小班的教育隨筆15篇

　　在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，說到隨筆，相信大家肯定都不陌生，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編精心整理的小班的教育隨筆，歡迎大家分享。

小班的教育隨筆1

　　昨日午時(shí)第二節(jié)課下課的時(shí)候，我們班的小朋友跑到我面前跟我說：“教師，我的鉛筆被雨欣拿去了，”我聽后跟小朋友說：“上課的時(shí)候教師給你問問是她拿的不，如果是雨欣拿的，我讓她還給你�！辈灰粫�(huì)兒到上課時(shí)間了，小朋友們都坐好了，教師給你們講個(gè)故事，故事的名字叫小松鼠再也不敢說謊了。

　　從前有一只小松鼠，它覺得自我的`力氣大極了，勇敢極了�？墒牵�小松鼠的朋友們——小山羊、小野兔和小猴子，卻一點(diǎn)兒也不佩服它。這真叫小松鼠悲痛透了。

　　有一天，小松鼠在出去玩的路上揀到了一根黃澄澄的毛。“這是誰的毛呢？”小松鼠想，“這么粗，這么長(zhǎng)，這么柔軟，這么漂亮。對(duì)，這必須是老虎的。要明白，老虎是森林之王呀！僅有森林之王，身上才會(huì)長(zhǎng)出這樣又粗又長(zhǎng)，又柔軟、又漂亮的毛來。”小松鼠拿著毛剛要繼續(xù)走，正好碰見小山羊，小松鼠對(duì)小山羊說：“你看，我打死了一只大老虎呢！你們看我厲害吧！”小山羊說：“我不信，你有沒有證據(jù)啊？”小松鼠說：“你們不信，我手里的老虎毛能夠做證，你們看，說著它驕傲的舉起了那根黃澄澄的松軟的老虎毛�！毙∷墒竽敲葱〉纳碥|能打死一只老虎，這是為什么呢？小山羊、小野兔和小猴子產(chǎn)生了疑問。

　　于是，小山羊、小野兔和小猴子決定試探一下小松鼠，于是它們找了一張老虎皮，小猴子站在小山羊的頭上，小野兔站在小猴子的頭上，然后，它們穿上老虎皮，在小松鼠第二次出去玩的時(shí)候，它們站在路邊上，看到小松鼠走過來的時(shí)候，它們就跳出來嚇唬小松鼠，小松鼠看見真正的老虎來了，嚇的連連后退，急忙朝著回家的方向跑去，忽然聽見從老虎身上傳來了一陣陣笑聲，回頭一看，原先是自我的好伙伴——小山羊、小野兔和小猴子，小松鼠看見自我的謊言已經(jīng)被揭穿了，臉紅了，低下了頭。從此以后，小松鼠再也不敢說謊了。

　　小朋友們故事講完了，教師問小朋友們有誰拿了別人的鉛筆？當(dāng)我剛問完的時(shí)候，當(dāng)時(shí)教室里已經(jīng)不是剛才笑聲一片了，而是鴉雀無聲、東看西看了。剛才講的故事的意思就是讓我們每個(gè)小朋友都不要說謊，要做個(gè)好孩子。我話剛說完，不一會(huì)雨欣站起來走到露露那里把鉛筆還給了露露。

　　我看到雨欣承認(rèn)了錯(cuò)誤也沒有批評(píng)她，最終快下班了，我跟小朋友們說：“小朋友們都是好孩子，所以我們要跟小松鼠學(xué)習(xí)，以后不撒謊，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的好孩子。”小朋友們異口同聲的回答：“好！”

　　小朋友友們下課了！

小班的教育隨筆2

　　“小朋友們，去洗洗手吧!我們要吃飯了哦�！蔽乙徽f完，小朋友們都從椅子上站起來走向洗手間，洗手了�？刹灰粫�(huì)兒，只聽見，洗手間里傳來了，“嘩嘩嘩”的水聲，我立馬就往洗手間里跑，一進(jìn)洗手間，就看見水龍頭的水開的很大，而小朋友們都還在不亦樂乎的玩水，全然不知身上的'衣服，都已經(jīng)被水濺得濕透了。

　　我一看見這一情景，火就上來了，當(dāng)中批評(píng)了幾個(gè)玩水的小朋友，總以為，他們會(huì)吸取教訓(xùn)，可沒有想到，過幾天玩水的現(xiàn)象又發(fā)生了。 玩水是孩子們的天性，對(duì)于孩子來說，周圍的事物都是新鮮的、好奇的。其實(shí)他們?cè)谕娴耐瑫r(shí)也是在探索、觀察，來滿足自己的好奇心。其實(shí)有時(shí)候，覺得孩子們做的事情是不對(duì)的，但恰恰相反。只要好好的引導(dǎo)，讓孩子在玩中，慢慢地知道、懂得玩水其實(shí)是不多的。而不是滿目的批評(píng)。

　　面對(duì)這個(gè)問題，我已經(jīng)專門開展了一個(gè)關(guān)于“玩水”的一堂教學(xué)活動(dòng)。通過講解和示范正確的吸收方法。還講解了一些“玩水”的壞處和為什么不能玩水。我想，通過這一系列的活動(dòng)和老師的督促，孩子們會(huì)慢慢的改掉這個(gè)壞毛病。

