初中優(yōu)秀隨筆14篇
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中，大家或多或少都對隨筆有些了解吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。你見過的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中優(yōu)秀隨筆，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
初中優(yōu)秀隨筆 篇1
一天，晴空萬里，我和爺爺來到了上方山的森林公園，一踏進大門，就發(fā)現(xiàn)一輛輛纜車在我頭上盤旋著。便讓爺爺帶我去坐，爺爺答應(yīng)了。
我們坐上纜車，纜車漸漸向高處移動，不時有些微微的抖動，我害怕極了!就在這時爺爺大喊了一聲：“看!”我向爺爺指的方向看去，啊!我們的纜車都在云的上方了!透過云層，房子，車子，都便的多么渺小，突然，纜車直線下降，離地面大約有30米左右，纜車下是一片小樹林，樹都長的七扭八歪的。我一直往下看，這時，不知是什么東西在移動。爺爺好似從我的眼神中看了出來，便說：“那是獼猴，可是這的二級保護動物呢!”遠處，傳來‘嗷—嗷’的聲音。爺爺說：“你知道這是什么聲音嗎?”“一定是獼猴在叫�！蔽覕[出一副得意揚揚的樣子�！跋拐f，這是孔雀在叫�！睜敔斦f。我的臉‘唰’的一下紅了。就在這時天空下起蒙蒙細雨，霧氣頓時籠罩著整個森林公園，遠處，隱隱約約看到了一些用來裝扮公園搭建的三個小木屋和一座獨木橋，不一會兒，雨停了，花草樹木散發(fā)著清新的空氣。就像古人所說的‘樹木成陰，空氣清新�！柟猜冻隽诵θ荩端陉柟獾恼丈湎麻W閃發(fā)光，幫花草樹木又增添了一份美麗，不是還有幾只藍色的.蝴蝶在花叢中翩翩起舞。?第一次見過藍色的蝴蝶?
下山時，我們必須經(jīng)過我看到的那座獨木橋。我一跨上橋，橋就使勁的搖晃起來，我害怕的直冒冷汗。一個小孩指著我對別人說：“瞧，那個大姐姐的膽子那么小，連我都不如呢!”我的臉一下子漲的通紅，太難為情了。我只好硬著頭皮走過去。
快樂的時間總是這么短暫，又要回家了。不過這天，會在我的童年時光里留下一個永遠都抹不去的快樂記憶!
初中優(yōu)秀隨筆 篇2
十八度春秋，我已走過，驀然回首，盡是感動。
天朦朦亮，當(dāng)我們睡意朦朧地走到教室，抱怨著為什么要那么早起床的時候，到教室，卻發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)在教室了。當(dāng)夜深人靜，大家已進入夢鄉(xiāng)時，依稀看見不遠處的燈光，呀，那是老師還在備課，還在批改我們的作業(yè)。雙休日，別人去游玩，享受天倫之樂的時候，我們的老師依然陪伴在我們的身邊，給我們補課復(fù)習(xí)。每當(dāng)看到老師辛勤的背影，每當(dāng)聽到老師嘶啞的聲音，每當(dāng)手里拿到老師認(rèn)真批改并寫有評語的作業(yè)時，心底里便會不自覺地涌出感動，感到自己是如此的幸福，老師是如此的辛勞。
我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭，三尺講臺，是他們奉獻的田園。他們的幸福，是桃李滿天下，是學(xué)生喚他們一聲“老師”。
若干年后，當(dāng)我們歡聚一堂時，也許老師已經(jīng)無法記起我們的名字，但是老師在我們的'心目中卻永遠存在。是老師，在我們?nèi)松铌P(guān)鍵的時期，陪伴我們走過叛逆，走過失落；是老師，導(dǎo)引我們?nèi)松暮酱?/p>
我們的老師，無私中透著平凡，卻又蘊含著偉大。千言萬語都無法真切地表達出我們的感激，此時，語言變得如此地貧乏，我們能說的只有：敬愛的老師，您辛苦了！
初中優(yōu)秀隨筆 篇3
提起筆，卻不知道該寫什么。話上心頭，卻不知道從何訴起。在閑暇的午后，在漆黑的夜晚，在下雨的傍晚時，我會想起你，想起你的背影，你的微笑，你的眼神。我竟懷念起那段我們回不去的美好時光，或許它已成為永遠，定格在我生命的長河里。如今，我才覺得，一逝不返的時間竟是如此寶貴，然而，我不能主宰它，你也不能。
翻開回憶，每一頁都寫滿了屬于我們的回憶，每一頁都沾滿了淡淡的淚痕。傍晚黃暈的光，竟來的那么急，我卻無暇欣賞。
或許，在一個溫暖的午后，正在曬太陽的我會想起你，想起你甜甜的微笑，一笑就會露出潔白的牙齒。想起你離去時落寞的背影，想起那句我們還沒來得及說出的.再見，想起那個雨后我們一起看的彩虹。
希望你能記得我，在看到一場大雨過后的彩虹時，能夠想起曾經(jīng)那時還小的我們也有過相同的經(jīng)歷，這樣就足夠了。
初中優(yōu)秀隨筆 篇4
