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合唱音樂課題開題報(bào)告
《中小學(xué)音樂教學(xué)中合唱合奏教學(xué)方法策略的研究》是一項(xiàng)應(yīng)用性課題，是一項(xiàng)緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，也是一項(xiàng)以提高教學(xué)素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量為目的的教學(xué)研究活動(dòng)。是一項(xiàng)有實(shí)踐指導(dǎo)意義的科研活動(dòng)。課改10年來對于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的研究、關(guān)注音樂的研究、形式與內(nèi)容的研究與探索從未停止，但是還沒有人從方法策略這個(gè)角度去研究，雖然這個(gè)角度是從教師出發(fā)的，但是完全是基于學(xué)生學(xué)習(xí)的研究，是學(xué)生學(xué)習(xí)方法策略的研究，是使學(xué)生獲得有效學(xué)習(xí)能力的研究。
從201x年剛剛結(jié)束的全國第六屆教學(xué)比賽我們看出，唱歌課是碰硬的難題，唱歌課中的合唱教學(xué)小學(xué)和高中各1節(jié)，器樂教學(xué)僅我省1節(jié)。由于缺少學(xué)習(xí)方法策略的研究，40(45)分鐘能否完成合唱合奏，學(xué)習(xí)的有效性是目前凸顯的問題。公開課研究課尚且如此，平時(shí)課可想而知，據(jù)我們所了解的情況，目前中小學(xué)校音樂課普遍不能進(jìn)行合唱合奏方面的內(nèi)容。教師為難、躲避合唱合奏教學(xué)內(nèi)容，課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求難于完成�；谶@種現(xiàn)狀，我們申報(bào)了這項(xiàng)課題，就是力求解決這樣一個(gè)尷尬的局面。我們期待通過我們?nèi)甑难芯�，拿出讓老師和學(xué)生們歡迎的、實(shí)實(shí)在在的研究成果解決這些問題。
今天我們就共同來研究這項(xiàng)課題如何進(jìn)行。首先解決的是確定腳踏實(shí)地開展研究的工作態(tài)度，能否持之以恒。決心要自己下。有堅(jiān)持搞課題的決心，不是急功近利，投機(jī)取巧。歡迎大家參加。課題實(shí)驗(yàn)研究是科學(xué)的、艱苦的，來不得半點(diǎn)虛偽與懶惰，所以我們對研究者是有選擇的。不能堅(jiān)持課題研究，沒有及時(shí)上報(bào)有關(guān)材料，或者在階段性總結(jié)階段反映出沒有研究能力的學(xué)校和教師將退出此課題。根據(jù)研究成果及貢獻(xiàn)確定主要研究成員。
其次，我們面臨的是做課題之前要選定課題研究方向的問題。怎樣考慮我們要研究的子課題方向：
一、課題研究要目標(biāo)具體
明確主攻方向，即選擇主要研究方向。使我們的課題研究具有針對性強(qiáng)的意義。1.從教師的實(shí)際出發(fā)-選擇研究方向，主要考慮本校的教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)教師的現(xiàn)實(shí)條件(教師具備的基本能力)。教師熟悉的教學(xué)年級或?qū)W段(低、中、高，合唱還是合奏或某一方面)。2.不追求大而空的目標(biāo)，追求小而具體的目標(biāo)�？紤]教學(xué)內(nèi)容(唱歌、欣賞、器樂)的設(shè)計(jì)，學(xué)生(年級、年齡、生理、心理)特點(diǎn)。設(shè)定自己的研究點(diǎn)。確定研究的目標(biāo)。目標(biāo)要能完成，如,合唱的方法、策略、模式達(dá)到什么程度。學(xué)生能力達(dá)到二聲部合唱合奏還是三聲部合唱合奏。實(shí)事求是。把眼光放在這樣一個(gè)尺度上：不追求盡善盡美，只求得在某種程度上的提高和完善，只求得讓每一個(gè)孩子學(xué)得更好。只有這樣才能確定適合的研究方向
二、課題研究要細(xì)致實(shí)在
1.確定研究的內(nèi)容。收集總結(jié)與研究課題相吻合的教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，確定我們的研究是操做層面，還是認(rèn)知層面;確定側(cè)重于教學(xué)或?qū)W習(xí)的某一方面(從學(xué)生成功的某一個(gè)因素上尋求研究內(nèi)容)，也可以在課程結(jié)構(gòu)上尋求研究內(nèi)容;還可以優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的某一環(huán)節(jié)上尋求研究內(nèi)容。比如發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的方式，過程、方法、環(huán)節(jié)、途徑都有哪些新變化，出現(xiàn)了那些需要研究的新問題等等。
