商務(wù)英語畢業(yè)論文范文
隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在各國的日常經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面也愈來愈重要。我國自從加入到世貿(mào)組織之后，和各國的經(jīng)濟(jì)往來也日益頻繁，這就需要商務(wù)英語的應(yīng)用。
商務(wù)英語畢業(yè)論文范文一
商務(wù)英語口語模塊化教學(xué)研究
【內(nèi)容摘要】模塊化教學(xué)是一種以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，近年來受到高校教育領(lǐng)域的關(guān)注。
本文主要進(jìn)行商務(wù)英語口語模塊化教學(xué)的探索，通過分析商務(wù)英語口語的教學(xué)特點(diǎn)及模塊化教學(xué)的要求，提出推進(jìn)商務(wù)英語模塊化教學(xué)的相關(guān)建議，以期能夠提高學(xué)生的商務(wù)英語口語交流能力。
【關(guān)鍵詞】商務(wù)英語口語;模塊化;能力培養(yǎng);情境教學(xué)
模塊化教學(xué)是以能力輸出為導(dǎo)向的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。
合肥學(xué)院近幾年大力推進(jìn)模塊化教學(xué)改革，并且取得了極大的進(jìn)步。
2014年合肥學(xué)院的模塊化教學(xué)體系改革項(xiàng)目獲得國家級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)。
商務(wù)英語口語的模塊化教學(xué)改革中既需要考慮模塊化教學(xué)的基本要求，也要結(jié)合商務(wù)英語口語的教學(xué)特點(diǎn)，以期更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。
一、商務(wù)英語口語教學(xué)的特點(diǎn)
商務(wù)英語口語主要是針對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者國際商務(wù)的學(xué)生設(shè)置的課程。
要求學(xué)生能夠用英語進(jìn)行商務(wù)交流和談判。
商務(wù)英語口語課程的主要內(nèi)容包括從機(jī)場(chǎng)接人到與外方交流及談判的各個(gè)環(huán)節(jié)。
商務(wù)英語口語教學(xué)呈現(xiàn)以下特點(diǎn)。
(一)實(shí)踐性強(qiáng)。
商務(wù)英語口語重視實(shí)際英語交流能力。
商務(wù)英語的學(xué)習(xí)目標(biāo)是使得學(xué)生能夠流利用英語進(jìn)行商務(wù)交流，而不是簡(jiǎn)單地熟背單詞和句子。
無論是機(jī)場(chǎng)接待外賓還是與外賓討價(jià)還價(jià)，都要求學(xué)生能夠用英語完成相應(yīng)的任務(wù)。
教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與對(duì)話訓(xùn)練。
(二)雙語教學(xué)。
商務(wù)英語口語要求學(xué)生除了具備國貿(mào)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，還要能夠熟練進(jìn)行英語會(huì)話，教學(xué)過程中必然要求雙語教學(xué)。
學(xué)生原有的英語基礎(chǔ)可能并不相同，口語表達(dá)能力也有差異，因此在雙語教學(xué)過程中要注意不同學(xué)生的掌握和應(yīng)用情況。
(三)情境教學(xué)。
商務(wù)英語口語涉及的內(nèi)容大多會(huì)涉及機(jī)場(chǎng)接人、預(yù)約會(huì)面、設(shè)宴招待、商品介紹、討價(jià)還價(jià)、支付條款談判和裝運(yùn)與保險(xiǎn)等環(huán)節(jié)。
每個(gè)環(huán)節(jié)都有相應(yīng)的情境。
不同的環(huán)境和情境必然對(duì)學(xué)生有不同的要求。
學(xué)生大多一直在學(xué)校學(xué)習(xí)，對(duì)很多情境并不是特別熟悉，能否將學(xué)生很好地引導(dǎo)到特定的情境中去，也是外貿(mào)商務(wù)英語教學(xué)中的重要任務(wù)。
(四)素質(zhì)要求高。
商務(wù)英語口語的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)要求比較高。
在實(shí)際的外貿(mào)交流過程中，學(xué)生要想順利地完成相關(guān)交流過程，除了要具備良好的英語口語表達(dá)能力和扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要有靈敏的反應(yīng)能力、得體的交際能力。
學(xué)生要有禮貌、穿著得體，因?yàn)樯駪B(tài)、語氣、舉止等等細(xì)節(jié)都會(huì)影響到商務(wù)交流和談判的進(jìn)程。
因此，商務(wù)英語口語的課程學(xué)習(xí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。
二、模塊化教學(xué)要求
模塊化教學(xué)在近幾年教學(xué)改革中占有比較重要的位置，但實(shí)行模塊教學(xué)的高校相對(duì)比較少，很多高校教師并不是特別了解模塊化教學(xué)的要求。
模塊化教學(xué)的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
(一)以能力培養(yǎng)為目標(biāo)。
