- 相關(guān)推薦
語文活動課開題報告
開題報告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學研究活動計劃性的增強和科研選題程序化管理的需要而產(chǎn)生的。以下是小編精心準備的語文活動課開題報告，大家可以參考以下內(nèi)容哦！
語文活動課開題報告【1】
一、課題的提出
(一)研究背景
隨著新課程改革的不斷深入，以及揚州“親近母語”課題的廣泛開展，人們越來越覺得只注重一本教科書是封閉的教學，犧牲的是個性、是創(chuàng)造、是自學的能力，是對學習語文興趣的扼殺，于是人們越來越重視學生在課余時間的閱讀。所謂的課外閱讀，是指學生在課外的各種獨立的閱讀活動。它是課外語文活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)與擴展，是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。綜觀當前小學語文課外閱讀現(xiàn)狀，形勢不容樂觀，突出表現(xiàn)為以下幾方面的問題：(1)閱讀興趣比較單一：休閑性閱讀占據(jù)學生課外閱讀的大部分時間，這些書與文學經(jīng)典著作相比，多了一些庸俗，少了很多先人富有哲理的思維火花，少了許多描述人性的閃光。
(2)閱讀習慣和閱讀量大相徑庭：家長受過比較高等教育的家庭，他們的孩子通常會比所受教育比較低的家庭的孩子有更好的閱讀習慣、更長久的閱讀時間、更大的閱讀量；家長的興趣指向及言傳身教影響著孩子們的習慣養(yǎng)成。(3)課外閱讀的時間的比重減少：電視、電影、上網(wǎng)等多種活動方式的包圍之下，孩子們的課余生活變得豐富多彩，孩子們有了更多活動選擇；同時，在這些活動方式的沖擊下，課外閱讀的時間變得越來越少，越來越多的時間被無聊的電視節(jié)目占據(jù)著，學生變得不愿獨立思考，特別依賴其他人。(4)閱讀消費較少：經(jīng)調(diào)查，小學生的諸多消費中，用于娛樂的消費遠遠高于購買書刊的費用。(5)學生獨立思考能力、閱讀能力正在退化：學生缺乏閱讀課外讀物的習慣，缺乏獨立思考、獨立閱讀的能力。閱讀的退化不僅會使人的思維遲鈍，智力功能萎縮，導致學生品德弱化，人文精神失落，更會危及民族基礎(chǔ)素質(zhì)，造成民族文化的退化。《課程標準》進一步明確強調(diào)了小學階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會�！毙抡n程標準的頒布及新教材的改革，標志著我國語文教育進入一個新紀元。閱讀是語文教育的重心，探索并完善閱讀教學體系，成為目前中小學語文教育界日益關(guān)注的焦點。如何有效地開展語文課外閱讀實踐活動，全面提高學生的語文素養(yǎng)，也是當前一個亟待研究的重大課題。
(二)研究意義
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”讓學生進行大量的課外閱讀，借助豐富的人類文化精品滋養(yǎng)學生的心靈，充實學生的頭腦，無疑是使孩子終生受益的重要措施。怎樣在新的課改背景下，充分開發(fā)和利用各種閱讀課程資源，實現(xiàn)課內(nèi)外閱讀教育的銜接和整合，加強對學生課外閱讀興趣的激發(fā)和閱讀方法的指導，是我們選擇本課題研究的初衷。我們認為，開展對本課題研究至少具有以下幾方面的重要意義：
1．“終身學習”型社會發(fā)展的需要。社會的發(fā)展、科技的創(chuàng)新，使人們越來越意識到學習的重要性人，只有不斷地更新知識才能跟上時代前進的腳步。在倡導“終身學習”的今天，培養(yǎng)學生獨立閱讀、獨立思考的習慣和能力，積極鼓勵學生在課外自主發(fā)現(xiàn)和學習新知識，是非常有必要的。
