談高校英語(yǔ)教學(xué)及策略

　　本論文是一篇關(guān)于談高校英語(yǔ)教學(xué)及策略的優(yōu)秀論文,對(duì)正在寫有關(guān)于英語(yǔ)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用。

　　摘要：大學(xué)英語(yǔ)是許多大學(xué)專業(yè)都必須要學(xué)習(xí)的課程，可見大學(xué)英語(yǔ)對(duì)我們培養(yǎng)新世紀(jì)的大學(xué)生有多么的重要。隨著教育行業(yè)改革的不斷推進(jìn)，我國(guó)高校的各方面水平都有提高，高校的英語(yǔ)教學(xué)也取得了很大的進(jìn)步，但是同樣我們也要看到，目前就我國(guó)的高校教育來(lái)說(shuō)還有許多的理由。只有我們正確的認(rèn)清形勢(shì)和目前狀況，從我國(guó)的國(guó)情出發(fā)，運(yùn)用科學(xué)、合理的教學(xué)策略，繼續(xù)解決好我們現(xiàn)在正面對(duì)的新理由，才能從根本上解決理由，達(dá)到更好培養(yǎng)英語(yǔ)方面人才的目的。

　　關(guān)鍵詞：高校 英語(yǔ)教學(xué) 研究 策略

　　一、高校英語(yǔ)教學(xué)目前狀況

　　1.仍然存在應(yīng)試教育。按照教學(xué)大綱的要求，大學(xué)英語(yǔ)主要是培養(yǎng)學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力。使他們能用英語(yǔ)進(jìn)行交流信息。但是由于受到四六級(jí)以及考研對(duì)英語(yǔ)的要求，大學(xué)老師還是把英語(yǔ)教學(xué)重點(diǎn)放在幫助學(xué)生過(guò)級(jí)上面。更加注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，而忽略了對(duì)學(xué)生聽、說(shuō)、譯等方面的培養(yǎng)。這種單一的培養(yǎng)模式限制了學(xué)生英語(yǔ)閱讀和綜合能力的提高。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)同初高中一樣，老師將重點(diǎn)放在課文的講解以及課后練習(xí)題上面，忽視了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。沒(méi)有起到英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的作用，老師注重去講解語(yǔ)法、單詞，而沒(méi)有讓英語(yǔ)發(fā)揮自己作為語(yǔ)言的作用。

　　2.缺乏運(yùn)用英語(yǔ)交流環(huán)境，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成做題。之前就有人將我們的英語(yǔ)教學(xué)稱之為啞巴英語(yǔ)。好多的學(xué)生盡管四六級(jí)過(guò)了，但是還是不能流利運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。一方面是學(xué)校對(duì)英語(yǔ)環(huán)境運(yùn)用沒(méi)有引起重視，還有就是我國(guó)沒(méi)有英語(yǔ)語(yǔ)言社區(qū)，我們的學(xué)生語(yǔ)言環(huán)境缺乏，接觸英語(yǔ)并用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)很少。并且許多非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生學(xué)英語(yǔ)只是為了要過(guò)四六級(jí)。由于四六級(jí)對(duì)口語(yǔ)和英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用要求不高，所以許多學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的時(shí)候，只是埋頭做模擬題目，應(yīng)付期末和四六級(jí)考試。英語(yǔ)僅僅成為大學(xué)生們拿證書和學(xué)位證的一門必修課，失去了本該具有交流的實(shí)際運(yùn)用。

　　3.教學(xué)策略單一，教學(xué)手段落后。目前，好多高校的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)都還是以老師講課為主，運(yùn)用黑板、收音機(jī)和教材的模式。有的學(xué)校也引入了多媒體教學(xué)，但是多媒體使用的不是很多，只是簡(jiǎn)單地停留在放聽力或者是看圖片等方面。課堂上還是以教師為主的語(yǔ)法翻譯，而不是以學(xué)生的實(shí)際交流為主。這種教學(xué)模式就導(dǎo)致學(xué)生的運(yùn)用能力得不到培養(yǎng)，學(xué)生的思維受到限制，學(xué)生的潛能得不到充分的發(fā)展。并且在大多數(shù)課堂中，學(xué)生還是處于被動(dòng)接受地位，沒(méi)有主動(dòng)地深思，智能被動(dòng)的接收老師傳授的知識(shí)，也沒(méi)有還有許多其他的課程，也沒(méi)有把運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流和閱讀作為自己的練習(xí)的方向。