模塊化教學(xué)強(qiáng)調(diào)能力輸出的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為目標(biāo)。
傳統(tǒng)的教學(xué)更強(qiáng)調(diào)對(duì)知識(shí)的傳輸，但是模塊化教學(xué)更強(qiáng)調(diào)針對(duì)目標(biāo)職位所需能力的培養(yǎng)。
不同的專業(yè)有不同的目標(biāo)崗位群，所需的能力也不盡相同，在對(duì)能力進(jìn)行系統(tǒng)的歸類后，不同的模塊設(shè)置為學(xué)生相應(yīng)的能力培養(yǎng)服務(wù)。
(二)強(qiáng)調(diào)教學(xué)統(tǒng)一。
模塊化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)教與學(xué)的統(tǒng)一。
在模塊的教學(xué)過程中，老師的教與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)結(jié)合在一起，每個(gè)模塊中分別設(shè)置理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和自主學(xué)習(xí)三個(gè)環(huán)節(jié)，并不斷強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的重要性。
在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，教師也要設(shè)計(jì)相應(yīng)的指導(dǎo)過程，以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。
(三)改進(jìn)考核方式。
教學(xué)模塊的考核更加側(cè)重于過程的考核，考核方式一般采用“N+2”的方式，其中N是過程考核的次數(shù)，教師可以結(jié)合模塊的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定，對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)進(jìn)程分階段進(jìn)行考核。
“2”一般指期末考試和筆記成績(或小論文成績)。
通過“N+2”的方式對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核，更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
三、推進(jìn)商務(wù)英語口語模塊化教學(xué)的建議
根據(jù)模塊化教學(xué)的要求，商務(wù)英語口語不再簡(jiǎn)單地被視為一門課程，而是一個(gè)系統(tǒng)的模塊，該模塊將為學(xué)生的相關(guān)能力培養(yǎng)提供支撐。
結(jié)合商務(wù)英語口語的教學(xué)特點(diǎn)，模塊化改革可以從以下幾個(gè)方面推進(jìn)。
(一)著重培養(yǎng)溝通交流能力。
商務(wù)英語口語模塊一般是針對(duì)國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易或者商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生開設(shè)的模塊，這些專業(yè)的學(xué)生的目標(biāo)崗位群集中在與外貿(mào)相關(guān)的崗位，商務(wù)英語口語模塊主要是培養(yǎng)學(xué)生的商務(wù)溝通能力。
良好的商務(wù)溝通能力需要學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)、良好的商務(wù)禮儀知識(shí)和迅速的反應(yīng)能力。
因此在商務(wù)英語口語模塊的教學(xué)過程中，學(xué)生除了學(xué)習(xí)貿(mào)易專業(yè)知識(shí)和英語基礎(chǔ)知識(shí)外，還要了解各國的文化習(xí)俗，以便在未來的工作中行為得體。
反應(yīng)能力更能體現(xiàn)出一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)和水平，在商務(wù)交流和談判過程中，情況是隨時(shí)變化的，不可能完全按照書本的對(duì)話樣例進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力是必不可少的，這要通過大量的角色扮演練習(xí)來提高。
(二)以角色扮演訓(xùn)練為重要手段。
商務(wù)英語口語學(xué)習(xí)需要教師將學(xué)生引入相應(yīng)的情境中，不同的教學(xué)內(nèi)容往往涉及不同的情境。
比如“機(jī)場(chǎng)接待外賓”，對(duì)話的內(nèi)容是發(fā)生在機(jī)場(chǎng)，如果是“設(shè)宴招待”，那很有可能是發(fā)生在飯店，“工廠參觀”則發(fā)生在企業(yè)的工廠里。
角色扮演是指在教學(xué)過程中讓學(xué)生扮演不同的角色，從而更好地理解角色處境，進(jìn)而把握角色的行為，這種教學(xué)訓(xùn)練有助于學(xué)生實(shí)際口語交流能力的提高。
教師也要為學(xué)生的角色扮演提供指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在不同情境下做出比較符合自身角色定位的反應(yīng)，提高學(xué)生的交流水平和反應(yīng)能力。
(三)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
