- 教育隨筆：她的改變 推薦度：
- 教育隨筆：改變 推薦度：
- 教育隨筆：改變 推薦度：
- 相關(guān)推薦
教育隨筆：改變精選15篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要找更多優(yōu)秀經(jīng)典的隨筆嗎？下面是小編收集整理的教育隨筆：改變，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教育隨筆：改變1
班級(jí)中，難免會(huì)有一兩個(gè)讓老師勞心費(fèi)神的孩子，顧嘉新、杭佳豪兩位小朋友就是這樣的：顧嘉新的嘴巴會(huì)不停地嘀咕，而我的眼神提示升級(jí)為語(yǔ)言提示都不能制止；杭佳豪則是動(dòng)手又動(dòng)口，經(jīng)常有孩子報(bào)告“老師，杭佳豪又打人了”“老師，杭佳豪又吐口水了”。面對(duì)這種孩子，說(shuō)不煩那是假話。尤其是在集體教學(xué)活動(dòng)中，兩孩子就似那不和諧的音符，跳躍在正常的教學(xué)秩序中，擾亂著自己的心緒。結(jié)果常常是在說(shuō)教無(wú)果的情況下氣急敗壞地讓其站一會(huì)或坐離集體遠(yuǎn)點(diǎn)。
靜下心來(lái)反思一下自己，是自己太急于去想改變孩子！當(dāng)孩子達(dá)不到自己的教育預(yù)期目標(biāo)時(shí)，那種深深的挫敗感就打敗了自己，而對(duì)孩子生出更多的埋怨，在這種負(fù)面情緒的影響下，又怎有“發(fā)現(xiàn)美”的心情與眼睛呢？
同樣，孩子的一些不良行為習(xí)慣；也不是一天兩天形成的，顧嘉新的啰嗦及杭佳豪的“口水戰(zhàn)”是在孩子入學(xué)前就已形成，要想改變，也不是一朝一夕的事。
那在改變不了孩子的時(shí)候，作為老師是否可以嘗試著改變自己呢？在嘗試的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)兩孩子也很可愛(ài)：顧嘉新每天都能主動(dòng)愉快的和老師問(wèn)好，在課堂上還偶爾能給出意想不到的答案；杭佳豪則是個(gè)很有愛(ài)心、熱于助人的孩子。在我有意識(shí)地忽略孩子“缺點(diǎn)”的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)兩人的可愛(ài)之處，而孩子在我友善的'贊賞中，也慢慢學(xué)會(huì)了克制自己。
其實(shí)很多時(shí)候，我們對(duì)孩子不良行為習(xí)慣多的是批評(píng)，而給與的正面引導(dǎo)則在批評(píng)之后。如果我們?cè)诓涣夹袨槌霈F(xiàn)就給予正確引導(dǎo)，相信孩子會(huì)更樂(lè)于接受。
當(dāng)我們改變自己，嘗試著包容的接納孩子，會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)教學(xué)可以變的輕松許多。從敵對(duì)的情緒中跳出來(lái)，讓師幼在愉悅的氛圍中互動(dòng)，會(huì)讓自己身心愉快，孩子也能得到更多的正能量。
教育隨筆：改變2
小羅是我們學(xué)校畢業(yè)的一名學(xué)生，平時(shí)話不多，性格內(nèi)向，在他八年級(jí)開(kāi)學(xué)后不久的一天中午，班主任氣呼呼把他扭送到我辦公室，進(jìn)門(mén)就說(shuō)：“這個(gè)學(xué)生我管不了了，上個(gè)學(xué)期我們班男生寢室一直有丟錢(qián)的現(xiàn)象，同學(xué)們都懷疑是他，但沒(méi)有證據(jù)，就不了了之了，這才剛開(kāi)學(xué)，又出現(xiàn)了丟錢(qián)情況，我調(diào)查了，丟錢(qián)那天只有他回過(guò)寢室，還死不承認(rèn)，小時(shí)候偷針，長(zhǎng)大了偷金，這種品德敗壞的學(xué)生我是不要了！”小羅在旁邊低著頭，兩眼掛著淚水，一副可憐兮兮的模樣。我說(shuō)：“小王老師，你先消消氣，也許情況不像你想的那么嚴(yán)重，你先回辦公室，我跟他談?wù)�。”辦公室只留下了我和小羅。
我上下打量小羅，身上穿的衣服比其他同學(xué)要破舊很多，腳上的運(yùn)動(dòng)鞋鞋帶還斷了半截，通過(guò)衣著我大概了解了他的.家庭情況。我試著去跟他交流：“小羅，中午吃飯了沒(méi)有？”，“吃過(guò)了”，“吃的什么飯？”，“在學(xué)校泡的方便面”，“你中午不回家吃飯嗎？”，“家里沒(méi)人做飯�！�，“你的父母呢？”，“去外地打工了，一個(gè)月才回家一次�！�，“那你平時(shí)跟誰(shuí)生活呢？”，“自己�！�，“你平時(shí)吃飯的飯錢(qián)爸媽給你嗎？”，“一個(gè)月100塊錢(qián)�！甭�(tīng)到這完全理解了他，一個(gè)缺乏父母關(guān)愛(ài)的孩子，每天看著別的同學(xué)吃這樣那樣的零食，他怎么會(huì)經(jīng)受這樣的誘惑呢？100塊錢(qián)很快花完了，但還有那么長(zhǎng)時(shí)間怎么生活？只有想辦法偷同學(xué)的錢(qián)。于是，我拿出100塊錢(qián)說(shuō)：“你如果沒(méi)錢(qián)吃飯了，老師先借給你，等你什么時(shí)候有錢(qián)了再還，沒(méi)有的話就算了，行嗎？”，小羅一下子大哭起來(lái)，哭著說(shuō)：“老師，我不該拿同學(xué)的錢(qián)，我以后再也不會(huì)了，你不要告訴我爸，他會(huì)打死我的！”，我語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“別哭了，老師知道你不是品質(zhì)敗壞的學(xué)生，這件事只是一時(shí)糊涂，我也相信你不會(huì)再這樣做了�！保拔以僖膊粫�(huì)這樣做了！”沉默了一會(huì)兒，我給他講這件事的危害，講講人生觀，價(jià)值觀，講講人窮志不短的故事。最后我再次強(qiáng)調(diào)，這件事情老師不會(huì)告訴任何人，讓他放下包袱，努力學(xué)習(xí)，至于拿學(xué)生的錢(qián)，我先替他還給人家�？粗麕е屑るx開(kāi)了辦公室，我也如釋重負(fù)。
之后，我也跟小羅班主任進(jìn)行了交談，告訴了他我的處理結(jié)果，小王班主任也很接受，并表示，當(dāng)時(shí)自己太生氣，沒(méi)有好好思考，這有可能對(duì)學(xué)生造成終身的心理傷害。
在后來(lái)的家長(zhǎng)會(huì)上，我跟小羅爸媽談起了這件事情，也幫忙分析了這件事情的原因，告訴他們，不要打罵孩子，也不要總拿工作忙為借口，對(duì)孩子不管不問(wèn)，要多關(guān)心照顧他，主動(dòng)和他談心，要加強(qiáng)親自關(guān)系。家長(zhǎng)也表示了感謝，小羅從此之后性格也變的開(kāi)朗的許多，進(jìn)步越來(lái)越大，不但成績(jī)優(yōu)秀，而且平時(shí)也樂(lè)于幫助人。在中招考試中，以優(yōu)異的成績(jī)考取了省示范性高中。
作為老師，也許你的一次寬容，就改變了學(xué)生的一生。
教育隨筆：改變3
“寬容是溫暖明亮的陽(yáng)光，可以融化人內(nèi)心的冰點(diǎn)，讓這個(gè)世界充滿濃濃暖意。寬容是甘甜柔軟的春雨，可以滋潤(rùn)人內(nèi)心的焦渴，給這個(gè)世界帶來(lái)勃勃生機(jī)。寬容是人性美麗的花朵，可以慰藉人內(nèi)心的不平，給這個(gè)世界帶來(lái)幸福希望�！泵看巫x到這句富有哲理的話，心中不勝感慨，是寬容，改變了他，這是我從教以來(lái)的親身體會(huì)。
那是一個(gè)晚上，隨著“叮鈴鈴—————”的下課鈴聲，整個(gè)教學(xué)樓立刻沸騰起來(lái)，學(xué)生們歡呼雀躍地直奔寢室，我關(guān)閉辦公室的燈，來(lái)到班室，還沒(méi)有整理好床鋪，突然聽(tīng)到門(mén)外有爭(zhēng)吵聲，出門(mén)一看，原來(lái)是我班的兩名學(xué)生————趙小偉和孫成成，看到他們倆大喊大叫的模樣，我意識(shí)到肯定出了問(wèn)題，于是把他們帶到值班室，細(xì)細(xì)詢問(wèn)事情的緣由。
