幼兒園教師隨筆匯編15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，大家都看到過不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，也可以是聽課、讀書時所作的記錄。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編精心整理的幼兒園教師隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園教師隨筆1

　　我和孩子們一起來到幼兒園的一棵大樹下，教他們唱一首歌：“秋風(fēng)起來了，秋風(fēng)起來了，小樹葉離開了媽媽。飄呀飄呀飄向哪里?心里可害怕。小樹葉沙沙，沙沙沙沙沙，好像在勇敢地說話，春天春天我要回來，打扮樹媽媽�！�

　　為了讓幼兒準(zhǔn)確地把握歌曲的情感脈絡(luò)，較快地理解歌曲的內(nèi)容，我隨手從地上撿起一片落葉，充滿深情地唱歌曲的第一段，唱到“心里可害怕”時收住了歌聲，提了一個問題：小樹葉離開了媽媽，它心里害怕了嗎?它會怎么說呢?我的意圖一來留下一個小小的空間讓幼兒先去思考一下，看看孩子會有什么樣的想法：二來當(dāng)?shù)诙�段歌詞呈現(xiàn)在孩子面前的時候，小朋友會更加專注地進(jìn)入第二段的學(xué)習(xí)。問題提出以后，小朋友們都在努力地思考：小樹葉它會說什么呢?課堂上出現(xiàn)了短暫的安靜。就在這時，坐在后面的一個小男孩，不緊不慢地說：“小樹葉從大樹上落下來都死掉了，它還會說話呀?”此話一出，其他小朋友似乎從遐想的情境中清醒過來：是呀，小樹葉從大樹上落下來都死掉了，它怎么還會說話呀?“嘿嘿!”個別小朋友笑出了聲，良好的學(xué)習(xí)情境一下子被打破了。我也被他的話驚了一跳，從科學(xué)概念和自然規(guī)律來說他說的并沒有錯呀，但是歌曲是一種藝術(shù)，需要感性的藝術(shù)加工。我停頓了片刻，從最前面自己的座位上輕輕地站起，臉上依然保持著微笑，緩緩地向小男孩兒走過去，我一邊走，一邊想。當(dāng)走到小男孩兒的身邊時，我蹲下身子眼睛真誠地看著他，親切地說：“是這樣的嗎?那到了春天的時候，小樹葉還會回來嗎?你想知道嗎?仔細(xì)地聽好不好啊?”然后轉(zhuǎn)過身唱起了歌曲的第二段，音樂活動又自然地進(jìn)行下去了。

　　面對孩子這樣沒有想象和情感但卻是實事求是的回答，我以微笑和緩緩走向他的腳步鎮(zhèn)定住自己的`情緒并進(jìn)行迅速而清晰的思考，再以真誠的眼神與他對視。形成一種交流“是這樣的嗎?”既沒有否定他的回答，同時也表達(dá)出自己不完全的贊同和疑問：“那到了春天的時候，小樹葉還會回來嗎?你想知道嗎?仔細(xì)地聽好不好啊?”以不脫離歌唱情境的指導(dǎo)語言將小男孩以及其他的孩子已游離于歌曲學(xué)習(xí)情境之外的思緒重新拉回來。自然的轉(zhuǎn)身和及時唱起的歌聲使似乎中斷的活動自然地得以繼續(xù)。

　　作為老師都很希望自己的教學(xué)活動進(jìn)行得流暢順利，但類似這樣的小插曲是經(jīng)常發(fā)生的，能夠把握課堂的節(jié)奏又不給孩子造成困惑是我們應(yīng)該加強的一項基本功。

幼兒園教師隨筆2

　　很多時候，孩子的成長離不開大人的引導(dǎo)，但更多的則是需要大人放手，讓孩子自我經(jīng)過摸爬滾打，才能真正的成長起來！我們小班的堯堯長得真可愛，一雙大大的眼睛，一笑起來就露出兩個小酒窩，他異常害羞，教師一叫他的名字，他總會歪著頭笑咪咪地看著我，來園時，媽媽叫他打招呼，就害羞地低下了頭；說什么也不愿意開口，最喜歡躲在媽媽的背后，抱著媽媽的大腿偷偷地笑。午餐時，他總是吃得很專心，不讓一粒飯粒掉下來，也不和別人說話，一吃完，他就會不聲不響地把空碗笑著拿到我的面前，我說你真棒，給他貼上一個五角星，他就歪著頭，格格的自我不停的笑。在戶外拓展廣場搭積木時，小朋友都進(jìn)取大膽地自我拿積木和其他的材料大膽地建構(gòu)，但堯堯卻縮手縮腳地抱著幾塊積木站在原地想搭又不想搭，從這些事情上能夠看出堯堯是個很膽小的孩子。

