初中優(yōu)秀隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，大家或多或少都對(duì)隨筆有些了解吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時(shí)所作的記錄。日常生活中最常見的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的初中優(yōu)秀隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

初中優(yōu)秀隨筆1

　　這幾日看新聞�？吹搅嗽S多奇聞逸事，讓人捧腹大笑的同時(shí)，也不由萌生了許多念頭。

　　其中有一條，是講佛教因果輪回的，報(bào)道有個(gè)女孩，出生后還記得自己的前世，包括前世所住的地方的樣子，竟然跟現(xiàn)實(shí)中的一模一樣，然而她這世卻從沒(méi)去過(guò)這個(gè)地方，還有的人竟然還記得前世為什么被殺害，甚至尸骨被埋在什么地方，之后她帶人去埋尸骨的地方，竟真的挖出了一副尸骨。

　　關(guān)于這些傳聞的真實(shí)性，就仁者見仁，智者見智了。這些傳聞都發(fā)生在七八十年前，但是，現(xiàn)在卻沒(méi)有這些駭人聽聞的消息。這是為什么？一個(gè)根本的原因，是現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)。

　　傳聞的真假性，一下子就會(huì)被證實(shí)。那些杜撰和虛假捏造的消息，根本就站不住腳，而在舊時(shí)代，人們以訛傳訛，由于時(shí)代的限制，根本就無(wú)法考證消息的`真假性。所以這些傳聞是真是假，也就可想而知了。

　　這些傳聞的意義，筆者認(rèn)為。主要是宣傳佛教的理念思想，說(shuō)明凡事都有因果，勸人們向善，單就這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，出發(fā)點(diǎn)還是好的，至于信或不信，就看個(gè)人的觀點(diǎn)了。

初中優(yōu)秀隨筆2

　　教學(xué)是一門藝術(shù)，每一位老師都是藝術(shù)家，而學(xué)生就是藝術(shù)品，藝術(shù)品格調(diào)的高低很大程度上在于老師這位藝術(shù)家的塑造。在過(guò)去的歷史教學(xué)中，總結(jié)了教學(xué)的一點(diǎn)淺薄見解。

　　一.從過(guò)程入手

　　狹義的教學(xué)無(wú)外乎包括備課，授課，復(fù)習(xí)，作業(yè)幾個(gè)環(huán)節(jié)。在第一線的教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)其中有著一些小小的規(guī)律。

　　備課——教學(xué)的一個(gè)最主要的環(huán)節(jié)。備課，就是老師來(lái)安排教材，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，處理知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，傳授知識(shí)的準(zhǔn)備階段。備課不僅僅是老師按照自己的意圖來(lái)處理教材和知識(shí)的過(guò)程，更是按照不同班級(jí)不同性格學(xué)生準(zhǔn)備不同講授方式的一個(gè)過(guò)程。每個(gè)老師都教不同的班級(jí)，不同的班級(jí)都有不同的學(xué)生。所謂沒(méi)有兩片相同的樹葉，人也是一樣的，沒(méi)有完全相同的兩班學(xué)生。所以在備課階段，更重要的是針對(duì)不同的學(xué)生來(lái)安排自己的教學(xué)環(huán)節(jié)。從教學(xué)的實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，平班的孩子更加的活躍，更喜歡一些故事性強(qiáng)的講授方式，而重點(diǎn)班級(jí)的孩子，思維更加的緊湊，喜歡思考故事背后的問(wèn)題。這樣針對(duì)不同的學(xué)生就要設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題方式。

　　授課，教學(xué)中最直接的一個(gè)環(huán)節(jié)。授課，就是把備課階段的準(zhǔn)備直接的付諸于行動(dòng)，把備課的準(zhǔn)備安排到現(xiàn)實(shí)。備課和授課是兩個(gè)聯(lián)系緊密的過(guò)程，但是又是兩個(gè)不同的過(guò)程。備課充分會(huì)給授課一個(gè)好的基礎(chǔ)，但是真正要想達(dá)到一個(gè)理想的效果，其中影響授課的因素很多。學(xué)生是最直接的一個(gè)因素，如果學(xué)生的積極性高，授課的效果就會(huì)明顯，因?yàn)楦鶕?jù)心理學(xué)的原理，這就是情緒的影響。學(xué)生的積極性高，會(huì)感染老師，老師的講授就會(huì)更加的開放，這樣就提高了學(xué)生的興趣。二者是相互影響，相互依附的。如果學(xué)生積極性不高，老師就要自身來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，可以分組對(duì)比也可以小組討論。最終的目標(biāo)就是讓課堂達(dá)到理想的效果。

　　復(fù)習(xí)，是教學(xué)中最必要的環(huán)節(jié)。復(fù)習(xí)的及時(shí)與否直接關(guān)系學(xué)生的知識(shí)掌握情況，從任何以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，復(fù)習(xí)都是十分重要的。復(fù)習(xí)要如何做好?關(guān)鍵在于，復(fù)習(xí)提綱是否具有系統(tǒng)性，復(fù)習(xí)知識(shí)是否具有連貫性，復(fù)習(xí)形式是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。從幾個(gè)方面分別的入手，這樣才能達(dá)到預(yù)期的效果。從記憶曲線中分析，復(fù)習(xí)要及時(shí)而且是有規(guī)律和計(jì)劃的。先多后少，先快后慢。這樣知識(shí)就扎實(shí)的在頭腦中，不容易遺忘了。抓住復(fù)習(xí)的精髓，也就把握了教學(xué)最直接的成果。

　　作業(yè)，是教學(xué)的延伸。作為歷史學(xué)科，作業(yè)的布置要合理也要以思考和知識(shí)的拓展為主，讓情感和能力結(jié)合，達(dá)到素質(zhì)教育的終極目標(biāo)。知識(shí)性的作業(yè)可以盡量的減少，因?yàn)榉敝氐淖鳂I(yè)會(huì)讓學(xué)生壓力增加。課堂上把握知識(shí)，課后增添情感和能力。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是相關(guān)聯(lián)的，作為一個(gè)老師如何好好的把握這門教學(xué)藝術(shù)，是一個(gè)常論常新的內(nèi)容，但是最重要的是要把教學(xué)當(dāng)成一門藝術(shù)來(lái)看待。

