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隨筆

幼兒園小班教學(xué)隨筆

時(shí)間:2023-04-05 16:55:54 隨筆 我要投稿

幼兒園小班教學(xué)隨筆匯編15篇

  在平平淡淡的日常中,應(yīng)該很少人不知道隨筆吧?隨筆最重要的是是表達(dá)出作者的意圖,傳達(dá)心情、感悟、觀點(diǎn)...就像與鄰家談心般輕松。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢?以下是小編整理的幼兒園小班教學(xué)隨筆,希望能夠幫助到大家。

幼兒園小班教學(xué)隨筆匯編15篇

幼兒園小班教學(xué)隨筆1

  幼兒新入園,周?chē)纳瞽h(huán)境與生活規(guī)律改變了,孩子們難免會(huì)情緒不穩(wěn)定,來(lái)園是喜歡哭鬧,這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂(lè),會(huì)使寶寶們沉浸在美妙的音樂(lè)中,而暫時(shí)忘記了哭泣,于是,我針對(duì)剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一些用音樂(lè)培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。

  在早上孩子們來(lái)園時(shí),我常會(huì)播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂(lè),如“森林的早晨”,孩子們一下子就會(huì)被音樂(lè)中的鳥(niǎo)叫聲吸引住了,哭鬧的情緒一下就平靜了。在開(kāi)展集體活動(dòng)之前,我又播放一些歡快的.音樂(lè),調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)時(shí),關(guān)于小動(dòng)物走路的音樂(lè)又響起來(lái),孩子們聽(tīng)到音樂(lè)就會(huì)學(xué)著小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶(hù)外活動(dòng)回來(lái),一此優(yōu)美的鋼琴曲會(huì)及時(shí)地響起,孩子們的激動(dòng)的情緒也會(huì)很快地平靜下來(lái)。進(jìn)餐時(shí)播放一些節(jié)奏平緩的曲子,孩子們進(jìn)餐也會(huì)變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌,音樂(lè)故事會(huì)讓孩子忘記想家,并很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

  睡醒時(shí),來(lái)上一些歡快的兒童歌曲,孩子們又會(huì)精神抖擻。一天下來(lái),在音樂(lè)的伴隨下,孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期,我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活,生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步,孩子們現(xiàn)在會(huì)聽(tīng)著音樂(lè)自覺(jué)地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng),喜歡上幼兒園了。

幼兒園小班教學(xué)隨筆2

  xx是大班的孩子,她聰明伶俐,活潑大方,小嘴異常甜,胖乎乎的,很可愛(ài)。教師們都很喜歡她,就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今日xx和幾個(gè)小朋友一齊擦桌子,沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。xx說(shuō):“教師,xx沒(méi)擦完就玩去了,”我正在拖地,xx的聲音又低,我沒(méi)聽(tīng)到,也沒(méi)在意。xx撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了:“教師真偏心,xx沒(méi)擦完桌子就走了,教師也不批評(píng)她!边@次xx的聲音很高,也很生氣。一句話(huà)引起了大家的共鳴,七嘴八舌的說(shuō):“就是,就是,教師不公平,偏向xx”。

  聽(tīng)了孩子們的話(huà),我突然意識(shí)到,孩子們的眼睛是雪亮的,以前,在各項(xiàng)活動(dòng)中,我都是給xx開(kāi)綠燈,使xx在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿(mǎn),不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止,這讓其他小朋友覺(jué)得教師偏心,只喜歡xx不喜歡自我。我的做法既害了xx,也傷了全班孩子。于是,我及時(shí)向孩子們道了歉,保證再也不這樣了。孩子們點(diǎn)點(diǎn)頭。

  作為教師,必須要及時(shí)檢討自我的`行為與做法,因?yàn)榻處煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

幼兒園小班教學(xué)隨筆3

  給幼兒進(jìn)行一定的鼓勵(lì),讓孩子們樹(shù)立自信心,要讓孩子們持之以恒,還要給孩子們起榜樣、示范的作用,利用多種機(jī)會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行教育,培養(yǎng)孩子們良好的習(xí)慣。

  幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣,因?yàn)榱?xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人的一生,孩子畢竟是孩子。

  有一次我?guī)∨笥褢?hù)外活動(dòng)回來(lái),讓小朋友們排隊(duì)喝水,話(huà)音剛落就傳來(lái)七嘴八舌的聲音,每次都是這樣。我老遠(yuǎn)看見(jiàn)保溫桶旁的幾位小朋友喊著:"你插隊(duì)!要排隊(duì)的!"我連忙趕過(guò)去,只見(jiàn)x張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一起亂成一團(tuán)。我把x拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):"我不走,我要喝水!"我耐著性子對(duì)他說(shuō):"我不是要批評(píng)你,你先告訴我是怎么一回事。"這時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):"x不排隊(duì)!還插隊(duì)。""他還推我!"聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,x則一臉不屑的表情。于是我問(wèn)x:"真是這樣嗎?老師相信你不排隊(duì)是有原因的,你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!"聽(tīng)了我的`話(huà),x委屈的跟我說(shuō):"我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了。""小朋友你們渴嗎?""我們也很渴。""小朋友們都很渴,這該怎么辦呢?"這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎么才能把隊(duì)排好。

  通過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園小班教學(xué)隨筆4

  下課了,我告訴孩子們:上完廁所后口渴的可以去喝水。我在廁所里照顧其余的孩子,俊賢突然跑過(guò)來(lái)告辰辰的狀,說(shuō)他把水倒進(jìn)水水桶里了。我連忙把辰辰叫過(guò)來(lái)要把事情弄明白。我問(wèn)他:“辰辰,你怎么把水倒掉了?”

  辰辰說(shuō):“我接的水太多喝不了,倒了可惜,所以我把水到進(jìn)水桶里,老師你可以來(lái)洗拖把,你不是教育我們要節(jié)約用水嗎?”

  我不禁一笑,多么可愛(ài)的'孩子呀!

  同時(shí),我在全班小朋友面前對(duì)他進(jìn)行了表?yè)P(yáng),教育全班孩子向他學(xué)習(xí)。原來(lái)孩子對(duì)老師的話(huà)這么在意。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)老師說(shuō)的話(huà)孩子全都聽(tīng)。教師要注意平時(shí)的行為和話(huà)語(yǔ),這可能將影響孩子的一生。

幼兒園小班教學(xué)隨筆5

  今年我?guī)У氖切“嘈律,?duì)于剛剛脫離父母懷抱的他們來(lái)說(shuō),幼兒園是一個(gè)全新而又陌生的環(huán)境,他們?nèi)鄙倭税踩泻鸵蕾?lài)感,往往會(huì)采取一種最為直接的抗議方式--哭,沒(méi)完沒(méi)了的哭。剛?cè)雸@時(shí),我們老師是耐心的哄他們、用玩具吸引他們,有時(shí)候還要又唱又跳的哄他們開(kāi)心,可有些孩子依然無(wú)休止的哭鬧,有的甚至是變本加厲。因?yàn)樽约簬啄隂](méi)有接觸小班了,接連幾天都是這樣的狀況,我自己都有些失去耐心了。

