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因特網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響
因特網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的影響
摘 要：網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，因特網(wǎng)在教育中的廣泛使用，給中學(xué)生帶來(lái)了很多的正面影響，同時(shí)也帶來(lái)了一定的負(fù)面影響。
關(guān)鍵詞：因特網(wǎng);中學(xué)生;正面影響;負(fù)面影響
時(shí)代在發(fā)展，世界上的科技在不斷的進(jìn)步，人們之間的聯(lián)系日益方便快捷，特別是網(wǎng)絡(luò)的建立更是使人們可以“面對(duì)面”的交流。
網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，它使得中學(xué)生可以方便地接觸到大量的新技術(shù)、新事物，促進(jìn)他們及時(shí)更新思想觀念。
任何事物都有兩面性，當(dāng)然因特網(wǎng)也不例外。
網(wǎng)絡(luò)不可避免地會(huì)成為當(dāng)代中學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中不可或缺的一部分，如果禁止他們上網(wǎng)反而有可能會(huì)對(duì)他們的成長(zhǎng)不利。
1 因特網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的正面影響
1.1 因特網(wǎng)為中學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源同時(shí)也開(kāi)闊學(xué)生的視野
因特網(wǎng)上信息量非常大，自由度強(qiáng)，內(nèi)容更新快，全部信息能夠?qū)崿F(xiàn)共享。
由于學(xué)校、家庭經(jīng)濟(jì)條件、時(shí)間等種種原因的限制，有一部分中學(xué)生可能無(wú)法了解其它國(guó)家和地區(qū)的一些信息，而借助于因特網(wǎng)就能夠很好地解決這個(gè)問(wèn)題。
利用網(wǎng)絡(luò)，根據(jù)自己的愛(ài)好和需要，中學(xué)生可以隨意地獲得自己所需要的資源，了解全世界當(dāng)前所發(fā)生的時(shí)事新聞以及最新的科技發(fā)展動(dòng)態(tài)，能夠讓學(xué)生迅速、全面地了解和認(rèn)識(shí)世界，進(jìn)一步地開(kāi)闊學(xué)生的視野，同時(shí)也給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了非常大的便利。
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在多于62%的中學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取了各種學(xué)習(xí)方法和最新的知識(shí)信息，接觸到了非常多的新鮮事物，學(xué)到了從父母、老師那里學(xué)不到的許多東西，進(jìn)一步擴(kuò)大了知識(shí)面，更加充實(shí)了思想，對(duì)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活起到很好的幫助指導(dǎo)作用。
1.2 因特網(wǎng)促進(jìn)中學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展
因特網(wǎng)給人們提供了差異性的環(huán)境和個(gè)性化的發(fā)展機(jī)會(huì)。
借助網(wǎng)絡(luò)，中學(xué)生可以確定自己下一步的發(fā)展方向，得到進(jìn)一步發(fā)展的動(dòng)力和資源，從而更加深入地展開(kāi)學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新，顯然這樣的學(xué)習(xí)效果是比較好的。
因特網(wǎng)上可供學(xué)習(xí)的知識(shí)是非常豐富的，為發(fā)展學(xué)生們的創(chuàng)造性思維不斷地輸送養(yǎng)料，為中學(xué)生們進(jìn)行大跨度的聯(lián)想和想象提供了十分廣闊的空間，在一定程度上能夠進(jìn)一步強(qiáng)化中學(xué)生的邏輯思維能力。
假如個(gè)別的學(xué)生可能對(duì)學(xué)校設(shè)置的一些課程不是很感興趣，可是對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、電腦動(dòng)畫制作等卻有相當(dāng)?shù)膼?ài)好和學(xué)習(xí)的天賦，因特網(wǎng)這時(shí)就為他們提供了這樣一個(gè)個(gè)性化發(fā)展的平臺(tái)，利用網(wǎng)絡(luò)就可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的提高、學(xué)習(xí)的進(jìn)步。
