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語文教授教化學年度第一學期工作總結(jié)范文
一、學期工作概述
我所帶班級一（3）班，共有學生50人，男生27人，女生23人。新生入學，最緊張的莫過于班級老例訓練、學習習慣的養(yǎng)成和規(guī)律意識的培養(yǎng)。顛末半年的學習，大多半學生具備了這些優(yōu)越的學習習慣。上課能坐正、不說話、不亂叫、談話舉手的好習慣；部分同學專心聽先生上課，善于諦聽、善于思考；90%的同學養(yǎng)成了正確的握筆姿勢和優(yōu)越的書寫習慣，像：董靜賢、莫雨琪、樊子熙等他們書寫規(guī)范美看、卷面清潔整潔。校規(guī)校紀方面，同學們不遲到、不缺課、不做危險的行為、不搗亂講堂秩序。唯獨李嘉恒同學，因父母工作原因陪伴少，書寫習慣較差、作業(yè)完成魔難；加之欠妥的教導措施，該學生短缺愛與關注，會呈現(xiàn)一系列的非常行為。
二、工作完成環(huán)境
（一）教研運動 積極介入
學期初，我就對本冊課本深入鉆研、控制課本體系、基礎內(nèi)容及其內(nèi)在聯(lián)系，抓住主線、明確重難點，把握癥結(jié)。精心設計教案。使每課教案有明確的教授教化目標；有具體的教授教化內(nèi)容；有連貫而清晰的教授教化步驟；有啟發(fā)學生積極思維的教法；有適合精當?shù)难萘�。賡續(xù)總結(jié)經(jīng)驗，汲取教訓，改進教法，賡續(xù)進步。同時，應用課余光陰閱讀和教授教化有關的冊本，使本身可以或許更好地控制課本的重難點，有針對性地應用不合的教授教化手段進行教授教化。積極介入教研運動及學校的語文課題研究，認真聽取了青年教師及主干教師的公開課，積極介入評課和自我反思，并積極在本身的教授教化中加以運用，盡力晉升本身的教導教授教化程度
（二）學習興趣 重在培養(yǎng)
在教授教化中，我注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課時，我依據(jù)不合的課型，設計不合的導入方法。有的用講述故事的方法導入，有的用激發(fā)興趣、設計懸念的方法導入。大大激發(fā)了學生對語文學科的學習興趣。
（三）學生作業(yè) 嚴格要求
為了包管學生的作業(yè)質(zhì)量，我力圖做到只要部署就必然認真批閱，將優(yōu)秀作業(yè)或當堂表揚或傳閱或直接加分。面對分歧格的作業(yè)或批評教導或責令其重寫或與家長溝通進行監(jiān)督。結(jié)合“紅花榜”勉勵和引導學生將字寫規(guī)范美看，為未來打好根基。
（四）日常積累 合理引導
一年級學生倡導多讀、多背。我在講堂上多種方法引導學生讀，力圖做到熟能成誦。一來低落背的難度，二來養(yǎng)成好的背誦習慣，三來培養(yǎng)了同學們的語感。半年下來，所有的同學能純熟背誦所有的課文、純熟背誦整冊國學。
三、工作亮點
1。國學背誦，晨讀光陰共享經(jīng)典。
2。“紅花榜”的實施，每周一總結(jié)并下發(fā)心愿卡，調(diào)動了學生們學習的積極性，學生們學習積極性飛騰。班級治理也輕車熟路。
3。各人都是班級的治理者，每位學生都有相應的職務，每個學生都是班級的治理者。
四、存在不夠
1、問題生的轉(zhuǎn)化，一些習慣較差的學生環(huán)境沒有好轉(zhuǎn)，停留原地。
2、部分同學仍沒有養(yǎng)成優(yōu)越的聽講習慣，諦聽才能較弱。
3、部分同學書寫不敷認真，不能做到書面整潔、書寫規(guī)范。
4、讀寫姿勢不正確的同學較多，趴著寫、扭著寫、跪著寫的同學依然存在。其他同學雖有“一尺一寸一拳頭”的意識，卻不能長久堅持。
五、盡力偏向
1、做好落后生轉(zhuǎn)化，必要多關注他們的學習狀況，盡力創(chuàng)設各類條件，讓他們積極介入到教導教授教化工作中來。多勉勵他們，讓他們充溢信心地盡力學習。
2、注意家�；ブc家長有效溝通，殺青共識，肯定行之有效的，從而轉(zhuǎn)變習慣較差的孩子。
3、盡力使本身成為一名研究型和成長型教師，建立終身學習的看念，匆匆進自我展示與自我實踐，并增強講堂教授教化治理，構(gòu)建個性講堂教授教化模式。
總之，本學期我盡心盡責地完成了本身的教授教化工作任務，也取得了必然的造詣，往后我將奮不顧身，爭取更大的提高！
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