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試論新課標(biāo)下英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)的作用論文
摘 要：英語(yǔ)作業(yè)批改是優(yōu)化英語(yǔ)教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。具有科學(xué)性的英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)一方面是教師和學(xué)生之間的無(wú)聲“對(duì)話”，教師從中可得到教與學(xué)的信息反饋，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解程度，有利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度；學(xué)生從中可檢測(cè)自己的掌握程度，明確努力的方向。它還可以溝通師生之間的情感，讓學(xué)生感受到教師的愛(ài)，從而激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師的評(píng)語(yǔ)不僅起到了對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，也起到了潛移默化的表率示范的作用。因此，英語(yǔ)教師必須高度重視英語(yǔ)作業(yè)的評(píng)語(yǔ)。
關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 英語(yǔ) 評(píng)語(yǔ)
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“評(píng)價(jià)是英語(yǔ)的重要組成部分，科學(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。通過(guò)評(píng)價(jià)，學(xué)生在英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信�！苯處熃o學(xué)生作業(yè)的評(píng)語(yǔ)無(wú)疑不是一種對(duì)學(xué)生的很好的激勵(lì)方式，它有著口頭評(píng)價(jià)不可替代的作用。筆者結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。
一、作業(yè)評(píng)語(yǔ)——溝通師生情感的橋梁
每一個(gè)學(xué)生完成作業(yè)后都渴望得到教師的肯定和幫助，有些還渴望獲得贊賞和共鳴。把作業(yè)評(píng)語(yǔ)變成一座與學(xué)生的心靈溝通的橋梁。這種默默地交流通過(guò)教師的新思想、新觀點(diǎn)，潛移默化地影響著學(xué)生，學(xué)生看到評(píng)語(yǔ)就像讀到教師寫給自己的一封信，信中有教師對(duì)自己的高度評(píng)價(jià)，真誠(chéng)的鼓勵(lì)和殷切的希望，這會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他的愛(ài)，就會(huì)下定決心不辜負(fù)教師的希望。這樣，學(xué)生才能“親其師，信其道”，起到一種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用。
記得一次我在一個(gè)成績(jī)一般的害羞女孩的作業(yè)本上寫道：“Ithinkyoureyesareverybeautiful.Whynotraiseyourheadbravelyinclass?Then,Icanseeyourbigeyes.Iamexpecting.”結(jié)果，這個(gè)女孩主動(dòng)找我談心，她覺(jué)得很受鼓舞，課堂上勇敢地抬起了頭，而且英語(yǔ)成績(jī)進(jìn)步很快。后來(lái)，我們成了很好的朋友，她不再像以前那樣因?yàn)槌煽?jī)不好而自卑得不敢抬頭。
二、作業(yè)評(píng)語(yǔ)——強(qiáng)大的激勵(lì)功能
現(xiàn)代教育心理學(xué)認(rèn)為：成功動(dòng)機(jī)能很好地激發(fā)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。愛(ài)迪生說(shuō)過(guò)：“相信自己能力的人就會(huì)贏！”無(wú)論什么樣的學(xué)生，教師都應(yīng)當(dāng)讓他樹立一個(gè)信念：“我能行！”肯定性評(píng)價(jià)語(yǔ)則是最好的激勵(lì)詞。學(xué)生都渴望成功。成功的動(dòng)機(jī)是一種巨大的情緒力量，能使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，這也會(huì)在作業(yè)中表現(xiàn)出來(lái)。以鼓勵(lì)為主的評(píng)語(yǔ)正適應(yīng)學(xué)生的這種心理需求。
