初中教育教學(xué)隨筆

　　無(wú)論是在學(xué)習(xí)還是在工作中，大家都看到過(guò)不少讓自己印象深刻的隨筆吧？隨筆可以觀景抒情，可以睹物談看法，可以讀書(shū)談感想，可以一事一議。什么樣的隨筆堪稱經(jīng)典呢？以下是小編幫大家整理的初中教育教學(xué)隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

初中教育教學(xué)隨筆1

　　父母是孩于的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

　　一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

　　這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。

　　當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：

　　1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

　　2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的.話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

　　3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

　　二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。

　　一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

　　家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

　　1、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果。

　　2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

　　3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

　　對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

　　當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

初中教育教學(xué)隨筆2

　　對(duì)教學(xué)實(shí)踐一片空白的我來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》，是我提高實(shí)踐新課程教學(xué)能力的當(dāng)務(wù)之急。

　　中學(xué)音樂(lè)課是人文學(xué)科的一個(gè)重要領(lǐng)域，是實(shí)施美育的主要途徑之一，是基礎(chǔ)教育階段的一門必修課。隨著新課程的推行，課程改革的不斷深入，一些傳統(tǒng)的教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)面臨嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)以教材為中心，以課堂為中心，教師是課堂的`主宰，把學(xué)生看作容器，忽略了學(xué)生的主體性，只傳授知識(shí)概念、技能方法，只要求實(shí)際模仿。隨著新課改的深入，教師開(kāi)始關(guān)注課堂的民主開(kāi)放，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立。教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為主體，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自由的想象和創(chuàng)造的環(huán)境，始終使學(xué)生的學(xué)習(xí)處于興奮之中。音樂(lè)教育出現(xiàn)了全新的、可喜的變化。下面我談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)音樂(lè)新課標(biāo)中的一些體會(huì)。 音樂(lè)課程性質(zhì)主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

　　1、人文性

　　2、審美性

　　3、實(shí)踐性

　　課程的基本理念分為：

　　1、以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力。

　　2、強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造。

　　3、突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合。

　　4、弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性。

　　5、面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。

　　在教育變革時(shí)期，音樂(lè)教育工作者應(yīng)以學(xué)生為本，站在中學(xué)生的角度，了解學(xué)生的心理需求，改革傳統(tǒng)的唱歌課、音樂(lè)知識(shí)傳授課和思想品德教育課，創(chuàng)造性地、靈活地使用教材，由知識(shí)的傳授者，灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、幫助者或促進(jìn)者，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展變化，自主探究，合作學(xué)習(xí)，建立新型的學(xué)習(xí)方式。倡導(dǎo)體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，創(chuàng)設(shè)便于師生交流的教學(xué)環(huán)境，建立平等互助的師生關(guān)系。這一切，旨在改變過(guò)去單向灌輸式的教學(xué)模式，啟發(fā)學(xué)生在親身體驗(yàn)或?qū)嶋H模仿的過(guò)程中，懷著探究的興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)。

　　我國(guó)的音樂(lè)教育，長(zhǎng)期以來(lái)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了它的知識(shí)性，而忽視了它的藝術(shù)性。顯然，這種注重“知識(shí)”忽視“藝術(shù)”的教學(xué)模式，已不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)理念，與新課程標(biāo)準(zhǔn)也是背道而馳的。因此，在音樂(lè)教學(xué)中，更多的是要讓學(xué)生“審美”。學(xué)生在審美過(guò)程中，為音樂(lè)所表達(dá)的真善美理想境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，使音樂(lè)藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧、情智互補(bǔ)的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學(xué)生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，長(zhǎng)此以往，學(xué)生們必然會(huì)在“審美”的藝術(shù)教學(xué)中受到熏陶，從而用他們的“愛(ài)”去感染身邊的人，最終使這個(gè)社會(huì)是一個(gè)充滿美的社會(huì)。教師應(yīng)從學(xué)生出發(fā)，多營(yíng)造一些發(fā)現(xiàn)美、傳播美的良好氛圍。

　　所以在今后的教學(xué)過(guò)程中，我還要再努力、再學(xué)習(xí)，為其終身熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)藝術(shù)、熱愛(ài)生活打下良好的基礎(chǔ)。

初中教育教學(xué)隨筆3

　　地理這門非中考科目在教學(xué)中一直存在一個(gè)困惑：學(xué)生興趣不大或積極性不高，所以在教學(xué)中比較吃力。如何解決這一困惑是我多年來(lái)一直在探索的。我認(rèn)為“樂(lè)趣”和“認(rèn)識(shí)”應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的來(lái)源。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)愉悅和快樂(lè);在成功后獲得興奮和滿足，以及老師和學(xué)校對(duì)于學(xué)生的肯定和贊賞都將是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的助動(dòng)劑，因此我在教學(xué)實(shí)踐中也嘗試去探究、去思考。

　　一、設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)生的求知欲望

　　初一學(xué)生好奇心和求知欲望很強(qiáng)，我在教學(xué)中就利用學(xué)生的這種優(yōu)勢(shì)，以趣味性的內(nèi)容導(dǎo)入新課，及時(shí)抓住了學(xué)生的注意力。學(xué)生對(duì)世界地理知識(shí)的了解不是很多，所以我在備課時(shí)就經(jīng)常上網(wǎng)尋找相關(guān)國(guó)家或地區(qū)的熱點(diǎn)問(wèn)題作為引子，創(chuàng)設(shè)情景。如在《中東》一課中播放了動(dòng)蕩不安的伊拉克圖片，學(xué)生看后很震憾，也很想知道為什么會(huì)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)的，學(xué)生的探究興起就被激發(fā)出來(lái)了。這樣學(xué)生既了解了國(guó)際動(dòng)態(tài)，也提高了學(xué)習(xí)興趣。

　　二、策劃好課堂45分鐘的活動(dòng)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

　　向45分鐘要效率是每位教師的教學(xué)目標(biāo)�？山虒W(xué)效率的高低往往受到多方面的因素的影響，如課時(shí)安排上的不合理、教學(xué)內(nèi)容過(guò)難等，學(xué)生可能對(duì)地理會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒，如何把每周2節(jié)的地理課變成興趣課，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性呢，我嘗試了以下做法：

　　1、努力保持學(xué)生的注意力，把握學(xué)生的思維動(dòng)向

　　新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的參與性，所以我在每節(jié)課中都會(huì)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)讓學(xué)生參與，學(xué)生通過(guò)讀圖、討論等形式歸納總結(jié)，從而掌握知識(shí)�！暗貓D”這一節(jié)的教學(xué)不能局限于教材和課堂。如果能抓住聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和實(shí)踐活動(dòng)兩條，可能收到更好的效果。在教學(xué)中我就設(shè)計(jì)從熟悉的環(huán)境入手，讓學(xué)生繪制學(xué)校平面圖，在繪制過(guò)程中與同學(xué)討論在畫(huà)路線圖時(shí)會(huì)遇到什么問(wèn)題，讓學(xué)生提出自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。再把主要問(wèn)題讓全體學(xué)生討論看看能不能解決，最后教師提出一些建議，同時(shí)強(qiáng)調(diào)地圖要素的作用及重要性，并指導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用各要系為繪圖服務(wù)。課堂中對(duì)表現(xiàn)積極的學(xué)生給予相應(yīng)的肯定和鼓勵(lì)，學(xué)生的參與熱情就更高了，事實(shí)上這種課堂的.效率要比教師的再三強(qiáng)調(diào)要好。

　　2、充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　新教材中的許多內(nèi)容只給學(xué)生提供了圖片或資料，并沒(méi)有詳細(xì)的文字說(shuō)明，學(xué)生有時(shí)不明白其中的內(nèi)涵，所以我在課前會(huì)給學(xué)生留下問(wèn)題，讓學(xué)生利用周五放假的時(shí)間上網(wǎng)查找資料，更多好地了解相關(guān)信息，以便課堂中學(xué)生間的資源共享。如在講授《東南亞》的華人集中這部分內(nèi)容時(shí)，我就讓學(xué)生查找了關(guān)于“解放前，為什么大批的中國(guó)人漂洋過(guò)海“下南洋”去謀生呢?除了距離較近以外，是什么吸引他們?nèi)ツ亍边@個(gè)問(wèn)題。學(xué)生要課堂中各抒已見(jiàn)，氣氛很活躍。

　　3、聯(lián)系實(shí)際，讓地理課堂回歸生活

　　已“學(xué)以致用”是地理教學(xué)的宗旨，因此，老師在教學(xué)中要注重與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生實(shí)際情況相聯(lián)系，就是讓學(xué)生走出課堂，回歸社會(huì)，了解發(fā)生在身邊的事情。比如日本是個(gè)多地震的國(guó)家，日本的學(xué)生從小就有進(jìn)行了防震訓(xùn)練，培養(yǎng)防震意識(shí)，如果我們生活中也發(fā)生了地震該怎么辦呢?學(xué)生在教師提供的模擬情景中分別進(jìn)行了各種演示，學(xué)生邊參與邊掌握各種應(yīng)變措施;學(xué)生感知“地理”就在身邊(如關(guān)注地理與日常生活之間的聯(lián)系)，也感受了地理學(xué)的實(shí)用價(jià)值(如關(guān)注地理與生產(chǎn)之間的聯(lián)系)。再比如讓學(xué)生觀察自己在太陽(yáng)下的影子嗎?寒假與暑假，晝夜長(zhǎng)短的變化有何不同?同學(xué)們由于親身經(jīng)歷過(guò)，所以對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題很快找到了答案。他們回答：自己在太陽(yáng)下的影子時(shí)長(zhǎng)時(shí)短(甚至可以分析得出這是因?yàn)榈厍虻倪\(yùn)動(dòng)造成的)。在寒假時(shí)，早上6:30起床天還未大亮，而晚上5:00左右就天黑了，而在暑假期間，晝夜長(zhǎng)短的情況正好相反。

