幼兒園教師優(yōu)秀隨筆（通用16篇）
在日常學(xué)習(xí)和工作中，大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)隨筆吧？有的可能還經(jīng)常寫(xiě)隨筆？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園教師優(yōu)秀隨筆，希望能夠幫助到大家。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇1
在幼兒畫(huà)好繡樣，初步掌握了平針，回針的基礎(chǔ)上，今天將在民間美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了繡輪廓的內(nèi)容�；顒�(dòng)中，首先請(qǐng)小朋友欣賞繡品，在觀察繡品中提問(wèn)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的畫(huà)樣討論：你的繡樣上都有些什么?你想用什么顏色的線(xiàn)用什么針?lè)ò阉C出來(lái)?在老師示范完后并提出安全和操作的注意事項(xiàng)：首先要注意繡樣顏色的選擇。再要注意抽取繡線(xiàn)時(shí)要先將彩線(xiàn)打開(kāi)再用一手按線(xiàn)一手選擇好線(xiàn)，并慢慢將線(xiàn)取出。下來(lái)要注意拉線(xiàn)時(shí)要用兩指捏著針頭向上拉。最后要注意把每樣工具用完必須歸位。接下來(lái)幼兒就在《出水芙蓉》樂(lè)曲中開(kāi)始安靜的自由操作了。
因?yàn)橐郧坝變憾际窃诩埳峡p，所以今天可以說(shuō)是幼兒第一次布上進(jìn)行刺繡。而布不象紙易爛所以在布上繡比在紙上繡要快，在我轉(zhuǎn)到第四組的時(shí)候就看到張?jiān)娢男∨笥岩呀?jīng)把一朵花的輪廓繡完了，王樂(lè)怡和李浩博小朋友在繡完一個(gè)輪廓時(shí)繡線(xiàn)還剩下很長(zhǎng)可是他們就把線(xiàn)剪下扔到垃圾桶里了。曹竹云小朋友繡品的被面的線(xiàn)打結(jié)了，但她在繡時(shí)注意看被面了所以她及時(shí)將被面打結(jié)的線(xiàn)放松拉直后再?gòu)男聫恼胬�，原�?lái)打的結(jié)就沒(méi)有了。還有的小朋友將繡布的一角不小心繡到了被面。雖然這些小問(wèn)題在老師的幫助下解決了，可是不代表下次這些問(wèn)題不會(huì)出現(xiàn)在別的小朋友的操作中，所以根據(jù)今天幼兒的操作情況，在下次的刺繡活動(dòng)中要注意以下幾點(diǎn)：
一、繼續(xù)引導(dǎo)幼兒欣賞繡品秀麗的圖案，文靜的色澤，細(xì)致的繡工和傳神的形象，了解刺繡針腳細(xì)密、色彩淡雅的特點(diǎn)。平、光、齊、勻、和、順、細(xì)、密的八大特點(diǎn)。
二、紙和布上刺繡因材料不同，所以在下次在布上刺繡應(yīng)有不同要求即：針角要細(xì)、要密。
三、要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)節(jié)約，當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個(gè)輪廓繡完時(shí)而線(xiàn)還剩下很長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)該查找看是否有和這條線(xiàn)彩色相同的輪廓，爭(zhēng)取將剩下的`長(zhǎng)的繡線(xiàn)有較利用起來(lái)。
四、在下針和拉線(xiàn)時(shí)要注意到繡品四個(gè)角不被繡到，還要注意到繡品正面的同時(shí)注意繡品的背面，看看繡品的背面是否與正面一樣平與整。
在本次活動(dòng)中雖然出現(xiàn)了許多的問(wèn)題，但在我看來(lái)這些都不是問(wèn)題，這些問(wèn)題可以在我們的共同努力下慢慢解決。這節(jié)活動(dòng)課讓我感動(dòng)和驚喜的是，我在幼兒的操作過(guò)程中沒(méi)有聽(tīng)到孩子的吵鬧，沒(méi)有看到孩子的東張西望，更沒(méi)有看到孩子遇到困難時(shí)的畏懼;反而讓我感受到了孩子們的寧?kù)o、專(zhuān)注和滿(mǎn)足。尤其在伴隨著悠揚(yáng)的古箏樂(lè)曲，穿梭于每幅幼兒色彩鮮艷的繡品時(shí)，仿佛穿越時(shí)空來(lái)到了古時(shí)的繡坊，使我被這種古老的傳統(tǒng)文化所震撼。希望這種震撼能由我傳遞下去。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇2
20多年前，我把只有兩歲半的女兒送進(jìn)了幼兒園，由于女兒從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，對(duì)城里的環(huán)境和幼兒園的生活都不適應(yīng)，所以在幼兒園整天哭哭啼啼的，幾天后競(jìng)發(fā)高燒病倒了。心疼孩子的姥姥決定不再讓孩子去幼兒園。我們?cè)诤⒆硬∮�，做通了姥姥的工作，又把孩子送回了幼兒園。老師抱起孩子，當(dāng)即向老人保證一定會(huì)照顧好孩子的，并對(duì)我女兒親切地說(shuō)： 病剛好就來(lái)幼兒園，你真棒。這些天你沒(méi)來(lái)幼兒園老師都想你了，老師很喜歡你，你喜歡老師嗎? 女兒怯怯地點(diǎn)點(diǎn)頭，臉上露出了笑容。傍晚，我去接孩子時(shí)，她胸前帶著一朵小紅花，高興地告訴我： 老師夸我病剛好就上幼兒園，是個(gè)好孩子，這朵小紅花是老師給我戴上的，還讓小朋友都向我學(xué)習(xí)呢
女兒對(duì)這朵極普通的小紅花愛(ài)不釋手，晚上臨睡覺(jué)時(shí)將小紅花端端正正地掛在了房間的突出位置上，三年之多。搬新家后，她又把這朵已經(jīng)褪色的小紅花珍藏在自己心愛(ài)的.小盒子里。至今女兒都讀研究生二年級(jí)了，每次回來(lái)都要把那朵小紅花拿出來(lái)欣賞。
我想起馬克吐溫說(shuō)過(guò)的一句話(huà)： 只憑一句贊美的話(huà)，我就可以活上兩個(gè)月。 贊美對(duì)成年人都可以有如此大的作用，更何況是對(duì)孩子呢?