一向不善于表達(dá)的趙小偉，這時(shí)爭(zhēng)著向我陳述他剛進(jìn)寢室時(shí)所見(jiàn)：不知什么原因，他和孫成成床上的被褥全濕透了，現(xiàn)在也不知該怎辦？聽(tīng)完他的敘述，我迅速朝男生宿舍走去，邊走邊想：是學(xué)生之間鬧矛盾嗎？不至于這樣嚴(yán)重吧，大冬天的，把床鋪搞得一團(tuán)糟，怎么住呀————，一腳剛邁進(jìn)寢室，寢室長(zhǎng)張龍便把我拖到床邊說(shuō)：“老師快看，這兩張床上棉被全濕透了，也不知是什么原因。”我用手抓一下被褥，頓感寒冷刺骨，剛要發(fā)火立即追查，但又考慮到時(shí)間太晚，不能影響學(xué)生的休息，于是我當(dāng)機(jī)立斷安排趙小偉和孫成成分別與下鋪兩名小個(gè)子的學(xué)生合鋪，然后又安慰他們：“別擔(dān)心！老師會(huì)查清楚的，明天我去調(diào)監(jiān)控錄像看看，便會(huì)水落石出，休息吧！”折騰好一會(huì)兒，才平息了這場(chǎng)xxx。
第二天一大早，我便去學(xué)校的傳達(dá)室，仔細(xì)地調(diào)看昨晚的監(jiān)控錄像，只看到在男生寢室門(mén)口，學(xué)生吃晚飯后進(jìn)進(jìn)出出，各忙各的事，似乎沒(méi)什么異常現(xiàn)象，前前后后我看了五六遍，還是沒(méi)有一點(diǎn)頭緒，正當(dāng)我對(duì)著電腦屏幕發(fā)呆時(shí)，突然一個(gè)熟悉的身影再一次出現(xiàn)在我的視野，他就是我班的趙小偉，再細(xì)細(xì)查看，他提著水瓶前后兩次進(jìn)入我班男生宿舍，難道是他，不，不可能，我的直覺(jué)告訴我，他不可能把自己的床鋪也澆濕了，出發(fā)點(diǎn)不對(duì)，越想，心中迷霧越罩越濃，為了讓學(xué)生看不出破綻，我面帶微笑向教室走去，剛踏進(jìn)教室門(mén)，迎面和一個(gè)學(xué)生撞個(gè)正面，原來(lái)是趙小偉，他看到我，臉?biāo)⒌丶t了，也許覺(jué)得撞到老師，感覺(jué)不好意思，我也沒(méi)多想，這時(shí)全班同學(xué)的目光一下子都投向我，一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，好像是發(fā)現(xiàn)新大陸，我知道他們關(guān)切我的調(diào)查結(jié)果，可是我心里一點(diǎn)底都沒(méi)有，此時(shí)我的內(nèi)心正在作激烈地斗爭(zhēng)，到底該不該和他們說(shuō)實(shí)話呢？不行，如果不經(jīng)調(diào)查妄加推斷，肯定會(huì)誤傷無(wú)辜的同學(xué)，不如先撒個(gè)謊吧，于是我直接宣布“昨天晚上發(fā)生在男生寢室一事，進(jìn)過(guò)我查看錄像，已經(jīng)水落石出，就是我們本班的同學(xué)，也許這位同學(xué)喜歡玩?zhèn)商降墓适�，所以我給這位同學(xué)一個(gè)主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)的機(jī)會(huì)，我決定給他一天的時(shí)間考慮，然后主動(dòng)找我承認(rèn)錯(cuò)誤，否則我將公布此事”。說(shuō)完之后，同學(xué)們立刻議論紛紛，教室里頓時(shí)像沸騰的開(kāi)水炸開(kāi)了鍋，我仔細(xì)地觀察一下，沒(méi)發(fā)現(xiàn)有什么異常舉動(dòng)的同學(xué)，我心里不禁自我責(zé)備，不該這樣做，萬(wàn)一不是我們班的同學(xué)，該怎辦。
整個(gè)上午一點(diǎn)動(dòng)靜都沒(méi)有，我的心忐忑不安，腦子里裝滿了疑問(wèn)，到底會(huì)是誰(shuí)呢？吃完午飯，我像往常一樣，來(lái)到辦公室批改作業(yè)，打開(kāi)抽屜卻意外發(fā)現(xiàn)，在我的鋼筆下面有一張疊的方方正正的紙片，上面還有磨得發(fā)黑的折痕，可見(jiàn)這張紙片握在手中很長(zhǎng)時(shí)間了，我打開(kāi)一看，多么熟悉的字跡：“老師，我班寢室一事是我干的，請(qǐng)你原諒我，當(dāng)時(shí)我由于沖動(dòng)而犯了錯(cuò)，請(qǐng)你給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，你的學(xué)生趙小偉�！痹瓉�(lái)是他，看完這句話，我并沒(méi)有撥開(kāi)謎霧得到答案的喜悅，反而心情更加沉重。趙小偉是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)很少與同學(xué)鬧矛盾，這是什么原因呢？心中越發(fā)疑惑，一種無(wú)形的力量驅(qū)使我的兩條腿向教室走去，教室里像往常一樣，有的同學(xué)在讀書(shū)角看書(shū)，有的在做作業(yè)，我出現(xiàn)在教室門(mén)口的那一剎那，趙小偉突然抬起頭，臉?biāo)⒌丶t了，表現(xiàn)出不知所措的神態(tài)，而其他同學(xué)渾然沒(méi)有覺(jué)察到這一切，我點(diǎn)一下頭，示意趙小偉出來(lái)。
來(lái)到辦公室，因?yàn)檎抵形�，辦公室里只有我一個(gè)老師，但是氣氛還是那么令人緊張，趙小偉好像是受到莫大的委屈，邊抽泣邊向我陳述“老師，我錯(cuò)了，我不該做那樣的傻事，請(qǐng)你原諒我，給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)好好表現(xiàn)的”，
師：“你為什么這樣做？”
趙：“因?yàn)閷O成成和我住上下鋪，我住上鋪，曾多次在我上床時(shí)，他便故意刁難我，所以我才一時(shí)沖動(dòng)，把他的床鋪澆濕，但我又不想讓他知道是我干的，于是我把自己的床鋪也澆濕了”。
師：“你的.這種做法確實(shí)過(guò)分了，還好，現(xiàn)在你已經(jīng)意識(shí)到自己的過(guò)錯(cuò)，記住以后遇到事情切不可太莽撞，要學(xué)會(huì)向老師或其他同學(xué)求助，放心吧，老師這次替你保密。不過(guò)是有條件的，從今天起，你要好好地表現(xiàn)，無(wú)論是在學(xué)習(xí)，還是在其他方面都要有進(jìn)步，以此來(lái)證明你的改過(guò)決心�！�
一席寬容之語(yǔ)，像和煦的春風(fēng)，融化了趙小偉一顆冰封的心，他抬起頭，眼含淚花，流露出信任的光芒，嘴角不禁向上翹起來(lái)，并且激動(dòng)地對(duì)我說(shuō)：“老師，我不會(huì)讓你失望的！”說(shuō)完便一蹦一跳地跑開(kāi)了。望著趙小偉遠(yuǎn)去的身影，我的思緒又回到出發(fā)點(diǎn)，考慮如何向?qū)W生解釋此事，只要他們擁有寬容之心，問(wèn)題才會(huì)在他們內(nèi)部消化，經(jīng)過(guò)一翻思考，我決定通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)“用寬容搭起你我之間的橋梁”。于是一堂轟轟烈烈的班會(huì)課開(kāi)始了，我是這樣設(shè)計(jì)開(kāi)場(chǎng)白的
老師：“同學(xué)們，你們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活中犯過(guò)錯(cuò)嗎？”
學(xué)生們：“有”
老師：“犯錯(cuò)了你想改正嗎？你希望別人寬容你的過(guò)錯(cuò)嗎？”
學(xué)生們：“想”
老師：“如果是你身邊的同學(xué)犯錯(cuò)了，比如說(shuō)我班寢室床鋪被澆濕一事，你能寬容這位犯了錯(cuò)，又想悔改的同學(xué)嗎？”
我的話音一落，同學(xué)們馬上七嘴八舌地議論起來(lái)，正反兩方爭(zhēng)執(zhí)的不可開(kāi)交，而深有感觸的孫成成的發(fā)言把這次班會(huì)課推向高潮，“老師，我現(xiàn)在想通了，我的床鋪被弄濕了，當(dāng)時(shí)我也很氣憤，不過(guò)后來(lái)我想那位同學(xué)心里肯定也很自責(zé)，或許我們之間存在許多誤解，我愿意化干戈為玉帛�！彼脑捯魟偮�，教室里立刻響起了雷鳴般的掌聲，此時(shí)我終于如釋重?fù)?dān)，同學(xué)們?cè)诩ち业挠懻撝�，得到了他們想要的答案，而趙小偉的臉上又恢復(fù)往日的笑容。
從那以后，趙小偉真的脫胎換骨，上課時(shí)，他能高高的舉起手主動(dòng)回答老師的問(wèn)題，大課間在操場(chǎng)上準(zhǔn)能看到他那歡快的身影，他徹底變了，變得活潑了，變得勤奮了。是寬容，使趙小偉重新找回自尊；是寬容，使他變得更陽(yáng)光；是寬容，激發(fā)了他前進(jìn)的動(dòng)力！“老師，請(qǐng)你原諒我，給我一次改過(guò)的機(jī)會(huì)，以后我會(huì)好好表現(xiàn)的！”就沖這一句話，我會(huì)將自己的做法堅(jiān)持到底的！我并不后悔那次寬容。
教育隨筆：改變4