商務(wù)英語口語模塊的教學(xué)僅僅依靠課上的時(shí)間是非常有限的，提高口語表達(dá)水平還需要學(xué)生進(jìn)行大量的自主學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)首先要激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到該模塊的學(xué)習(xí)在學(xué)生未來就業(yè)中的重要作用，并對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)進(jìn)行一定的指導(dǎo)，比如建議學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)采取小組合作的形式進(jìn)行模擬訓(xùn)練等。
(四)完善考核方式。
商務(wù)英語模塊的考核要重視學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，由于口語表達(dá)水平與學(xué)生的綜合素質(zhì)相關(guān)，考核將更加復(fù)雜和靈活。
但是傳統(tǒng)的考核方式主要體現(xiàn)的是筆試的成績，很難綜合反映學(xué)生的能力水平和掌握情況，因此模塊的過程考核中要綜合學(xué)生平時(shí)的口語交流表現(xiàn)。
商務(wù)英語口語的考核將是期末試卷成績、過程考核成績和課堂表現(xiàn)成績?nèi)?xiàng)的綜合，以期更加全面評(píng)估學(xué)生的水平。
【參考文獻(xiàn)】
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商務(wù)英語畢業(yè)論文范文二
商務(wù)英語中商務(wù)文化的重要性
摘要：隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，在各國的日常經(jīng)濟(jì)貿(mào)易等方面也愈來愈重要。
我國自從加入到世貿(mào)組織之后，和各國的經(jīng)濟(jì)往來也日益頻繁，這就需要商務(wù)英語的應(yīng)用。
而在我國的商務(wù)英語的教學(xué)過程中，由于在諸多層面還存在著不完善之處，所以在商務(wù)英語的教學(xué)整體效果還有待進(jìn)一步優(yōu)化。
作為專業(yè)英語，商務(wù)英語的教學(xué)過程中，要能和國際商務(wù)專業(yè)的知識(shí)和英語技能得到有效的融合，這樣才能有效適應(yīng)國際化發(fā)展的潮流。
基于此。
本文主要就商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化的內(nèi)涵及培養(yǎng)的重要性進(jìn)行理論分析，然后對(duì)國際商務(wù)活動(dòng)中的商務(wù)文化的差異性，及商務(wù)文化在商務(wù)英語中的體現(xiàn)加以詳細(xì)分析，最后結(jié)合實(shí)際探究商務(wù)英語中商務(wù)文化培養(yǎng)的策略。
關(guān)鍵詞：商務(wù)英語;商務(wù)文化;重要性
引言
經(jīng)濟(jì)的一體化發(fā)展背景下，使得商務(wù)英語的作用愈加的重要，在時(shí)代的不斷變化的今天，商務(wù)英語的教學(xué)內(nèi)容以及模式也有著諸多的變化。
但是商務(wù)英語教學(xué)中的商務(wù)文化是教學(xué)的重點(diǎn)，如果不能充分重視商務(wù)文化，商務(wù)英語的應(yīng)用過程中就會(huì)帶來諸多的麻煩。
商務(wù)英語作為比較特殊的語體，從本質(zhì)上來說是語言類的學(xué)科，但從其在實(shí)際的應(yīng)用情況來看，商務(wù)英語更像是社會(huì)技能的學(xué)科。
尤其是在商務(wù)活動(dòng)的開展過程中，商務(wù)英語的作用更為有著其獨(dú)特性，在跨文化的商務(wù)交際能力方面的作用發(fā)揮就愈發(fā)突出，在這一背景下加強(qiáng)商務(wù)文化字商務(wù)英語中的作用發(fā)揮理論研究，對(duì)商務(wù)英語的教學(xué)水平提升就有著實(shí)質(zhì)性意義。
一、商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化的內(nèi)涵及培養(yǎng)的重要性分析
(一)商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化的內(nèi)涵分析。
新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施要求下，對(duì)商務(wù)英語專業(yè)的教學(xué)有了要求上的提升。
商務(wù)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)專業(yè)性的人才，但是在實(shí)際教學(xué)中，一些老師對(duì)語言和技能的教學(xué)比較重視，在商務(wù)文化方面的教學(xué)就忽視了，這對(duì)商務(wù)英語的實(shí)際應(yīng)用的效果就有著很大的影響。
商務(wù)英語教學(xué)中的商務(wù)文化是商務(wù)應(yīng)用應(yīng)用的靈魂，因?yàn)槲幕驼Z言是相互的促進(jìn)影響的，一個(gè)民族的語言中必然會(huì)有豐富的文化內(nèi)涵[1]。
不同的國家就會(huì)有不同的商務(wù)禮儀和風(fēng)俗等，這些對(duì)商務(wù)貿(mào)易交往都有著很重要的影響。
從商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化的內(nèi)涵分析來看，商務(wù)文化主要是在商務(wù)活動(dòng)中涉及到的諸多文化和語言的因素，并且是中外兩方的不同文化。
由于商務(wù)談判過程當(dāng)中，所參與的人員會(huì)來自不同的國家，并會(huì)有著不同的文化背景，這樣的商務(wù)活動(dòng)其實(shí)就是在特定文化以及語言背景下開展的跨文化交際活動(dòng)，所以這就需要能夠充分重視不同文化背景的商務(wù)活動(dòng)參與方。