一名合格的幼兒教師，要善于及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，幫助孩子樹(shù)立自信心，這對(duì)孩子以后的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇3
今天午睡，大部分孩子都已經(jīng)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，而燦燦還跟往常一樣，始終不肯入睡，并且還時(shí)不時(shí)發(fā)出一些小聲響，當(dāng)我走到他的身邊的時(shí)候，他就馬上緊閉雙眼，佯裝睡著了。當(dāng)我一離開(kāi)，他馬上故伎重演，這樣反復(fù)幾次，我生氣了，走過(guò)去對(duì)他說(shuō):“燦燦，你發(fā)出這樣的聲響，影響別的小朋友睡覺(jué)，你做的對(duì)嗎?如果你還不睡覺(jué)，老師真的生氣了，老師不喜歡不聽(tīng)話(huà)的孩子，老師真的不喜歡你了�！�
燦燦聽(tīng)了我說(shuō)的話(huà)，咕嚕從床上爬起來(lái)，小聲的問(wèn)我:“老師，你真的不喜歡我了嗎?”得到我的肯定答案后，淚珠順著燦燦的眼夾流了下來(lái)，燦燦邊哭邊小聲對(duì)我說(shuō);“老師，你不要不喜歡我，好嗎?”“那你告訴老師，你為什么不好好睡覺(jué)呢?”“老師，因?yàn)槲冶犞劬Γ憔涂梢詠?lái)到我身邊，跟我說(shuō)話(huà)了�！迸叮瓉�(lái)是這樣，我明白了，燦燦平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話(huà)，有時(shí)讓他回答個(gè)問(wèn)題，他通常是默不作聲，時(shí)間長(zhǎng)了，說(shuō)實(shí)話(huà)，我也就不那么關(guān)注他了，沒(méi)想到，卻給孩子的心靈造成這么大的傷害。
我摸著燦燦的`頭真心的對(duì)孩子說(shuō):“你是一個(gè)乖孩子，老師永遠(yuǎn)都喜歡你�！�
燦燦笑了，不一會(huì)兒就進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，看著燦燦那帶著微笑熟睡的臉，我自責(zé)而又慚愧，孩子，我沒(méi)有想到，是你用這種方式提醒了老師所犯的錯(cuò)誤，讓老師知道了以后該怎樣來(lái)對(duì)待每一個(gè)孩子。
謝謝你，孩子!
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇4
冬天到了，后院的小樹(shù)林里樹(shù)木都光禿禿的，有時(shí)刮大風(fēng)時(shí)會(huì)落下幾枝枯樹(shù)枝。今天戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，幾個(gè)孩子蹲在地上玩起了枯樹(shù)枝，集合了還戀戀不舍。樹(shù)枝對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是件危險(xiǎn)的玩具，一不留神就會(huì)傷到自己或者他人，可看到孩子們那戀戀不舍的表情，又不忍心拒絕。怎么辦呢？結(jié)合我們的區(qū)域活動(dòng)，我想到了一個(gè)辦法，讓孩子李翠香們將樹(shù)枝收集起來(lái)，放在了操作區(qū)里，告訴孩子們我們要用這些樹(shù)枝裝飾我們的教室，孩子們特別高興。
孩子們共同協(xié)商用這些樹(shù)枝制作了好多漂亮的東西：有的搭成了鳥(niǎo)巢，還將用橡皮泥做成的小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋放在里面；有的在樹(shù)枝上用空氣泥做成漂亮的.花朵，就像是春天到了，鮮花盛開(kāi)；還有的將樹(shù)枝做成相框，擺成梯子，擺成小動(dòng)物，擺成小房子等等，用孩子們的作品將我們的教室打扮的煥然一新，一連幾天孩子們都忙得不亦樂(lè)乎，也沒(méi)有發(fā)生樹(shù)枝傷人的事情。
這件事情對(duì)我啟發(fā)很大；我們的活動(dòng)要尊重幼兒需要，將幼兒的興趣與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合，既優(yōu)化了教育資源，也培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇5
幼兒園的孩子活潑好動(dòng)，有強(qiáng)烈的好奇心。他們什么都想看一看，摸一摸�？墒怯捎谒麄兊捏w能弱，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，不明白輕和重，危險(xiǎn)同時(shí)存在。所以，教師要時(shí)時(shí)刻刻觀察幼兒的一舉一動(dòng)，盡量避免幼兒做出危險(xiǎn)的動(dòng)作，還要對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育。
小二班的吳向儀事件，讓我感觸很深。想想都后怕，一個(gè)小小的生命也許一瞬間就會(huì)消失。教師的職責(zé)是如此之大，必須要做到善于觀察，勤觀察。吳向儀本來(lái)體質(zhì)弱，父母又對(duì)教師隱瞞了幼兒發(fā)燒的情景，導(dǎo)致幼兒中午突然發(fā)燒引起驚厥。教師也有疏忽的地方，如果在中午飯后給幼兒測(cè)量體溫的話(huà)，可能就不會(huì)發(fā)生這類(lèi)事情了。教師事后采取了緊急的補(bǔ)救處理。事情雖然過(guò)去了，可是在我腦海中留下了不可抹滅的陰影。從此，我對(duì)幼兒的感冒倍加關(guān)注。每一天都要測(cè)幾次體溫，中午休息，我總是把體質(zhì)弱又感冒的幼兒放在身邊多查看。午休時(shí)，我更是不敢掉以輕心，每個(gè)幼兒都要多加留心看一遍又一遍。直到午時(shí)放學(xué)后，每個(gè)幼兒都安全的離園，我才放心了。
為了避免幼兒的'意外傷害，我總結(jié)了一下：首先，要做到一日常規(guī)認(rèn)真檢查，認(rèn)真填寫(xiě)。其次，發(fā)生意外及時(shí)處理，哪怕是輕微的損傷也要通知家長(zhǎng)。也要分析事故的原因，做好家長(zhǎng)的工作，杜絕此類(lèi)事故的發(fā)生。最終，就是讓每一位教師都有職責(zé)感，這也是最重要的。還有就是經(jīng)常至少每周一次安全教育課，讓幼兒有一種自己保護(hù)的意識(shí)。做好家長(zhǎng)的工作，幼兒大多數(shù)時(shí)間與父母生活在一齊，而對(duì)幼兒的教育必須要強(qiáng)化。每周向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的教育目標(biāo)，使家長(zhǎng)懂得如何在日常生活中配合教師對(duì)幼兒進(jìn)行自己保護(hù)教育。最終就是每周還要保證衛(wèi)生到位，及時(shí)消毒。
我相信只要教師認(rèn)真的積極去做了，把危險(xiǎn)的事故都研究在事故發(fā)生之前。幼兒的安全還是能夠保證好的。讓我們所有的教師一齊努力吧!