小軒是我們小班的一名幼兒，早晨來(lái)園時(shí)總是躲在奶奶的身后，一雙大眼睛怯怯地看著我們。我熱情地迎上去：“寶寶來(lái)啦!讓老師看看�！边@時(shí)她的奶奶開(kāi)始說(shuō)話了：“叫老師，這孩子，就是膽小，怕開(kāi)口……”“誰(shuí)說(shuō)我們寶寶膽小呀，我們寶寶還敢一個(gè)人去上廁所呢!誰(shuí)說(shuō)我們寶寶怕開(kāi)口，我們寶寶還會(huì)說(shuō)兒歌呢!只是現(xiàn)在不想說(shuō)，是吧?”我一邊說(shuō)一邊把她送到小椅子上。
小軒是典型的留守兒童，爸爸媽媽常年在外打工，跟爺爺奶奶一起生活。奶奶既要干農(nóng)活又要帶她。只要她吃飽穿暖就算做得很好了，哪還顧及她的心理，絮絮叨叨的老是當(dāng)著孩子的面說(shuō)些消極的話。日子一長(zhǎng)，一個(gè)膽小的孩子就這樣被奶奶的消極暗示“成功造就”了。
對(duì)于這種現(xiàn)象我可不能坐視不管，我通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)其實(shí)小軒是挺聰明的，不論是動(dòng)手還是動(dòng)口，學(xué)得都很快，從她的圖畫(huà)可以看出她的想象力很豐富。只是由于她生活的環(huán)境給了她過(guò)多消極的暗示，讓她自己覺(jué)得不行。在教育活動(dòng)中，我就用激勵(lì)性語(yǔ)言暗示堅(jiān)定了她嘗試成功的信心。作為教師千萬(wàn)不要吝嗇使用激勵(lì)性語(yǔ)言暗示，多一句表?yè)P(yáng)，多一句贊美，會(huì)使幼兒更加自信，會(huì)給教育活動(dòng)帶來(lái)明顯的效果。
我還找機(jī)會(huì)跟她奶奶溝通，我把小軒平時(shí)在課上完成的《我的數(shù)學(xué)》作業(yè)，“小巧手”活動(dòng)上的圖畫(huà)、手工整理好了，請(qǐng)她奶奶過(guò)來(lái)看。奶奶又驚又喜。“是她做的嗎?”我給她的`回答是肯定的�？吹剿吲d的樣子我話題一轉(zhuǎn)：今天請(qǐng)你過(guò)來(lái)主要是想請(qǐng)您配合我們的工作，就是以后在日常生活中對(duì)孩子多說(shuō)一些肯定、鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)的話，改掉以前的消極心理暗示，要用一種積極的心理暗示，讓孩充滿自信，幸福、快樂(lè)地成長(zhǎng)。小軒的奶奶直點(diǎn)頭，并說(shuō)：“老師，我以后多多表?yè)P(yáng)她，給她戴高帽子�！�
小軒的笑容漸漸多了，聲音也漸漸響了，晨間活動(dòng)時(shí)再也不呆呆地站在那里了。在家庭學(xué)校的共同配合下，我們的留守兒童不僅身體棒棒的，心里也是一片陽(yáng)光。
教育隨筆：改變5
在幼兒園里，每個(gè)班或多或少都有那么幾個(gè)“調(diào)皮”的孩子。他們?nèi)藬?shù)不多，但“作用”可不小。許多老師遇到這些調(diào)皮孩子都感到頭疼，他們表現(xiàn)出精力旺盛、攻擊性強(qiáng)、自制力差等特點(diǎn)。對(duì)于這些孩子的行為表現(xiàn)，不少老師往往不加認(rèn)真仔細(xì)地分析他們調(diào)皮搗亂的原因，而是用簡(jiǎn)單粗暴的態(tài)度去對(duì)待，雖然當(dāng)時(shí)孩子被降服了，但孩子的自尊心受到了極大的傷害，長(zhǎng)此下去勢(shì)必對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成極其不利的影響。因而，作為一名幼兒教師應(yīng)用科學(xué)的態(tài)度看待“調(diào)皮”孩子，尋找合適的教育方法來(lái)轉(zhuǎn)變“調(diào)皮”幼兒的.“調(diào)皮”行為。
首先分析每個(gè)調(diào)皮孩子的特點(diǎn)，做到對(duì)癥下藥。尋找他們的閃光點(diǎn)，多給他們一份關(guān)愛(ài)和一些鼓勵(lì)。
愛(ài)是幼兒心理健康發(fā)展的條件。實(shí)踐證明，被成人厭棄的幼兒，長(zhǎng)自暴自棄，形成自卑或逆反心理。因此，在對(duì)待調(diào)皮的孩子時(shí)，我從尋找“調(diào)皮大王”的優(yōu)點(diǎn)著手，盡量找出他們的閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步。如：有的孩子雖然很調(diào)皮，不聽(tīng)指揮，但是樂(lè)意幫助別人，我便讓他幫助班級(jí)分發(fā)玩具、碗筷，讓他體驗(yàn)到集體生活的快樂(lè);有的孩子喜歡亂跑、不參加集體活動(dòng)，但他喜歡看動(dòng)畫(huà)片，我便請(qǐng)他給小朋友，講動(dòng)畫(huà)片的故事，有的孩子喜歡動(dòng)手動(dòng)腳打人，我便請(qǐng)他帶領(lǐng)小朋友做武術(shù)操。于是，我便在這些調(diào)皮的孩子幫助別人后及時(shí)在全班面前表?yè)P(yáng)了他，還給他發(fā)了“小紅花”，并對(duì)他提出了要求：“你很聰明、能干，喜歡幫助別人，老師很喜歡你，如果你能做個(gè)守紀(jì)律、不搗亂好娃娃，老師就更喜歡你了�！笨傊嗾艺疫@些調(diào)皮大王的調(diào)皮點(diǎn)，把他們的調(diào)皮點(diǎn)化為教育點(diǎn)。
其次游戲中培養(yǎng)良好的品德行為游戲是幼兒主要的活動(dòng)方式，利用游戲?qū)Α罢{(diào)皮”孩子進(jìn)行教育，既能避免刻板的說(shuō)教，又可以讓他們留下深刻的印象，收到良好的效果。
教育隨筆：改變6
今天活動(dòng)課，聽(tīng)見(jiàn)趙鳳佳說(shuō)：“朱澤武又含手指了�！闭婺盟麤](méi)辦法。雖然在班里比較調(diào)皮，可是很團(tuán)結(jié)，大家也都非常喜歡他，但是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家朱澤武的爸爸想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。含手指的習(xí)慣再不改掉，這樣對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的影響。因此，我一定要幫朱澤武改掉這個(gè)壞習(xí)慣。用什么方法才能使朱澤武不含手指呢？真巧，看到小班有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫(huà)上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。接著，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然朱澤武也很積極回答。借此機(jī)會(huì)我接著問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？現(xiàn)在我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就知道了�！焙⒆觽兺ㄟ^(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見(jiàn)的.細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。因此我們一定要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。
從此以后，我細(xì)心的觀察著朱澤武的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，朱澤武含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。
教育隨筆：改變7
在我們平時(shí)的認(rèn)知中，教育孩子意味著接受教育的主體是孩子。孩子有問(wèn)題需要被修正，孩子犯錯(cuò)誤需要被懲罰，孩子的壞習(xí)慣需要被禁止。很多家長(zhǎng)在來(lái)訪時(shí)，會(huì)不斷地傾訴自己的“遭遇”，孩子如何不聽(tīng)話、叛逆、氣人，仿佛他們是親子沖突中的“受害者”。然而，我們都知道，在日常生活中，在我們與他人，如：與配偶、同事、老板的關(guān)系中，我們常常需要調(diào)整自己來(lái)保持健康和諧的關(guān)系、避免沖突，通過(guò)改變自己對(duì)他人的態(tài)度和看法從而接受他人。同樣，在親子關(guān)系中，父母也需要調(diào)整自己、改變自己來(lái)加強(qiáng)親子關(guān)系、避免和孩子之間的沖突。
你能很好地接受自己?jiǎn)?
