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多少歲戀愛是早戀
早戀指的是青春期青少年建立戀愛關(guān)系。“早戀”一詞只在中國(guó)內(nèi)地被廣泛使用。那么多少歲戀愛是早戀?一起來(lái)了解一下吧!
生理上，還沒(méi)有發(fā)育成熟的;心理上,還沒(méi)有心理健全的;法律上,還沒(méi)有民事行為能力的14歲以下青少年;
以上要求都滿足了,那就還沒(méi)有取得公民資格的,
或者別人認(rèn)為還不夠成熟的,學(xué)校就是這樣要求的.
當(dāng)孩子遭遇早戀 家長(zhǎng)該怎么辦【2】
寶媽：兒子上小學(xué)五年級(jí)，最近發(fā)現(xiàn)他跟班上一個(gè)女同學(xué)很曖昧。
經(jīng)常一起上學(xué)，偶爾還去公園偷偷約會(huì)。
有一次，正好被鄰居看到。
他不主動(dòng)跟我說(shuō)，我也不好意思問(wèn)他，怕誤會(huì)兒子。
我該咋辦呢?
早戀一直被大多數(shù)家長(zhǎng)視為洪水猛獸。
但我們的圍追堵截，往往又會(huì)把孩子內(nèi)心正常流露的情感攔截成“偃塞湖”，終究不是一個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。
身處一個(gè)十分開放的信息社會(huì)，如果我們還按照傳統(tǒng)做法一味禁止，很難奏效。
家長(zhǎng)和老師都需要隨著時(shí)代的變化和觀念的進(jìn)步，改變對(duì)早戀的看法，正確引導(dǎo)孩子對(duì)待。
“早戀”這個(gè)詞，在我上學(xué)的九十年代，基本上跟品行不端、不學(xué)無(wú)術(shù)等貶義詞一樣。
一旦有人膽敢冒犯，都會(huì)被家長(zhǎng)和老師視為品德不好，同時(shí)遭致很多同學(xué)的嘲笑和譏諷。
他們最大的顧慮，其實(shí)并非談戀愛這件事情，而是擔(dān)心早戀會(huì)讓孩子變壞，同時(shí)還可能影響學(xué)習(xí)和考試。
我還清楚地記得，我讀本科時(shí)，高校里面都是不允許談戀愛的。
當(dāng)我上到大二的時(shí)候，對(duì)于情竇早已初開的大小伙子來(lái)說(shuō)，實(shí)在無(wú)法抗拒異性的魔力，開始跟現(xiàn)在的妻子談戀愛。
但我們?cè)诶蠋熋媲岸际翘嵝牡跄懙�，生怕被任何老師發(fā)現(xiàn)，更別說(shuō)像現(xiàn)在的大學(xué)生那樣大張旗鼓了。
不巧的是，有一次，我們倆手挽手走在路上，剛好被我的輔導(dǎo)員老師看到，嚇得我們趕緊溜之大吉。
雖然我們?cè)诖髮W(xué)談了兩三年戀愛，但被老師逮個(gè)正著卻只有這一次。
可后來(lái)發(fā)生的一些事情，令我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到。
本來(lái)按照我當(dāng)時(shí)的在校表現(xiàn)和優(yōu)異成績(jī)，完全能夠在大二或大三的時(shí)候入黨，最終卻拖到臨近畢業(yè)的前兩個(gè)月才如愿以償。
這件事情對(duì)我當(dāng)時(shí)的思想沖擊非常大。
怎么也想不到輔導(dǎo)員會(huì)把戀愛和入黨掛鉤，印象中好像還曾經(jīng)影響過(guò)我的評(píng)優(yōu)之類。
彼時(shí)，我們都已超過(guò)十八歲，已經(jīng)長(zhǎng)大成人，早已算不上什么早戀了，真沒(méi)想到戀愛的代價(jià)還會(huì)這么大。
歌德在《少年維特之煩惱》里面曾經(jīng)寫過(guò)：“哪個(gè)少年不鐘情，哪個(gè)少女不懷春。
”作為過(guò)來(lái)人的爸爸、媽媽和老師，難道我們?cè)趯W(xué)生時(shí)代就沒(méi)有喜歡過(guò)其他人嗎?如果每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷這樣一個(gè)正常的成長(zhǎng)過(guò)程，為什么我們要把少男少女這些青春情懷不假思索地貼上“早戀”的標(biāo)簽?zāi)?