小班的教育隨筆3

　　今天的活動(dòng)是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)：找相同。數(shù)學(xué)相對(duì)于其他學(xué)科來說是比較抽象，枯燥的。為了能夠激發(fā)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，我把活動(dòng)預(yù)設(shè)為三個(gè)大環(huán)節(jié)：先出示水果寶寶，知道什么是相同，并了解找相同的方法，然后讓孩子去操作，----“給水果寶寶送禮物”。在第一次的操作中，操作的材料是孩子們每天都接觸的積木，最后一個(gè)環(huán)節(jié)是用蒙氏數(shù)學(xué)中衣服的卡片來操作，本以為從實(shí)物到卡片，這樣的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，以給水果寶寶送禮物的游戲情景，激發(fā)孩子的興趣，孩子的表現(xiàn)應(yīng)該是不錯(cuò)的。

　　案例描述：

　　活動(dòng)開始了，第一環(huán)節(jié)，就在我預(yù)想環(huán)節(jié)中，一步一步進(jìn)行著，第二環(huán)節(jié)開始了，我先交代操作要求：“請(qǐng)你到籮筐中找兩個(gè)相同的積木送給水果寶寶�！焙⒆觽兟牭轿业腵要求趕緊去行動(dòng)�？墒遣灰粫�(huì)兒，孩子們兩手空空的回到座位上，只有幾個(gè)小朋友拿著兩個(gè)相同的積木給我看，看到這樣的結(jié)果，出人意料!天哪!接下來我該怎么進(jìn)行下面的環(huán)節(jié)呢?無奈，我覺得孩子們也許還不知道相同的感念，重新開始從“找相同的水果寶寶”開始，可我剛開始講時(shí)，孩子們開始坐不住了，頭一轉(zhuǎn)向窗外，根本沒心思聽我講了……

　　案例反思：

　　活動(dòng)結(jié)束了，我不禁反思起我的活動(dòng)，預(yù)想時(shí)，我已經(jīng)把枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)成有趣的游戲了，為什么孩子到后來還是沒有興趣了呢?于是，我總結(jié)出以下兩個(gè)原因：

　　1、受到旁邊環(huán)境因素的影響。

　　這次活動(dòng)的開展，孩子們只入園了兩個(gè)星期，在這個(gè)階段的孩子們，他們都好動(dòng)，對(duì)事物的興趣不長(zhǎng)久，受周圍環(huán)境因素的影響，容易轉(zhuǎn)移，這是由于幼兒的注意保持時(shí)間短暫這一特點(diǎn)決定的。在活動(dòng)開始之后旁邊小(二)班的孩子都在走廊里玩皮球，當(dāng)皮球發(fā)出“嘭嘭嘭”的聲音孩子們自然就會(huì)被這嘈雜的環(huán)境所影響。所以導(dǎo)致孩子們?cè)诼犖业牟僮饕�求沒有理解，注意力集中在外面別的班級(jí)的皮球上。

　　2、規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)。

　　孩子們剛進(jìn)入幼兒園，從家庭個(gè)體活動(dòng)進(jìn)入集體活動(dòng)的開始，是他們跨入集體生活的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵期。孩子從各個(gè)不同的家庭來到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。他們年齡偏小，理解能力差，自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)老師提出的規(guī)則往往不能很好的接受。他們常常以自我為中心，不懂得遵守集體規(guī)則。所以當(dāng)窗外有別的事情時(shí)，有的孩子會(huì)離開位子，去觀察周圍的事情。

　　3、老師的語言不夠簡(jiǎn)潔明了。

　　細(xì)細(xì)回味我在活動(dòng)中的每一句話，和每一個(gè)行為，突然發(fā)現(xiàn)在給水果寶寶送積木之前的操作要求似乎太過繁雜。雖然我已經(jīng)把任務(wù)“找兩個(gè)相同的積木”已經(jīng)告訴給了孩子，但是在完成任務(wù)后，孩子們?cè)撛趺此?我都沒交代，難怪孩子們會(huì)空手回到活動(dòng)室，失去后面學(xué)習(xí)的興趣，都怪我的語言不夠簡(jiǎn)潔，導(dǎo)致這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)的失敗，如果，我在操作要求上能夠再細(xì)致些，活動(dòng)細(xì)節(jié)上考慮周全些，也不會(huì)出現(xiàn)這樣的情況。如：活動(dòng)錢準(zhǔn)備幾個(gè)籮筐，告訴孩子找到相同的積木放入相同積木的籮筐里。

　　教師是數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，作為教師，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用語言的藝術(shù)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，主動(dòng)參與活動(dòng)中去，特別是小班幼兒教師的語言應(yīng)該簡(jiǎn)潔，明了，具有趣味性。因?yàn)榻處煹恼Z言表達(dá)上是夠正確，明白，易懂，直接影響幼兒參與活動(dòng)的興趣，影響到幼兒的思維發(fā)展。