這樣才能有利于商務(wù)活動(dòng)的達(dá)成。
而商務(wù)文化的意識(shí)，是文化發(fā)展中，由于人們所處的生活環(huán)境以及歷史背景各具差異所形成的豐富習(xí)慣，將這些內(nèi)容進(jìn)行綜合就成為了文化意識(shí)。
(二)商務(wù)英語教學(xué)中商務(wù)文化培養(yǎng)的重要性分析。
對(duì)商務(wù)英語教學(xué)中的商務(wù)文化加強(qiáng)培養(yǎng)有著其重要性。
商務(wù)英語是高校教學(xué)中開設(shè)的實(shí)踐性英語學(xué)科，是將國際商務(wù)作為基礎(chǔ)來培養(yǎng)專業(yè)人才的課程。
在商務(wù)英語的教學(xué)過程中，其中所包含的商務(wù)專業(yè)知識(shí)及商務(wù)文化都是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
在當(dāng)前的商務(wù)英語教學(xué)過程中，一些老師對(duì)商務(wù)文化的滲透沒有得到充分重視，從而就造成了語言的學(xué)習(xí)和文化之間沒有得到有效契合[2]。
學(xué)生在商務(wù)英語的學(xué)習(xí)過程中，雖在語言知識(shí)的運(yùn)用能力比較強(qiáng)，但是在商務(wù)活動(dòng)中由于缺少商務(wù)文化知識(shí)的了解，所以就比較容易造成雙方的溝通障礙，不利于商務(wù)活動(dòng)的成功開展。
現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展背景下，對(duì)外語的專業(yè)人才需求量愈來愈大，商務(wù)英語的發(fā)展在這一過程中就比較迅速。
對(duì)商務(wù)英語開展教學(xué)活動(dòng)，主要就是對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語背景知識(shí)進(jìn)行不斷的豐富，讓學(xué)生能對(duì)商務(wù)英語得以嫻熟的掌握和運(yùn)用，讓學(xué)生在未來走上工作崗位，在商務(wù)交際的能力方面能不斷加強(qiáng)。
在商務(wù)英語教學(xué)中，商務(wù)英語的背景知識(shí)的教學(xué)，在整個(gè)教中占據(jù)了很大的比例，主要是對(duì)商務(wù)文化的各方面知識(shí)的滲透，但是在整體的效果上不是很好。
雖然學(xué)生對(duì)商務(wù)英語的詞匯以及語言知識(shí)都得到了相應(yīng)的掌握，但在學(xué)生進(jìn)入到商務(wù)交往活動(dòng)中時(shí)，就比較容易出現(xiàn)一些尷尬的問題。
如，商務(wù)英語專業(yè)的剛畢業(yè)的學(xué)生在一次商務(wù)活動(dòng)中，說”但是，在這一交流過程中，由于沒有充分的了解外國人的生活和交流的方式，就會(huì)使得對(duì)方不高興，這就不利于商務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
在當(dāng)前的發(fā)展時(shí)代，要想將商務(wù)英語在商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中得到有效的應(yīng)用，就要能夠充分的重視商務(wù)文化在其中所起到的重要作用。
全球化發(fā)展時(shí)代的到來，使得跨文化的交際活動(dòng)愈來愈多，也愈來愈重要，這對(duì)各個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展都有著舉足輕重的作用。
這就需要在商務(wù)英語的教學(xué)過程中，要能充分重視商務(wù)文化的意識(shí)培養(yǎng)，將學(xué)生的商務(wù)文化知識(shí)得到豐富化，這樣才能真正的將商務(wù)英語的作用得到充分有效的發(fā)揮。
在市場(chǎng)化競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的發(fā)展過程中，人才競(jìng)爭(zhēng)就成為企業(yè)間發(fā)展的核心。
在貿(mào)易量的不斷增加下，對(duì)商務(wù)英語人才的需求量也有著上升，商務(wù)英語作為商務(wù)活動(dòng)貿(mào)易中的重要應(yīng)用語言，在實(shí)際的教學(xué)過程中，就要充分的重視貿(mào)易文化的滲入。
二、商務(wù)活動(dòng)中的商務(wù)文化差異性及在商務(wù)英語中的體現(xiàn)
(一)商務(wù)活動(dòng)中的商務(wù)文化差異性分析。
在商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，商務(wù)文化的差異性是體現(xiàn)在多個(gè)層面的，從這些商務(wù)文化的差異性層面進(jìn)行分析，就說明了商務(wù)文化在商務(wù)英語教學(xué)中的重要作用和地位。
從商務(wù)談判來看，商務(wù)文化差異有著鮮明的呈現(xiàn)。
商務(wù)談判是在商務(wù)活動(dòng)中比較關(guān)鍵環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)的成敗對(duì)整個(gè)貿(mào)易活動(dòng)的繼續(xù)進(jìn)行有著促進(jìn)推動(dòng)作用。
在商務(wù)談判過程中是來自多方國家的，若是對(duì)雙方的文化沒有響應(yīng)的了解，就會(huì)在實(shí)際談判過程中，因?yàn)橐恍┘?xì)枝末節(jié)造成談判的失敗。
所以在商務(wù)談判中，要能將對(duì)方的文化背景，以及對(duì)談判方在性格特點(diǎn)上得到準(zhǔn)確的把握，這樣才能有利于談判的成功。