2．學生健康成長的需要。積極地閱讀課外健康讀物的學生，往往文化修養(yǎng)較為深厚，生活視野開闊，個性心理健全。相反，那些將自己束縛在題海里，連報紙也不翻一翻的學生，其性格上孤僻憂郁，急躁畏難的情緒日益嚴重。孩子是未來社會的希望，孩子們健康的成長才能使我們的社會健康的發(fā)展。
3．全面培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的需要。博覽群書的人，比孤陋寡聞的人具有更強的適應(yīng)能力和工作能力。從小養(yǎng)成良好的閱讀習慣和獨立思考能力，為將來自學更多知識和技能打下堅實的基礎(chǔ)。
4．學校人文化教育的需要。我們認為學校不應(yīng)只向?qū)W生傳授知識和技能，更是一個育人的搖籃。許多經(jīng)典名著，雖然時間已久遠，但是著作中閃爍著的人性的溫暖，卻依然能夠幫助孩子們樹立正確的人生觀和世界觀。人文化的校園需要有人文化的教育環(huán)境，人文化的教育環(huán)境需要培育思想修養(yǎng)較高、文化底蘊濃厚的學生。這正是我們?yōu)閷崿F(xiàn)辦學目標而開展的一項重要的教改實踐。
二、課題名稱的界定和解讀
《新課標》進一步明確強調(diào)了小學階段應(yīng)完成145萬字的閱讀量，并且積極倡導“溝通課堂內(nèi)外，充分利用學校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，增加學生語言實踐的機會�！毙抡n程標準的`頒布及新教材的改革，標志著我國語文教育進入一個新紀元。那么如何有效地開展語文課外閱讀活動，讓閱讀進入孩子們的精神世界，在孩子心中播下幸福的種子，讓童心永恒呢？培養(yǎng)小學生課外閱讀能力，是當務(wù)之急。
三、課題研究的步驟和舉措
步驟：20XX年.9月 —— 準備階段
1、整理課題申報相關(guān)資料，完成課題申報、立項。
2、收集國內(nèi)外有關(guān)小學語文課外閱讀實踐活動的探索與研究論文獻及實踐資料。
3、制定研究方案及研究計劃，培訓研究人員，做好實驗準備
20XX年9月——20XX年4月實施階段
1、組織實驗人員進一步加強理論學習，并深入實踐研究。
2、收集優(yōu)秀讀書心得。
3、開展“閱讀匯報課”、教學設(shè)計、撰寫經(jīng)驗論文活動，完成教學設(shè)計集、論文集。
4、完成階段研究報告，進行階段成果評估。
20XX年4月——20XX年5月總結(jié)階段
1、完成課題研究報告。
2、進行總結(jié)提煉和實驗成果的綜合評估，撰寫結(jié)題報告。
舉措：（一）激發(fā)動力
1.舉辦“成才與讀書”系列講座，增強學生成才意識，把課外閱讀與自己的成才緊密聯(lián)系起來。一方面因此而產(chǎn)生課外閱讀的動力；
另一方面根據(jù)自己的興趣特長以及成才理想逐步明確課外閱讀的方向，促進學生建立個性化的科學知識結(jié)構(gòu)。根據(jù)小學語文教學心理學理論，“只有當小學生認識到閱讀是發(fā)展自己的必要途徑，產(chǎn)生了充實自己，發(fā)展自己的求知欲望后，他們才會對課外閱讀活動抱以積極的態(tài)度和穩(wěn)定的認識傾向。”（《小學語文教學心理》，四川省教育委員會師范處編，四川教育出版社）。講座能有效地引導學生形成濃厚的學風，使一大批孩子從不讀課外書轉(zhuǎn)變成為課外閱讀標兵。
2.舉辦主題演講會，激發(fā)學生刻苦閱讀的動力，如“我的財富”演講會，“走進名人”的演講會等。
3.好書推薦活動及課外閱讀匯報活動。讓孩子把自己最近閱讀（或購買）的新書向大家推薦介紹。借此活動，向孩子們灌輸如何選擇適合自己閱讀的好書的一些指南。閱讀匯報活動主要是給孩子們的課外閱讀提供展示的舞臺，讓他們獲取更多的成功樂趣，從而更喜歡課外閱讀。根據(jù)年段的不同，有的讓學生簡要介紹，有的讓學生闡述書的好處，有的讓學生講其中精彩內(nèi)容，有的讓學生朗讀精彩片斷，還有的讓學生設(shè)計提問誘發(fā)學生去讀的興趣。
