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淺談微信公眾平臺在中職計算機課程教學中的應用論文
隨著智能手機的普及、W iFi的覆蓋、技術的完善，微信自2011年1月被騰訊公司推出以來，就受到了廣大用戶的追捧，用戶數(shù)量呈幾何級數(shù)快速飆升。微信的快速發(fā)展和普及，引起了各行各業(yè)的廣泛關注與應用，教育行業(yè)也不可避免。技術的發(fā)展對傳統(tǒng)教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)，如何將微信交流平臺運用到中職計算機課程教學當中，彌補計算機課程課堂教學的不足，讓其成為學生與教師分享課程習得成果的橋梁，是值得中職教師研究的課題。
一、微信應用于教育的優(yōu)勢
1)微信軟件免費使用且操作簡單。騰訊公司推出的微信軟件是完全開放的，任何人都可以免費下載安裝;并且，微信界面簡單，支持文本、圖片、語音、視頻的快速發(fā)送。
2) 微信實現(xiàn)信息交流的互動性和時效性。智能手機的普及為微信的廣泛使用提供了便利的條件，只要有網(wǎng)絡的地方就可以利用智能手機實現(xiàn)用戶與平臺管理員之間的信息即時互動，不受時間和空間的限制。
3) 微信適用于互動式的學習。現(xiàn)代生活節(jié)奏較快，教師與學生面對面一對一的交流溝通往往受到限制，而微信所提供的免費聊天環(huán)境和實時留言，消息推送等功能，適合學生隨時隨地的向教師提問，教師對學生快速反饋。
4) 微信平臺擁有朋友圈功能，對傳統(tǒng)教學模式起到良好的輔助作用。任何一個在現(xiàn)實中實際存在的學習組織，都可以通過微信平臺提供的圈子在網(wǎng)上建立實時交流和分享的虛擬課堂。
5) 微信平臺擁有強大的資源分享能力。通過二維碼，推送等功能，學習者可以通過微信連接到互聯(lián)網(wǎng)上的學習資源，實現(xiàn)了學習資源的有效利用。例如， 中的一些教學課件、優(yōu)酷里的視頻都可以通過用微信掃描相應的二維碼，或是利用推送等功能，將各種學習資源、教育資源分享給學習者。
二、微信應用于中職教育的可行性
目前中職學生都是90 后，他們喜歡體驗新事物、喜歡關注新媒體新技術、喜歡使用移動互聯(lián)網(wǎng)、希望教學更新潮、擁有的較多零碎時間。因此教師利用微信公眾平臺輔助教學、向學生實時推送學習內容迎合了90 后學生的特點。
中職院校的計算機課程重點培養(yǎng)學生的動手實踐能力，由于學生基礎參差不齊，完成課程任務的效率不同，況且課堂實踐中一個教師往往面對一群學生，導致教師難以照顧到全體學生，難以有效解決每個學生的實踐難題，個別學生難以充分接受和掌握課堂內容。在關注每一個學生發(fā)展，加強教育針對性的今天，更需要保證教師與學生的信息、互動交流。利用微信公眾平臺建立計算機課程教學平臺，相當于構建了全天候在線課堂，教師可以將教案、教學實例、教學素材、學生作品、教學微視等學習內容以文本、圖片、音頻、視頻等多種形式在微信平臺上展現(xiàn)，發(fā)送給學生進行課下學習。學生只要在他們方便的時候，可以利用碎片時間，在寢室、車站或任何場合，都可打開微信進行學習。同時個別學生可以留言尋求幫助，教師可以實時進行學習指導，彌補課堂指導的不足。
三、“計算機專業(yè)微課程”微信公眾平臺的模塊設計
現(xiàn)今中職學生群體均是90 后的年輕一代，他們是新技術的最先享用者和推廣者。作為信息時代的中職教師，必須探索與90 后中職生學習習慣與交流溝通相適應的教學模式，通過學生感興趣的平臺引導學生，才能受到廣大90 后學生的歡迎�；诖�，2015 年4 月在微信公眾平臺上申請了“計算機專業(yè)微課程”公眾號，并結合C orelD R A W 課程特點及學生學習需求設計了微課程功能模塊�！坝嬎銠C專業(yè)微課程”微信公眾平臺的功能模塊架構主要圍繞學習資料、微視頻、學生作品三個一級菜單進行構建。通過“學習資料”菜單，讓學者通過微信就可以瀏覽并深入了解課程特點、學習實例和操作技巧等知識。通過“微視頻”菜單，學者可以快速觀看海報設計、名片繪制等操作視頻，以輔助學生進行課下的自主學習�！皩W生作品”菜單，展示學生設計繪制的優(yōu)秀作品，為學生作品提供一個展示平臺。除了這些功能模塊外，學者可以在相應的模塊留言，發(fā)表自己的問題與看法，教師可以引導學生在微信平臺中進行自主學習，解惑答疑。
四、“計算機專業(yè)微課程”微信公眾平臺的具體應用
1) “計算機專業(yè)微課程”微信公眾平臺可以實時更新和擴充課堂教學資源。教師通過“計算機專業(yè)微課程”微信公眾平臺將C orel-D R A W 課程學習內容、學習任務、學習案例等以圖片、文字、語音、視頻等形式發(fā)送給學生，學生可以隨時隨地打開微信公眾平臺學習并鞏固相關的學習資料。由于每個學生的完成任務的能力不同，在課堂有限的時間里，同一操作任務不同的學生完成情況各有差異，對于不能在課堂上完成任務的同學或請假缺課的學生，可以利用微信公眾平臺里微視頻、學習案例在課下繼續(xù)完成任務。
2) “計算機專業(yè)微課程”微信公眾平臺為中職院校師生之間以及學生之間提供了互動交流的空間。學生在微信平臺注冊成為會員后，即可在此平臺上與教師進行平等的交流，交流可以不受時間和區(qū)域的限制。在交流中，學生也可以暢所欲言，就自己感興趣的話題發(fā)表自己的看法，也可以將個人的問題轉化為集體的問題，在與教師或其他同學的交流中解決問題或獲得靈感，也可以接受別人有益的經(jīng)驗。同時，教師也可以了解中職學生的思想動態(tài)及課外學練情況，做出及時相應的判斷和指導。
3)“計算機專業(yè)微課程”微信公眾平臺為學生作品提供了展示平臺。CorelD R A W 課堂教學結束后，教師把學生繪制設計的優(yōu)秀作品挑選出來，上傳到學生作品展示區(qū)域，不僅是對學生作品的認可，也是對學生學習的鼓勵，同時激發(fā)了學生學習的積極性和主動性。
五、結束語
微信的出現(xiàn)與迅猛發(fā)展給中職計算機課程教學帶來了廣闊的教學前景，將微信公眾平臺應用于計算機課程教學中，有利于中職生自主學習和協(xié)作學習，有利于計算機理論知識與操作實踐的融合，有利于提升教育教學效果。因此，作為中職教師，不僅要時刻注重專業(yè)知識和教學技能等業(yè)務素質的提升，還要努力適應“微時代”教學方法和教學手段的變化，充分發(fā)揮信息化工具的優(yōu)勢，促進計算機課程教學的穩(wěn)健發(fā)展。
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