對(duì)于孩子早戀，令成年人最擔(dān)心的莫過(guò)于以下兩點(diǎn)：
第一，早戀可能導(dǎo)致孩子早熟，甚至“一失足而成千古恨”，特別是女孩子，給自己的一生帶來(lái)不良影響。
這種情況，在現(xiàn)實(shí)中也確實(shí)不少。
從各種媒體報(bào)道中，我們發(fā)現(xiàn)，很多尚處于學(xué)生時(shí)代的女孩子因?yàn)榉趴v自己，最終導(dǎo)致出現(xiàn)悔恨終身的事情。
但是我認(rèn)為，這些行為并不能完全歸結(jié)于所謂的“早戀”，而是因?yàn)楹⒆記](méi)有得到正確的教育，沒(méi)有理解什么是真愛，沒(méi)有學(xué)會(huì)“發(fā)乎情、止乎禮”，更沒(méi)有學(xué)會(huì)自尊、自愛和自重。
因此，很大程度上，責(zé)任不在孩子們的鐘情和懷春，而在于父母、老師沒(méi)有告訴他們真愛和迷戀的區(qū)別，沒(méi)有告訴他們選擇愛情需要注意那些問(wèn)題，更沒(méi)有告訴他們?cè)趺幢Ｗo(hù)好自己。
第二，在學(xué)生階段，孩子太過(guò)于專注感情，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)下降，最終影響孩子考大學(xué)和找工作。
因?yàn)樵鐟俣绊懗煽?jī)的情況，確實(shí)也會(huì)發(fā)生。
但是，如果孩子都能正確看待這個(gè)問(wèn)題，都能樹立正確的戀愛觀，反倒還可能成為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2012年有一部臺(tái)灣電影風(fēng)靡了大江南北——《那些年，我們一起追的女孩》，劇中男主角因?yàn)橄矚g上了班上成績(jī)優(yōu)秀的女孩，把自己從一個(gè)差生完美轉(zhuǎn)型成一個(gè)好生。
嚴(yán)格意義上來(lái)說(shuō)，我的戀愛史可以追溯到初中階段。
記得初三的時(shí)候，坐在我后面的一位女生經(jīng)常借故問(wèn)我很多學(xué)習(xí)上的問(wèn)題。
突然有一天，我在她還給我的一本書中找到了一張紙條，上面寫得雖然比較含蓄，但能看出她對(duì)我的好感。
并且，她把書遞給我的時(shí)候，特意交代要注意看第幾頁(yè)。
于是，我們就開始了人生的第一次戀愛。
但那個(gè)時(shí)候，其實(shí)更多是一種相互的欣賞和愛慕之情。
從行動(dòng)上看，如果用現(xiàn)在的標(biāo)準(zhǔn)去衡量，那簡(jiǎn)直就算不上什么談戀愛。
我跟現(xiàn)在的妻子正式戀愛時(shí)，曾經(jīng)告訴她，我和那位同學(xué)居然從來(lái)沒(méi)有牽過(guò)手。
后來(lái)，我們分別上了不同的高中，那段很短的感情就此塵封。
雖然是在初三經(jīng)歷的這段感情，非但沒(méi)有影響我的學(xué)習(xí)和考試，我們還經(jīng)常共同討論一些問(wèn)題，反倒還起了互相促進(jìn)的作用。
當(dāng)然，我并不是鼓吹學(xué)生，特別是中小學(xué)生談戀愛就是好的。
我只是想告訴成年人，我們需要禁止的不該是孩子們的愛慕之心、愛戀之情，而是他們?cè)诠矆?chǎng)所的不雅行為、對(duì)感情的過(guò)度貪婪等。
我們需要引導(dǎo)他們認(rèn)真對(duì)待自己的童貞，更重要的是引導(dǎo)他們想清楚愛情對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)到底意味著什么、我們究竟該如何選擇自己的人生伴侶。
那么，作為家長(zhǎng)和老師，當(dāng)孩子遭遇“早戀”時(shí)，我們可以做些什么呢?