“你每天寫作文，你不累嗎？”同桌聽我說了的事情后問我的�！袄郯�！”我趴在桌子上，我剛剛寫完作文�！袄鄣脑�，那為什么你還能堅持到現(xiàn)在，你寫作文也賺了兩百多了吧？”同桌繼續(xù)問�！笆罴倌菚䞍�，我沒有事情做，想出去打暑假工呢！我太小，沒人要我，所以我只能靠寫作文賺錢。好像賺了兩百多吧！記不清了�！蔽一卮稹！罢媪w慕你能每天賺到錢，我一天都賺不到錢，我用的都是父母的錢�！蓖琅吭谧雷由稀！澳阋部梢詫懽魑馁嶅X啊！”我說�！鞍�！寫作文不是我的強項，寫日記我都很煩了�！蓖辣г沟馈Ｎ彝榈目戳怂谎�。“你有沒有什么賺錢的方法��？”同桌突然跳起來問我。我跳了一下，很快反應(yīng)過來�！坝�，但是一個任務(wù)一角的，很麻煩的'，我就是有空的時候做而已，而且任務(wù)不多。”我說。同桌又趴在桌子上，有氣無力地說“那還是算了�！薄澳阕罱苋卞X么？”我問�！安辉趺慈卞X，但我用的都是父母辛苦賺來的錢，看你用自已的錢買東西，我也想用自已賺來的錢買，我不想麻煩父母了，最近都在找賺錢的方法的。”同桌說。聽了她說的，我很想幫助她，可我自已賺的錢都是寫作文得來的，我只知道寫作文賺錢，不知道其他賺錢的方法。她的心情我理解，我上六年級的時候也想自已賺錢，我的寫作水平還不錯，才想到來寫作文的。她好像不擅長什么唉！我很想幫她，可我?guī)筒涣耍Α?/p>
放學(xué)的時候，老師在看我們在下象棋的，老師也會，想和我們一起下象棋。象棋呢！我只會玩一點，我接觸象棋的時間不長，所有我不和老師玩。我們幾個看來看去，最后班長和老師玩。老師看上去很會玩的樣子，下一個棋子要思考很久。我們幾個在旁邊觀戰(zhàn)。老師下到一半的時候，臨陣脫逃。不玩了，唉！本來還想看誰贏來著。真掃興唉！
初中優(yōu)秀隨筆 篇5
暑假快結(jié)束了，可我整天都悶在家里。因為現(xiàn)在豬流感四處曼延，所以沒有出去玩。正好，在建德的小方叔叔邀請我們到建德新安江漂流。
這次，我們?nèi)バ掳步詈猛娴牡胤健J飛瀑峽谷漂流。
葫蘆峽漂流地處浙江省西部的建德，屬于富春江小三峽內(nèi)。葫蘆峽生態(tài)漂流是浙江生態(tài)第一漂，全程3公里，落差近100米，最高落差4米，最長落差100米，全程漂流需要1小時左右，峽谷內(nèi)植被茂盛，林茂谷幽，谷內(nèi)還有奇觀葫蘆飛瀑，高百丈，巖壁上一天然巖洞，型如葫蘆，真乃巧奪天功。
我和我哥哥拿著船槳，登上皮艇。坐在皮艇上還挺舒服的。接著，我們兩人各自拿著船槳，你坐那頭，我坐這頭，用力滑向前方。畢竟我們都是小孩，劃槳的技術(shù)沒有他們那么專業(yè)，因此我們根本就沒有前進，而是在原地打轉(zhuǎn)。我坐在船上納悶了，為什么他們沒有劃槳的都能夠前進，而我們用力劃的卻只能在原地打轉(zhuǎn)。沉思了一會兒后，我們便收起船槳，讓船自己順著水前進。接著，我們又拿出從外面帶回來的水槍開始招惹是非。我們兩個人拿著各自的槍胡亂掃射，見到一個就射。這種水槍的'射程很遠，殺傷力也很大，打在別人的身上很痛。因此結(jié)下了不少恩怨。
突然，我的身子向后仰了。原來，不知不覺中，我們就已經(jīng)到了水流涌急的地方。我們放下武器，抓緊旁邊的扶手。艇在水中不停的“碰礁”，像一只無頭蒼蠅四處亂撞。害的皮艇不停的旋轉(zhuǎn)前進。后來，艇停了下來，再也不動了。原來，是艇卡在了一個落差口，激流不斷的朝艇里灌水。不過，這還挺爽。潑在身上冰冰涼涼的。好不容易才下來了。又有無數(shù)的水花從天而降，砸在我們的臉上。原來是我們的“仇家”在“復(fù)仇”。我們立刻拿起水槍，朝里面注水。為了省事，我們都朝他們的臉上射擊，可他們都把頭朝里。趁著這個時機，三十六計走為上，我們拿著船槳就跑。他們的水花都潑在別人的身上，害的他們起內(nèi)訌。
多么快樂的時光，可惜都已經(jīng)過去了。
初中優(yōu)秀隨筆 篇6
物理學(xué)作為一門重要的自然科學(xué)的基礎(chǔ)科學(xué)，是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,而物理實驗是物理教學(xué)的重要組成部分,能否上好一節(jié)物理實驗課,將直接決定著這一節(jié)物理課的成敗.而如何來提高物理實驗課的教學(xué)質(zhì)量,歷年來物理教師們已作過不少嘗試與努力,直到現(xiàn)在仍是我們物理教師共同關(guān)注的重要課題之一。下面我就如何來提高物理分組實驗教學(xué)效果，談幾點小小的看法：
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的實驗素質(zhì)。剛接觸物理實驗的初中生,好奇心強,但自制力差,再加上對物理實驗課缺乏正確認(rèn)識,從而導(dǎo)致物理實驗課教學(xué)很難組織,并且教學(xué)效果也不理想.要想上好實驗課,就必須要求學(xué)生嚴(yán)格遵守物理實驗的規(guī)章制度,讓學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣,提高實驗素質(zhì)。