　　經(jīng)過孩子平時學(xué)習(xí)生活的狀態(tài)，我覺得可能是和孩子所在家庭的教育有關(guān)，于是，在一次家長會的時候，我和孩子媽媽進(jìn)行了一番交流。在與媽媽的交流中了解到，堯堯在家時大人對他照顧的太周到，家里雖然有個哥哥，但從來不放心讓他和哥哥一齊玩，在搭積木時，也總是不放手，要他把東西別弄亂，以致玩時也不敢亂弄；雖然是鄉(xiāng)下，但大人總是不讓堯堯和其他的小朋友一齊玩，因為有一個院子，就只許他一個人在院子里玩，完全與外界隔絕了關(guān)系；媽媽說他的這種不合群的性格與他們家的教育方式有關(guān)，就是不會放手，總是怕這怕那，一會兒怕他弄臟，一會兒怕他弄壞東西，一會兒怕他受傷。

　　所以，我覺得孩子的成長離不開家長的配合，光靠教師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，堯堯在學(xué)校雖然動作慢，可是他還是能夠完成，可到了家里他就有了依靠性，家長應(yīng)當(dāng)學(xué)會放手，讓他自我大膽地去做自我想做的事�！毒V要》中指出：“要尊重和滿足他們不斷增長的獨立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵并指導(dǎo)幼兒自立、自理的'嘗試。”任何一個孩子，都是由于父母的教育和環(huán)境的影響，才構(gòu)成了不一樣的人格品質(zhì)和本事的。家長能夠因勢利導(dǎo)，把握孩子這個時期的心理特點，在保證孩子安全的前提下，放手讓孩子去做力所能及的事情。

　　當(dāng)孩子完成一項工作后，做父母的要給以適當(dāng)?shù)目隙ê唾澷p，當(dāng)孩子的存在價值被肯定，自我的工作本事被肯定，他們也會感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信心。讓孩子學(xué)會和同伴交往，大膽地表現(xiàn)自我，必須會更有利于孩子將來的成長。

幼兒園教師隨筆3

　　發(fā)現(xiàn)孩子閃光點

　　以前上學(xué)的時候?qū)W習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)，牢牢的記住了一句話：“每個孩子的身上都有閃光點，要善于去發(fā)現(xiàn)”。

　　經(jīng)過半年的接觸和觀察，我更進(jìn)一步的相信這句話的真理性！ 我們班有幾個孩子一度讓我覺得頭疼，幾門功課學(xué)起來是油鹽不進(jìn)。對于教學(xué)前班來說，我本身就是有壓力的，更甚者還有老教師帶的平行班比對著，我總怕自己耽誤他們什么，所以需要使出渾身解數(shù)，想讓他們學(xué)會�；蛟S有時候我太急功近利了，弄得自己和孩子們都很無措。于是在很煩很崩潰的時候會抱怨他們啥也不會，沒有一點讓人滿意的地方 。現(xiàn)在想來我是大錯特錯了，我需要向他們道歉，我的行為很不負(fù)責(zé)任。因為很多很多時候，那幾個孩子也曾讓我很感動。他們會主動握住我的手說：“老師，你試試我的手暖和嗎？我給你暖和暖和手。”有時會突然撲到我身上，緊緊的抱著我和我鬧；有時會塞給我一點點好吃的；他們很有很有禮貌，一點點小事，他們也會對我說：“謝謝老師”。這些時候，我多喜歡他們呀！

　　所以每個孩子都是好的，以后我會用發(fā)現(xiàn)的.眼光去審視，用心上的態(tài)度去發(fā)現(xiàn)，用發(fā)展的全面的眼光去觀察，用淡定的態(tài)度去評價他們！

　　我需要發(fā)現(xiàn)并發(fā)掘每個孩子身上更多的閃光點！

幼兒園教師隨筆4

　　人們常說每個孩子都是一本有趣的書，要想讀懂這本書并不容易。只有愛他們的人才能讀懂。每個孩子來自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗和生活環(huán)境，他們性格特點不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的`差異，捕捉幼兒的閃光點，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　我們班有一位叫程德然的小朋友，第一天來班上時，她一直拉著媽媽的手不放，戀戀不舍地說："媽媽，早點接我，早點接我。"在我的勸說下，然然滿眼含淚地松開姥姥的手。然然的媽媽在臨走前，悄悄地對我說："然然吃飯的速度就較慢，他害怕老師批評、指責(zé)他，所以一直都不愛上幼兒園，聽了這些話，我開始留心注意然然。在活動區(qū)游戲時，然然靜靜地坐在椅子上，于是我走過去，輕輕問她："然然，你喜歡玩什么？"他說："我喜歡看書。""老師和你一起看好嗎？"然然高興得點點頭，于是我和他一起看起書來，開始是我講，講著講著，佳佳也不由自主的講起來，我高興地說："你好棒呀！能自己看書講故事，你愿意把故事講給小朋友聽嗎？""愿意"，于是我叫了好些小朋友來聽然然講故事，然然很高興，講得也更起勁了。