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇6
此刻處處可見(jiàn)放養(yǎng)型教師，保姆型教師，有的孩子甚至上了大學(xué)，生活還不能自理，而今日我要說(shuō)的是把成功的機(jī)會(huì)換給孩子。其實(shí)孩子都是很喜歡動(dòng)手的。生活方面有的時(shí)候家長(zhǎng)們喜歡包辦替代孩子穿衣服，給孩子喂飯，導(dǎo)致孩子喜歡做什么事情都喜歡依靠父母，吃飯沒(méi)有家長(zhǎng)喂飯就不吃，衣服哭鬧等著家長(zhǎng)來(lái)穿。學(xué)習(xí)方面，可謂是家長(zhǎng)占據(jù)了孩子的主動(dòng)權(quán)，不管孩子喜歡不喜歡都給孩子抱各種課外班，幼兒自理本事，解決問(wèn)題本事逐漸下降，所以我認(rèn)為改善這一現(xiàn)象有以下幾種辦法
1、供給材料，讓幼兒自主探索教師與家長(zhǎng)主動(dòng)放手，大膽鼓勵(lì)幼兒自主解決問(wèn)題，如果你一味的幫忙孩子解決問(wèn)題，孩子會(huì)遇到什么問(wèn)題都會(huì)請(qǐng)求你來(lái)幫忙他。逐漸的讓幼兒主動(dòng)解決問(wèn)題本事下降，所以當(dāng)孩子遇到問(wèn)題時(shí)候，能夠重復(fù)幼兒遇到的問(wèn)題，幫忙幼兒延長(zhǎng)思考的時(shí)間，帶著幼兒在家或者在班級(jí)里轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)如果這時(shí)候幼兒看見(jiàn)一件東西，他認(rèn)為能夠解決問(wèn)題，你確認(rèn)為不能，可是你要憋住，讓他自主探索，僅有經(jīng)過(guò)不斷嘗試，孩子與材料充分的接觸了，孩子才能發(fā)揮這個(gè)材料的更寬更廣的用途。當(dāng)看到他們自己解決字的問(wèn)題時(shí)候，他們臉上的笑容是發(fā)自?xún)?nèi)心的`，是一種自信的笑容。既給幼兒增加了自信，又使幼兒自己解決了問(wèn)題，增加了幼兒的成功經(jīng)驗(yàn)，家長(zhǎng)和教師們何樂(lè)而不為呢？
2、每一天給與幼兒一種成功感一種習(xí)慣需要一個(gè)月甚至三個(gè)月完成，幼兒的成功感也是一樣的，所以作為教師的我們，要給予幼兒成功感，使他們產(chǎn)生自信，能夠在班中為動(dòng)手本事不強(qiáng)的幼兒或者自信心不強(qiáng)的幼兒，最大限度發(fā)掘它們的優(yōu)點(diǎn)，設(shè)置專(zhuān)門(mén)的小專(zhuān)題的主題墻，給與幼兒自信，資料有觀察幼兒制作的過(guò)程圖片與文字，還有觀察到幼兒提高點(diǎn)。給與幼兒展示作品的空間，讓幼兒感受到一個(gè)寬松，自主的環(huán)境，支持幼兒自主發(fā)展，成功總在細(xì)節(jié)中體現(xiàn)，或許孩子不明白能夠嘗試哪一種材料幫忙自己時(shí)，你能夠給幼兒兩種選擇，請(qǐng)幼兒選擇一種進(jìn)行嘗試，當(dāng)孩子用這種材料幫忙自己把作品完成，這就是一種成功的感受。
當(dāng)幼兒像你展示作品時(shí)候，即使你能夠看出畫(huà)面的所有資料或者你認(rèn)為這幅畫(huà)面沒(méi)有資料，你能夠踏實(shí)下來(lái)，裝作什么都不明白，向幼兒請(qǐng)教一般，能夠問(wèn)你能夠告訴我你畫(huà)的是什么嗎？我很好奇你這個(gè)用綠色的筆畫(huà)的是什么？激發(fā)幼兒表達(dá)的欲望，這又是一種幫忙孩子獲得成功的方法。孩子像你清楚地講述了他的作品資料，也許你認(rèn)為他畫(huà)的是什么�？墒撬o你講述的時(shí)候，你會(huì)感覺(jué)到柳暗花明又一村，它融入了自己的創(chuàng)意，以自己的想法，這一點(diǎn)是十分可貴的。既鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)本事又和成人的關(guān)系進(jìn)了一步。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇7
慕辰是我們班長(zhǎng)得比較高，身材微胖的孩子。才入學(xué)時(shí)總是由姥爺姥娘接送。一段時(shí)間后姥娘告訴我，孩子爸爸媽媽一直在外上班，所以孩子基本跟著他們�？吹贸鰜�(lái)姥娘姥爺特別疼孩子，來(lái)學(xué)校是老娘親自把小椅子搬到她身旁，把積木端到她身邊。只要慕辰稍有不滿(mǎn)情緒，姥娘就會(huì)陪著她，詢(xún)問(wèn)是不是有小朋友欺負(fù)她了。還囑咐她身邊的小朋友不要欺負(fù)慕辰，和她好好玩。由于姥娘的過(guò)分疼愛(ài)，甚至是溺愛(ài)，導(dǎo)致慕辰養(yǎng)成了不少壞習(xí)慣。如：
1、自理能力差，現(xiàn)在我們班的孩子大多能自己去接水，送小杯子回家。慕辰卻做不到，即使去廁所也需要老師幫著脫、提褲子。
2、脾氣暴躁，愛(ài)發(fā)小脾氣，愛(ài)哭。有一次我們進(jìn)行音樂(lè)課，音樂(lè)課進(jìn)行不到10分鐘，就聽(tīng)到了慕辰的哭聲，老師只能中斷了課，并詢(xún)問(wèn)原因。