初中教育教學(xué)隨筆4

　　不要用成年人的是非觀念來(lái)判斷學(xué)生，不要輕易使用道德的標(biāo)尺來(lái)衡量學(xué)生。在教師的心目中，不應(yīng)該有壞學(xué)生，應(yīng)該信任你的學(xué)生！-----李希貴”。6月10日我請(qǐng)假外出我首先想到的是班級(jí)怎么辦，班主任不在，學(xué)生能否出問(wèn)題，是按照常理委托一位任課老師擔(dān)任臨時(shí)班主任？還是怎么辦？“學(xué)生的潛能就像空氣，可以壓縮于斗室，可以充斥于廣廈----就看我們給他們提供什么樣的空間！”李希貴老師的話在我腦海中再次響起，給他們信任要強(qiáng)于給他們約束！首先我在班級(jí)里向同學(xué)們說(shuō)明，“受學(xué)校委派我要到外地出差幾天，但我又放心不下我們班這幾天的紀(jì)律，我感覺(jué)有的同學(xué)一聽(tīng)說(shuō)班主任不在，可能要作亂，要出事？是這樣的嗎？”同學(xué)們都極不服氣地說(shuō)，“才不會(huì)呢？”我又問(wèn)“要不要我找個(gè)臨時(shí)班主任管管大家？”這時(shí)同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈，堅(jiān)決不要！這時(shí)，我看火候差不多了，就說(shuō)，“那好吧，我就考驗(yàn)?zāi)銈円淮�，這幾天由我們值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)班級(jí)事務(wù)，我們實(shí)行‘自治管理’，在我返校后，班長(zhǎng)偷偷地告訴我，“老師，我們表現(xiàn)得比你在這的時(shí)候都好！”聽(tīng)后我輕輕一笑，“你們都長(zhǎng)大了，老師信任你們，老師感覺(jué)你們能行！”我知道，這就是信任的力量！

　　作為一個(gè)班主任，必須認(rèn)識(shí)到，每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，尤其對(duì)于一些后進(jìn)生，我們老師更不能一棒子打死了，如果我們這么定性了，那么等于放棄了對(duì)這部分學(xué)生的教育工作，這就是管理的.死角、爛角，必將殃及整體工作；如果我們將這種定性信息傳遞給學(xué)生本人，這個(gè)學(xué)生就會(huì)自暴自棄，破罐子破摔，注定會(huì)成為德育工作的一個(gè)敗筆！如班中的卞陳浩，經(jīng)常有任課老師一直在我面前強(qiáng)調(diào)：“真的，他已經(jīng)到了無(wú)可救藥了！”這句話許多老師都說(shuō)過(guò)。

　　現(xiàn)在看看卞陳浩的變化，想想，就算真存在這種學(xué)生，我們也不能放棄，比如他熱愛(ài)班級(jí)衛(wèi)生，衛(wèi)生工作積極主動(dòng)，那就要抓住他這個(gè)閃光點(diǎn)，不停地鼓勵(lì)，為他建立自信，一次不成，下次再來(lái)，一人不行，多拉幾位老師來(lái)強(qiáng)化。要一遍又一遍的重復(fù)“你學(xué)習(xí)也能像搞衛(wèi)生工作一樣行的！”當(dāng)他有了自信，發(fā)現(xiàn)了自己的優(yōu)點(diǎn)，那么任何一個(gè)常人便有自覺(jué)維護(hù)好、發(fā)展這一優(yōu)勢(shì)的責(zé)任感，這惡性轉(zhuǎn)良性工作便成功了一半了。

初中教育教學(xué)隨筆5

　　在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，一個(gè)好教師應(yīng)該既是嚴(yán)師，又是良友。教育學(xué)生要?jiǎng)又�以情，曉之以理。這就需要研究學(xué)生的心理特征和發(fā)展規(guī)律，抓住學(xué)生的心理，去激活學(xué)生的心。這對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育、提高教學(xué)質(zhì)量是非常重要的。下面談一談我的一些做法。

　　一、注重情感教育

　　人的成才有智商、情商和外界因素幾個(gè)方面協(xié)調(diào)進(jìn)行。其中情商的作用不可低估�，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，父母的掌上明珠。家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，不惜對(duì)子女的財(cái)力投資，但許多家長(zhǎng)忽略了情感教育；而孩子渴望理解、渴望溝通。這就需要我們教師多關(guān)心他們的思想、學(xué)習(xí)愿望，做他們的知心朋友和引航員。尤其是中等生，他們的智力、能力并不差，在學(xué)習(xí)過(guò)程中主要表現(xiàn)為：心念不專、思想壓力小，所以無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是其它方面都無(wú)較理想的成績(jī)。面對(duì)他們，我總是動(dòng)之以情，曉之以理，用老師的辛勤和父母的勞苦來(lái)感染他們，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

　　二、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心

　　學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞是由多方面因素造成的.。教師只要掌握差生的心理變化規(guī)律，進(jìn)行耐心地輔導(dǎo)和幫助，樹(shù)立他們的學(xué)習(xí)信心，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，差生也是會(huì)轉(zhuǎn)變的。課堂提問(wèn)要照顧差生，讓差生回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，即使答不出來(lái)也不要訓(xùn)斥，盡量啟發(fā)他回答出來(lái)，讓他享受成功的喜悅，從中得到鼓勵(lì)，增強(qiáng)自信。

　　教師的課后輔導(dǎo)是轉(zhuǎn)變差生的一個(gè)好機(jī)會(huì)。教師要多鼓勵(lì)差生提問(wèn)題。一旦差生提出問(wèn)題，教師要熱情優(yōu)先給予解答。這對(duì)差生精神上是很大鼓舞，同時(shí)也是差生轉(zhuǎn)變的開(kāi)始。給差生講問(wèn)題時(shí)，要啟發(fā)誘導(dǎo)差生積極思考，能考慮出答案的，要給予表?yè)P(yáng)，說(shuō)他腦子靈、聰明等，以滿足中學(xué)生強(qiáng)烈的爭(zhēng)勝心理。

　　三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

　　經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)

　　興趣是構(gòu)成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)最具有實(shí)際意義的心理部分。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和加強(qiáng)，跟教師生動(dòng)而善于啟發(fā)的教學(xué)方法有密切的聯(lián)系，同時(shí)也跟教師的語(yǔ)言是否生動(dòng)、活躍密切相關(guān)。教師除認(rèn)真設(shè)計(jì)好每節(jié)課外，還要注意化學(xué)知識(shí)和語(yǔ)言美的關(guān)系。例如，講考試經(jīng)驗(yàn)時(shí) 說(shuō)我們都是經(jīng)過(guò)分子、原子、離子的高速碰撞，一定會(huì)臨危不亂，考出高水平。化學(xué)知識(shí)在教學(xué)語(yǔ)言中的運(yùn)用，新穎、別致，既增強(qiáng)學(xué)生學(xué)化學(xué)的樂(lè)趣，又讓學(xué)生提高了文學(xué)修養(yǎng)，領(lǐng)悟到學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的必要性。這種興趣一旦穩(wěn)定下來(lái)將成為學(xué)生學(xué)化學(xué)的催化劑，為今后的化學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

初中教育教學(xué)隨筆6

　　《中學(xué)音樂(lè)課中節(jié)奏教學(xué)方法初探》這篇文章中筆者主要闡述了一下幾點(diǎn)教學(xué)理念：一、何為節(jié)奏?節(jié)奏，是音樂(lè)的基本要素，是音樂(lè)的骨架，是掌握旋律的基礎(chǔ)，任何音樂(lè)都離不開(kāi)節(jié)奏。二、音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，節(jié)奏是構(gòu)成音樂(lè)時(shí)間的實(shí)質(zhì)，是音樂(lè)的核心和骨骼。不同的音樂(lè)形象需要特定的節(jié)奏形態(tài)來(lái)完成。三、通過(guò)教學(xué)案例分析來(lái)闡述中學(xué)音樂(lè)課中一些實(shí)用的節(jié)奏教學(xué)方法。

　　結(jié)合教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到音樂(lè)教學(xué)中節(jié)奏教學(xué)的重要性，準(zhǔn)確的把握好節(jié)奏是中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中至關(guān)重要的`一個(gè)環(huán)節(jié)。在音樂(lè)教學(xué)中有針對(duì)性進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，增強(qiáng)他們互相傾聽(tīng)、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調(diào)動(dòng)、活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的識(shí)譜能力，增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)感受、理解、表現(xiàn)等能力都是十分重要的，是音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)內(nèi)容之一。

　　因此通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了培養(yǎng)學(xué)生良好的節(jié)拍感、節(jié)奏感，是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)所應(yīng)具備的技能，是進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)殿堂的第一步。為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，提高學(xué)習(xí)節(jié)奏、學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，老師可以在律動(dòng)中讓學(xué)生感知節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);也可以在音樂(lè)游戲中滲透節(jié)奏訓(xùn)練，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué);其次可以在歌唱欣賞活動(dòng)中貫穿節(jié)奏，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)以及在與生活的緊密聯(lián)系中，巧妙設(shè)計(jì)節(jié)奏教學(xué)。

初中教育教學(xué)隨筆7

　　有人說(shuō)：過(guò)去太短，短到只剩下過(guò)去兩個(gè)字。參加工作十六年了，做班主任工作也十六年了，十六年彈指一揮間。剛參加工作，熱情高漲，對(duì)于班主任工作全力以赴，但也全憑感覺(jué)，自己干的很投入?yún)s沒(méi)有太多的收獲�，F(xiàn)在想來(lái)，留下的東西不多，唯一印象最深的就是法海的惡名一直伴隨著我。一個(gè)很偶然的機(jī)會(huì)，北京郵電大學(xué)的管理學(xué)博士趙玉平老師的一席話：屠刀讓人掉頭，文化讓人低頭;暴力能管一時(shí)，文化能管一直讓我對(duì)班主任工作有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。班主任工作也是一個(gè)管理的工作，企業(yè)管理的一些理念和方法也可以應(yīng)用到我們班級(jí)的管理上來(lái)。讓基層有實(shí)惠，讓高層有理想這一管理理念也同樣適應(yīng)于我們的同學(xué)。于是，我也開(kāi)始了對(duì)我班級(jí)管理工作的全方位的思考和反思。直到最近兩年，對(duì)班主任工作我才有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)：做好班主任除熱情之外，還要有方法。也就是這最近兩年，我覺(jué)的自己班主任越來(lái)越得心應(yīng)手，我自己也越來(lái)越喜歡班主任這個(gè)工作了。在班主任工作中，我主要做了以下幾點(diǎn)：

　　一、用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，別用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做了魔鬼。