父母需要向自己提出一個(gè)問(wèn)題，那就是：我對(duì)自己的接受程度如何?
研究顯示，在人們對(duì)他人的接受程度與對(duì)自己的接受程度之間有著直接的聯(lián)系。一個(gè)接受自己本身的人更有可能容易接受其他人。而連自己都無(wú)法忍受的人通常會(huì)難以容忍其他人。
如果你的答案是“不能”，那么你需要重新檢視自己的生活，找出一些方法來(lái)接納自己�，F(xiàn)在有的父母屬于“間接自我接受者”，也就是說(shuō)，他們需要他的孩子表現(xiàn)出某些特定的行為方式，一旦孩子背離了他們的意愿，他們就有可能無(wú)法接受他們。這些父母“需要”為自己的孩子感到驕傲，需要孩子以特定的行為方式使他們成為其他人眼中的“好家長(zhǎng)”。在某種意義上，這些父母是在利用他們的孩子為他們帶來(lái)自我價(jià)值感。
他們是誰(shuí)的孩子?
很多父母試圖把孩子塑造成某種預(yù)先設(shè)定的模式時(shí)為自己尋找理由，我們經(jīng)常會(huì)聽(tīng)到有些父母說(shuō)：“我們難道不為我們的孩子著想嗎?我們難道沒(méi)有權(quán)利影響自己的孩子嗎?”感到孩子歸屬于自己，并因此感到自己有權(quán)利用特定的形式塑造孩子的父母更容易對(duì)孩子的行為感到不可接受，尤其是當(dāng)孩子的行為背離了父母預(yù)先的設(shè)定時(shí)。很多父母把孩子視為“自己的延伸”，這常常導(dǎo)致父母非常努力的對(duì)孩子施加影響，使其成為父母所定義的好孩子，或者實(shí)現(xiàn)父母未完成的夢(mèng)想。但在健康的人際關(guān)系中，每個(gè)人都應(yīng)允許對(duì)方與自己“分離”，這種分離的態(tài)度越強(qiáng)烈，這個(gè)人就不需要改變另一個(gè)人，不會(huì)無(wú)法容忍他的獨(dú)特性，也不會(huì)無(wú)法接受他行為的特殊性。
紀(jì)伯倫的一首詩(shī)，很好的闡述了這一觀點(diǎn)：
你們的孩子并不是你們的孩子。
他們是生命對(duì)自身的渴求的孩子。
他們借你們而來(lái)，卻不是因你們而來(lái)。
盡管他們?cè)谀銈兩磉叄瑓s不屬于你們。
你們可以把你們的愛(ài)給予他們，卻不能給予思想，
因?yàn)樗麄冇凶约旱乃枷?.....
你們可努力仿效他們，卻不可企圖讓他們像你。
因?yàn)樯粫?huì)倒行，也不會(huì)滯留于往昔。
父母必須深刻的`認(rèn)識(shí)到孩子不是自己的延伸，而是獨(dú)立、獨(dú)特的個(gè)體。
你真的喜歡孩子，還是只喜歡某種類(lèi)型的孩子?
有一些父母嘴上說(shuō)喜歡自己的孩子，但他們的言行卻反映出他們只喜歡某種類(lèi)型的孩子。喜歡音樂(lè)的父母會(huì)對(duì)一個(gè)沒(méi)有音樂(lè)細(xì)胞的孩子感到失望;注重學(xué)習(xí)成績(jī)的父母會(huì)對(duì)一個(gè)學(xué)業(yè)平平的孩子表現(xiàn)出不滿。如果父母能認(rèn)識(shí)到出生在這個(gè)世界上的孩子有著無(wú)窮盡的差異，未來(lái)的生活也是各不相同的，他們就不會(huì)對(duì)孩子那么多的行為感到不可接受。我常常告訴家長(zhǎng)們：“不要希望你的孩子成為某種特定的人，只要希望他有所成長(zhǎng)就行了�！�
改變自己的態(tài)度、思維和看法并不是一件容易的事，也不是一朝一夕就能達(dá)成的。但你若想成為一個(gè)好的父母，就必須認(rèn)真思考以上三個(gè)問(wèn)題，并把你的反思、感悟運(yùn)用到你和你孩子的關(guān)系中去。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，在教育孩子方面父母是需要花費(fèi)一番努力的，不過(guò)試想一下，做好任何一件事情都需要付出努力，何況是教育自己的孩子呢?