3、有些蠻橫，和小朋友產(chǎn)生矛盾總是用暴力解決。倩倩不小心站了她的位置，她就用嘴去咬她。
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，老師及時(shí)與家長(zhǎng)交流孩子存在的問(wèn)題。家長(zhǎng)總是說(shuō)：孩子在家特別聽(tīng)話(huà)，也很懂事;孩子不跟著爸爸媽媽?zhuān)覀円疹櫤盟蚕Ｍ蠋熢趯W(xué)校多照顧照顧孩子。
為了改變家長(zhǎng)的教育觀念，我們進(jìn)行了家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，把孩子平時(shí)的表現(xiàn)做成了小視頻，并搜集了大量的幼兒一日生活活動(dòng)圖片。讓家長(zhǎng)通過(guò)觀看影像發(fā)現(xiàn)自家孩子身上的'不足。家長(zhǎng)開(kāi)放日非常成功，家長(zhǎng)看到了孩子在幼兒園的生活實(shí)況，知道了孩子的優(yōu)點(diǎn)和不足。開(kāi)放日結(jié)束后慕辰的姥娘找到了我們，并主動(dòng)說(shuō)：“看到別的小朋友的表現(xiàn)，我們慕辰確實(shí)有些缺欠”。慕辰的老娘很愿意接受老師的意見(jiàn)，配合老師。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教育，慕辰有了很大的變化：來(lái)園后會(huì)自己主動(dòng)搬小椅子，還會(huì)給其他小朋友搬座位呢;在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了謙讓分享，變得更獨(dú)立了�？吹胶⒆拥倪M(jìn)步，家長(zhǎng)特別高興，老師也為之高興。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇8
在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今日，多元化已成為未來(lái)教育的趨勢(shì)，這就要求每位教師把兒童的需要作為教育的切入口，以人為本，遵循教育發(fā)展規(guī)律，促進(jìn)幼兒與教師的共同發(fā)展。所以，我們的觀念不能僅僅停留在傳統(tǒng)教育的師道尊嚴(yán)上，我們不僅僅呼喚著一種新型的師生關(guān)系，提倡一種平等交往；更要去體察和探明幼兒的興趣與需要，并及時(shí)供給支持。
建立新型師生關(guān)系，用欣賞的目光去注視身邊的孩子。在孩子的眼睛里，常常會(huì)寫(xiě)滿(mǎn)對(duì)教師的崇拜，他們對(duì)教師是那么的尊敬和信賴(lài)，教師說(shuō)什么，他們就信什么。那么，我們教師應(yīng)當(dāng)怎樣做呢？我們也不妨?xí)r時(shí)用欣賞的目光去注視身邊的孩子。
1、以公正的態(tài)度欣賞孩子孩子們都渴望得到教師的關(guān)注與贊賞，教師一次點(diǎn)頭、一個(gè)微笑、一句表?yè)P(yáng)就如同一場(chǎng)知時(shí)節(jié)的好雨，賦予幼苗向上的信心和生長(zhǎng)的力量。如果教師把欣賞的目光、成功的機(jī)會(huì)只投向個(gè)別幾個(gè)孩子的身上，那么，作為陪襯品的其他孩子的自尊心和自信心必然會(huì)受到重創(chuàng)，對(duì)教師對(duì)班級(jí)的情感也會(huì)隨之淡化。所以，這就要求我們教師要以公正的態(tài)度對(duì)待每一個(gè)孩子，給每個(gè)孩子以發(fā)展的機(jī)會(huì)。
2、以發(fā)現(xiàn)的目光欣賞孩子這就是《綱要》所提出的`發(fā)展性原則，要求我們教師要以發(fā)展的眼光看待每一個(gè)孩子，要看到他們身上的閃光點(diǎn)。俗話(huà)說(shuō)：世上沒(méi)有兩片相同的樹(shù)葉，同樣，孩子間的稟賦品性也是各不相同，要使孩子的潛能在各自的起點(diǎn)上得到充分的發(fā)展，教師就應(yīng)以發(fā)現(xiàn)美的目光去捕捉、欣賞孩子身上的閃光點(diǎn)。在孩子缺乏自信時(shí)，我們教師要鼓勵(lì)其點(diǎn)滴提高，幫忙他樹(shù)立信心，并且，對(duì)于不一樣的孩子，也需要我們從不一樣的角度去欣賞，去挖掘他們身上微小的閃光點(diǎn)。以寬廣的胸襟欣賞孩子這就是我們所說(shuō)的要寬容孩子的過(guò)錯(cuò)，允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說(shuō)出自己的不一樣意見(jiàn)。俗話(huà)說(shuō)金無(wú)足赤，人無(wú)完人。對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言，有缺點(diǎn)、有過(guò)失是在所難免的，作為一名教師，我們不僅僅要看到孩子的可愛(ài)之處，還要接納孩子的不足，更要寬容孩子的破壞行動(dòng)。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇9