　　對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，什么是生命里最重要的東西呢?蘇霍姆林斯基回答：熱愛(ài)兒童。為人師者，必須用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育，愛(ài)每一個(gè)同學(xué)。從師德的角度說(shuō)，師愛(ài)是人類超凡脫俗的大愛(ài)，凝結(jié)著師者最高尚的情感，是教師靈魂的精髓。如何做到用真情對(duì)同學(xué)，用愛(ài)做教育呢?許多優(yōu)秀教師做出了垂范。比如斯霞老師，她的童心母愛(ài)教育，愛(ài)孩子、愛(ài)事業(yè)，愛(ài)得深切;比如魏書(shū)生老師，他用滿腔的愛(ài)，開(kāi)啟同學(xué)的內(nèi)心世界，用博大的愛(ài)心，探尋出一條充滿愛(ài)的教育成功之路;比如鐘杰老師，用愛(ài)心澆灌同學(xué)的心靈，把自己當(dāng)作同學(xué)成長(zhǎng)的階梯許多優(yōu)秀教師的成功教育之路，盡管都有個(gè)性化的方法或意義，但無(wú)不是以對(duì)同學(xué)的真心關(guān)愛(ài)為奠基的。作為一各平凡的教師，在無(wú)數(shù)個(gè)教書(shū)育人的日子里，我也是努力實(shí)踐著關(guān)愛(ài)每一名同學(xué)，用真情、真心、真誠(chéng)教育和影響同學(xué)，成為同學(xué)健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

　　隨著時(shí)代的發(fā)展，文明執(zhí)教，依法執(zhí)教是我們做老師的必須要遵守的。許多血的教訓(xùn)應(yīng)該讓我們每一個(gè)做老師的覺(jué)醒。我在教學(xué)過(guò)程中和班級(jí)管理的過(guò)程中就時(shí)刻提醒自己：要積極管理，又要文明執(zhí)教，依法執(zhí)教。在和同學(xué)的交往中多些耐心和愛(ài)心;在批評(píng)同學(xué)時(shí)要把握住一個(gè)度，不能把弦繃斷。既要堅(jiān)決管理好班級(jí)，很好的完成學(xué)校分配的任務(wù)，為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，又要不能為自己惹麻煩，不能給領(lǐng)導(dǎo)添亂，不能給學(xué)校抺黑。堅(jiān)決不能用愛(ài)的名義去做蠢事，不要懷著上帝般仁慈的心去做魔鬼。這是我最近體會(huì)最深刻的一點(diǎn)。

　　二、對(duì)班級(jí)教學(xué)中的任何事情都要賦于一定的教育意義。

　　作為班主任管人不少，管事更多，雖無(wú)大事，但事事俱細(xì)，事事關(guān)乎班級(jí)形象和發(fā)展。我也曾對(duì)同學(xué)的遲到、曠課、早退等不守時(shí)的問(wèn)題苦惱過(guò);也曾為同學(xué)上課交頭接耳、不認(rèn)真聽(tīng)講、睡覺(jué)等不守紀(jì)的問(wèn)題困惑過(guò);也曾為同學(xué)不能認(rèn)真打掃衛(wèi)生、不能認(rèn)真整理床鋪等不做事的問(wèn)題惱火過(guò);為此也曾牽扯過(guò)我很多的精力。越強(qiáng)迫同學(xué)做，往往效果越差，怎樣把這些事情由強(qiáng)迫同學(xué)做，變成同學(xué)心甘情愿的去做，并且一定要做好呢?我的辦法就是把班級(jí)管理中的每一什事情都挖掘出其蘊(yùn)涵的教育意義。我每接過(guò)一個(gè)班，我就讓同學(xué)明確上學(xué)的過(guò)程就是一個(gè)不斷成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)做人的過(guò)程。而考大學(xué)則是在學(xué)會(huì)做人過(guò)程中的戰(zhàn)利品，是學(xué)會(huì)做人后水到渠成的事。一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，包括多方面的素質(zhì)，其中守時(shí)、守紀(jì)、做事都是個(gè)人素質(zhì)的一個(gè)方面。這些現(xiàn)在看似小事的事情，卻對(duì)以后的工作、生活有著重大的影響。比如，針對(duì)遲到這樣看似不起眼的小事，我就讓他知道這是不守時(shí)的表現(xiàn)，進(jìn)一步說(shuō)是不誠(chéng)信的表現(xiàn)，在當(dāng)前這個(gè)誠(chéng)信是金的社會(huì)里，誠(chéng)信對(duì)一個(gè)人的發(fā)展是多么的重要，并結(jié)合一些現(xiàn)實(shí)中具體的事例來(lái)說(shuō)明，讓同學(xué)明確其不守時(shí)會(huì)對(duì)今后的人生產(chǎn)生巨大的影響;再如，拖地、打掃衛(wèi)生等這些小事，也是一個(gè)人必備的一種能力，也是構(gòu)成一個(gè)人的素質(zhì)的一部分。如果在上學(xué)期間能把這些能力做好，在參加工作后，你也許就是因?yàn)槟阍谵k公室衛(wèi)生打掃的.好而讓領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，從而有更好的發(fā)展，這樣的例子在現(xiàn)實(shí)生活中多的是。只要讓同學(xué)明白這些道理，類似這樣的小事就不再是難事。

　　三、幫助同學(xué)形成正確的做事態(tài)度。

　　用什么樣的態(tài)度來(lái)做事情，往往影響著做事的結(jié)果，因?yàn)閼B(tài)度決定一切!為了使班內(nèi)同學(xué)能行成一種積極的做事態(tài)度，我用十五世紀(jì)的一個(gè)宗教改革學(xué)家講的自己青年時(shí)代的一個(gè)小故事，來(lái)說(shuō)明什么積極向上的處事態(tài)度：他說(shuō)有一天，他路過(guò)一個(gè)烈日炎炎下的巨大的工地，所有人都在那兒汗流浹背地搬磚。他不知道他們?cè)诟墒裁矗�他去了以后就�?wèn)第一個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人特別沒(méi)好氣地回答他，說(shuō)你看不見(jiàn)啊，我這不是服苦役搬磚呢;他想了想還是不知道為什么，就去問(wèn)第二個(gè)人，他說(shuō)你在干什么，這個(gè)人態(tài)度比第一個(gè)人要平和很多，他把手里的磚先給碼齊，看了看跟他說(shuō)，我砌這堵墻;后來(lái)他又去問(wèn)了第三個(gè)人，他說(shuō)你在干什么呢，那個(gè)人臉上一直有一種祥和的光彩，他把手里的磚放下，擦了一把汗，很驕傲的跟這個(gè)人說(shuō)，他說(shuō)你在問(wèn)我嗎，我在蓋一座教堂啊。

　　其實(shí)，這三個(gè)人手中做的事情是一模一樣的，但是他們給出來(lái)的解讀是三個(gè)層次。我們的同學(xué)其實(shí)也可分為三個(gè)層次：第一個(gè)層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是一種懲罰;所以做這些事情時(shí)不認(rèn)真，敷衍了事，結(jié)果事情沒(méi)做好，自己也沒(méi)有學(xué)到什么。第二層次的同學(xué)把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是同學(xué)的本分，只是做，但是沒(méi)有更高的追求。而第三個(gè)層次的同學(xué)，把認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等看作是自己必須學(xué)習(xí)的功課，通過(guò)認(rèn)真打掃衛(wèi)生、按時(shí)作息、守時(shí)、守信等才不斷提高了自身的素質(zhì)。最終才能成為合格的、有用的社會(huì)公民。這樣，其實(shí)同學(xué)們也分為三類：搬磚的、砌墻的、蓋教堂的。我常問(wèn)同學(xué)們：你是哪一類呢?你是搬磚的嗎?你是砌墻的嗎?你是蓋教堂的嗎?搬磚的、砌墻的、蓋教堂的這是我們班同學(xué)評(píng)價(jià)自己行為的尺子。

　　四、定框子、立標(biāo)桿，幫助同學(xué)自覺(jué)規(guī)避不良行為。

　　為了讓同學(xué)知道那些行為是積極的，哪些行為是消極的，在學(xué)習(xí)和生活過(guò)程中主動(dòng)去遠(yuǎn)離和避免的。我在班級(jí)管理中，注意定框子、立標(biāo)桿，讓同學(xué)明確是非，自覺(jué)規(guī)避不良行為，不斷提升個(gè)人的素質(zhì)。例如為了改變一些同學(xué)與人相處的不好的性格和脾氣，我就給同學(xué)們定了以下一個(gè)框子：有個(gè)別同學(xué)，他就象那墻角的皮球憋著氣，野地的馬蜂帶著刺，剛出鍋的麻花擰著勁。對(duì)任何人不是憋著氣，就是帶刺，再就是擰勁。最后自己也游離于集體之外，最終也會(huì)游離于社會(huì)之外，自己也不會(huì)有學(xué)習(xí)和事業(yè)也不會(huì)什么大的成功。這樣我在班里明確提出消除憋氣的、帶刺的、擰勁的。當(dāng)一些表現(xiàn)出不良情緒時(shí)，我就問(wèn)他：你是憋氣的還是帶刺的，還是擰勁的。這樣同學(xué)立刻就有改變。

　　五、做一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師，不斷學(xué)習(xí)、不斷積累，用中國(guó)文化中現(xiàn)有的寶貴資源來(lái)教育同學(xué)。

　　時(shí)常會(huì)為怎樣教育同學(xué)而大動(dòng)腦筋，同學(xué)做了錯(cuò)事時(shí)，對(duì)他們大發(fā)雷霆，勸他們好好學(xué)習(xí)時(shí)又苦口婆心，語(yǔ)重心長(zhǎng)，可是收到的效果卻又不是很大。一周一次的班會(huì)往往成了說(shuō)教課，不準(zhǔn)這樣，不準(zhǔn)那樣，老師在講臺(tái)上說(shuō)的口干舌燥，同學(xué)們聽(tīng)得昏昏欲睡，一下課早把老師講的話拋到九霄云外去了。在日常的讀書(shū)、看電視時(shí)，從中看到一個(gè)個(gè)充滿智慧和哲理的小故事，我深受啟發(fā)，我就忍不住做了筆記記錄下來(lái)。在新學(xué)期開(kāi)始，接手了一個(gè)新的班級(jí)，我就把自己對(duì)班級(jí)管理要求和自己的教育理念融入這些小故事，用故事來(lái)表達(dá)自己的要求和理念，沒(méi)想到同學(xué)們聽(tīng)得津津有味，教育效果很好。這給了我很大的啟發(fā)。我何不通過(guò)自己所知道的小故事來(lái)達(dá)到教育的目的呢?以后，針對(duì)同學(xué)出現(xiàn)的一些問(wèn)題，我用故事來(lái)給他們講道理，沒(méi)有說(shuō)教，沒(méi)有強(qiáng)制，同學(xué)們卻有了許多的改變�？磥�(lái)名著中有精華，小故事中蘊(yùn)藏著大智慧啊!

