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現(xiàn)代教育技術(shù)應用論文
創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓練不斷提升培養(yǎng)的。職業(yè)學校的學生將來要面對的是復雜的實際工作環(huán)境。不墨守成規(guī)，在工作中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，往往是一個普通的產(chǎn)業(yè)工人和一個優(yōu)秀的技術(shù)人員的核心區(qū)別。
第一篇：現(xiàn)代教育技術(shù)職業(yè)創(chuàng)新工作應用
一、相關(guān)信息課程中滲透創(chuàng)新意識的教育，他山之石可以攻玉
學生的創(chuàng)新作品比較少是純粹原創(chuàng)的，更多的是將別人的作品進行整合或者在別人已有作品的基礎(chǔ)上進行優(yōu)化。
這就需要學生搜集大量的信息。
這是可以在相關(guān)信息課程中完成的。
在實際教學中，我會運用任務驅(qū)動法，將學生創(chuàng)新工作融入日常教學中。
例如在教授搜索網(wǎng)絡(luò)資源的相關(guān)內(nèi)容中，我加入了讓學生在百度上搜索自己感興趣的日常用具或者與專業(yè)相關(guān)的醫(yī)療設(shè)備。
通過這種方式讓學生積極所搜相關(guān)內(nèi)容。
不少同學都在課后教學反饋中用了一個網(wǎng)絡(luò)詞匯“腦洞大開”。
搜索之后大概明白，這是激發(fā)出她們無限的想象力的意思。
可以看出比起讓學生漫無目的地瀏覽網(wǎng)頁，這種帶有一定目的性的網(wǎng)絡(luò)搜索更讓學生喜歡，同時還可以激發(fā)學生的創(chuàng)新興趣。
二、積極提升學生運用網(wǎng)絡(luò)進行創(chuàng)新查新工作的能力
我校每年都會開設(shè)創(chuàng)新作品的查新講座。
創(chuàng)新只是學生的一廂情愿，類似的產(chǎn)品是否已經(jīng)有過了?別人是如何設(shè)計的?優(yōu)缺點分別是什么?這些都需要進行網(wǎng)絡(luò)查新來完成。
通過指導學生從中國專利網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)庫等等網(wǎng)站上進行查新并下載相關(guān)內(nèi)容，不僅讓學生明確了創(chuàng)新作品的制作方向，也讓學生學到了別人的長處，豐富和完善自己的設(shè)計。
三、通過合作小組等形式，組間學生創(chuàng)新團隊
我所在的是職業(yè)學校，學生素質(zhì)良莠不齊。
但是其實每個人都可以在創(chuàng)新作品制作中發(fā)揮積極的作用。
有一部分思路敏捷，動手能力強的同學作為第一作者，還需要一些能夠提不同意見的，能夠“挑刺”的同學協(xié)助他們不斷突破思維的局限性，進一步豐富和發(fā)展作品，同時還需要一些特別精于網(wǎng)絡(luò)，能夠在短時間內(nèi)搜索到大量有用信息的“網(wǎng)絡(luò)高手”。
因此，在這個集思廣益、互相討論，類似于頭腦風暴的過程中，就會自然形成數(shù)個優(yōu)秀的創(chuàng)新小組。
小組內(nèi)部分工合理，關(guān)系融洽。
創(chuàng)新不再是一種負擔和任務，而更像是他們集體玩的一個精彩游戲，讓他們在游戲的輕松氛圍中，感受創(chuàng)新的精彩魅力。
四、通過網(wǎng)絡(luò)幫助學生整合資源，完成創(chuàng)新作品
學生要完成創(chuàng)新作品僅靠一己之力是不夠的，還需要整合多方面的資源。
在這方面，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)可以發(fā)揮很大的作用。
各種各樣的論壇和專業(yè)網(wǎng)站都提供了海量的創(chuàng)新信息。
比如我校的康復治療技術(shù)專業(yè)的學生一直對創(chuàng)新很有熱情。
主要源自于這個專業(yè)的很多設(shè)備需要根據(jù)病人的個人特征進行定制，而在網(wǎng)絡(luò)上還有專門的康復設(shè)備的DIY網(wǎng)站，介紹各種康復設(shè)備的制作技術(shù)和難點突破的技巧，為康復治療技術(shù)的學生創(chuàng)新作品的制作提供了很大幫助。
另一個典型的例子是我校曾獲得江蘇省創(chuàng)新大賽一等獎的作品，在改進過程中創(chuàng)新作品的作者遇到缺乏必要的電子元件的困惑，后來通過一些專業(yè)的代溝網(wǎng)站找到了合適的配件，終于圓滿完成了創(chuàng)新作品的制作。
在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域，學生的知識面畢竟是有限的，如果指導教師能夠及時整合多方面的資源，將會對學生順利完成創(chuàng)新作品起到積極的促進作用。
五、要通過現(xiàn)代教育技術(shù)，形成鼓勵創(chuàng)新、重視創(chuàng)新的氛圍和環(huán)境
