現代教育論文

　　隨著計算機網絡技術的不斷發(fā)展，信息化時代逐漸到來，計算機多媒體技術在現代教育中逐漸普及。大力發(fā)展這種現代教育技術，能夠極大地促進學生與教師之間的良好互動，激發(fā)學生進一步獲取新知識的興趣，并顯著地提升課堂的教學質量。

　　現代教育論文

　　計算機技術在現代教育中的應用

　　摘要：進入21世紀以來，計算機科學技術的發(fā)展，并逐漸在現代教育中得到推廣使用，有效推動了現代教育的深化改革，但是在長時間的實踐應用過程中，逐漸出現了諸多問題。

　　嚴重影響了現代教育的發(fā)展。

　　對計算機科學技術的在教學中的應用的優(yōu)點進行分析，在此基礎上，進行計算機科學技術在現代教育中的實踐運用探究，以期為現代教育的深化改革提供具有參考價值的建議。

　　關鍵詞：計算機科學與技術;現代教育;應用

　　隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，計算機科學與技術同樣在不斷發(fā)展，并且在多個領域中得到推廣使用。

　　計算機科學技術在現代教育中的應用，有效推動了現代教育的改革，有利于豐富現代教育教學內容，有利于提升學生自主學習積極性。

　　因此有必要在現代教育中加強計算機科學技術的應用探究，促使計算機科學技術在教學過程中發(fā)揮更大的作用。

　　鑒于此，本文對“算機科學技術在現代教育中的實踐運用”進行深入探究意義重大。

　　一、在現代教育中應用計算機科學技術的優(yōu)點

　　隨著我國科學技術的發(fā)展，計算機科學技術的逐漸在現代教育中得到推廣使用，并且優(yōu)化了現代教育教學方式。

　　具體內容如下：1.突破了課堂教學限制。

　　計算機具有存儲功能，如此一來，教師就可以將所需要教授的知識，提前將教學內容通過計算機進行存儲，以便在教學過程中，利用計算機輔助教學，可以隨時調用將教學內容。

　　此外，利用計算機存儲的教學內容可以在下次的教學活動中再次使用，有效的提高了教師工作效率，同時突破了課堂教學時間的限制。

　　2.擺脫了教育空間的限制。

　　在現代教育中，計算機科學技術的應用，促使教育空間得到有效的增加。

　　人們在接受教育時，不必要在課堂中接受教育，可以利用計算機進行遠程學習，同時可以利用計算機登陸教育專業(yè)網站，從而根據自身需求進行下載相關學習文檔，在條件允許的情況下，還可以利用計算機與教師進行在線交流。

　　如此看來，計算機科學技術的應用有效擺脫了教育空間的限制。

　　3.便于教學中的交流。

　　計算機科學技術的在教學中的應用，交互性是最為重要的一個優(yōu)點，同時在開展教育活動中，有效的交流，能夠促使師生之間教育問題得以有效的解決。

　　此外，師生之間可以通過計算機進行隨時隨地的交流，促使教學方式得到有效的優(yōu)化，教學內容將以直觀的方式展示在學生面前，有利于學生自主學習習慣的養(yǎng)成。