2.掌握研究的方法。開題報(bào)告介紹了主要有五種：
★文獻(xiàn)學(xué)習(xí)法：認(rèn)真去學(xué)。增強(qiáng)實(shí)踐性理念，多看一些指導(dǎo)性的書籍。
★問卷調(diào)查法：細(xì)致去做。研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)狀。填好實(shí)驗(yàn)前的實(shí)驗(yàn)班、對比班調(diào)查表，收集和匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，找出主要矛盾，獲得決定性因素的真實(shí)可靠的分析材料。
★行動(dòng)探索法：努力去做。研究實(shí)驗(yàn)起點(diǎn)。將調(diào)查遇到的問題由易到難排出順序找出課題的切入點(diǎn)，學(xué)習(xí)在教學(xué)實(shí)踐過程中感悟體察教學(xué)的每一個(gè)要素、每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一種形式與內(nèi)容的細(xì)微差異，善于在感悟中提煉理性知識，在感悟中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的真諦，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)問題和教學(xué)機(jī)智生成的解決問題的方法。
★對比分析法：客觀去做。研究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做得仔細(xì)。每一項(xiàng)內(nèi)容都要有設(shè)計(jì)預(yù)案，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)進(jìn)程，記好實(shí)驗(yàn)班的記錄表、反饋表。記好教學(xué)敘事即教學(xué)故事。客觀地進(jìn)行周總結(jié)，不拖拉、不延遲。適時(shí)進(jìn)行階段性總結(jié)獲得進(jìn)行下一步研究的第一手資料。為對比分析提供原始材料的積累。在此基礎(chǔ)上，比較學(xué)生原有的學(xué)習(xí)感受和新的學(xué)習(xí)感受;學(xué)得輕松有實(shí)效，還是樂得輕松無實(shí)效;是主動(dòng)學(xué)習(xí)了還是被動(dòng)學(xué)習(xí)了;通過對比分析法的運(yùn)用，推動(dòng)課題研究深入的發(fā)展。
★發(fā)現(xiàn)研究法：動(dòng)腦去做。實(shí)驗(yàn)中運(yùn)用發(fā)現(xiàn)研究法，是針對參與研究的全過程而言。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、探索，需要耐心、靜心和誠信，需要經(jīng)過實(shí)踐的考驗(yàn)和積淀，需要經(jīng)驗(yàn)的積累與升華。所以，要善于在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在每一種教學(xué)形式與內(nèi)容的進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教學(xué)問題，并進(jìn)行認(rèn)真研究。使其在原有優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)提煉的基礎(chǔ)上，認(rèn)識新的研究內(nèi)容生成的新的經(jīng)驗(yàn)，使新的操作理念與原有的成熟經(jīng)驗(yàn)有機(jī)統(tǒng)一起來，在發(fā)現(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，不斷推動(dòng)自己的研究在原有發(fā)展軌道上進(jìn)行循環(huán)上升式銜接，以取得更深入地研究效果。
三、課題研究要面向全體
使我們的課題研究具有普遍性的意義。音樂教育面向全體學(xué)生，體現(xiàn)的是教育公平、惠及每一個(gè)學(xué)生的教育理念。要研究大多數(shù)學(xué)生想怎樣學(xué)習(xí)，解決學(xué)生普遍的學(xué)習(xí)問題、成長問題、發(fā)展問題，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展力。教學(xué)實(shí)驗(yàn)中要充分利用學(xué)生的資源，及時(shí)評價(jià)研究成果。(運(yùn)用得不好、不運(yùn)用)要讓學(xué)生參與研究、評價(jià)實(shí)驗(yàn)的全過程。在研究中要善于與學(xué)生合作，找出師生合作、生生合作的最佳方式。客觀地記錄學(xué)生的變化與成長。