　　午餐時，為了減輕然然進(jìn)餐的緊張心情，黃老師給她少盛了一些飯菜，可是當(dāng)一部分小朋友吃完飯，離開座位后，然然哭了起來，我忙走過去，問她：“然然，你怎么啦？”“我吃不下”，“然然，別著急，你瞧，就剩下這么一點點了，來，我?guī)湍�！”然然在我們的耐心幫助下，終于把飯吃完了，盡管他是最后一個吃完飯的，但是我們沒有批評她，反而給她以鼓勵，以信心，幫助她逐步克服緊張、自卑的心理，逐漸培養(yǎng)她進(jìn)餐的良好習(xí)慣。

　　第二天，然然和媽媽一早就來到幼兒園，媽媽手里還拿著幾本書，她對我說：“饒老師，太謝謝你們了，然然以前不愿意上幼兒園，可今天一早說，媽媽，我要上幼兒園，快，咱們別遲到了，我要講故事給小朋友們聽呢！老師還夸我故事講得好呢�！蓖�著然然媽媽高興的樣子，我也會心地笑了。這一切對于一位幼兒教師來說，雖是一件很平常的小事，但對于家長和孩子來說，卻是多么重要。

　　通過這件事，我深深體會到，孩子們都有一顆敏感而細(xì)膩的心靈，教師善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會使幼兒獲得心理上的滿足與快樂，從而促使幼兒健康發(fā)展。

幼兒園教師隨筆5

“午睡”事件

　　中午午睡的時候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來園時爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個子的'是爸爸，有點胖頭發(fā)有點卷得是媽媽，這個是我······”聽了孩子的話我的眼角有點濕潤，我也由衷地感到高興，覺得孩子長大了，懂事了，我夸獎了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時送給媽媽，現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢鄉(xiāng)。

幼兒園教師隨筆6

　　有一種愛，一生一世不求回報—母親；有一個人，一生一世值得你愛—母親……

　　有人說，世界上沒有永恒的愛，我說不對。母親的愛是永恒的，她是一顆不落的星。在這里，我不想再用一些華麗的詩篇來表達(dá)我對母親的愛，我會用行動來表達(dá)來襯托。讓我們常打打電話，常回家看看。陪母親做做菜，聊聊天，讓她知道她對我們有多么重要，她在我們心中有多么偉大。

　　今年的5月12日是母親節(jié)。在節(jié)日來臨之際，我?guī)ьI(lǐng)孩子們一起進(jìn)行了活動《我是怎么來的》。在活動中，孩子們了解了自己是怎樣在媽媽的肚子里成長，怎樣在媽媽的關(guān)心愛護(hù)下健康長大。孩子們知道了，媽媽養(yǎng)育我們有多么不容易，多么辛苦。同時，我們還學(xué)習(xí)了歌曲《媽媽》。這是一首非常感人的歌曲：“我看到的第一張臉，就是媽媽。是你把我?guī)У竭@世界，多么辛苦啊”。沒想到，孩子們唱著唱著竟然動了情，一個個紅了小眼睛。濤濤、青言、紫夢唱著唱著竟抽涕起來，兩行淚順著眼角就流了下來�！袄蠋�，我想媽媽了！”“老師，媽媽真辛苦！”看到孩子們這個樣子，我感到很震撼，從沒想到孩子的內(nèi)心里竟有這么細(xì)膩的情感。我忙走到他們身旁，幫他們把眼淚擦干凈，并對小朋友說：“孩子，把我們的眼淚擦干，媽媽這么辛苦，我們一起唱好這支歌，然后用最動聽的聲音把這首歌唱給媽媽聽，好嗎？”孩子們大聲喊道：“好！”然后，孩子們都認(rèn)真地跟著我一起表演起來。我將孩子們的歌聲錄了下來，發(fā)到博客里。我想用這種方式讓媽媽們感受寶寶對她們深深的愛，希望媽媽們收到這個特殊的禮物會很開心�！拔覍W(xué)說的第一句話，就是媽媽，是你給了我一個家，用心去呵護(hù)它……”

　　最后，我們的小朋友親手制作了母親節(jié)的`小禮物。小朋友用搜集來的廢舊塑料泡制作了斜挎包，用五顏六色的海綿紙剪成各種形狀，如圓形，心形，蝴蝶等，再用鐳射紙裝飾上亮晶晶的花紋，用雙面膠將圖形粘貼在皮套和別針上，制作出漂亮的胸花和手花。要在母親節(jié)的時候?qū)⑦@漂亮的禮物親自送給媽媽。

　　在這里，我們蒙一班所有的孩子、老師祝天下的所有的媽媽節(jié)日快樂！

幼兒園教師隨筆7

　　《過生日》

　　每個孩子都喜歡過生日，因為過生日意味著孩子長大了，意味著孩子又可以實現(xiàn)一個美好的愿望。但是，現(xiàn)在的食品安全問題的出現(xiàn)，讓孩子們在幼兒園過生日成為了一種奢侈。他們只能告訴老師今天我過生日，誰要帶我去哪玩，誰要給我買東西等等信息。而我們的老師卻無法做出實質(zhì)性的行動，其實我們老師的'心里面也是可嘆、無奈的。

