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高職高專教育中計算機專業(yè)英語的教學論文
【關鍵詞】計算機；專業(yè)英語；教學方法
【摘要】計算機專業(yè)英語已經是高校計算機專業(yè)普遍開設的專業(yè)課程之一，本文針對計算機英語的特點、教學現狀進行了探索和研究，并就此提出了相應的改進方面。
1引言
隨著計算機技術的飛速發(fā)展，計算機領域不斷涌現出各種算法和軟件，其中大部分都是英文的。因此，作為計算機專業(yè)及其相關專業(yè)的學生，如果沒有相關的計算機專業(yè)英語知識將很可能不能適應今后日常工作的需求。計算機專業(yè)英語具有很強的專業(yè)性和客觀性，它不同于普通公共英語。因此計算機專業(yè)英語的教學工作也尤為重要，它不僅要求教師熟悉計算機專業(yè)基礎知識，而且要具備扎實的英語語法功底，先進的教學理念。[1]
2課程特點
盡管計算機專業(yè)英語與普通公共英語很相似，但無論是表達方式、文體結構、語氣上二者之間還是存在明顯的差異。
2。1專業(yè)詞匯
2。1。1新詞不斷涌現：由于計算機科學的發(fā)展速度很快，據不完全統計，軟件一般在一年半就要更新一次，硬件平均每三個月就要提升一個檔次，這樣的發(fā)展速度也就決定了在計算機領域中會不斷出現新名詞、新術語。這也就要求我們要緊跟時代腳步，關注最新的計算機信息。[2]
2。1。2合成詞、派生詞、轉義詞較多：計算機專業(yè)英語中的大量專業(yè)術語詞匯都是來源于日常英語詞匯，要取其原意，又要具有專業(yè)領域特定的含義。這就決定了在計算機專業(yè)英語中，要通過詞匯的轉化、合成、派生等構詞方法衍生出許多的詞匯，以表達計算機技術發(fā)展中的新技術、新產品、新概念。
2。1。3縮略詞較多：縮略詞匯出現頻繁，這是計算機專業(yè)英語與其它專業(yè)英語的主要區(qū)別。對計算機專業(yè)來說，在程序語句、程序注釋、軟件文檔、因特網信息、文件描述中都采用了大量的縮略詞匯作為標識、名稱等。
2。2語法：從語法上來說，計算機專業(yè)英語中的句子較長，也比較復雜，從句較多；從語態(tài)上來說，大部分句子都是使用的被動語態(tài)，這樣使整篇文章跟具有科學性和客觀性。
3教學中存在的一些問題
3。1學生的重視程度不夠：計算機專業(yè)英語在整個英語教學體系中發(fā)展較晚[3]，大部分學生覺得這只是英語學習的一部分，只需要掌握一定的詞匯量就可以了，而他們學習的重點應該是程序設計、系統開發(fā)等課程。尤其是原本英語基礎就比較薄弱的學生，會因為英語基礎的限制，越來越喪失對專業(yè)英語的學習興趣，究竟能不能看懂常見英文版軟件，能不能理解軟件使用過程中的英文提示，能不能明白專業(yè)說明書等文獻資料，學生還沒有引起足夠的重視，學習的積極性也不高[4]。
3。2課時設置不合理：在高職教育中，專業(yè)英語和普通英語相比，課時太少，要讓學生在有限的時間內接觸、了解、記憶、掌握計算機專業(yè)相關的英文術語，存在一定的難度，另一方面對教師而言教學難度也較難把握。而且在教學過程中，將這門課程作為考查課，那么在學生中就會產生一種誤區(qū)，認為計算機專業(yè)英語并不是專業(yè)核心課程，認為該門課程不重要，從而對學習這門課程降低興趣，也會影響教學結果。
3。3教學手段單一：現在高職英語的教學手段大多還是黑板加粉筆，授課地點在教室，很少安排計算機多媒體技術作為輔助教學工具，而且在教學過程中，主要以教師為中心，課堂大部分時間都是教師給學生講解詞匯、解釋課文，學生只能被動接收和機械地做筆記，課堂氣氛沉悶，學生的學習興趣普遍不高。
3。4教材的選擇不合理：計算機專業(yè)英語教材很多，大多數都是圍繞以下幾個方面進行組織的：計算機基礎知識、硬件知識、軟件知識、網絡通訊以及其它一些計算機相關知識。但是大部分計算機英語教材都落后于計算機科學與技術發(fā)展的現狀。譬如，在講操作系統時，有些教材還是大篇幅的講解dos和windows98，這顯然和目前的大趨勢相違背，學生也提不起興趣。