  可是,一想到自己的工作職責(zé),還有家長(zhǎng)把孩子交到我手中時(shí)對(duì)我信任的眼神,我想:我怎么可以辜負(fù)他們對(duì)我的信任,我一定要把我的工作做好。接下來(lái)的幾天,我堅(jiān)持用我的愛(ài)心、細(xì)心和耐心給孩子更多的關(guān)愛(ài),和孩子們拉近距離,經(jīng)常抱抱他們、親親他們,讓孩子們感覺(jué)到幼兒園就像家一樣溫暖,老師像媽 媽一樣愛(ài)他們。漸漸的,哭鬧的孩子越來(lái)越少了;慢慢的,他們也開(kāi)始和我交流了。就這樣三個(gè)月的時(shí)間過(guò)去了,孩子們沒(méi)有了剛?cè)雸@時(shí)的哭聲,也不再拉著媽 媽手不放了。媽 媽送進(jìn)教室時(shí),他們會(huì)投進(jìn)我的懷抱;早上入園時(shí)會(huì)跟我說(shuō)“老師,早上好”;離園時(shí)會(huì)對(duì)我說(shuō)“老師,再見(jiàn)”。每次看到孩子們?cè)诓賵?chǎng)上快樂(lè)的身影時(shí),自己也會(huì)有一種強(qiáng)烈的成就感。記得某次帶孩子到戶(hù)外活動(dòng)時(shí),我讓孩子們站在大圓圈上和我一起拉起圓,有些孩子總喜歡跑過(guò)來(lái)?yè)屩臀依,我們?huì)和孩子們一起互動(dòng)游戲,成為他們的一員,和他們游戲和他們親近。最近天氣冷了,有一次我和馬晗予小朋友拉手,她發(fā)現(xiàn)我的手很冷,而她的手很熱,于是她說(shuō):“老師,你的手好冷,我來(lái)幫你捂捂!苯酉聛(lái)的日子,只要她能想到她總會(huì)先主動(dòng)握住我的手,然后用她那兩只溫暖的小手來(lái)溫暖我。

  突然發(fā)現(xiàn)自己的`工作雖然不是什么偉大的職業(yè),但也是很光榮和神圣的職業(yè),也會(huì)有感動(dòng)和驕傲的時(shí)刻。 在我們的工作中,孩子們需要我們的愛(ài),我們也要無(wú)時(shí)無(wú)刻的奉獻(xiàn)出我們的愛(ài)。不管是幫孩子擦鼻涕、幫孩子系鞋帶、幫孩子整理衣服、梳頭、蓋被子,還是鼓勵(lì)孩子、信任孩子和尊重孩子,這些都是愛(ài)的體現(xiàn)。只有讓孩子在愛(ài)的教育環(huán)境中成長(zhǎng),才能讓他學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。所以,請(qǐng)不要吝嗇我們的愛(ài)!

幼兒園小班教學(xué)隨筆6

  小班的老師經(jīng)常會(huì)遇到一件事:每天中午起床后,總有幾個(gè)小朋友把鞋子穿反了。我們每天都要幫小朋友檢查鞋子穿的對(duì)不對(duì),每次都要提醒穿反鞋子的小朋友把鞋子換過(guò)來(lái)?墒牵偸怯行∨笥寻研用撓聛(lái)、穿上去,再脫下來(lái)、穿上去,換來(lái)?yè)Q去還是反的;蛘呓裉焯嵝阉麚Q過(guò)來(lái)了,明天還是他把鞋子穿反了,這讓我們兩位老師很是煩惱。

  怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?我上網(wǎng)尋求辦法。無(wú)意間找到一首穿鞋子的兒歌。我覺(jué)得兒歌的內(nèi)容很好,對(duì)小朋友穿對(duì)鞋子會(huì)有幫助,于是就記了下來(lái)。每次小朋友起床后,我一邊讓他們把小腳并攏,一邊念兒歌:“兩只鞋寶寶,一對(duì)好朋友,穿對(duì)了,高興頭碰頭,穿反了,生氣背對(duì)背!贝┥闲雍,我讓小朋友相互檢查,看看對(duì)方的.鞋子是穿對(duì)了還是穿反了,鞋寶寶是“生氣”了還是“高興”了。每個(gè)小朋友都認(rèn)真地檢查起自己的鞋子,嘴里還說(shuō)著:“我穿對(duì)了我的小鞋子,小鞋子是‘高興’了!”自己檢查完鞋子,又積極地檢查旁邊小朋的鞋子。這時(shí),我把平時(shí)經(jīng)常穿錯(cuò)鞋子的小朋友單獨(dú)叫過(guò)來(lái),請(qǐng)他們幾個(gè)相互間檢查,教他們?cè)趺礄z查自己的鞋子是否穿反,怎樣讓鞋寶寶“高興”起來(lái)。小朋友們都很樂(lè)意做這項(xiàng)工作,于是每次小朋友穿完鞋子,我都會(huì)請(qǐng)經(jīng)常穿反鞋子的小朋友做值日生,逐一檢查,看看誰(shuí)的小鞋子不“高興”了。