　　因此，我們班新增了一項特色活動，就是為孩子們過生日。孩子過生日的當(dāng)天，會請小壽星上臺告大家今天是幾月幾號，滿幾歲了，然后問問他喜歡什么，便于全體幼兒更加清楚的了解自己的同伴。接著，老師根據(jù)孩子的回答在黑板上畫上生日蛋糕和孩子喜歡的東西，并插上和孩子歲數(shù)一致的蠟燭根數(shù)，隨后小壽星許愿，全體幼兒齊唱生日歌，讓我們的孩子和老師為小壽星送上祝福，讓我們的孩子也能在幼兒園度過一個真切、難忘、快樂的生日會。

　　其實，孩子什么都不缺，缺的是我們所有人的關(guān)注、祝福、分享。所以說，我們的孩子真正想要的是一個能得到集體重視和祝福的難忘生日會，而不是只能和家里人一起過的生日會。相信這種尊重幼兒，滿足幼兒，既環(huán)保又安全、既溫馨又低成本的慶祝方式才是孩子們真正需要的。

幼兒園教師隨筆8

　　以往孩子們玩玩具，扔的.地上，桌上都是，等幼兒離回家，老師們在打掃戰(zhàn)場。對此我也對孩子們進(jìn)行過多次說教，可效果不明顯。偶發(fā)一件小事，卻使事情有了轉(zhuǎn)機。

　　一天孩子們正在玩玩具，離園時間快到了，我說：小朋友，你們快要回家了，在你們回家之前我們先把玩具送回家好嗎？有的孩子奇怪的看著我，我接著說：老師知道小朋友們快回家了，玩具和小朋友們一樣也想回家，我們一起來把玩具送回家吧。孩子們高興得收拾玩具，一會兒，所有的玩具都送回了家。

　　送玩具回家。使孩子們由被動變?yōu)橹鲃�，有不情愿變�(yōu)闋幭瓤趾�，使孩子們從此養(yǎng)成了好習(xí)慣。

幼兒園教師隨筆9

　　葆平是個調(diào)皮的孩子，升人中班后，在進(jìn)餐時仍然總是發(fā)生些小插曲。有一天。大家都在安靜地進(jìn)餐，第三組突然有人喊：“教師，葆平把吐出來的肉扔到我碗里了�！蔽颐靼姿�必須是不愛吃了。趕忙為旁邊的小朋友換了一碗飯。葆平很聰明，就怕別人說他笨。飯后我找到他說：“如果你正在患感冒，細(xì)菌會經(jīng)過你的唾液跑到肉上，那個小朋友就會被傳染上感冒的。如果別人這樣對你。你愿意嗎”他低著頭小聲說：“不愿意�！蔽艺f：“那你今日的行為是一個聰明人做出來的嗎”他低頭不語。葆平雖然調(diào)皮，但只要是他喜歡的事情，做起來就會十分認(rèn)真、投入。經(jīng)過觀察我發(fā)現(xiàn)。他對班上的植物十分感興趣。只要有機會就去澆水。我想，讓他為班級服務(wù)也許會成為約束他行為的動力。

　　于是，我問他：“你愿意每一天為咱班的小種子澆水嗎”他使勁點頭。我說：“如果你能好好對待它們，咱班觀賞區(qū)的小種子就交給你啦�！睕]等我說完，他就興奮地跑去拿噴壺了�？吹剿�這么愿意為班上做事情，我也很高興，立刻又對他說：“你吃飯的時候要做到和大家一樣。吃不了或者不愛吃的，就放到自我的盤子里。不能亂扔，更不能往別人碗里放。你能做到嗎”他想了想說：“我能做到。”三天過去了。沒有發(fā)生任何事情。第四天早餐時。同桌的孩子告狀說：“教師快來看。葆平太惡心了！”

　　我走過去，看到他正在用手把雞蛋黃捏碎，撒滿了桌子。我蹲在他身邊正要開口，他一下子摟住我，趴在我的耳邊說：“馬教師，告訴你，我沒往別人碗里扔�！蔽乙才吭谒�的耳邊說：“不往別人碗里扔是對的，說明你懂事了，長大了，可是把蛋黃撒一桌子。臟不臟呀”早餐后我對他說：“你的小種子每一天都在看著你吃飯呢，它明白你長大了，也在拼命地長高，是想和你比賽呀，可是你剛才的行為讓它生氣了，所以今日它不期望你給它澆水了。好好想想到底什么地方做得不對，明天咱們再談好嗎”他噘著嘴悲痛地走了。第二天，我問他為什么不讓他澆水了。他說：“不應(yīng)當(dāng)把雞蛋黃撒一桌子，不吃的東西應(yīng)當(dāng)放盤子里。”我說：“明白錯在哪里就要改正，這才是一個聰明的孩子。小種子等你一天了，快去澆水吧！”他高興地跑去了。葆平飯后不愛擦桌子。有一天我問他：“這幾天你的小種子好像沒長多少�！彼�說：“每一天我都澆水了，我也覺得沒長多高，為什么呢”我指著花盆外邊濺出來的水和泥點兒問他：“小種子生活的環(huán)境如果不干凈，它就不高興，長得當(dāng)然就慢了！”聽完我的話，他笑著說：“都是我不細(xì)心，澆水的時候把水灑到了外面，我趕快把它擦干凈吧，好快點長大，跟我比賽！”說完就去拿布把水擦干凈了。吃午飯的時候，我