首先，不要隨便給孩子貼上“早戀”的標(biāo)簽
對(duì)于情竇初開的孩子來(lái)說(shuō)，喜歡一個(gè)自己欣賞的異性是非常正常的心理發(fā)育過(guò)程。
只不過(guò)，有些人會(huì)把那份愛慕之情隱藏在心中，僅在別人不經(jīng)意間多瞟幾眼那個(gè)“意中人”;而有些人卻會(huì)把這份愛戀之情向?qū)Ψ矫鞔_表白，如果對(duì)方擦不出火花，頂多成為比較好的異性朋友而已。
當(dāng)然，如果雙方一拍即合，就很可能發(fā)展成戀愛關(guān)系。
對(duì)于前面兩種情況，老師和家長(zhǎng)都不必大驚小怪，我們都曾經(jīng)年少過(guò)，甚至癡情過(guò)，盡可能站在孩子的視角看待孩子。
對(duì)于后一種情況，我們也不必驚慌失措，視孩子的情況選擇正確的引導(dǎo)方案，該適可而止時(shí)就春風(fēng)化雨，該懸崖勒馬時(shí)就當(dāng)機(jī)立斷。
其次，引導(dǎo)孩子確立正確的婚戀觀
當(dāng)孩子步入青春期，對(duì)異性的沖動(dòng)是無(wú)法避免的。
這個(gè)時(shí)候，就需要老師和家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子確立正確的婚戀觀。
當(dāng)孩子們都能對(duì)戀愛和婚姻當(dāng)中蘊(yùn)含的責(zé)任和尊重正確看待，甚至能進(jìn)一步把這份青春激情轉(zhuǎn)化成認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極上進(jìn)的動(dòng)力，我們根本就不用擔(dān)心孩子誤入歧途而無(wú)法自拔。
曾經(jīng)看過(guò)一部描寫孩子青春萌動(dòng)的美劇——《怦然心動(dòng)》，其中男主角外公說(shuō)過(guò)一句話：“有些人淺薄，有些人金玉其外敗絮其中，但是總有一天，你會(huì)遇到一個(gè)絢麗的人，她讓你覺(jué)得你以前遇到過(guò)的所有人都只是浮云。
”這句話某種程度上說(shuō)就是傳遞給孩子的一種婚戀觀，讓他們知道，選擇伴侶是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，不能一蹴而就。
最后，加強(qiáng)青少年性教育，破除對(duì)性的神秘感
很多中小學(xué)生之所以走上早戀之路，其中很重要一個(gè)原因就是從小很少接觸到基本的性知識(shí)。
出于生理的本能和對(duì)性的好奇，他們就會(huì)從心底喜歡和愛慕異性同學(xué)或朋友。
孩子三歲左右就會(huì)進(jìn)入性蕾期，三到六歲這個(gè)階段，他們會(huì)對(duì)自己和異性的生殖部位好奇，比如喜歡看父母洗澡、問(wèn)一些難以言表的問(wèn)題。
七歲到青春期這個(gè)階段，孩子處于性發(fā)展的潛伏期和青春期，慢慢會(huì)出現(xiàn)淫等行為。
孩子的性發(fā)展是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣的過(guò)程，只要前一個(gè)階段發(fā)展得比較順利，后面出現(xiàn)問(wèn)題的可能性就比較小。
我們需要從幼兒階段就開始對(duì)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃�，并滿足孩子在每個(gè)階段對(duì)性的好奇心。
當(dāng)孩子逐步揭開性的神秘面紗之后，他們就能正確面對(duì)異性的相互吸引，不至于早早地墜入愛河。
中學(xué)生早戀怎么辦【3】
中學(xué)生早戀的影響，兩種不同的聲音
(一)早戀的負(fù)面影響
1、早戀會(huì)影響學(xué)業(yè)。
大部分接受調(diào)查的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到早戀會(huì)分散他們的精力，影響他們的學(xué)業(yè)。
確實(shí)，早戀的青少年中有不少成績(jī)優(yōu)秀、出類拔萃者，但因?yàn)樵鐟�，使他們過(guò)分好奇、興奮、癡迷，過(guò)分沉醉于愛的幻想中，再無(wú)法全身心的投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的甚至厭學(xué)。
2、早戀會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重心理傷害。
美國(guó)科學(xué)家研究顯示，在17歲前談情說(shuō)愛的少年人，由于無(wú)法應(yīng)付初戀帶來(lái)的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線。
3、早戀可能威脅學(xué)生的身體健康。
由于青少年容易沖動(dòng)，并且自我控制力差，早戀的中學(xué)生容易做出些過(guò)激的行為。
他們?nèi)菀鬃呦虮┝�，容易發(fā)生性行為……這些都會(huì)傷害青少年的健康。
由于性知識(shí)的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果——懷孕會(huì)使雙方都驚恐不安、無(wú)所適從。
而我國(guó)的道德觀念和輿論對(duì)少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，便裝病偷偷到遠(yuǎn)離家的醫(yī)院做人流，術(shù)后得不到充分休息，給身體造成極大的傷害。
或者有的少女在事情敗露后，在家長(zhǎng)的打罵、學(xué)校的懲罰、同學(xué)的冷眼嘲笑面前無(wú)地自容，繼而輕生。
可見，早戀的結(jié)果，往往是少女成為最終的受害者。
4、早戀現(xiàn)象會(huì)渙散同學(xué)的意志，影響整個(gè)學(xué)校風(fēng)氣。