　　二、計算機科學技術在現代教育中的實踐運用分析

　　在上述分析中，從中我們可以發(fā)現計算機科學技術在現代教育中的應用，具有一系列優(yōu)點。

　　現對計算機科學技術在現代教育中的實踐運用分析。

　　具體內容如下：1.在預習環(huán)節(jié)的應用。

　　在計算機科學技術的應用之前，學生進行課前預習，主要是通過自主學習，在此過程中，教師并沒有加以任何的指導，促使學生的自主預習效果不明顯。

　　但是計算機科學技術的應用，教師可以遠程向學生說明教學內容的重難點，同時確定課堂教學目標。

　　如此一來，學生就能夠有針對性的進行預習，促使預習效果更為明顯。

　　此外，教師可以通過計算機將學生的預習效果加以展示，從中及時發(fā)現學生預習存在的問題，從而在備課過程中，對學生存在的問題加以重視，促使在教學效果更為明顯。

　　2.在課堂教學中的應用。

　　計算機科學技術在課堂教學環(huán)節(jié)的應用，促使課堂教學內容得到有效的豐富，同時有利于教師通過多媒體直觀展示教學內容，促使課堂教學手段變得多樣化。

　　計算機的應用，促使教師脫離了傳統的板書，有利于提高教師的工作效率。

　　此外，教師利用計算機科學技術制作了一系列教學課件，這些課件形式多樣并且內容新穎，有利于學生學習積極性的提高。

　　教師利用計算機設置一些開放性教學問題，組織學生進行自主交流，有利于學生主體地位的體現。

　　3.在構建多媒體課堂教學中的應用。

　　隨著科學技術的不斷發(fā)展，在現代教育中，計算機科學技術的應用已經十分廣泛了。

　　計算機科學技術的應用，有利于學生學習積極性以及興趣的提高。

　　構建多媒體課堂教學主要是通過計算機、音頻設備、控制軟件以及數據存儲設備。

　　在進行多媒體課堂教學過程中，教師通過多媒體進行展示教學內容，同時配以聲音、視頻等，促使課堂教學更為生動，符合現代教育發(fā)展的需求。

　　例如，教師在開展多媒體課堂教學過程中，可以將利用計算機實現課堂教學結構的優(yōu)化，由于學生學習基礎存在著差異，教師還可以利用多媒體進行針對性講解。

　　此外，多媒體課堂教學，教師可以有效進行學生學習情況分析以及試卷分析，有利于教學質量的提高。

　　三、結語

　　綜上所述，計算機科學技術在現代教育中的應用，有效推動了教育的改革，不僅僅有效豐富了教師課堂教學內容，還促使課堂教學手段變得多樣化，有利于學生的自主學習習慣的養(yǎng)成。

　　此外，計算機科學技術的應用，有效的拓展了教育空間以及時間。

　　參考文獻：

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　　[2]王晶,謝鳳玲,倪劍虹.現代教育技術在計算機教學中的應用[J].電子世界,2014,12:478-479.

　　[3]柳善文.計算機科學技術在現代教育中的應用研究[J].信息與電腦(理論版),2015,08:124-125.

　　數學新課堂中現代教育技術的應用

　　以計算機為核心的信息技術在教學中的應用原理和其相關聯的技術被稱之為現代教育技術，在現代教育教學中，我們使用的很多教學資源可以通過運用現代化的教育技術可以很好地被整合在一起，這樣的做法還有另一個好處就是能夠讓整個教學過程的展現變得更直觀、更生動、更形象。

　　現代教育技術的應用離不開相關的媒介，在小學數學教學過程中這些東西也必不可少，整個現代化教育技術包括了很多項，其中比較具有代表性的就是文字教材、投影儀、幻燈機、電視機、有線與無線擴音系統、視頻展示臺到多媒體計算機、CAW閉路電視教學網絡系統、計算機雙向傳輸交互網絡系統等，這些都是現代教育技術中的一部分。

　　一、現代化教育技術解讀

　　眾所周知，現代化教育技術的發(fā)展進步和計算機的發(fā)展進步環(huán)環(huán)相扣。

　　將現代化教育技術運用到實際的小學教學的過程中，其實簡單來講就是將教學信息運用各種不同的形式傳遞給學生。

　　在傳統模式下，教學內容的展現都是以教師口頭傳述為主，但是現代化教育技術不但可以通過教材相關文字、圖像的方式來表達教學的內容，而且還可以通過在以往模式中不存在的視頻以及動畫的形式來展現。

　　現代化教育技術的應用在一定程度上為學生提供更加優(yōu)越的學習情境，這樣的做法也可以讓學生更加形象生動的思考數學問題，讓小學生對數學的理解能力得到提高，同時也激發(fā)了學生對數學的興趣，學習成績自然會更加優(yōu)秀。

　　二、現代化教育技術在小學教學中的應用成果

　　(一)提高小學生對數學知識的理解能力

　　小學生所處的年齡階段讓他們對抽象事物理解的能力在一定程度上有著不足，通過具體事物來理解相關的問題是更多被采用的一種方式。

　　現代化教育技術不但可以將難理解的抽象的數學知識通過生動而且有趣的畫面展現出來，還可以利用媒介通過對具體事物直觀的展示來提高學生對課本教材知識的理解，例如小學數學應用題的理解，很多學生其實并不是不會做運算，而是不能很好的理解題意，導致最后答案錯誤。