小班的教育隨筆4

　　最近一段時(shí)間孩子們的午睡總讓我感應(yīng)頭痛，這群淘氣的孩子們嘻嘻哈哈、說說笑笑，一進(jìn)午睡室從東跑到西，在床上打滾等。紛歧會(huì)兒起訴聲連綿不停，誰在推人，誰還沒脫衣服誰又在講話了。老師高聲喊也不起效果，幫這個(gè)蓋被又幫那個(gè)，邊勸說著，想讓各人平靜下來開始睡覺�？赡菐讉�(gè)淘氣的孩子還磨磨蹭曾的�？墒菓{據(jù)幼兒的生理、年齡特點(diǎn)午睡有益幼兒的身心康健。從醫(yī)學(xué)保健角度分析:幼兒睡眠時(shí)，身體各部位和腦及神經(jīng)系統(tǒng)都在進(jìn)行調(diào)治，氧和能量的消耗最少，利于恢復(fù)疲勞，內(nèi)排泄系統(tǒng)釋放的生長(zhǎng)激素比平時(shí)增加3倍。所以，睡眠的優(yōu)劣直接影響著幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育、身體康健、學(xué)習(xí)狀況。

　　在幼兒園午睡是孩子們統(tǒng)一的運(yùn)動(dòng)，可在孩子們看來，一旦睡下了。就束縛了講話、運(yùn)動(dòng)的自由。因此，他們想方設(shè)法要在睡前說完想說的.話，趁老師沒看見做完自己想做的事，真的!當(dāng)我們感受到孩子們太煩、太鬧、太吵的時(shí)候，不妨反思一下自己是否理解孩子們、滿足孩子們的需要。設(shè)身處地為孩子們著想一下，多釋放一些時(shí)間與空間給孩子們，孩子們也會(huì)配合老師的事情。只要你用心去做了，就一定有好的收獲。

　　而對(duì)于我們老師來說，在孩子們的一日生活中，教會(huì)他們學(xué)會(huì)集美娛樂場(chǎng)，照顧好他們是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要善于視察他們每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，要實(shí)時(shí)勉勵(lì)他們，知道他們?cè)谙胧裁?需要什么?和他們做真正的好朋友，他們才會(huì)信任你，愿意把心里的話告訴你，愿意和你做種種游戲。

小班的教育隨筆5

　　在班里，往往懂事聽話的孩子會(huì)獲得我們更多的關(guān)愛，而那些淘氣、愛搗亂的孩子往往獲得的是我們的批評(píng)，但仔細(xì)追念起來，其實(shí)那些淘氣搗亂的孩子，也需要獲得教師的關(guān)愛。

　　張子睿小朋友是我們班的淘氣大王、搗亂鬼。在與幼兒的交往中也異常容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他一齊玩。但在我的`視察中，張子睿小朋友其實(shí)異常喜歡與小朋友交往，也很是愿意與他們一齊游戲。每次運(yùn)動(dòng)，他都進(jìn)取的加入，總期望獲得教師和小朋友的關(guān)注。但它與人交往的要領(lǐng)不太正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生。

　　針對(duì)這種情景，我在平時(shí)有意識(shí)的與他進(jìn)行接觸，有時(shí)摸一下他的頭，有時(shí)給他一個(gè)大大的微笑，有時(shí)與他攀談在與小朋友玩時(shí)，遇到情景怎樣辦，勉勵(lì)他與小同伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具各人玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享歡樂……我也發(fā)現(xiàn)張子睿小朋友的動(dòng)手本事很強(qiáng)，例如疊被子等，所以我準(zhǔn)備在這一方面多多表彰他，讓他也感受自我有被教師喜歡的一面，然后再慢慢的和孩子接觸幫他改變欠好的習(xí)慣，我也刻意拿他好的一面，進(jìn)行表彰，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的期望張子睿小朋友能夠多多和小朋友愉快的在一齊玩。

　　其實(shí)，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純潔的、善良的，讓我們給那些淘氣的孩子多一點(diǎn)體貼，多一些敬服，換種態(tài)度看他們的頑皮。

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來翻去久久不能入睡，我走過去輕輕的問：“云天，你怎樣了，是不是不舒服”聽了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說：“教師，今日是我媽媽的生日，早上來園時(shí)爸爸說了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)當(dāng)送一件禮物給媽媽，你看：我給媽媽畫了一幅畫，名字就叫“歡樂一家人”畫上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽，這個(gè)是我······”聽了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，可是讓她此刻必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽，此刻必須立刻入睡。

小班的教育隨筆6

　　小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不一樣的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，（活動(dòng)課教師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的），平時(shí)也不和小朋友交流；而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎樣辦呢靜下心來之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的`表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，期望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每一天問問孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的資料等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，教師和你是最好的朋友，教師也明白你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，教師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭。“學(xué)會(huì)用嘴說話”，不要用“手’說話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說出來，不能用小手，小手是用來做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說話的小朋友玩嗎”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接下來的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒有了。