  慢慢地,小朋友們都會(huì)邊念兒歌,邊穿鞋子、邊檢查鞋子。穿反鞋子的現(xiàn)象也越來(lái)越少了,我們兩位老師很高興。

  通過(guò)這件事,我覺(jué)得作為老師要懂得學(xué)以致用。平時(shí)我們身邊有很多的兒歌、故事,如果我們能正確地運(yùn)用它們來(lái)指導(dǎo)孩子的生活或?qū)W習(xí),要比不厭其煩地反復(fù)講解效果好許多。于是,我養(yǎng)成了一個(gè)習(xí)慣——收集兒歌。

幼兒園小班教學(xué)隨筆7

  今日早上,我在打掃衛(wèi)生時(shí),XX小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō):“教師,你把XX領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎?”我驚奇地問(wèn):“XX在哪?他怎樣不進(jìn)來(lái)?”媽媽著急地說(shuō):“他今日早上不愿來(lái)幼兒園,此刻在幼兒園門(mén)口,就是不進(jìn)來(lái)!蔽曳畔率种械幕罡鳻X的.媽媽來(lái)到幼兒園門(mén)口,只見(jiàn)XX在車(chē)上邊哭邊喊:“我不上幼兒園,我不上幼兒園!”我過(guò)去問(wèn)他:“你為什么哭?”他看了我一眼,更悲痛地哭了起來(lái)。

  我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室,讓他坐下,等他母親走后,我蹲下身子,撫摸著他的頭說(shuō):“XX,你能不能悄悄地告訴教師,你為什么哭嗎?”他滿(mǎn)眼淚水地說(shuō):“教師,我想跳舞,你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲,讓我跳舞嗎?”我一聽(tīng),最終明白了,原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí),嫌他動(dòng)作不到位,昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō):“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了,教師看你走的模特步很棒,那你就參加咱們班的節(jié)目吧!”他說(shuō):“教師,我能行嗎?你會(huì)不會(huì)又不用我了?”我說(shuō):“不會(huì)的!”只見(jiàn)他的臉上露出了笑容,趴在我的身上說(shuō):“教師你真好!”

  從這件事上,我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng),那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上,能多研究以下孩子們的感受!

幼兒園小班教學(xué)隨筆8

  音樂(lè)活動(dòng)是幼兒園教學(xué)活動(dòng)之一,它不僅是讓幼兒學(xué)一些簡(jiǎn)單的歌曲和一些舞蹈動(dòng)作,更是讓幼兒通過(guò)這些音樂(lè)活動(dòng)感受音樂(lè)的美及展開(kāi)想象,發(fā)展幼兒的想象力及創(chuàng)造力。那如何能更好的開(kāi)展小班的音樂(lè)活動(dòng)呢?我個(gè)人認(rèn)為有以下幾點(diǎn):

  首先在選材上要選擇幼兒朗朗上口的歌詞,容易讓幼兒記住,貼近幼兒的生活。其次節(jié)奏要明快、活潑,旋律優(yōu)美,讓幼兒一聽(tīng)就喜歡,有想學(xué)的欲望。最后幼兒要有一定的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)作為鋪墊,為開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。我在開(kāi)展小班集體舞《小蜜蜂》活動(dòng)中就選擇了幼兒熟悉的.昆蟲(chóng)小蜜蜂來(lái)展開(kāi),通過(guò)幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感知小蜜蜂是怎樣飛的?它有什么樣的本領(lǐng)?幼兒因?yàn)橛辛艘欢ǖ纳罱?jīng)驗(yàn)就很容易就會(huì)回答,并且進(jìn)行模仿。這種生活經(jīng)驗(yàn)為音樂(lè)活動(dòng)做了一個(gè)很好的鋪墊。