如：在西方人的商務(wù)活動(dòng)中，在見到某人的時(shí)候?qū)υ挸３?huì)圍繞著商業(yè)的問題和話題進(jìn)行交談，對(duì)個(gè)人的問題及家庭的問題通常不會(huì)進(jìn)行干涉。
尤其是在首次見面的時(shí)候，在談話的內(nèi)容主要是圍繞著商務(wù)目標(biāo)，對(duì)其專業(yè)性和客觀性的把握要能準(zhǔn)確。
在東方人的觀念上則會(huì)認(rèn)為談判氣氛的融洽及關(guān)系的融洽對(duì)談判的成功有著直接影響。
所以東方人的談判過程中常常會(huì)在首次見面時(shí)候，選擇一些比較輕松的話題來進(jìn)行熱場(chǎng)，主要就是對(duì)家庭情況及個(gè)人的話題等進(jìn)行交談。
這些方面就是由于文化價(jià)值觀的不同，所以在交談過程中也會(huì)存在著差異性。
如中國商務(wù)人員見到美國客戶就說這就會(huì)造成美國客戶的生氣，甚至是不會(huì)再有合作的機(jī)會(huì)。
這些方面的差異性要能充分重視。
商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中的商務(wù)文化差異還體現(xiàn)在地域文化層面，由于各民族的風(fēng)俗以及宗教信仰等方面都不相同，所以這就比較容易在商務(wù)活動(dòng)的談判過程中起到很大的作用。
地域上的不同就會(huì)在價(jià)值取向以及宗教信仰層面有著很大的不同，會(huì)使得在對(duì)同一問題上有著截然相反的看法，這在商務(wù)活動(dòng)中要能充分的重視。
另外，就是在經(jīng)營管理的管理方面存在著差異性，以及在價(jià)值觀念上存在著差異性，對(duì)這些差異性的內(nèi)容要能充分的重視。
在實(shí)際的談判過程中要盡量的保持客觀的對(duì)待不同文化間的差異性，這樣才能有利于商務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行。
(二)商務(wù)活動(dòng)中的商務(wù)文化在商務(wù)英語中的體現(xiàn)。
從商務(wù)活動(dòng)中的商務(wù)文化在商務(wù)應(yīng)用的應(yīng)用中來看，有著比較鮮明的體現(xiàn)。
首先在思維方式層面，由于在社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化等方面的差異性影響下，思維方式就會(huì)各不相同。
從東方的思維方式看，主要是對(duì)演繹推理比較重視，而西方的文化則比較重視歸納推理，東方人對(duì)綜合性的思維比較重視，比較善于對(duì)全局觀點(diǎn)的綜合性分析。
而西方則是對(duì)分析思維比較偏好，善于將整體進(jìn)行細(xì)分。
這些方面在商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中也會(huì)有著不同的體現(xiàn)。
還有是在價(jià)值觀層面的時(shí)間觀念方面有著不同，西方的時(shí)間觀念比較強(qiáng)，有著單一的時(shí)間習(xí)慣，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后的國家在時(shí)間觀念上有著多重時(shí)間習(xí)慣。
還有是在語言層面主要是對(duì)語言的表達(dá)方式以及語音和語調(diào)、語速等方面也都有著不同，一些詞句以及現(xiàn)象在兩種文化中有時(shí)都存在，但是在意義以及情感色彩上有的就不是完全相同，例如對(duì)商人的理解，英文的包含范圍要大于中文。
三、商務(wù)英語中商務(wù)文化意識(shí)培養(yǎng)的具體策略
探究對(duì)商務(wù)活動(dòng)中的商務(wù)文化意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)要能按照相應(yīng)的策略進(jìn)行開展，在商務(wù)文化意識(shí)的學(xué)習(xí)方面要能得到有效強(qiáng)化。
在商務(wù)活動(dòng)當(dāng)中，沖突再小也會(huì)影響整個(gè)商務(wù)活動(dòng)的順利進(jìn)行，所以對(duì)商務(wù)文化意識(shí)要能充分加強(qiáng)，對(duì)國外的政治以及文化背景和風(fēng)俗習(xí)慣等各層次，都要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
商務(wù)英語的談判人員要能對(duì)商務(wù)文化的重要性充分重視，對(duì)其能有客觀和系統(tǒng)的了解，在各方面的文化知識(shí)學(xué)習(xí)層面進(jìn)行加強(qiáng)，不斷的提升自身的商務(wù)談判能力和素質(zhì)。
商務(wù)英語的教學(xué)過程中，對(duì)商務(wù)文化知識(shí)教學(xué)要在目標(biāo)上加以明確化。
教學(xué)活動(dòng)開展中，教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)榜樣，教師在教學(xué)中以及生活中的言行舉止，對(duì)學(xué)生都會(huì)有著潛移默化的影響。
商務(wù)英語教師自身要能規(guī)范自身的言行舉止，教學(xué)過程中對(duì)商務(wù)文化要充分重視，將學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)培養(yǎng)，作為教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)。
商務(wù)英語教學(xué)中基于自身的鮮明特征，所以整個(gè)教學(xué)活動(dòng)也會(huì)在商務(wù)環(huán)境以及文化等方面受到影響，老師在商務(wù)文化教學(xué)之前，要制定科學(xué)化的教學(xué)計(jì)劃，按照計(jì)劃實(shí)施教學(xué)，將商務(wù)文化在教學(xué)中進(jìn)行逐步的滲透。
