淺談Groupwork在小學英語教學中的運用 Groupwork教學論文

　　Groupwork是英語課堂上比較多見的形式，運用得好可以有效地提高教學效率。東方紅小學這次開放周的兩節(jié)展示課：《On the Farm》《What Are You Doing? 》都有很多的Groupwork，給我們提供了很好的范例，學生在這個環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很精彩，他們創(chuàng)編的Chant和Dialogue都給我們留下了很深刻的印象。在Groupwork活動中，學生的主動性發(fā)揮得淋漓盡致，如何指導學生有效開展Groupwork，提高學習效率，值得我們思考。下面我就聽課后的感受談談自己對Groupwork運用于小學英語教學中的幾點思考。
　　
　　《英語課程標準》強調(diào)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神。這是當前實施素質(zhì)教育、實現(xiàn)課堂教學改革的方向和目標。教師的任務就是要改變傳統(tǒng)的過于強調(diào)接受學習，死記硬背的機械訓練的教學模式，嘗試用新的教育教學模式來教會學生學習英語。新課程改革強調(diào)學習方法的轉(zhuǎn)變，Groupwork是課堂教學中應用得較多的學習方式。 在小學英語教學中，Groupwork就是學生以小組的形式互相合作來學習英語。它營造了寬松的學習氛圍，給小學英語課帶來了生機。它不僅增加了學生開口說英語的機會，學習質(zhì)量也得到了顯著提高。通過Groupwork，提高了學生的學習能力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和Groupwork精神。在橫向信息交流中學會學習，學會Groupwork，學會尊重別人。教師已不是課堂教學的唯一組織者，學生的自主能力在參與教學的組織過程中得到了培養(yǎng)和鍛煉。在Groupwork活動中，大家都在為獲得共同良好的學習效果而努力。學生在學習活動中，互相幫助，互相依靠，共同進步，最大限度地提高了學習效果。
　　
　　一、Groupwork在教學中的作用
　　
　　1、操練鞏固了所學知識，發(fā)展了交際能力 《課程標準》強調(diào)要發(fā)展學生的綜合語言運用能力，尤其是運用語言進行交際的能力。所以學生對新授的語言形式和語言意義的了解和掌握是否充分直接影響著他們是否能在適當?shù)那榫爸星‘數(shù)剡\用。小組活動為語言知識的吸收、轉(zhuǎn)化、應用過程提供了一個很好的平臺。Miss Li引導學生通過pairwork, groupwork等小組活動進行大量真實而有效的操練，加深對所學語言知識的理解，使運用語言進行交際成為可能。
　　
　　2、增加了課堂操練的容量利于培養(yǎng)創(chuàng)新能力素質(zhì)教育要求面向全體學生，為每位學生的發(fā)展提供均等的學習機會，促進每一個學生在原有基礎上不斷發(fā)展。Groupwork的展開，使課堂教學有限的時間和空間得以有效拓展。不同層次的學生的學習感受和存在的困惑都能在合作學習中得到充分關注和積極幫助，特別避免了“后進生”在課堂上被冷落的可能。Groupwork滿足了小學生樂于交往的心理需要，學生容易進入一種自由寬松的心理狀態(tài)，可以無拘無束得發(fā)表自己的見解。而在相互交流中產(chǎn)生、在相互啟發(fā)中提高的認識方式有利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
　　
　　二、Groupwork在教學中的實施
　　
　　1、課上合作Miss Li在呈現(xiàn)新的句型后就及時地進入了Groupwork操練這一環(huán)節(jié)，讓學生熟悉、練習新的功能項目。學生在緊張熱烈的高頻率練習中，可以腦、口、手并用，很快就可以掌握新的語言項目�；�本可以實現(xiàn)人人參與，人人開口，后進生也能跟得上。而在進入practice和consolidation階段后，小組間分角色朗讀、分角色表演、看圖討論、看圖說話、小組調(diào)查等方式運用得較多。通過分角色活動，學生的思維和心理活動能力較長時間地處于積極、高漲的狀態(tài)之中，表演書本內(nèi)容的同時還能創(chuàng)造性地進行改編、添加，將以前學過的語言知識活學活用。另外，令人驚喜的是，他們往往在表演中，為了小組的榮譽，學生們相互幫助，學習主動靈活。
　　
　　2、課外合作英語學習有著很強的延續(xù)性，僅僅依靠課堂的時間是遠遠不夠的菠還需要學生課外大量的投入，作為對課堂教學的延伸。課外學生間可以進行作業(yè)合作。如在教完《On the farm》課后可以安排學生do a survey ,小組展開調(diào)查活動，幫助學生復習鞏固該單元的重點內(nèi)容，這也是小組成員間聽、模仿對話的一個機會，學生的聽說能力得到提高，人際交往能力、合作意識大大增強，學生的英語素質(zhì)也得到了全面的提升。
　　
　　三、Groupwork的組織方法

 　　1、教會學生交流與傾聽關系到Groupwork能否順利進行，在交流時教師要鼓勵學生盡量運用英語進行表達。討論時避免大聲吵鬧提醒學生只要小組內(nèi)聽見即可，并不一定要很大聲，要尊重別人，不影響別的小組。
　　
　　2、明確活動的規(guī)則和要求 為保證Groupwork的順利進行，教師在活動前要將活動的要求和規(guī)則講清楚，確保每個學生都明白，中低年級有時需要教師的行為示范。另外，根據(jù)活動中所用語言知識的難易度，教師也要考慮到分組的科學性和活動的可操作性，考慮到最終的效果。當前“Groupwork”是新課程所倡導的一種心的學習方式在促進學生間的情感交流、互幫互學、共同提高發(fā)揮學生的主動性方面起著積極的作用。讓學生學會如何與他人合作，增加團隊精神，能為他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展打下堅實的基礎。怎樣有效的開展這項活動，師在教學活動中應加強研究，努力探索，不斷提高Groupwork的實效性。

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