2、明確實驗?zāi)繕?biāo)。教學(xué)應(yīng)制定具體的教學(xué)目標(biāo),也就是說,應(yīng)以物理教學(xué)大綱和教材內(nèi)容為依據(jù),并從學(xué)生實際出發(fā)制定出符合學(xué)生的認(rèn)知目標(biāo)、操作技能目標(biāo)和實驗素質(zhì)目標(biāo)等。
3、布置實驗預(yù)習(xí)題目。實驗預(yù)習(xí)是保證學(xué)生正確操作并獲得正確結(jié)果的重要前提.也就是說通過實驗前的預(yù)習(xí),可以使學(xué)生對實驗原理、方法、步驟、及儀器的使用做到心中有數(shù)，目的明確。比如,在“測量小燈泡的電阻”之前,先布置預(yù)習(xí)題，電流表和電壓表的正確作用，根據(jù)什么知識可求的電阻?需要那些實驗器材?實驗步驟應(yīng)如何進行?這樣就給學(xué)生提出了明確的要求,讓學(xué)生有針對性地去做好實驗前的準(zhǔn)備工作.從而達到提高實驗課的教學(xué)效果。
初中物理教學(xué)不僅是一門科學(xué)，而且是一種藝術(shù)，一門美學(xué)。課堂教學(xué)是教學(xué)過程的重要環(huán)節(jié)，教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者、組織者、實施者，教學(xué)效果的好壞很大程度上取決于教師的教學(xué)手段和教學(xué)藝術(shù)。初中物理新課程強調(diào)實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中這種被動的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識、能動性、獨立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。教師在探究教學(xué)中要立足與培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、調(diào)查和探究，學(xué)會在實踐中學(xué)，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略。下面僅就課堂教學(xué)談?wù)勎锢斫虒W(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)。
一、創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
捷克教育家夸美紐斯認(rèn)為：”教育者的藝術(shù)表現(xiàn)在使學(xué)生能夠透徹地、迅速地、愉快地學(xué)習(xí)知識技能�！苯虒W(xué)的技巧和藝術(shù)就要使學(xué)生渴望獲得知識和不斷追求真理，并帶有強烈的情緒色彩去探索、認(rèn)識客觀世界。所以教學(xué)過程必須遵循這一真理，要精心設(shè)計教學(xué)程序，以啟迪學(xué)生的心靈，點燃其思維的火花，來激發(fā)學(xué)生的情感、興趣和意志，使學(xué)生的認(rèn)識活動成為一種樂趣，成為精神上的需要。
物理教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn)，首先在于能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如在教”光的折射”現(xiàn)象時，設(shè)置實驗情景：一個玻璃槽中裝水，水中插上一個塑料泡沫片，在塑料泡沫片上粘貼一條用塑料紙剪成的魚，讓幾個學(xué)生各用一根鋼絲猛刺水中的塑料紙魚，由于學(xué)生總認(rèn)為眼睛所看到的塑料紙魚的位置那么準(zhǔn)確。這時教師把泡沫片從水中提起來，發(fā)現(xiàn)三根鋼絲都落在塑料紙魚的上方，然后引導(dǎo)說：要知道這個道理，就得學(xué)習(xí)”光的折射”現(xiàn)象。這樣的引入，將光學(xué)原理融入日常生活中來，可操作性強，創(chuàng)設(shè)的簡易實驗把學(xué)生帶入一個漁民叉魚的情景中去，符合初中學(xué)生對新鮮事物好奇好動的特點，能很快地集中學(xué)生的注意力，這為接下來用實驗研究光的折射創(chuàng)造了良好的認(rèn)知起點。只有通過教師精心設(shè)計物理情景，才能使教學(xué)內(nèi)容變美、變活，深入到學(xué)生的心靈，實現(xiàn)物理教學(xué)的情感轉(zhuǎn)移，學(xué)生將對物理學(xué)和物理教師的情感轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動力，這樣才能產(chǎn)生藝術(shù)的效果。
