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現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用論文
【摘要】在我國社會經(jīng)濟飛速發(fā)展的時代背景之下，信息技術(shù)也獲得了長足發(fā)展，社會各領(lǐng)域正朝著現(xiàn)代化的方向轉(zhuǎn)變。在教育領(lǐng)域中，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用無疑幫助教育界開啟了一扇通往更高層次的大門，尤其是對于具有極強抽象性和復(fù)雜性的數(shù)學(xué)，使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學(xué)能夠有效降低學(xué)生的學(xué)習難度，利用新穎的教學(xué)手段可以始終維持學(xué)生對學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。
【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 職業(yè)高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 應(yīng)用
引言
大多數(shù)職業(yè)高中的學(xué)生其認知能力和學(xué)習能力與普通高中學(xué)生相比稍顯遜色，特別是有部分職高學(xué)生對學(xué)習根本不感興趣，只希望能夠掌握一門職業(yè)技能，以期在畢業(yè)之后獲得一份穩(wěn)定的工作。因此，數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)科目，教學(xué)工作困難重重，而借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅能夠使用生動立體的方式將平面抽象的圖形和繁難的解題步驟直觀清晰地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時利用精彩紛呈的視頻動畫等能夠有效吸引學(xué)生的注意力，增強學(xué)生的學(xué)習興趣。本文將針對現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要探究。
一、現(xiàn)代教育技術(shù)的簡要概述
1.具體概念。
所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，指的就是一種建立在現(xiàn)代教育思想和理論方法的基礎(chǔ)之上，將能夠被用于教育領(lǐng)域的現(xiàn)代新技術(shù)如多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)等手段運用在實際教學(xué)活動當中的一種教育方法。
2.實際特征。
與傳統(tǒng)的教育手段相比，現(xiàn)代教育技術(shù)突破了以粉筆、黑板以及教科書為代表的傳統(tǒng)“教學(xué)老三件”的限制，利用多媒體技術(shù)、計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等真正達到了圖文并茂、聲字統(tǒng)一的效果，使得原本平面靜態(tài)的知識內(nèi)容能夠借助動態(tài)的語音、視頻動畫等方式展現(xiàn)在學(xué)生面前。不僅如此，教學(xué)資源也得到了極大開拓，使得學(xué)生能夠主動對學(xué)習產(chǎn)生興趣。
二、現(xiàn)代教育技術(shù)在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
以函數(shù)圖像描繪教學(xué)為例，創(chuàng)設(shè)代入感強的課堂教學(xué)情境能夠順利推進數(shù)學(xué)教學(xué)的完成。在現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展之下，教師可以在教學(xué)過程中借助多媒體等設(shè)備，使用專業(yè)的教學(xué)軟件如幾何畫板，將不同函數(shù)的圖像繪制過程以及教材中的相關(guān)內(nèi)容等直觀形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，在加深學(xué)生對函數(shù)圖像的理解與認知的同時，使其能夠熟練掌握繪制函數(shù)圖像的能力。譬如說在繪制二次函數(shù)圖像的教學(xué)當中，教師通過幾何畫板繪制出平面直角坐標系并任意取x,y值確定相應(yīng)坐標點的位置，最后將圖像中的點用光滑的曲線連接而成即可得到二次函數(shù)的圖像,需要明確的是取的點越多則繪制出來的圖像越規(guī)范。在現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)幫助下，繪圖方式將變得更加清晰直觀，學(xué)生能夠通過觀察二次函數(shù)圖像了解其具體性質(zhì)。
2.明確教學(xué)重點。
在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)當中，只利用單純的口頭講解很難幫助學(xué)生在短時間內(nèi)明確教學(xué)重點，抓住核心知識內(nèi)容。而在現(xiàn)代教育技術(shù)的利用之下，教師能夠?qū)⑽淖峙c圖片進行融合，甚至可以利用簡短的視頻課程幫助學(xué)生迅速抓住重點和難點。還是以二次函數(shù)為例，鑒于該部分知識較為復(fù)雜且變化多端，教師在講解過程中需要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，因此利用現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過視頻將二次函數(shù)的變化規(guī)律以一種動態(tài)形象的方式展現(xiàn)在學(xué)生面前，并且能夠隨時對圖像進行變換重組，同時可以將變化后的二次函數(shù)圖像與原來圖像進行對比，通過引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖像，教師能夠有效幫助學(xué)生快速明確二次函數(shù)圖像與參數(shù)之間的關(guān)系，進而順利完成重點內(nèi)容教學(xué)。
3.增強師生互動。
借助于現(xiàn)代教育技術(shù)，教師可以通過制作教學(xué)課件，或者在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布相關(guān)教學(xué)視頻，以此突破傳統(tǒng)教學(xué)模式對于時間和空間的限制，真正幫助學(xué)生實現(xiàn)隨時隨地學(xué)習數(shù)學(xué)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)當中專門開辟教學(xué)討論室，鼓勵學(xué)生在討論室中就當天學(xué)習的數(shù)學(xué)內(nèi)容展開討論，幫助學(xué)生深化對所學(xué)知識的理解與記憶；與此同時學(xué)生在解題過程中遇到困難也可以在討論室中進行求助，這樣不僅能夠積極擴展學(xué)生的解題思路引導(dǎo)學(xué)生加強動腦思考能力，同時也能夠緊密教師與學(xué)生之間的關(guān)系，但教師需要對學(xué)生的討論內(nèi)容進行適當干預(yù)，防止學(xué)生在聊天室中閑聊。
4.合理布置數(shù)學(xué)作業(yè)。
教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠搜索到近些年各種數(shù)學(xué)考試真題、典型例題等，因此教師可以結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況以及教學(xué)進度，從網(wǎng)絡(luò)當中適當選取具有典型性和代表性的經(jīng)典例題，并將其組合成一套試卷作為學(xué)生的數(shù)學(xué)作業(yè)。使用現(xiàn)代教育技術(shù)布置的數(shù)學(xué)作業(yè)具有明顯的針對性和指向性，能夠就某一數(shù)學(xué)問題對學(xué)生展開專項訓(xùn)練，同時也避免使用“題海戰(zhàn)術(shù)”導(dǎo)致學(xué)生花費大量的時間與精力完成重復(fù)率極高的作業(yè)，不僅沒有幫助學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、提高解題能力，反而打擊了學(xué)生的學(xué)習興趣，增加了學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的壓力和負擔。由此可見，使用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效幫助職高教師提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量�？偠灾�，隨著我國現(xiàn)代化程度的不斷加深，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)逐漸成為教育教學(xué)領(lǐng)域的“新寵兒”，在職高數(shù)學(xué)教學(xué)中運用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，利用其圖文并茂、動態(tài)化的優(yōu)勢幫助學(xué)生快速提高分析問題和解決問題的能力，同時能夠有效培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)形結(jié)合的思維方式，進一步幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)綜合能力。
參考文獻：
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