4.上好語文活動課，為學生提供豐富多彩的展示機會，促進課外閱讀。如有的讓學生排演課本劇，演小品，講故事，朗讀，成語接龍，我來教你學詞學句，我來教你學好作文，成語故事表演，詩歌的朗讀會�！坝紊裰荩咚姆健遍喿x匯報會，“口語交際”比賽，知識問答，知識競賽，讀書卡交流，比比誰聰明等活動，行之有效地調(diào)動了學生課外閱讀的積極性，每周一節(jié)的語文活動課已成為學生課外閱讀用之不竭的動力來源。斯皮策在馬斯洛動機需要理論研究了高動機人的特征基礎(chǔ)上，探討高動機活動特征除了“任務(wù)”因素之外，還有動機情境因素。認為“有效學習的發(fā)生取決于以往的學習體驗及現(xiàn)有學
習情境提供的誘因”。為此他對“創(chuàng)設(shè)一個富有激勵性的學習環(huán)境”
列出16項要求。如提供多樣性學習活動；提供多方面積極參與的機會；促使學習富有樂趣，例如滲透游戲因素；提供社會互動；提供同伴支持；激發(fā)創(chuàng)意；激勵性評價；多加賞識等。開展語文活動課，就是要充分利用這些原理為學生創(chuàng)設(shè)閱讀的“動機情境”，從而激發(fā)學生的閱讀動力。
5.向孩子們提供了課外閱讀的要求，規(guī)定課外閱讀任務(wù)。通過兩條途徑去實施：一是規(guī)定孩子每月讀多少書，讀后作登記，學月完后評比課外閱讀標兵，加星獎勵；在班上評比欄中增設(shè)“讀書星”，凡是堅持讀書并作好記載的孩子都有可能得到加星的獎勵。以此激勵學生讀好書，多讀書。根據(jù)行為主義的學習動機理論，這是培養(yǎng)“習得性勤奮”的方法之一：對學生的勤奮進行強化（《高效率教學》張慶林人發(fā)教育出版社）；二是聯(lián)系語文課內(nèi)閱讀的內(nèi)容向外擴展，規(guī)定孩子去找相關(guān)書籍資料閱讀，然后在教學時匯報展示或教學后進行專題活動，把閱讀課外書與課內(nèi)學習聯(lián)系起來，為學生創(chuàng)造更為廣闊的展示舞臺，增強閱讀的動力。根據(jù)《小學語文教育心理》提供的資料，教師介紹或語文課本中選讀過其中片斷的課外讀物是小學生感興趣的閱讀材料。
6.建立班級圖書角。班級圖書角是孩子們課外閱讀最方便，快捷的圖書源，很受孩子們喜歡。班級圖書角的圖書可以靈活地不斷更新，孩子們購買的新書自己看了后，可借給班上，放在圖書柜里供大家借閱，因此，圖書角對孩子們總有吸引力。有的班不定期以寢室為單位，
讓學生自由辦自己命名的小小圖書角，很容易使學生產(chǎn)生閱讀的興趣，促進學生充分利用課余時間閱讀。
7.班級開展“星期天逛書城”活動，要求孩子們?nèi)歉惺軙r代發(fā)展到今天人們?nèi)琊囁瓶实馁I書、讀書充實自己的精神生活，彌補提高自己生存、生活的技能的那種迫切需求，耳濡目染感化其中，從而產(chǎn)生靜下心來在書城待上半天，一天的動力。
8.因材施教，個別輔導，激發(fā)課外閱讀的動力。有的是進行教育、感化，有的是進行誘導，有的還進行序列化訓練，由淺入深，循序漸進讓孩子逐漸感受到讀書的樂趣。
9.加強家校聯(lián)系，使學生家庭為學生營造課外閱讀的條件及氛圍，促進學生充分利用周末和節(jié)假日勤奮閱讀課外書。
�。ǘ┡囵B(yǎng)習慣
1.勤查字典的習慣。開展查字典比賽，評比課外學字，學詞標兵等活動，教育訓練學生養(yǎng)成在課外閱讀中勤查字典，充分利用工具書的好習慣。