切實(shí)關(guān)注不同個(gè)性學(xué)生的不同需求、不同表現(xiàn)背后隱藏的價(jià)值。在不同個(gè)性學(xué)生的表現(xiàn)中尋求其共性和規(guī)律可循的研究價(jià)值。
四、關(guān)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)程
因?yàn)閼?yīng)用性課題實(shí)驗(yàn)的需要，我們將在寒假組織主要課題組成員，策劃一些趣味發(fā)聲曲，趣味豎笛小曲，為實(shí)驗(yàn)順利開展提供方便。
我們按三年實(shí)踐籌劃，中小學(xué)同時(shí)進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)進(jìn)程是相對穩(wěn)定的，也包括相對的靈活性。
實(shí)驗(yàn)分兩段：小學(xué)二年級-五年級;初中六年級-八年級。要求在音樂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，不另外增設(shè)時(shí)間。
(一)器樂(豎笛)課題實(shí)驗(yàn)進(jìn)程建議。
——由省兼職教研員李彥明講解
小學(xué)器樂(豎笛)課題實(shí)驗(yàn)建議
1.學(xué)段：建議三——五年級(此學(xué)段學(xué)生的生理發(fā)育、課堂行為習(xí)慣、理解能力易于豎笛的學(xué)習(xí)與演奏)
2.實(shí)驗(yàn)班級：建議每學(xué)年兩個(gè)班級(接受能力快、慢兩個(gè)不同的班級，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果易于普及推廣)
3.實(shí)驗(yàn)學(xué)段目標(biāo)：
三學(xué)年上學(xué)期：
掌握sol—re’的指法與音位，能用慢速吐音吹奏短小旋律，輔助音樂課堂教學(xué)。(小過門、簡單的節(jié)奏型單音練習(xí))
三學(xué)年下學(xué)期：
掌握re—re’的指法與音位，能用慢速吐音、連音吹奏短小樂曲，輔助音樂課堂教學(xué)。(舉例：《瑪麗有只小羊羔》、《閃爍的小星》、一個(gè)八度以內(nèi)的五聲音階小樂曲《牧童》)
四年級上學(xué)期：
鞏固re—re’的指法與音位，能用中速吐音、連音吹奏短小樂曲，能參與簡單的多聲部合奏。
四年級下學(xué)期：
鞏固re—sol’的指法與音位，能用吐音、連音吹奏不同速度的短小樂曲;能參與多聲部合奏。(副旋律式的應(yīng)用)
五年級上學(xué)期：
掌握do—la’的指法與音位，能模奏熟悉樂曲的旋律片段(激勵(lì)自主學(xué)習(xí))，樂于參與合奏，能演奏較完整的抒情樂曲。
五年級下學(xué)期：
掌握#F、bB、#C’的指法與音位，能演奏F、G、D具有簡單變化音的調(diào)式旋律;能在教師的引導(dǎo)下創(chuàng)編簡單的旋律片段;樂于參加小型樂隊(duì)合奏與獨(dú)奏。
4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：建議一周每班兩節(jié)音樂課，寫一次篇報(bào)告(內(nèi)容有：預(yù)設(shè)、反思、解決辦法)。期中期末各寫一篇總結(jié)報(bào)告。
5.關(guān)于創(chuàng)、編的建議：
三年級可做單音或“旋律塊”的搭配組合練習(xí)(舉例規(guī)定四小節(jié)和聲出示四小節(jié)旋律讓學(xué)生組合搭配，為高年級創(chuàng)編做感性的鋪墊)
四年級可嘗試為歌曲創(chuàng)編長音式的簡單副旋律，(舉例在歌曲和聲和主旋律框架內(nèi)進(jìn)行長音副旋律創(chuàng)編，增加學(xué)生對音樂表現(xiàn)的感性認(rèn)識)
五年級可嘗試在教師引導(dǎo)下(有伴奏或無伴奏)進(jìn)行哼唱或“試”奏進(jìn)行創(chuàng)編。
初中六——八年級參照小學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。
(二)合唱實(shí)驗(yàn)進(jìn)程建議
—由省兼職教研員孫冠英老師做任務(wù)分解。
合唱課題實(shí)驗(yàn)建議——在情境中進(jìn)行訓(xùn)練，在快樂中獲得技能
1.學(xué)段：建議二——五年級
2.實(shí)驗(yàn)班級：建議每學(xué)年兩個(gè)班級(接受能力快、慢兩個(gè)不同的班級，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果易于普及推廣)
3.實(shí)驗(yàn)學(xué)段目標(biāo)、要求、建議：
二年級
目標(biāo)：合唱的滲透。
要求：教師創(chuàng)編適合這一學(xué)段的二聲部發(fā)聲練習(xí)曲，同時(shí)可根據(jù)所教歌曲來創(chuàng)編二聲部旋律。(如：《我的小綿羊》)