小班的教育隨筆7

　　今天戶外活動(dòng)，我和孩子們聯(lián)系雙手交替排球�；顒�(dòng)之前，和孩子們一起進(jìn)行了熱身——自由拍球活動(dòng)。然后，告訴孩子們，現(xiàn)在我們來練習(xí)雙手交替拍球，要求是左右手交替拍球，我話音未落，孩子們就噼噼啪啪的拍起來，我一邊巡視，一邊指導(dǎo)孩子們，當(dāng)我來到林林面前時(shí)，看到林林抱著皮球一副無精打采的樣子，就問林林：“林林，你怎么不排球呀？”林林說：“老師我不喜歡拍球，沒意思。”林林地回答是我吃了一驚，小小的`孩子居然說出這樣的話，我對(duì)林林說：“拍球多有意思呀，你看其他小朋友拍得多帶勁，你可以把球當(dāng)成玩具或者你喜歡事情來做，你就覺得有意思了。”林林聽我這么一說，來了精神。“老師，我把皮球當(dāng)成怪獸，我當(dāng)奧特曼，我來打他�！闭f著林林就拍起來，嘴里還不停的數(shù)著：“一、二、三……”看到林林高興的樣子，我接著說：“你要兩手交替著拍，你會(huì)更厲害的。”林林聽了，拍的更起勁了，其他孩子看到林林拍的如此起勁，也跟著拍起來。

　　這件事是我體會(huì)到，在活動(dòng)時(shí)不是孩子們不愿意去做，而是老師沒有找到調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性。只走進(jìn)幼兒的內(nèi)心世界，真正的了解幼兒，才能知道他們需要什么，在活動(dòng)中才能激發(fā)他們的積極性，讓他們?cè)敢鈱W(xué)，自動(dòng)學(xué)。

小班的教育隨筆8

　　今天搭班老師請(qǐng)假，一個(gè)人累的夠嗆，沒辦法，學(xué)前班的孩子了，應(yīng)該更懂事，于是乎，我想了一個(gè)辦法，設(shè)定小班長(zhǎng)，讓孩子們替我分擔(dān)分擔(dān)，我也好忙里偷閑一會(huì)！

　　我選擇的“小班長(zhǎng)”是一個(gè)挺愛下座位的人，他的自律能力可不太好，希望給他當(dāng)小班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，能讓他有所改變，也希望他能以身作則，影響其他的小朋友。

　　“昊昊，今天呢，蔣老師請(qǐng)假了，就葉老師在教室里，我一個(gè)人要看著這么多的小朋友，看不過來，而且我還有好多事情要做，你可不可以幫幫老師呢？”我們老師也可以扮演扮演弱者，來接受孩子們的幫助，其實(shí)孩子是充滿著正義感的！

　　“恩，好！”昊昊用很乖的聲音回答

　　“那我今天呢，就讓你來當(dāng)我們的小班長(zhǎng)，你坐到前面來，你幫老師看著小朋友，讓他們安靜的看會(huì)電視，誰吵了呢，就提醒他保持安靜好不好？”我跟昊昊講清楚“小班長(zhǎng)”的權(quán)利和職責(zé)。

　　“好！”馬上昊昊就把凳子搬到前面坐下來了。

　　剛開始，孩子們還是很安靜的，可是后來沒過多久，就有些躁動(dòng)了，于是我看見昊昊起身，用手指指了指電視，嘴巴里還念叨著“再吵，我就關(guān)掉電視！”我笑了，這不是我一直對(duì)他們強(qiáng)調(diào)的嗎？有些孩子不以為然，似乎不把這當(dāng)回事，可是這個(gè)小班長(zhǎng)很認(rèn)真哦！他馬上暫停了電視，很嚴(yán)厲的說道“那個(gè)針到了六的'時(shí)候，你們才可以看電視，現(xiàn)在請(qǐng)安靜！”我看了一下時(shí)鐘，偷笑著，這孩子真聰明，完全是在效仿我的策略嘛！連約定的五分鐘都學(xué)會(huì)了，這下子，孩子們可就聽話多了。

　　“他是小班長(zhǎng)，他的話就像是老師的話，如果你們不聽的話，下次我請(qǐng)你當(dāng)小班長(zhǎng)時(shí)，別人也不聽怎么辦？”最后我向孩子們?cè)俅谓榻B了小班長(zhǎng)的權(quán)利和職責(zé)，今天的小班長(zhǎng)，很棒！讓我大吃一驚呢！

小班的教育隨筆9

　　我國(guó)著名學(xué)前教育家陳鶴琴先生曾說過：“小孩子是生來好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯�命的”。孩子們就是在游戲中、在玩中一天天長(zhǎng)大和提高的。如何使游戲真正成為孩子們自我的游戲，如何在游戲中最大限度的發(fā)揮孩子們的主觀能動(dòng)性，他們玩什么，怎樣玩，玩多久等等，這就需要我們放開手，給予他們自由發(fā)揮潛能的機(jī)會(huì)。

　　游戲都有規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則。游戲的規(guī)則不是一成不變的，我們也能夠在孩子選擇了“今日玩什么”后，再來問問：“你們想怎樣來玩這個(gè)游戲呢?”此時(shí)，他們會(huì)提出各種各樣的規(guī)則要求，有的是合理的，有的則是不合理的。當(dāng)一個(gè)游戲提出多種玩法時(shí)，我們能夠讓他們?nèi)ピ囈辉嚕�在試過之后他們就會(huì)自我得出一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是最好的”。