　　看到他的`碗邊有米粒和菜湯。小聲對他說：“你的小種子生活環(huán)境可真干凈，那你的小桌子上的東西怎樣辦呢”他對我說：“等我吃完了，就把它擦干凈�！蔽覍λ�豎起了大拇指。

　　葆平提高了，當(dāng)他還控制不住自我行為的時候，我就會在他耳邊說：“你都長大了，讓你的小種子看一看，我的小主人最棒啦！”他立刻就會意識到應(yīng)當(dāng)怎樣去做。我常對他說“你長大了”。因為每個孩子都渴望長大，渴望長大本身就是一種積極向上、自我完善的動力，能夠使他有意無意地用“長大”的標(biāo)準(zhǔn)來要求自我。在葆平的精心照料下，小種子越長越高。郁郁蔥蔥。小朋友們都愿意去觀賞。還說：“葆平種得真好！我每一天也要給種子澆水�！蔽易尨蠹蚁蜉崞綄W(xué)習(xí)，做事情就要認(rèn)真、細(xì)心、堅持不懈，這樣你也會取得成功的。孩子們把敬佩的眼神投向了葆平，他真是十分得意，臉上寫滿了自信。教師的信任、表揚，小朋友的肯定、鼓勵，構(gòu)成了一種無形的力量激勵著葆平。同時也約束了他的行為。你要是問他：“葆平，你此刻吃飯有提高了，小種子長得也特好，這是為什么呢”他會大聲地告訴你：“因為我長大啦！”孩子的成長需要空間、需要激勵、需要體驗、需要挫折，但不能讓孩子在否定中長大。所以，教師的職責(zé)就是因人施教。努力使每一個孩子都能獲得滿足和成功。

幼兒園教師隨筆10

　　一天早上，我上班來到幼兒園門口時，有幾個家長正陪著自己的孩子在那兒等著，其中一個幼兒拿著面包吃，吃后將面包袋隨手一扔，我看到那個面包袋便落在了幼兒園門口。等我來到門口一看，地上已經(jīng)有好幾個面包袋了，而站在那兒的家長們，沒有一個出來制止孩子的這種行為。我打開門后，讓那個扔面包袋的幼兒撿干凈后放到幼兒園的垃圾桶內(nèi)。這時，我聽見外面的家長說：“孩子就是聽老師的，”是孩子就是聽老師的，還是這些現(xiàn)象根本沒引起家長的重視，他們根本沒說，我認(rèn)真地思考著。是的，孩子聽老師的話不假，但如果家長重視，給他們講道理，講危害，我相信孩子們也會象聽老師話那樣認(rèn)真聽家長的話。

　　今天活動的時候，我針對幼兒園門口的現(xiàn)象，讓幼兒展開討論，請孩子們說出怎樣保護(hù)環(huán)境。孩子們都紛紛發(fā)言，說出了保護(hù)環(huán)境的'做法，我借機說：“孩子們，我們保護(hù)環(huán)境，只在幼兒園里，還是到了哪里也應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，”“到了哪里也應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，”孩子們大聲地回答�！澳敲矗�我們在幼兒園門外能不能亂扔面包袋、紙、垃圾等？”我又接著問，“不能”孩子們異口同聲回答。這時我看了一眼在門口扔面包袋的幼兒，他悄悄地低下了頭，我知道他現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了。于是，我趕緊說：“剛才有個小朋友吃了面包把面包袋扔在幼兒園門口，不過他后來聽了老師的話把它拾干凈了，這樣他還是一個保護(hù)環(huán)境的好孩子�！甭犃宋业脑挘�他又高興地抬起了頭。我也高興地問：“孩子們，你們想不想當(dāng)個環(huán)保小衛(wèi)士�！薄跋耄�”孩子們大聲的回答。“好，那我們就等戶外活動的時候，到外面去撿垃圾好不好，”“好，”孩子們興奮地說。我又告訴孩子們不光自己保護(hù)環(huán)境，還要告訴自己的家人，讓大家一起來保護(hù)環(huán)境，使我們的家園變的更美麗。

　　到了戶外活動時間，我給每個幼兒一個方便袋，領(lǐng)他們來到戶外，開始了我為環(huán)保做貢獻(xiàn)活動。每個孩子都認(rèn)真地拾起地上的瓶子、酸奶盒子、餅干袋子、廢方便袋等，掛到樹上的塑料袋，我用桿子把它弄下來后，孩子們都搶著撿起來�；貋淼臅r候，每個孩子都撿了滿滿一方便袋，雖然很累，可孩子們都很高興。

