英語教學論文

時間：2022-11-13 23:52:49 論文范文我要投稿

英語教學論文

　　英語是目前世界上最流行的語言，也是聯(lián)合國五種官方語言之一。在日益全球化的今天，想要與國際接軌，不被世界潮流所淘汰，熟練掌握英語溝通能力是必須要做的事情。

英語教學論文

　　談微課在高職英語教學中的運用

　　摘要：隨著科技的發(fā)展，短小而精悍的微視頻是高職生喜愛的收看方式。

　　在高職英語教學中融入微課,可以幫助學生更好地掌握知識中的難點和重點，有利于提高學習的有效性。

　　文章對微課在高職英語教學中的運用進行了探討。

　　關(guān)鍵詞：微課;高職;英語教學;運用

　　隨著現(xiàn)代信息技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，微課作為一種新的教學載體，學習的方式、學習的時間及學習的地點不受限制，可以在課前、課中、課后發(fā)揮個性化和多元化的優(yōu)勢，在高職英語教學中具有很強的操作性和實用性。

　　一、微課的概念及特點

　　(一)微課的定義

　　“微課”是一種以教學視頻為載體的教學資源，記錄教師關(guān)于某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。

　　有明確的教學目標，用于說明一個知識點或一個問題的小課程。

　　(二)微課的特點

　　微課具有短小精悍、突出重點、碎片化、多元化等特點。

　　時間一般是8到10分鐘，圍繞一個核心知識點或核心內(nèi)容的教學過程，突出重難點。

　　二、微課應(yīng)用于高職英語教學的意義

　　目前，高職院校學生的生源類型多樣，英語基礎(chǔ)相差較大，教師的教學手段傳統(tǒng)且單一，學生學習英語的興趣不大。

　　學生人手一部手機，人人家中有電腦。

　　微課為學生自主學習提供了一種很好的輔助的教學手段，它為學生提供個性化學習和自主學習的途徑，學生可以在家里、學校里學習還沒有弄懂的重點知識及難點知識，對提高學生的英語學習興趣和能力有很大的幫助。

　　微課雖然只有幾分鐘，但它有效地把學習內(nèi)容分解成幾小塊，將知識零存整取，能收到很好的學習效果。

　　三、高職公共英語學生英語水平和教學現(xiàn)狀

　　高職學生生源多樣化，英語基礎(chǔ)參差不齊;教材難度與學生水平不匹配，教材內(nèi)容對學生沒有吸引力;教學手段單一，學生學習動力不足;教師工作任務(wù)重，壓力大，英語教學現(xiàn)狀不容樂觀。

　　針對這樣的學習狀況，使用微課作為一種輔助的教學手段給了學生較大的自主學習空間，為學生提供個性化學習和自主學習的途徑，使學習不受時間和空間的限制，很容易被學生接受。

　　四、微課在高職英語教學中的運用

　　老師要將一個知識點講得詳細又生動又能吸引學生的注意力就比較難。

　　微課制作過程中既有動畫又有聲音，教學形式非常靈活，學生通過這種碎片化方式學習，更樂于參與英語教學活動。

　　課前，老師可以要求學生在網(wǎng)上或手機上學習下次課重點內(nèi)容，讓學生樂于提前預(yù)習。

　　在課中，可以將本次課的知識或相關(guān)內(nèi)容通過微課的形式讓學生集中學習及模仿。

　　利用微課就能更好地讓學生提高英語的聽力，通過微課展示的內(nèi)容，讓學生模擬并重復，也可以通過仿真環(huán)境的營造，能夠讓學生更加直觀、清晰地了解英語生活及日常交際用語。

　　[1]課后，學生可以根據(jù)個人的情況，選擇性地學習相關(guān)的微課，從而定制英語學習內(nèi)容個性化。

　　學生利用自己碎片化的時間，隨時隨地地學習英語。

　　大多數(shù)高職生認為大學里的生詞很長很難記住，通過微課中的動漫疊加法，讓學生記單詞不再困難。

　　微課也可以給高職生查漏補缺，反復學習，并將知識點及重點內(nèi)容加以固化，從而達到知識鞏固的目的。

　　[2]教師可以對基礎(chǔ)英語知識與能力較弱的學生就基礎(chǔ)發(fā)音、詞匯、語法、句型等制作一系列的微課視頻，打牢基礎(chǔ)，學生通過反復的訓練逐漸提高英語基礎(chǔ)。

　　五、高職英語微課的開發(fā)及制作

　　(一)高職英語微課制作要求

　　英語教學微課的制作應(yīng)考慮到學生的認知及英語課程的特點，制作出適合學生的英語微課。

　　微課在選題上應(yīng)具有針對性地解惑、啟惑;在設(shè)計上要以學習者為中心，要新穎，設(shè)計色彩要得到美術(shù)老師的指導;內(nèi)容上要突出重點、難點，主題凝練，短小精悍;在信息化技術(shù)上要熟練運用一些軟件，如prezi軟件等。