  小班幼兒很會(huì)模仿別人的動(dòng)作,只要他看到的就會(huì)模仿,但往往不是太美觀,這需要教師進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo),把他們的動(dòng)作進(jìn)行精致化,讓他們從中感受到美,得到美的享受。在《小蜜蜂》的活動(dòng)中我讓幼兒模仿小蜜蜂飛的動(dòng)作,幼兒只會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的擺動(dòng)雙臂,我就讓幼兒加上雙腳的動(dòng)作,然后雙用伸直不停地?cái)[動(dòng),這樣一只小蜜蜂就出現(xiàn)在了大家面前。

  小班幼兒的思維都是直觀的,只有通過(guò)圖片、標(biāo)記才能讓他們更好的進(jìn)行記憶,因此我利用胸飾把幼兒打扮成小蜜蜂,并通過(guò)兩種不同顏色讓幼兒尋找與地面上相同顏色的標(biāo)記,這樣幼兒在自然而然就站成了我需要的隊(duì)形,并通過(guò)這些標(biāo)記來(lái)變化隊(duì)形,這就把幼兒以前所學(xué)的知識(shí)全都連在了一起,利用綜合視角進(jìn)行了有效地鋪墊。同時(shí)在運(yùn)用這些知識(shí)時(shí)一定要注意幼兒語(yǔ)言的能力,讓幼兒有充分表現(xiàn)自己的時(shí)間,及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì),增強(qiáng)幼兒的自信心。

  在整個(gè)活動(dòng)中要充分挖掘幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和想象力及與同伴的合作能力。如在《小蜜蜂》這個(gè)活動(dòng)中我問(wèn)幼兒:“小蜜蜂到花園里去采花蜜誰(shuí)來(lái)做蜜蜂誰(shuí)來(lái)做花呢?”幼兒自然就想到了同伴并且進(jìn)行協(xié)商。接著我又問(wèn):“小蜜蜂除了到花園去采蜜還可以到哪去采蜜呢?”幼兒就知道還可以去菜園、公園、茶園,凡是有花的地方都可以去。這就把幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、想象力與合作能力全都有效地結(jié)合在了一起。

  總之,小班的音樂(lè)教學(xué)一定要選擇幼兒容易接受,把他們的生活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)儲(chǔ)備作為鋪墊才能更好地完成小班的音樂(lè)教學(xué)。

幼兒園小班教學(xué)隨筆9

  今日戶(hù)外活動(dòng)結(jié)束后,小朋友們排隊(duì)喝水,來(lái)了一陣吵鬧聲,保溫桶旁的幾位小朋友喊著:“要排隊(duì)!要排隊(duì)!”我連忙趕過(guò)去,原先是xx張開(kāi)雙手,當(dāng)在了杯子柜前不肯走,小朋友們被擋住了,擠在一齊亂成一團(tuán)。我把xx拉開(kāi),他卻僵在那里不肯走,還大聲哭喊起來(lái):“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭宰訉?duì)她說(shuō):“教師不批評(píng)你,只是想明白到底怎樣了!边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō):“xx不排隊(duì)!還插隊(duì)。”“他還推我!”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀,xx繼續(xù)大聲的哭喊!罢媸沁@樣嗎?我相信xx不排隊(duì)是有原因的,你把你的.理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!”聽(tīng)了我的話(huà),xx擦了擦眼淚,慢慢停止了哭喊,還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō):“我口渴,我不要排隊(duì),他們太慢了!薄靶∨笥涯銈兛蕟?”“我們也很渴!薄靶∨笥褌兌己芸,這該怎樣辦呢?誰(shuí)愿意讓xx排前面”。這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓xx排前面,我表?yè)P(yáng)了這位小朋友。其他小朋友也跟著說(shuō)愿意!皒x,小朋友們對(duì)你真好!”xx有點(diǎn)不好意思地說(shuō):“我下次也讓小朋友排我前面。”這件事后,我引導(dǎo)孩子們討論我們的隊(duì)為什么總排不好,他們很快的找到了有人插隊(duì)的原因,我們又討論怎樣才能把隊(duì)排好。