今天又輪到我?guī)“嗔�，很開(kāi)心，但同時(shí)也感覺(jué)到是個(gè)挑戰(zhàn)，因?yàn)榻衲甑男“嗝總�(gè)班孩子的人數(shù)都很多，非常難管理。一天戶(hù)外活動(dòng)后，我正在組織孩子們喝水、小便。不一會(huì)劉純梓小朋友小便完笑瞇瞇朝我走過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我唱歌好聽(tīng)嗎?”當(dāng)時(shí)我愣了一下，心想：“沒(méi)聽(tīng)到他唱歌啊，況且我剛也沒(méi)有讓孩子們唱歌啊，奇怪，怎么會(huì)這么問(wèn)呢?”于是好奇的我蹲下來(lái)問(wèn)：“你會(huì)唱什么歌啊，你唱給我聽(tīng)聽(tīng)看。”話(huà)音剛落，他就開(kāi)始唱：“你是我的小呀小蘋(píng)果”在我的幫助下他很努力的把歌唱完了，我立即對(duì)他豎起了大拇指表?yè)P(yáng)他，他開(kāi)心的笑著跑開(kāi)了。
看他這么高興，我不由得想到，為什么不開(kāi)展一次歌唱活動(dòng)呢?于是，我就組織孩子們圍成一個(gè)圈，以中心為舞臺(tái)，讓小朋友們進(jìn)行表演，在接下來(lái)的唱歌活動(dòng)中孩子們很積極的舉手上來(lái)表演，興趣非常高，就連平時(shí)膽小、害羞的劉昌金小朋友也上來(lái)高歌了一首“小毛驢”這讓我十分感動(dòng)，我終于發(fā)現(xiàn)了她的閃光點(diǎn);還有班上的小調(diào)皮蔣昊桓小朋友也正兒八經(jīng)的上來(lái)唱了一首“哈巴狗”，她回到座位上還小聲的問(wèn)旁邊的小朋友：“你覺(jué)得我表演得好嗎?”。對(duì)方回答到：“你真棒!”隨即看到的就是蔣昊桓滿(mǎn)臉開(kāi)心的笑。整個(gè)活動(dòng)中有唱我們平時(shí)教過(guò)的幼兒歌曲，有唱最近流行的`“江南小蘋(píng)果”還配上其經(jīng)典的動(dòng)作，無(wú)不讓人捧腹大笑�；顒�(dòng)在輕松、愉悅、熱鬧的氣氛中，孩子們的歡聲笑語(yǔ)和掌聲中結(jié)束了。
說(shuō)實(shí)話(huà)，真的沒(méi)有想到，就這么簡(jiǎn)單的一次組織活動(dòng)，竟然讓我有了這么大的發(fā)現(xiàn)，孩子們不但沒(méi)隨便離開(kāi)自己的的椅子而且玩的很開(kāi)心。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)，尊重幼兒的興趣，幫助幼兒成功地表現(xiàn)自己，就會(huì)使幼兒獲得心理上的滿(mǎn)足與快樂(lè)，從而促使幼兒健康發(fā)展。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇10
短短的一年幼師生活，我和孩子們結(jié)下了難以割舍的情誼。我的一舉一動(dòng)都被孩子們明亮的眼睛所注視，每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作都會(huì)在他們腦海中留下印象。所以，我懂得了幼師這個(gè)詞的沉重分量。
每天生活在孩子堆里，他們的天真活潑深深的感染著我，所以，工作了幾年我仍愛(ài)穿顏色亮麗的衣服，把自己打扮得很年輕很孩子氣。孩子們也喜歡我這樣，連久未見(jiàn)面的同學(xué)見(jiàn)到我，也說(shuō)我沒(méi)什么變化，還是學(xué)生氣十足。
還記得那天早上，為了給孩子們講祖國(guó)寶島臺(tái)灣的故事，我沒(méi)有把長(zhǎng)發(fā)綁起，而是讓它們隨意地在披在肩上，好給孩子們跳一段高山族姑娘們甩頭發(fā)的舞蹈。平時(shí)為了方便工作，我習(xí)慣把長(zhǎng)發(fā)綁成一條馬尾，這樣既簡(jiǎn)單又清爽，這天把頭發(fā)披了下來(lái)，還真顯得有點(diǎn)不習(xí)慣。一回到班上，盈盈跑到我面前，很驚奇地說(shuō)：“老師，你變了！”我感到很奇怪，就問(wèn)：“哪兒變啦？”“頭發(fā)變長(zhǎng)了。”我笑了，“傻孩子，老師今天沒(méi)把頭發(fā)綁起來(lái)，所以你看起來(lái)才會(huì)變長(zhǎng)了呀�！痹谔呱阶逦璧傅臅r(shí)候，我的長(zhǎng)發(fā)隨著高山族歌曲《哪嚕哇》的`音樂(lè)有節(jié)奏的甩動(dòng)了起來(lái)，孩子們一雙雙眼睛閃著明亮的光，跟著我的頭發(fā)上下飛舞�；顒�(dòng)結(jié)束后，又有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)，其中一個(gè)拍了我一下，我問(wèn)他什么事，他的小臉紅紅的，輕輕地說(shuō)：“老師，我們可以摸摸你的頭發(fā)嗎？”“為什么呢？”“你的頭發(fā)變長(zhǎng)了，真好看！”這次我沒(méi)有解釋?zhuān)皇嵌琢讼聛?lái)，笑著讓孩子們輕輕地?fù)崦业念^發(fā)，孩子們對(duì)我的細(xì)微關(guān)注已經(jīng)深深地感動(dòng)了我。