初中教育教學(xué)隨筆8

　　本學(xué)期開(kāi)始，我校為了方面老師們使用多媒體工具，給每間教室的電視配了多媒體電腦。至此，用于多媒體教學(xué)的硬件基本全部到位，就看老師們是否愿意用了。

　　從第一節(jié)新課，我就使用多媒體課件教學(xué)。我教學(xué)用的課件主要來(lái)源網(wǎng)上下載的資源。但是這種課件不能直接應(yīng)用于我的教學(xué)，還要利用資源庫(kù)中豐富的圖片、視頻、文本資料做一個(gè)大的調(diào)整。一般而言，我“做”的多媒體課件主要由三部分組成：視頻或者精彩圖片的導(dǎo)入——>教學(xué)內(nèi)容——>重點(diǎn)、考點(diǎn)總結(jié)——>課堂聯(lián)系。

　　雖然本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是應(yīng)對(duì)期末考試，但是，如果教學(xué)中沒(méi)有樂(lè)趣，師生都將感到痛苦。所以，每個(gè)新課的導(dǎo)入，我都使用視頻和精彩圖片，以激發(fā)學(xué)生的興趣。當(dāng)然，視頻和圖片不一定都是導(dǎo)入的全部。教學(xué)內(nèi)容主要由各種地圖、重要圖片和必要視頻、提綱和關(guān)鍵短語(yǔ)以及問(wèn)題組成。教學(xué)過(guò)程完畢后，要以大字體和對(duì)比鮮明的色彩呈現(xiàn)本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)和會(huì)考考點(diǎn)。一方面，讓學(xué)生明確本節(jié)內(nèi)容的考點(diǎn)，另一方面梳理本節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　上述是我在教學(xué)方面的做法，下面說(shuō)說(shuō)我在課堂管理方面的嘗試。初中的課堂，其中課堂管理至少占用了10%的時(shí)間。良好的課堂管理是教學(xué)能夠順利進(jìn)行的保障。我的'課堂管理以小組為單位進(jìn)行獎(jiǎng)懲。我曾經(jīng)嘗試過(guò)以個(gè)人為單位的獎(jiǎng)懲，其結(jié)果是優(yōu)生表現(xiàn)地更好，而后進(jìn)生則表現(xiàn)地越來(lái)越差。所以上學(xué)期我嘗試了以小組為單位的獎(jiǎng)懲，發(fā)現(xiàn)差生有所進(jìn)步——至少違反課堂紀(jì)律的行為有所收斂。本學(xué)期因?yàn)闀r(shí)間很緊，不能在課堂管理上花太多的時(shí)間，所以，獎(jiǎng)懲對(duì)象由原來(lái)的小組變?yōu)榇蠼M(約為三個(gè)小組的人數(shù))。我的做法比較簡(jiǎn)單。上課前在黑板的右上角劃出一小塊區(qū)域，對(duì)應(yīng)各大組的位置，寫上各自序號(hào)“1234”。在上課期間，如果有人違反課堂紀(jì)律，就在他所在的大組的序號(hào)下面打一個(gè)“×”，如果問(wèn)題回答正確或者任務(wù)完成較好，則打一個(gè)“√”。雖然這種評(píng)價(jià)對(duì)大組的評(píng)價(jià)只是畫(huà)畫(huà)“×”和“√”，但是，學(xué)生也看地很重。當(dāng)某位同學(xué)因違反紀(jì)律而得了一個(gè)“×”時(shí)，該組的其它同學(xué)會(huì)批評(píng)這位同學(xué);如果得了一個(gè)“√”時(shí)，全組都很高興。這樣做，不是教師一人單打獨(dú)斗地管理課堂，而是利用學(xué)生的集體榮譽(yù)感，激發(fā)他們參與到課堂管理中來(lái)。但是，這種課堂管理的作用是有限的。對(duì)紀(jì)律較好的班級(jí)而言，收到了較好的效果。但對(duì)于紀(jì)律本來(lái)就較差的班級(jí)而言，在班級(jí)管理手冊(cè)上填寫“差”和在批評(píng)欄內(nèi)填寫個(gè)別學(xué)生的姓名幾乎沒(méi)有作用。是這個(gè)班級(jí)和個(gè)別學(xué)生麻木了嗎?還是年級(jí)上“不作為”?也許，是這種單一、機(jī)械的評(píng)價(jià)還有其它問(wèn)題。每一個(gè)單元學(xué)習(xí)完后，都要進(jìn)行單元測(cè)試。我們以前的地理教學(xué)中沒(méi)有單元測(cè)試。有選擇題、填空題、讀圖填圖題、連線題、問(wèn)答題等。題量不多，一般20分鐘就能完成。

　　為了達(dá)到以考促學(xué)、以考促教的目的，我這樣讓學(xué)生們完成每章的單元測(cè)試題。前15分鐘根據(jù)已經(jīng)發(fā)的試題自己復(fù)習(xí)，但是不能把答案寫在試卷上;獨(dú)立復(fù)習(xí)完成后，再給5分鐘時(shí)間，小組內(nèi)可以討論自己難以解決的問(wèn)題，但還是不能把答案些在試題上。最后20分鐘時(shí)間才閉卷考試，杜絕作弊。凡是違反紀(jì)律的人，抄寫試卷兩遍，凡是不及格者，抄寫試卷一遍，或者補(bǔ)考一次�？纪旰�，試卷交給老師，等到下節(jié)課再分發(fā)給學(xué)生，同桌交換批改。

　　總體而言，這種單元測(cè)試方法效果比較好。看著那些為了考高分而努力的學(xué)生，我暗自高興——有的急匆匆地查著課本，有的在在稿紙上邊寫邊畫(huà)，有的口中念念有詞，有的湊在一起熱烈地討論……而且，從測(cè)試看，大部分學(xué)生還是掌握了基本知識(shí)。但是，這種一刀切的做法讓有些后進(jìn)生感到痛苦——僅靠他們的能力，他們難以達(dá)到我的要求;但是，如果他們作弊，則面臨這抄寫兩遍試卷的痛苦。所以，有些學(xué)生干脆放棄——考試時(shí)他們睡覺(jué)，等到講完試卷后，則“輕松”地抄寫一遍。有個(gè)別學(xué)生逆反到什么也不做的地步。有一次，為了鼓勵(lì)兩位后進(jìn)生考試，我降低了及格分?jǐn)?shù)線，但引來(lái)了其他學(xué)生對(duì)我做法的不滿——他們認(rèn)為不公平!

　　盡管種種問(wèn)題還未解決，但是，我們的新課已經(jīng)上完，如何高效地復(fù)習(xí)，又是一個(gè)難題。

　　不管我怎么做，我的目的都是讓他們能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)啊!我知道我的做法還有問(wèn)題，但是，我現(xiàn)在不知道如何做才能對(duì)我的學(xué)生更好。所以，讀書(shū)和請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師就成了提高自己的主要途徑。當(dāng)然，還要做教學(xué)研究。提高自己的最佳途徑，我認(rèn)為，應(yīng)該是以教學(xué)為載體，在理論的指導(dǎo)下，做教育科研。

初中教育教學(xué)隨筆9

　　新的化學(xué)課程改革是以科學(xué)探究為的突破口，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在獲得化學(xué)知識(shí)和技能的過(guò)程，同時(shí)也成為理解化學(xué)、進(jìn)行科學(xué)探究、聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際和形成科學(xué)價(jià)值觀的過(guò)程。基于這種理念，教師轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式，也要使學(xué)生轉(zhuǎn)變相應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。

　　1、作開(kāi)放和諧的課堂氛圍的創(chuàng)造者

　　以往的教學(xué)是一味地往學(xué)生頭腦里灌輸知識(shí)。這樣的課堂常常是死氣沉沉，沒(méi)有活力、沒(méi)有激情，更談不上學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思維創(chuàng)新。新課改要求教師幫助學(xué)生建立一個(gè)寬容的、持久性的、容易接納的課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，形成持久性的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、主角變配角以往的教學(xué)中，學(xué)生的思維、行為完全都控制在教師手中，久而久之，學(xué)生的思維 都被老師禁錮了。實(shí)施新課改后，課堂教學(xué)的形勢(shì)變了，由老師問(wèn)學(xué)生答變?yōu)閷W(xué)生問(wèn)老師答，由學(xué)生為教師服務(wù)，改為教師為學(xué)生服務(wù)，教師在學(xué)生遇到困難時(shí)所起的作用是點(diǎn)撥、指導(dǎo)、促進(jìn)作用，可以是知識(shí)的、方法的，或者僅僅是鼓勵(lì)的語(yǔ)言，讓學(xué)生感到自己已有進(jìn)步和收獲;明確差距在哪;需要在哪些方面予以加強(qiáng)。在教學(xué)中當(dāng)做完了實(shí)驗(yàn)后，我讓學(xué)生提出一些問(wèn)題，他們提了很多,有些甚至是我沒(méi)有想到的，這些問(wèn)題有些可以讓其他學(xué)生回答，有些只需稍一點(diǎn)撥就可解決，這樣一來(lái)不僅可激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，而且對(duì)知識(shí)的掌握也是在理解的基礎(chǔ)上的，所以，也是深刻的.，并且我也從中學(xué)到了不少的知識(shí)。

　　當(dāng)然，有時(shí)候我也會(huì)被難倒，比如，學(xué)生會(huì)問(wèn)一些很難正確回答的問(wèn)題如：航天飛機(jī)外殼是什么材料做的它有什么優(yōu)點(diǎn)，飛行時(shí)候要注意什么，納米西裝怎么發(fā)明的，還有怎么鑒別好壞塑料袋，為什么有些布料不著火，它的化學(xué)成分是什么等等從高科技到生活小問(wèn)題很多很多。我只能與他們一起上網(wǎng)、查資料，一起研究、學(xué)習(xí)。所以，現(xiàn)在的我不再是知識(shí)的權(quán)威，只能是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者，甚至是他們的同學(xué)乃至學(xué)生，同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出方案、實(shí)施計(jì)劃，我只起一個(gè)參考作用。隨著現(xiàn)代社會(huì)信息量的急劇膨脹、信息傳播技術(shù)和處理技術(shù)的飛躍發(fā)展，教師要用現(xiàn)代新知識(shí)豐富自己、新理念更新自己，拓寬自己的知識(shí)視野，思想要開(kāi)化。

