五年級教師的教學(xué)隨筆

五年級教師的教學(xué)隨筆1

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會。

　　一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問）。

　　對學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個好機(jī)會，更是班主任與家長相互了解的一個重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開學(xué)初我對班內(nèi)23個同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對子女的教育將會更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時，在家長面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　在工作中，這23個同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

　　當(dāng)然，對學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個問題：

　　1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯誤時才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中形成了一種錯誤的認(rèn)識——小孩犯了錯誤時才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個學(xué)期的教育過程中。在家訪時宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時才去家訪。

　　2、班主任宜個人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會給家長一定的心理壓力，并且會給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

　　3、家訪時宜樹立家長對孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯誤，而削弱家長對子女的信。

　　二、認(rèn)真籌備好家長會，充分發(fā)揮家長會的教育作用。

　　一般來說，每學(xué)期將會召開一次家長會。好好利用家長會的時間，可以大面積地爭取家長對班主任工作的信任和支持。

　　家長會是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會議，利用得好，可使家長在短時間內(nèi)了解學(xué)校的'各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個方面，同時也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。

　　當(dāng)然，若組織不好，會提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會。所以，在組織召開家長會時，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　l、作為班主任，在召開家長會之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果

　　2、班主任應(yīng)該在家長會進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個會議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長會上，我針對本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

五年級教師的教學(xué)隨筆2

　　昨天星期一，我上完第一節(jié)課，剛走到樓下，就有兩個老人互相攙扶著來找我，孩子的奶奶拉著我的手，請我多多教育他們的孫子，說到傷心處，兩個老人潸然淚下，讓我于心不忍，心情也沉重起來。因?yàn)橹�前這個孩子四年級也是我教過的，所以對他的情況還比較了解。他有一個既特殊又貧困的家庭，爸爸是一位啞巴，幸好有一手木匠的技術(shù)，收入基本穩(wěn)定，全家不至于潦倒到不能生活。媽媽是個外地女子，之前在老家結(jié)過婚生過子，現(xiàn)在又回老家去而不返了，只是偶爾打電話來問問孩子的情況。爺爺糖尿病，嚴(yán)重肥胖，眼睛近視得厲害，戴的眼鏡鏡片厚得像酒瓶底，加上并發(fā)癥，他一條腿已經(jīng)瘸了，走路極為不便。奶奶年邁，田里的活家里的活全靠她一人，還得操心老爺子的病和孫子的成長。這個孩子呢，基礎(chǔ)不是很好，四年級時，他的爺爺奶奶特地到學(xué)校找我談了家里的情況，讓我多關(guān)心他，還硬要各塞一百元給我和另兩位老師，我們?nèi)绾文苁漳�，恨不得要再捐點(diǎn)給他才好（后來為他申請了貧困生補(bǔ)助）。四年級時，我對他真的很關(guān)心，課堂上常喊他回答問題并及時鼓勵他，怕他因?yàn)榧彝バ睦碛嘘幱�，�?jīng)常和他談心，問他學(xué)習(xí)和生活上有沒有困難，他也很尊重我，聽我的話，語文進(jìn)步很大，最后考得還不錯，他爺爺說很滿意，特地打電話來謝謝我，只是英語不成績不太理想，暑假里還請了一位老師幫他補(bǔ)課，每天早上送中午接，下午送晚上再接，因?yàn)槟棠滩粫�騎電動車，全是他那身體不好的爺爺，一天四次，頂著烈日酷暑。他們告訴我，這孩子不懂事，雙休日在家，不是看電視就是出去玩，根本不往學(xué)習(xí)上靠，周日和同伴出去一直到晚上六點(diǎn)多鐘才回來，讓兩人老人在家又擔(dān)心又著急，回來后不但不知錯，還對爺爺說“我不怕你”，老人氣得沒辦法了，才到學(xué)校來找我的。我一聽，心里這火直往上竄，答應(yīng)老人我一定會找他談?wù)劦�，讓老人放心，有事就打我的電話，不要再專程跑來了，他家離學(xué)校挺遠(yuǎn)的，這孩子平時坐校車上學(xué)。把兩位老人送走后，我真的想立刻就去把他叫來教訓(xùn)一頓。我總以為，爺爺奶奶的苦與累，對他的操心與疼愛，爸爸的.心酸與辛苦，他應(yīng)該懂得并且體諒，不是有句古話是“窮人的孩子早當(dāng)家”嗎？為什么他卻不是這樣呢？但我又想，孩子畢竟是孩子，從上學(xué)期的情況來看，他的本性還是純真善良的，現(xiàn)在只是一時認(rèn)識不到爺爺奶奶的苦心吧，我勸自己還是先冷靜下來，不能急躁。第三課英語（因本校教師缺編，我兼任英語，真擔(dān)心誤人子弟呢，唯有自己先認(rèn)真學(xué)，再認(rèn)真教孩子們了）我還是照常上課的，課上見他聽得認(rèn)真，回答積極，還表揚(yáng)了他。