　　例如：玩“瓶瓶罐罐總動(dòng)員”時(shí)，幼兒提出了很多種玩的方法，有的能夠一個(gè)一個(gè)套在一齊，幼兒能夠把它們一個(gè)搭起來等不一樣玩法�！苯�(jīng)過實(shí)踐，孩子們提出的規(guī)則要求沒辦法完成或是很難完成時(shí)，我們也要讓他們?nèi)ピ囈辉嚕�在試過之后他們自然而然又會(huì)得出另一個(gè)結(jié)論——“這樣玩是不行的!”。實(shí)例證明游戲活動(dòng)的過程中，讓孩子們自由地選擇了行為方式，才能真實(shí)的表現(xiàn)他們的.心理狀態(tài)，反映他們的發(fā)展水平，毫無拘束的表露他們的思想感情，表現(xiàn)出他們頭腦中所想到的一切。

　　總之，撒開手讓幼兒按自我的意愿，獨(dú)立自主的去選擇游戲的方式方法、規(guī)則要求、主角材料，能充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性、主動(dòng)性和進(jìn)取性。開展游戲過程中，教師做到“放”、“導(dǎo)”結(jié)合，會(huì)讓幼兒更深地體會(huì)“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”的歡樂，從而也會(huì)體現(xiàn)出游戲是幼兒基本活動(dòng)的真諦。

小班的教育隨筆10

　　說起小班幼兒入園，大家都會(huì)不期然的想起哭鬧，但這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來說，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。究其原因，不難發(fā)現(xiàn)，孩子們來到幼兒園，接觸到陌生的環(huán)境和陌生的人，這種不適感讓幼兒感到不安、焦慮、無安全感，哭鬧現(xiàn)象是幼兒園不安、焦慮等情緒的`最終表現(xiàn)形式。似乎，情緒也會(huì)傳染，要是處理不好，哭鬧幼兒會(huì)將大量的不安、焦慮情緒傳染給其他小朋友。因此，解決小班入園哭鬧問題，我們這樣做——拒絕情緒傳染，協(xié)作分組護(hù)理。

　　首先，建立簡(jiǎn)單的規(guī)矩，要讓幼兒明確，不哭才能去玩。班級(jí)老師帶不哭的小朋友去戶外活動(dòng)，轉(zhuǎn)移幼兒的注意力，隔離“傳染源”。

　　不哭的孩子，老師帶你們?nèi)セ�滑�?/p>

　　不哭的孩子，老師帶你們?nèi)ラ_火車

　　不哭的孩子，排在隊(duì)伍的最前面

　　冷處理：對(duì)于一些情緒反應(yīng)不太明顯的幼兒，適當(dāng)使用冷處理法，給他一些玩具，讓他自己去玩，當(dāng)組織其他小朋友進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，會(huì)吸引他參加，并給予一定的關(guān)注

　　做好哭鬧小朋友的安撫，很重要！多抱抱他，讓他感受到老師對(duì)他的關(guān)心，增強(qiáng)他的安全感。

小班的教育隨筆11

　　如何組織小班幼兒的戶外體育活動(dòng)，一直是我們?cè)谔接懙膯栴}，在這里我就談?wù)勎业膸�點(diǎn)看法。

　　一、活動(dòng)場(chǎng)地小型舒適。

　　小班的孩子大肌肉群發(fā)育不太完善，走路蹣跚，易摔跟頭，于是，我就把戶外活動(dòng)的場(chǎng)地安排在草坪上。這樣，孩子們可以盡情地爬呀、跑呀，不必?fù)?dān)心擦破皮、跌痛膝。由于小班孩子注意力易分散，喜歡遠(yuǎn)離成人獨(dú)自玩耍，于是，我還常選擇離大操場(chǎng)較遠(yuǎn)的一塊小空地做活動(dòng)場(chǎng)地，這樣孩子們不易受到大操場(chǎng)上喧嘩聲音的影響，也不會(huì)因躲在角落里被老師忽略。集合時(shí)，只要招招手，輕輕喊：“來來來，快到老師這兒來”，孩子們就會(huì)像小麻雀般跳到老師身旁。

　　二、活動(dòng)方式循序漸進(jìn)。

　　剛開學(xué)時(shí)，小朋友之間彼此不熟悉，交往顯得被動(dòng)。戶外活動(dòng)時(shí)我就選擇一些以老師為主的體育游戲，如“捉泡泡”“動(dòng)物走路”“老貓睡覺醒不了”等。游戲中教師扮演主要角色，以積極愉快的情緒感染幼兒，帶他們盡情玩、盡情笑、盡情跳。隨著時(shí)間的推移，孩子們熟悉了，交往也漸漸頻繁了，活動(dòng)時(shí)我們給孩子們提供的自由活動(dòng)機(jī)會(huì)也隨之增加。自由活動(dòng)中，我常常暗示活潑愛動(dòng)的孩子帶著文靜的孩子一起玩，使全體幼兒都對(duì)戶外活動(dòng)有了濃厚的興趣。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容輕松愉快。