一個(gè)班級(jí)如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛，會(huì)產(chǎn)生種種反響。
一些人把早戀事件當(dāng)作課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，探聽?wèi)賽壅叩男雄櫤碗[私活動(dòng)，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了大家的學(xué)習(xí)興趣和注意力。
有甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學(xué)校的風(fēng)氣。
(二)順其自然
1、早戀是青少年身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種正常現(xiàn)象
我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)人是有情感的。
青春期的感情萌動(dòng)是成長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。
“異性相吸”是自然界普遍存在的規(guī)律。
人當(dāng)然也不例外。
2、少男少女對(duì)異性產(chǎn)生好感是一件很正常的事
中學(xué)生現(xiàn)處于一個(gè)開放的社會(huì)，平時(shí)異性之間接觸的機(jī)會(huì)非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，而由于家長(zhǎng)和老師比較“過(guò)敏”，很多時(shí)候，男女同學(xué)一起吃頓飯、郊個(gè)游就被認(rèn)為是早戀，導(dǎo)致師生之間、家長(zhǎng)與子女之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因
面對(duì)人數(shù)日趨漸多的中學(xué)生戀愛問(wèn)題，禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長(zhǎng)才是良策。
那么到底是什么原因?qū)е轮袑W(xué)生早戀呢?從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)歸結(jié)起來(lái)有以下方面：有的是認(rèn)為對(duì)方英俊飄亮;有的是認(rèn)為對(duì)方與自己興趣相投;有的是認(rèn)為對(duì)方學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀;有的則是說(shuō)因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。
其實(shí)中學(xué)生早戀原因，是多方面的，但歸根結(jié)底在于兩個(gè)方面，即內(nèi)因和外因。
(一)內(nèi)因
1、首先是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。
進(jìn)入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識(shí)。
他們開始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動(dòng)。
逐漸地，在異性好感的基礎(chǔ)上各自形成一個(gè)或幾個(gè)異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)�(gè)別異性的依戀，形成一對(duì)一的行動(dòng)，即進(jìn)行早戀。
2、其次是道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。
許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛當(dāng)作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責(zé)任和義務(wù)，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為，個(gè)別人甚至出現(xiàn)不道德的性關(guān)系或違法現(xiàn)象。
也有的青少年由于意志薄弱、自制力不強(qiáng)，明知是不對(duì)，但產(chǎn)生激情時(shí)不能控制自己的情緒和行為。
(二)外因
1、首先是家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度，不允許孩子有正常的異****往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛情描寫的書刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。
2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度，對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞，導(dǎo)致早戀在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。
3、社會(huì)對(duì)中學(xué)生的早戀給予過(guò)多渲染，描寫中學(xué)生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，使青少年覺(jué)得中學(xué)生的早戀成為學(xué)校中的主流，其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。
存在學(xué)生早戀傾向的原因當(dāng)然很多，但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。