　　二.從知識(shí)入手

　　中學(xué)教材的知識(shí)是相對(duì)簡(jiǎn)單的，而且介紹的很粗略。這樣對(duì)老師的要求就格外的高，因?yàn)閺暮?jiǎn)單的陳述中，要講出內(nèi)在的道理，也就是深入淺出。解釋——師者，所以傳道受業(yè)解惑也。很多的知識(shí)是抽象的，如何讓知識(shí)實(shí)際化，貼近生活化?這是個(gè)很艱巨的問(wèn)題。老師就是需要這樣的能力，否則就是失去了老師本身存在的意義。學(xué)生就是一個(gè)求知者，很多時(shí)候是老師的解釋吸引并激發(fā)了學(xué)生的深層次追求。如果老師一味的運(yùn)用書面化的深?yuàn)W詞匯，只能使得學(xué)生更加的迷惑甚至對(duì)知識(shí)失去興趣。知識(shí)的交融——很多時(shí)候，各個(gè)學(xué)科的知識(shí)是相疊加的，但是有些老師就是自掃門前雪，當(dāng)遇到其他學(xué)科的詞匯時(shí)，就把責(zé)任放在那個(gè)科目的`老師身上。其實(shí)自己可以先請(qǐng)教那些科目的老師，在講課過(guò)程中，傳授給學(xué)生。因?yàn)橐坏╁e(cuò)過(guò)了學(xué)生興趣最高的時(shí)機(jī)，這個(gè)問(wèn)題就會(huì)成為“歷史遺留問(wèn)題”。所以要注重學(xué)科的交叉，拓展自己的知識(shí)面。給學(xué)生樹立一個(gè)正確的知識(shí)導(dǎo)向，鼓勵(lì)學(xué)生各個(gè)學(xué)科全面發(fā)展。三.從教師個(gè)人入手教師是教學(xué)的引導(dǎo)者，在教學(xué)中有重要的位置。教師的個(gè)人如何認(rèn)識(shí)教學(xué)，直接影響個(gè)人的教學(xué)。邏輯性——知識(shí)的處理要具有邏輯性，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，否則學(xué)生就會(huì)注意渙散，而不能達(dá)到很好的教學(xué)效果，也很難控制課堂。邏輯不僅僅是知識(shí)的連貫，更是內(nèi)在的理論聯(lián)系。只有邏輯清晰才能使得學(xué)生隨著老師的思路走，而一旦邏輯混亂，就會(huì)讓學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向而不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，甚至是教學(xué)的失敗。注重邏輯，就是抓住知識(shí)的脈絡(luò)。藝術(shù)性——教學(xué)之中，重要的就是一種語(yǔ)言的藝術(shù)。如何把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中，就取決于教師語(yǔ)言的精準(zhǔn)恰當(dāng)與否。語(yǔ)言不是簡(jiǎn)單的說(shuō)話，更是精心安排的一出戲劇。在教師的指引之下，學(xué)生才能達(dá)到教師所希望的“演出效果”。語(yǔ)言可以適當(dāng)?shù)挠哪�，�?dāng)簡(jiǎn)則簡(jiǎn)，要符合學(xué)生的認(rèn)知水平，具有說(shuō)服力和引導(dǎo)性。這樣才能讓課堂具有生氣和活力。

初中優(yōu)秀隨筆3

　　盛開的薔薇，和著微風(fēng)，暗香飄過(guò)。

　　面對(duì)軍訓(xùn)，我有著復(fù)雜的情感：迷茫和害怕。這時(shí)，盛老師，您來(lái)到了我的身邊，向我伸出了援助之手，給我了莫大的鼓勵(lì)。

　　有人說(shuō)，疼愛(ài)自己的孩子是本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。七天，您把本該屬于3歲的.“甜心”的時(shí)間都給了我們，時(shí)時(shí)刻刻都守候在我們身旁。

　　午后的太陽(yáng)，已失去了早晨的輕柔，它盡情地發(fā)出光和熱，交織成一張密不透風(fēng)的大網(wǎng)，我們無(wú)處可躲。炙熱的太陽(yáng)讓我眼前產(chǎn)生些許不真實(shí)的顏色，空氣也變得沉重了。好似前面在移動(dòng)，我想讓我倒下吧。突然，額上感覺(jué)一陣清涼，恰似暗香拂過(guò)，身體不由得一顫，下意識(shí)地挺起了胸膛�！昂脴拥�，堅(jiān)持住�！边@是進(jìn)入澄中來(lái)，您對(duì)我說(shuō)的第一句話，也是我不會(huì)忘記的話。

　　您輕輕撩開我們額前濕潤(rùn)的頭發(fā)，慢慢地、柔柔地，一個(gè)一個(gè)地替同學(xué)擦汗，而您的額頭也早已布滿了大大小小的汗珠，您的后背更是潮濕一片。

　　不再害怕，不再迷茫，因?yàn)槲业谋澈笠恢庇幸浑p眼睛在默默地注視著我，鼓勵(lì)著我。

　　迎著涼爽的風(fēng)，拿著“二等獎(jiǎng)”的錦旗，我們樂(lè)了，您也笑了，暗香浮動(dòng)……

初中優(yōu)秀隨筆4

　　又是一年芳華。

　　似水流年，蹉跎了一季又一季的桃紅柳綠。今歲，再見火樹銀花，春節(jié)在人們的翹首期盼中，邁著輕盈的步伐來(lái)到了人間，臘月三十的守夜，正月一日的拜年都像一個(gè)個(gè)美妙的音符，永遠(yuǎn)刻畫在我的心里。

　　春節(jié)，我國(guó)民間最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日，除去一些簡(jiǎn)單的儀式習(xí)俗外，剩下的就是滿滿的喜慶、幸福與歡笑。

　　我國(guó)傳統(tǒng)的春節(jié)是從臘月二十三日的小年開始的，民間流傳著這樣的歌謠：臘八粥，熬幾天，哩哩啦啦二十三，二十三，糖鍋粘，二十四，掃房日，二十五，推煤鼠，二十六，去買肉， 二十七，宰公雞，二十八，白面發(fā)，二十九，蒸饅頭，三十晚上熬一宿， 大年初一扭一扭。

　　春節(jié)是個(gè)歡樂(lè)祥和的節(jié)日，也是親人團(tuán)聚的日子，離家在外的孩子在過(guò)春節(jié)時(shí)都要回家歡聚。過(guò)年的前一夜，就是舊年的臘月三十夜，也叫除夕，又叫團(tuán)圓夜，北方地區(qū)在除夕這天有吃餃子的習(xí)俗，餃子的作法是先和面，和字就是合；餃子的餃和交諧音，合和交有相聚之意，又取更歲交子之意。在這新舊交替的時(shí)候，守歲是最重要的`年俗活動(dòng)之一，除夕晚上，伴著春晚里有趣的小品，驚險(xiǎn)的雜技，神奇的魔術(shù)與悠揚(yáng)的歌聲，全家老小都一起熬夜守歲，歡聚酣飲，共享天倫之樂(lè)。