2.不動筆墨不讀書的習慣。倡導孩子在讀書的同時動筆記載包括讀書所用的時間，所讀作品的容量，主要內(nèi)容等，堅持下去，有助于良好的讀書習慣的養(yǎng)成。舉辦讀書筆記或讀書摘錄展覽，讓學生懂得“不動筆墨不讀書”從而促進學生養(yǎng)成自覺做讀書筆記或讀書摘錄的好習慣。給學生講魯迅讀書時下批語：毛澤東批閱《二十四史》等故事。從而領(lǐng)會“不動筆墨不讀書”；注重鼓勵學生讀寫結(jié)合， 在閱讀中養(yǎng)成細閱讀，深研究，勤記錄的習慣，進行研究性閱讀和鑒賞性閱讀；為了促進學生養(yǎng)成良好的讀書習慣，專門以“不動筆墨不讀書”為題和“勤思多問——知識獲取之舟”為題舉辦講座；給學生強調(diào)讀書要“四到”——心到、眼到、口到、手到。用筆在文章中圈圈、點點、畫畫、注注，用《采蜜集》摘抄好詞佳句，做到“不動筆墨不讀書”。
3.靜心讀書的習慣。有的學生讀課外書時坐不住，不能靜下心來讀。我便訓練學生靜心讀書的習慣，從20分鐘到半小時，再到一個小時，循序漸進，很有實效，學生養(yǎng)成了靜心讀書的習慣，能夠全神貫注地閱讀，閱讀效果自然會大大提高。
4.有計劃閱讀的習慣。根據(jù)學生的閱讀水平因勢利導，指導學生制定一日、一周甚至一學期的閱讀計劃，并督促學生按計劃閱讀，這種計劃閱讀的習慣一旦形成，必將有助于孩子的將來取得大成就。
5.堅持看完整本書的習慣，一本書看了一半或看了一點點就丟開看另一本書，這是許多小學生的不良習慣。為了鼓勵和引導孩子堅持看完整本書，我想了很多辦法，規(guī)定看完整本書可以到老師那兒檢驗合格，加星獎勵；開展書評比賽，要求學生讀完整本書然后寫出書評然后參加評獎，發(fā)動學生相互督促看完整本書等等。
6.愛書、借書，文明閱讀的習慣。開展“我愛書”班隊活動。讓學生明白書的價值，增強借書、愛書的意識，逐步養(yǎng)成愛惜書本的習慣；請圖書管理人員講在閱讀活動中存在的問題，并讓學生進行討論。通過交流、討論、總結(jié)，讓學生明確圖書管理制度，讓學生養(yǎng)成文明借閱，按時歸還，正確回放書籍的良好習慣。著手在閱讀環(huán)境的營造上下功夫，訓練和熏陶學生有高尚的生活情趣，如凈化教室、美化教室、保持安靜、播放輕音樂等，使學生認識到，讀書這個活動，不僅可以獲得智慧，也是一種高雅的生活情趣。
7.保持良好的坐姿，保護視力的習慣。經(jīng)常告誡和提醒學生閱讀要保持良好坐姿，注意保護視力，專門利用班會時間進行相關(guān)講座，還在這方面專設(shè)獎項，進行評比表彰，引導孩子們形成良好習慣。
四、課題研究的預期和呈現(xiàn)
1．探索小學生課外閱讀實踐活動的實施途徑及策略。
2．構(gòu)建科學、規(guī)范、有效的小學語文閱讀指導課的活動模式。
3．初步形成切合本校學生實際和自身特點的課外閱讀實踐活動課程體系。
4．全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
語文開題報告【2】
我校承擔的xx市“十一五”規(guī)劃課題《小學語文系列化考級實驗與研究》今日開題。我代表課題組作開題報告，請各位代表審議并提出意見。
一、 課題提出的依據(jù)
長期以來，小學語文教學一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，閱讀面窄、朗讀水平差、語言積累少、語言表達能力弱似乎成了小學生的“語文通病”�！叭绾吻袑嵦岣咝W語文教學質(zhì)量？”困擾著我們每一個語文教師。
20XX年由國家教育部制訂的《全日制義務(wù)教育語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“語文課程應(yīng)致力于學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。”“……語文課程應(yīng)培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、習作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步養(yǎng)成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展�！边@些論述有意識地將“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來，為小學語文教學改革指明了研究方向，也為“如何提高小學語文教學質(zhì)量”提供了一個極具探究價值的突破口。
