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碩士論文如何合理湊字?jǐn)?shù)
第一招，換。
本招奧義在于，能用詞組絕不用詞，能用復(fù)句絕不用單句。我們知道 W.V.Humboldt有一句名言：“語(yǔ)言是有限手段的無(wú)限運(yùn)用�！蓖瑫r(shí)，轉(zhuǎn)換——生成語(yǔ)法也英明指出，語(yǔ)言存在遞歸性�；谝陨先祟愇拿鞯呢S碩成果，我們往往自覺(jué)用于實(shí)踐，產(chǎn)生了初級(jí)湊字?jǐn)?shù)流派，換派。這種方式的好處在于能夠在一個(gè)有限的框架內(nèi)，對(duì)于某個(gè)核心的意思進(jìn)行擴(kuò)展，有效地稀釋字詞的利用效率，從而提高湊數(shù)的水平。但這種方式的弊端在于痕跡太露的話，容易被發(fā)現(xiàn)，同時(shí)，如果過(guò)于刻意的話，往往會(huì)給人語(yǔ)言拖沓啰嗦的印象，所以，這個(gè)做法的作用是顯而易見(jiàn)，但是有限。毛主席教導(dǎo)我們不要在乎一城一地的得失，而要集中兵力殲滅對(duì)手的有生力量。于是我們有了以下的進(jìn)階版。
第二招，抻。
如果說(shuō)，換是最初級(jí)的階段的話，那么，抻可以說(shuō)是換的進(jìn)階版本。抻的本質(zhì)是在句法結(jié)構(gòu)上下文章。即把語(yǔ)言的整個(gè)結(jié)構(gòu)拉長(zhǎng)。我們知道，雞多了，蛋也就多了，結(jié)構(gòu)長(zhǎng)了，字?jǐn)?shù)自然也就上去了。舉個(gè)例子，“我們一起去教室上課”這個(gè)句子如果用“換”的手段，可能得出的結(jié)果是“我和同學(xué)一起高高興興地去一樓那間教室上物理課”，而如果我們用“抻”的話，得出的結(jié)果可能是“我和同學(xué)們一起高高興興地去上課，那課教的是物理，地方是一樓那間教室”。通過(guò)數(shù)據(jù)的分析，我們也可以看到，抻的效率大致是換的1.5倍，這顯然是一種更為有效的方式。但是這種方式的缺點(diǎn)在于容易把句子弄得比較碎，在理解上可能會(huì)存在一些障礙。
第三招，歐。
歐者，歐化語(yǔ)法也。因?yàn)閷W(xué)科體系的日益嚴(yán)密，導(dǎo)致了我們?cè)谡撌龅臅r(shí)候必須邏輯嚴(yán)謹(jǐn)。而傳統(tǒng)的漢語(yǔ)語(yǔ)法很難周全的做到這一點(diǎn)，當(dāng)然，作者不是沒(méi)有見(jiàn)過(guò)用文言文寫論文的大神，不過(guò)鳳毛麟角罷了。其實(shí)這也是作者的悲哀，用漢語(yǔ)寫論文居然不能用漢語(yǔ)的邏輯來(lái)思考，而要附會(huì)其他的語(yǔ)言，這是何等的悲哀和凄涼。本人從來(lái)認(rèn)為歐化句法很低端，大環(huán)境所迫，不得已而為之。當(dāng)然，實(shí)用點(diǎn)來(lái)說(shuō)，歐化語(yǔ)法毫無(wú)疑問(wèn)是湊字?jǐn)?shù)的利器。這種方法主要的手段是盡量把限制語(yǔ)變化成從句的形式，同時(shí)，在不影響結(jié)構(gòu)的前提下，增加插入語(yǔ)。如此一來(lái)，首先可以使文章在整體的語(yǔ)言上變得比較錯(cuò)落有致，同時(shí)在結(jié)構(gòu)上不至過(guò)于破碎影響閱讀。例如，“此問(wèn)題我們這樣認(rèn)識(shí)，事實(shí)是”這句話一定要寫成“這個(gè)問(wèn)題，某種意義上，我們應(yīng)當(dāng)抱持這樣一種觀點(diǎn)，某一特定的角度來(lái)考量， 問(wèn)題的出現(xiàn)可能對(duì)于我們 的研究有所裨益，但如果我們?cè)敿?xì)地審視這個(gè)問(wèn)題的發(fā)展，我們可以將現(xiàn)實(shí)的情況判斷為以下的情形”，十二字的內(nèi)容被我們歐化句法成了八十多字，同時(shí)顯得嚴(yán)謹(jǐn)而有條理，表現(xiàn)出了對(duì)待科研事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。