　　12點(diǎn)的鐘聲敲響，震耳的爆竹聲與絢爛的煙花里，我們迎來(lái)的新的一年。一道道煙火劃破夜空，一盞盞燈籠飛上屋檐，一幅幅對(duì)聯(lián)貼上墻壁，一件件新衣奔離衣柜，一聲聲爆竹響徹天地，一片片彩霞空中飛舞，一聲聲歡呼響徹天地，一句句祝福耳口相傳——過(guò)年好！爆竹響起不過(guò)瞬間，結(jié)束也不過(guò)瞬間，但那新春的祝福，卻送進(jìn)了人們心里。

　　節(jié)日的熱烈氣氛不僅洋溢在各家各戶，也充滿各地的大街小巷，一些地方的街市上還有舞獅子，游花市，逛廟會(huì)等習(xí)俗。這期間花燈滿城，游人滿街，熱鬧非凡，盛況空前，直要鬧到正月十五元宵節(jié)過(guò)后，春節(jié)才算真正結(jié)束了。

　　回首，20xx，一年芳華。

　　展望，20xx，努力相伴。

　　“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符”。悠遠(yuǎn)的鐘聲，送走了一個(gè)難忘的昨天;清脆的爆竹，宣告了一個(gè)嶄新的開始。家鄉(xiāng)的春節(jié)有家鄉(xiāng)的味道，正如那爆竹聲后的春意，久久的回蕩在我的心里。

初中優(yōu)秀隨筆5

　　正如人們所說(shuō)的沒(méi)有什么事情可以隨隨便便就獲得成功，而應(yīng)通過(guò)自己的努力和付出來(lái)獲取。

　　如今，我的籃球能力在一定程度上得到了班里同學(xué)的認(rèn)可。它同樣離不開我曾經(jīng)的努力。

　　我最先是不會(huì)打球的。只是因?yàn)榻?jīng)常在電視里看見那些球星打球扣籃可帥了，心里有一種向往�？墒牵�當(dāng)時(shí)我還是一個(gè)普普通通的一年級(jí)學(xué)生，只會(huì)把籃球當(dāng)足球踢，而且籃框太高，我們根本投不到，好在，我和我的'好朋友熊逸飛在班里跑步還算比較快，他爸爸發(fā)現(xiàn)我的“天資”，就教我打籃球。

　　從那時(shí)候起，我從最基本的的籃球技術(shù)開始學(xué)起，每次練習(xí)前都要熱身跑步，百米沖刺，還有練習(xí)拉身左右變向……

　　做完這些然后開始持球訓(xùn)練，先左右z字形跑步，因?yàn)樯蠈W(xué)的原因練習(xí)都是放在假日的早晨或是傍晚。

　　由于我自身身體素質(zhì)等諸多原因，我的體能跟不上，運(yùn)動(dòng)時(shí)間持續(xù)不長(zhǎng)，我就開始偷懶不想練習(xí)，但經(jīng)過(guò)熊爸的鼓勵(lì)與指導(dǎo)我還是堅(jiān)持了下來(lái)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的練習(xí)，我稍微有一點(diǎn)進(jìn)步，從開始的不會(huì)到能碰到籃板。一個(gè)簡(jiǎn)單的三步上籃我學(xué)了好久，一開始速度跟不上，我一快球就會(huì)偏，我一準(zhǔn)速度就會(huì)慢下來(lái)，我通過(guò)觀察好朋友的上籃動(dòng)作和熊爸的“對(duì)癥下藥”，經(jīng)過(guò)練習(xí)我慢慢掌握了這門基本功的要點(diǎn)學(xué)會(huì)了三步上籃。

　　經(jīng)過(guò)這幾年的努力練習(xí)和學(xué)校老師對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的重視，如今的我成為了�；@球隊(duì)的一員，甚至代表學(xué)校參加過(guò)市里的比賽。

　　這讓我明白：不管做任何事情都要把基本功練扎實(shí)了，這樣才能在合適的時(shí)候有用武之地，這樣才能實(shí)現(xiàn)自己的小目標(biāo)。

初中優(yōu)秀隨筆6

　　行動(dòng)是夢(mèng)想的鑰匙，空談是懶惰的體現(xiàn)。夢(mèng)想是美好的。夢(mèng)想是石，敲出星星之火;夢(mèng)想是燈，照亮夜行的路;

　　饑餓的年代里，夢(mèng)想是溫飽;安定的年代里，夢(mèng)想是繁榮。夢(mèng)想使你微笑地觀察生活。夢(mèng)想使你倔強(qiáng)地反對(duì)命運(yùn)的坎坷。大海的浪花靠勁風(fēng)吹起，生活的.浪花靠夢(mèng)想鼓起。

　　看見醫(yī)生為那些病人盡心盡力的醫(yī)治，像對(duì)待親人一樣的照顧;像和知己一般在談天說(shuō)地……我也看見過(guò)醫(yī)生在自己的崗位上是多么的負(fù)責(zé)，當(dāng)億億萬(wàn)萬(wàn)民眾都在家里把酒言歡，他們卻只能在自己的崗位上辛勤的工作;每當(dāng)逢過(guò)春節(jié)，大家都在家里吃團(tuán)圓飯的時(shí)候，他們卻不能回家，只能在醫(yī)院里迎接病人的到來(lái)，好為他們排憂解難。此時(shí)此刻，我認(rèn)為這些白衣天使們是多么的偉大，因?yàn)樗麄兊男囊褢?zhàn)勝了自私、偏狹、狂妄等就逐漸走向了偉大。

　　在5·12大地震中，有多少醫(yī)生為救傷者，不惜自己身體，有多少醫(yī)生為了救傷者，不惜生命的趕來(lái)現(xiàn)場(chǎng)�！鞍滓绿焓埂眰儾恢�救活了多少人，是他們，喚醒了人們活下去的信心，讓他們從死亡線上重新站起來(lái)。醫(yī)生的一舉一動(dòng)，使我不由得敬佩起來(lái)，從此，便有一個(gè)念頭，時(shí)常在我腦海里浮現(xiàn)出來(lái)那就是長(zhǎng)大以后當(dāng)一位醫(yī)生，我要為人民服務(wù)，為人民解除悲傷，讓他們不會(huì)因?yàn)榧膊《�感到害怕，我想：�?dāng)我看見自己所救的人恢復(fù)健康后，我會(huì)感到無(wú)比的欣慰，自豪。