二、展示物理科學(xué)美，培養(yǎng)學(xué)生審美能力
羅丹有句名言：”生活中并不缺少美，而是缺少美的'發(fā)現(xiàn)。”再美的事物，如果不被發(fā)現(xiàn)，那無異于明珠暗投，物理教學(xué)同樣如此。但物理本身并不是美學(xué)，要想使物理教程從枯燥的鉛字變成閃爍美的科學(xué)詩篇，關(guān)鍵在于我們教師平常教學(xué)中是否認(rèn)真發(fā)掘物理科學(xué)美，是否去展示其美學(xué)特征，是否去創(chuàng)設(shè)美的意境，讓學(xué)生潛移默化受到物理科學(xué)美的陶冶，這就是物理教學(xué)的藝術(shù)。
物理學(xué)的研究對象大到天體，小到共振粒子，從實體到另一形態(tài)的場、光等都是物質(zhì)的�？茖W(xué)家們在探索真理的過程中，往往以科學(xué)美作為追求的目標(biāo)，通過他們的努力而形成的物理理論，在內(nèi)容上、形式上自然、簡單、和諧，都放射出美的光輝。
教師平時教學(xué)中應(yīng)向?qū)W生展示物理知識美的一面，激發(fā)學(xué)生愛美天性。例如：物理內(nèi)容的簡單美，表現(xiàn)在物理概念、規(guī)律的表達上，科學(xué)、準(zhǔn)確、簡潔。磁場的兩極等揭示了自然界物質(zhì)存在、構(gòu)成、運動及其運動規(guī)律的對稱性而產(chǎn)生的美感。物理學(xué)理論內(nèi)部相互間的自然展現(xiàn)的和諧美，自由落體、豎直上拋、下拋以及各種直線的勻加速與勻減速運動都可以統(tǒng)一于運動學(xué)的速度和位移兩個公式中。
期刊文章分類查詢,盡在期刊圖書館牛頓力學(xué)公式，可以把地上的物體與天上的星體統(tǒng)一起來，比如：運動與靜止、勻速與變速、引力和斥力、反射和折射、”磁生電”和”電生磁”、平面鏡成像、電荷的正負等。由此可見，教學(xué)中只要我們善于發(fā)掘，物理學(xué)的”簡潔美”、”對稱美”、”和諧美”等美學(xué)特征在中學(xué)物理中便有許多例證。
教師的教學(xué)能否產(chǎn)生藝術(shù)效果，有賴于教材、教師的精心備課和表演水平，還要看學(xué)生是否具有一定的藝術(shù)情趣，而影響學(xué)生藝術(shù)情趣其中一條因素就是審美能力。所以教師在展示科學(xué)美的同時，要著重培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)美的審美能力。物理科學(xué)美的體驗不光是視覺或聽覺的，更多的是靠學(xué)生的心智去體驗，由學(xué)生的體驗產(chǎn)生的美的感受與學(xué)生的審美能力有關(guān)。所以，教師平常教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地去探索自然界的奧秘，使他們在探索中領(lǐng)會許多事物的本質(zhì)與聯(lián)系，感受到知難而進，解疑釋惑，獲得新知識的愉快，從而培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
三、引導(dǎo)學(xué)生積極思維，促進學(xué)生發(fā)展
物理教學(xué)必須根據(jù)物理學(xué)科的特點為完成教育培養(yǎng)目標(biāo)做出貢獻，應(yīng)致力于促進學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生不斷獲取新知識的能力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中應(yīng)如何促進學(xué)生的發(fā)展，這體現(xiàn)著教師的藝術(shù)水平。
長期以來，由于受到片面追求升學(xué)率的影響，使學(xué)校教育失之偏頗，引向應(yīng)試教育的誤區(qū)，由此形成了一整套應(yīng)試機制和模式，只注意到教學(xué)要依賴于學(xué)生發(fā)展的一個方面，忽視了教育要促進學(xué)生的全面發(fā)展，采取傳統(tǒng)的注入式教學(xué)方法，使教學(xué)處于教師”給”與學(xué)生”收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動隨從的地位。這對促進學(xué)生的發(fā)展毫無神益，要想促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，首先必須使學(xué)生的大腦積極主動地思維起來，我們在教學(xué)中要善于設(shè)計一些讓學(xué)生”跳一跳能吃到果子”的問題，讓學(xué)生思維，可以通過設(shè)計實驗情景，故事情景等激發(fā)學(xué)生思維。如在教”壓強”應(yīng)用時，可出示一張漫畫，題目是”三毛應(yīng)該怎么辦”，畫的是三毛陷入沼澤地里，正在下沉，情況萬分危急、周圍又無人幫助，請你為三毛出主意，設(shè)計這樣緊扣學(xué)生心弦的情景問題，把學(xué)生帶入物理情景中，利用學(xué)生善良的天性調(diào)動其思維的積極性，大家都主動地為三毛出主意，達到促進學(xué)生積極思維的目的，同時也促進了學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生運用知識解決問題的能力。