　　有一次，我和孩子們?cè)谧觥按蠡依亲バ“淄谩钡挠螒�，我�?dāng)大灰狼，為了裝得更像一些，我戴著頭飾，張大嘴巴，舉起“爪子”向“小動(dòng)物”們撲去�！靶�動(dòng)物”們四處逃竄、高聲尖叫，就像是遇上了真的大灰狼一樣。我不禁為自己的表演沾沾自喜，猛地一轉(zhuǎn)身，抓住了身后的一只“小白兔”——班上年齡最小的婷婷，并“惡狠狠”地說：“我要吃掉你�！毙℃面谩巴邸钡匾宦暣罂奁饋恚�嘴里一個(gè)勁地喊：“不要吃掉……不要吃掉我�！蔽颐φ�下頭飾，換了笑臉，對(duì)嚇得緊閉雙眼的婷婷輕聲說：“我是張老師，不是大灰狼�！辨面帽犻_眼，疑惑地望著我，一向乖巧的她竟猛地掙脫我的手，撲到另一位老師的懷里。整整一天，婷婷不再來拉我的手，總有意躲著我。這件事給我的教訓(xùn)是深刻的，從那以后，我們盡量選擇或者創(chuàng)編一些輕松愉快的活動(dòng)內(nèi)容，為孩子們創(chuàng)設(shè)良好的'心理環(huán)境。

　　四、活動(dòng)安排科學(xué)合理。

　　小班幼兒易疲勞，注意力易轉(zhuǎn)移，針對(duì)這一特點(diǎn)，我常常在一次戶外活動(dòng)時(shí)安排3-4個(gè)游戲，每個(gè)游戲的時(shí)間為6-7分鐘。如果把活動(dòng)量大些的游戲比喻成一粒大珠子，把活動(dòng)量小些的游戲比喻成一粒小珠子，那么整個(gè)活動(dòng)就像串珠一樣：大珠子—小珠子—大珠子—小珠子。如“小兔找蘿卜”和“過小河”放在一起，“拖小豬”和“小孩小孩真愛玩”串在一起。這樣的安排保持了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。另外，在時(shí)間安排上，我們遵循時(shí)間短、次數(shù)多的原則，一個(gè)上午安排兩次戶外活動(dòng)。這樣，孩子活動(dòng)時(shí)就比較專注、活動(dòng)量也增加了。

　　五、活動(dòng)規(guī)則簡(jiǎn)明易行。

　　幼兒在戶外活動(dòng)比在室內(nèi)活動(dòng)要活躍得多，加上小班孩子自我保護(hù)意識(shí)差，如不注意，就會(huì)發(fā)生事故。因此在活動(dòng)過程中，我常常根據(jù)游戲情節(jié)增添簡(jiǎn)易規(guī)則。如“開飛機(jī)”時(shí)，我用“飛機(jī)和飛機(jī)相撞會(huì)爆炸”加以約束，孩子就懂得了不能只顧自己玩得開心，應(yīng)防止相撞。游戲“一列火車長(zhǎng)又長(zhǎng)”，我以“比比誰是最能干的駕駛員”提醒幼兒：火車不能碰到山洞，出事故的駕駛員是要被淘汰的。孩子們都非常樂意接受這些有趣易行的規(guī)則。

　　我們應(yīng)該承認(rèn)和看到我們身邊的每一個(gè)孩子都蘊(yùn)藏著巨大的發(fā)展?jié)撃埽�也正因�(yàn)槿绱�，我們才要充分關(guān)注孩子的發(fā)展需求，努力和孩子共同創(chuàng)設(shè)豐富而多變、自由而寬泛的活動(dòng)空間，支持推動(dòng)我們的孩子自主而輕松地探索活動(dòng)！

小班的教育隨筆12

　　小小班那個(gè)頭上扎八個(gè)小辮的小姑娘就是王雅婷 。早上，雅婷小鳥一般的飛進(jìn)教室 ，看見我和蘭蘭，總會(huì)甜甜的問聲老師好 。還忘不了和送他來幼兒園的奶奶說聲再見，最可愛的是雅婷每次都會(huì)送奶奶一個(gè)飛吻，那動(dòng)作，逗得我和蘭蘭笑個(gè)不停 。

　　說雅婷巧嘴，并不是我和蘭蘭老師夸張 ，你聽，剛到幼兒園的雅婷就開始了演講 ，先說媽媽是怎樣不小心給她割破了手指 ，她舉著被紗布包著的手指，那小心翼翼的樣子，好像手指?jìng)�的很重，那表情看起來真的很痛，圍觀的孩子都露出了同情的目光，我問她流血了沒，她竟然反問我：“老師，你是不是覺得媽媽給我割出血才算受傷啊?”嘿，崛起的小嘴就說明對(duì)我的問題生氣了，蘭蘭老師抱過她，逗她說：“就是，看我們雅婷多疼啊 ，老師怎么沒同情心啊 。來，老師看看雅婷的手傷”幾句安慰，才讓她重新活躍起來，演講繼續(xù) 　，從她昨晚在家看的`什么電視節(jié)目，以及動(dòng)畫片的誰誰誰有多壞，誰誰誰有多可憐，當(dāng)然，小小演講家表情也是一流的豐富，到在家媽媽給她做的什么好吃的，別看雅婷小，還是小小的營(yíng)養(yǎng)家，多喝水 、多吃水果能預(yù)防感冒 ，多吃蔬菜有益身體健康，她都說得頭頭是道，小小班的孩子們都用敬佩的眼光看著他，跟著她一會(huì)笑，一會(huì)驚訝，一會(huì)手舞足蹈，一會(huì)安安靜靜 。