　　我長(zhǎng)大了也要學(xué)習(xí)白衣天使這種精神，他們的宗旨就是治病救人，救死扶傷。當(dāng)一位病人躺在手術(shù)臺(tái)上的時(shí)候，他已經(jīng)把自己的生命都交給你了，作為醫(yī)生你就應(yīng)該對(duì)他負(fù)責(zé)，把病人的生命視為自己的生命。但是一位醫(yī)生除了醫(yī)術(shù)高明之外更應(yīng)具備誠(chéng)實(shí)的品德，要實(shí)事求是。曾經(jīng)就有一位外科醫(yī)生裘法祖，早年留學(xué)于德國(guó)，在二次世界大戰(zhàn)時(shí)救活了許多的猶太人，回國(guó)之后有一次他在清華大學(xué)授課的時(shí)候，學(xué)生問(wèn)了他一個(gè)問(wèn)題，裘法祖搖了搖頭，坦然的說(shuō)：“對(duì)不起，我不知道!”頓時(shí)，教室里沸騰起來(lái)了，有人問(wèn)他：“你可是教授啊!怎么都不會(huì)?”他回答說(shuō)，毛主席說(shuō)過(guò)，不懂就是不懂，不要裝懂。說(shuō)罷，教室里響起了一片熱烈的掌聲。這個(gè)故事能說(shuō)明什么呢?說(shuō)明只要一個(gè)人擁有誠(chéng)信，他將贏得所有人對(duì)自己的尊重。作為醫(yī)生更是如此。

　　要想實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想，還得付出艱辛的努力。所以，從現(xiàn)在開始我要好好學(xué)習(xí)文化知識(shí)。但是，我懷著夢(mèng)想踏上征途后，就一定會(huì)成功嗎?不!更大的考驗(yàn)在等待著我們：途中的美酒會(huì)麻醉我們，秀麗的風(fēng)光會(huì)引誘我們，高大的冰山會(huì)阻礙我們，瘋狂的雨浪會(huì)擊傷我們，在這重重危難面前是堅(jiān)持還是放棄全掌握在我們自己的手里。

　　有句話說(shuō)得好：人生旅途坎坷不平，只要我們堅(jiān)定信心，執(zhí)著追求，積極進(jìn)取，夢(mèng)想就離我們不遠(yuǎn)處。只要我肯努力，那么夢(mèng)想將要實(shí)現(xiàn)。夢(mèng)想是美好的，擁有夢(mèng)想便擁有了成功之門的金鑰匙!

初中優(yōu)秀隨筆7

　　“砰——”用力的關(guān)上門，墻角的灰，抖了抖，撲向床。我跳到床上，雙腳胡亂地蹬著墻面，手里撕扯著蚊帳，心里卻依然意難平�！鞍�！出個(gè)什么倒霉的疹子，奶奶說(shuō)需要在屋里呆上半個(gè)月呢！”屋子里一片昏暗，只有緊閉的窗戶微微透著點(diǎn)光亮。

　　“老姐，外面晴天哦！”弟弟的聲音從門的縫隙間刺進(jìn)來(lái)，緊接著門被開了一條縫，弟弟擠了進(jìn)來(lái)，木門發(fā)出刺耳的“吱啦，吱啦”聲，這讓本來(lái)就煩躁的我，更加憤怒了。

　　“你煩不煩，能不能過(guò)去”我從床上彈起來(lái)，沖著緊閉的木門吼道。弟弟見狀，灰溜溜地跑了。我雙手拉扯著手中的被角，委屈的淚水順著臉頰滑落下來(lái)，躺回床上，雙眼凝視著天花板上禁閉的窗戶，任燙熱的淚水滑過(guò)眼瞼灌入耳朵。

　　時(shí)間慢慢逝過(guò)，心中的委屈久久不能散去，凝視著緊閉的窗戶，心中想要打開那扇窗的欲望越來(lái)越強(qiáng)烈。小心翼翼的拽過(guò)桌子，雙腳踏上去，昂著頭，用手不停地推擁著，拍打著那窗戶，窗仿佛是固住了一般，僵在那一動(dòng)不動(dòng)。站在那，透過(guò)窗戶想象著窗外蔚藍(lán)的天，滿滿的失落涌上心頭，默默地爬下桌子，凝視著那扇什么都透不過(guò)的窗戶，心中滿是遺憾。

　　“呼”一陣大風(fēng)從窗戶邊掠過(guò)，緊緊關(guān)著的窗戶被這忽如其來(lái)的大風(fēng)，吹開了，驚奇地望著那突然出現(xiàn)的藍(lán)天，湛藍(lán)湛藍(lán)的`，時(shí)不時(shí)有幾只小鳥飛過(guò)。目光掠過(guò)那昏暗的房間，靜靜的望著那片蔚藍(lán)潔凈的天空，心中的委屈、煩躁都灰飛煙滅，毫無(wú)蹤跡了。

　　伴著幾聲鳥鳴，不禁想到那被忽然吹開的窗戶，是呀，你以為的牢不可破的禁錮和阻隔會(huì)在某個(gè)瞬間被某種力量沖破。只要你期待，生活會(huì)給你出其不意的驚喜。

　　望著窗外那片湛藍(lán)的天，心更加寧?kù)o了。

初中優(yōu)秀隨筆8

　　十八度春秋，我已走過(guò)，驀然回首，盡是感動(dòng)。

　　天朦朦亮，當(dāng)我們睡意朦朧地走到教室，抱怨著為什么要那么早起床的時(shí)候，到教室，卻發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在教室了。當(dāng)夜深人靜，大家已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)時(shí)，依稀看見不遠(yuǎn)處的燈光，呀，那是老師還在備課，還在批改我們的作業(yè)。雙休日，別人去游玩，享受天倫之樂(lè)的時(shí)候，我們的老師依然陪伴在我們的身邊，給我們補(bǔ)課復(fù)習(xí)。每當(dāng)看到老師辛勤的背影，每當(dāng)聽到老師嘶啞的聲音，每當(dāng)手里拿到老師認(rèn)真批改并寫有評(píng)語(yǔ)的作業(yè)時(shí)，心底里便會(huì)不自覺(jué)地涌出感動(dòng)，感到自己是如此的幸福，老師是如此的辛勞。

　　我們的老師，沒(méi)有華麗的舞臺(tái)，沒(méi)有簇?fù)淼孽r花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭，三尺講臺(tái)，是他們奉獻(xiàn)的田園。他們的`幸福，是桃李滿天下，是學(xué)生喚他們一聲“老師”。

　　若干年后，當(dāng)我們歡聚一堂時(shí)，也許老師已經(jīng)無(wú)法記起我們的名字，但是老師在我們的心目中卻永遠(yuǎn)存在。是老師，在我們?nèi)松�最關(guān)鍵的時(shí)期，陪伴我們走過(guò)叛逆，走過(guò)失落；是老師，導(dǎo)引我們?nèi)松�的航船�?/p>

　　我們的老師，無(wú)私中透著平凡，卻又蘊(yùn)含著偉大。千言萬(wàn)語(yǔ)都無(wú)法真切地表達(dá)出我們的感激，此時(shí)，語(yǔ)言變得如此地貧乏，我們能說(shuō)的只有：敬愛(ài)的老師，您辛苦了！