　　午休，一直在琢磨著怎樣解決這個問題而又不傷害到他呢。到了下午，有我的一節(jié)品德課（又是我的課，我還真是多才多藝呢，苦笑，自嘲），我靈機(jī)一動，還不如利用這節(jié)課，對他也順便對同學(xué)們進(jìn)行一次教育。我想到了以前在一本書上看到的一個游戲，決定從游戲入手，效果應(yīng)該比空洞的說教好得多。上課了，我邁進(jìn)教室，問好后，我神秘地說：“同學(xué)們，今天我們的品德課不學(xué)書上的內(nèi)容，我們先來做一個游戲，請拿出筆和紙�！蓖瑢W(xué)們一聽，炸開了鍋，邊拿紙筆邊興奮地議論著。我說：“游戲開始后，不可以再議論，也不可以看別人寫的內(nèi)容，誰違規(guī)誰出局。”頓時教室里安靜了下來，我說：“請寫出你生命里最重要的五個人。”同學(xué)們紛紛拿筆寫了起來，一臉輕松，他也是。我說：“同學(xué)們，由于他們的照顧與陪伴，你們是幸福的。可是，生活又往往是殘酷的，有時，我們不得不與生命中最重要的人生死相隔，現(xiàn)在死神將奪去這五人中的一人的生命，而選擇的權(quán)利在你手中，請劃去你將告別的第一個人！”學(xué)生們有的不知所措，有的毫不猶豫，等了有一分鐘左右，我又讓他們再次劃去兩個人，孩子們有的下不了手了，但是又不能不劃，在那里猶疑著不動筆，也有的眼含淚水動筆了，我不動聲色地從走道里注意了一下他，他把“爺爺奶奶”劃去了，留下了“爸爸媽媽”，這也應(yīng)該是大多數(shù)孩子的選擇吧，這可與我原本的游戲目的有所不符呢，我臨時決定增加一個環(huán)節(jié)——“告別”。我說：“命運(yùn)之神知道他們是多么地舍不得離開你，也知道你是多么地留戀他們，所以他決定給你們?nèi)�分鐘的告別時間，讓你們把心中最想對他們說的話寫下來，他一定會代為轉(zhuǎn)達(dá)。”我拿出手機(jī)，用音樂來渲染感傷氣氛。時間有限，學(xué)生們略一思考，都動筆寫起來。時間一到，我讓孩子們輕輕讀一讀，有的眼含淚水，有的女同學(xué)淚流滿面，泣不成聲，有的同學(xué)難過地趴在桌子上，默默無語……他的表情也沒有了先前的輕松，一臉沉重，然后我說：“同學(xué)們，如果不是在‘生離死別’的時刻，你們能說得如此動情嗎？生活里不只有幸福和溫暖，它有時很殘酷，甚至在一瞬間就可能奪去我們親人的生命。幸運(yùn)的是這只是一個游戲，我們還來得及珍惜最愛最關(guān)心我們的親人。你們準(zhǔn)備怎么做呢？”同學(xué)們紛紛發(fā)言，有的說：“爸爸媽媽在外打工，我要幫爺爺奶奶做些我能做會做的家務(wù)活，減輕他們的負(fù)擔(dān)�！庇械恼f：“家里人最操心的是我的學(xué)習(xí)，從今天起我一定努力，不讓他們失望！”……他們的發(fā)言獲得了同學(xué)們的掌聲。我鼓勵他也站起來說說他的想法，可惜他好像不愿意，所以我沒有勉強(qiáng)，但從他的小臉上，從他的眼睛里，我看到了羞愧，也看到了決心！果然，接下來的幾天他沒有讓我失望，作業(yè)越來越認(rèn)真，上課也很專心。我悄悄打電話給他的家里，爺爺奶奶都說這幾天回來像變了個人似的，懂事多了，我請他們要多多鼓勵孩子，表現(xiàn)好了就要及時表揚(yáng)。孩子就是孩子，難免犯錯，我們班主任要做的就是及時幫他們擦去心靈的灰塵，挖掘出他們本真的善！