在孩子們的關(guān)注里，我更加關(guān)心、愛(ài)護(hù)他們，和更多的孩子成為了好朋友。生活在孩子堆里，我是最快樂(lè)的人。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇11
幼兒園里每天的課程其實(shí)根本沒(méi)有多少，比較多的還是要數(shù)活動(dòng)了。這天課間活動(dòng)中，大家各自做著各自的事情，有玩的，有看書(shū)的，有和朋友說(shuō)悄悄話(huà)的，一切似乎都是這么自然。忽然，一聲很不和諧的叫聲引起了班級(jí)內(nèi)的騷動(dòng)來(lái)，緊接著，就聽(tīng)見(jiàn)老師，你來(lái)!還是這聲又尖又脆的聲音，我不自然地就皺起了眉頭來(lái)，心想：這個(gè)文文，又是誰(shuí)惹她了。于是我問(wèn)：叫我有什么事嗎?這下文文突然做出賊溜溜的樣子說(shuō)：老師，你來(lái)!邊說(shuō)還不斷地朝我這邊揮手。她的這種神秘感不僅也讓我有了好奇，什么事非要我親自過(guò)去看啊?于是我朝著他們走了過(guò)去，剛走到就聽(tīng)文文說(shuō)：老師，你看，瓶子里的'小蝌蚪長(zhǎng)出腳來(lái)了。我一看，真的腳出來(lái)，哎呀，小蝌蚪先長(zhǎng)出了后腳還前腳啊?后腳!大家異口同聲地回答，這個(gè)問(wèn)題記得在玩體育游戲時(shí)也是模糊了半天，當(dāng)時(shí)隨口一說(shuō)看看我們班級(jí)里小蝌蚪到底是先長(zhǎng)什么腳的，沒(méi)想到孩子們并沒(méi)有忘記，而是每天都在默默地關(guān)心著放在窗臺(tái)上的小蝌蚪變化。
于是幾天后我又問(wèn)了大家：現(xiàn)在我們的小蝌蚪長(zhǎng)出什么腳了啊?前腳啦!孩子們興奮地說(shuō)，再過(guò)幾天它的尾巴就沒(méi)有了!大家又嘰嘰喳喳地討論了起來(lái)。
像這樣，孩子們不需要單靠想象力，而是通過(guò)仔細(xì)觀察來(lái)了解小蝌蚪的生長(zhǎng)，這種獲得與了解并不是老師地教授，而是孩子自主地去探索和發(fā)現(xiàn)，獲得了新的知識(shí)，而幼兒園老師則是像是一條線(xiàn)，把孩子們一顆顆如珍珠般的知識(shí)點(diǎn)幫助他們進(jìn)行了串連、整理，整合了新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，而這種經(jīng)驗(yàn)相信會(huì)讓孩子們印象更深，更真!
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇12
球是孩子們最喜歡玩的一種器械玩具，是鍛煉身體的好幫手，每天的活動(dòng)都少不了球，但是球拍上一段時(shí)間后孩子們就不再對(duì)球感興趣了，為了讓幼兒拍起球活動(dòng)一下身體，鍛煉幼兒拍球技能，學(xué)會(huì)控制好球，增強(qiáng)體質(zhì)，減少生病的次數(shù)。
拍球活動(dòng)時(shí)，我看到?jīng)]有拍球的幼兒就過(guò)去提醒他拍起來(lái)，自己在一邊看著，就這樣日復(fù)一日，幼兒對(duì)球產(chǎn)生了厭煩感。開(kāi)始有一兩個(gè)幼兒蹲坐在球上，成了許多個(gè)幼兒蹲坐在球上。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我感覺(jué)幼兒的拍球水平達(dá)不到我想要的效果。怎樣才能讓幼兒對(duì)球產(chǎn)生更濃的興趣？我左思右想怎么也想不出更好的辦法來(lái)解決。就在我一籌莫展的`時(shí)候，突然我看到自己以前讀過(guò)的《讀者》，書(shū)上有這么一句話(huà)說(shuō)：“不是學(xué)生不愛(ài)學(xué)，而是內(nèi)容太無(wú)聊。”結(jié)合幼兒拍球的情況來(lái)看，我明白了，自己在教幼兒拍球時(shí)出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤。我不應(yīng)只站一旁看著，不應(yīng)只讓他們不停的拍球等等？
第二天，我改變了原始的拍球玩法。拍球的時(shí)間到了，我和幼兒一起拿起球，讓他們一起和我喊口號(hào)拍球，我說(shuō)“抱球準(zhǔn)備！”當(dāng)我喊這個(gè)口號(hào)時(shí)，幼兒們迅速的從拍球的過(guò)程中停下，抱住球。同時(shí)幼兒回應(yīng)我：“準(zhǔn)備！準(zhǔn)備！”說(shuō)明都已經(jīng)準(zhǔn)備好了！“開(kāi)始”一聲令下，幼兒們一起拍球，我也夾在他們其中。我拍球加了新的拍球玩法教給幼兒，讓幼兒試著去拍，玩法有雙手拍球改換單手拍球、跳著拍球、跨球、滾球、拋球、傳球等等，以增加樂(lè)趣。
幼兒們的興趣逐漸提高，越來(lái)越愛(ài)拍球了，聽(tīng)幼兒的家長(zhǎng)說(shuō)“幼兒買(mǎi)了球在家里的院子里拍，拍的可好了，花樣很多！”我感到很欣慰幼兒的拍球技能已經(jīng)達(dá)到了我想要的效果。雖然這樣的活動(dòng)完成的不錯(cuò)，但還有些不足，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇13