4、媒體輿論的不正確導(dǎo)向。
不良書報(bào)雜志、低級(jí)趣味的甚至黃色的影、錄像等也對(duì)青少年的早戀有直接影響。
當(dāng)前流行于文化市場(chǎng)的那些不健康的東西，數(shù)量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。
各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格調(diào)低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。
由于以上種種原因的沖擊，令到越來(lái)越多的中學(xué)生走進(jìn)早戀的迷宮，而不知返。
四、對(duì)中學(xué)生早戀的對(duì)策
早戀現(xiàn)象的日益增多及其不容忽視的危害性，使家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在積極尋求如何正確對(duì)待并轉(zhuǎn)化早戀現(xiàn)象的方法。
(一)學(xué)校是主陣地
1、及早發(fā)現(xiàn)苗頭
早戀期間的學(xué)生一般有下列幾種表現(xiàn)：
(1)講究打扮和發(fā)型，在異性面前表現(xiàn)失常;
(2)上課聽講注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降的趨勢(shì);
(3)沉默不語(yǔ)，不能按時(shí)就寢，逃避集體活動(dòng);
(4)出現(xiàn)不正常的交往或來(lái)往書信明顯增多。
如果出現(xiàn)了這些情況，作為德育工作者，既不能不聞不問(wèn)，也不能小題大作。
應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施不同的教育方法，有的需進(jìn)行個(gè)別的談心教育，寓教育于談心之中;有的只需通過(guò)適當(dāng)形式的“暗示”教育;有的則需要進(jìn)行悄悄地說(shuō)理;有的還需要進(jìn)行個(gè)別的有說(shuō)服力的批評(píng)。
2、教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。
一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。
要想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。
3、要有正確的態(tài)度和處理方法。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時(shí)，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。
事實(shí)上許多男女學(xué)生間的交往只是正常交往，并無(wú)戀愛動(dòng)機(jī)，如果對(duì)他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動(dòng)不動(dòng)就扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。
但如果發(fā)現(xiàn)他們確有早戀現(xiàn)象，作為教師一定要冷靜、慎重地對(duì)待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認(rèn)識(shí)早戀對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步甚至身心帶來(lái)的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)他們回到集體和同學(xué)中來(lái)。
4、進(jìn)行審美教育，防患于未然。
學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。
另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。
5、轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
有人說(shuō)：“青春期萌動(dòng)的愛情，就如‘微睡的火山’，一旦遇到外界的刺激，便會(huì)爆發(fā)出來(lái)。
”而當(dāng)前社會(huì)上的不利因素都是最強(qiáng)的誘發(fā)、刺激物。
小小的班主任當(dāng)然無(wú)法左右社會(huì)上的不利因素而改變社會(huì)環(huán)境，但完全可能也很有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的“小氣候”——通過(guò)緊張而有序的課內(nèi)學(xué)習(xí)，健康有益而又豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生們的課內(nèi)外生活，使他們把全部精力、智慧集中到學(xué)習(xí)上，把興趣和愛好集中到組織的活動(dòng)中。
6、積極開展性知識(shí)的教育
性是人類最誘人的花朵，也是最脆弱的花朵。
中學(xué)生的課程中已有了一點(diǎn)生理衛(wèi)生的知識(shí)，現(xiàn)在的情況是加強(qiáng)性知識(shí)的教育已經(jīng)成為新的課題。
現(xiàn)在的電視電影太厲害了，小孩子小小年歲就什么都見過(guò)了，什么都敢想，也什么都敢做。
一旦出了麻煩，可怎么得了。
遮著蓋著，不如面對(duì)實(shí)際。
—— 一位心理醫(yī)生的話。
中學(xué)生的性行為顯然是不對(duì)的，但在電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對(duì)性的渲染與夸大，對(duì)孩子的影響無(wú)疑是重要的。