五年級教師的教學(xué)隨筆3

　　任何一位班主任都期望勝任這項(xiàng)工作并把自己從繁重中盡量解脫出來，那么，如何開展班主任工作就至關(guān)重要。下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)做法：

　　一、親近學(xué)生，研究學(xué)生；展現(xiàn)自我，樹立威望。

　　"誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。"班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和"愛"。這是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，了解全班主要的優(yōu)缺點(diǎn)并分析其原因所在，了解家長普遍的文化層次。二要研究學(xué)生的個性特征、生活環(huán)境，掌握哪些是用心分子，哪些是個性需要注意的學(xué)生等等。

　　在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你"既親近又崇拜"，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

　　二、班干部隊(duì)伍的組建和培養(yǎng)。

　　一個班的群眾面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班群眾有著"以點(diǎn)帶面"和"以面帶面"的作用，我稱他們是"班主任的左右手。"所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊(duì)伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與簡單。

　　當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號召力和自我管理潛力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任務(wù)必精心培養(yǎng)：其一，要大力表揚(yáng)干部優(yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫忙小干部樹立威信；其二，在鼓勵干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的`同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在知識、潛力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即"以點(diǎn)帶面"；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠透過干部這個小群眾建立正確、健全的輿論，帶動整個班群眾開展批評與自我批評，構(gòu)成群眾的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即"以面帶面"。

　　三、協(xié)調(diào)與其他任課老師和家長的關(guān)系。

　　班主任只憑自己的威信和力量是不可能取得教育成功的，他務(wù)必力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一致的要求和態(tài)度，并時常同他們交換意見。家訪是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，在本學(xué)期我們進(jìn)行了幾次家訪，盡量與家長取得共識。這樣充分調(diào)動了家長的用心性，配合學(xué)校教育好孩子，使我們的工作更加順利簡單。

　　此外，班主任還要透過觀察、與學(xué)生談心、干部和同學(xué)之間互相監(jiān)督匯報(bào)以及聽取來自校領(lǐng)導(dǎo)、其他老師、社會的意見等等途徑，建立起豐富的信息網(wǎng)絡(luò)，隨時掌握與調(diào)控學(xué)生的思想行為動向。

　　四、班主任對學(xué)生的評價(jià)策略。

　　對學(xué)生的評價(jià)務(wù)必講究策略。要把握"激勵勝于頌揚(yáng)，表揚(yáng)勝于批評"的原則，讓學(xué)生"在鼓勵中發(fā)揚(yáng)成績，在微笑中認(rèn)識不足"，在簡單愉快的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。

五年級教師的教學(xué)隨筆4

　　從小我一直是班里最高的女生，所以最后一排座位永遠(yuǎn)是屬于我的。成績一直優(yōu)異的我，同桌永遠(yuǎn)是班里的倒數(shù)。大多數(shù)情況下，新學(xué)年的第一天，班主任會做的第一件事情是讓學(xué)生從高到低安排到座位上。過一段日子，又會調(diào)座位，除了身高相當(dāng)之外，成績相差懸殊。這兩種最常見的就是按照身高和成績互補(bǔ)的方法來安排座位。

　　我也經(jīng)常這樣做，期間發(fā)現(xiàn)情況可能還會適當(dāng)調(diào)整。至于如何藝術(shù)地安排座位卻沒有仔細(xì)研究過。記得有一次看見鄰班一個調(diào)皮搗蛋學(xué)生把網(wǎng)絡(luò)上一張“神座位”表根據(jù)自己班級的情況給畫了下來，還在學(xué)生面前炫耀自己是多么富有創(chuàng)造性，幽默性和概括性。

　　結(jié)果當(dāng)然是被班主任一頓狠批。仔細(xì)研究這張座位表發(fā)現(xiàn)，其實(shí)也部分展示了孩子的一點(diǎn)心聲。于是我就開始思考，怎樣才能妥善地安置好每一個孩子呢？