  經(jīng)過(guò)這些活動(dòng)我深切的感到:幼兒的常規(guī)習(xí)慣養(yǎng)成非一朝一夕,需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育,并采取多種方式去進(jìn)行培養(yǎng)。另外,常規(guī)教育也要因時(shí)而異、因人而異、因事而異,不能死守。

幼兒園小班教學(xué)隨筆10

  xx是個(gè)看上去活躍的男孩子,可是缺乏自信,他時(shí)常自我在一個(gè)地方撒歡,當(dāng)你走近他時(shí),他卻又表現(xiàn)的不知所措。

  經(jīng)過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他異常喜歡幫忙小朋友做一些整理性的事情,如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給xx去完成,他高興極了,每次工作得都異常認(rèn)真,他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自我的約束本事方面也有了很大提高。我只是為xx供給了一個(gè)機(jī)會(huì),使他感到:我對(duì)自我感興趣的事有本事做好,我能夠幫忙小朋友,我在班里有很重要的.位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自我的本事,向自我證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子,他的行為能夠給自我和別人帶來(lái)進(jìn)取的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下,孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自我的潛能,不斷地發(fā)展!

  自信是一個(gè)人成功的前提,孩子的自信從教師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始,你做到了嗎?

幼兒園小班教學(xué)隨筆11

  “記著你的好,記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí),我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的,但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

  對(duì)著小小的孩子我們總是告訴他們,我們大人對(duì)他們有多好,要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的好,在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們,親切地抱抱他們時(shí),孩子總是高興地笑著向我問(wèn)好;當(dāng)我?guī)е⒆娱_(kāi)心地活動(dòng)完坐著時(shí),孩子總會(huì)親切地問(wèn):“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒!碑?dāng)我關(guān)心地問(wèn)候他們,幫他們穿衣褲時(shí),孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單,但孩子的愛(ài)很純真,他們沒(méi)有世俗的偏見(jiàn),只有真誠(chéng)的表現(xiàn),他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的'壞?晌覀冞@些自以為是的大人,在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開(kāi)他告訴他:“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說(shuō),你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對(duì)待我們時(shí),我們總是忘卻了要以同樣的熱情對(duì)待他們。

  “人人都說(shuō)小孩小,誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子,便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們,不要小看了孩子,平等地對(duì)待孩子,讓孩子記著我們的好時(shí),我們也要記著孩子的好。

幼兒園小班教學(xué)隨筆12

  早晨檢查孩子們的作業(yè),發(fā)現(xiàn)又有兩個(gè)孩子拿不出來(lái),說(shuō)是“忘帶了”。這樣的情況幾乎每天都有,往常我多半會(huì)說(shuō):“明天帶來(lái)。下次別忘了!”可今天我特別生氣,不假思索的說(shuō)出:“從第一課到第八課的詞語(yǔ)每個(gè)抄兩遍,明天早上交給我!”我自顧自地走出了教室,到辦公室去平息心中的怒火。

  傍晚,孩子們都回家了。原本平靜的`心情竟有些不安起來(lái):我這種方法合適嗎?從第一課抄到第八課是不是太多了?孩子寫(xiě)字速度不快,兩小時(shí)能完成嗎?孩子們會(huì)不會(huì)因?yàn)槲也划?dāng)?shù)奶幚矸绞接绊懙叫睦?