教育隨筆：改變8
今年我教小班，對(duì)于剛參教的我來(lái)說(shuō)，這是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
在我的班里，有一個(gè)非常特別的小女孩。在親子園活動(dòng)期間，她幾乎是與她的奶奶長(zhǎng)在一起的，無(wú)論是做游戲還是喝水如廁，都是奶奶在幫她。我走過(guò)去和她交談，她也不做任何回答，想和我說(shuō)話就笑一下，不想和我說(shuō)話就哭。于是，我問(wèn)她奶奶以前見(jiàn)了陌生人也這樣？奶奶回答說(shuō)，不啊，在家挺好，從沒(méi)有這樣過(guò)啊，有什么事情都是我和她媽媽幫她，她自己沒(méi)動(dòng)過(guò)手。當(dāng)時(shí)，我就意識(shí)到，在這個(gè)孩子的潛意識(shí)里，我小，就應(yīng)該有人幫我，所以任何事都不用我動(dòng)手。在之后的幾天里，我都鼓勵(lì)她讓她自己做一些事情，如喝水，如廁，搭積木，可結(jié)果就是她坐在那一動(dòng)不動(dòng)，不作任何反應(yīng)。這種情況一直持續(xù)到開(kāi)學(xué)，開(kāi)學(xué)后，除她之外的所有幼兒都已經(jīng)很熟練的做任何事，不再需要老師的.幫助，而她，還是一動(dòng)不動(dòng)，你不幫我做，我就哭。
一天，我走過(guò)去對(duì)她說(shuō)：“亞杰，你上學(xué)了，你是個(gè)大孩子了，你的媽媽要給你生個(gè)小弟弟或者小妹妹了，到時(shí)候你媽媽既要照顧你，又要照顧小弟弟小妹妹，會(huì)很累的，你愛(ài)你你媽媽嗎，心疼你媽媽嗎？”“愛(ài)，很愛(ài)。”她回答的速度讓我吃驚，接著，我又說(shuō)：“為了不讓你的媽媽太累，從現(xiàn)在開(kāi)始，你學(xué)著照顧自己，好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，我鼓勵(lì)她自己喝水，吃飯，拿小勺，如廁，睡覺(jué)。在短短的幾天里，她學(xué)會(huì)了所有的事。她高興地和我說(shuō)“老師，我能照顧自己了，我不用媽媽照顧了，媽媽可以輕松了”，她眉飛色舞的說(shuō)著�？吹剿母淖�，我懸著的一顆心終于放了下來(lái)。
其實(shí)，每個(gè)孩子都一樣，都是從“0”開(kāi)始，孩子以后的表現(xiàn)和適應(yīng)力，與家長(zhǎng)教育孩子的方式有關(guān)。家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)對(duì)孩子放心，鼓勵(lì)孩子自己動(dòng)手做一些力所能及的事，不能一味的包辦代替，在這種情況下生長(zhǎng)的孩子只是溫室里的花朵，經(jīng)受不住風(fēng)雨的歷練。
教育隨筆：改變9
從沒(méi)有想過(guò)自己會(huì)做一個(gè)老師，兒時(shí)的夢(mèng)想是想做一名律師，用自己的智慧與正義去幫助一些社會(huì)上的弱勢(shì)群體。再長(zhǎng)大一些然后還幻想過(guò)自己能夠成為一個(gè)白領(lǐng)，坐在寬敞明亮的辦公室享受一切現(xiàn)代化的設(shè)施�？墒�，如今卻成了幼兒園的一個(gè)老師。整天面對(duì)一些什么都不會(huì)，什么都需要你耐心教的幼兒，在剛做幼兒老師的時(shí)候，這讓我在很長(zhǎng)一段時(shí)間里感到很郁悶，直到一個(gè)叫含含的孩子的出現(xiàn)。
含含是一個(gè)瘦瘦的女孩，很乖。她和媽媽一起生活，她的爸爸在她三歲的時(shí)候和另外的一個(gè)女人遠(yuǎn)走高飛了，無(wú)情地拋下了他們可憐的母女倆。這是我后來(lái)才知道的事。
含含很善良，和她媽媽一樣性格內(nèi)向，因此常常遭到一些調(diào)皮孩子的欺負(fù)，但她卻從不告訴我。小朋友一起滑滑梯，明明輪到她了，調(diào)皮的男孩一把推過(guò)她，讓她等會(huì)兒，她總是站到一邊，等其他小朋友滑完了，她才上去滑一會(huì)兒。有時(shí)我真想幫她說(shuō)話，她總是一笑說(shuō)：“老師，沒(méi)關(guān)系，讓他們先玩吧，大家都擠著玩會(huì)很危險(xiǎn)的�！蔽覟樗娜屎窈投露袆�(dòng)。
我很喜歡她。這個(gè)乖孩子不管是當(dāng)我的面還是在我背后，從來(lái)沒(méi)對(duì)我的要求說(shuō)過(guò)不。我交代她的事，她也總是做得很讓我滿意。因此，我讓她做了我班自然角的保管員，并當(dāng)全班小朋友的面宣布了這個(gè)“任命”。這天晚上，我已睡覺(jué)，一陣急促的電話鈴聲把我從夢(mèng)中驚醒。是含含媽媽打來(lái)的。電話中的聲音顯得有些激動(dòng)———“謝謝鄒老師，謝謝！這是我家含含第一次當(dāng)小干部呢，小家伙激動(dòng)得不得了，回來(lái)就告訴我，今天晚上一直在念叨這件事呢。還打電話告訴了她阿姨呢———”
“小干部”？我不由啞然是失笑，對(duì)與我們成年人來(lái)說(shuō)，這的確不是什么官，而對(duì)于一個(gè)四、五歲的孩子來(lái)說(shuō)，保管員確實(shí)是一個(gè)“責(zé)任”了。好在這孩子沒(méi)讓我失望，把這個(gè)自然角保管得好好的.。一盆盆植物長(zhǎng)勢(shì)喜人，枝繁葉茂。這么小的孩子，她每天都會(huì)記得給它們澆水和曬太陽(yáng)。在沒(méi)有叫含含管理班級(jí)的自然角以前，那些花是沒(méi)有生機(jī)的。說(shuō)實(shí)話，我也沒(méi)有心思去管那些花花草草�？梢粋�(gè)孩子卻把它們視為重任！為了能給那些花草澆水方便，她從家里帶來(lái)了一個(gè)小灑水壺，還是媽媽給她新買(mǎi)的呢。我問(wèn)她為什么不問(wèn)我要？她憋了很長(zhǎng)時(shí)間通紅了臉告訴我說(shuō)：“幼兒園里沒(méi)有，我就叫媽媽幫我買(mǎi)了一個(gè)。”我感動(dòng)地摸了摸她的頭，第一次真切感到自己有時(shí)候在某些方面還不如一個(gè)孩子。
拿素質(zhì)報(bào)告單的那天，她媽媽告訴我一件讓我很感動(dòng)的事，使我那天第一次有了失眠的體驗(yàn)！含含媽媽說(shuō)，有一次含含跟她說(shuō)，長(zhǎng)大以后，要掙好多好多的錢(qián)，要給媽媽和鄒老師買(mǎi)好多好多漂亮的新衣服，還要請(qǐng)你們倆吃肯得基————
記得有人說(shuō)過(guò)，苯孩子善良，其實(shí)我覺(jué)得善良的孩子一定不苯，他們的行動(dòng)應(yīng)驗(yàn)了我們祖先講了幾千年的一句老話“善有善報(bào)�！�
我是一個(gè)平凡的幼兒老師，但我相信總有一天，我會(huì)是最好的幼兒老師，因?yàn)槲矣兴麄儭业目蓯?ài)又善良的孩子們。或許他們都是一些普通的孩子，可是，當(dāng)我用心去接近他們的時(shí)候，我看到的是一雙雙清澈明凈的眼睛，在這些孩子的眼睛里，也讓我更清楚地看到了我自己。
教育隨筆：改變10
孩子會(huì)模仿老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)模仿的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，所以老師的一言一行是非常重要的。