在物理教學(xué)中，是引導(dǎo)學(xué)生獨立地學(xué)習(xí)，還是”抱著”學(xué)生學(xué)習(xí)，既是一個教育觀念的問題，也是一個教學(xué)藝術(shù)的問題，俗話說”授人以魚，不如授人以漁”，說的是授人以魚只供一餐之需，不如授人以漁，學(xué)到捕魚的本領(lǐng)。所以在教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識。教學(xué)過程實際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動求知的過程，在這一過程中，學(xué)生或多或少的遇到各種各樣的困難，作為教師關(guān)鍵是要立足課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極地去學(xué)習(xí)、去探索。如：教影響蒸發(fā)快慢的三個因素時，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時生活經(jīng)驗想出自己的辦法，于是學(xué)生會想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開等，再引導(dǎo)學(xué)生面對許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個因素來。這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨立解決問題的能力。
一節(jié)成功的物理課，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。
初中優(yōu)秀隨筆 篇7
我的夢想，就是要當(dāng)一名畫家，畫家可以畫出自己想要的任何東西。當(dāng)我不開心的時候，畫畫可以讓我開心起來。
我覺得，如果世上沒有繪畫，人們就缺乏一種美的享受。其實當(dāng)畫家是很累的。因為繪畫是一門藝術(shù)，我希望我畫的畫能讓人們陶醉在不一樣的藝術(shù)魅力中，即使不能，我也要努力，要堅持不懈、持之以恒、鍥而不舍，就像畫家達芬奇一樣，從小老師就讓他畫雞蛋，從不同角度去畫，一畫就是三年，他沒有放棄，堅持了下來，這也是他為什么能成為畫家的重要原因之一。
記得有一次，我小時候在上幼兒園的時候，突然有一位美術(shù)老師了，走進教室，他跟我們說，今天我們要畫食物，你們吃過什么食物嗎?有的小朋友說：“我吃過西瓜、胡蘿卜、牛奶。”也有的小朋友說：“我吃過白菜、菠蘿、包子�！泵佬g(shù)老師又跟我們講畫食物的過程、注意事項，我就迷迷糊糊聽懂了一些，我就開始畫了，看了看其他小朋友的`畫，就模仿畫了起來。畫了一個蘋果，但我不會畫葉子，該怎么辦呢?忽然，美術(shù)老師就走到我身邊來，他按著我的手畫了起來，他跟我講了注意葉子的尖尖的地方，不要變成半圓了，于是我就記在了腦子，畫好之后，涂上了顏色，蘋果就這樣完成了。真是多虧了美術(shù)老師給我教導(dǎo)。所以，我就喜歡上了畫畫。
后來，我才發(fā)現(xiàn)美術(shù)老師是一位資深老教師，他畫畫幾十年了，他總是來上我們班畫畫。面帶微笑去教其他的小朋友，從來不生氣。
畫畫也是一種藝術(shù)，要有很強的專業(yè)技巧和功底，需要各方面的綜合能力。如定位、主題、涂色等。我的夢想是想當(dāng)一名畫家，所以從現(xiàn)在開始，我會更認(rèn)真上好每一節(jié)美術(shù)課，多畫畫、多練習(xí)、從基本功練起，掌握好畫畫方方方面面的技巧。同時，每天我還要練習(xí)一小時，從而提高自己的畫畫技巧。另外，現(xiàn)在周末我還參加美術(shù)輔導(dǎo)課，請教有關(guān)美術(shù)方面的專業(yè)老師和多看一些關(guān)于美術(shù)方面的書籍，豐富自己這方面的知識，為今后實現(xiàn)當(dāng)畫家的夢想而努力。
人生會有一段美妙或者艱難的旅程，如果跌倒了，再爬起來，還是有機會的!我打算把畫畫堅持畫下來，只要堅持好好讀書，好好畫畫，苦練加巧練，就會實現(xiàn)自己的夢想!