通過建立學生創(chuàng)新QQ群、微信圈以及制作相關(guān)的創(chuàng)新宣傳APP，通過各種形式的現(xiàn)代教育技術(shù)手段在學生中形成獨立思考、不迷信權(quán)威的氛圍，鼓勵學生的奇思妙想，哪怕是最荒謬的想象，教師也不能嗤之以鼻。
要給學生足夠的空間不斷探索研究。
鼓勵學生動手制作，并通過各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段來進行積極的反饋和及時的指導。
通過這一系列的舉措，讓學生勇于創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新、在不斷創(chuàng)新中尋找自己的人生價值。
六、總結(jié)
創(chuàng)新能力不是與生俱來的，而是可以通過后天訓練不斷提升培養(yǎng)的。
職業(yè)學校的學生將來要面對的是復雜的實際工作環(huán)境。
不墨守成規(guī)，在工作中尋求創(chuàng)新和發(fā)展，往往是一個普通的產(chǎn)業(yè)工人和一個優(yōu)秀的技術(shù)人員的核心區(qū)別。
如何才能激發(fā)職業(yè)學校學生創(chuàng)新的熱情，提升他們的創(chuàng)新能力和水平，現(xiàn)代教育技術(shù)手段大有可為。
隨著時代的發(fā)展，學生的信息化素養(yǎng)不斷提升，從網(wǎng)絡(luò)上獲取各種資源和幫助已經(jīng)成為學生的常態(tài)。
如果我們的信息化教學能夠不斷提升學生借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段搜索各種創(chuàng)新信息資源的能力，那么將會對職業(yè)學校學生創(chuàng)新工作起到事半功倍的效果。
同時我們必須看到，指導教師的信息化素養(yǎng)對這個過程起到了至關(guān)重要的作用。
只有創(chuàng)新型的教師才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學生。
如果教師對于網(wǎng)絡(luò)一知半解，沒有豐富的網(wǎng)絡(luò)知識，也就無法在創(chuàng)新方面給予學生足夠的技術(shù)支持。
因此，提升學生的創(chuàng)新能力，也需要高度重視對教師的信息化水平的培訓工作。
作者：劉新新 單位：常州衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學校
第二篇：高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)應用現(xiàn)狀
1推進高職院校現(xiàn)代教育技術(shù)的應用
完善管理，加強基礎(chǔ)設(shè)施完備建設(shè)我國經(jīng)濟發(fā)展相對不平衡，因而在推動高職院校的現(xiàn)代教育技術(shù)應用方面，經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡嚴重制約著教育改革推進。
就經(jīng)濟發(fā)展相對落后的西部地區(qū)而言，在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面往往不能夠緊跟社會的發(fā)展潮流，給教育教學帶來阻礙。
因此，在推進高職教育現(xiàn)代化的進程中，需要改良者去完善資源的優(yōu)化分配，積極通過各種符合國家法律的渠道籌措基金，加大對經(jīng)濟落后地區(qū)高職院校的現(xiàn)代教育改革經(jīng)濟支持。
在此基礎(chǔ)上進行現(xiàn)代教育技術(shù)管理部分的完善建設(shè)，以期能夠更好地推動高職教學事業(yè)的改良，為高職教育的現(xiàn)代化建設(shè)保駕護航。
關(guān)注教師隊伍的素養(yǎng)提升現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，為教師在授課環(huán)節(jié)上對于設(shè)備和授課模式的改變提供了一定條件。
培養(yǎng)一支熟練應用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師隊伍，無疑會在教育改良道路上減少很多不必要的阻礙。
高職院校在現(xiàn)代教育技術(shù)應用當中，可以提前對教師隊伍進行實踐與理論相結(jié)合培訓。
新媒體課堂的設(shè)備建設(shè)中，必須設(shè)置有計算機、掃描儀、投影儀、移動硬盤等必要的基礎(chǔ)設(shè)備，在此設(shè)備基礎(chǔ)上，開展教師對于計算機的應用、圖片信息處理的應用，同時結(jié)合發(fā)展較為領(lǐng)先的院校當中的課件配置，開展教師對于課件的優(yōu)化處理，從而最大化地提升新媒體課堂的教學意義。
新媒體課堂設(shè)備應用下的教學成果通過利用新媒體進行課堂授課，可以提升課堂的生動性，讓學生身臨其境體會和理解知識。
為增強新媒體課堂的教學效果，教師在備課期間就需要對圖文配套、語音視頻在專業(yè)知識的應用上提升水準，完善精致的課堂媒體表現(xiàn)形式，極大提升新媒體課堂實際教學意義的發(fā)揮。