1.3 因特網(wǎng)給學(xué)生們提供了非常豐富的學(xué)習(xí)工具
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)不斷的迅猛發(fā)展，中學(xué)生可以用以借助學(xué)習(xí)的工具也在不斷地發(fā)生著變化，例如利用網(wǎng)絡(luò)交互工具進(jìn)行師生間的交流，這些就給中學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了比較大的便利條件。
隨著信息技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)將會(huì)為中學(xué)生提供越來(lái)越豐富的學(xué)習(xí)工具。
(1)查找學(xué)習(xí)資源的工具。
搜索引擎有很多，有分類目錄檢索和關(guān)鍵詞搜索(全文搜索)兩種常見(jiàn)的工作方式，常用的類型包括百度、Google(谷歌)等。
利用各種搜索引擎工具，中學(xué)生可以比較方便快捷地查找到所需要的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)對(duì)有一定難度的疑難問(wèn)題也能找到答案。
(2)交流工具。
常見(jiàn)的交流工具有很多，如E-mail、QQ、MSN、UC、BBS、Weblog等。
中學(xué)生通過(guò)MSN、QQ、E-mail等方式和教師、同學(xué)進(jìn)行溝通、交流，也可以與專家進(jìn)行討論或請(qǐng)教問(wèn)題。
通過(guò)BBS、Weblog等各種方式，可以方便地發(fā)表個(gè)人關(guān)于學(xué)習(xí)和生活的見(jiàn)解的文章，也可以進(jìn)行即時(shí)交流。
(3)學(xué)習(xí)資源加工/處理工具。
中學(xué)生可以通過(guò)Photoshop進(jìn)行圖形和圖像處理，office、WPS軟件進(jìn)行文字處理，powerpoint軟件進(jìn)行數(shù)碼演示文稿的制作，等等相關(guān)的學(xué)習(xí)資源的利用和再開(kāi)發(fā)，使得學(xué)習(xí)資源能夠更好地、真正地符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而達(dá)到更好的使用效果。
1.4 拓展當(dāng)今中學(xué)生受教育的空間
因特網(wǎng)是一個(gè)非常龐大的信息資源庫(kù)，中學(xué)生可以很輕松地就能夠在網(wǎng)絡(luò)上找到適合自己需求的信息資源，甚至是合適的課程、教師和學(xué)校，而且這一點(diǎn)已經(jīng)開(kāi)始變成了現(xiàn)實(shí)，例如開(kāi)辦了一些著名的網(wǎng)校如101網(wǎng)校、四中網(wǎng)校、黃岡中學(xué)網(wǎng)校等等。
在我們學(xué)校進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查中，有約35%左右的學(xué)生認(rèn)為自己就是因?yàn)槔镁W(wǎng)絡(luò)獲取信息而在一定程度上提高了自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，這也是非常值得我們學(xué)校驕傲的一點(diǎn)。
在這里需要特別指出的是，有一些學(xué)習(xí)成績(jī)不太好的學(xué)生，成績(jī)落后主要是由于其個(gè)性類型和能力傾向不適從某種教學(xué)模式，而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)、制作動(dòng)畫、制作網(wǎng)頁(yè)等方面卻一點(diǎn)也不叫苦，這是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)為這些所謂的“后進(jìn)生”提供了一個(gè)充分展示自己才智的平臺(tái)。
1.5 加強(qiáng)同學(xué)們間的相互學(xué)習(xí)交流
網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)一定程度上的交流、交友的自由化，進(jìn)一步擴(kuò)展中學(xué)生與外界交流的時(shí)間和空間。
在網(wǎng)絡(luò)所創(chuàng)設(shè)的虛擬世界里，每一個(gè)學(xué)生都可以超越時(shí)空的限制，避免了人們?cè)诿鎸?duì)面交流時(shí)的摩擦與沖突，比較自由地與其他個(gè)體共同討論一些感興趣的話題，進(jìn)行聯(lián)系、交流和學(xué)習(xí)，從而為人們信息獲取和情感需求的滿足提供了一個(gè)新的場(chǎng)所。
