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探討新課程背景下職高計算機應用專業(yè)課教學改革論文
隨著社會的進步，人們對計算機應用的要求也越來越高，同時，隨著新課程改革在教學中的逐步深入，職高計算機應用專業(yè)課程教學將面臨大的挑戰(zhàn)，也將發(fā)生巨大變化。在課程實踐中，要以新課程改革理念為導向，強調以人為本，著重培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造性思維，從而培養(yǎng)一批高素質的計算機應用人才。
一、職高階段計算機應用專業(yè)的簡介
計算機與人們的生活息息相關，從某些方面來講甚至可以通過一個國家的計算機應用水平衡量其發(fā)展程度，近些年來計算機應用一直廣受人們的關注。計算機應用專業(yè)能培養(yǎng)滿足企業(yè)、單位發(fā)展的計算機技術型人才，它需要有扎實的計算機基礎知識作為支撐。計算機應用專業(yè)課程包括軟件課程和硬件課程兩方面，對于硬件，學生學習后可對計算機設備進行維護和修理，軟件課程學習后可使用軟件、編程、進行網(wǎng)絡設計等，該專業(yè)能培養(yǎng)出操作能力與應用能力都具備的高技術應用型人才。
二、計算機應用專業(yè)課程教學的現(xiàn)狀
目前，各種階段不同層次的院校都已經(jīng)設立了計算機應用專業(yè)，職高階段也不例外，計算機應用專業(yè)學生畢業(yè)后走向工作崗位，在計算機應用行業(yè)的發(fā)展道路上貢獻著自己的一份力量，隨著時間的推移，從社會信息反饋來看，職高階段的計算機應用專業(yè)教學存在些許問題需要解決。比如，在職高計算機應用專業(yè)課程教學時，過于注重理論，實際動手操作上的教授甚少；只重視技術后的效果，而忽略計算機應用技術本質上的內涵；職高階段還可能因為經(jīng)費的因素聘請水平較低的教育工作者，沒能將理論與技術相結合，導致學生學習的片面性以及工作后“碰釘子”等等。到了21世紀初，我國進行了全方位的新課程改革，職高計算機應用專業(yè)教學也做了一定的改良，但實際教學中還有不足的地方。
三、新課程背景下職高計算機應用專業(yè)課程的教學改革
1.將工作崗位上項目的技術需要與課堂教學相結合
學習計算機應用專業(yè)的最終目的是進入工作崗位能自如操作計算機與靈活應用技術，所以，在教學時應注重與企業(yè)項目相結合，真正實現(xiàn)基礎理論與實踐操作同時理解并掌握的教學目的。
2.基于學生的具體情況多開展教學活動
職高階段的學生受年齡與基礎知識的限制，接受深奧的知識有一定的難度，所以，需從這個階段學生的特點出發(fā)進行教學。由于職高學生對計算機的認識程度不同，對基礎差的學生需耐心為其打下堅實的基礎，對有一定基礎的學生可講授深一些的知識，對于沒有基礎的可單獨輔導教育。
3.職高院�？衫弥v座的形式開闊學生的思路與眼界
院校聘請高級計算機應用專家來校舉行講座是學生開闊眼界、增長見識、開拓思路的好方法之一�；诼毟唠A段學生的特點，可以選擇計算機應用專業(yè)中的基礎知識為講解內容，對基礎有了更深的了解后學生會有更大的積極性學習知識。在開展講座時應注意專業(yè)術語不要太多，盡量將知識化繁為簡。
4.使用多媒體設備提升教學的效率
多媒體在當下的應用十分廣泛，將其應用于教學不僅能使課堂教學免于枯燥乏味，還能使知識更直觀生動易理解，有利于提高學生的學習效率。在沒有多媒體的傳統(tǒng)教學中，教師只能以課本為依據(jù)進行單一的講解，效果不盡理想；而將多媒體應用到教學中，對老師來說備課更方便，對學生來說可接收更多的信息資料，且能提高學生的學習興趣。
5.幫助學生消除對計算機的畏難情緒
計算機涉及的軟件、硬件知識很廣，學生在不熟悉理論知識的前提下，往往容易出現(xiàn)畏難的情緒，在這種狀況下，教師必須先打消學生的負面情緒，再進行教學才能取得較好的成效。在具體教學中，教師可多鼓勵學生親自體驗或操作，在過程中總結計算機初級知識以及程序設計，學生理解后再繼續(xù)教學，切勿操之過急。
計算機應用技術不斷向前發(fā)展，也使得人們的生產生活發(fā)生了巨大的變化。職高階段的計算機應用技術難度不是太大，對教師來說要掌握好計算機知識，提升自己的綜合素質，再很好地傳授給學生，在教學過程中結合學生的特點采取適合的教學方式。在新課程背景下對職高計算機應用專業(yè)課程教學進行改革，能極大地增強學生的實際操作能力與知識應用能力，培養(yǎng)出出色的計算機應用人才。
參考文獻：
[1]黃勝忠.高職高專計算機專業(yè)的教學改革研究[J].福建電腦，2010（8）：32-34.
[2]周勝利.淺談中職計算機應用技術專業(yè)教學改革[J].科技視界，2015（12）：73.
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