4改進的方法
4。1確定課程目標：學習目標不明確容易導致學生對專業(yè)英語的漠視，因此，在教學設計中，應首先讓學生明確課程的教學目標，本人認為應將教學目標定位在學生將來就業(yè)后的職場實際應用。高職計算機英語教學目標主要包括以下幾點：
�、僖髮W生掌握常用的計算機專業(yè)術語和習慣的表達方式；
�、诹私庥嬎銠C專業(yè)英語科技文獻的特點，整體的風格，并能夠通過閱讀英文科技文獻資料獲取新的知識；
�、勰苓M行漢英科技翻譯和簡單的協作。
4。2培養(yǎng)學生興趣，加強學生對本門課程的重視度：在教學過程中，學生是學習的主體，教師要調動學生學習的積極性，使學生“動起來”。培養(yǎng)學生在日常生活中學習積累的習慣，如上課時多使用英文書寫所授內容，可通過編程語言的實驗環(huán)境加強學生對計算機英語的興趣，使學生能理論聯系實際，加深對所學內容的理解。在教學中，使學生認識到計算機英語與今后將要從事的職業(yè)之間的關系，使其認識到本課程在就業(yè)時所占的重要位置，這樣就會引起學生足夠的重視。
4。3教學手段多樣化：在教學過程中，應充分利用各種現代化的教學手段和設施。目前，各高校都已配備了相當數量功能齊全的多媒體教室，多媒體教學已成為當前高校教學的一大趨勢。多媒體教學可以提供生動豐富的課件素材和語言環(huán)境，教師可以圖文并茂的進行講授，學生也容易理解和提升學習興趣，另外還可利用機房進行現場講授，如講解程序設計語言，可讓學生親自體驗英文版的編譯軟件，在真實的環(huán)境中，學習專業(yè)詞匯，培養(yǎng)應用專業(yè)英語的能力。
4。4專業(yè)詞庫的設計：在教學過程中，應該充分調動學生的學習積極性，利用他們所學習的專業(yè)基礎知識，所具備的一定的編程能力，由于市面上專業(yè)詞庫還比較少，在教學過程中，讓學生參與詞庫的設計，一方面補充復習了自己的英語水平，另一方面又可以鍛煉自己的專業(yè)素養(yǎng)。
4。5教師自身素質的提升：計算機英語課程是擴展和延伸計算機專業(yè)學生專業(yè)知識的一個重要工具。作為計算機英語的任課教師，一方面不僅要提高自身的英語水平，掌握計算機英語專業(yè)特點，找準培養(yǎng)方案，精心設計和安排教學內容，熟練應用先進的教學手段；另一方面，還應不斷完善自身計算機專業(yè)知識，注意課堂的信息量和專業(yè)知識多樣性，不斷提高自身的綜合水平。
4。6教材的選擇：隨著信息產業(yè)技術的飛速發(fā)展，internet網絡的廣泛使用和深入，在今天還比較流行的知識或者技術可能到了明天就會被遺忘。這給我們選擇教材提出了很大的挑戰(zhàn)，同時也要求我們必須緊跟計算機發(fā)展的步伐，將教材的更換與計算機行業(yè)的發(fā)展同步。此外，還要注意多攝取書本外的知識，為學生多提供即時、新鮮的教學素材。
5結束語
在高職計算機英語教學中，計算機專業(yè)英語的教學不應只是讓學生死記硬背，而是要圍繞教學目標，利用先進的教學手段，激發(fā)學生對計算機專業(yè)英語的學習興趣，培養(yǎng)學生運用計算機專業(yè)英語的能力。
參考文獻
[1]卜艷萍，周偉。計算機專業(yè)英語[m]。北京：清華大學出版社，2004
[2]鐘青芬。計算機專業(yè)英語課程動態(tài)的分析[j]。時代教育，2008。9：156
[3]張志綱，萬朝陽。計算機專業(yè)英語教學存在的問題[j]。教法研究2008。7：114
[4]丁冉。高職《計算機英語》教學改革方案爭議[j]。中國成人教育，2008。10：189
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