建議：在音樂活動(dòng)中多進(jìn)行生動(dòng)有趣的二聲部體驗(yàn)。不論發(fā)聲練習(xí)還是歌曲，合唱大多以長音為主的，不要過難。
三年級
目標(biāo)：合唱的嘗試。
要求：每節(jié)課都進(jìn)行二聲部的發(fā)聲練習(xí)(不必每次課都是新的，可以是復(fù)習(xí)。)以輪唱為基礎(chǔ)，開展合唱的嘗試。(如：《兩只老虎》、《美麗的黃昏》)
建議：在情境中進(jìn)行合唱訓(xùn)練，二聲部以節(jié)奏規(guī)整、重復(fù)性旋律為宜。二聲部發(fā)聲練習(xí)長度可為四小節(jié);合唱以輪唱為切入點(diǎn)，也可有四小節(jié)二聲部的合唱。
四年級
目標(biāo)：合唱的深入。
要求：每節(jié)課都進(jìn)行二聲部的發(fā)聲練習(xí);適合二聲部演唱的歌曲都嘗試以合唱的形式來演唱。(如：《月亮爬上小樹梢》可以和《月夜》組合在一起。)
建議：四年級學(xué)生已具備合唱的基礎(chǔ)，仍不能脫離情境進(jìn)行枯燥的練習(xí)，可適當(dāng)增加難度，二聲部發(fā)聲練習(xí)長度可為四小節(jié);歌曲應(yīng)有至少八小節(jié)合唱。
五年級
目標(biāo)：合唱的和諧度。
要求：每節(jié)課都進(jìn)行二聲部的發(fā)聲練習(xí);適合二聲部演唱的歌曲都嘗試以合唱的形式來演唱。欣賞優(yōu)秀合唱團(tuán)的演唱，提高聲音的和諧程度。
建議：可直接聆聽二聲部合唱，體驗(yàn)多聲部的層次感。二聲部發(fā)聲練習(xí)長度可為四小節(jié);歌曲中的合唱至少應(yīng)有八小節(jié)。有條件的可以嘗試三聲部合唱。
六年級
目標(biāo)：合唱的滲透。
要求：教師創(chuàng)編適合這一學(xué)段的二聲部發(fā)聲練習(xí)曲，注意聲音的統(tǒng)一，節(jié)奏、音準(zhǔn)的處理。以輪唱為主的形式開展合唱的嘗試。
建議：不論發(fā)聲練習(xí)還是歌曲，合唱都以長音或結(jié)尾收束音?為主的，不要過難。
七年級
目標(biāo)：合唱的嘗試。
要求：每節(jié)課都進(jìn)行二聲部的發(fā)聲練習(xí);簡單二聲部欣賞，如：和聲訓(xùn)練《雪絨花》
建議：二聲部發(fā)聲練習(xí)長度可為四小節(jié);注意二聲部的聲音和諧與統(tǒng)一。
八年級
目標(biāo)：合唱的深入階段。由于到了八學(xué)年，學(xué)生進(jìn)入了變聲期，應(yīng)掌握正確演唱方法與技巧歌唱。多欣賞合唱作品，嘗試三四聲部合唱曲，注意作品處理。(音準(zhǔn)、節(jié)奏、收聲、情感)
要求：每節(jié)課都進(jìn)行二聲部的發(fā)聲練習(xí);欣賞中外優(yōu)秀的合唱音樂作品，選出喜歡的作品進(jìn)行練習(xí)。
建議：二聲部發(fā)聲練習(xí)長度可為四小節(jié);學(xué)生可以分聲部自主練習(xí)。
4.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：建議一周每班兩節(jié)音樂課，寫一篇報(bào)告(內(nèi)容有：預(yù)設(shè)、反思、解決辦法)。每月進(jìn)行小結(jié)，每學(xué)期進(jìn)行階段性總結(jié)報(bào)告。
5.幾點(diǎn)說明：
——低年級不一定每課都唱合唱歌曲，但二聲部的發(fā)聲一定要做。
——不必追求合唱的長度，重點(diǎn)要關(guān)注合唱的向心力和融合度。
——不必追求合唱的進(jìn)度，關(guān)鍵是在實(shí)驗(yàn)中探索科學(xué)高效的合唱方法與策略。
——實(shí)驗(yàn)教師要根據(jù)所教學(xué)年創(chuàng)編發(fā)聲練習(xí)曲，選擇切入的歌曲，減輕歌曲合唱的難度。
——發(fā)聲練習(xí)曲和歌曲合唱部分的歌譜要記錄到實(shí)驗(yàn)日志中，便于積累和推廣。
五、關(guān)于成果構(gòu)想
實(shí)驗(yàn)中，我們要時(shí)時(shí)關(guān)注問題的解決過程即是方法策略的研究過程，這種研究過程的記述與歸納即是教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)提升過程，也是結(jié)題成果的完善過程。所以，從開始實(shí)驗(yàn)研究就要有總結(jié)的意識，重視每一節(jié)課的實(shí)踐總結(jié)。不要說還有三年，來得及。實(shí)驗(yàn)三年的時(shí)間轉(zhuǎn)瞬即逝，要認(rèn)真對待每一天，過去老師們常常在實(shí)踐中萌發(fā)、生成過很多好的方法，由于不善于記述，歸納，總結(jié)，不僅好的做法沒有得到確定和認(rèn)識，懵懵懂懂中丟失了很多好的做法，自然就妨礙實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升為科研成果。
