小學美術和諧課堂論文

　　小學美術和諧課堂論文

　　【摘 要】文章從和諧美術課堂的重要性和如何構建和諧美術課堂策略兩個方面進行闡述，目的是構建師生之間情感交流、互動生成與師生共同成長和發(fā)展的小學美術和諧課堂。

　　【關鍵詞】小學美術;和諧課堂

　　“先生只管照自己的意思去教學生，凡是學生的才能興味，一概不顧，專門勉強拿學生來湊他的教法，配他的教材，一來先生收獲很少，二來學生苦惱太多。”這是先生陶行知對教育的觀點。

　　陶行知先生的教育理論在今天看來仍然充滿著崇高的教育智慧，這個觀點表達了先生陶行知對課堂教學中老師和學生的關系及他們地位的論述是非常具有現(xiàn)代教育色彩以及民主平等觀念的。

　　在知識經(jīng)濟的到來的今天，我們已經(jīng)逐漸的意識到，要使我們國家、我們民族立于不敗之地，就要尊重知識，珍惜人才，做好教育工作。

　　新的時代號召著現(xiàn)代化教育方式和民主平等的師生關系，號召著小學美術的和諧課堂。

　　課堂是課程與教師、教師與學生所組成的一個共同生長、相互影響、彼此融合的一個整體的教育文化“生態(tài)系統(tǒng)”。

　　課堂就是這個“生態(tài)系統(tǒng)”，系統(tǒng)中教師是聯(lián)結課程與學生的最關鍵的紐帶。

　　課堂不僅是教師教授知識、探究知識的舞臺，更是師生教育智慧充分展現(xiàn)的舞臺。

　　而作為主體之一的教師更是實現(xiàn)有效教學的關鍵所在。

　　在小學美術新課程的教學中，我們應該更清楚的認識到課堂是師生之間情感交流、互動生成與師生共同成長和發(fā)展的舞臺。

　　一、和諧美術課堂的重要性

　　怎樣才能使小學美術課堂教學達到和諧?我認為，美術教學的和諧應建立在本學科的特性基礎之上，從發(fā)展的學生個性角度出發(fā)，美術學科課堂教學結構應靈活多樣，充分體現(xiàn)其人文性和工具性。

　　對此，有必要重新認識美術教育和教學的意義，了解美術教學應該教些什么，學生應該學習些什么和怎樣去學的問題。

　　概括起來，美術學科課程的價值主要體現(xiàn)在以下幾個方面：1.運用美術形式有效地傳承文化;2.陶冶情操，提高學生的審美能力;3.促進學生感知覺和形象思維能力的發(fā)展;4.促進學生創(chuàng)新精神和技術意識的形成全;5.促進學生個性的形成和全面發(fā)展。

　　美術的文化價值不同于其他文化課程，所以學生沒有正確認識學習美術這門課程的必要性，學生們就沒有“想學”美術這門課程的正確觀點和心理。

　　誠然，在基礎美術教育的領域里，了解、認識并進行美術教學，必須從學生的發(fā)展角度出發(fā)，建立有效的教學理念，通過和諧的方式和行為，促進學生的情感、智慧及創(chuàng)造力的發(fā)展。

　　該方式和行為應該是豐富、愉悅和輕松的，其過程是輕松、愉悅的。

　　我們對美術教育放棄不用或著把它作為一種“意識形態(tài)”或“生產(chǎn)形態(tài)”，都是不當?shù)挠^點。

　　正如美國美術教育家羅恩菲德在說到美術的價值意義時認為的：在藝術教育中，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標;藝術教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中，變得更富有創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力將施用于何處。

　　羅恩菲德的觀點表明，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力是藝術的目標，而不論藝術適用于哪個領域，這樣就是達到藝術培養(yǎng)的目的了。

　　二、如何構建和諧美術課堂

　　1.做好課前備課的工作

　　教師在備課時，首先要對教學內容優(yōu)化，即對教材的優(yōu)化。

　　教材是教師教授課程的出發(fā)點，但是教師不能照搬教材上的所有內容，要把教材中的知識點分為重要和非重要的兩種，重要的要在課堂上詳述，并多舉幾個循序漸進的例子，讓學生能充分的理解;非重要的可以簡單說明或者讓學生課后自學。

　　這樣有目的的教學效率更高，效果更好。

　　其次，要預備好教具。

　　引導是美術課的目的，通過美術培養(yǎng)學生審美觀，因此要多引導學生談感受，而非教師把已有觀點強加學生頭腦，時刻牢記學生是教學的主體。

　　教師教得多了，學生的思想就輕易被束縛。

　　但是教師也不能不加以引導，如果任由學生自我發(fā)展，一來會沒有正確的方向，二來學生的技藝不足，挫敗感加強，對以后的發(fā)展不利。

　　所以指導和補充也是教育過程中必不可少的一項。

　　2.做好課堂中的多維對話

　　學生在學習中通常運用比較法、嘗試法、觀察法來鼓勵學生親自大膽地實踐，畫壞了沒關系，只要敢想、敢做。

　　要明確以學生為主體地位的觀點，否地教師是支撐課堂的主體的觀點，學生和老師是在平等的位置上進行教學活動，從分尊重學生的觀點創(chuàng)意，把以學生為本發(fā)揮到最大程度。

　　還可以利用教學相長的原理，讓學生當老師，介紹簡單的知識，學生在教的時候做足準備，充分理解，可以學到更多知識，并且臺下的同學對臺上同學的觀點可以補充和指正。

　　3.做好課后小結

　　課后反思是實施高效課堂的升華。

　　課后的反思要做到細而勤。

　　細，就是要對課上的每個環(huán)節(jié)做認真仔細的反思，要對課前的準備，教師、學生的情況，成功之處，不足之處，方方面面都要用心反思，做好記錄。

　　勤，就是及時，要為提高自己的教學水平總結教訓，積累經(jīng)驗。

　　教師應該做到勤于反思、善于反思。

　　結束語：

　　為達到和諧、高效的教育教學目的，我們應該追求教育教學環(huán)節(jié)各部分的和諧統(tǒng)一。

　　在繼承傳統(tǒng)教學的優(yōu)良傳統(tǒng)，全面體現(xiàn)新課程教學理念的同時，努力消除其中的不和諧因素，實現(xiàn)學生的高效學習、自主發(fā)展，建立和諧的教學環(huán)境。

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