初中優(yōu)秀隨筆9

　　陽(yáng)光下，你高傲的站在那里，卻也是你高傲的身影讓我記住了你。

　　有人說(shuō)：“陽(yáng)光是暖暖的�！钡�是我清楚的知道，陽(yáng)光對(duì)你來(lái)說(shuō)是刺眼的，你弱小的身體站在陽(yáng)光下，搖搖晃晃，可是你卻依然堅(jiān)持。雖然不起眼，但引起了我的注意。

　　你是小草，沒(méi)有人知道的小草，你的出生地在大樹的身旁，自小就有大樹陪在你的身邊，為你遮風(fēng)擋雨，你愜意的生活著，自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。有誰(shuí)知道，不久的將來(lái)，還有龍卷風(fēng)的到來(lái)。龍卷風(fēng)過(guò)后，慶幸的`是，你依然站在那里�？墒�，身旁的大樹卻無(wú)蹤影。你焦急的尋覓，卻還是一無(wú)所獲。你開始明白，從現(xiàn)在起不會(huì)有人為你遮風(fēng)擋雨，不會(huì)有人來(lái)守護(hù)，呵護(hù)你，你的生活要一個(gè)人度過(guò)，所有的事要自己扛，但你沒(méi)有流下眼淚，有的只是“自己也可以”的信心。

　　第一次自己面對(duì)明媚的陽(yáng)光，對(duì)你來(lái)說(shuō)確實(shí)毒辣的照射，你從來(lái)都是在大樹的懷抱中張開雙眼的。樹很大，因此能當(dāng)很多的陽(yáng)光，所以你受到的只是很小的一部分。第一次失去了依靠，你顯得那么無(wú)助，卻沒(méi)有人幫忙。終于，你選擇了自己面對(duì)，挺了挺腰，筆直的站在陽(yáng)光下，一次次忍受著痛苦的煎熬。最后，你堅(jiān)定的站在陽(yáng)光下，微小的身影顯得高傲。

　　也許別人看不到你，但是我卻無(wú)法無(wú)視你的存在。你高傲的身影留在了我的腦海中，就這樣已無(wú)法忘懷，已經(jīng)記住了你。

初中優(yōu)秀隨筆10

　　數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在初中階段的教學(xué)活動(dòng)中一直受到師生的普遍重視。新課程標(biāo)準(zhǔn)施行以來(lái)，從教材內(nèi)容到教學(xué)理念等各方面都有了深刻的革新，但是囿于長(zhǎng)期以來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，一些教師并沒(méi)有完全走出傳統(tǒng)的陰影，一定程度上仍舊停留在過(guò)去，在教學(xué)理念和教學(xué)方式等方面仍需不斷學(xué)習(xí)，更新和改進(jìn).

　　新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活是密切聯(lián)系的。而數(shù)學(xué)課也不再是教給學(xué)生多少知識(shí)，而是要教給他們學(xué)習(xí)和思維的方法，開發(fā)他們的智力。

　　要想達(dá)到新課程的教學(xué)目標(biāo)，首先我們教師要深入學(xué)習(xí)把握新教材。相比于以前的教材,課改新教材表現(xiàn)出了明顯的不同,它加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性的統(tǒng)一。素材大多來(lái)源于自然的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了人的社會(huì)現(xiàn)實(shí)性,教材尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)一些知識(shí)和習(xí)題留出了一定的拓展、探索余地，以滿足不同層次的學(xué)生發(fā)展的需要。增設(shè)了探究性課題學(xué)習(xí)，給學(xué)生留有自主探索實(shí)踐的發(fā)展空間，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。也為教師采用靈活多樣的教學(xué)方法、手段，進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)提供了更大的空間。

　　在熟悉新教材，把握新教材特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，需要我們教師在新理念的指導(dǎo)下積極探索和實(shí)踐新的教學(xué)方法。

　　重視學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)。要使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，就必須創(chuàng)設(shè)生活化的、能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)情境，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，從知識(shí)的形成過(guò)程出發(fā)。要貼近學(xué)生生活，讓學(xué)生在生動(dòng)具體的'情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境可通過(guò)動(dòng)手操作、看動(dòng)畫演示、做數(shù)學(xué)游戲、講數(shù)學(xué)故事、聯(lián)系實(shí)際生活等多種方式進(jìn)行。用實(shí)際問(wèn)題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　建立新型師生關(guān)系。教師要打破傳統(tǒng)師生關(guān)系的陳舊摸式，放下架子，重塑民主、平等、和諧的師生關(guān)系。在課堂中我們要努力營(yíng)造寬松、和諧、活躍的教學(xué)氛圍，師生互動(dòng)、平等參與。教師應(yīng)充分尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生。不主觀、不武斷、不包辦，把信任的眼光投向每個(gè)學(xué)生，增加對(duì)學(xué)生感情的投入，使學(xué)生感受到老師的愛(ài)心和誠(chéng)心。以平等的態(tài)度點(diǎn)撥、啟動(dòng)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，鼓勵(lì)他們主動(dòng)地探究思考,努力當(dāng)學(xué)生的顧問(wèn)，少一些否定，多一些鼓勵(lì)。教師要講究課堂教學(xué)藝術(shù)，尊重學(xué)生的個(gè)性，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生置疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程;使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，最大限度地發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能，在認(rèn)知和情感兩個(gè)領(lǐng)域的結(jié)合上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展.

　　關(guān)注個(gè)體差異，促使人人發(fā)展。教育要面向全體學(xué)生，由于各種不同的因素，學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力方面和志趣上存在差異，教師在教學(xué)中要正視和承認(rèn)這種差異，因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，要從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)，兼顧學(xué)習(xí)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)多種途徑和方法，滿足他們的學(xué)習(xí)需求，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)才能.