　　高職英語ppt課件制作模版要求整體美，體現(xiàn)時代特色，字體、字號、顏色要協(xié)調(diào);在知識點及內(nèi)容的講解上要求運用雙語講解，普通話和英語都要發(fā)音標準;音調(diào)要生動活潑;講解時適當質(zhì)疑學生，恰當提問;英語教師的講解要深刻，知識點的分析思路要清晰。

　　微課視頻講解時長為8至10分鐘，麥克風要事先調(diào)試好，注意保持環(huán)境的安靜，不要有雜音;學生通過智能手機下載觀看，微課視頻圖像不能變型，

　　效果要好，聲音、圖像、內(nèi)容及動畫要融入一體，將難點問題通過直觀及生動的講解讓學生能夠在輕松的環(huán)境中感受和理解這個知識點，從而增強高職生學習英語的興趣。

　　(二)高職英語微課內(nèi)容的選取要求

　　高職英語微課內(nèi)容的選取要結(jié)合高職英語教學的要求及學生的特點進行雙向結(jié)合。

　　高職英語教師要對英語教材進行深入而透徹地分析，對英語教學的脈絡(luò)要很熟悉，通過微課的特點通過專題型、分塊性等組織形式來錄制微課，讓學生在碎片化的時間里學習和理解難點，靈活運用微課教學的多種形式，以滿足階段教學內(nèi)容安排。

　　從而提升高職學生的英語能力。

　　如，將英語微課系統(tǒng)化，可分成英語語法篇、寫作篇、口語篇、聽力篇、閱讀篇。

　　還可分成：高職英語能力考試篇、英語四六級考試篇、口語考試篇等。

　　另外，還要保證內(nèi)容的精品化，將英語知識點串聯(lián)后，取其精華，做到精而簡，難化易。

　　精品化的微課開發(fā)提升高職生學習英語的專注度及教育和學習的效率，并達到英語教學的有效性。

　　老師可以利用已有的微課資源，通過整合和提煉實現(xiàn)教學效果的最優(yōu)化。

　　這幾年微課剛剛出爐，熱度上升，許多具有前瞻性的院校及教師團隊已經(jīng)開發(fā)了英語微課資源，對于一些在硬件設(shè)施與師資隊伍實力相對薄弱的高職院校來說，老師結(jié)合自己的教學及學生的實際選用現(xiàn)有的英語微課資源就可以達到英語教學的有效性。

　　也可以讓學生課后自制英語微課，在制作中思考，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，最后展示成果。

　　如在高職英語口語教學中，讓學生自制shopping一刻的微課，學生通過重點句型、視頻展示等環(huán)節(jié)掌握關(guān)鍵句型和表達語，在學中練，獲得學習英語的樂趣。

　　六、小結(jié)

　　英語微課能在8-10分鐘內(nèi)對高職英語教學中的難點重點進行充分、有趣地分析講解，學生通過手機下載相關(guān)的英語微課，隨時隨地反復學習與訓練，將化難為易，教師要求高職生觀看英語微課，并按要求完成作業(yè)及聽力、口語的模擬訓練任務(wù)。

　　學生在課后對英語微課的學習和整合過去的知識，遠遠大于在有限課堂時間里所學到的知識，實現(xiàn)了高職生源不一，分層教學的目的。

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　　新課程改革下的職高英語教學

　　摘要:在新課程改革不斷地發(fā)展下，職高英語課堂需要生動活潑、充滿情趣。

　　但是在傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的指導下，職高英語課堂教學只是學生應(yīng)付考試的手段，職高英語課堂的教學模式十分陳舊，難以有效的適應(yīng)素質(zhì)教育需求。

　　尋找符合實際需求的職高時期的英語課程授課方式，能夠更加形象的將知識呈現(xiàn)出來，從而提高學生的整體素質(zhì)，是教育領(lǐng)域的重要舉措。

　　本文根據(jù)我國城鎮(zhèn)英語教學狀態(tài)進行探究，并制定了相應(yīng)的解決方案。

　　關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育體制，縣城，職高，英語教學

　　一、縣城職高的學生現(xiàn)狀分析及問題分析

　　(一)存在的不良現(xiàn)狀

　　縣城職高的學生(少數(shù)優(yōu)等生，其余均為高考落榜生)大部分來自農(nóng)村，家庭背景簡單而又復雜，家庭世俗的生活觀念很濃重且根深蒂固。

　　相對來說農(nóng)村人較為樸實，主要歸結(jié)于他們思想的簡單，只是一味的重視物質(zhì)的享受，生活局限在吃和穿上，諸如：味覺上喜歡就認定是好東西，根本不考慮健康層面的內(nèi)容，更談不上身體的需求。

　　家長單純地認為只要孩子在學校就是受教育，教育的任務(wù)幾乎都是學校的，很多家長試圖強行讓學生接受學校教育，家長滿足學生的一些物質(zhì)上的要求來讓學生繼續(xù)學習。