　　看來，我這次活動很成功，孩子們的收獲很大，從這次活動中孩子們明白了環(huán)保很重要，知道了在幼兒園里與在外面要一樣的保護(hù)環(huán)境。我也在這次活動體會到了我們的教育應(yīng)延伸到幼兒園外面，不能只局限在幼兒園里。

幼兒園教師隨筆11

　　今天幼兒園半日開放，我在許多家長面前組織活動，說實在話，心里有一點點緊張。

　　家長們準(zhǔn)時來到活動室，我和他們一一打著招呼，他們的到來一點也沒影響孩子們，我內(nèi)心的擔(dān)心看來是多余的，他們像往常一樣進(jìn)入?yún)^(qū)角活動，“老師，我的鞋帶開了；老師，我的棋子少了一個；老師，家家搶我的玩具�！蔽蚁衿綍r一樣處理著孩子的“案子”。

　　看家長都到齊了，我讓孩子們圍在我的身邊，做了一個拍手游戲，等孩子們安靜下來。我把花費了兩天來精心制作的課件逐一展示出來，細(xì)心的給孩子講解，讓他們?nèi)ビ^察每張圖片，引導(dǎo)他們說出圖形的排列順序，勇敢的孩子到前面幫老師把圖形排列完整。

　　大部分幼兒都把小手舉得高高的，想在家長面前表現(xiàn)一下自己很棒，我一一獎勵了他們，只有坐在最后的悠悠老是不舉手，她媽媽急的'臉都紅了，“這孩子，真煩人，見了生人就啞巴�！蔽铱粗鴾I水在悠悠的眼圈里打轉(zhuǎn)，就拿著一顆五角星走過去，趴在悠悠的耳邊悄悄對她說“不要怕，老師相信你，你是最棒的�！痹谖业墓膭钕�，悠悠終于舉起了小手。接下來我的幾個問題悠悠也都舉了手，我趁機讓小朋友們都棒了棒他。這節(jié)課孩子們聽得很認(rèn)真，課堂氣氛很活躍，有的媽媽還和孩子一起舉手，短短的三十分鐘，一會兒就過去了。

　　第二節(jié)課是親子游戲，當(dāng)我告訴大家欣欣小朋友的媽媽有事，我和她一組時，膽小的悠悠扔下自己的媽媽，抱著球跑過來：“老師，你和我一組吧！”，“老師，你也和我一組吧！”孩子們爭著、吵著，一雙雙小手拉扯著我的衣服，“別著急，今天你們好好和家長做游戲，明天老師和每個小朋友都玩上一遍�！薄班蕖焙⒆觽儦g呼雀躍，看著家長們羨慕的眼光，我心里可高興了。

　　活動結(jié)束后，媽媽們圍在我身邊說：“以前都說你們是孩子王，也就看孩子，看了你們上課才知幼師的辛苦，看了你們教孩子，才讓人明白什么是細(xì)致，何謂耐心，怪不得孩子們和你們那樣親，望著家長們滿意的笑臉，看著孩子們純真的笑臉，我欣慰的笑了。”

　　我們幼兒教師的工作就是這樣平凡，但平凡中卻有苦也有樂。

　　我越來越愛幼師這一行，因為我擁有了許多開心果，一聲聲親切的呼喚總在我耳邊久久回旋，看著孩子們天真爛漫的笑臉，就意味著我將永遠(yuǎn)青春燦爛。于是，我愿從此熱枕、平和地耕耘于幼教之園。同樣我們愛幼教，愛這一群天使，我們的心也沒有圍墻。這樣我們才能同我們的天使一樣飛得更高。

幼兒園教師隨筆12

　　教師要有耐心、能容忍

　　老師，趙國坤又拿我的彩筆了!、老師，趙國坤拽我的衣服了!、老師，趙國坤打我了!。前一段時間我經(jīng)常聽到小朋友們這樣的小報告，而對于趙國坤小朋友，我已不止一次地對他所犯的這類小錯誤進(jìn)行了批評教育，他當(dāng)時也都很容易地接受了老師，我不拿他的彩筆了。、老師，我不和她打架了。但不久他又會犯一些小錯誤。對這孩子屢犯屢教、屢教屢犯的行為，我真是傷透了腦筋。

　　靜下心細(xì)細(xì)想來，是不是我的教育方式用得不恰當(dāng)呢?幼兒年齡小，自我控制能力差，動作、行為往往比較沖動，想到什么就做什么，看到什么就說什么。大多數(shù)情況下孩子們都不是有意犯錯的。另外，我們在兒童心理學(xué)課上學(xué)過，幼兒的長時記憶尚處在發(fā)展中。如果我們所講的道理超出了孩子的理解能力，他就可能根本聽不懂老師的`話，記不住那么多的道理。再說，他也不一定能夠把一個情境中學(xué)到的概念用到另外一個情境之中，所以才會出現(xiàn)屢教屢犯的現(xiàn)象。

　　后來我便換了一種積極的教育方法，不再對他進(jìn)行批評，而是盡量用簡潔、明了的語言，耐心地告訴他哪里做得不合適了，應(yīng)該怎樣做才對，并注意在不同的情境中反復(fù)強化。

　　慢慢地，趙國坤小朋友的行為有了很大的變化，他所犯錯誤的次數(shù)越來越少了，小朋友們都愿意跟他一起玩了。

　　有時候，老師的耐心和容忍反而是激勵幼兒上進(jìn)的動力呢!