同時(shí)現(xiàn)在的中學(xué)生以獨(dú)生子女為多，從心理上說(shuō)比較“孤獨(dú)”，最希望能夠與他人進(jìn)行交流。
有時(shí)候一些性格內(nèi)向的同學(xué)們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的交往可能會(huì)感到有一定的壓力，然而現(xiàn)在因特網(wǎng)卻可以給他們提供一個(gè)新的相對(duì)平等、寬松的平臺(tái)。
1.6 網(wǎng)絡(luò)可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境
由于網(wǎng)絡(luò)本身是開(kāi)放的，進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)瀏覽學(xué)習(xí)的人不受性別、地區(qū)、人員級(jí)別等限制，只要用戶聯(lián)入因特網(wǎng)，他們就可以自由地在網(wǎng)絡(luò)中瀏覽、學(xué)習(xí)。
因特網(wǎng)上資源豐富多彩、形式多樣，中學(xué)生借助于超文本和超鏈接，可以自由地遨游在這個(gè)廣闊的知識(shí)海洋中，盡情地享用這些取之不盡、用之不竭的學(xué)習(xí)資源。
2 因特網(wǎng)對(duì)中學(xué)生的負(fù)面影響
2.1 網(wǎng)絡(luò)信息的多樣性和復(fù)雜性易對(duì)中學(xué)生造成“信息污染”
中學(xué)階段是形成青少年人生觀、世界觀和價(jià)值觀的重要階段，學(xué)生在這一時(shí)期所接受的思想很有可能會(huì)影響到他們的將來(lái)。
網(wǎng)絡(luò)的平等性和互動(dòng)性，給中學(xué)生提供了一個(gè)相對(duì)自由的環(huán)境進(jìn)行接收和傳播信息，然而由于網(wǎng)絡(luò)上缺乏及時(shí)、有效的監(jiān)管措施，那么多來(lái)源的信息真假難辨，反動(dòng)、色情、暴力等負(fù)面的信息層出不窮、屢見(jiàn)不鮮，這對(duì)于那些身體、心理都正處于發(fā)育期，是非辨別能力、選擇能力和自我控制能力相對(duì)較弱的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，會(huì)產(chǎn)生一些負(fù)面的影響。
事實(shí)上，極個(gè)別網(wǎng)吧老板更是利用中學(xué)生的特點(diǎn)，包庇、縱容甚至是支持中學(xué)生登陸一些涉及色情、暴力游戲等的網(wǎng)站，從而使他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔，甚至有可能走上偷盜、搶劫、殺人的犯罪道路。
2.2 容易對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生依賴性，缺乏自主思考
因特網(wǎng)上提供的信息量非常大，學(xué)習(xí)資源更是數(shù)不勝數(shù)。
當(dāng)出現(xiàn)疑難問(wèn)題的時(shí)候，中學(xué)生不再只向老師、同學(xué)請(qǐng)教，更是積極轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)去尋找答案，由于得到不斷的強(qiáng)化，時(shí)間一長(zhǎng)，中學(xué)生就會(huì)越來(lái)越依賴網(wǎng)絡(luò)，以至于完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都想到利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)解決，不去動(dòng)腦思考，不去動(dòng)手實(shí)踐。
雖然因特網(wǎng)提供的信息資料非常豐富，但是資料的來(lái)源是否真實(shí)、資源是否可靠就需要我們進(jìn)行商榷了。
由于中學(xué)生的知識(shí)面較窄、辨別能力不太強(qiáng)，很多的時(shí)候常常無(wú)法區(qū)分知識(shí)的正誤以及材料的真?zhèn)�，甚至部分中學(xué)生存在著一定程度的貪玩心理，把學(xué)習(xí)當(dāng)成了兒戲、當(dāng)成負(fù)擔(dān)，沒(méi)有真正意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，只想著早些完成老師和家長(zhǎng)布置的任務(wù)，可能會(huì)出現(xiàn)照單全收的現(xiàn)象。
這些都將擾亂中學(xué)生的原有知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致缺乏自主的思考能力，不利于他們科學(xué)體系的形成，最終形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴。