　　學(xué)習(xí)更新教學(xué)手段、掌握現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)。新課標(biāo)下的數(shù)學(xué)教學(xué)只靠傳統(tǒng)的粉筆加黑板是無(wú)法完全達(dá)到教學(xué)要求的。有許多圖片、圖象需要多媒體展示，許多知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過(guò)程需要電腦演示。這樣可以使學(xué)生更加直觀、形象地感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)。教師必須掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，才能為學(xué)生提供豐富的知識(shí)和素材。

初中優(yōu)秀隨筆11

　　一輪大如玉盤的明月高高的掛在天空，月光照耀下的村莊瞬間披上了淡淡的銀裝。

　　在一個(gè)最不起眼的位置，住著鐵蛋和他體弱的爺爺。鐵蛋的爺爺又病倒了，每天躺在床上痛苦度日，家中唯一的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，就是鐵蛋每天去賣些木柴。

　　這天，鐵蛋扛著被月光染成銀色的擔(dān)子從集市上回到那熟悉的屋子前——土墻失去了原有色彩，屋頂上的瓦片掉了不少，整個(gè)屋子破舊得隨時(shí)都會(huì)倒塌，可不管它再老再破敗，那都是他的家。他放下?lián)�子，注視著天上那巨大�?玉盤，那給他在這窮苦的生活中唯一享受的月亮……屋子里一陣猛烈的咳嗽聲，打破了這短暫的美好。

　　聽著爺爺痛苦而急促的呼吸聲，鐵蛋心里像壓了一塊大石頭：“唉，爺爺每天都過(guò)得好辛苦！每天都在與病魔做斗爭(zhēng)。這么熱的天，躺在床上，就連個(gè)西瓜都吃不上……”不知在月光下站了多久，他大步邁出了院子。

　　沒(méi)多久，他來(lái)到了一塊大大的瓜田地，看著田里的西瓜，他心中并沒(méi)有喜悅，惴惴不安起來(lái)：“真的要這么做嗎？要是有人發(fā)現(xiàn)怎么辦？咦？有人來(lái)了？不，并沒(méi)有……”看著一個(gè)個(gè)誘人的西瓜，想著在病床上的爺爺，他心一橫：“不管怎樣，也得讓爺爺嘗嘗大西瓜的滋味！”

　　接著他一腳跨進(jìn)瓜田地里，躬著身子趴到地上。一陣風(fēng)穿過(guò)樹林，沙沙的聲響讓人心里發(fā)毛，攢動(dòng)的黑影更是令人害怕……鐵蛋哆嗦著直冒冷汗，他輕輕伸出雙手，抓住一個(gè)瓜，用力一扯，摘下來(lái)了！他從地上爬起來(lái)，輕輕溜出瓜田，一路跑回了家……

　　家中，爺爺樣子依舊十分可憐，鐵蛋把瓜拿給爺爺看，想讓他嘗嘗，爺爺問(wèn)起西瓜來(lái)歷，鐵蛋也不想隱瞞，于是紅著臉說(shuō)出了實(shí)情，爺爺聽了什么都沒(méi)說(shuō)。

　　夜深了，朦朧中，鐵蛋仿佛聽到了門口處有動(dòng)靜，他用一只手撐起身子，睜開眼睛，迷迷糊糊地看到爺爺一只手拿著西瓜，另一只手中，是爺爺一直不讓他動(dòng)的那個(gè)裝著家里僅剩的錢的罐子，艱難地邁著步子走出家門，瞬間淚水濕潤(rùn)了鐵蛋的雙眼……

　　月光下的村莊，一切都是那么美好，那么恬靜……

初中優(yōu)秀隨筆12

　　（一）寫真事、抒真情，寫出農(nóng)村特色

　　1、堅(jiān)持“只寫了解的東西”的原則

　　自己了解的人、事、物容易寫得生動(dòng)具體。道聽途說(shuō)的材料一進(jìn)入文章就會(huì)出現(xiàn)破綻。因此，農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)只有立足于農(nóng)村，讓學(xué)生描寫自己了解的農(nóng)村生活才能走出困境、農(nóng)村的世界雖然是樸素的，但只要做生活的有心人，同樣能夠發(fā)掘出區(qū)別于城市的閃光點(diǎn)，比如：農(nóng)村孩子從小頻繁接觸大自然，對(duì)農(nóng)村的自然風(fēng)光有著豐富的認(rèn)識(shí)和深摯情感。郁郁青青的山林、汨汨流淌的小溪、落日炊煙、曲徑通幽――這一切都烙上農(nóng)村的印記，又能給以農(nóng)村孩子美的熏陶，奠定他們抒寫真善美的基礎(chǔ)。

　　2、集農(nóng)村之言

　　“立夏不下，犁扒高掛”講的是春旱應(yīng)早作好積水灌田的準(zhǔn)備，比如“條條蛇都咬人，四腳蛇不咬人，毒氣卻大”一條極富哲理的俗語(yǔ)。農(nóng)村學(xué)生收集，交流這些語(yǔ)言，既能提高農(nóng)事作文的生動(dòng)性，又能積累素材。

　　3、體驗(yàn)農(nóng)村生活寫日記

　　農(nóng)村學(xué)生自有玩樂(lè)的地方，上樹摘果、下河摸魚、養(yǎng)鵝趕羊等給他們帶來(lái)深切的感受。在教學(xué)中，語(yǔ)文老師還應(yīng)鼓勵(lì)他們體驗(yàn)生活做些力所能及的家務(wù)、農(nóng)活，然后記錄下來(lái)，在老師的帶動(dòng)下相互討論，在勞動(dòng)中，你做了什么？看到了什么？聽到了什么？又想到了什么？以達(dá)到拓展范圍的目的，這樣一篇富有生活氣息、富有童真童趣的文章便產(chǎn)生了。

　　（二）擁有素材后，力求具體細(xì)致

　　無(wú)論描寫什么，材料都應(yīng)具體實(shí)在，不能抽象籠統(tǒng)。只有具體鮮明才能給人以深刻的印象，并能使人讀后如臨其境，產(chǎn)生共鳴。比如有老師這樣強(qiáng)調(diào)作文“六不準(zhǔn)”：不觀察、不體會(huì)不作文；不熟悉不作文；不精練的話不說(shuō)，如果是寫天氣，冷天不用冷字，熱天不用熱字等。如在描寫冷的片斷時(shí)，有的寫：“一片西風(fēng)吹過(guò)，第二天早晨房子白了、樹上白了、地上也白了。上學(xué)的小弟弟放下帽子耳朵，小妹妹戴上大圍巾”有的則寫：“大雪過(guò)后，房檐下掛著一排冰溜兒，行人身穿大棉衣，頭戴大皮帽，但還是把脖子往下縮”等。這樣經(jīng)常強(qiáng)調(diào)，語(yǔ)言精練具體了，作文也就有了感染力。

　　狄德羅說(shuō)：“沒(méi)有情感這種品質(zhì)，任何筆調(diào)都不能打動(dòng)人心�！边@便是以情動(dòng)人，但要真能“打動(dòng)人心”絕非易事。矯揉造作之情令人反感，喬裝粉飾令人生厭，無(wú)病呻吟讓人惡心，只有真情實(shí)感讓人開懷，掩卷深思沒(méi)有真情實(shí)感的作文也就沒(méi)有了靈性。