記得新學(xué)期剛開(kāi)始，心想會(huì)是怎樣一群怎樣可愛(ài)的孩子呢？我滿心歡喜的迎接這群可愛(ài)的孩子，可是經(jīng)過(guò)幾天的'接觸，并不是我想象中的樣子，出乎我的意料，我發(fā)現(xiàn)這群孩子帶給我的感覺(jué)是特別能鬧，聲音特別大，你的聲音大孩子比你的聲音還大，覺(jué)得每天特別累，嗓子每天都是沙啞的，漸漸地我在想這是為什么，孩子不喜歡我嗎？是不是我自己的原因？是不是自己的教育方式有問(wèn)題？我也與其他老師溝通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，后來(lái)，我從自身找原因是不是因?yàn)樽约罕旧碚f(shuō)話聲音大？所以影響著孩子聲音比你還大？心想是不是換一種方式與孩子相處，有一個(gè)博大的愛(ài)心，寬容之心，讓孩子把你當(dāng)成一個(gè)"好朋友"而不是一個(gè)老師，會(huì)變得更加輕松。改變孩子，先改變自己，調(diào)整好心態(tài)決定換一種教育方式與孩子相處，在接下來(lái)的幾天里，我試著小聲說(shuō)話，不再大聲呵斥孩子，就算他們?cè)诖舐暤聂[，我也只是摸摸他們的頭，走過(guò)去微笑著，輕聲的告訴他，孩子請(qǐng)安靜！多多表?yè)P(yáng)孩子，對(duì)于表現(xiàn)好的孩子多多給予肯定，正如周老師說(shuō)的好：“陽(yáng)光評(píng)價(jià)，燦爛了孩子的心情，也燦爛了孩子的行為；燦爛了他的現(xiàn)在，也燦爛了他的未來(lái)！”也就是學(xué)會(huì)賞識(shí)孩子，有一漸漸地我覺(jué)得孩子也學(xué)的會(huì)小聲說(shuō)話，有一次一個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)在我的耳邊輕說(shuō)"老師我告訴你一個(gè)秘密，我覺(jué)得您特別像一個(gè)大姐姐"，不生氣的樣子真好。后來(lái)，我覺(jué)得孩子們也改變了許多，不再大聲說(shuō)話，學(xué)會(huì)了兩個(gè)人小聲得交談，當(dāng)你說(shuō)"小腳并并攏"，孩子們會(huì)回應(yīng)你"身體坐坐正"，并保持安靜，靜靜地聽(tīng)你說(shuō)。一張張可愛(ài)的面孔，炯炯有神的小眼睛盯著你，可愛(ài)極了。
遇到問(wèn)題，先想想是不是自己的原因，是不是自己的教育方式有問(wèn)題？ 孩子與老師是互通的，是相互影響的。老師的一言一行影響著孩子。想要改變孩子，首先改變自己，和孩子一起成長(zhǎng)，你會(huì)有意想不到得收獲！
教育隨筆：改變11
區(qū)域活動(dòng)是孩子演繹生活的大舞臺(tái)，孩子們把自己在生活中看到的感興趣的事情，都在表演區(qū)展現(xiàn)出來(lái)，今天表演區(qū)的孩子們?cè)谕妗鞍缧履镉螒颉�，吳海平小朋友扮起了“新娘’，孩子們�(cè)谒念^上戴上了紅花，蓋上了紅頭巾，旁邊的孩子又是分糖，又是唱歌、跳舞的，玩的不亦樂(lè)乎。
忽然，我的衣角被拉了一下，我低頭一看是朱夢(mèng)雨小朋友。夢(mèng)雨是一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，但今天的她顯得十分的害羞，我趕緊低頭問(wèn)她出了什么事。她羞羞澀澀的悶了半天，才說(shuō)出了一句：“老師我也想扮新娘！”
我把昕蕾帶到了表演區(qū)那里，孩子們不愿意和她玩， 我試圖說(shuō)服孩子們，只見(jiàn)其中一個(gè)小朋友說(shuō)：“我們不和夢(mèng)雨玩，他很臟！”我恍然大悟，看了看正在扮新娘的海平。確實(shí)，海平很干凈，從入園起，海平的衣服總是干凈的，我還曾佩服過(guò)海平的父母呢 �？吹侥樇t的夢(mèng)雨眼里掛滿了淚珠，我趕緊蹲下去說(shuō)：“夢(mèng)雨乖，不要哭，夢(mèng)雨想當(dāng)新娘的話一定要做一個(gè)講衛(wèi)生的新娘，不然把旁邊的人熏跑了，不看新娘了怎么辦？”“嘻嘻”夢(mèng)雨不好意思的笑了，旁邊的孩子也笑了，隨后，夢(mèng)雨抬起布滿淚痕的小臉說(shuō)：“老師，我以后一定會(huì)講衛(wèi)生的！”從夢(mèng)雨的眼里，我看到了堅(jiān)定。果真，夢(mèng)雨變了，變干凈了，臉上依舊掛著笑，改變的是旁邊的小朋友多了，他的笑聲更頻繁了。
又一次的區(qū)角活動(dòng)，我急忙的尋找著夢(mèng)雨的身影，怕她再是一個(gè)人，可是當(dāng)我往表演區(qū)望去時(shí)，看到的新娘竟然是夢(mèng)雨。我很高興！
有時(shí)身邊的一件小事，便是改變一生的開(kāi)始！
魅力“金牌”
今天的體育活動(dòng)，為了提高孩子們的活動(dòng)興趣，我?guī)в變耗７聤W運(yùn)會(huì)上的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)模仿比較好的幼兒，進(jìn)行了模擬頒獎(jiǎng)活動(dòng)。義淳小朋友模仿的是游泳項(xiàng)目，雖然模仿得很好但動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)，我把“金牌”掛在了動(dòng)作比較協(xié)調(diào)的薄姝宇脖子上，沒(méi)想到義淳回到座位上哭了起來(lái)。義淳是一個(gè)自尊心比較強(qiáng)的孩子，平時(shí)做事都比較認(rèn)真有條理，這次因動(dòng)作不夠協(xié)調(diào)沒(méi)有得到“金牌”而哭了起來(lái)。我趕緊走過(guò)去對(duì)她說(shuō):“不要哭，你是一個(gè)勇敢的孩子，這次沒(méi)有拿到“金牌”我們以后多練習(xí)等下一次比賽，你肯定拿到‘金牌’”。聽(tīng)了我的話，義淳停止了哭泣。過(guò)了幾天，義淳的媽媽見(jiàn)了我說(shuō)：“孩子這幾天，天天在家里練習(xí)游泳姿勢(shì)，還纏著他爸爸帶他到游泳池里去游泳，我們沒(méi)辦法只好每天晚上趴在床上糾正她的動(dòng)作，義淳現(xiàn)在到了入迷的階段�！甭�(tīng)了義淳媽媽的話，我的心受到了很大的觸動(dòng)，沒(méi)想到“一塊金牌”會(huì)給孩子這么大的影響，為了圓義淳的“金牌”夢(mèng)，我班又開(kāi)展了一次模擬運(yùn)動(dòng)會(huì)，這次義淳表現(xiàn)特棒，不但動(dòng)作好，而且還把動(dòng)作教給同伴，小朋友們?yōu)樗炔�，我也把“金牌”掛在了她的脖子上�?/p>
孩子的興趣都是靠正確的引導(dǎo)和啟發(fā)才能提高，教師在日�；顒�(dòng)中，只要認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)表現(xiàn)，從中可以找到孩子的興趣，只要正確的去引導(dǎo)和培養(yǎng)，也許會(huì)給孩子帶來(lái)一生的成就和快樂(lè)。
“鉛筆頭”的啟示
一天，我在打掃活動(dòng)室時(shí)，撿到了一支鉛筆頭，下午幼兒到園后，我拿起鉛筆頭問(wèn):“是誰(shuí)的鉛筆”，孩子們都不承認(rèn)是自己的，吳緒鍇說(shuō):“那么小的鉛筆頭誰(shuí)稀罕，老師你快扔了吧!”孩子們也跟著嚷了起來(lái)：“扔了吧我們不要了，我們還有許多鉛筆”，聽(tīng)了孩子們的話，我的心頭忽然一震，孩子們?cè)诋?dāng)今社會(huì)生活條件好了，一支鉛筆對(duì)他們來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直是微不足道，在他們的意識(shí)中，已經(jīng)沒(méi)有“勤儉節(jié)約”這一概念的形成，只有“炫耀”和浪M。僅對(duì)這一情況，我給孩子們講了雷鋒叔叔的《一只襪子》的故事，還給孩子們講了“勤儉節(jié)約”是中華民族的傳統(tǒng)美德，并開(kāi)展了“勤儉光榮，浪費(fèi)可恥”的活動(dòng)專(zhuān)欄，通過(guò)這一活動(dòng)，孩子們對(duì)亂扔鉛筆，亂撕本子現(xiàn)象有了很大改變，回家還監(jiān)督家長(zhǎng)，家長(zhǎng)們見(jiàn)了我高興的說(shuō)：“楊老師你們開(kāi)展勤儉節(jié)約教育，我們也受了益，孩子回家從不亂要東西，過(guò)去不穿舊衣服現(xiàn)在也不嫌棄了，有時(shí)還監(jiān)督我們家長(zhǎng)�！�
“鉛筆頭”事件使我深刻的認(rèn)識(shí)到，作為教師不但要培養(yǎng)幼兒的各種能力，而且還要培養(yǎng)孩子做人，這不正是我們老師應(yīng)該做的嗎？
鉛筆頭“雖然小”，但卻能讓孩子們?cè)谏钪叙B(yǎng)成勤儉節(jié)約的習(xí)慣，這有何樂(lè)而不為呢？小小的鉛筆頭，蘊(yùn)藏著大大的道理，同樣，在我們生活中不也是嗎？――小小的事，大大的道理。
按衛(wèi)生起點(diǎn)，改變幼兒衛(wèi)生習(xí)慣