三、作業(yè)評(píng)語(yǔ)——默默地激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大推動(dòng)力，是學(xué)生成功的秘訣。帶有積極情感色彩的作業(yè)評(píng)語(yǔ)能使學(xué)生感受到教師的關(guān)愛(ài)。有利于幫助學(xué)生克服惰性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激勵(lì)奮發(fā)向上，不斷進(jìn)取，從而就會(huì)讓學(xué)生做到“親其師，信其道”。他們就會(huì)帶著極大的興趣去學(xué)習(xí)，就會(huì)積極地去思考。反之，簡(jiǎn)單地“√”或“×”或“A、B、C、D”或“重做”，就會(huì)讓學(xué)生麻木或產(chǎn)生逆反心理，久而久之就會(huì)喪失興趣。不同的激勵(lì)評(píng)語(yǔ)，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生不同的新奇感，從而永遠(yuǎn)保持著想學(xué)英語(yǔ)，而且要把英語(yǔ)學(xué)好的興趣。 例如，有一次，我發(fā)現(xiàn)一位學(xué)生的作業(yè)是抄襲別人的，我就在給他的評(píng)語(yǔ)中寫道：“Theanswersareverygood.Butifyoudothehomeworkbyyourself,theanswersmustbeexcellent.”第二天，這個(gè)學(xué)生居然又把獨(dú)立完成的作業(yè)送來(lái)給我看，我趁機(jī)與他交流了一番，他表現(xiàn)出積極地學(xué)習(xí)愿望，保證以后會(huì)認(rèn)真對(duì)待每一次的作業(yè)并努力跟著教師認(rèn)真學(xué)好英語(yǔ)。
四、作業(yè)評(píng)語(yǔ)——課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充
英語(yǔ)作業(yè)評(píng)語(yǔ)可以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂教學(xué)的缺陷，保證教學(xué)內(nèi)容的圓滿完成。由于各種原因，課堂教學(xué)很難百分百地完成內(nèi)容，也很難保證教學(xué)內(nèi)容搞通搞懂。學(xué)生的作業(yè)就是一面鏡子，它可以反饋出課堂教學(xué)的不足。當(dāng)然，對(duì)于作業(yè)中存在的帶有普遍性的問(wèn)題，單靠寫評(píng)語(yǔ)是解決不了問(wèn)題的，應(yīng)該把問(wèn)題帶到課堂中解決。對(duì)于特殊性的問(wèn)題或個(gè)別學(xué)生沒(méi)搞懂的問(wèn)題，可利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行啟發(fā)或引導(dǎo)，幫助學(xué)生分析弄懂這些教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足與缺陷。從這個(gè)意義上說(shuō)，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是課堂教學(xué)的一種延伸與補(bǔ)充。課堂教學(xué)是面向全體，作業(yè)評(píng)語(yǔ)是面對(duì)個(gè)體，針對(duì)性強(qiáng)，是貫徹因材施教原則、進(jìn)行個(gè)別教育、轉(zhuǎn)變“學(xué)困生”的一條重要渠道。教師可以在評(píng)語(yǔ)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的指導(dǎo)，提出不同的要求，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，這種效果是在課堂教學(xué)中無(wú)法取得的。
五、作業(yè)評(píng)語(yǔ)——潛移默化的示范作用
教師細(xì)膩的評(píng)語(yǔ)既可以起到語(yǔ)言示范的作用，又可以起到精神示范的作用。一方面，批語(yǔ)中教師所用的句型詞匯，客觀上又給了學(xué)生一次運(yùn)用的機(jī)會(huì)；另一方面，教師工整地書寫，持之以恒地堅(jiān)持評(píng)語(yǔ)，為學(xué)生培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的毅力樹立了良好的榜樣，讓學(xué)生不好意思馬虎。評(píng)語(yǔ)的作用是巨大的，科學(xué)的評(píng)語(yǔ)才會(huì)有如此的效果。
另外，批語(yǔ)還應(yīng)簡(jiǎn)潔、明了、自然、實(shí)事求是。除文字外，我們還可以用各種簡(jiǎn)單的圖形、表情符號(hào)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的反饋更深刻、印象更鮮明、記憶更長(zhǎng)久。筆者相信，在課程評(píng)價(jià)不斷深入的今天，只要我們持之以恒地做有心人，用好手中的紅筆，它定會(huì)就像火炬一樣點(diǎn)燃孩子心中的希望，激勵(lì)他們永遠(yuǎn)向前。
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