目前的情況是學(xué)校的性教育落后于社會(huì)的性渲染和夸大。
現(xiàn)在，人們?cè)谟懻撨@個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護(hù)孩子是最重要的。
(二)多方配合
作為家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)自己的孩子確有早戀現(xiàn)象，一定要平心靜氣地勸阻引導(dǎo)，通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，向他們講明早戀的危害和嚴(yán)重后果，尤其是女孩子的家長(zhǎng)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎地幫助女孩，以減輕其心理壓力，喚起她們對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和成才意識(shí)，這樣才能幫助她們走出情感的誤區(qū)。
而社會(huì)各界一方面應(yīng)多制作一些有益于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的廣播、電視節(jié)目或讀物，同時(shí)定期開展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng);另一方面加大力度禁止、打擊不良書報(bào)雜志、黃色影、錄像的制作和售賣，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在中學(xué)生“戀愛”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開化的趨勢(shì)。
對(duì)此，學(xué)校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會(huì)使孤立無(wú)援的兩個(gè)人風(fēng)雨同舟。
如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討中學(xué)生戀愛值不值、本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會(huì)規(guī)范所承認(rèn)等問(wèn)題，會(huì)比粗暴涉的效果好得多。
可見，早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過(guò)是只“紙老虎”，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢! 中學(xué)生早戀的影響，兩種不同的聲音
(一)早戀的負(fù)面影響
1、早戀會(huì)影響學(xué)業(yè)。
大部分接受調(diào)查的學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到早戀會(huì)分散他們的精力，影響他們的學(xué)業(yè)。
確實(shí)，早戀的青少年中有不少成績(jī)優(yōu)秀、出類拔萃者，但因?yàn)樵鐟伲顾麄冞^(guò)分好奇、興奮、癡迷，過(guò)分沉醉于愛的幻想中，再無(wú)法全身心的投入學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，有的甚至厭學(xué)。
2、早戀會(huì)給學(xué)生造成嚴(yán)重心理傷害。
美國(guó)科學(xué)家研究顯示，在17歲前談情說(shuō)愛的少年人，由于無(wú)法應(yīng)付初戀帶來(lái)的情緒困擾，將為日后患上精神疾患埋下伏線。
3、早戀可能威脅學(xué)生的身體健康。
由于青少年容易沖動(dòng)，并且自我控制力差，早戀的中學(xué)生容易做出些過(guò)激的行為。
他們?nèi)菀鬃呦虮┝�，容易發(fā)生性行為……這些都會(huì)傷害青少年的健康。
由于性知識(shí)的缺乏，由此而產(chǎn)生的生理后果——懷孕會(huì)使雙方都驚恐不安、無(wú)所適從。
而我國(guó)的道德觀念和輿論對(duì)少女懷孕是不能容忍的，于是有的少女因害怕別人知道，便裝病偷偷到遠(yuǎn)離家的醫(yī)院做人流，術(shù)后得不到充分休息，給身體造成極大的傷害。
或者有的少女在事情敗露后，在家長(zhǎng)的打罵、學(xué)校的懲罰、同學(xué)的冷眼嘲笑面前無(wú)地自容，繼而輕生。
可見，早戀的結(jié)果，往往是少女成為最終的受害者。
4、早戀現(xiàn)象會(huì)渙散同學(xué)的意志，影響整個(gè)學(xué)校風(fēng)氣。
一個(gè)班級(jí)如果出現(xiàn)了男女學(xué)生談戀愛，會(huì)產(chǎn)生種種反響。
一些人把早戀事件當(dāng)作課余飯后談?wù)摰慕裹c(diǎn)，探聽?wèi)賽壅叩男雄櫤碗[私活動(dòng)，相互傳播取笑，轉(zhuǎn)移了大家的學(xué)習(xí)興趣和注意力。
有甚至羨慕、向往、效仿先例，積極尋找和物色異性朋友，影響了學(xué)校的風(fēng)氣。
(二)順其自然
1、早戀是青少年身心發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的一種正�，F(xiàn)象
我們應(yīng)當(dāng)承認(rèn)人是有情感的。
青春期的感情萌動(dòng)是成長(zhǎng)發(fā)育與環(huán)境因素共同作用的結(jié)果。
“異性相吸”是自然界普遍存在的規(guī)律。
人當(dāng)然也不例外。
2、少男少女對(duì)異性產(chǎn)生好感是一件很正常的事
中學(xué)生現(xiàn)處于一個(gè)開放的社會(huì)，平時(shí)異性之間接觸的機(jī)會(huì)非常多，這中間絕大部分是正常的、健康的，而由于家長(zhǎng)和老師比較“過(guò)敏”，很多時(shí)候，男女同學(xué)一起吃頓飯、郊個(gè)游就被認(rèn)為是早戀，導(dǎo)致師生之間、家長(zhǎng)與子女之間產(chǎn)生矛盾和隔閡，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。