而其實(shí)，我們的目的只有一個(gè)，你懂的。(表示直譯這東西徹底把歐化句法弄成了一坨翔，龐德那首詩(shī)翻譯成“人中桃面，驚鴻一現(xiàn)。陰郁枝頭，森森落瓣”是多美好啊，結(jié)果被直譯毀成了“人群中的面孔幽靈般顯現(xiàn)，濕漉漉的黑色枝條上的許多花瓣�！焙芏喾g真心的英文一百分，中文不及格。)
第四招，例。
每下一個(gè)結(jié)論，最好在后面打個(gè)比方或者舉個(gè)例子，一來(lái)可以方便理解，二來(lái)如果是反例，可把收集材料時(shí)候剩余的論據(jù)邊角料放在這里，第三，你懂的。比如(這就用上了)，還是那句話，我們一起去教室上課。后面就可以加“比如那天，慕容紫英和斯坦尼斯拉夫斯基一起去上課的時(shí)候，門前的三葉草正在吃吃傻笑，打破了物理課的沉悶”之類的東西。最好顯得漫不經(jīng)心，一來(lái)有渾然天成的美感，二來(lái)，有效洗脫湊字?jǐn)?shù)的嫌疑。在舉例子的時(shí)候，最好能和結(jié)論相互印證，這樣一來(lái)文章確實(shí)便于理解很多，而來(lái)字?jǐn)?shù)上去了也能確保安全，順便還能用掉書(shū)袋的方法打擊學(xué)霸的囂張氣焰。這已經(jīng)不完全是在湊字?jǐn)?shù)了，而是完全有必要的堆字?jǐn)?shù)，如果我們湊字?jǐn)?shù)的工作僅僅止于湊字?jǐn)?shù)，那么，寫論文是沒(méi)有意義的，應(yīng)付應(yīng)付就得了。想走學(xué)術(shù)道路的，還是要嚴(yán)肅的對(duì)待舉例子這個(gè)問(wèn)題的。
第五招，展。
這個(gè)招數(shù)從單個(gè)的字詞來(lái)說(shuō)，能用術(shù)語(yǔ)的時(shí)候用術(shù)語(yǔ)，一來(lái)顯得高端大氣上檔次，二來(lái)如果是一個(gè)很難的字眼，總不能不讓人解釋一下吧，這個(gè)解釋，絕對(duì)是情理之中，那么，這些無(wú)疑就是湊字?jǐn)?shù)的戰(zhàn)果了。從整體結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)，要盡量把術(shù)語(yǔ)在下文中用實(shí)例層層展開(kāi)。比如二元對(duì)立和中國(guó)革命的問(wèn)題，二元對(duì)立是個(gè)術(shù)語(yǔ)，結(jié)合中國(guó)革命，就可以展開(kāi)什么是中國(guó)革命的二元對(duì)立，二元對(duì)立的每一方面內(nèi)部存不存在二元對(duì)立，為什么作者會(huì)產(chǎn)生這樣的認(rèn)識(shí)，這個(gè)認(rèn)識(shí)的結(jié)果是什么。大體遵循是什么、為什么、怎么樣這個(gè)路數(shù)展開(kāi)。本質(zhì)上，這也已經(jīng)超越了湊字?jǐn)?shù)的范疇了。根據(jù)讀者童鞋的反饋，有時(shí)候論文收不住，拉不回來(lái)，這其實(shí)也不難。在論文中，還是要時(shí)不時(shí)回到題目的。最好每?jī)扇尉秃皖}目呼應(yīng)一下，輕輕地把題目綁在論文上，而不要洋洋灑灑到最后離題萬(wàn)里，那就怎么拉也拉不回來(lái)了。
第六招，引。
這里的引，自然是引用例子，堆砌材料。但我們必須知道，論文不同于高中生作文，不能指望用“人生如一場(chǎng)虛空大夢(mèng)，韶華白首，不過(guò)轉(zhuǎn)瞬，唯有天道恒在，循環(huán)往復(fù)， 不曾更改�！固鼓崴估Z瓦克留楚奇科夫斯基”這樣的老手段欺騙過(guò)老師的法眼。材料怎么堆，分布上如何才能有效湊字?jǐn)?shù)同時(shí)不顯得啰嗦，是一個(gè)比較嚴(yán)肅的問(wèn)題。這里我們推薦以下的方法：