幼兒來(lái)自于不同的家庭，他們的生活習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣也存在著差異，有的幼兒從小養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，他的衣著、用具等都非常干凈、擺放也整齊，就是做事也透著干凈利落個(gè)人衛(wèi)生就不用說(shuō)了。但有的幼兒就不一樣了，他們的個(gè)人衛(wèi)生就有些差了。如我班的胡清泉小朋友，他的個(gè)人衛(wèi)生非常差，還有一個(gè)愛(ài)吃手的壞習(xí)慣，每天早上到幼兒園，臉上從來(lái)沒(méi)洗過(guò)，，為了解決胡清泉的個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題，我對(duì)胡清泉進(jìn)行了家訪，原來(lái)胡清泉的父母做門(mén)窗，沒(méi)空照顧孩子，胡清泉從小跟著爺爺、奶奶一起生活，他的爺爺、奶奶只顧忙農(nóng)活，就放手讓胡清泉自己玩，對(duì)胡清泉的個(gè)人衛(wèi)生從來(lái)也沒(méi)要求過(guò)，所以使胡清泉養(yǎng)成了個(gè)人衛(wèi)生比較差的壞習(xí)慣，了解了這一情況，在活動(dòng)中我注意觀察胡清泉的動(dòng)作，原來(lái)他邊玩邊用手揉鼻子、揉眼睛，手上的臟東西變不知不覺(jué)的就摸到了臉上。開(kāi)始我慢慢要求他，要求別的幼兒做到的'，只要胡清泉有一點(diǎn)進(jìn)步，我都要表?yè)P(yáng)他，慢慢的胡清泉的衛(wèi)生習(xí)慣有了很大改變，雖然與別的小朋友比還有些差距，我想在以后的生活中，他會(huì)逐步的趕上來(lái)的。
幼兒之間的差距是很大的，特別是衛(wèi)生方面，因?yàn)樗麄儊?lái)自于不同的家庭，使他們?cè)谛l(wèi)生習(xí)慣方面也有很大不一樣，對(duì)待他們的衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)，教師要個(gè)別對(duì)待，要找出差距的原因后，慢慢糾正他們的不良習(xí)慣，如果對(duì)衛(wèi)生較差的幼兒，衛(wèi)生要求標(biāo)準(zhǔn)和其他的小朋友一樣，他們因趕不上而放棄，不但沒(méi)有培養(yǎng)和糾正幼兒的良好習(xí)慣，而且還讓幼兒形成破罐子破摔的思想，會(huì)起到相反的作用。
讓幼兒學(xué)會(huì)做值日
有一天早上，我正在拖地吳清濤很早就來(lái)到了幼兒園，我放下拖把去灌開(kāi)水，吳清濤說(shuō):“老師我來(lái)幫你打掃衛(wèi)生吧，天天你自己打掃衛(wèi)生很累”，我說(shuō)：“你能干嗎？”他說(shuō)：“我已經(jīng)是中班的小朋友了，我能干”。說(shuō)完就拖著拖把畫(huà)起圈來(lái)，不一會(huì)孩子們也陸陸續(xù)續(xù)來(lái)到幼兒園，看到吳清濤幫我打掃衛(wèi)生，他們也主動(dòng)拿起笤帚、抹布，在他們的幫助下不一會(huì)就把衛(wèi)生整理好了。
通過(guò)這件事我明白了，幼兒的動(dòng)手能力已很強(qiáng)，只要老師放手讓他們?nèi)ジ桑麄儠?huì)做的很好。從此以后，我為幼兒安排了值日生，把幼兒能夠做的事情交給幼兒去做，并給予好、較好、一般等評(píng)定，對(duì)于打掃的比較好的幼兒給予小星星獎(jiǎng)勵(lì)，這樣一下子提高了幼兒的動(dòng)手積極性，大大減輕了我的負(fù)擔(dān)�，F(xiàn)在我班的小朋友，每天早上都主動(dòng)打掃衛(wèi)生，而且做得非常好。
做個(gè)“懶”老師，讓幼兒動(dòng)起來(lái)，不但培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，還讓幼兒學(xué)會(huì)了關(guān)心、幫助他人，并養(yǎng)成了 講究衛(wèi)生、保持環(huán)境清潔的好習(xí)慣。
教育隨筆：改變12
早操過(guò)后，我?guī)е∨笥言谠鹤永锿婊�，孩子們都非常高興!一個(gè)個(gè)像小鳥(niǎo)一樣飛了出去，看到孩子們愉悅的神情，我的心里也非常歡暢，為了照顧到每個(gè)孩子，我不時(shí)的走過(guò)來(lái)看看這個(gè)小朋友，走過(guò)去瞧瞧那個(gè)小朋友，看到他們一個(gè)個(gè)燦爛的笑容，放心的認(rèn)為他們現(xiàn)在玩得都非常開(kāi)心，非�？鞓�(lè)!
這時(shí)，樂(lè)樂(lè)小朋友朝我走過(guò)來(lái)，“老師……”，“嗯，什么事，寶貝”我高興的問(wèn)，他支支吾吾的回答：“老師，沒(méi)有人和我交朋友，”我感到很奇怪，“剛剛看到你玩的挺高興的呀!為什么會(huì)沒(méi)有朋友?”因?yàn)椋瑯?lè)樂(lè)平時(shí)是一個(gè)聰明、活潑又調(diào)皮的男孩，所以這樣的話從他嘴里說(shuō)出來(lái)，真讓人詫異，但看到他此時(shí)認(rèn)真而沮喪的神情，我知道他說(shuō)的是真的。我突然意識(shí)到，孩子長(zhǎng)大了，不再像小班、托班的時(shí)候盲目而無(wú)目的玩了，這時(shí)他可能需要更深沉、更固定的朋友交往了，但孩子也許還不知道怎樣表達(dá)或找到適合自己的朋友，所以，需要老師的`幫助。
于是，我摸了一下他的頭關(guān)切的問(wèn)：“你想和誰(shuí)玩?”“塵塵，”樂(lè)樂(lè)說(shuō)出了他的名字，我把塵塵叫過(guò)來(lái)，可塵塵卻不情愿從滑梯上下來(lái)，終于塵塵被叫過(guò)來(lái)了，他說(shuō)出了不愿意和小樂(lè)樂(lè)玩的原因：他調(diào)皮，愛(ài)打人，最主要的原因是他只愿意和自己玩，而不愿意和他的兩位好朋友玩，哦，原來(lái)是這樣……
課上，我特意給孩子們講了一個(gè)故事，名字就叫《小牛為什么沒(méi)有朋友玩?》，大概意思就是：小牛脾氣倔，小山羊脾氣好，小牛喜歡和小山羊玩，而小山羊呢還喜歡和小公雞和小兔子玩。一天，小牛來(lái)找小山羊玩，發(fā)現(xiàn)小雞和小兔已經(jīng)先來(lái)找小羊玩了，小羊讓小牛和它們一起玩，小牛不愿意，也不讓小羊和他們玩，小羊也不愿意，就這樣，小牛只好一個(gè)人回家了，它感到很孤單……
我讓小朋友們討論并回答：小牛為什么沒(méi)有朋友玩?你要是小羊你會(huì)和誰(shuí)玩?孩子們都聽(tīng)的非常認(rèn)真，一個(gè)個(gè)瞪著小眼睛，有的孩子回答小羊會(huì)和小牛玩，但多數(shù)孩子還是說(shuō)小羊會(huì)和小雞和小兔玩，“為什么呢?”我問(wèn)小朋友，大家都說(shuō)，“因?yàn)樾」u和小兔子先來(lái)找小山羊玩的，”我非常高興!接著，我把今天，發(fā)現(xiàn)的這件事情給小朋友們講了，讓孩子們一起動(dòng)腦筋幫助樂(lè)樂(lè)想辦法!最后，我還把樂(lè)樂(lè)叫上來(lái)問(wèn)他知道怎么做了嗎?樂(lè)樂(lè)高興的告訴我：“老師，我知道了，我要和塵塵、洪焜、澤緒幾個(gè)小朋友一起玩，我們一起做朋友!”孩子們都高興的為樂(lè)樂(lè)鼓起了掌!
課上，我還和孩子們一起總結(jié)出了會(huì)結(jié)交朋友的孩子有什么特點(diǎn)：她們大多開(kāi)朗活潑、不計(jì)較小事，寬容友好、喜歡分享;而不會(huì)結(jié)交朋友的孩子大多是因?yàn)椋盒∈绿�，�?ài)告狀，或性格太內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話，以及太自私或說(shuō)臟話的原因而沒(méi)有朋友的。
課下，我們還和家長(zhǎng)們進(jìn)行了交流，希望父母在家也要注意培養(yǎng)孩子的良好交往習(xí)慣，不要太溺愛(ài)和嬌慣孩子。
通過(guò)老師和家長(zhǎng)們的不斷努力，以及及時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行鼓勵(lì)、肯定和幫助，現(xiàn)在班上的孩子基本上都會(huì)交朋友了。樂(lè)樂(lè)會(huì)把喜歡的貼畫(huà)帶到幼兒園和小朋友們一起分享了;睿睿不再總是對(duì)著玩具狗狗自言自語(yǔ)了;而思羽也不再總是纏著老師會(huì)和小朋友們一塊玩了!看到孩子們的進(jìn)步，一個(gè)個(gè)默契的玩在一起了，我的心里比吃了蜜還甜!