　　今年九月接手了這一屆初三，任重點(diǎn)班班主任。開學(xué)的第一天，手里拿著他們初二期末考試的各科成績和年級排名時，我就想到了第一種安排座位方法——按照年級排名坐。即學(xué)生的學(xué)號從小到大，從進(jìn)門口開始S型排列，他們也知道這個學(xué)號就是按照期末總成績年級排名來排的。于是我就開始宣布，從開學(xué)的第一天開始，你的.競爭對手就在你的前面（后面），追趕對象就在你的后面（前面），這樣做的目的就是為了營造一種你追我趕的氛圍，也可以更清楚地便捷地看到和你水平相當(dāng)?shù)娜耸侨绾螌W(xué)習(xí)的。這樣安排座位還有一個方便之處就是可以S型傳遞互批作業(yè)。奮斗目標(biāo)就是超過在你學(xué)號前面的人。所以批改作業(yè)時幾乎不存在包庇行為，正常想法都是不喜歡自己被超越，那么批改時，自然也就相對嚴(yán)厲和認(rèn)真了。經(jīng)過兩個月不到的時間，發(fā)現(xiàn)這種方法開始出現(xiàn)了問題，每次作業(yè)無法保質(zhì)保量的學(xué)生相對集中在了一個地方，于是成績較差的學(xué)生有了依靠，心里想著“反正我旁邊的某某也是”。果然在期中考試成績中顯示，班里年級前20位的占了年級一半以上（全校3個重點(diǎn)班），而差生又是我們班學(xué)生最多。

　　這一方法利弊各占半，但是為了安置好每一個學(xué)生，學(xué)期中間我又采用了第二種方法——尋找自己心儀的“對象”。但前提是必須以學(xué)習(xí)為重，互相幫助互相進(jìn)步為前提，而且還要學(xué)生白紙黑字地寫好申請，如果是無所謂和誰都能處得來的學(xué)生那么就不需要寫。滿足了大多數(shù)學(xué)生的要求后，自豪的告訴他們，現(xiàn)在你們有同桌了，因?yàn)橹�前包括初一初二都是單人單桌。所以剛開始的時候?qū)W生們很興奮，學(xué)習(xí)似乎也很積極。甚至還從任課老師口中知道某某誰最近默寫默得好的不得了，小測驗(yàn)進(jìn)步啦什么的。貌似是很喜人的現(xiàn)象，然而這種假象在第二次的月考中完全的暴露出來，原來平時的默寫、測驗(yàn)養(yǎng)成了“斜視”的習(xí)慣，時不時地不經(jīng)過仔細(xì)思考就去討論了，真正在考試中缺乏鉆研精神了。

　　于是，近期我又采用了第三種排座位的方式——任課老師參與式。請任課老師一起把成績互補(bǔ)的學(xué)生安排得近一些，（還是單人單桌）方便互幫互助。目前似乎情況良好，運(yùn)轉(zhuǎn)正常，等待期末考試成績的反饋。

　　所以綜上所述，發(fā)現(xiàn)座位安排不能是一成不變的，以不變應(yīng)萬變，始終記住這是一個班集體，是一體的，不是畫一個圈，讓他們不分彼此，而是要畫40個圈，讓他們相伴，但各有一席之地。

五年級教師的教學(xué)隨筆5

　　導(dǎo)學(xué)案的使用已經(jīng)上了軌道，在實(shí)施中，我對導(dǎo)學(xué)案有了進(jìn)一步的認(rèn)識。我認(rèn)為導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方案，也是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方案；它將知識問題化，能力過程化；導(dǎo)學(xué)案以學(xué)生為本，以“三維目標(biāo)”的達(dá)成為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，在充分尊重學(xué)生主體地位的前提下，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，通過科學(xué)有效的訓(xùn)練，達(dá)到課堂教學(xué)效益的最大化。下面是我在實(shí)施過程中的.一些做法，說來與大家共勉。

　　1：導(dǎo)學(xué)案的使用，對教師和學(xué)生的要求

　　用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)教師要努力做到放手讓學(xué)生閱讀教材，放手讓學(xué)生主動探索新知識，放手讓學(xué)生討論重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)，提出的問題放手讓學(xué)生思考解答，規(guī)律放手讓學(xué)生尋找，知識結(jié)構(gòu)體系放手讓學(xué)生建構(gòu)�？傊�，在課堂上只要學(xué)生能自己完成的，教師絕不包辦代替。