小朋友們的想象力都是特別豐富的，尤其是在美術(shù)課上，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候，他們可以將他們腦海里的東西展現(xiàn)在紙上。今天的美術(shù)活動(dòng)，我讓孩子們自由發(fā)揮，愿意畫(huà)什么就畫(huà)什么。我給孩子們發(fā)下紙和彩筆，他們就開(kāi)始畫(huà)了起來(lái)。
活動(dòng)快要結(jié)束時(shí)，我讓孩子們把自己的作品交上來(lái)。我要找出畫(huà)得最好的，把它展示給其他小朋友。我一張張翻看著孩子們的作品，這次孩子們畫(huà)的可好了，有的畫(huà)了小草、小花，還有大樹(shù)，樹(shù)上有小鳥(niǎo)，天上有白云;還有的.畫(huà)了小朋友們?cè)谧鲇螒蛭孱伭暮芷痢．?dāng)看到凡凡的畫(huà)時(shí)，我驚呆了，這是什么畫(huà)呀?一整張白紙被他用黑色筆涂得漆黑一片，誰(shuí)知道他畫(huà)的是什么?這時(shí)，我非常生氣，想狠狠的批評(píng)他一下，但轉(zhuǎn)念一想，還是先聽(tīng)聽(tīng)孩子怎么說(shuō)，再說(shuō)吧。
我拿著凡凡的畫(huà)耐心的問(wèn)道：凡凡，你畫(huà)的這是什么呀?凡凡一本正經(jīng)的說(shuō)：在一片大樹(shù)林里，有許多小動(dòng)物，它們聚在一起非常高興，又是唱歌，又是跳舞，他們唱累了，跳累了。天黑了，它們就睡覺(jué)了，什么也看不見(jiàn)了聽(tīng)到這里，我不由的贊嘆：好!孩子，你想的真好!有誰(shuí)能想到，幼兒那漆黑一片的作品中，竟然有那么精彩的內(nèi)涵!幼兒的心是一片凈土，他們眼中的世界是單純的、豐富的、繽紛多彩的，他們的繪畫(huà)是最真實(shí)的流露，最自由的表達(dá)。我暗自慶幸：沒(méi)有簡(jiǎn)單斥責(zé)和否定孩子的作品，沒(méi)有扼殺孩子想象的翅膀。
通過(guò)這件事，使我明白了，作為老師，我們要積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒，保護(hù)幼兒的想象力，使他們產(chǎn)生愉快、積極的情感與心理狀態(tài)，促使他們更加樂(lè)于去觀察、想象與創(chuàng)造。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇14
今天值日生小朋友做完動(dòng)植物生長(zhǎng)變化的觀察記錄后，陽(yáng)陽(yáng)對(duì)著我說(shuō)：“老師，花盆里的泥土有的都干裂了，我去給花兒澆點(diǎn)水吧！”聽(tīng)到了他的建議，我很高興，孩子們觀察自然物很細(xì)致，而且還會(huì)主動(dòng)“關(guān)心”自然角了，我忙說(shuō)：“好的，我們一起來(lái)給這些花兒澆澆水吧�！�
小朋友高高興興拿著各種盛水的工具開(kāi)始工作了，大部分孩子都是從葉子上往下水，只不過(guò)有的小心翼翼，有的'一下就澆完了水，只見(jiàn)陽(yáng)陽(yáng)蹲下身體，把水瓶的口對(duì)植物的根部，慢慢傾倒著水，突然他的眼光開(kāi)始尋找老師，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)我在看他時(shí)，他一手指著植物的根部激動(dòng)地說(shuō)：“老師，你看它們把水全喝掉了�！蔽夜首黧@訝地朝著他指點(diǎn)的地方說(shuō)：“喔，真的，水會(huì)下去的，是它喝掉了�！庇谑俏艺泻舸蠹襾�(lái)：“小朋友，你們剛才給這些花兒喝水了，那它們的嘴巴在哪里呢？”這個(gè)問(wèn)題不難，小朋友回答：“根就是它的嘴巴�！薄澳悄銈儎偛攀窃趺唇o這些花兒喝水的呢？”小朋友連忙七嘴八舌地介紹起自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)，當(dāng)問(wèn)到哪一個(gè)方法最好時(shí)，小朋友都一致推薦出陽(yáng)陽(yáng)的方法是最好的：將水對(duì)著植物的根部慢慢地澆，可以讓植物根部、泥土吸收到大量的水分，有利于植物的生長(zhǎng)。
從孩子們的談話(huà)中，可知道他們都了解根和泥土的作用，但在實(shí)踐中孩子往往會(huì)以自己的興趣為主，而忽略原來(lái)已知的認(rèn)識(shí)。看來(lái)，孩子們的知識(shí)如果沒(méi)有直接的實(shí)踐，很難成為真實(shí)的認(rèn)識(shí)，不然只能是“紙上談兵”。只有在平時(shí)的實(shí)踐經(jīng)歷中激發(fā)孩子的探索求知欲，以實(shí)在的親身體驗(yàn)獲得正確的認(rèn)識(shí)，只有這樣才會(huì)使孩子加深對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的理解。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇15