　　這也使得現(xiàn)在很多學習成績不好的學生都有了電子產(chǎn)品，他們的學業(yè)基本處于荒廢狀態(tài)。

　　(二)問題分析

　　1、忽略實際應(yīng)用能力培養(yǎng)。

　　英語屬于語言性質(zhì)的科目，如果老師僅僅關(guān)注于上課內(nèi)容，沒有延伸到課外，也沒有結(jié)合學生的情況，那么會讓學生習的詞匯不夠，在實際運用時出現(xiàn)問題，同時因為缺少口語的練習，“啞巴英語”一系列的問題層出不窮。

　　2、缺乏對學生自主探究能力培養(yǎng)。

　　太過于依附教學材料，將其視為必須;注重說教，忽略培養(yǎng)。

　　老師成為必然的教書匠，不考慮同學們的基礎(chǔ)、接納能力。

　　二、改進目前縣城職高英語現(xiàn)狀的有效手段

　　(一)營造寬松的學習環(huán)境

　　“我說你聽”的傳統(tǒng)教育模式制約了同學熱情，無法使同學們保持愉悅的心情學習，缺乏課堂活躍性，應(yīng)進行改進。

　　要對學生的回答內(nèi)容進行分析和提煉的，然后將其精華部分講授給其他同學，這樣可以提高學生的自信心以及學習興趣。

　　美國心理學家阿瑞提對個人創(chuàng)造力十分獨特地見解，他認為與集體活動相補充的單獨性，與緊張學習工作狀態(tài)相對比的閑散狀態(tài)，與理性思維相反的幻想，以及擺脫禁錮的自由思維，是培養(yǎng)創(chuàng)造力重要條件。

　　所以，教師在平時的教學中，關(guān)注學生、信任學生、尊重學生、師生間形成民主、平等的人際關(guān)系，使得學生的身心愉悅，有安全感，形成積極向上的精神狀態(tài)、健康的心理。

　　只有不斷地創(chuàng)新這種寬松、和諧的學習環(huán)境，學生思維不受束縛，進而自主的學習，才能去探索。

　　(二)教學內(nèi)容的創(chuàng)新

　　教學內(nèi)容創(chuàng)新是要求在教學大綱要求下，積極讓學生接受更多豐富的英語知識，有意識的培養(yǎng)提升學生思想政治道德的水平。

　　將西方國家風土人情融入課堂教學中，使得學生在學習的過程中，更加的熱情。

　　豐富內(nèi)容能夠使得學習的知識更加的豐滿，延伸教學，在學習到運動項目的時候，讓學生充分的體會到運動的重要性，鼓勵學生在日常生活中多加運動，提升自身素質(zhì)、鍛煉心理健康。

　　每一種語言都是其存在的文化土壤，每種語言都體現(xiàn)出深刻的文化底蘊，在職高英語學習過程中，很多都是關(guān)于西方國家風土人情、說話方式，這個時候教師就需要提前讓學生充分了解語言產(chǎn)生的文化背景，讓學生了解西方生活的習慣、風土人情等，再進行相關(guān)的英語的教學，這樣能讓學生更好的理解為什么英語會那樣表達。

　　就教學細節(jié)中富饒知識，展開知識，通過外語知識中感觸到外國人們的平日生活習性、風土人情。

　　(三)教學方式的創(chuàng)新

　　教學方式很多時候決定了教學效果，教學方式使用得恰當與否，關(guān)系到學生接受知識的多少。

　　學生學習英語很需要悟性，而悟性又建立在對問題的刨根問底、追本索源的基礎(chǔ)上，要的是良好的思維習慣和思維趨向。

　　所以，作為老師，一名學生人生道路上的引導者，最重要的，就是讓同學們可以真正的意識到自己存在的不足并及時改正，同時樹立起對于未來的信心，腳踏實地，堅定的迎接來自未來的任何挑戰(zhàn)。

　　若一個人出現(xiàn)懶散與麻木的心態(tài)時，那么將會處在失望和頹喪的狀態(tài)，即便感覺到自身一定要克服，可是并沒有真正付出行動。

　　所謂“舒服有舒服的代價，辛苦有辛苦的享受”的道理，學生們對此根本無動于衷。

　　為了徹底改變現(xiàn)狀，必須采取顛覆性措施來洗腦，適時適度地抓住源頭來根治問題。

　　(四)注重教學評價的激勵作用

　　教學評價的創(chuàng)新更加注重對學生能力的肯定，在傳統(tǒng)的教學中總是會出現(xiàn)教師重優(yōu)秀生，對差等生不聞不問的現(xiàn)象，這種情況使得優(yōu)秀生學習熱情不減，學習越來越帶勁，差等生完全沒有學習的欲望。

　　所以說，教師要對每個學生進行支持鼓勵，不管是哪一個學生只要有所進步，就算進步再小，教師也要及時表揚學生，對學生持肯定態(tài)度，讓學生在這種狀態(tài)下積極努力地學習。

　　新的發(fā)展形勢下，老師需要讓學生真正認識到英語學習的重要性及在今后的應(yīng)用前景，從而充分發(fā)揮教學方法。