家園合作論文開題報告

時間：2024-07-23 19:32:05 開題報告我要投稿

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家園合作論文開題報告

　　家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的實踐研究的課題開題報告

家園合作論文開題報告

　　一、問題的提出：

　　心理彈性(Psychology Resilience 也譯作心理抗逆力，心理復(fù)原力)，是近年來心理健康領(lǐng)域研究的熱點問題之一。所謂心理彈性，是指在遭遇逆境時，有助于個體良好適應(yīng)不利環(huán)境的保護性因素。也就是使個體在逆境中恢復(fù)，或正確面對逆境，保護心理健康不受損害的機制。所以，在現(xiàn)代人生活工作壓力日益加大，心理健康問題日益成為人們關(guān)注的焦點問題的背景下，心理彈性的研究顯得有極其重要。

　　兒童心理彈性的研究起始于上世紀七、八十年代。Werner、Rutter和Garmezy等研究者發(fā)現(xiàn)，有些兒童在極其不利的生活條件中，也能得到較好的發(fā)展，其心理功能和適應(yīng)水平甚至超出了正常環(huán)境中的兒童。研究者認為，這是因為這些兒童心理機制中存在一種保護力的原因，這種保護力也即是心理彈性。在此后的研究中，研究者們探索了導(dǎo)致兒童心理彈性的一些有利因素(保護性因素)，如遺傳、個體的計劃性、情緒與人格特點、對環(huán)境的認知與評價等。

　　在已有的研究中，研究者們也對導(dǎo)致兒童不利生活環(huán)境的因素進行了探討，如惡劣的家庭關(guān)系、經(jīng)濟條件、生理疾病等。研究者們將這類與保護性因素相反的因素稱為危險因素，并提出了一些心理彈性產(chǎn)生作用(即保護性因素戰(zhàn)勝危險因素)的假設(shè)機制，也進行了少部分驗證這些機制的實證研究，取得了不少有價值的成果。

　　從上述研究現(xiàn)狀可以看出，一方面，心理彈性的研究符合積極心理學(xué)的研究取向，亦與現(xiàn)代社會中人們越來越關(guān)注心理健康、心理生活質(zhì)量的潮流相一致，具有積極的現(xiàn)實意義，特別是兒童心理彈性的研究，能在個體發(fā)展的早期就能了解到心理健康問題發(fā)生原因與保護性機制，從而使家長和教育工作者能夠有針對性地放大保護性機制，主動抑制兒童生活環(huán)境中對心理健康有害的因素，增進兒童心理健康水平。但另一方面，雖然心理彈性的研究對個體心理健康意義重大，但已有的研究大多只停留在理論層面和心理機制的層面，缺少指導(dǎo)實踐的、操作性強的提升心理彈性的方法與技術(shù)。

　　二、選題的意義

　　本研究擬從現(xiàn)有的心理彈性的有關(guān)概念、理論出發(fā)，探索通過家園協(xié)作的途徑，提升幼兒心理彈性水平的策略、方法和技術(shù)，并在幼兒園教育實踐中具體實施。這一選題的意義主要體現(xiàn)在實踐和理論兩個方面：

　　在實踐方面，根據(jù)對我園幼兒家庭狀況與生活環(huán)境的了解，確實有少部分幼兒的生活環(huán)境(主要是家庭生活環(huán)境)中存在有不利于健康發(fā)展的因素，如父母離異、家庭經(jīng)濟困難、家長教育理念與方法不當?shù)�。本課題探索家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的途徑與方法，能增進這部分幼兒的心理耐受力，促進其心理健康發(fā)展，當然，對于生活環(huán)境中并無明顯的不利因素的多數(shù)幼兒，提升心理彈性水平也能起到增強“免疫力”的作用。

　　在理論方面，本課題研究的主題是提出并驗證提升兒童心理彈性的原則、方法與策略，在以往的這一研究領(lǐng)域中較少涉及。通過本課題的實踐研究，能在一定程度上彌補兒童心理彈性研究中實踐操作研究較少的不足，為幼兒心理健康教育理論的完善與發(fā)展提供啟發(fā)。

　　三、研究目標與內(nèi)容

　　1.研究目標

　　通過理論研究，提出通過家園協(xié)作提升幼兒心理彈性的策略、方法與技術(shù)，并得到驗證結(jié)果;通過實踐研究，使本園幼兒心理彈性在一定程度上得到提高。

　　2.研究內(nèi)容

　　(1)國內(nèi)外兒童心理彈性的現(xiàn)狀綜述。通過文獻查找與分析完成。

　　(2)調(diào)查本園幼兒生活環(huán)境狀況與心理彈性水平。通過調(diào)查走訪與自編問卷測試完成。

　　(3)構(gòu)建提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法。通過前兩項研究內(nèi)容的成果的運用，在有關(guān)專家指導(dǎo)下完成。

　　(4)運用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法進行實踐研究。通過家園協(xié)作，在幼兒教育實踐中完成。

　　四、研究方法與過程

　　1.研究方法

　　(1)文獻法：通過文獻法，獲得有關(guān)兒童心理彈性研究的有關(guān)資料，把握這一領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀與特點。

　　(2)問卷調(diào)查法：通過自編問卷，對幼兒心理彈性水平進行調(diào)查。

　　(3)實踐研究法：在家園協(xié)作的實踐中運用提升幼兒心理彈性水平的原則、策略與方法，

　　2.研究過程

　　(1)第一階段(2009.1—2009.4)：資料準備。通過文獻檢索，建立本課題研究的資料庫，并組織課題組人員學(xué)習(xí)與總結(jié)。

　　(2)第二階段(2009.5—2009.6)：測量工具準備與前測。根據(jù)已有的心理彈性的理論與有關(guān)測量工具，制作適合幼兒及家長的《心理彈性問卷》用于研究的前測。

　　(3)第三階段(2009.7—2009.8)：構(gòu)建家園協(xié)作，提升兒童心理彈性水平的原則、策略與方法。根據(jù)本園幼兒心理彈性調(diào)查結(jié)果，參考有關(guān)資料，構(gòu)建有關(guān)提升的原則、策略與方法，并邀請有關(guān)專家對策略與方法進行預(yù)評，保證有效性。

　　(4)第四階段(2009.9—2010.10)：提升策略實施。在家園協(xié)作中實施提升幼兒心理彈性水平和策略與方法。

　　(5)第五階段(2010.11—2010.12)：實施效果評估。通過《心理彈性問卷》的施測并與前測對照，評估策略與方法的實施效果。

　　(6)第六階段(2011.1—2011.6)：總結(jié)、撰寫研究報告、結(jié)題。

　　五、研究過程調(diào)控與管理措施

　　1、課題的推進方式

　　根據(jù)課題的研究方案循序漸進的開展實踐研究工作

　　2、過程管理措施

　　(1)、重視對課題研究過程中資料的積累

　　(2)、每階段進行課題組研究討論

　　(3)、進行課題的階段總結(jié)

　　3、實施策略

　　(1)、課題實施前對教師進行培訓(xùn)