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教育筆記-老師相信他會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤
中午散步回來(lái)后，有孩子跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō)，“老師，班牌被人弄壞了�！边�沒(méi)等我反應(yīng)過(guò)來(lái)，孩子們就爭(zhēng)著說(shuō)，“是濤濤弄壞的。”“不是我，不是我！”濤濤漲紅著臉連忙解釋著�！八鲋e，我們都看見(jiàn)了。大家嚷嚷著，濤濤則是不停地?fù)u著頭。教室里亂成一團(tuán)。見(jiàn)此情景，我把班牌拿了過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)班牌的字和圖畫給掉了。我用膠水把字和畫重新貼好�！澳銈兛�，班牌又修好了吧。老師相信那個(gè)不小心弄壞班牌的小朋友會(huì)偷偷地告訴我的，老師相信他�！�
雖然我心里猜到是濤濤做弄壞的，但是我沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，因?yàn)槲蚁嘈潘莻�(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。
午睡時(shí)間到了，我坐到了濤濤的床邊，示意他快點(diǎn)睡覺(jué)。但是他沒(méi)有像往常一樣安靜地入睡，而是很忐忑不安地看著我�！霸趺戳耍眢w不舒服嗎？”“老師，是我弄壞的，但是我不是故意的……”濤濤低著頭，一只手緊緊地抓住我的手，我能感覺(jué)到他的手心在出汗�！皠偛爬蠋焼�(wèn)的時(shí)候你怎么不承認(rèn)錯(cuò)誤呢？”“因?yàn)樗麄儠?huì)笑我的，而且我也只是想像曹孝波一樣拿著班牌走一下，可是有東西掉了�！薄澳隳艹姓J(rèn)錯(cuò)誤老師很開(kāi)心，沒(méi)事的，東西壞了可以修補(bǔ)，但是老師希望你以后可以主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，老師不會(huì)怪你的�！睗凉箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭。
其實(shí)很多時(shí)候孩子是在無(wú)意中做錯(cuò)事，這時(shí)他會(huì)有逃避，害怕的心理。如果我們?cè)诒娔款ヮハ伦屗麄兂姓J(rèn)錯(cuò)誤，反而會(huì)引起幼兒的抵觸心理；反之如果我們能加以正確引導(dǎo)，不僅可以保護(hù)孩子的自尊心，還能讓老師正視自己的過(guò)失，形成某種良好的品質(zhì)。不由得想起前斷時(shí)間吳老師的講座——“培育相信文化”。老師對(duì)孩子的信任，相信孩子能主動(dòng)錯(cuò)誤，收到了良好的反映。
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