但是，學生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展僅靠語文課本中的內(nèi)容是遠遠不夠的，要讓學生學好語文，必須要激發(fā)學生課外識字、閱讀、背誦和習作的興趣，引導學生拓寬語文學習渠道，激勵學生自主識字、自主閱讀、自主積累，培育學生熱愛祖國語言文字的情感，發(fā)展學生的思維，讓學生從小養(yǎng)成良好的學習習慣。但是在實際的教學時間中，由于缺乏具體規(guī)范的、可以操作實施的評價手段與活動，很難將課程標準中規(guī)定的各項具體要求，特別是課外閱讀和語言積累的數(shù)量落到實處。鑒于此，我們提出了《小學語文系列化考級實驗與研究》這一研究課題，準備采取切實有效的活動形式促進學生語文素養(yǎng)的全面提高。
二、課題研究的理論價值和實踐價值
�。ㄒ唬├碚搩r值
1、促進教師自主探究小學語文教學規(guī)律。在系列化考級活動中，由于包括了識字、寫字、閱讀、背誦、習作五個方面的內(nèi)容，各項學習內(nèi)容之間存在一定的聯(lián)系和規(guī)律，教師在引導學生參與考級過程中可以進一步研究各項學習能力之間如何相互促進，相互轉(zhuǎn)化，從而在語文教學過程中樹立大語文學習觀，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高，促進語文教學質(zhì)量的全面提升。
2、營造良好的教育教學研究氛圍，幫助教師樹立“終身學習”的理念，全面提高教師駕馭課堂教學的能力和教育教學理論水平，全面提升教師教科研素質(zhì)，引導教師探索全新的語文教學模式，努力建設(shè)一支富有創(chuàng)造生機的中青年骨干教師隊伍，把學校建設(shè)成一所散發(fā)濃郁書香的特色學校。
�。ǘ⿲嵺`價值
1、引導學生感悟中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)；培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法；能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文；具有自主識字、獨立閱讀、自主積累能力，形成良好的語感。
2、全面激發(fā)學生的語文學習興趣，提高學生學習語文的積極性，培養(yǎng)學生會識字、勤讀書、善積累、愛寫作的良好習慣，拓寬語文教學的時間和空間，提高學生的語文綜合素養(yǎng)。
3、在各項考級活動中，優(yōu)化學法指導，增強同學間的合作、交流意識，全面提高學生的口頭語言和書面語言表達能力以及自我教育、自我管理、自我評價的能力，切實提高學生的語文素養(yǎng)和語文能力，提高學習效率，全面提高語文教學質(zhì)量；提高學生的邏輯思維與理解能力，為其他學科的學習打好基礎(chǔ)，同時也為終身學習奠定基礎(chǔ)。
三、課題研究的理論基礎(chǔ)與實踐基礎(chǔ)
�。ㄒ唬├碚摶A(chǔ)
1、我校歷來重視教科研工作，先后承擔了十多項國家、省、市、區(qū)級課題，并取得了比較理想的課題研究成果。學校有較為優(yōu)越的教學研究條件，能保證人力、財力的投入，有較為完善的教科研管理網(wǎng)絡(luò)。
2、目前，我們語文教研組18人，具有大專及以上學歷的教師占全體教師的95%，絕大部分教師參加過區(qū)級以上優(yōu)質(zhì)課比賽。教師的科研意識比較強，教學理念能夠與時俱進，教育理論水平較高，這一切都為我們進行課題研究奠定了厚實的基礎(chǔ)。