　　（三）教法應(yīng)創(chuàng)新

　　農(nóng)村中學(xué)生作文水平非一朝一夕能改變，但經(jīng)常在教法上探新路卻是每位中學(xué)語(yǔ)文教師可以做到的。

　　1、教師應(yīng)身先士卒

　　許多語(yǔ)文教師教人作文自己卻不會(huì)作，雖然現(xiàn)在的教材都是名家妙文，但對(duì)于農(nóng)村中學(xué)生而言卻是遙不可及。他們不會(huì)去自主欣賞，而老師的文章學(xué)生是樂(lè)意學(xué)的。因此老師自己先作一篇來(lái)談其中包含的生活體會(huì)，寫作技巧引起學(xué)生的興趣，激起學(xué)生的寫作熱情。

　　2、利用教材培養(yǎng)學(xué)生的想象力

　　作家王蒙說(shuō)：“沒(méi)有精神上的自由馳騁，就沒(méi)有文學(xué)”可見，離開了想象就寫不出好文章。那么培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？本人認(rèn)為：平時(shí)教學(xué)中一些課講解時(shí)，做好引導(dǎo)，比如沈復(fù)的《童趣》一文就極富想象力，蒲松齡的《山市》、宗璞的《紫藤蘿瀑布》等無(wú)不具有豐富的想象力，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)好好利用提醒學(xué)生注意觀察身邊事物而發(fā)揮想象。

　　3、創(chuàng)新思維的引導(dǎo)

　　作文教學(xué)是語(yǔ)言和思維的綜合訓(xùn)練，而農(nóng)村作文訓(xùn)練依舊是重語(yǔ)言輕思維的訓(xùn)練，從語(yǔ)言到語(yǔ)言，致使學(xué)生思路閉塞，習(xí)慣依葫蘆畫瓢，移花接木，習(xí)作從內(nèi)容到形式都是千篇一律。為此，我們可以設(shè)計(jì)一些活潑的作文訓(xùn)練，想象作文和續(xù)寫作文就是能使學(xué)生思維充分的展開的訓(xùn)練方式。如一塊紅磚的作用、一支鉛筆的作用，同學(xué)們自由的想象在一些特殊的場(chǎng)合中其作用是不同的。再比如《我的叔叔于勒》這一課學(xué)習(xí)之后，請(qǐng)大家續(xù)寫于勒的命運(yùn)。這樣的習(xí)作訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性、獨(dú)創(chuàng)性，拓寬了習(xí)作的`道路，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。

　　4、批改作文激發(fā)興趣

　　農(nóng)村中學(xué)生的作文質(zhì)量不高是事實(shí)，但卻是他們冥思苦想的結(jié)果，來(lái)之不易，理應(yīng)受到老師的尊重和理解。因此老師在批改時(shí)首先做到的就是去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，一個(gè)精當(dāng)?shù)脑~，一個(gè)優(yōu)美的句子，一次小小的進(jìn)步都應(yīng)給予鼓勵(lì)和肯定的。

　　老師在批改時(shí)應(yīng)快，趁熱打鐵，讓學(xué)生盡快體會(huì)成功的喜悅，看到不足或進(jìn)步。同時(shí)作文的批改應(yīng)解決具體問(wèn)題，不僅是評(píng)改字、詞、句，還應(yīng)指出修辭、語(yǔ)法上的不足，更應(yīng)在謀篇布局、詳略安排等問(wèn)題上細(xì)致修改。

　　5、厚積薄發(fā)，提高寫作興趣

　　古人云：“水不激不躍，人不激不奮”。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的寫作興趣是提高寫作教學(xué)效果的重要途徑。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的寫作興趣？

　　首先，廣泛閱讀課外書，吸取前人經(jīng)驗(yàn)，周末可以不布置作文，但可以到圖書室借一些報(bào)刊、雜志，讓學(xué)生帶回家閱讀。班上學(xué)生也可以湊錢訂一兩份雜志――《讀者》、《意林》等廣泛閱讀。

　　其次收集農(nóng)村素材。在引導(dǎo)學(xué)生感受生活的同時(shí)，要強(qiáng)調(diào)置身其中，五官并用，要求學(xué)生從不同角度，不同層面，通過(guò)視覺(jué)、聽覺(jué)、觸覺(jué)來(lái)體驗(yàn)農(nóng)村的樂(lè)趣和特點(diǎn)，記錄好只言片語(yǔ)，在真正寫作時(shí)引用進(jìn)去。腹中不空，成文便易，學(xué)生寫作的積極性也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了，興趣有了，內(nèi)容豐富了，農(nóng)村特色也得到體現(xiàn)。

　　6、模仿走向成功

　　模仿是人類學(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，模仿的特點(diǎn)在于針對(duì)性強(qiáng)，有法可循，既降低了難度，又收到明顯的效果。我們?cè)诮虒W(xué)中可以從仿句、仿文使學(xué)生看到名家之語(yǔ)，可以出于已口。當(dāng)然，模仿不能硬套，力求創(chuàng)新。

初中優(yōu)秀隨筆13

　　一天又一天，盼啊盼，盼啊盼，總算到過(guò)年了。媽媽一大早就忙碌了起來(lái)，廚房里飄著一股濃濃的菜香，陽(yáng)光在地上灑上了一層金輝，好一個(gè)令人舒服的新年！我坐不住了，走進(jìn)了廚房，濃濃的香氣撲面而來(lái)。哇，鹵牛肉！哦，草莓！耶，櫻桃……看著這些色香味俱全的美味，我不禁口水直下三千尺，這邊吃，那邊吃。終于到了下午。天漸漸黑了，爸爸還沒(méi)有回來(lái)。我再桌邊干著急地走來(lái)走去。

　　“我買了鞭炮，你和妹妹下樓放鞭炮吧！”媽媽建議道。無(wú)聊至極的.我欣然同意了。鑒于我不敢用打火機(jī)以及為了妹妹的安全，媽媽給了我點(diǎn)著了一根香，帶著妹妹，我揮舞著手中的香，飛快地下了樓。天已經(jīng)差不多黑透了，我拿著在一個(gè)錐形的鞭炮，站在一個(gè)勉強(qiáng)能夠到引線的地方，縮手縮腳地用顫顫巍巍的香點(diǎn)著了引線。“哧哧”鞭炮點(diǎn)著了，一串火星竄了出來(lái)。我趕緊跑回了家門口。霎時(shí)間，一大串火花射了出來(lái)，在黑暗中那樣閃耀，伴隨著一種陣噼啪的聲響，噴出了一米多高。像一條火龍，竄入了黑暗……一會(huì)兒，才熄滅掉，上面仍冒著火花。我將飛機(jī)形狀的鞭炮放在地上，小心翼翼地探出手上的香，總算點(diǎn)著了，當(dāng)竄著火星的引線熄滅短短一瞬間后，飛機(jī)猛然竄上了天，妹妹高興地一邊跳了起來(lái)。一邊唱著自己編的歌，模樣好不開心。爸爸終于回來(lái)了，在桌邊一邊大嚼著香噴噴的飯菜，一邊開心地交談。我正要將筷子伸往桌子中央的魚，媽媽說(shuō)道：“這魚可不能吃，年年有余，年年有魚，你吃了這魚，豈不是沒(méi)余啦！”嘿嘿，這習(xí)俗還挺有意思的。