　　巧嘴的雅婷在活動(dòng)課上也是發(fā)言最多的孩子，她的問題有時(shí)讓我和蘭蘭老師都不知道該怎樣回答，記得在學(xué)習(xí)兒歌大魚來時(shí) ，當(dāng)我引導(dǎo)孩子想象魚兒在大海里自由自在的游 ，并讓孩子想象大海里有各種各樣的魚，等孩子們對(duì)大魚，小魚，蝦蟹產(chǎn)生了興趣，我便領(lǐng)著孩子們讀兒歌 "大魚不來小魚來，小魚不來蝦蟹來 ，蝦蟹來了小魚來 ，小魚不來大魚來 。”剛讀了一遍 ，小雅婷的問題就來了 ;“老師，小魚 ，大魚，蝦蟹 ，他們會(huì)說話嗎?”“不會(huì)啊”“那他們?cè)鯓又�道誰來誰不來?不會(huì)說話怎樣打電話啊?大海那么大，他們住的地方一定互相離得很遠(yuǎn) �！蔽抑荒苡煤⒆幼钊菀桌斫獾姆绞礁嬖V她 ："我們是人 ，人有人的語言，動(dòng)物有動(dòng)物的語言，它們雖然不會(huì)說話，也不會(huì)打電話，它們會(huì)用他們自己方式聯(lián)絡(luò)的 �！憋@然雅婷對(duì)我的回答不算滿意，你看她那半信半疑的樣子就知道，像這種問題小小班只有雅婷能問 ，有次全園老師來小小班聽課，看了雅婷的表現(xiàn)，都開玩笑說小小班出了個(gè)“十萬個(gè)為什么” 。

　　巧嘴的王雅婷，你是小小班的驕傲!繼續(xù)努力吧!小小班的孩子們最喜歡聽你的演講，小小班的我和蘭蘭老師也最喜歡你提的各種稀奇古怪的問題，我和蘭蘭老師一定不忘學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識(shí)面，以便回答你的問題 。

小班的教育隨筆13

　　小小班有個(gè)帥帥的小男孩，帥帥的小男孩皓旭一點(diǎn)也不乖，你看，她又搶小女孩雨辰的玩具了，小女孩新怡經(jīng)過他身邊，他又伸手去打新怡了。你聽，小小班唯一一個(gè)哭的孩子就是帥帥的皓旭了，每天早晨，高高胖胖的皓旭還要媽媽抱著來幼兒園，而且皓旭也是唯一一個(gè)不聽老師的話每天帶零食到幼兒園的孩子。

　　今天早晨，皓旭又帶零食來幼兒園了，媽媽對(duì)我說：“這孩子買零食已經(jīng)是習(xí)慣了，不買就哭”我抱過他，問他：“老師說過小朋友是不能帶零食到幼兒園的，皓旭忘記了嗎?今天是最后一次吧，讓媽媽把零食帶回家好嗎?”聽了我的話，皓旭哇的哭了，如果此時(shí)家長(zhǎng)能配合老師教育孩子，相信老師的話孩子會(huì)聽的，可是讓我意想不到的是，皓旭媽媽卻對(duì)我說：“老師，小孩子嘛，不就是幾包零食嗎?讓他拿著玩吧，吃沒了明天俺再給他買�！蔽艺娴臒o語，看來孩子的不良習(xí)慣和家長(zhǎng)有很大關(guān)系，要想教育好孩子，必須和家長(zhǎng)溝通，改變家長(zhǎng)的觀點(diǎn)，不能凡事都寵著孩子，家長(zhǎng)寵孩子要有個(gè)度，如果超出了這個(gè)度就是溺愛了，在溺愛中長(zhǎng)大的孩子，會(huì)表現(xiàn)的自私任性，在同齡孩子中不合群，直接影響到孩子建立良好人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力!

　　接下來幾天，我利用皓旭媽媽送孩子上學(xué)的時(shí)間和他溝通，通過實(shí)例讓他意識(shí)到對(duì)孩子的溺愛是錯(cuò)誤的.，也和她反應(yīng)了皓旭在幼兒園的表現(xiàn)，聽了我的話，皓旭媽媽才意識(shí)到自己溺愛孩子了，也表示以后要配合老師教育好孩子!

　　時(shí)間又過了兩周，再看現(xiàn)在的皓旭，那個(gè)給小朋友分玩具的是帥帥的小孩男孩皓旭!小女孩子涵摔倒了，那個(gè)去扶她起來的也是帥帥的小男孩皓旭!每天早晨，帥帥的小男孩皓旭再也不要求媽媽亂買東西了，是不是變化很大啊?