�。ǘ⿲嵺`基礎(chǔ)
1、此課題已經(jīng)在我們學校開展了近三年的時間，我們在進行各項考級的過程中積累了一定的經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了其中存在的部分問題，這為調(diào)整實驗方向，采取更加科學有效的實驗措施，從而進一步開展實驗研究奠定了相應(yīng)的基礎(chǔ)。
2、學校投入了一定的人力和財力，編寫了實驗研究所需要的輔助教材，購買了內(nèi)容豐富適合兒童閱讀的書籍，編印了相應(yīng)的考級證書，保證了開展實驗研究的時間，這都為課題研究的深入開展提供了強有力的保障。
四、課題研究的總體目標和主要內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n題研究的總體目標
課題研究的總體目標就是引領(lǐng)各位語文教師通過引導學生參加識字、寫字、閱讀、背誦、習作五項考級活動，努力激發(fā)學生的語文學習興趣，培育學生對祖國語言文字的熱愛之情，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)，進而提高全校的語文教學質(zhì)量，促進學生整體學習能力的提高。同時在課題研究的過程中進一步提高教師的科研能力與教學水平，努力創(chuàng)建一支具有較強科研水平的語文教師隊伍。
（二）課題研究的主要內(nèi)容
本課題研究的主要內(nèi)容是：
1、研究各項考級所應(yīng)達到的具體目標；
2、研究各項考級的組織形式與實施策略；
3、研究如何落實課程標準中對學生課外閱讀量與積累量的具體要求；
4、研究開展各項考級對學生整體學習能力的影響；
5、研究如何創(chuàng)建書香校園；
6、研究如何改變教師的職業(yè)生活方式，促進教師專業(yè)化成長。
五、課題研究的基本原則和方法
�。ㄒ唬┱n題研究的基本原則
1. 開放性原則：閱讀考級和背誦考級的內(nèi)容可以來源于學生的`課本、
自讀課本和課外書等，給學生一定的選擇空間，使學生能夠比較開放地進行閱讀。
2. 靈活性原則：集中測評與和分散測評相結(jié)合，全�；顒印⒓壊炕顒�
和班級活動相結(jié)合，給實驗教師更多的空間，便于發(fā)揮教師的積極性。
3. 激勵性原則：語文系列化考級重視知識與技能的結(jié)合、重視學生在
親身參與語文各項活動中而獲得的感悟和體驗、重視讓全校每一個學生的全員參與。這樣的評價，就有利于調(diào)動起全校師生學語文的興趣。
4. 科學性原則：在制定評價試題、設(shè)定評價標準的過程中，要遵循語
文學科的內(nèi)部規(guī)律，還要符合學生的年齡特點，因此科學性在本實驗中顯得尤其重要。
�。ǘ┱n題研究的基本方法
我們以行動研究法為主要研究方法。要求參與研究的教師以實際問題的解決為主要任務(wù)，積極參與教學實踐，力求在真實的特定教學環(huán)境中進行研究，保持研究的真實性，注意認真觀察、總結(jié)、反思、再總結(jié)，以不斷改進研究方法，取得研究成效。
1、調(diào)查法：
適時調(diào)查小學生的閱讀量及積累量，了解學生的閱讀時間、閱讀興趣、閱讀個性，喜歡背誦積累的內(nèi)容，調(diào)整閱讀和背誦考級的范圍。
2、行動研究法：
在課題實施過程中圍繞課題研究目標，開展多層次、多渠道、全方位的研究，邊實踐、邊總結(jié)，不斷摸索出經(jīng)驗和規(guī)律的東西。
3、問卷法：
對學生各階段的閱讀能力采取試卷檢測達標的方法進行檢測，通過分類檢測和綜合檢測，定性評估和量化評估，教師評價和專家評價等對學生閱讀潛能進行測評。
4、經(jīng)驗總結(jié)法：