幼兒園教師隨筆13

　　今天一大早，我們班的洋洋媽媽來送洋洋上幼兒園，我熱情的和她聊起了洋洋最近的表現(xiàn)。

　　洋洋的媽媽和我聊了很多，不過，最另她頭痛的是孩子的“挑食”。她告訴我說：洋洋在家吃東西很少，這不吃，那不吃，不愛吃菜，不愛喝奶，氣的我和他爸爸一吃飯就吵嘴，這時就免不了訓(xùn)斥他，他聽了里、理都不理索性一點也不吃了，該干什么干什么去了！

　　聽了洋洋媽媽這些話后，我向她提了幾點建議：咱們大人有大人的飲食觀，當(dāng)然孩子也不例外，家長所選擇的食物挑食的.孩子不一定都能接受。這時，家長不要“強人所難”，可采取誘導(dǎo)法：選好可愛的食品，然后坐下來和孩子邊吃邊談，一定要讓氣氛保持輕松活潑，不要指責(zé)他的吃飯習(xí)慣，這樣孩子就會漸漸喜歡上各種食物，千萬記�。哼M(jìn)餐是與孩子共處的大好時機，要好好享受它，不要在飯桌上挑起戰(zhàn)爭！

幼兒園教師隨筆14

　　戶外活動時，看到幼兒在懶洋洋的曬著太陽，便帶帶著幼兒玩起了原始的手腳并用的爬行的游戲，為了調(diào)動幼兒的用心性我們采取了比賽的形式，孩子們踴躍參加，氣氛活躍。

　　在游戲進(jìn)行到一半時，宿娟急了，因為一向沒點到她的名字，便跑到我跟前把手舉得高高的，“我玩，我玩，讓我玩吧！”宿娟大聲地喊道，看著宿娟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身體狀況，還有參加完游戲的孩子們個個滿頭大汗，氣喘吁吁，這么劇烈的運動不適合她，便又咽了回去點了別的小朋友的名字。每到一次游戲結(jié)束宿娟便會跑到我跟前向我央求，但每次我都會以“你不適合玩這個游戲”拒絕她。直到最后一輪游戲時，宿娟仍把手舉得高高的。在聽到最后一輪游戲中也沒有她的名字時，宿娟的眼神瞬間黯淡下去。

　　游戲結(jié)束后，看到宿娟難過的樣貌，我的心難受極了，想想在整個的.游戲過程中宿娟是多么的用心，不管是幫小伙伴喊加油，還是舉手參加游戲，而我卻沒讓宿娟參加我們；在看到她瞬間黯淡下去的眼神，我明白我給了她很大的傷害，宿娟她很想和我們一齊游戲，一齊體驗游戲的快樂和成功的喜悅，然而我卻傷害了她，沒給她這個機會。為了安撫宿娟的情緒，我又組織了一個游戲，但宿娟像霜打的茄子再也精神不起來，無論怎樣表揚鼓勵她，但她的興趣已沒先前那么高漲事后，我反思，為了照顧身體有顧忌的幼兒而剝奪了他們的活動權(quán)力，打擊了他們參加活動的用心性，就算是為了幼兒的身體著想，但在心理上卻給幼兒造成了很大的傷害，事后就算再怎樣彌補，就像潔白的墻壁被刮蹭留下了永久的刮痕一樣，在他們的心理留下了陰影，是我當(dāng)時沒想到的。

幼兒園教師隨筆15

　　幼兒園的一日活動中，不管是主題教學(xué)活動或游戲活動，遵守紀(jì)律和守規(guī)則的幼兒，都會受到老師的表揚和疼愛，反之，那些“搗蛋王”聽到的，只能是教育和訓(xùn)斥，其實，有時細(xì)想起來“搗蛋”的孩子也有很多可愛之處。