  帶著困惑與一絲自責(zé)與家長(zhǎng)進(jìn)行了短信交流,一位家長(zhǎng)的一席話(huà)讓我緊張的心情有些釋然:“老師,孩子覺(jué)得有些委屈,因?yàn)樗淖鳂I(yè)其實(shí)是完成的,可是讓孩子委屈一次又何妨!很多時(shí)候忘帶作業(yè)和不做作業(yè)的性質(zhì)是一樣的。我們不知嘮叨了多少遍,要自己整理好書(shū)包,千萬(wàn)別漏掉課本、作業(yè)本,可他根本置若罔聞,我認(rèn)為很有必要老師您給予孩子警醒,我贊成您的做法。我會(huì)監(jiān)督孩子把罰抄的作業(yè)全部完成”!

  是呀,面對(duì)孩子這樣重復(fù)出現(xiàn)的錯(cuò)誤,我們有必要讓孩子學(xué)會(huì)反思:假如他能仔細(xì)翻看書(shū)包,假如能仔細(xì)查找課本和作業(yè)本,假如……粗心形成了習(xí)慣,還會(huì)生發(fā)出更多另外的假如,那么將來(lái)他們付出的將是更大的代價(jià)。

幼兒園小班教學(xué)隨筆13

  我在圖書(shū)室里尋找著,無(wú)意間看到蘭海《讓我們一起讀懂孩子》這本書(shū),心里挺高興的。因?yàn)槲也粌H僅是一個(gè)孩子的`媽媽?zhuān)怯變簣@眾多名孩子的媽媽?zhuān)约阂苍谝恢毕Mㄟ^(guò)各種渠道獲得科學(xué)的親子教育知識(shí)。我已經(jīng)迫不及待了,以最快的速度讀完這本書(shū),又靜下心來(lái)仔細(xì)品味蘭海在書(shū)里提到的各種咨詢(xún)案例及解決方法,當(dāng)然免不了會(huì)把日常生活中遇到的孩子問(wèn)題代入其中,發(fā)現(xiàn)感觸頗多。

  對(duì)于蘭海,我已經(jīng)不再陌生,《超級(jí)育兒師》這個(gè)欄目已經(jīng)讓我對(duì)蘭海產(chǎn)生敬佩之感,那些讓家長(zhǎng)們抓狂的孩子,在蘭海的教育之下,瞬間成為聽(tīng)話(huà)的孩子。

幼兒園小班教學(xué)隨筆14

  xx是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛(ài),異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到寧寧的頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”寧寧說(shuō):“教師我是故意不梳的`,讓你給我梳,你為什么每次只給xx梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

  我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

  我想起,有好幾次上課寧寧在扯自我的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?

幼兒園小班教學(xué)隨筆15

  XX是我們班的“小公主”,不僅僅長(zhǎng)得干凈漂亮,并且聰明懂事,深得教師們的喜愛(ài),異常是有一頭洋娃娃的頭發(fā),每當(dāng)看到她的頭發(fā)亂了我就給她梳梳,并給她扎好看的小辮,她似乎也很清楚這是教師對(duì)他的偏愛(ài),總是跟我形影不離。

  這天早上,我看到XX的'頭發(fā)亂蓬蓬的,梳也沒(méi)梳,我叫過(guò)她來(lái)問(wèn):“你為什么不梳頭發(fā)?”XX說(shuō):“教師我是故意不梳的,讓你給我梳,你為什么每次只給XX梳小辮,我也要,”一時(shí)間我竟不知說(shuō)什么好了。

  我恍然大悟,無(wú)意中我犯了一個(gè)錯(cuò)誤,梳頭事雖小,但在孩子們心中卻造成了不平等的感覺(jué)這樣對(duì)誰(shuí)都不好。

  我想起,有好幾次上課XX在扯自我的頭發(fā),我還批評(píng)他,他卻無(wú)動(dòng)于衷,如果這是我主動(dòng)給她梳梳頭發(fā),就能滿(mǎn)足孩子心理的需求,不至于給孩子造成心靈的陰影,我們的宗旨是讓鮮花和小草都受到陽(yáng)光的溫暖,我們做到了嗎?

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