在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄。對課題研究作總結(jié)、驗證、提煉，概括有關(guān)教學現(xiàn)象，并使之上升到教育理論。
六、課題研究的實施步驟和預期的成果
（一）課題研究的實施步驟
準備過程：20XX年3月——20XX年5月
在此過程中，我們主要做了以下幾方面的工作：
1、進行調(diào)查研討，調(diào)整課題總體研究目標；
2、設(shè)立各級考評委員會，加強實驗的領(lǐng)導力度。
3、購置大量圖書，為考級全面開展提供有利條件。
4、精心修訂識字和背誦用書《字海競帆》和《文海拾貝》。
5、修訂各項考級內(nèi)容的考級要求，明確考級范圍。
研究實施過程：20XX年5月——20XX年3月
第一階段：20XX年5月——20XX年7月
在實驗研究過程中，我們將根據(jù)學生學習語文的規(guī)律和特點，將各項考級分散安排在各個年級段，循序漸進地開展考級活動。一二年級重點研究識字、寫字考級，三年級重點進行寫字、閱讀、背誦考級，四、五年級重點研究閱讀、背誦、習作考級。同時我們將采取各種形式進行“書香校園”的建設(shè)，引導教師努力點燃學生的閱讀熱情，激發(fā)他們的閱讀興趣，著力在學校掀起師生共同閱讀的高潮。此階段我們研究的重點是識字考級和寫字考級。
第二階段：20XX年8月——20XX年7月
本階段我們將在上一研究階段的基礎(chǔ)上繼續(xù)分年級段開展深入研究，引導教師采取各種科學有效的方式進行語文教學、調(diào)動閱讀積極性，并適時與考級相結(jié)合，激勵學生不斷向自己新的高度挑戰(zhàn)。本階段我們研究的重點是識字考級、寫字考級和閱讀考級。
第三階段：20XX年8月——20XX年7月
本階段我們將引導教師積極將自己在課題實驗過程中的探索、發(fā)現(xiàn)與反思及時歸納整理，促使教師在行動中研究，在研究中成長。跟蹤調(diào)查學生參加考級后整體學習能力的變化和如何以有效的方式組織閱讀和識字考級，落實課程標準中對學生閱讀量和識字量的具體要求將成為本階段的研究重點。
第四階段：20XX年8月——20XX年3月
本階段我們將重點研究學生進行大量閱讀之后語言表達能力的變化，避開應(yīng)試教育的影響，引導并鼓勵學生寫出有個性，有創(chuàng)意的文章，思考探索如何采取科學有效的方式開展習作考級，促進學生習作及整體語文學習能力的提高。
課題結(jié)題過程：20XX年3月——20XX年6月
在本階段中，我們一方面繼續(xù)進行各項考級實驗，一方面重點針對前一階段的研究情況，進行分析研究，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，梳理思路，整理研究成果，形成研究報告。
（二）課題研究的預期成果
1、通過參加各項考級活動，幫助學生養(yǎng)成自主識字、自覺閱讀、自愿背誦和快樂寫作的良好語文學習習慣，爭取在二年級末識字量達到平均2800字以上，小學學習生活結(jié)束時平均閱讀量超過300萬字，背誦積累的名家名篇、古詩文平均超過20XX，使全體學生的語文綜合素養(yǎng)得到全面提高。
2、在全校掀起多識字，多讀書，多積累的語文學習熱潮，營造出濃厚的人文氛圍，形成學校語文教學的特色，從而促進其他學科更加健康有序地發(fā)展。
【語文活動課開題報告】相關(guān)文章：
小學語文開題報告范文03-14
小學語文課題開題報告07-22
語文閱讀課題開題報告05-14
2017英語文學論文開題報告03-06
語文課題開題報告怎么寫03-09
小學語文課題研究開題報告03-09
小學語文小課題開題報告范文04-01
小學語文課題研究開題報告10-18
課題開題報告格式及開題報告的寫法05-28
初中語文課題開題報告范文03-11