　　3、由師變?yōu)橛褌鹘y(tǒng)的教學(xué)中老師和學(xué)生的界線非常明確，老師是知識(shí)的傳授者，學(xué)生則是接收者，教學(xué)過(guò)程成了教條形勢(shì)，老師是傳授知識(shí)發(fā)號(hào)司令的先生，這樣嚴(yán)重壓抑和束縛了學(xué)生的創(chuàng)新能力的發(fā)展，不利于他們的成材。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教師應(yīng)該是“導(dǎo)師”、“教練”。新課改的實(shí)施，要求教師應(yīng)有充分的民主意識(shí)，把學(xué)生看成獨(dú)立的“人”，發(fā)展的人，應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通，在人格上是平等的，在知識(shí)上是“引導(dǎo)者”。

　　比如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)有機(jī)物時(shí)，以往的做法是老師先講解他們的性質(zhì)異同在哪兒，然后再通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證講解的正確性。這樣的結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，可能在實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的其他一些現(xiàn)象就忽略了，學(xué)生在以后遇到新物質(zhì)就不知從何下手研究，所以新課改下我們是要學(xué)生分析他們結(jié)構(gòu)上的異同點(diǎn)然后推測(cè)可能的性質(zhì)差異然后根據(jù)推測(cè)學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、在實(shí)驗(yàn)中探究問(wèn)題?老師在學(xué)生設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中遇到困難或出現(xiàn)偏差時(shí)，及時(shí)出現(xiàn)，點(diǎn)撥、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)，幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑，這樣不僅使其掌握了這一節(jié)的知識(shí)，更重要的是他們可以掌握一種學(xué)習(xí)策略、研究方法、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，或回答問(wèn)題的學(xué)生出現(xiàn)了笑話，這時(shí)不應(yīng)訓(xùn)斥學(xué)生，或打斷學(xué)生回答問(wèn)題，而是耐心聽(tīng)學(xué)生說(shuō)完，并給予鼓勵(lì)，然后給予糾正.補(bǔ)充。在分組討論中，要和學(xué)生一起討論，深入群眾，才可了解群眾，真正成為他們中的一員。 要在益友的基礎(chǔ)上成為他們的良師。

初中教育教學(xué)隨筆10

　　生物學(xué)教學(xué)要求大膽改革傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，提倡和積極實(shí)踐啟發(fā)式、討論式、程序式、研究式教學(xué)，加強(qiáng)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極采用計(jì)算機(jī)等先進(jìn)媒體，使生物學(xué)課堂生動(dòng)活潑起來(lái)。同時(shí)注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生都真正地成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)他們的個(gè)性發(fā)展，現(xiàn)行初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材體現(xiàn)了上述的精神。

　　作為主要經(jīng)濟(jì)，資源的知識(shí)有一個(gè)重要特點(diǎn)，那就是知識(shí)的共享性，即指知識(shí)不具有排它性，可供許多人同時(shí)共享，較少受時(shí)空的限制。加之，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作為知識(shí)傳播的有效途徑，正得到日益廣泛的應(yīng)用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)的這些特點(diǎn)呼喚“開(kāi)放式”教育，以培養(yǎng)一大批具有廣博知識(shí)，有較強(qiáng)攝取知識(shí)的能力和具有開(kāi)放思想的人才。新的`初中生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教材就是適當(dāng)引進(jìn)了合作式教學(xué)，加大了同學(xué)之間、師生之間的合作力度，實(shí)現(xiàn)了生物學(xué)課堂的開(kāi)放性。例如，實(shí)驗(yàn)教材每三節(jié)探究生命的方法中探究“蚯蚓的剛毛運(yùn)動(dòng)中的作用”的實(shí)驗(yàn)，課前老師講明本節(jié)課的任務(wù)和學(xué)習(xí)方式后，學(xué)生就相互協(xié)作，分小組學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谔骄繉?shí)驗(yàn)的過(guò)程中熱烈地議論，相互幫助著操作、學(xué)習(xí)，課堂的知識(shí)信息多向傳遞，熱點(diǎn)區(qū)域此起彼伏，學(xué)生學(xué)得輕松、活潑。在這種開(kāi)放式課堂中，學(xué)生學(xué)會(huì)了相互協(xié)作，學(xué)會(huì)了在和他人交流中獲得信息的方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的開(kāi)放思想有潛移默化的作用。

初中教育教學(xué)隨筆11

　　本學(xué)年，市教研中心在初中積極開(kāi)展“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)活動(dòng)，這是經(jīng)由高中教學(xué)實(shí)踐_的一種更科學(xué)高效的以學(xué)生為主體的教學(xué)模式。“學(xué)案導(dǎo)學(xué)已經(jīng)實(shí)施半個(gè)學(xué)期了，通過(guò)半個(gè)學(xué)期的教研和實(shí)踐，對(duì)學(xué)案導(dǎo)學(xué)有一點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　實(shí)施學(xué)案導(dǎo)學(xué)，學(xué)案的編寫是關(guān)鍵，學(xué)案的編寫要有導(dǎo)學(xué)_，學(xué)生能夠根據(jù)它能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于生物學(xué)科來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)過(guò)程往往安排兩個(gè)環(huán)節(jié)：“自主探究”和“我來(lái)總結(jié)”，自主探究往往就是把課本上的知識(shí)點(diǎn)以填空的形式出現(xiàn)，學(xué)生大都能靠自主學(xué)習(xí)找到問(wèn)題的_，但這樣形成的知識(shí)點(diǎn)很凌亂，所以在自主探究以后再安排“我來(lái)總結(jié)”的環(huán)節(jié)，這樣一來(lái)，學(xué)生就可以依據(jù)學(xué)案上的提示將知識(shí)點(diǎn)加以歸納總結(jié)，形成系統(tǒng)的知識(shí)體系。

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)，容易造成的一個(gè)弊端是學(xué)生在學(xué)案和課本之間頻繁轉(zhuǎn)換，精力難以集中，要克服這一點(diǎn)，編寫學(xué)案時(shí)就要注意學(xué)習(xí)內(nèi)容的整合，盡量減少轉(zhuǎn)換的次數(shù)。

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是：在老師方面，避免了授課的隨意_，功夫下在了課前，課堂上就可以把精力放在學(xué)生身上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，隨時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)生拿到學(xué)案后，對(duì)本節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)很明確，在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠合理地安排自己的精力，而且不會(huì)出現(xiàn)在傳統(tǒng)課堂上那種因?yàn)闆](méi)有聽(tīng)清老師的一句話而思維中斷的尷尬。而且在這樣的課堂上，學(xué)生主要是在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，課堂容量大大增加。

　　運(yùn)用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，要注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和小組內(nèi)合作的意識(shí)。因?yàn)樵谶@樣的課堂上，很多時(shí)候是學(xué)生在自己對(duì)照學(xué)案學(xué)習(xí)，如果沒(méi)有自主學(xué)習(xí)能力，就容易放任自流，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。比起傳統(tǒng)課堂，教師的講解大大減少，許多小疑問(wèn)需要在小組內(nèi)探討解決，有的學(xué)生不善于與人交流，致使學(xué)習(xí)陷入困境。在課堂上教師要注意及時(shí)發(fā)現(xiàn)這種現(xiàn)象，給予幫助和指導(dǎo)。也有必要對(duì)自主學(xué)習(xí)能力和合作意識(shí)進(jìn)行主題培訓(xùn)。

　　雖然學(xué)生要學(xué)習(xí)的內(nèi)容全在學(xué)案上，但決不是在課堂上老師就可以當(dāng)甩手掌柜。一堂課是否是活躍的、高效的，關(guān)鍵還在于教師在課堂上的_作，什么時(shí)候點(diǎn)撥，點(diǎn)撥到什么程度，如何適時(shí)地在學(xué)生自學(xué)陷入沉悶時(shí)給課堂注入新的活力，這都需要教師課前認(rèn)真分析，掌握學(xué)情，課堂上密切注視學(xué)生的`動(dòng)向，運(yùn)用個(gè)人的策略實(shí)現(xiàn)學(xué)案導(dǎo)學(xué)最大的有效_。

　　學(xué)案導(dǎo)學(xué)還處在摸索階段，我的一些意見(jiàn)還很不成熟，我們學(xué)科組今年的小課題研究就是“學(xué)案導(dǎo)學(xué)促進(jìn)學(xué)生主體作用的實(shí)現(xiàn)”，希望能夠通過(guò)不斷的實(shí)踐和研究，摸索出成熟的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式，總結(jié)出學(xué)案導(dǎo)學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，使自己的教學(xué)和教研更上一個(gè)臺(tái)階。

初中教育教學(xué)隨筆12

　　成為一個(gè)合格的地理老師的前提是，首先成為一名合格的老師。我們對(duì)老師的第一印象是“師者，傳道授業(yè)解惑也”，現(xiàn)在要成為一名合格的老師除了有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備為學(xué)生答疑解惑，更重要的是師德，學(xué)生在在成長(zhǎng)期間接觸到最多的人是老師，或者換句話說(shuō)老師也就成為影響學(xué)生人生走向重要的人物之一。

　　師德，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)是必須具備的專業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)知識(shí)、教學(xué)技能可以通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自己，為人師表最重要的就是老師對(duì)自身行為的規(guī)范。在校園安全事故頻發(fā)的社會(huì)背景下，有多少危害學(xué)生的事件與不負(fù)責(zé)的老師有關(guān)，學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)的凈土，我們還未正式走上老師崗位，但我們也要為維護(hù)學(xué)生利益作出自己的努力，不能改變所有，從自身做起。將自己定位于一名合格老師，規(guī)范自身行為嚴(yán)格要求自己，遵守教師行為規(guī)范：愛(ài)國(guó)守法、關(guān)愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、為人師表、教書(shū)育人、終身學(xué)習(xí)。