初中優(yōu)秀隨筆 篇8
我是那么一個沉默寡言的人，我不喜歡說話，不喜歡熱鬧�？偸窍矚g一個人在角落里發(fā)呆，我并不認(rèn)為這樣很痛苦，對我來說這樣便很好。
直到有一天，我遇見了你。你讓我懂得，原來我的生活是那么無趣，讓我有了主動走進群體的勇氣。
你是一個那么喜歡笑的人。你知不知道你笑起來時特別可愛，眼睛變成了月牙，臉上出現(xiàn)甜甜的'酒窩，還露出兩顆虎牙。在我看來，這就像是太陽一樣有著萬丈光芒。
你性格開朗，我覺得可能是你的笑容感染了他們，所以你跟什么人都聊的來。不知不覺，我的眼睛總會跟著你轉(zhuǎn)，只要你笑了，就會感覺世界真的很美好。
終于，我鼓起勇氣想主動跟你說話。深刻的記得當(dāng)天，你眼睛像是裝進了漫天星辰一般，一閃一閃亮的驚人，笑著跟我說話，我也忍不住跟著你笑了起來。你知不知道，你的笑容給了我無限的勇氣來面對生活。讓我愿意主動參與這個世界，讓我愿意主動與別人交朋友，讓我愿意笑著面對未來。
我有一句話一直沒對你說：謝謝你，讓我懂得生命的美好，不再孤僻，面對生活。
初中優(yōu)秀隨筆 篇9
考完級以后，我就天天待在爺爺家，本來以為可以玩了，可爸爸媽媽要上班，鄰居敏敏7月份都在這邊（她婆婆家）的，8月份去她奶奶家了，不能和我玩了。劉欣妮以前每天做完作業(yè)就來找我玩的，有時還給我?guī)c零食，現(xiàn)在不知她去哪兒了，有好一陣子沒過來和我玩了，讓我比考級前更無聊了。
沒有人陪我玩已經(jīng)很無聊了，我在爺爺這兒只能做作業(yè)、吃飯、看電視，回家又是吃飯、練琴、做奧數(shù)作業(yè)，每天都是如此。雙休日我也別想去玩，乖乖待在家里做作業(yè)，馬老師最新的“蘋果樹下10”，爸媽都看了，就我沒看過，真想看看：大家的生活是不是也這么無聊？
可以說，我一周除了去上課外，就沒走出去過，只有上周六去做了一次陶藝。每天的日記我都“沒話找話”，媽媽竟說：“寫的'什么亂七八糟，完全是湊字?jǐn)?shù)！”我當(dāng)時聽了，很想發(fā)火，你們知道嗎？我每天待在屋里，能寫點什么？你們要讓我寫出好文章，就帶我出去走走！
其實，我比較想去看場電影。最新出了一部叫《賽爾號》的動畫片，我真想去看呢？什么是“賽爾號”？廣告上好多可愛的小精靈又是誰呢？好想認(rèn)識一下！爸爸媽媽，這個暑假可以帶我去看看嗎？
初中優(yōu)秀隨筆 篇10
因為開心，心情舒暢而微笑，那是最順意舒服的。但生活往往不會那么一帆風(fēng)順，“微笑面對生活”這并非想好像中那么容易。
雖然整個人精神頹廢，情緒低落，但是我在大多時間里，臉上都掛著微笑。想笑？虛偽？都不是，只是生活中別人對我微笑，我如果面無表情，我會覺得十分對不起關(guān)心我的人，雖然被動，但很好。
所以，我害怕獨處，寂寞撲面而來，思念情不自禁，白
天，還好，有陽光；陽光時刻在微笑，看著日光下鮮綠的小草，綻放的花兒，個個眉開眼笑，就連那飛舞的灰塵都手舞足蹈，我心里覺得好受多了。夜晚，夜黑風(fēng)高，黑暗中我無處可藏，沉淪在寂寞的汪洋中，思念不重，就好像那一整個秋天的落葉�；蛟S，心碎了還逞強是每個男人走向成熟所必須經(jīng)歷的，而成熟，更多來源于從歲月中學(xué)到的東西：只有勇敢地面對回憶，才可以徹底擺脫不堪一擊的.自己；學(xué)會堅強，才可以真正地治愈傷口。