　　吃過(guò)飯，我們家一起看起了春晚，在一片歡笑中，鬧鐘的指針慢慢指向了十點(diǎn)鐘�！懊魈爝�要去橫店玩，早點(diǎn)睡吧！”媽媽說(shuō)完打了個(gè)哈欠將我趕回了房間。想著明天的旅游，我趴在床上，在這新年之夜，早早地入睡了。

初中優(yōu)秀隨筆14

　　開學(xué)第一課 9月1日

　　今天是9月1日，和往年一樣，學(xué)校組織收看《開學(xué)第一課》，今年的主題是夢(mèng)想。看著、聽著那些已經(jīng)實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的哥哥姐姐們的奮斗經(jīng)歷，我也清醒的認(rèn)識(shí)到一個(gè)人想成功實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想必須付出巨大的代價(jià)。其中，失去雙臂的楊孟衡哥哥的故事更讓我感動(dòng)，他經(jīng)歷那么大、那么多的挫折，仍堅(jiān)定地朝著夢(mèng)想前進(jìn)，他說(shuō)別人可以做到的事，我一定也能做到。同樣我要對(duì)自己說(shuō)，一個(gè)身體殘疾的人都可以實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想，我一個(gè)四肢健全的人有什么理由做不到。我的夢(mèng)想是成為一名作家，我知道成為作家并不容易，但我會(huì)堅(jiān)持我的夢(mèng)想，不管失敗還是成功，我都不會(huì)后悔。堅(jiān)持就應(yīng)該會(huì)勝利！

　　快節(jié)奏的初中生活 9月2日

　　我開始感受到初中生活的緊張感和快節(jié)奏了，今天上午全是語(yǔ)數(shù)外大學(xué)科，第四課老師宣布下課的話音剛落，同學(xué)們就以百米沖刺的.速度沖向食堂，迅速在人海找到座位，一人坐定，另一人擠著排隊(duì)買飯，并以最快的蠶食鯨吞的速度消滅食物，轉(zhuǎn)回教室午寫、午休，又開始緊張的下午學(xué)習(xí)了。我一定要盡快適應(yīng)這種新的的生活，融入其中。如果無(wú)法改變，就只能嘗試適應(yīng)！

　　“舊病復(fù)發(fā)” 9月6日

　　唉！真可惜，由于粗心，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)測(cè)驗(yàn)都沒(méi)拿到滿分。數(shù)學(xué)的兩份失在單位和解字忘寫上，做題不嚴(yán)謹(jǐn)；英語(yǔ)雖只扣一分，不算糟，但就不完美，且錯(cuò)誤非常幼稚。這些不算什么大問(wèn)題，但：細(xì)節(jié)決定成�。∈д`再小，也與完美相去甚遠(yuǎn)。粗心是我老毛病，本希望初中能徹底治愈，卻不料又舊病復(fù)發(fā)，痛下決心鏟除病根，否則只會(huì)與成功失之交臂，空留下后悔與惋惜！

初中優(yōu)秀隨筆15

　　我的夢(mèng)想，就是要當(dāng)一名畫家，畫家可以畫出自己想要的任何東西。當(dāng)我不開心的時(shí)候，畫畫可以讓我開心起來(lái)。

　　我覺(jué)得，如果世上沒(méi)有繪畫，人們就缺乏一種美的享受。其實(shí)當(dāng)畫家是很累的。因?yàn)槔L畫是一門藝術(shù)，我希望我畫的畫能讓人們陶醉在不一樣的藝術(shù)魅力中，即使不能，我也要努力，要堅(jiān)持不懈、持之以恒、鍥而不舍，就像畫家達(dá)芬奇一樣，從小老師就讓他畫雞蛋，從不同角度去畫，一畫就是三年，他沒(méi)有放棄，堅(jiān)持了下來(lái)，這也是他為什么能成為畫家的重要原因之一。

　　記得有一次，我小時(shí)候在上幼兒園的.時(shí)候，突然有一位美術(shù)老師了，走進(jìn)教室，他跟我們說(shuō)，今天我們要畫食物，你們吃過(guò)什么食物嗎?有的小朋友說(shuō)：“我吃過(guò)西瓜、胡蘿卜、牛奶�！币灿械男∨笥颜f(shuō)：“我吃過(guò)白菜、菠蘿、包子�！泵佬g(shù)老師又跟我們講畫食物的過(guò)程、注意事項(xiàng)，我就迷迷糊糊聽懂了一些，我就開始畫了，看了看其他小朋友的畫，就模仿畫了起來(lái)。畫了一個(gè)蘋果，但我不會(huì)畫葉子，該怎么辦呢?忽然，美術(shù)老師就走到我身邊來(lái)，他按著我的手畫了起來(lái)，他跟我講了注意葉子的尖尖的地方，不要變成半圓了，于是我就記在了腦子，畫好之后，涂上了顏色，蘋果就這樣完成了。真是多虧了美術(shù)老師給我教導(dǎo)。所以，我就喜歡上了畫畫。

　　后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師是一位資深老教師，他畫畫幾十年了，他總是來(lái)上我們班畫畫。面帶微笑去教其他的小朋友，從來(lái)不生氣。

　　畫畫也是一種藝術(shù)，要有很強(qiáng)的專業(yè)技巧和功底，需要各方面的綜合能力。如定位、主題、涂色等。我的夢(mèng)想是想當(dāng)一名畫家，所以從現(xiàn)在開始，我會(huì)更認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課，多畫畫、多練習(xí)、從基本功練起，掌握好畫畫方方方面面的技巧。同時(shí)，每天我還要練習(xí)一小時(shí)，從而提高自己的畫畫技巧。另外，現(xiàn)在周末我還參加美術(shù)輔導(dǎo)課，請(qǐng)教有關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)老師和多看一些關(guān)于美術(shù)方面的書籍，豐富自己這方面的知識(shí)，為今后實(shí)現(xiàn)當(dāng)畫家的夢(mèng)想而努力。

　　人生會(huì)有一段美妙或者艱難的旅程，如果跌倒了，再爬起來(lái)，還是有機(jī)會(huì)的!我打算把畫畫堅(jiān)持畫下來(lái)，只要堅(jiān)持好好讀書，好好畫畫，苦練加巧練，就會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想!

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