三、導(dǎo)致中學(xué)生早戀的原因
面對(duì)人數(shù)日趨漸多的中學(xué)生戀愛問(wèn)題，禁止并非良策，默許是種失職，教學(xué)生把握成長(zhǎng)才是良策。
那么到底是什么原因?qū)е轮袑W(xué)生早戀呢?從調(diào)查得來(lái)的數(shù)據(jù)歸結(jié)起來(lái)有以下方面：有的是認(rèn)為對(duì)方英俊飄亮;有的是認(rèn)為對(duì)方與自己興趣相投;有的是認(rèn)為對(duì)方學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀;有的則是說(shuō)因?yàn)榭戳擞嘘P(guān)愛情的書籍、電影、電視，所以想嘗試一下。
其實(shí)中學(xué)生早戀原因，是多方面的，但歸根結(jié)底在于兩個(gè)方面，即內(nèi)因和外因。
(一)內(nèi)因
1、首先是青春期性生理和性心理發(fā)育的自然本能作用。
進(jìn)入青春期的青少年隨著生理的發(fā)展開始產(chǎn)生性意識(shí)。
他們開始敏感地看待男女同學(xué)間的交往，他們注視著異性同學(xué)有關(guān)自己的一舉一動(dòng)。
逐漸地，在異性好感的基礎(chǔ)上各自形成一個(gè)或幾個(gè)異性的“理想模型”，并在眾多的男女共同交往中逐漸由對(duì)群體異性的好感轉(zhuǎn)向?qū)�(gè)別異性的依戀，形成一對(duì)一的行動(dòng)，即進(jìn)行早戀。
2、其次是道德觀念相對(duì)薄弱和自制力不強(qiáng)。
許多青少年由于自身道德觀念薄弱，把談戀愛當(dāng)作兒戲，絲毫不考慮愛情中的責(zé)任和義務(wù)，不理解什么是美的行為，什么是不道德的行為，個(gè)別人甚至出現(xiàn)不道德的性關(guān)系或違法現(xiàn)象。
也有的青少年由于意志薄弱、自制力不強(qiáng)，明知是不對(duì)，但產(chǎn)生激情時(shí)不能控制自己的情緒和行為。
(二)外因
1、首先是家庭往往對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取嚴(yán)厲禁止的態(tài)度，不允許孩子有正常的異****往，封鎖一切有關(guān)性知識(shí)和愛情描寫的書刊，導(dǎo)致一些孩子產(chǎn)生逆反心理。
2、其次是有的學(xué)校、老師對(duì)這個(gè)問(wèn)題采取回避態(tài)度，對(duì)青少年的早戀現(xiàn)象置若罔聞，導(dǎo)致早戀在學(xué)校中蔓延，更多的情況是采取另一種回避態(tài)度，絕對(duì)禁止男女學(xué)生的個(gè)別交往，一旦發(fā)現(xiàn)任何早戀的蛛絲馬跡，便不分青紅皂白地定性為早戀，甚至公開處罰，常常會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心。
3、社會(huì)對(duì)中學(xué)生的早戀給予過(guò)多渲染，描寫中學(xué)生早戀的文學(xué)作品、影視節(jié)目紛紛出臺(tái)，使青少年覺(jué)得中學(xué)生的早戀成為學(xué)校中的主流，其結(jié)果反而對(duì)學(xué)生的早戀起到一種推波助瀾的作用。
存在學(xué)生早戀傾向的原因當(dāng)然很多，但社會(huì)的影響應(yīng)該是起決定作用的。
4、媒體輿論的不正確導(dǎo)向。
不良書報(bào)雜志、低級(jí)趣味的甚至黃色的影、錄像等也對(duì)青少年的早戀有直接影響。
當(dāng)前流行于文化市場(chǎng)的那些不健康的東西，數(shù)量之多，覆蓋面之廣，是前所未有的。
各種傳播媒介中，性刺激量大大增加，那些庸俗的格調(diào)低下的文藝作品特別容易污染青少年純潔的心靈。
由于以上種種原因的沖擊，令到越來(lái)越多的中學(xué)生走進(jìn)早戀的迷宮，而不知返。
四、對(duì)中學(xué)生早戀的對(duì)策
早戀現(xiàn)象的日益增多及其不容忽視的危害性，使家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)都在積極尋求如何正確對(duì)待并轉(zhuǎn)化早戀現(xiàn)象的方法。
(一)學(xué)校是主陣地
1、及早發(fā)現(xiàn)苗頭
早戀期間的學(xué)生一般有下列幾種表現(xiàn)：
(1)講究打扮和發(fā)型，在異性面前表現(xiàn)失常;
(2)上課聽講注意力不集中，心事重重，學(xué)習(xí)成績(jī)呈下降的趨勢(shì);
(3)沉默不語(yǔ)，不能按時(shí)就寢，逃避集體活動(dòng);
(4)出現(xiàn)不正常的交往或來(lái)往書信明顯增多。
如果出現(xiàn)了這些情況，作為德育工作者，既不能不聞不問(wèn)，也不能小題大作。
應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)實(shí)施不同的教育方法，有的需進(jìn)行個(gè)別的談心教育，寓教育于談心之中;有的只需通過(guò)適當(dāng)形式的“暗示”教育;有的則需要進(jìn)行悄悄地說(shuō)理;有的還需要進(jìn)行個(gè)別的有說(shuō)服力的批評(píng)。
2、教育者應(yīng)充當(dāng)傾聽者。
一個(gè)成功的教育者應(yīng)該具有足夠的耐心與寬容，那么，面對(duì)學(xué)生中存在的早戀問(wèn)題傾向更應(yīng)具有這方面的修養(yǎng)。