偶見一對老人在夕陽下散步，老爺爺拄著拐杖，看得出他的腳有嚴(yán)重的殘疾；老婆婆攙扶著老爺爺，但雙眼卻戴著墨鏡，完全由老爺爺指路。兩位老人的臉上寫滿了滄桑，但是，那燦爛的微笑掩蓋了一切，他們就好像那夕陽，雖然生命將要走到終點，但最后留給人們的卻是“夕陽無限好”的美景。那微笑，是勝利的標(biāo)志，是生命強者的象征，是對人生的豁達，是無比寬廣的心胸。
我被他們感動了，微笑不僅是禮貌，更是面對生活的態(tài)度，而生活是一則有趣的故事。其價值不在于篇幅的長短，辭藻的華麗，而在于情節(jié)的跌宕，內(nèi)容的經(jīng)典，越是跌宕起伏，越是精彩紛呈。所以，失意的人們，面對這一則精彩的故事，微笑吧！
初中優(yōu)秀隨筆 篇11
我們一起走了很久，路越走越長，我們越走越走越疲憊。到底什么時候可以休息下？
——題記
我們一同走過了三個秋天，度過了三個年頭。前方的路，誰為我們來鋪設(shè)？哦，我們得邊鋪邊走，我們鋪自己的路。三年之后，你的是黃金大道，而我的是鄉(xiāng)間小道。你還會在乎我們之前共同走的路嗎？
我的路越鋪越崎嶇，你呢？
第四個秋天已經(jīng)慢慢來臨了，我的`道路上還看不見飽滿的小麥，或許我沒有用
熱情澆灌種子吧。你呢？
哦，我還沒看到對岸，路還在我的腳下，但我已疲憊，我想休息。有人說過，休息是為了更好的趕路。但我好怕，怕一坐下，就再也起不來了。你呢？
我有錯嗎？你說呢。
我們鋪設(shè)自己的路，路歪了，你又怪誰呢？你又有什么資格責(zé)備人的？
初中優(yōu)秀隨筆 篇12
不知道為什么，上了高中，總感覺什么都不比以前，看著以前的同學(xué)都在努力的學(xué)習(xí)，我卻找不到方向。曾想過自己當(dāng)初的選擇到底是不是錯了。可是又找不到錯在哪。迷茫的我在人群中留連，思考著自己以后的.人生。路是自己走出來的，就一定要堅持下去。
童年的時光是短暫而又美好的。
一切都是那么的平淡而又充實。
小學(xué)是快樂的，初中是充實的，高中是忙碌的。不一樣的階段，一樣的目標(biāo)，我一直鼓勵著自己不斷向前�？墒俏覅s怎么也想不目標(biāo)有些大人總是認(rèn)為我還是個小孩子。或許我是錯的，但不代表我的觀點一定會錯，我知識按著我思維去想問題和辦事情。
有時我確實是真的小孩子氣，可是不希望你們老是把我當(dāng)小孩子看，心中總免不了那說不清楚的感覺。
高中生活即將結(jié)束，我前方的十字路口該怎么選擇？是聽天由命還是自力更生？一切都要跨過高考這道坎。高三的戰(zhàn)友們，我們一起努力吧，創(chuàng)造自己美好的明天。
初中優(yōu)秀隨筆 篇13
真的以為，我能閉目不言
真的以為，我能強顏歡笑。
哪怕是費力地扯開嘴角，如秋末霜打的殘楓凄美地綻放最后一抹飄零的殷紅。
我這一簇火苗，負隅頑抗后也終究抵不過外界的冰冷，內(nèi)心的低溫，冷熱交替之下，自己就淹沒了自己，幾乎無法抑制那咆哮、吶喊。
第一次在初二寫考試后的感受。
以前只是讓它無聲無息地從心頭掠過，提醒自己不要分心，向前展望而不是連連回首嘆息。
我記得上一次因為各科都考得不理想，拿上英語卷子我就抽泣起來。老師們的安撫更叫我愧疚。我多么渴望老師能訓(xùn)斥我一頓啊!