對(duì)商務(wù)英語的教學(xué)在加強(qiáng)商務(wù)文化意識(shí)培養(yǎng)方面，商務(wù)英語的教師自身要充分從文化角度開展教學(xué)活動(dòng)。
通過將商務(wù)文化在英語語言知識(shí)教學(xué)中的滲透，對(duì)學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)的培養(yǎng)，就能逐步的將學(xué)生的專業(yè)英語和商務(wù)文化得到有機(jī)結(jié)合，使之能夠相互的促進(jìn)，這就對(duì)學(xué)生的未來就業(yè)提供了很大方便。
在課堂教學(xué)過程中，通過多樣化的教學(xué)方式來導(dǎo)入跨文化的意識(shí)，對(duì)文化教學(xué)加以重視。
商務(wù)英語教學(xué)中的商務(wù)文化滲透要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，突出學(xué)生的主體性地位，對(duì)學(xué)生的商務(wù)英語實(shí)踐應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)。
要對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式加以突破，對(duì)商務(wù)應(yīng)用的交際特性得以充分的展現(xiàn)，可以將任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及情境教學(xué)法等全新的教學(xué)模式在教學(xué)中加以應(yīng)用。
對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，在此基礎(chǔ)上將商務(wù)文化教學(xué)內(nèi)容融入其中，讓學(xué)生在商務(wù)英語的實(shí)際應(yīng)用能力水平方面得到有效提升。
另外將多媒體技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，通過實(shí)際案例的分析以及親身體驗(yàn)和信息的介紹都諸多形式，對(duì)商務(wù)文化的內(nèi)容進(jìn)行添加到商務(wù)英語教學(xué)當(dāng)中。
通過動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的商務(wù)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)就有著促進(jìn)作用。
四、結(jié)語
總而言之，全球化的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下，商務(wù)英語的教育作用就會(huì)愈來愈大，在實(shí)際教學(xué)過程中，要能充分重視商務(wù)文化的融入，對(duì)學(xué)生的商務(wù)文化意識(shí)加強(qiáng)培養(yǎng)。
讓學(xué)生在商務(wù)英語的多方面能力上得到靈活的應(yīng)用，只有將商務(wù)英語和商務(wù)文化得到有機(jī)結(jié)合，才是完整的教學(xué)。
此次主要從商務(wù)文化在商務(wù)活動(dòng)中的作用發(fā)揮，以及對(duì)商務(wù)文化意識(shí)培養(yǎng)的策略等理論層面進(jìn)行了重點(diǎn)研究，希望有助于實(shí)際教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。
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商務(wù)英語畢業(yè)論文范文三
商務(wù)英語口語教學(xué)改革探討
摘要：近年來，目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)方法使教學(xué)活動(dòng)從以教師為中心轉(zhuǎn)向?yàn)橐詫W(xué)生為中心，因此被廣泛地應(yīng)用于高等院校各個(gè)專業(yè)，但是在提高學(xué)生商務(wù)英語口語能力方面的研究還很少。
筆者以某高校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生為例，探討目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)方法在提高學(xué)生口語能力上的作用。
關(guān)鍵詞：高校商務(wù)英語口語;目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)模式;口語教學(xué)
一、引言
隨著我國和各國經(jīng)濟(jì)合作越來越多，國際交往日益增加，國際貿(mào)易專業(yè)陸續(xù)在各高校開辦。
但是目前高校學(xué)生的商務(wù)英語口語水平不容樂觀。
因此，如何提高高校學(xué)生的口語交際能力迫在眉睫。
而目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)在教中做，在做中學(xué)，可以將教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)化，以達(dá)到目標(biāo)作為實(shí)踐的動(dòng)力，在過程中有效融合知識(shí)和技能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)狀態(tài)。
目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)方法做到了以學(xué)生主體為中心，把知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的掌握有機(jī)地結(jié)合了起來，對(duì)商務(wù)英語口語能力的提高起到了巨大的推動(dòng)作用。