第一，夾敘夾議比集中議論更湊字?jǐn)?shù)。我們知道論文，尤其是語(yǔ)言類的論文，始終是現(xiàn)象——分析——現(xiàn)象——分析——結(jié)論這樣的邏輯居多。而這種常用的邏輯結(jié)構(gòu)正是我們的湊字?jǐn)?shù)的利器。我們知道，數(shù)學(xué)上有一條非常著名的原則，容斥原理。其實(shí)這也是我們?cè)诜治霾牧系臅r(shí)候所采用的一個(gè)原則，即在夾敘夾議的過(guò)程當(dāng)中，所有分析的總量一定大于集中分析的總量。多出來(lái)的部分，就是或多或少有所重復(fù)的部分，在集中分析的時(shí)候，這種重復(fù)會(huì)被我們扣掉。而這樣在分開(kāi)敘述的過(guò)程中，這種有意無(wú)意的重復(fù)首先不容易被發(fā)現(xiàn)，在夾敘夾議的過(guò)程中，由于材料的稀釋，也并不容易被看出來(lái)。同時(shí)，由于分開(kāi)議論和分析的關(guān)系，各個(gè)材料之間總有一些相互的呼應(yīng)，比如“上條材料我們說(shuō)到”，“下文還會(huì)繼續(xù)說(shuō)明”這就是湊字?jǐn)?shù)的精髓所在，所謂“不著一字，盡得風(fēng)流”就是這個(gè)道理。同時(shí)，在分開(kāi)論述這個(gè)前提下，最后總要總結(jié)起來(lái)分析，而這個(gè)總結(jié)，也是憑空生出來(lái)的東西，而這也正是我們追求的效果。
第二，征引文獻(xiàn)的時(shí)候，盡量多引不同幾家的觀點(diǎn)，首先顯得高端大氣上檔次，勞資看的書(shū) 多。其實(shí)我們知道，本科生論文嘛，基本都是前人做過(guò)的，前人的文獻(xiàn)綜述什么的，稍微刪削一下，就能找到很多有用信息，如果不嫌麻煩，去翻翻原來(lái)的出處，引全一點(diǎn)，這自然就更顯得高端了，反正拳頭不打笑臉，老師架不住字多。包括參考文獻(xiàn)，也可以順瓜摸藤再摸瓜，如是循環(huán)往復(fù)，直到世界的盡頭。
第三，在引不同家觀點(diǎn)的時(shí)候，最好注意選擇一下那些大意差不多，但是細(xì)微有區(qū)別的說(shuō)法。要是某個(gè)說(shuō)法是俄國(guó)人說(shuō)的，那就更加出色了，我們都知道俄國(guó)人的名字就是個(gè)bug，前面我們也演示過(guò)，多在間隔不是那么密集的情況下題幾次，問(wèn)題基本就迎刃而解。這種做法的好處是什么呢?很明顯，大方向一致可以保證論點(diǎn)不會(huì)自相矛盾，從而讓論文有繼續(xù)下去的空間，而小方面的區(qū)別則帶給了我們?cè)诟拍畋嫖錾系臒o(wú)限可能，而我們知道，在現(xiàn)在這種概念至上的學(xué)風(fēng)之下，去詳細(xì)定義一個(gè)概念并加以不痛不癢的辨析，可以說(shuō)是論文最惠而不費(fèi)的方式。根據(jù)本學(xué)渣的觀察，很多大學(xué)霸在論文當(dāng)中也習(xí)慣于使用這種手段，只不過(guò)人家比較專業(yè)，真心能辨析出一些東西罷了。
看完全文之后，我想大家對(duì)于碩士論文的字?jǐn)?shù)要求有了一個(gè)更深的了解。至于碩士論文字?jǐn)?shù)不夠怎么辦?筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出了一些方法技巧，供大家學(xué)習(xí)借鑒，當(dāng)然方法不止這些，大家還可以請(qǐng)教前輩。希望大家寫出來(lái)的碩士論文能夠符合字?jǐn)?shù)要求，這也是筆者分享此文的目的所在。
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