要想成為一個(gè)傾聽者的先決條件是必須將自己與學(xué)生放在同一個(gè)高度上，把自己當(dāng)作是他們的朋友，樂(lè)意聽他們?cè)V說(shuō)，幫助他們解決問(wèn)題，只有這樣才可能知道學(xué)生最真實(shí)的想法，并有針對(duì)性地加以引導(dǎo)。
3、要有正確的態(tài)度和處理方法。
當(dāng)發(fā)現(xiàn)有些男女學(xué)生之間交往密切時(shí)，一定要先分清他們之間的交往是一般交往還是早戀。
事實(shí)上許多男女學(xué)生間的交往只是正常交往，并無(wú)戀愛動(dòng)機(jī)，如果對(duì)他們胡亂猜疑，捕風(fēng)捉影，橫加指責(zé)，動(dòng)不動(dòng)就扣上早戀的帽子，反而提醒了那些純真的孩子而弄假成真。
但如果發(fā)現(xiàn)他們確有早戀現(xiàn)象，作為教師一定要冷靜、慎重地對(duì)待他們，理解他們的純潔情感，尊重他們的人格，幫助他們具體分析早戀的原因，指出他們戀愛的盲目性，教育他們正確認(rèn)識(shí)早戀對(duì)學(xué)習(xí)和進(jìn)步甚至身心帶來(lái)的危害，幫他們樹立正確的性道德觀念及遠(yuǎn)大的理想，引導(dǎo)他們回到集體和同學(xué)中來(lái)。
4、進(jìn)行審美教育，防患于未然。
學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中難免會(huì)出現(xiàn)心理波動(dòng)，許多事情的發(fā)生不是可以事先制止的，所以，應(yīng)該盡早地對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。
一方面，讓學(xué)生明白初戀是人生中最純潔的感情之花，不論它開在什么時(shí)候都是應(yīng)該珍惜的。
另一方面，讓學(xué)生明白異性間的接近是以傾慕為基礎(chǔ)的，要想讓對(duì)注意自己，就必須讓自己變得更出色。
5、轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力
有人說(shuō)：“青春期萌動(dòng)的愛情，就如‘微睡的火山’，一旦遇到外界的刺激，便會(huì)爆發(fā)出來(lái)。
”而當(dāng)前社會(huì)上的不利因素都是最強(qiáng)的誘發(fā)、刺激物。
小小的班主任當(dāng)然無(wú)法左右社會(huì)上的不利因素而改變社會(huì)環(huán)境，但完全可能也很有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)班內(nèi)良好的“小氣候”——通過(guò)緊張而有序的課內(nèi)學(xué)習(xí)，健康有益而又豐富多彩的課外活動(dòng)來(lái)充實(shí)學(xué)生們的課內(nèi)外生活，使他們把全部精力、智慧集中到學(xué)習(xí)上，把興趣和愛好集中到組織的活動(dòng)中。
6、積極開展性知識(shí)的教育
性是人類最誘人的花朵，也是最脆弱的花朵。
中學(xué)生的課程中已有了一點(diǎn)生理衛(wèi)生的知識(shí)，現(xiàn)在的情況是加強(qiáng)性知識(shí)的教育已經(jīng)成為新的課題。
現(xiàn)在的電視電影太厲害了，小孩子小小年歲就什么都見過(guò)了，什么都敢想，也什么都敢做。
一旦出了麻煩，可怎么得了。
遮著蓋著，不如面對(duì)實(shí)際。
—— 一位心理醫(yī)生的話。
中學(xué)生的性行為顯然是不對(duì)的，但在電影電視等傳媒的許多鏡頭里，對(duì)性的渲染與夸大，對(duì)孩子的影響無(wú)疑是重要的。
目前的情況是學(xué)校的性教育落后于社會(huì)的性渲染和夸大。
現(xiàn)在，人們?cè)谟懻撨@個(gè)問(wèn)題時(shí)，不要停留在道德與不好意思的層面上，要更多地想一想保護(hù)孩子是最重要的。
(二)多方配合
作為家長(zhǎng)如發(fā)現(xiàn)自己的孩子確有早戀現(xiàn)象，一定要平心靜氣地勸阻引導(dǎo)，通過(guò)耐心細(xì)致的思想工作，消除他們的心理負(fù)擔(dān)，向他們講明早戀的危害和嚴(yán)重后果，尤其是女孩子的家長(zhǎng)，更應(yīng)小心謹(jǐn)慎地幫助女孩，以減輕其心理壓力，喚起她們對(duì)遠(yuǎn)大理想的追求和成才意識(shí)，這樣才能幫助她們走出情感的誤區(qū)。
而社會(huì)各界一方面應(yīng)多制作一些有益于中學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的廣播、電視節(jié)目或讀物，同時(shí)定期開展各種健康、激人奮進(jìn)的文娛、體育、藝術(shù)活動(dòng);另一方面加大力度禁止、打擊不良書報(bào)雜志、黃色影、錄像的制作和售賣，使純潔的青少年免受污染、毒害，都能健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。
現(xiàn)在中學(xué)生“戀愛”已出現(xiàn)了低齡化、普遍化和公開化的趨勢(shì)。
對(duì)此，學(xué)校和家庭不要驚慌失措，“棒打鴛鴦”、“跟蹤盯梢”反而會(huì)使孤立無(wú)援的兩個(gè)人風(fēng)雨同舟。
如果我們珍視他們的情感，并和他們一起審視這種情感，共同探討中學(xué)生戀愛值不值、本該學(xué)習(xí)的時(shí)光戀愛該不該、能否既不違背情感又被社會(huì)規(guī)范所承認(rèn)等問(wèn)題，會(huì)比粗暴涉的效果好得多。
可見，早戀雖是教育過(guò)程中一只令人生畏的“攔路虎”，但只要每個(gè)教育者都能以寬容的態(tài)度和合理的方式加以引導(dǎo)，會(huì)發(fā)現(xiàn)它也不過(guò)是只“紙老虎”，甚至在與學(xué)生的平等交流中還會(huì)發(fā)現(xiàn)我們所未曾有過(guò)的觸動(dòng)呢!
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