　　晨晨是我們班特別活潑可愛的孩子，白凈的皮膚，可愛的臉蛋，看著都著實招人喜歡，而他就是我最頭疼的“搗蛋王”，小手就沒有閑的時候，特別是在游戲的時候，總是與小朋友發(fā)生糾紛，告狀的屢見不鮮，在我觀察中，晨晨其實特別喜歡與小朋友交往，也樂意和小朋友一起游戲，每次在玩區(qū)域活動時，他都表現(xiàn)積極，愿意參與游戲，也希望老師會關(guān)注他，喜歡他。從我關(guān)注他后，我發(fā)現(xiàn)晨晨與小朋友交往的方法不對，所以經(jīng)常事與愿違，所以告狀的也就見怪不怪了，如：在玩區(qū)域活動時，在區(qū)域里隨意走動，隨意拿或搶玩具，“老師，你看晨晨，跑我們這里搶東西”“老師，他擠我們”“老師……”。每當(dāng)發(fā)生這種事情，我都有意識地，悄聲提醒他，教他正確的交往方式，在與他交往的過程中，鼓勵他與小朋友們搞好團(tuán)結(jié)，要學(xué)會分享玩具，解決不了的事情，要和小朋友們商量，不能硬搶，大家一起玩才快樂，在主題教學(xué)活動時，讓他有表現(xiàn)的機會，因為他聰明好動，上課喜歡回答問題，我就多給予表揚，潛移默化的教育有了小小的氣色，慢慢的他和群了，會說：“我們一起玩好嗎”。

　　孩子的心靈都是純潔的，調(diào)皮的孩子也不列外，只要我們做老師的，多一些關(guān)愛，多一些耐心，也許一個眼神或一個提示，都會有意想不到的教育效應(yīng)，讓愛走進(jìn)幼兒的心田，讓世界彌漫愛的芬芳。開放的“睡前五分鐘”

　　每天午睡總讓我感到頭疼，孩子們嘻嘻哈哈，說說笑笑：如廁的如廁，脫衣服的脫衣服，賴在活動區(qū)不肯離去的仍在玩耍。一會兒告狀聲又此起彼伏，誰推人了，誰還不肯睡了，誰又在講話了，誰手里還拿著小玩意兒了。老師幫著這個，勸著那個，就這樣，那幾個磨磨蹭蹭的.還在擠眉弄眼呢。

　　午睡是孩子們統(tǒng)一的活動。在孩子們看來，一旦睡下了，就失去了講話、活動的自由，所以想方設(shè)法要在睡前說完自己想說的話，做完自己想做的事。于是，我告訴孩子們，以后，老師在午睡前五分鐘會提醒大家，小朋友可以在這五分鐘內(nèi)做完自己想做的事，過了這五分鐘，小朋友就必須上床睡覺了。有了這“睡前五分鐘”的提醒，到了午睡時小朋友不再那么忙亂。

　　有時候，當(dāng)我們感覺到孩子太煩、太吵、大鬧的時候，不妨反思一下自己是否理解了孩子，滿足了孩子。設(shè)身處地為孩子著想一下，多釋放一些時間與空間給孩子，孩子一定會配合老師的工作。

　　站在孩子的角度 多思索多考量

　　開學(xué)才幾星期光景，有好幾個糾結(jié)的畫面時不時地浮現(xiàn)在我的腦海里，讓我心情變得很壓抑。

　　畫面一：周二早上，一家長在小3班大鬧，說自己的兒子被班里某個孩子打了，腦袋上有很大一個包，經(jīng)過老師細(xì)心詢問，查看，發(fā)現(xiàn)“被打孩子”頭上是一顆瘡而非一個包，老師安撫家長的情緒，不管怎么安撫還是大聲嚷嚷，說一定要查不出來是誰打的，還要打打還的架勢�！氨淮蚝⒆印痹谝贿吳忧拥卣局�，拉著媽媽的衣角，叫媽媽別罵了。我也是一個孩子的媽，真有點鄙視這位媽媽的做法。同時我也是一名老師，站在這個角度，我真想說：阿姨，你兒子的求學(xué)路還很長，你這樣不分青紅皂白，在眾人面前大吵大鬧，不說別的，你讓你的孩子情何以堪呢！

　　畫面二：我值周那天早上，一奶奶護(hù)送孫女上學(xué)，孩子早飯沒吃好，在啃一飯團(tuán)，奶奶見她吃得這么慢，就開始破口大罵。出于對孩子保護(hù)的心理作用，我趕緊對孩子說：小朋友早飯去教室用吧，別在這站著了，太冷。此時的孩子已經(jīng)眼淚汪汪了。站在孩子的角度，奶奶你應(yīng)該為孩子想想吧。這么小的年紀(jì)也不適合吃飯團(tuán)，而你作為家長卻給她準(zhǔn)備了這樣的早餐，又嫌她吃得太慢。不管大人小孩進(jìn)餐講究細(xì)嚼慢咽，我們成人都做不到，何況一個孩子呢！

　　畫面三：在微信上，一朋友發(fā)了他孩子寫數(shù)字的照片，在那個本子上已經(jīng)密密麻麻寫了整整一頁紙了，練習(xí)紙的格子很小，也不是正規(guī)得練習(xí)寫數(shù)字的本子，且那個孩子才剛讀中班啊，有必要這樣做嗎？對于孩子培養(yǎng)孩子對學(xué)習(xí)的興趣很重要，而不是一味地強求孩子干不愿意干的事情。作為孩子的老師，孩子的父母應(yīng)該知道我們的孩子需要什么。

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