開題報(bào)告里說了幾項(xiàng)。主要呈現(xiàn)方式：音像、文字。
1.音像：課堂教學(xué)錄像課、學(xué)習(xí)片段錄像、學(xué)生能力展示錄像。
平時(shí)實(shí)驗(yàn)用好錄像這一總結(jié)實(shí)驗(yàn)手段。學(xué)生是成果的主要展示對象。我們的方法策略是否有效，學(xué)生那里里有答案。學(xué)生的展示直接、生動(dòng)，是鮮活的，最有說服力的。
2.文字：調(diào)查表、周總結(jié)、月總結(jié)、學(xué)期總結(jié)。字?jǐn)?shù)不要多要精煉。各種表的對比分析。結(jié)題報(bào)告(階段性與總結(jié)題)要具體靠數(shù)字分析、事例分析、模式敘述等等。教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)案例、教育故事集錦;專著(學(xué)校和個(gè)人)，求真務(wù)實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)。
通過此次課題實(shí)驗(yàn)的研究過程，應(yīng)該有三方面的收獲。
1.培養(yǎng)教師自我發(fā)現(xiàn)問題、研究問題的習(xí)慣，形成總結(jié)問題解決的習(xí)慣，形成課題研究的必要素質(zhì)。提高教師的教學(xué)能力、科研能力。
2.在優(yōu)化教學(xué)過程嘗試最佳學(xué)習(xí)方法，追求最佳學(xué)習(xí)效果的過程中，提高學(xué)生的合唱合奏方面的學(xué)習(xí)能力。
3.發(fā)現(xiàn)、總結(jié)有價(jià)值的可操作的教學(xué)方法、策略，普遍應(yīng)用于音樂教學(xué)實(shí)踐。
六、實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的幾個(gè)問題
一、要把課題研究同常規(guī)教學(xué)工作結(jié)合起來。因?yàn)橛辛苏n題研究，日常教學(xué)工作就有了目標(biāo)，積極起來，減少盲目性。想辦法設(shè)計(jì)學(xué)生感興趣的話題與學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，“好的教學(xué)是慢慢磨出來的”探索出符合音樂學(xué)習(xí)規(guī)律的、符合學(xué)生心理的一些規(guī)律性的做法。
二、把課題研究與教師自身發(fā)展結(jié)合起來。在實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題。把教、研、培結(jié)合起來。務(wù)實(shí)地開展集體教研，開展教師之間的交流，將同伴互助和集體備課結(jié)合起來，將反思自我教學(xué)與集體教研交流相結(jié)合，鼓勵(lì)組內(nèi)教師積極記筆記、教學(xué)日記，在課題研究中帶動(dòng)大家一起提高。
三、把課題研究與內(nèi)化課程理念結(jié)合起來。首先注重三維目標(biāo)的落實(shí)，認(rèn)真思考每一課的具體目標(biāo)，更扎實(shí)有效地優(yōu)化學(xué)習(xí)過程和方法，使基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)，更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，避免枯燥地進(jìn)行合唱合奏訓(xùn)練。在教學(xué)中追求平等和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究學(xué)習(xí)音樂的空間，提高學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不要形成教學(xué)的花架子、走過場，形式不能為內(nèi)容服務(wù)，僅僅只能滿足學(xué)生的盲目快樂，這樣的教學(xué)實(shí)驗(yàn)是不可取的。
目前，參加課題教研員專兼職18人，教師87人。承擔(dān)這項(xiàng)課題的研究是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，也是我們中青年教師的學(xué)習(xí)、成長的過程。教育家蘇霍姆林斯基說：“如果你讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來�！闭裉K霍姆林斯基說的那樣，我們通過這樣一個(gè)應(yīng)用型課題的研究，使我們每一個(gè)教師都成為優(yōu)秀教師，優(yōu)秀的研究者。從事研究工作并不都是快樂的，但我覺得自愿投身課題研究的教師應(yīng)該是“痛并快樂著”，也是幸福的。讓我們攜起手來努力研究，為了音樂教育的明天共同奮斗!
謝謝大家聆聽!
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