　　成為一名合格的老師之后，要思考自身學(xué)科應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，并且要思考成為如何成為合格的地理老師。在接觸一段時(shí)間的地理教學(xué)之后發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)地理的認(rèn)識(shí)不太正確，認(rèn)為地理很難學(xué)，有不少同學(xué)在選擇文科理科時(shí)，果斷選擇理科的原因之一，但是我想在這里說(shuō)地理其實(shí)是一門非常有趣的學(xué)科，比如各種有趣的自然現(xiàn)象以及各種魅力得景色。那么如何讓學(xué)生也喜歡上這門有趣的學(xué)科，老師是起著至關(guān)重要的作用的，老師在開(kāi)始講課的時(shí)候一定要吸引住學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生自己的好奇心。

　　我上課的班級(jí)是兩個(gè)理科班，學(xué)生對(duì)地理的興趣不大，或許有的同學(xué)抱著對(duì)地理學(xué)習(xí)的心態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)會(huì)考，在與學(xué)生之間的交流中發(fā)現(xiàn)又不少學(xué)生認(rèn)為地理是一門非常難的科目，其實(shí)地理這一個(gè)學(xué)科里面包含著其他學(xué)科的內(nèi)容，學(xué)生最主要的學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，這其中老師的'引導(dǎo)很重要。在理科班上地理課，對(duì)學(xué)生知識(shí)的掌握要求不太高，但一個(gè)班一周只有兩節(jié)課，他們對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上文科班，那對(duì)知識(shí)的理解也就要差一些。我在上課時(shí)講到褶皺與斷層這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，首先讓大家了解概念性的知識(shí)，然后通過(guò)圖片明確告訴學(xué)生如何形成、具體形態(tài)是什么樣子，在我國(guó)比較典型存在的地貌有哪些。這樣的講課效果要比純粹講課好的多。

　　要想一名合格的地理老師，必須要有耐心、恒心、決心，不要將自己處于學(xué)生的對(duì)立面，而是要走進(jìn)他們之中，隨著學(xué)生的腳步，完善自己的教學(xué)。

初中教育教學(xué)隨筆13

　　《課間十分鐘》是一年級(jí)道德與法治教材的教學(xué)內(nèi)容，內(nèi)容淺顯易懂。我是這樣教學(xué)的：

　　一、以視覺(jué)領(lǐng)先、以興趣入手

　　“課間十分鐘”這一課，在開(kāi)始導(dǎo)入的部分，我原來(lái)以“寧?kù)o的校園太安靜了”導(dǎo)入，效果不太理想，后來(lái)我以“時(shí)光倒流”的游戲領(lǐng)先、以興趣入手。在教室里模擬課間活動(dòng)場(chǎng)景，視覺(jué)中感受體驗(yàn)歡快情緒；在看其他同學(xué)課間活動(dòng)時(shí)，正符合了學(xué)生的興趣，他們迫不及待的想做自己喜歡的課間活動(dòng)內(nèi)容，從學(xué)生的表情中，可以真實(shí)的`感受到他們是多么的喜歡課間十分鐘。

　　二、精講精示范，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

　　精講。在指導(dǎo)學(xué)生觀察“投沙包”這一動(dòng)作時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生思考：投沙包的活動(dòng)在什么地方進(jìn)行？投沙包隊(duì)員們?cè)鯓油渡嘲�？圍觀的同學(xué)情緒怎樣？學(xué)生們通過(guò)想象思考，找有關(guān)的圖片，教師提問(wèn)，直到學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的特點(diǎn)已經(jīng)了解掌握。進(jìn)而我引導(dǎo)學(xué)生想想還有哪些課間活動(dòng)的思路：先想在什么地方做什么？再想怎樣活動(dòng)，如何在畫(huà)面中表現(xiàn)場(chǎng)上的觀眾。讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)作就是圍繞一個(gè)活動(dòng)、按審美法則把活動(dòng)內(nèi)容表現(xiàn)具體的創(chuàng)作方法。

　　三、用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果，

　　用多媒體來(lái)輔助提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)的精神狀態(tài)。在這節(jié)課中我用簡(jiǎn)單的畫(huà)面幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，雖不花哨，但非常實(shí)用，目的達(dá)到。學(xué)生在這過(guò)程中提高了學(xué)習(xí)的興趣，從而加深了記憶。

　　總之，在這堂課的教學(xué)中我注重學(xué)生地主體發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，建立了一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，在表演中讓學(xué)生自己去做，并適時(shí)地加以指導(dǎo)，只要他們能做、想做，使他們樂(lè)中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

　　初中道德與法治教育教學(xué)隨筆

　　我在周三早上第三節(jié)上了一節(jié)《道德與法治》，感觸良多，以下為我的反思。

　　1、第一次上課有些緊張，忘記寫板書(shū)。板書(shū)是課堂的體現(xiàn)，是一節(jié)課的重要組成部分。這是我上課的重大失誤。

　　2、上課速度過(guò)快，30分鐘完成整節(jié)課堂。我覺(jué)得主要是自己講解太多，學(xué)生說(shuō)得太少，沒(méi)有把課堂還給學(xué)生。尤其是道德與法治的課堂，主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，道德行為，應(yīng)該以學(xué)生感受為主，而不是老師的一味灌輸。要做一個(gè)讓學(xué)生多說(shuō)話的老師，做一個(gè)學(xué)生愛(ài)說(shuō)話的課堂。

　　3、上課評(píng)價(jià)過(guò)少。上課時(shí)對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)單一。比如“你真聰明”“說(shuō)的真好”，不能夠根據(jù)學(xué)生的回答給予有效評(píng)價(jià)。這應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程，不能讓學(xué)生覺(jué)得自己的思考沒(méi)有受到贊賞。

　　4、環(huán)節(jié)之間的過(guò)渡不夠。在升國(guó)旗到眼保健操之間過(guò)于生硬。這是目前我認(rèn)為比較困難的一件事。備課時(shí)就想的不夠多。

　　5、課堂語(yǔ)言要符合一年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。要用更簡(jiǎn)易化、生動(dòng)化的語(yǔ)言，才能使學(xué)生喜歡聽(tīng)課，愛(ài)上課堂。

　　6、課堂組織手段要多樣化。不能對(duì)學(xué)生一貫批評(píng)，要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)，贊賞每一位學(xué)生�？梢詮膶W(xué)生坐姿、回答問(wèn)題等提出表?yè)P(yáng)。還可以從小組合作和競(jìng)爭(zhēng)入手，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。

　　7、提高自己的素養(yǎng)。自己的上課的動(dòng)作、手勢(shì)、表情都值得再學(xué)習(xí)。自己的粉筆字還有欠缺。希望多修煉自己，做到更好。

初中教育教學(xué)隨筆14

　　(一)何為語(yǔ)文

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.感受漢語(yǔ)之美之奇之瑰麗。

　　2.明確閱讀的重要性與個(gè)性化寫作的必要性。

　　【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

　　感受語(yǔ)文之美，明確學(xué)習(xí)方法及要點(diǎn)。

　　【教學(xué)流程設(shè)計(jì)】

　　一、問(wèn)大家一個(gè)應(yīng)該非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題：

　　什么是語(yǔ)文?(自由回答)組織討論。

　　二、剛才的回答我們似乎是在力求科學(xué)。我們能不能改變一個(gè)風(fēng)格，回答得盡可能詩(shī)意一些，這樣，我們以“語(yǔ)文是……”的形式在練習(xí)本上盡可能地多地寫一些話，給大家三分鐘時(shí)間，然而小組內(nèi)交流，請(qǐng)把大家認(rèn)為精彩的話作上記號(hào)，待會(huì)兒請(qǐng)一個(gè)同學(xué)組織一下代表小組發(fā)言。

　　1.獨(dú)立書(shū)寫，小組交流;

　　2.各組奉獻(xiàn)，前面已經(jīng)被人講過(guò)的就不必再說(shuō)(發(fā)言者自己先報(bào)姓名。老師遇到十分精彩的，要問(wèn)這個(gè)創(chuàng)作者的姓名，要求課后交上來(lái))。

　　三、出示袁衛(wèi)星的有關(guān)語(yǔ)文一段話，請(qǐng)大家盡快記誦。

　　1.大聲地朗讀。

　　語(yǔ)文是炫目的先秦繁星，是皎潔的漢宮秋月;是珠落玉盤的琵琶，是高山流水的琴瑟;是“推”“敲”不定的月下門，是但求一字的數(shù)莖須;是莊子的逍遙云游，是孔子的顛沛流離;是魏王的老驥之志，是諸葛的錦囊妙計(jì);是君子好逑的《詩(shī)經(jīng)》，是魂兮歸來(lái)的《楚辭》;是執(zhí)過(guò)羊鞭的《兵法》，是受過(guò)宮刑的《史記》;是李太白的杯中酒，是曹雪芹的夢(mèng)中淚;是千古絕唱的詩(shī)詞曲賦，是功垂青史的《四庫(kù)全書(shū)》……(袁衛(wèi)星)

　　2.提問(wèn)：你知道其中的哪些典故?哪幾本書(shū)?

　　3.你還想知道其中的哪些典故?哪幾本書(shū)?