2高職院�，F(xiàn)代教育技術(shù)的應用應符合時代要求
傳統(tǒng)的教學模式中那種言傳身教的教育，已經(jīng)不適合當前社會信息的快速發(fā)展，同時也不符合企業(yè)對于人才培養(yǎng)的要求。
傳統(tǒng)教育中往往每門課的課本都厚若方磚，且文字僵化，這樣很容易導致學生出現(xiàn)厭學情緒。
傳統(tǒng)教育中對于學生知識的灌輸，是一種全盤式的被動教學模式，沒有關(guān)注到學生自主學習意識的培養(yǎng)，對于學生思維中的創(chuàng)造性培養(yǎng)同樣達不到應有效果。
傳統(tǒng)的教學模式中，課堂授課枯燥單一，師生之間的代溝明顯，缺乏知識的反饋和應用。
現(xiàn)代技術(shù)的應用改變了這種傳統(tǒng)的僵化教學方式，學生與教師之間的互動增加，授課方式開始變得多姿多彩，明確了師生之間的課堂位置。
學生接受知識從原來完全的被動，轉(zhuǎn)換為積極主動參與知識的傳播環(huán)節(jié)，同時現(xiàn)代教育技術(shù)應用中關(guān)于設(shè)備的建設(shè)也在一定程度上提升了學生獲取信息之后的反饋，促進了學生對于知識信息的理解。
突破傳統(tǒng)教育模式，注重學生性格的培養(yǎng)和自主學習意識的培養(yǎng)，因材施教提升整體學生的學習能力。
運用新的教學思維，增強課堂教學效果教育事業(yè)改革當中，對于課堂中的授課模式做了重大改變以及基礎(chǔ)設(shè)施的完善建設(shè)。
同時改革的還有教師在教育當中給學生傳達的一種新的學習思維，即課內(nèi)教育和課外教育兩者結(jié)合。
終身教育的新思維一直在被社會所宣揚，學習知識的途徑不只是通過課堂，課外之后在家庭或者走向社會同樣能夠不斷地獲取新的知識，教育傳播不再受時間和空間的限制。
在當代社會中，社會和企業(yè)對于人才所具備的創(chuàng)新意識尤為關(guān)注。
因而在學校培養(yǎng)學生的環(huán)節(jié)中，可以通過教學互動、知識討論等有利于學生自主學習意識培養(yǎng)的手段，使學生在學習過程當中對知識進行自我鉆研、舉一反三，提高學生的創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代教育技術(shù)下的新課堂傳統(tǒng)教育中的主要授課方式是文字化的授課，學生被動地獲取教師所傳達出的知識，課堂中缺乏色彩，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應用改善了這一狀況。
“授人以魚不如授人以漁。”傳統(tǒng)的課堂中教學傳授給學生的都是固定的知識，而在新課堂中需要教師傳授給學生的是學習知識的能力，使學生能夠在日常生活中發(fā)現(xiàn)知識，促進學生對于知識的理解。
同時在傳統(tǒng)課堂中，在授予學生知識的過程中，基本都是單一的，每一門開設(shè)的課程的教師只負責其自己的授課內(nèi)容，沒有使知識連貫起來，從而導致學生知識鏈不完備，同時對學生在獲取知識后真正的融會貫通產(chǎn)生影響。
新媒體課堂中的教學環(huán)境高職學院的教育重實踐，而往往受到地域條件和教學環(huán)境的限制，不能充分地進行教育實踐活動。
而新媒體課堂中對于現(xiàn)代教育技術(shù)的應用，在一定程度上解決了高職院校實踐不充分的障礙，計算機的應用，通過視頻、圖片等直觀的表現(xiàn)形式，擺脫了地域環(huán)境和時空限制對于教學活動的阻礙。
同時，在高職院校的教育中往往會接觸到過于危險或持續(xù)時間過于漫長的教育實踐活動，通過現(xiàn)代教育技術(shù)中對于實驗的模擬再現(xiàn)極大地緩解了教育與實踐之間的矛盾，從而提升了教學效率。
信息技術(shù)傳播迅速，高職院校通過搭建信息平臺，實現(xiàn)信息傳播的互通往來。
還可在信息平臺當中傳達一些教師、專家、優(yōu)秀學生的知識和學習理念，促使因地域和時空限制的學生能夠進行頻繁有益的互動交流，既擴展了學生的知識面，還提高了學生的學習興趣。
3結(jié)束語
教育事業(yè)應與現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合，高職院校要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)下的傳播方式，實現(xiàn)知識在互聯(lián)網(wǎng)中高效便捷地傳播。
現(xiàn)代教育技術(shù)應用中，院校要關(guān)注到教師隊伍的新發(fā)展，培養(yǎng)出一批能夠勝任新媒體課堂教習的優(yōu)秀師資隊伍。
同時在對學生進行培養(yǎng)的過程中，必須要重視學生自我的完善和發(fā)展，教師在學生的成長中只起到引導學生向正確道路前進的作用，不能強制干預學生的學習生活，關(guān)注學生在人文素養(yǎng)塑造過程中自主學習、形成創(chuàng)新意識尤為重要。
作者：李福琳 單位：廣州華夏職業(yè)學院
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