第一天到大一班的時(shí)候，就注意到了畢赤。她總是喜歡一個(gè)人在一邊玩，上課的時(shí)候喜歡和小朋友說(shuō)話(huà)；排隊(duì)時(shí)，總是站在隊(duì)伍的最后面，老師都已經(jīng)走很遠(yuǎn)了，她卻一個(gè)人站在原地玩著某種東西；做操時(shí)，高興時(shí)動(dòng)動(dòng)，不高興就站在原地；小朋友畫(huà)畫(huà)畫(huà)的好好的，她卻突然在干凈的畫(huà)紙上畫(huà)一筆，然后自己偷笑起來(lái)，小朋友生氣的.過(guò)來(lái)告訴老師，老師問(wèn)她什么原因，她低下頭只是閉口不答；吃飯時(shí)，吃的很少，老師喂她，她卻牙齒緊閉；給人的感覺(jué)就是這個(gè)孩子很孤僻，喜歡獨(dú)處，喜歡和別人做不一樣的事情，有時(shí)會(huì)讓大家覺(jué)得有點(diǎn)頭痛。她個(gè)子很高，排隊(duì)都是在最后，為了讓她多和小朋友接觸，我們把她排在了中間，但是有時(shí)卻發(fā)現(xiàn)，自己偷偷的又跑到了最后面。
今天做早操，有一部分是需要兩個(gè)小朋友配合的，小朋友都有自己的伙伴，自己一個(gè)人在那邊做，時(shí)而動(dòng)動(dòng)，時(shí)而靜止，我過(guò)去，說(shuō)：“，我倆一起做吧！”她點(diǎn)了點(diǎn)頭。拉手，轉(zhuǎn)圈，拍手，一邊做，一邊和她說(shuō)著話(huà)，她的臉上露出天真的笑容，做起操來(lái)，也更起勁了，原來(lái)有了搭檔，早操才可以高興的做起來(lái)。吃飯時(shí)，她向往常一樣，吃的很少，但我們今天“表?yè)P(yáng)”起她：“看，今天這么快就吃掉了一半的米飯，真是太棒了，菜也吃的真好，看來(lái)今天可以得第一名了。”一聽(tīng)，拿起勺子，大口的吃了起來(lái)，不一會(huì)，飯盒菜都吃完了，從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)她這么快的吃完飯，吃完以后，一臉得意的樣子在那。
這幾天觀察，我覺(jué)得的這些行為是想得到老師、同伴的更多的關(guān)心才那樣做的，也許她認(rèn)為，她所做的一切與大家與眾不同，老師就會(huì)多注意到她，朋友們會(huì)多和她玩，會(huì)多些關(guān)心給她。我會(huì)繼續(xù)觀察下去，用關(guān)心和愛(ài)護(hù)把她的一些習(xí)慣改過(guò)來(lái)。
幼兒園教師優(yōu)秀隨筆 篇16
開(kāi)學(xué)嘍!開(kāi)學(xué)嘍!終于等到開(kāi)學(xué)了!小朋友們回到熟悉的幼兒園,看到熟悉的小伙伴,感覺(jué)真親切!愉快的寒假過(guò)去了,小朋友們,你們過(guò)得開(kāi)心嗎?
新的學(xué)期你們一定進(jìn)步了對(duì)不對(duì)?因?yàn)槟銈冮L(zhǎng)大了!再經(jīng)過(guò)半年的幼兒園生活，你們就要背上小書(shū)包，戴上紅領(lǐng)巾，成為一個(gè)光榮的小學(xué)生，真希望快樂(lè)的幼兒園能成為你們心目中永遠(yuǎn)的樂(lè)園，成為你們一生中最美的回憶!
在本學(xué)期，你們會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)，懂得更多的道理，我們老師會(huì)真誠(chéng)的幫助你們，讓你們學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)、學(xué)會(huì)做人。在你們成長(zhǎng)的道路上，會(huì)發(fā)生許許多多的事情，你們要學(xué)會(huì)勇敢地去面對(duì)，老師和你的爸爸媽媽都會(huì)在你的身邊支持你們，鼓勵(lì)你們，讓你們能夠快快長(zhǎng)大。
老師相信你們一定會(huì)有出色的表現(xiàn)!努力吧，孩子們!加油!
更要感謝家長(zhǎng)朋友們，是你們一直以來(lái)對(duì)我們幼兒園的信任，讓你們的孩子能在這里接受他們的啟蒙教育。孩子是你們手心里的寶，同樣，在我們老師的.眼里，每一個(gè)孩子都是一個(gè)希望，我們會(huì)認(rèn)真的培育、關(guān)心每一個(gè)孩子，讓他們能夠順利度過(guò)幼兒園大班的最后階段，為上小學(xué)奠定基礎(chǔ)。同時(shí)也衷心的感謝家長(zhǎng)對(duì)我們的信任和支持。您的信任會(huì)讓我們更加努力，共同的責(zé)任使我們牽手成了朋友。每天早晨，看見(jiàn)您信賴(lài)的眼神把最摯愛(ài)的寶貝托付給我們時(shí)，神圣的使命油然而生!
您的孩子將在這里自主而快樂(lè)的學(xué)習(xí)著，看著您孩子健康成長(zhǎng)，我們和您有著同樣的喜悅!
孩子的成長(zhǎng)需要我們的手握的更緊，瑣碎、繁忙、責(zé)任重大的幼兒教育需要您的支持和理解，更需要您的通力合作。
讓我們家園共育默契、和諧，讓我們?yōu)榱撕⒆咏】悼鞓?lè)的成長(zhǎng)共同努力!
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