　　4.學(xué)生水平有差距。英語(yǔ)課程是大學(xué)生的公共必修課。許多專業(yè)的學(xué)生都要學(xué)習(xí)英語(yǔ)，但是這些專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)水平參差不齊。一些來(lái)自偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生，從初中才開始接受英語(yǔ)，英語(yǔ)底子比較薄弱，并且老師的師資力量也不行，這也直接影響了學(xué)生的英語(yǔ)水平。而相比較發(fā)達(dá)的城市，學(xué)生從幼兒園就開始上英語(yǔ)課，這些城市里的學(xué)生明顯英語(yǔ)成績(jī)要比農(nóng)村來(lái)的孩子成績(jī)好。像這樣的情況，農(nóng)村的孩子學(xué)英語(yǔ)就是為了高考，他們的口語(yǔ)水平和英語(yǔ)交流水平明顯不行，到了大學(xué)這樣的孩子更加不好意思開口說(shuō)英語(yǔ)。這也是學(xué)生的英語(yǔ)交流水平提高難的一個(gè)理由。

　　二、解決策略

　　1.轉(zhuǎn)變教學(xué)主體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。學(xué)生只有在想要學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)的情況下，思維才會(huì)出于激活狀態(tài)，學(xué)習(xí)效果才會(huì)提高。老師要轉(zhuǎn)變英語(yǔ)課堂死板的目前狀況，多開展一些有利于學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的活動(dòng)。比如分小組表演小品、英語(yǔ)演講比賽、用英語(yǔ)講解自己最喜歡的明星或者是東西，等等一系列需要學(xué)生開口說(shuō)的節(jié)目。也要轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)思維，大學(xué)的英語(yǔ)不是為了考試的，是為了培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力。能夠讀懂外國(guó)文獻(xiàn)等等。英語(yǔ)不同于其他科目，考試通過(guò)不應(yīng)該作為衡量英語(yǔ)教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠不斷發(fā)現(xiàn)新知識(shí)、新事物、新策略。英語(yǔ)教師不再是單一的知識(shí)傳播者，而是英語(yǔ)學(xué)習(xí)與交流共同體中的參與者與督促者，是課堂教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，學(xué)生心靈的探索者。

　　2.轉(zhuǎn)變現(xiàn)有的評(píng)估機(jī)制，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)交流功能。外語(yǔ)的教學(xué)評(píng)測(cè)機(jī)制是為了檢驗(yàn)學(xué)生的英語(yǔ)掌握水平，以便對(duì)后階段的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)做出相應(yīng)的轉(zhuǎn)變。也是檢驗(yàn)老師的教學(xué)水平的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。但是英語(yǔ)教學(xué)是以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言交際的能力，不同于其他的學(xué)科，僅僅從學(xué)生的卷面分?jǐn)?shù)上來(lái)判斷一個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)水平如何是不科學(xué)，也是不合理的。并且現(xiàn)在的考試機(jī)制基本上不含有運(yùn)用英語(yǔ)交流的部分。這也是我們需要做出相關(guān)轉(zhuǎn)變的。而且，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅是了解簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)和掌握單詞，更要涉及到語(yǔ)言背后的文化和思維方式。這種不同文化的轉(zhuǎn)變是需要聯(lián)系的和實(shí)踐的。所以應(yīng)該讓老師有更多的自主權(quán)，讓學(xué)生更多的了解外國(guó)文化。

　　3.加強(qiáng)師資力量建設(shè)。要培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生，首先要有高素質(zhì)的老師。要提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，首先要抓好英語(yǔ)教師的培訓(xùn)和繼續(xù)教育，加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)術(shù)交流，提高老師的學(xué)術(shù)水平。培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力高、素質(zhì)強(qiáng)的教學(xué)人才。在英語(yǔ)教學(xué)方面開創(chuàng)新的教學(xué)方式，讓老師能夠創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變現(xiàn)在相對(duì)比較枯燥的教學(xué)模式。

　　雖然現(xiàn)在的英語(yǔ)教學(xué)還有許多的理由，但是只要從我們的實(shí)際情況出發(fā)，針對(duì)理由提出解決之策，進(jìn)行改革和完善，我們堅(jiān)信我們一定可以找到適合我國(guó)實(shí)際情況的教學(xué)策略。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[l]余娜，張蓉.高校英語(yǔ)教學(xué)的目前狀況及改革措施分析[J].科技信息，2010(6).

　　[2]顧曉南.高校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)目前狀況及教學(xué)改革[J].科技信息， 2008(3).

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