小班的教育隨筆14

　　孩子們的飯量在一天天見長(zhǎng)，望著每天不同的菜樣，怎么能不吸引孩子饞饞的小嘴呢。

　　午餐車又被“咔咔”地推過來了，好吃的菜和好喝的湯被滿滿盛在碗里。小朋友一個(gè)挨一個(gè)地小心的端走了屬于自己的那一碗，開始安靜的坐在小椅子上大口大口的往嘴里喂�？磥恚�今天的菜譜對(duì)于他們這些小不點(diǎn)兒來說又是一頓豐盛的午餐那。

　　我同向老師一如既往地為孩子們忙碌著添飯?zhí)聿说墓ぷ鳎�有時(shí)也聊一些關(guān)于做菜的方法。此時(shí)我們也針對(duì)今天的午餐菜譜聊了起來，我們發(fā)現(xiàn)，今日的湯菜里加的是“血花”絲。向老師估計(jì)有人肯定不會(huì)來添第二次，也談到了此菜的好吃做法。過了沒多久，好多同學(xué)都吃完了第一碗，能吃的添了第二碗，不能吃的照常來添了湯，有的沒什么反應(yīng)的喝下去了，有的開始悄悄地議論湯的味道，可也沒敢大膽說出來。

　　友為吃完了第一碗，也湊過來要了一碗湯，不怎么覺察地端到了座位上。用小勺送了一口湯在嘴巴里，嘗了嘗，頓了頓，從他的反應(yīng)，我們發(fā)現(xiàn)他肯定是嘗到了異常的味道。他馬上把小鼻子湊到碗里，再仔細(xì)地嗅了嗅，突然，他用小手捏住了鼻子，盡力不讓自己嗅到難聞的味兒，然后發(fā)出了一個(gè)委屈的聲音：“這湯真難聞�！碑�(dāng)時(shí)，其他小朋友都沒有注意到，這一切卻被我偷瞧見了。聽了他的話語，看到他的舉動(dòng)，連我這個(gè)做老師的都覺得他好可憐。而接下來，他沒有把這碗難喝的湯端到老師的面前來，而是令人佩服地捏著鼻子喝下了他認(rèn)為難喝的湯，然后笑瞇瞇地把空碗送到桶里。相反，有的小朋友就很調(diào)皮的把血花菜摘了出來。

　　我被他的.這個(gè)小小的舉動(dòng)感動(dòng)了，和向老師講述了，并發(fā)出了感慨：“他是一個(gè)完全不嬌氣的男孩子�！蔽也恢�道他所做的這個(gè)決定是不是僅限于幼兒園，因?yàn)橛欣蠋熢诓桓也缓�。但通過他的言行，我排出了這種推測(cè)。

　　如今，很多的孩子是家里的小太陽，也有很多的家長(zhǎng)把孩子視如掌上明珠般的寵愛，想吃的就買，不想吃的就不勸，依著慣著，挑食的毛病不知不覺就形成了，而要改掉這些毛病，單靠幼兒園老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，很需要家園之間的良好合作。

　　友為的這種喝湯的精神是其他孩子學(xué)習(xí)的榜樣。

小班的教育隨筆15

　　自開學(xué)到現(xiàn)在雖然不是很長(zhǎng)時(shí)間，但本學(xué)期我們班又來了很多新生看到孩子臉上活潑、好動(dòng)、天真、主動(dòng)、內(nèi)向的性格之外，我知道想認(rèn)識(shí)了解他們海域要一段漫長(zhǎng)的過程。照顧新生是很有挑戰(zhàn)性的一份工作，將迎接我的難解接踵而至。而我也相信，我會(huì)一個(gè)個(gè)的去克服它，戰(zhàn)勝它!

　　由于我是夜班保育員，大多時(shí)間是關(guān)注孩子們睡覺，所以對(duì)們的了解不深。但其中的一位小朋友使我印象非常深刻，就是賈文澤小朋友，哭鬧特別嚴(yán)重，因?yàn)樗�是新生，剛開始我還覺得情有可原，因?yàn)樾律�要適應(yīng)心得環(huán)境，需要一段時(shí)間，過兩天就會(huì)就會(huì)好起來�？蛇^了快一個(gè)星期還是那樣哭鬧，哭起來沒完沒了，脾氣倔強(qiáng)，怎么哄都不聽。一個(gè)勁地哭著說：：“我要媽媽，我就要媽媽”。哭過一會(huì)后，于是我都苦口婆心的'勸他，剛開始都是無濟(jì)于事，后面就好了很多。從他的眼神中能看到的是他很沒有安全感。那種目光難以置信是從一個(gè)五歲的孩子所發(fā)出來的神情。既頑強(qiáng)、有固執(zhí)。于是我就不斷的和他溝通、講道理、他還有兩個(gè)玩的好朋友也會(huì)一直在勸他，幫助他。我只是希望能用我的愛心和耐心讓文澤寶貝多一份安全感。經(jīng)過一個(gè)月的時(shí)間，文澤小朋友漸漸的不會(huì)再晚上哭鬧了，并學(xué)著做一個(gè)小小的男子漢了。

　　孩子本該有一個(gè)天真無邪純潔可愛的心，可在文澤小朋友身上，我只看到他內(nèi)心的倔強(qiáng)，和沒有安全感。所以作為老師或者家長(zhǎng)都要給予這樣的孩子多一些的安慰和耐心，并要讓他知道一些男孩子應(yīng)有的堅(jiān)強(qiáng)和勇敢。這樣對(duì)他以后的成長(zhǎng)以及身心健康都有很大的好處。

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