2.3 網(wǎng)絡(luò)的誘惑性造成了部分中學(xué)生“網(wǎng)絡(luò)上癮”、“網(wǎng)絡(luò)孤獨(dú)”等癥狀
網(wǎng)絡(luò)不斷地進(jìn)行更新和增加，存在著很多對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常新鮮的東西。
這正好符合中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，對(duì)易于接受新鮮事物的他們來(lái)說(shuō)有著非常強(qiáng)的吸引力，從而可能會(huì)導(dǎo)致中學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)度迷戀。
其中，由于好奇心強(qiáng)、自制能力相對(duì)較弱、心理素質(zhì)不強(qiáng)，男中學(xué)生是網(wǎng)迷的主要人群，從而成為網(wǎng)絡(luò)性心理障礙的多發(fā)群體。
過(guò)度迷戀網(wǎng)絡(luò)者往往脫離時(shí)代和社會(huì)，與身邊的人沒(méi)有共同話語(yǔ)，而是將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實(shí)生活，從而表現(xiàn)出情緒低落、煩躁不安、思維遲鈍、自我評(píng)價(jià)降低等癥狀，嚴(yán)重的情況下甚至可能出現(xiàn)自殺的意念和行為，青少年“網(wǎng)絡(luò)成癮癥”已成為日益突出的社會(huì)問(wèn)題。
2.4 網(wǎng)絡(luò)信息傳播的任意性容易弱化中學(xué)生的道德意識(shí)
豐富多彩的因特網(wǎng)信息雖然能夠開(kāi)闊中學(xué)生的視野，極大地豐富他們的精神世界。
然而由于網(wǎng)絡(luò)信息傳播的隨意性，形形色色的觀念、思潮充斥于網(wǎng)絡(luò)間，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)信息傳播和接受的隱蔽性，使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上極易放縱自己的行為，忘卻了社會(huì)責(zé)任、忘記了道德和法律，想當(dāng)然來(lái)做自己想做的事。
甚至有部分中學(xué)生對(duì)自我行為的約束力大大減弱，網(wǎng)絡(luò)不良行為逐漸增多，認(rèn)為“在網(wǎng)上做什么都可以毫無(wú)顧忌”等。
青少年學(xué)生自控能力比較差，又不善于取舍，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的興趣，不少人一上網(wǎng)就玩《傳奇》或找所謂的“紅顏知己”，甚至產(chǎn)生早戀或越軌行為。
2.5 網(wǎng)絡(luò)犯罪是中學(xué)生學(xué)業(yè)的嚴(yán)重障礙
北京一少年為偷錢上網(wǎng)將奶奶砍死爺爺砍成重傷，浙江校園暴力升級(jí)，等等事實(shí)，說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)世界雖然能夠進(jìn)一步拉近人與人之間的心理距離，同時(shí)也存在著許多不安全的因素，導(dǎo)致全國(guó)因中學(xué)生上網(wǎng)發(fā)生沖突而犯罪的事例逐漸上升，由于網(wǎng)絡(luò)游戲而發(fā)生沖突的事件更是比比皆是，像與網(wǎng)友見(jiàn)面后被搶劫、騙財(cái)騙色的事例不勝枚舉。
處于青春期的青少年，渴望有獨(dú)立的思維和見(jiàn)解，因而容易出現(xiàn)認(rèn)識(shí)上的極端化，盲目地抵制和排斥師長(zhǎng)的見(jiàn)解，經(jīng)常堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。
在這個(gè)時(shí)期，中學(xué)生法律意識(shí)比較淡薄，并且極力想擺脫各個(gè)方面的束縛，對(duì)法律允許和禁止的內(nèi)容還沒(méi)有清晰的判別能力，對(duì)自己行為的正當(dāng)性與合法性缺乏最基本的認(rèn)識(shí)和控制，特別反感各種規(guī)章制度。
還有的青少年渾然不知己嚴(yán)重觸犯法律，利用網(wǎng)絡(luò)攻擊計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)，在被法律追究時(shí)，才恍然悔悟。
總之，網(wǎng)絡(luò)具有強(qiáng)大的生命力并且它對(duì)中學(xué)生發(fā)展有著巨大的正面作用，然而我們不應(yīng)也不能忽視它所帶來(lái)的種種負(fù)面問(wèn)題，當(dāng)然也不能因?yàn)樗呢?fù)面作用就對(duì)其敬而遠(yuǎn)之。
我們應(yīng)該進(jìn)一步探索新情況，深入開(kāi)展研究，增強(qiáng)中學(xué)生上網(wǎng)的成效。
參考文獻(xiàn)：
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