　　4.背誦，默寫。

　　(二)如何學(xué)好語(yǔ)文

　　你聽(tīng)說(shuō)過(guò)什么辦法?你認(rèn)為哪些比較可行?(自由發(fā)言，小組討論，請(qǐng)另一人發(fā)言。也要先報(bào)姓名。)―

　　老師的辦法，這個(gè)辦法是得到所有語(yǔ)文學(xué)得好的人，所有優(yōu)秀的語(yǔ)文老師肯定的辦法。非常簡(jiǎn)單，那就是多讀書(shū)，尤其是大量的優(yōu)秀的課外閱讀，多練筆，尤其是要養(yǎng)成寫隨筆和日記的習(xí)慣。―

　　古人講“一日不讀書(shū)，則語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”。又說(shuō)“正其義不謀其利，明其道不計(jì)其功�！笨梢�(jiàn)，讀書(shū)并非為了眼前的功利目的，而是自我發(fā)展，自我完善的需要。

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程正是思想意識(shí)、道德情操、人格精神、人文素養(yǎng)的不斷培育和提升的過(guò)程。讀書(shū)人之于文盲，不僅在于他們認(rèn)識(shí)字，能讀書(shū)，更在于他們能通過(guò)讀書(shū)而知道越來(lái)越多的道理，增長(zhǎng)越來(lái)越多的智慧，培養(yǎng)成真正屬于人的性情�！叭酥�異于禽獸者幾�！�，這“幾�！本褪侨祟惥哂械牧贾�，能夠同情，并且有求進(jìn)步的愿望。

　　記得一位哲人說(shuō)過(guò)：“在高尚的人中，一切本能都服從良知的命令——責(zé)任發(fā)言時(shí)，一切私欲都啞口無(wú)言了�！彼�又說(shuō)：“凡人都是同胞。我們都來(lái)自相同的生命的源泉，我們都同樣的易感受痛苦，同樣的有弱點(diǎn)，走入相同的最后命運(yùn)……現(xiàn)在的世界是一灰色的世界，我們就算不互相為難，也還有不少的憂慮——如饑餓、火災(zāi)、地震、風(fēng)浪、疾病、死亡等等。我們應(yīng)當(dāng)互相信托，互相親愛(ài)，互相同情和扶助，忍耐和寬容�！迸�力培養(yǎng)這樣的感情，就是個(gè)人最重要的進(jìn)步，也是人類最偉大的進(jìn)步。

　　毛澤東說(shuō)：“好好學(xué)習(xí)，天天向上”。盡管不同的人對(duì)“向上”的理解不同，但我始終堅(jiān)信，任何物質(zhì)和技術(shù)的進(jìn)步，如果不能同時(shí)伴隨著人性的進(jìn)步，就必然使人越來(lái)越淪為感性的奴隸�，F(xiàn)代人并不比古人更有智慧，古人思考過(guò)的許多問(wèn)題，如生與死、義與利、天與人、善與惡等等�，F(xiàn)代人并沒(méi)有解決，反而更加曖昧�？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，物質(zhì)條件的改善并沒(méi)有給現(xiàn)代人帶來(lái)多少幸福。有著數(shù)千年文明的人類，其精神究竟進(jìn)步了多少?其品性究竟發(fā)展了多少?人類將走向何方?還能走多遠(yuǎn)?這些問(wèn)題應(yīng)該成為時(shí)時(shí)抽打現(xiàn)代人靈魂的鞭子。

　　為什么要對(duì)廣大青年(少年)進(jìn)行語(yǔ)文教育和教學(xué)?就是要讓他們多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū);求發(fā)展，求進(jìn)步。不從人性發(fā)展、人類進(jìn)步的這樣的高度來(lái)認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)和功能，就難以把握語(yǔ)文教育的命運(yùn)，難以樹(shù)立正確的語(yǔ)文教育思想。

　　語(yǔ)文，是一門博大精深的學(xué)科，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　等都是很重要的。有人感到學(xué)習(xí)語(yǔ)文很吃力，我想主要是由于沒(méi)有掌握正確的方法，沒(méi)有擁有一把打開(kāi)語(yǔ)文之門的金鑰匙。

　　學(xué)好語(yǔ)文，要注意培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，積累學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)能力等。我希望當(dāng)你讀完這篇“爛文”后，能為你的語(yǔ)文之路，墊石鋪地，為你的語(yǔ)文大廈添磚加瓦，為你學(xué)習(xí)鋪上一條通天大道。

　　對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)感興趣，就為你的語(yǔ)文學(xué)習(xí)奠定了最堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。無(wú)論做任何事，興趣是最重要的。兩千年前的“文圣”孔子就曾說(shuō)過(guò)“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。這句話正說(shuō)明了“好”、“樂(lè)”對(duì)于一個(gè)人對(duì)某種事物的追求，可以說(shuō)是精神支柱，朋友，如果你現(xiàn)在暫時(shí)對(duì)語(yǔ)文，并不感興趣，沒(méi)關(guān)系，你可以從“0”開(kāi)始。培養(yǎng)興趣，可以去背誦，抄錄一些精彩的片斷，富有哲理的名人名言，以及課外知識(shí)都可以。這樣，慢慢積累，在某一天，你會(huì)突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)當(dāng)一個(gè)才多識(shí)廣，知識(shí)淵博的學(xué)者就是如此容易。你還可以參加一些關(guān)于語(yǔ)文方面的活動(dòng)，比如演講、征文等等。

　　愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“在學(xué)校里和生活中，工作的最重要的動(dòng)機(jī)是工作中的樂(lè)趣，是工作獲得結(jié)果時(shí)的樂(lè)趣，以及對(duì)這種結(jié)果社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)�！闭�如剛才說(shuō)的，你可以參加社交活動(dòng)，那有人便會(huì)問(wèn)了，如果贏了，當(dāng)然會(huì)使我們斗志高昂，興趣更濃烈，而相反，則會(huì)挫傷我們的積極性，對(duì)語(yǔ)文反感，那豈不是適得其反嗎?我可以肯定回答：“不會(huì)的”。這樣看你如何認(rèn)識(shí)結(jié)果的價(jià)值。正如所說(shuō)，會(huì)信心百倍去學(xué)好語(yǔ)文，如果失敗了，可以自我檢討，是哪里做得不好，“挫折是強(qiáng)人的一筆巨大財(cái)富，弱者的萬(wàn)丈深淵”，你可以想想，正因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)了缺陷，我們才會(huì)去彌補(bǔ)，才會(huì)做得更好。學(xué)習(xí)興趣是基礎(chǔ)的話，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，則是一位技藝超群的建筑師。學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接關(guān)系到你學(xué)習(xí)質(zhì)量的好壞。

　　葉圣陶認(rèn)為：“從小學(xué)老師到大學(xué)教授，他們的任務(wù)就是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，幫助學(xué)生養(yǎng)成政治方面文化科學(xué)方面的良好習(xí)慣”。由這句話我們至少可以看到好的習(xí)慣的重要性，其實(shí)好的習(xí)慣，主要還是靠自己去養(yǎng)成的。農(nóng)村有句俗語(yǔ)是這樣說(shuō)的“習(xí)慣成自然”如果你堅(jiān)持一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，久而久之，則會(huì)成為雷打不動(dòng)的“自然”。

　　那怎樣養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以從學(xué)習(xí)實(shí)踐中，文章作品中去領(lǐng)會(huì)�！抖Y記》中說(shuō)“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”這就是一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們可以把它慢慢融入我們的學(xué)習(xí)之中。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，則又給我們敲響要“學(xué)”“思”結(jié)合的警鐘。“學(xué)而時(shí)習(xí)之”，“溫故而知新”有許多的名人對(duì)學(xué)習(xí)做出了總結(jié)，我們不妨一試(但不可盲目)。其實(shí)，更重要的是要我們從學(xué)習(xí)中去總結(jié)，比如說(shuō)，在一個(gè)幽靜的地方，我們不妨坐下靜靜心，默默想想散文、名言之類，不但更能愉悅心情，而且還增深了印象。如果說(shuō)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一位獨(dú)具匠心的建筑師，那好的學(xué)習(xí)方法則是精美實(shí)用的建筑材料。

　　說(shuō)學(xué)習(xí)方法，其實(shí)與學(xué)習(xí)習(xí)慣有許多交叉之處，比如：抄錄精彩片段，吟誦古詩(shī)，隨時(shí)寫下精彩瞬間，等等都是好的學(xué)習(xí)方法。語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要的就是積累與運(yùn)用，上面的那些方法都是積累的重要手段。我們運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)可以說(shuō)是包羅萬(wàn)象，可用在諸方面，譬如：社交、寫作、演講……無(wú)不與我們密切相關(guān)，有人學(xué)習(xí)語(yǔ)文很有一套，但運(yùn)用時(shí)卻是茶壺里裝餃子——倒不出來(lái)。其實(shí)學(xué)的目的就是用，這是綱。由于方法因人而異，我就不多討論了!我相信親愛(ài)的朋友你定會(huì)有錦囊妙計(jì)的。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，興趣很濃，方法很對(duì)，若沒(méi)有語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力那還是無(wú)濟(jì)無(wú)事。

　　學(xué)習(xí)能力是漸漸培養(yǎng)和積累的。有人說(shuō)魯迅的文章很難懂，其實(shí)就是因?yàn)闆](méi)有找到突破口，我們理解一句話一定要聯(lián)系當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，及上下文語(yǔ)境，這樣你才會(huì)將難題迎刃而解。學(xué)習(xí)要重識(shí)基礎(chǔ)能力鞏固，首先要謹(jǐn)記一些寫法、修辭及符號(hào)的用意，只有這樣堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才可去拔高�！坝�速則不達(dá)”學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)并非一日之功，需要你的恒心。

　　朋友，當(dāng)你看完這篇文章后，掩卷沉思時(shí)，希望能使你有所受益。為語(yǔ)文功底差的人，改變現(xiàn)狀，為功底的人錦上添花。

　　七年級(jí)語(yǔ)文(上)

　　老師寄語(yǔ)：(三)學(xué)好語(yǔ)文的要求

　　大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)為語(yǔ)文是拿手的科目，很容易忽視它。然而語(yǔ)文卻是最不好學(xué)習(xí)的，也是最難把知識(shí)具體化的一門學(xué)科。它是學(xué)習(xí)和工作的基礎(chǔ)學(xué)科，是“百科之母”。語(yǔ)文成績(jī)的好壞，完全取決于平時(shí)的積累。如果語(yǔ)文水平過(guò)低，會(huì)導(dǎo)致其它學(xué)科成績(jī)難以提高，必將影響今后的學(xué)習(xí)。

　　那么，我們?cè)鯓硬拍茉谡Z(yǔ)文這個(gè)世界里遨游，采摘到甜美的果子呢?老師認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面下功夫：

　　1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

　　學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)獲得成功的十分重要的條件。古今中外的許多教育家都很重視興趣在學(xué)習(xí)中的作用。萬(wàn)世景仰的大教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！笨茖W(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是的老師�！毙睦韺W(xué)家皮亞杰也認(rèn)為：“一切有效率的工作必須以某種興趣為先決條件。”先哲們的意思就是說(shuō)濃厚的興趣能調(diào)動(dòng)大家的學(xué)習(xí)積極性，啟迪其智力潛能并使之樂(lè)此不疲。

