小學數(shù)學教學精彩細節(jié)與課堂教學有效性的研究論文

　　前言

　　新課改對小學教學提出了新要求，在教學的過程中教師要時刻注重減負高效的教育理念，培養(yǎng)學生實際的應用能力，注重課堂有效性的發(fā)揮。小學數(shù)學是教學中的主要學科，教師在教學的過程中通過課堂精彩細節(jié)的呈現(xiàn)，使課堂的有效性更好的提升，通過教學細節(jié)進行利用及指導，賦予課堂新的活力，提升學生的學習興趣。

　　一、在小學數(shù)學中開展精彩細節(jié)教學的意義

　　教師在教學的過程中通過課堂經(jīng)驗的總結(jié)，使其對教學細節(jié)進行了較好的掌握，豐富了學生的課堂學習內(nèi)容，并且在教學的過程中增加了課堂教學的有效性，提升了學生學習數(shù)學的興趣。如東縣開展了“真學課堂”的教學活動，一切教學活動應該以學生的實際學習為出發(fā)點，為學生的學習營造一定的氣氛，并強調(diào)在學習的過程中，教師的課堂學生內(nèi)容是學生實際需要的，能夠為學生解決實際的問題，拒絕教學過程中的形式主義。精彩細節(jié)的展示，能夠?qū)⒄鎸W課堂應用的較全面，首先，精彩細節(jié)在教學的過程中是教師實際總結(jié)的教學經(jīng)驗以及教學內(nèi)容的精簡提煉，具有真實性；其次，通過精彩細節(jié)為學生提供的課堂教學對學生具有一定的服務意義，幫助學生提高其學習質(zhì)量，促進教學有效性更好的開展。

　　二、注重數(shù)學精彩細節(jié)的設定，增加教學環(huán)節(jié)的有效性

　�。ㄒ唬�學習材料選擇上要注重精彩細節(jié)與有效性

　　小學生在學習的過程中會根據(jù)自身的喜好進行學習內(nèi)容的選擇，這種選擇直接影響到教學效果及學生的學習成績，因此，教師在教學過程中，要注重學習材料的選擇注重精彩細節(jié)的提煉，進而提升學生的學習興趣。教師在學習材料的選擇上一定要注重細節(jié)的體現(xiàn)，將教學材料盡量具體化，滿足學生的真實需求將課堂的學習氛圍更好的開展。教師在學習材料的選擇過程中要注重對學習內(nèi)容的提煉，學習材料的選擇能夠符合學生的真實需求，實現(xiàn)教學課堂的有效性。例如在認識圖形這節(jié)內(nèi)容的教學過程中，教師要對學習的目的進行總結(jié)，對學習材料的選擇注重體現(xiàn)圖形的基本特征并能夠與其他類似圖形形成強烈的對比，使教學結(jié)果能夠更加有效。教師在教同學認識長方形時，要將長方形的特點與學習材料進行比較，突出教學細節(jié)，使學生接收的有效信息更加的具體，提高課堂的有效性。

　　（二）利用細節(jié)引導教學活動內(nèi)容并提高有效性

　　教學的主體是學生，教師在教學的過程中可以結(jié)合真學課堂的內(nèi)容，以服務學生的學習內(nèi)容為目標，為學生營造學習氣氛，構(gòu)建學習平臺，提高學生的學習質(zhì)量。小學數(shù)學教師是教學中的引導者，應該利用好教學中的細節(jié)，有意識的對學生的學習進行引導，為學生的學習進行有意識的規(guī)劃及流程的設計，提升數(shù)學課堂的有效性。首先，教師在數(shù)學教學的過程中提煉出主要的教學內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容進行教學環(huán)節(jié)及教學問題的設定，使學生在學習的過程中能夠跟隨教師思路進行學習。其次，教師要在課堂教學過程中利用實際教學中的精彩細節(jié)，對學生的學習進行啟發(fā)，站在學生的視角去感受課堂教學內(nèi)容及環(huán)節(jié)，理解學生的學習思路，使教學細節(jié)能夠更好的對學生的學習進行引導，激發(fā)學生在學習過程中的想象力。

　　三、利用數(shù)學精彩細節(jié)，提高課堂學習效率

　�。ㄒ唬├�用交流互動，發(fā)現(xiàn)精彩細節(jié)

　　新課改要求教師在教學的過程中要注重培養(yǎng)學生的實際應用及溝通能力，滿足學生的學習及生活需求。小學數(shù)學教師應該在教學的過程中結(jié)合小學生的興趣特點，增加學生之間的交流，并在互相學習的過程中發(fā)現(xiàn)學生互動中的細節(jié)，進行教學環(huán)節(jié)的補充，更加便于學生接受。例如，教師在周長計算的學習過程中，部分學生對于周長的學習公式總是記不清楚，因此，教師可以將學生劃分成小組進行學習，利用學習材料請學生自己動手進行圖形設計，并且在設計的過程中計算圖形的周長。部分學生在圖形制作的過程中用尺子將制作圖形的繩子進行測量，然后再制作圖形，教師可以利用這個細節(jié)對學生展開提問“為什么會先量繩子？”學生回答“因為繩子的長度就是圖形的周長”。教師將這個細節(jié)擴大并利用在周長教學中，使學生將抽象的周長計算方便變得更加具體。

　�。ǘ�）利用學習偏差，生成精彩細節(jié)

　　由于教師與學生對事物的認知及想法不同，部分學生對教師的教學內(nèi)容不能很好的理解，使其學習內(nèi)容出現(xiàn)偏差，影響了教學結(jié)果及學習成績。部分教師在教學的過程中一味的糾正學生的學習偏差，將其與教學目標相結(jié)合，但是教學效果提升卻不是很明顯。在實際教學過程中，教師應該利用這種學習偏差，對學生進行引導，形成新的教學細節(jié)。首先，教師應該了解學生的學習需求及想法，將學習偏差內(nèi)容進行轉(zhuǎn)換與換位思考，了解學生為什么會產(chǎn)生這種學習偏差。其次，教師根據(jù)問題的原因?qū)で笙鄳�的解決辦法，利用這種學習偏差形成新的教學資源進行應用，增加課堂教學的有效性。

　　結(jié)論

　　在教學過程中，教師應該注重教學精彩細節(jié)的挖掘，提升課堂教學內(nèi)容的有效性，為學生提供更好的教學內(nèi)容。數(shù)學教學中的精彩細節(jié)雖然很小，但是能夠深刻的反應出教師對教材內(nèi)容的掌握與學生真實學習情況的了解，更能夠反應出教師的教學水平。因此，教師在教學的過程中應該盡可能的挖掘教學中的精彩細節(jié)，提高課堂教學的時效性，為學生提供更好的學習體驗。

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