　　這樣的情況下教師可以通過多媒體來展現速度和時間的觀念，可以運用題中相關的汽車、飛機等學生在日常生活中就可以看見的事物來展示，如果個人軟件技術過硬，甚至還可以通過制作和題目相關的動畫來演示，這些方式的運用都可以充分調動小學生的視覺和聽覺，讓他們獲得更多直觀的和題意相關的信息，并且激發(fā)他們興趣，讓他們樂于思考。

　　從而使得學生能更有效地理解和掌握相關的課堂知識。

　　(二)提高數學課堂教學質量

　　小學生由于本身所處的年齡階段原因，對于抽象事物的理解能力不是很強，因此，對于枯燥乏味的數字而言，學生在內心深處對數字是抵觸的，這種情況不但極不利于學生數學思維的形成發(fā)展，同時也可能會導致整個小學數學課堂教學的效率無法提升。

　　但是合理的運用現代化教學技術的話就能將數學知識和相關具體事物進行很好的融合，讓小學生能夠直觀的在事物演示中接受并理解相關數學知識。

　　例如教師可以通過相關的教育軟件制作數學題目，同時借用小學生喜歡的動畫人物形象，每當學生正確的回答問題后，或者是認真思考后，都可以借動畫人物之口將表揚的花語說出來，這樣可以激發(fā)學生興趣和思考，并且能讓學生自身積極主動的參與到整個教學過程之中來。

　　此外，教師還可以利用小學生的愛心和同情心較強這一特點，制作適當的演示材料，這樣可以讓學生自發(fā)主動的來思考解決問題，從而提高小學數學教學的質量水平。

　　(三)提高學生對數學知識的實際應用水平

　　通過現代化教育技術對相關的數學課堂知識進行直觀動態(tài)的展示，生動形象的展示可以激發(fā)學生興趣，還可以加深學生對課堂知識的理解，這些都能讓學生將所學知識運用到日常生活中的水平得到提高。

　　例如，在學習什么是長方體、正方體等簡單的立體幾何的學習過程中，教師就可以通過運用相關的教學軟件，將現實生活中的紙盒、箱子等物體配上不同的聲音，讓同學們先說該如何形容這些物品，然后讓相關物體“自己發(fā)聲”來向同學們介紹自己，這樣的做法不但可以加強學生對知識的理解認知能力，同時也能激發(fā)學生思維能力，讓學生將所學習到的數學知識和自己實際生活相連接，提高學生對課堂知識在生活中應用的能力。

　　(四)現代化教育技術在小學數學課堂教學過程中的實際應用。

　　現代教育技術雖然具有強大的功能，但是將它有效的將現代化教育技術應用到小學數學教學之中還是需要一定的條件的，本人主要從教師角度、學生角度以及教學條件這三個方面來進行分析探討。

　　第一，教師是教學活動的主導者，現代化教學技術在小學數學教學中的應用離不開教師積極的引導，但是在小學數學課堂的應用對老師也有一定的要求，作為教師首先必須熟練掌握各種現代教育技術的基礎相關知識，并且可以應用無障礙。

　　其次，教學過程的構思能力也是教師必不可少的一項能力，將知識生動形象的傳授給學生也不是簡簡單單就可以做到的;第二，作為學生，在聽課過程中要做到的就是積極參與和配合教師，這樣才能保證自己和教師的溝通交流的效率，從而提升知識接收效率;第三，教學基礎條件。

　　現代化的教育技術離不開基礎設施，作為學校，應最大程度的滿足教師和學生的基本需求，提供教學設施，為學生提供一個良好優(yōu)越的環(huán)境。

　　結語：

　　綜上所述，現代化教育技術的應用對整個小學數學課堂教學的作用是十分明顯的，作為教師，我們應當在實際數學課堂教授過程中多采用現代教育技術方式，來激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生數學思維能力，提高數學課堂效率。

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