二、我校商務(wù)英語教學(xué)現(xiàn)狀
(一)商務(wù)英語口語教學(xué)目標(biāo)
商務(wù)英語口語的教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的英語交際技能，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語完成日常對(duì)話以及相應(yīng)商務(wù)活動(dòng)，主要是為了讓學(xué)生在商務(wù)情境中學(xué)習(xí)語言，通過學(xué)習(xí)語言進(jìn)一步提高商務(wù)知識(shí)與技能。
(二)商務(wù)英語教學(xué)中存在的問題
在一年的教學(xué)中，筆者發(fā)現(xiàn)：
(1)學(xué)生的英語水平參差不齊，給教學(xué)帶來了很大難度。
在入學(xué)時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)選擇時(shí)有很大的隨機(jī)性，他們并不了解國際貿(mào)易專業(yè)對(duì)英語口語的要求，很多學(xué)生英語底子較為薄弱;
(2)也有一部分同學(xué)英語基礎(chǔ)較高，但這類學(xué)生存在的一個(gè)重要問題就是比較適合于應(yīng)試教育，“動(dòng)口”能力遠(yuǎn)差于“動(dòng)筆”能力，這也大大影響了口語教學(xué)的效果;
(3)可能是受到傳統(tǒng)文化的影響，很多學(xué)生羞于用英語進(jìn)行表達(dá)，害怕出錯(cuò)，這也阻礙了英語口語課程的推進(jìn);
(4)由于受到應(yīng)試教育的影響，學(xué)生往往會(huì)覺得學(xué)習(xí)語法和掌握詞匯遠(yuǎn)遠(yuǎn)重要于英語口語知識(shí)的積累，從而忽略了商務(wù)英語情境對(duì)語言學(xué)習(xí)的重要性。
三、目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)法
在口語教學(xué)中的課堂模式筆者認(rèn)為，目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)法在應(yīng)用時(shí)應(yīng)劃分為三大步驟：設(shè)定目標(biāo)后，完成目標(biāo)過程中以及目標(biāo)達(dá)成后。
(一)設(shè)定目標(biāo)后
德國哲學(xué)家弗雷格(Frege)曾經(jīng)指出，“語言是思想的外殼，是表達(dá)思想必不可少的工具”。
從這個(gè)意義上來說，我們的語言只是表達(dá)思維的一個(gè)工具，充當(dāng)了媒介的作用，思維是借助于語言才能得以表達(dá)。
而我們的商務(wù)英語口語能力的培養(yǎng)很大程度上依賴于商務(wù)思維能力的培養(yǎng)。
商務(wù)英語口語的表達(dá)好壞建立在一定商務(wù)知識(shí)積累的基礎(chǔ)之上。
如何通過設(shè)立合理的目標(biāo)來建立適當(dāng)?shù)纳虅?wù)英語口語的知識(shí)結(jié)構(gòu)就成了能否在情境中靈活運(yùn)用商務(wù)英語的一個(gè)關(guān)鍵。
所以在目標(biāo)設(shè)置之后，教師要呈現(xiàn)達(dá)成目標(biāo)所需的知識(shí)，并介紹達(dá)成目標(biāo)的具體要求，只有保證這些工作合理設(shè)置，才能順利達(dá)成目標(biāo)。
另外，教師還要向?qū)W生介紹所需達(dá)成目標(biāo)的背景知識(shí)，例如在詢盤這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要介紹外貿(mào)活動(dòng)的基本流程以及達(dá)成目標(biāo)的基本過程。
學(xué)生要對(duì)公司企業(yè)的相關(guān)背景知識(shí)做一個(gè)詳細(xì)分析，并提出合理的詢盤。
教師還要對(duì)涉及這一環(huán)節(jié)的語言難點(diǎn)進(jìn)行有效的指導(dǎo)。
此外，在目標(biāo)設(shè)定之后，學(xué)生要進(jìn)行分組，這種分組可以是教師指定的，也可以是學(xué)生自由組合，但是務(wù)必要保證各小組水平相當(dāng)，程度好的同學(xué)要和程度一般的同學(xué)合理搭配，起到帶動(dòng)作用，以保證目標(biāo)達(dá)成。
(二)完成目標(biāo)過程中
這一過程可以大致劃分為三個(gè)步驟：第一個(gè)步驟是要進(jìn)行策劃，要為達(dá)成這一目標(biāo)做一些必要的準(zhǔn)備工作，比如語言點(diǎn)知識(shí)準(zhǔn)備，商務(wù)知識(shí)儲(chǔ)備以及角色分配等等。
例如在議價(jià)(negotiatingprices)這部分內(nèi)容里，老師可以給學(xué)生呈現(xiàn)如下信息并提供適當(dāng)幫助：第二個(gè)步驟是小組工作階段，因?yàn)槲覀兩虅?wù)英語口語教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)是老師傳授相關(guān)語言知識(shí)，最終使學(xué)生能夠在掌握語言知識(shí)的基礎(chǔ)上，順利實(shí)現(xiàn)對(duì)語言的運(yùn)用。
教師可以設(shè)定多種練習(xí)形式讓小組成員真正參與到口語實(shí)踐中去。
比如可以通過個(gè)人演示、角色扮演甚至是辯論等形式，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。
在練習(xí)過程中，盡量創(chuàng)造真實(shí)的語言環(huán)境，例如在我校的商務(wù)英語實(shí)訓(xùn)室里，我們就將教室布置成會(huì)議方桌的形式，讓學(xué)生分別扮演不同公司的人員，提供真實(shí)的貨品，讓他們?cè)谇榫持羞M(jìn)行練習(xí)，從而增強(qiáng)他們運(yùn)用語言的興趣。
