- 相關(guān)推薦
高職高專計算機專業(yè)電工電子教學(xué)改革探索論文
摘 要：在高校擴招的大背景下，高職高專計算機類專業(yè)開展電工電子技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，出現(xiàn)了一些新的問題，本文介紹了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣提高教學(xué)效果的若干方法和措施。
關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；教學(xué)改革；計算機
引言
《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》這門課程, 是大多數(shù)工科專業(yè)都開設(shè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，并通過化整為零, 一門一門地分別解決, 教師教起來比較從容，學(xué)生學(xué)起來相對比較容易。但是對計算機類的高職高專學(xué)生來說, 通常只設(shè)一門課，卻要涵蓋電工電子學(xué)的幾乎所有內(nèi)容, 所以教和學(xué)相對來說都有相當(dāng)大的難度。
一 、當(dāng)前高職高專計算機類專業(yè)電工電子教學(xué)過程中存在的問題
1．學(xué)生抽象思維能力薄弱
電工電子技術(shù)這門課程的教學(xué)中需要學(xué)生具有一定的抽象思維素養(yǎng)和推理能力。高校擴招后，目前的高專高職學(xué)生中的許多人沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)過程中稍微遇到點需要動腦子思考的東西，就“知難而退”。
2．學(xué)生中存在著“讀書無用論”。在高職院校，能夠比較體現(xiàn)出《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的“有用性”的課程是《單片機原理》。雖然教師向同學(xué)強調(diào)該課程的地位與作用，但學(xué)生普遍認(rèn)為電工電子技術(shù)跟編程序做網(wǎng)站根本不搭界，所以存在相當(dāng)嚴(yán)重的“課程無用論”。
二、 解決方案與對策
1．選擇適當(dāng)?shù)慕滩�，合理選擇教學(xué)內(nèi)容
目前出版的《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》高職高專教材，許多是來自過去出版的本科教材的壓縮，知識結(jié)構(gòu)偏難，重理論輕實踐。因此，我們應(yīng)該盡可能選擇通俗易懂，便于學(xué)生的學(xué)習(xí)的教材。同時，該教材要有一定的實用價值，要使學(xué)生通過學(xué)習(xí)之后，很容易將所學(xué)的知識用于學(xué)習(xí)、生活之中，能做到學(xué)用結(jié)合，活學(xué)活用。
2．講練結(jié)合
目前的高職高專學(xué)生理解能力和領(lǐng)悟新知識的能力上往往不如擴招前的學(xué)生，所以對基 本公式、基本原理、重點內(nèi)容和難點內(nèi)容用心設(shè)計，精心講授，深入淺出。每次課都要留足夠時間讓學(xué)生練習(xí)課前設(shè)計好的習(xí)題，講練結(jié)合，講講練練，甚至是邊講邊練，以培養(yǎng)學(xué)生勤思多練的好習(xí)慣，夯實學(xué)生的理論知識基礎(chǔ)。一些可以一題多解的問題，可以通過一題多解來增強學(xué)習(xí)效果。
在講授觸發(fā)器的時候，一般教材上都列以計數(shù)器為例子來講述觸發(fā)器的應(yīng)用，但是由于計數(shù)器跟學(xué)生日常生活尚有距離，而且效果不夠生動，所以學(xué)生學(xué)起來反響并不熱烈。筆者授課時候以智力競賽搶答器設(shè)計為例給學(xué)生講解觸發(fā)器的應(yīng)用，然后讓學(xué)生三人一個小組自購材料，制作智力競賽搶答器如圖1所示，容許各個小組自行設(shè)計與該圖不同的方案并進行制作，在約定的時間各個小組拿出他們制作的作品進行展示，并評定名次作為平時成績的重要依據(jù)。結(jié)果，學(xué)生普遍積極性很高，有的學(xué)生為了制作還查閱了很多資料。
3．將編程合理地穿插到電工電子課程學(xué)習(xí)過程中
目前，從整體上來講，高職高專的計算機專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言的表現(xiàn)與教師的期望尚有距離。部分原因是學(xué)生在學(xué)習(xí)C語言的過程中缺乏合理的應(yīng)用載體，導(dǎo)致學(xué)生覺得學(xué)習(xí)C語言沒有什么用，這種消極情緒對學(xué)生學(xué)習(xí)C語言具有強烈的負(fù)效應(yīng)。將C語言編程合理地穿插運用到《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中，給了學(xué)生運用C語言解決問題的載體，有助于消除存在于一些學(xué)生頭腦中的“C語言難學(xué)又沒有用”的錯誤認(rèn)識。
TURBO C的一個不足之處是制作圖形界面比較困難，VC制作圖形界面方便，可是編程相對麻煩，而VB學(xué)用簡單，交互性好，把它引用到《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》教學(xué)中與C語言結(jié)合使用，可以彌補C語言的交互性和友好性方面的不足。在求解典型電路的支路電流、三極管放大電流的交直流分析邏輯代數(shù)、邏輯組合電路與時序電路分析、列寫邏輯表達式的真值表等場合均可以讓學(xué)生利用VB進行生動地編程演練，既加深了專業(yè)的知識，也提高和鞏固了編程能力。例如在三極管放大電路進行直流分析和交流分析的時候，就可以讓學(xué)生在VB 工程的Form上設(shè)置，然后進行后臺編程，完成后能夠?qū)崿F(xiàn)只要在相應(yīng)的Textbox內(nèi)輸入相應(yīng)的數(shù)值，點擊按鈕就可以進行交直流分析。
結(jié)語
面對新的教育形勢，在高專高職計算機類專業(yè)的學(xué)生中開展電工電子教育，需要進行改革探索，以與新形勢下的青年學(xué)生的心理和生理特點相吻合。通過基于構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論的教學(xué)模式改革，努力讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識到該課程的有用和有趣，是教學(xué)工作者努力的目標(biāo)和方向，本文作者在這個方面做了一些探索。
參考文獻
[1]實驗技術(shù)與管理，2006（80）：91-94
【高職高專計算機專業(yè)電工電子教學(xué)改革探索論文】相關(guān)文章：
中職數(shù)控專業(yè)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探索論文10-12
技能大賽中計算機專業(yè)的教學(xué)改革論文10-10
高校計算機專業(yè)數(shù)據(jù)庫教學(xué)改革論文10-11
思考和探索后PC時代計算機專業(yè)建設(shè)論文10-10
計算機科學(xué)與技術(shù)應(yīng)用探索論文10-11
大學(xué)教學(xué)改革計算機基礎(chǔ)論文10-11
職高計算機教育教學(xué)改革論文10-11