可是，依舊是撫慰。
就像捧著玻璃娃娃般小心。
難道，我就那么不堪一擊?
我無法向她那樣對考試成果不聞不問，因為我沒有資本恣意逍遙;但是這次，我學(xué)會了收斂。
收起自己的`情緒，斂沒面上的悲哀，不因自己的失望而給朋友蒙上一層憂傷。
那些真心待你的人，會因你樂而樂，因你傷而傷;而對于你在意的人，應(yīng)令她不為你悲，不為你傷。所以，請收起那滿面愁容，給身后身旁你所在意的人一份明媚的笑容，帶給她們一米陽光!
假如某天我落后為差生，不知老師對待我們這些每次都給班級拖后腿的人是不是仍為嚴(yán)厲的斥責(zé)?而對那些一時失利的一二號組長只是將不滿與失望一眼掃過?
人性的慣性，對那些犯錯的寵物總是不忍痛下殺手，而同樣罪過的獵犬卻不能逃避懲罰
雖然，同樣一次的進步，也許主人對獵犬的夸獎也更多，他們就會覺得懲罰理所應(yīng)當(dāng);而寵物心中則會不甘，明明我比他更優(yōu)秀，為什么可能在無形之中，便會染上映眾名為偏激的頑疾。
還好，我是一個健全的人。
不哭，不代表堅強。
難道掉過眼淚就一定樂觀嗎?
笑與哭，同種態(tài)度，兩種形式，多種影響。
僅在一念之間。
對于笑，我將矢志不渝。
我不敢承諾永遠，因為我不知永遠有多遠。
初中優(yōu)秀隨筆 篇14
對于以發(fā)生的事，我們習(xí)慣于去問：“為什么會這樣？”沒有人會給你一個答案，即使有了一個答案，我們也改變不了什么。事情已經(jīng)發(fā)生，無論是好是壞，都只能學(xué)會去接受，為什么我們不曾學(xué)會探索？
蕭伯納說：“我卻夢想一些從未發(fā)生的事，然后追問，為什么不能這樣？”敢于夢想，敢于探索，這才是我們應(yīng)該去追求的�；瘜W(xué)有一個有趣的發(fā)現(xiàn)，那就是苯環(huán)。化學(xué)家發(fā)現(xiàn)了這個物質(zhì)，絞盡腦汁也想不出它的結(jié)構(gòu)。他試了一次又一次，最終在一個夢中，他看到了兩條蛇，那蛇身扭曲，最后一條蛇的頭部咬住了另一條蛇的尾巴，另一條蛇也是如此�；瘜W(xué)家驚起，大呼：“為什么不能這樣？”在那之后，苯環(huán)的結(jié)構(gòu)式被發(fā)現(xiàn)了，這不正是一種探索的精神？
我們習(xí)慣了被束縛，以致漸漸失去了探索的能力。對于未知的事物習(xí)慣了逃避，缺少了迎上去的勇氣。但是我明白束縛的滋味，向往自由的去探索。我喜歡天馬行空，喜歡思考一些無聊的問題，但我并不覺得這很無趣，反而會感到放松。當(dāng)思維不受控制，飛向外太空，那便成了一種探索。
探索自然，觀察大自然中的每一個生物，即使小如螞蟻，也有它們存在的意義；探索知識，遨游于書海，探索從未領(lǐng)略過的海洋，那一刻，生命變的`那么充實；探索情感，想想愛我的每一個人，想想我愛的每一個人，那種探索的愉悅便無處不在。
探索是萬物的源泉，我相信沒有它的話，一切便會停滯不前，失了色彩；當(dāng)猴子嘗試雙腿行走，人類就出現(xiàn)了；當(dāng)牛頓撿起了那顆蘋果，物質(zhì)就出現(xiàn)了；當(dāng)貝多芬奏響了樂曲，藝術(shù)就完美了。這一切都來源于探索，要勇敢邁出第一步，無論等待著的是多么艱險，多么的困苦與未知，都要邁出這一步。
我的探索之旅已拉開帷幕�；叵脒^去，回想那些歷史，探索才能使人更加堅強。未來是一片白色，他等待著我。我要去探索以前我不敢置疑的一切，無論有沒有結(jié)果，我只要一個答案，讓自己不悔的答案。不去害怕別人的眼光，我有這個信念作為我最堅強的后盾。我要高呼，我要質(zhì)疑：“為什么不能這樣？”我不要可憐兮兮地詢問：“為什么會這樣？”一切都掌握在自己手中，未來屬于自己，我要為自己做決定。不管迎接什么，我都將前進。
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