教育隨筆：改變13
雖然說(shuō)，小孩子天生就愛(ài)調(diào)皮，但有些時(shí)候，孩子的調(diào)皮真的讓人難以忍受。不管在學(xué)習(xí)時(shí)，活動(dòng)時(shí)，游戲時(shí)，還是午睡時(shí)，邱子昂都是那樣的活躍、調(diào)皮、搗蛋，甚至討厭……我只能用這樣的詞來(lái)形容他。
學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，他總愛(ài)無(wú)故的大聲喧嘩、插嘴、下位置，當(dāng)他安靜時(shí)總能發(fā)現(xiàn)他坐在地上趴在小椅子上。游戲時(shí)一點(diǎn)規(guī)則意識(shí)也沒(méi)有，每次玩都很瘋，要不就是呆呆的傻站在那里一動(dòng)不動(dòng)。午睡時(shí)總喜歡念叨幾句，手腳還晃來(lái)晃去怎么說(shuō)都沒(méi)有用。
有時(shí)候真拿他沒(méi)辦法，我?guī)缀醵加蟹艞壦南敕ǎ髞?lái)想想不可以，他現(xiàn)在才小班，才剛剛起步就放棄他，對(duì)他以后的影響會(huì)很大，所以我試著慢慢接受他，并試著關(guān)心他。我想讓他感受老師是愛(ài)他的，他不可以做一些讓老師討厭的事情。
我改變了以前用強(qiáng)硬的口氣和他說(shuō)話的態(tài)度，試著輕聲細(xì)語(yǔ)的跟他聊天，真的很有效果，他會(huì)告訴我媽媽上班，衣服是媽媽買(mǎi)的'，奶奶在批發(fā)市場(chǎng)燒飯等一些家里的事。讓我感到很欣慰的是在做數(shù)學(xué)操作題時(shí)他會(huì)說(shuō)：“老師，這個(gè)怎么做呀？”我稍微指導(dǎo)一下，他就能全做出來(lái)，可想這個(gè)孩子是聰明的，也許他以前調(diào)皮、搗蛋只是為了引起老師、同伴的注意。
作為老師，我們不可以放棄任何一個(gè)孩子，應(yīng)該關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一個(gè)孩子，相信你會(huì)看到孩子最天真、善良�？蓯�(ài)的一面。
教育隨筆：改變14
最近，我發(fā)現(xiàn)孩子們比較能說(shuō)謊，犯了錯(cuò)硬是不承認(rèn)，或者是賴(lài)到別人身上。有一次，張文鋒告狀說(shuō)：“老師，楊靖雯給我撕了本子，”楊靖雯卻說(shuō)：“他先用彩筆畫(huà)到我書(shū)上�！蔽覇�(wèn)他們到底是誰(shuí)先做的，他們倆都說(shuō)對(duì)方先做的，誰(shuí)也不承認(rèn)。還有很多次，倆個(gè)小朋友打了架，誰(shuí)也不承認(rèn)先動(dòng)的手。對(duì)孩子的這種現(xiàn)象，我很納悶，無(wú)論我怎么問(wèn)怎么說(shuō)，除非有其他小朋友證明，否則，他們誰(shuí)也不會(huì)承認(rèn)的。我決定認(rèn)真調(diào)查一下，是什么原因，使他們這樣做。
于是，我多方面了解與觀察，才發(fā)現(xiàn)造成孩子們這種現(xiàn)象的原因是：因?yàn)楹脛?dòng)是每個(gè)孩子的天性，由于這種天性，促使他們會(huì)做出一些不遵守紀(jì)律的事情，比如，沒(méi)事的時(shí)候，就去招惹小朋友，又害怕老師批評(píng)，認(rèn)為只要我不承認(rèn)，老師就拿我沒(méi)辦法。了解了這些，我不禁想起我平時(shí)教育方法有多么簡(jiǎn)單，以前，倆個(gè)小朋友打架，只是對(duì)那個(gè)先找事的孩子批評(píng)一頓，而不是給他們講道理，讓他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤。再后來(lái)，有的孩子怕老師批評(píng)，就不承認(rèn)了，那么這時(shí)倆個(gè)就一起批評(píng)。久而久之，就形成了這種現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是老師的處理方法不對(duì)�？磥�(lái)，要想改變幼兒的這種現(xiàn)象，首先要改變我處理問(wèn)題的方法。
找到了原因，后來(lái)再遇到這種情況，我就耐心的聽(tīng)每個(gè)孩子的辯解，根據(jù)他們的講述做出正確的判斷后，給他們講道理。對(duì)那個(gè)始終不承認(rèn)錯(cuò)誤的幼兒個(gè)別教育，引導(dǎo)他讓他明白犯錯(cuò)不要緊，重要的是要勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤，要做個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子，不能因?yàn)榕鲁袚?dān)責(zé)任就說(shuō)謊，幫助他了解這種做法的危險(xiǎn)，讓他從心里明白自己真的做錯(cuò)了，這樣以后才不會(huì)犯同樣的`錯(cuò)誤，并且教育他們從小就養(yǎng)成對(duì)自己做的事要負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。
再就是利用游戲和故事，讓他們明白同伴之間要團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能發(fā)揮出更大的力量。
隨著我處理幼兒之間發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)方法的改變，幼兒說(shuō)謊的現(xiàn)象少了，打架找事的現(xiàn)象也少了，所以，我相信孩子都是一樣的，只要老師的教育方法對(duì)了，每個(gè)孩子都是好孩子。
教育隨筆：改變15
作為一名幼兒教師，我會(huì)時(shí)刻的反思：我會(huì)問(wèn)我自己今天教會(huì)了孩子們什么本領(lǐng)，還存在哪些不足，明天還需要做哪些準(zhǔn)備，讓孩子們能夠?qū)W得開(kāi)心，玩的自在。
“如何讓孩子接受你，喜歡你”，是我一直以來(lái)都在努力研究的課題。雖然沒(méi)什么可自豪的成果，但是我覺(jué)得對(duì)自己日后的工作還是很有幫助的。
我們這個(gè)班是我從小班一直帶過(guò)來(lái)的，所以我們之間相互了解。當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候，根本不需要我做過(guò)多的解釋?zhuān)⒆觽兌伎梢灶I(lǐng)會(huì)我的意圖。我覺(jué)得這樣的相處真的'很不容易，我們之間的默契是在不知不覺(jué)中，慢慢的培養(yǎng)起來(lái)的。
回想剛?cè)雸@的時(shí)候，孩子們的眼睛里充滿了稚嫩、好奇，還有幾分擔(dān)心�，F(xiàn)在再看看他們，臉上總是洋溢著快樂(lè)的笑容。那個(gè)時(shí)候，老師如果想做什么事情孩子們都不會(huì)主動(dòng)配合，現(xiàn)在呢，你一個(gè)眼神就有好多熱心的孩子過(guò)來(lái)幫忙。這不正是讓我們欣慰的地方嗎？
孩子們的變化我都看在眼里，孩子們對(duì)我們老師的信任和依賴(lài)也越來(lái)越強(qiáng)。甚至有家長(zhǎng)抱怨：“我家的孩子啊，現(xiàn)在只聽(tīng)老師的話。”其實(shí)，孩子能夠聽(tīng)老師的話，老師自然感覺(jué)欣慰，但是這也不是一朝一夕能夠達(dá)到默契。我們老師用心來(lái)關(guān)愛(ài)孩子的成長(zhǎng)，把每一個(gè)孩子都當(dāng)成自己的寶貝來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)。孩子們用他們潛移默化的變化來(lái)告知我們他們對(duì)我們的信任與依賴(lài)，是給我們最好的獎(jiǎng)勵(lì)！
孩子們，你們繼續(xù)努力，老師好好為你們保駕護(hù)航，你們一定會(huì)健康、快樂(lè)成長(zhǎng)，幸福的長(zhǎng)大！
【教育隨筆：改變】相關(guān)文章：
教育隨筆：改變05-16
教育隨筆：她的改變05-16
教育隨筆：改變15篇05-16
教育隨筆：改變(15篇)05-16
教育隨筆：改變合集15篇05-16
改變命運(yùn)隨筆01-03
改變生活隨筆1100字03-22