　　2、在以后的教學(xué)中我既是大家的老師，又是大家的朋友。我知道：凡是對(duì)教學(xué)工作好、態(tài)度親切、關(guān)懷愛(ài)護(hù)每位同學(xué)的教師，大家就對(duì)之很親切，愿意學(xué)習(xí)自己喜愛(ài)的老師的課程�！秾W(xué)記》中所謂“親其師，信其道而學(xué)其理”就是這個(gè)旨意。所以，建立平等和諧的師生關(guān)系，善于溝通情感，使你們熱愛(ài)我、信任我，是激發(fā)培養(yǎng)大家學(xué)習(xí)興趣，提高同學(xué)們語(yǔ)文水平的重要舉措。在以后的教學(xué)中我非常希望我能成為大家的好朋友。而且我也非常希望大家能夠超過(guò)我。荀子說(shuō)：“青，取之于藍(lán)而青于藍(lán);冰，水為之而寒于水。”韓愈也說(shuō)：“弟子不必不如師”

　　3、克服這幾個(gè)方面的消極心理

　　(1)、滿足心理語(yǔ)文有別于其它學(xué)科，不像英語(yǔ)，單詞、語(yǔ)法背下來(lái)，成績(jī)就突飛猛進(jìn)，立竿見(jiàn)影。而語(yǔ)文素養(yǎng)的提高是需要循序漸進(jìn)的，猶如建一座大廈，先必須打好基礎(chǔ)，然后才一層一層地建造上去，但永遠(yuǎn)沒(méi)有。

　　(2)自卑心理自卑也是妨礙大家學(xué)習(xí)的一種較為普遍的心理，特別表現(xiàn)在成績(jī)較為差的同學(xué)。我會(huì)給差一點(diǎn)的同學(xué)多一點(diǎn)愛(ài)心、多一點(diǎn)關(guān)心。另外，人各有不同，“順木之天以致其性�！蔽視�(huì)給大家多一些發(fā)展的空間。

　　(3)厭學(xué)心理在些同學(xué)破罐子破摔，自暴自棄，逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣

　　4、“學(xué)貴有疑”。

　　孔子說(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆�！表n愈說(shuō)：“人非生而知之，孰能無(wú)惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣�！辟|(zhì)疑是動(dòng)腦思考的結(jié)果，也是大家創(chuàng)造的起點(diǎn)，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要�！敝型獠簧俳艹鋈宋锸强俊巴话l(fā)奇想”、“異想天開(kāi)”叩開(kāi)成功的大門的。學(xué)一篇課文，大家能質(zhì)疑，就說(shuō)明你們學(xué)習(xí)有了興趣，動(dòng)了腦筋，有求知欲望。

　　課堂的質(zhì)疑之處一是在課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵處;

　　5、培養(yǎng)語(yǔ)文自學(xué)能力

　　首先要培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣�！耙粋�(gè)有成就的人總是有著良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)好了受益終身，習(xí)慣養(yǎng)不好則成就不了大的業(yè)績(jī)”。同樣，對(duì)學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，也需要有良好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣。

　　要求備齊工具書(shū)，養(yǎng)成勤查字典、詞典的習(xí)慣。語(yǔ)文是一門語(yǔ)言學(xué)科，字詞典是無(wú)聲的老師，字音、字義及相應(yīng)用法在字典中都說(shuō)得非常清楚。因此，備齊工具書(shū)是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的首要條件。另外，有了字詞典，在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到生字詞還要勤查字詞典。有些大家遇到不明白的生字詞喜歡問(wèn)老師，老師成了學(xué)習(xí)中不可丟的拐杖，這種現(xiàn)象對(duì)大家自學(xué)能力的培養(yǎng)非常不利。

　　6、要?jiǎng)幽X、動(dòng)手、動(dòng)口，注重練習(xí)。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，不管是對(duì)文章的閱讀還是漢語(yǔ)知識(shí)的練習(xí)，大家要多開(kāi)動(dòng)腦筋。

　　7、讓大家堅(jiān)持寫周記、日記。用手把自己的思路整理清楚，形成條理性的文字，也是一個(gè)很好的鍛煉。

　　8、培養(yǎng)閱讀能力

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主要功夫在于“讀”。只有讀美文、含英咀華，才能弄清一篇優(yōu)秀作品的'美妙之處。好的詞語(yǔ)、優(yōu)美的句子、精巧的構(gòu)思等等，這些都離不開(kāi)讀，在讀中去感悟、品味，從而吸收和借鑒。

　　要求大家從文體、文題、層次、中心、寫法及現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義諸多角度去考查閱讀文章。首先是文題。要讀懂一篇文章要先審文題。文章題目在讀懂文章的過(guò)程中起關(guān)鍵作用。它往往是文章中心的集中表現(xiàn)，或者是線索等。明白文題在文章中的作用，才能順藤摸瓜，讀懂文章。理清文章的層次可幫助我們掌握文章的脈絡(luò)。閱讀一篇文章，先明白文章敘述、描寫或說(shuō)明對(duì)象，再看圍繞這一對(duì)象分幾個(gè)方面來(lái)寫，即文章層次。中心是閱讀文章時(shí)對(duì)內(nèi)容方面的又一要求。讀一篇文章總要明白文章說(shuō)了些什么，對(duì)文章的內(nèi)容的精練概括即文章中心。然后是文章的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義。作者寫一篇文章，總有其寫作目的，或者要宣揚(yáng)先進(jìn)、批評(píng)落后;或者要揭示社會(huì)現(xiàn)象，引起我們深思;或者要介紹一個(gè)對(duì)象，讓我們把握其特性等等。其寫作目的、意圖背后的就是作者有意無(wú)意展現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)實(shí)意義。例如宣傳好人好事，是要給我們樹(shù)立榜樣，要我們向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)。

　　閱讀時(shí)要注重閱讀速度。閱讀分瀏覽式的快速閱讀和字斟句酌的研究式閱讀�？焖匍喿x要求能盡量在短時(shí)間內(nèi)完成閱讀內(nèi)容。在對(duì)內(nèi)容的把握上要求能了解課文大意，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的概括了解。字斟句酌的研究式閱讀要求對(duì)課文內(nèi)容理解比較透徹，包括對(duì)一些小問(wèn)題的探究。當(dāng)然，這種閱讀所用時(shí)間相對(duì)于快速瀏覽式的閱讀所用時(shí)間要長(zhǎng)得多。畢竟對(duì)課文內(nèi)容的理解和把握要透徹得多。這兩種閱讀各有針對(duì)性�！霸谡Z(yǔ)文課堂的自我學(xué)習(xí)中，往往可采取快速閱讀的方式，一目十行，把握文章大意，然后是字斟句酌的研究性閱讀，深入到關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句子的理解，這樣可以詳細(xì)掌握課文內(nèi)容”

　　要求大家在課堂的自學(xué)當(dāng)中，能概括描述文章大意，并對(duì)文章做全局性的把握。抓好文題，找出關(guān)鍵詞句。文題和關(guān)鍵詞句猶如一把打開(kāi)問(wèn)題的鑰匙，起著至關(guān)重要的作用。

　　要求大家能夠多多閱讀中外古今名著、古詩(shī)詞、現(xiàn)代詩(shī)等。

　　9、要認(rèn)真聽(tīng)課和練習(xí)。

　　老師的授課是相當(dāng)關(guān)鍵的，因?yàn)槔蠋熃o予我們的是經(jīng)過(guò)篩選后的精華，同時(shí)有很強(qiáng)的啟發(fā)性和指導(dǎo)性。練習(xí)也必不可少，且要有一定的量，只有通過(guò)練習(xí)，才能鞏固所學(xué)的知識(shí)。

　　10、要注意表達(dá)。

　　語(yǔ)文具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，閱讀是積累的功夫，寫作和口語(yǔ)交際是用的功夫。只有積累深厚，才能寫得生動(dòng)、說(shuō)得簡(jiǎn)明得體。展示自己的語(yǔ)文功底。

　　11、注意背誦和摘抄

　　名篇名作、優(yōu)美句子、警句格言、都可以成為我們背誦和摘抄的對(duì)象。特別是背誦古詩(shī)詞。中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，在每一個(gè)中國(guó)人的靈魂深處無(wú)不浸潤(rùn)著詩(shī)歌所留下的印記。它早已深深地影響了我們的生活，自覺(jué)或不自覺(jué)地在潛移默化中流傳下來(lái)。以后我要求大家每天背誦一首詩(shī)(或詞)

　　12、練好字，每人每天練習(xí)一篇鋼筆字，兩篇毛筆字。

　　“海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”荀子說(shuō)：“不積跬步，無(wú)以至千里。不積小流，無(wú)以成江海�！敝袑W(xué)語(yǔ)文是一片廣闊的天地，愿同學(xué)們能夠插上翅膀，遨游于這碧海藍(lán)天!

　　語(yǔ)文，這一門應(yīng)充滿無(wú)窮魅力的學(xué)科，怎么走到今天這一步的?我們應(yīng)該為它做點(diǎn)什么呢?

　　三年閱讀總量，最少也得在一千萬(wàn)字以上(我建議是二三千萬(wàn)字以上)。――每人準(zhǔn)備一本可以鎖的日記本，兩本隨筆。一人至少寫一篇日記或者一篇隨筆。隨筆上交，日記則到時(shí)候則看情況，如果你認(rèn)為我值得信賴，可以為你分憂解煩，你可以交給我。但日記是只為你自己寫的。

　　以后我每天檢查的有：

　　1、課文的預(yù)習(xí)

　　2、鋼筆字

　　3、詩(shī)詞背誦

　　4、每周至少三篇日記、其中一篇達(dá)400字以上

初中教育教學(xué)隨筆15

　　長(zhǎng)期以來(lái)，我一直為開(kāi)好班會(huì)課做著積極的準(zhǔn)備，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素質(zhì)教育的重要抓手。

　　班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高且具有豐富的教育教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“尊重學(xué)生”為托詞，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)、困惑的`問(wèn)題缺乏積極、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的精心策劃、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)、對(duì)結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級(jí)活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。

　　班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應(yīng)鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)、審美素質(zhì)、技能素質(zhì)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。

　　在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，經(jīng)常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要根據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)并逐漸實(shí)現(xiàn)它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每成功的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增強(qiáng)班集體的凝聚力。許多專家認(rèn)為，今天的成功=15%知識(shí)+85%人際關(guān)系。而班級(jí)活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的人際交流。

　　作為一名德育工作者，在教育改革的今天要做的事很多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課，讓成功的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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