第三個(gè)步驟是匯報(bào)表演階段，教師可以邀請(qǐng)兩三組同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)表演，呈現(xiàn)談話內(nèi)容，并讓其他同學(xué)以提問的形式參與其中，從而達(dá)到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情的效果。
(三)目標(biāo)達(dá)成后
在目標(biāo)達(dá)成后，也不能不了了之。
許多學(xué)生在意的是老師給的分?jǐn)?shù)，而不是自己在語言表達(dá)當(dāng)中出現(xiàn)了多少錯(cuò)誤。
因此，老師需要在目標(biāo)達(dá)成后，為學(xué)生總結(jié)分析，提高學(xué)生的語言交際水平。
這一階段主要是由分析與練習(xí)兩部分構(gòu)成：分析即指學(xué)生對(duì)自己小組的表現(xiàn)情況要進(jìn)行自我評(píng)估，并與其它小組進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià);而教師對(duì)每一小組的表現(xiàn)情況都應(yīng)該給予合理的評(píng)價(jià)分析。
練習(xí)是指學(xué)生在評(píng)估后要在老師的指導(dǎo)下對(duì)常用的語言點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，這一步也非常重要，因?yàn)檫@決定了目標(biāo)達(dá)成程度的優(yōu)良情況。
四、分析與討論
(一)目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)
1.由于是小組練習(xí)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不僅僅是和小組內(nèi)部成員的競(jìng)爭(zhēng)，還包括了和其他小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，通過小組練習(xí)，學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。
2.為達(dá)成既定目標(biāo)，學(xué)生需要在特定商務(wù)情境下，將語言知識(shí)和語言技能融為一體，這一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用的綜合能力，另一方面，也大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.為了達(dá)到既定目標(biāo)，商務(wù)英語口語里的很多內(nèi)容，都需要學(xué)生合作來完成，比如共同搜集背景資料，合作練習(xí)，角色扮演，辯論等等，這種練習(xí)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、合作能力以及人際交往能力。
4.為了達(dá)成既定目標(biāo)，學(xué)生還需要廣泛搜集資料，這一方面擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，另一方面，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
(二)目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)法的劣勢(shì)
1.由于要將學(xué)生分成多個(gè)小組，教師不能對(duì)所有的小組目標(biāo)的達(dá)成情況都做到全程掌控，可能英語水平較差的同學(xué)在小組內(nèi)部討論階段會(huì)比較懈怠，真正從這一教學(xué)法中受益的可能是那些英語水平中等偏上的同學(xué)。
2.由于受到傳統(tǒng)文化的影響，我們大部分學(xué)生都羞于表達(dá)自己，尤其是用英文來表達(dá)。
盡管我們?cè)O(shè)立相應(yīng)的商務(wù)情境進(jìn)行教學(xué)會(huì)有一定的幫助，但是還不排除有部分內(nèi)斂的同學(xué)存在不敢表現(xiàn)自己的情況。
3.設(shè)立一個(gè)目標(biāo)看似簡(jiǎn)單，實(shí)際操作起來，準(zhǔn)備過程及評(píng)價(jià)過程耗時(shí)較長。
如果全部占用課堂時(shí)間，可能存在效率低下情況，導(dǎo)致課堂節(jié)奏過慢，難以完成教學(xué)任務(wù)。
因此，筆者認(rèn)為，一方面，目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)法將語言知識(shí)和語言技能有機(jī)結(jié)合在一起，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，提高了學(xué)生的語言實(shí)踐能力，給商務(wù)英語口語教學(xué)帶來了活力;
另一方面，由于其準(zhǔn)備工作及評(píng)價(jià)過程較為耗時(shí)，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)合理安排教學(xué)時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏，同時(shí)要兼顧各個(gè)層次英語學(xué)習(xí)者的狀況，對(duì)英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要給予更多的鼓勵(lì)和支持。
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