　　導(dǎo)學(xué)案的基本思路是：復(fù)習(xí)回顧——設(shè)問導(dǎo)讀——自學(xué)檢測——鞏固練習(xí)、拓展練習(xí)。學(xué)生在這個流程中要努力做到：

　　第一，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案過程有層次地學(xué)習(xí)教材，完成導(dǎo)學(xué)案上的問題。

　　第二，自學(xué)時，用筆標(biāo)出疑難點(diǎn)，并將問題寫在導(dǎo)學(xué)案相應(yīng)的知識版塊處，以便于老師的學(xué)情調(diào)查和在課堂上合作學(xué)習(xí)。第三，所有同學(xué)必須要解決學(xué)案中的基礎(chǔ)部分，完成自學(xué)檢測，然后可以做提高題。

　　2：在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，要把握課中和課后的知識生成

　　知識的生成比知識本身更重要，知識是學(xué)習(xí)的對象，知識的生成則是一種能力，對于學(xué)生而言，掌握知識固然重要，但舉一反三學(xué)會知識的生成更為重要。

　　課堂因激揚(yáng)生命而美麗，教學(xué)因問題生成而精彩。課堂要想不斷有動態(tài)生成的精彩，就需要有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)。另外，動態(tài)生成的課堂，必須是一個真實(shí)的課堂，是學(xué)生思維開放的課堂，更是閃動著學(xué)生靈性的課堂，這不但要求教師要有隨機(jī)應(yīng)變的能力，更要求教師在隨機(jī)應(yīng)變中尊重學(xué)生主體地位。師生、生生在寬松和諧、互動合作的空間里展開心靈對話，在對話中生成，在生成中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中感悟。在教師的點(diǎn)撥、追問下，在同伴的點(diǎn)評質(zhì)疑中，才會有新的創(chuàng)造、新的生成。課堂時間畢竟有限，針對同一個話題學(xué)生之間產(chǎn)生對抗質(zhì)疑，雖然許多問題可以在對抗質(zhì)疑中解決，但還是有某些難題可能得不到最佳解決方案，應(yīng)該鼓勵學(xué)生課后進(jìn)行集體討論，通過和其他學(xué)生合作探究，充分發(fā)表意見，尋求最佳答案。從中培養(yǎng)綜合性、創(chuàng)新性思維方法。

五年級教師的教學(xué)隨筆6

　　蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個性是學(xué)生犯錯誤時，更是不給他們說話的機(jī)會，任憑自己對學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫x還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了。”我沒等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢�！狈此家幌拢鹤鳛榻處煟�有時憑自己的主觀決定去對待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的`說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時間、機(jī)會聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

五年級教師的教學(xué)隨筆7

　　用愛心為后進(jìn)生撐起一片天空。我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要留意的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有職責(zé)也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任一年級班主任的第一學(xué)期里，我的班級里xx和xx，他們兩個有一個共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細(xì)的觀察他們兩個，課下，我找他們兩個談話，發(fā)現(xiàn)，他們并不是那種學(xué)習(xí)成績較差、無可救藥的學(xué)生�？磥硎撬枷雴栴}，我開始對他們進(jìn)行思想教育，沒過幾天，病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放下了他們，那么他們也許就會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他兩個叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)能夠自己按時完成作業(yè)了，于是，我及時對x行表揚(yáng)，，沒過幾天另一個也開始自己完成作業(yè)了。當(dāng)時我雖然很高興，但是真的很害怕他們堅(jiān)持不了幾天又不能堅(jiān)持下去了，但是令我很興奮的是，他倆不但能按時完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業(yè)，老師真高興；有時是：你可要堅(jiān)持哦！并且一向堅(jiān)持到此刻，xx的.單元自測每次都是考“優(yōu)”。我心里有一種說不出的喜悅！因?yàn)�，我沒有放下他們。透過這件事我明白了一個道理：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師必須要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個方面去關(guān)心他們，去愛護(hù)他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

【五年級教師的教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：

教師教學(xué)心得隨筆新教師教學(xué)隨筆簡短06-05

教師的教學(xué)隨筆05-22

教師教學(xué)隨筆08-03

教師教學(xué)隨筆09-08

小班教師的教學(xué)隨筆08-09

中班的教師教學(xué)隨筆04-22

小班教師教學(xué)隨筆04-26

教師教學(xué)敘事隨筆05-05

教師工作教學(xué)隨筆04-29

【薦】教師教學(xué)隨筆05-10