語文教育隨筆(集合15篇)

　　在平時的學習、工作中，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆最重要的是是表達出作者的意圖，傳達心情、感悟、觀點...就像與鄰家談心般輕松。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編幫大家整理的語文教育隨筆，希望對大家有所幫助。

語文教育隨筆1

　　新學期又開始了，打開新領的語文教本，心想，忙亂繁雜的工作常常叫人筋疲力盡。但工作重點應明確，上好課，教好書。還是趁著學生們還沒有上課，自己要把課本瀏覽一遍，做到心中有數(shù)，然后再確定本冊的教學重點。

　　我翻開語文課程標準，仔細的閱讀分析，試著從中找到本冊教學重點，理清這冊的教學總體思路。仔細學新課標，學x之余覺得找到了些感覺，思路逐漸的明晰起來。于是，我制定了本冊的總體思路：

　　一、以識字、寫字為重點

　　識字以教給學生識字方法為主，鼓勵學生課下識字，加大課下識字的數(shù)量。寫字在以前的基礎上，重點要求學生把字寫美寫好，提高審美觀，激發(fā)學生熱愛祖國文字的情感。對這方面的教學和評價要和有趣形象的游戲、活動等結(jié)合起來，以適應該階段學生的心理特征。主要以自學為主，培養(yǎng)學生自主能力。

　　二、抓閱讀教學

　　繼續(xù)定位在“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。”“在閱讀中，體會作者表達方法�！薄跋矚g閱讀，感受閱讀的樂趣。”等一些基本的做法上。與結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。品味好詞佳句，作則者寫作方法”我的想法是努力把理解詞句做的趣味些，淺顯些，和緩些，本冊書重視學生自學能力的提高。西部大開發(fā)，走進四大古典名著，人物描寫，綜合知識。我準備在四大古典名著這一單元擴展課外知識，讓學生繼續(xù)深入了解古典名著。積累成語，名人故事，歇后語，豐富自己的課外知識。讓學生自己主動收集。

　　三、重視寫作教學

　　這學期我打算用各種趣味的活動、方法來調(diào)動全班學生的積極性引導他們寫作。重點不在寫了多少，而是著重培養(yǎng)孩子們的寫作的興趣，如人物描寫，景物描寫，寫一件你印象深刻的事。讓他們能自發(fā)地去寫出自己的所見所感。

　　四、注重口語交際

　　根據(jù)經(jīng)驗，我們除了完成語文園地中的`口語交際內(nèi)容外，把練的重點放到課下（課間師生間）、課上（課上回答問題時對口語交際的引導）與閱讀結(jié)合（讀書講故事）。在口語交際中，我上半年講了讀書的樂趣，走進偉人毛澤東受到了學校領導的好評。這半年繼續(xù)發(fā)揚。

　　五、搞好綜合性學

　　根據(jù)實際組織各種各樣的活動，在活動中以大語文觀為背景，培養(yǎng)學生的各種能力。如走進《西游記》，談感受，寫調(diào)查報告等。計劃制定出來了，但是怎樣實施還是要動腦子的，不過，我可以有信心的走進我的學生中間了。

語文教育隨筆2

　　很多教育家都曾經(jīng)說過七八歲的孩子是最浪漫的孩子，他們活在童話里，活在詩意里，也許成年人看來是幼稚的，弱智的，但是不可否認，他們的世界是我們永遠達不到的境界

　　就拿我們二一班的一次周末寫話來說，看得我心中無限感慨，不要去讓二年級的孩子去按照大人的思路去寫話，也不要給這個年紀的孩子買作文選讓他讀或是抄寫，他們的思維正是最奇妙的時候，為什么要讓技法去掩蓋思維的創(chuàng)造性呢？例如班上的闞家強的寫話內(nèi)容：

　　今天，小明說：“雨是怎么來的？”小光說：“雨是從云上下來的。”小明知道了。小明又問：“云是什么呀？”小光說：“云是摸不著的�！毙∶饔謫枺骸霸葡衩藁ㄌ且粯訂�？”小光說：“對！”

　　這是多么富有童趣的一段對話，孩子會用對話的形式來表達他了解的知識，孩子寫的.多么好，至少他用對了對話中用到的標點符號，班上很多孩子是不太會熟練運用的，我不要求我的學生必須寫出多么華美的帶有修辭的句子，只要求他們寫通順即可，而且明確告訴家長不要在輔導時過多的拿大人的思維與技巧去要求孩子。孩子們的想法本身就是一種無法抗拒的美。當然，有的孩子用筆十分熟練，這些孩子優(yōu)秀的讓我驚嘆，不知道是父母用了多少心血才培養(yǎng)出這樣的好孩子，例如韓著奇的寫話：

　　下雨了，小螞蟻搬家了，小魚兒探出腦袋了，小燕子飛低了，小松鼠到樹洞里躲雨了。雨，我喜歡下雨，雨不僅滋潤了大地，還滋潤了萬物。因為有了雨，禾苗才會成長，因為有了雨，樹苗才會長得又快又壯，我真喜歡小雨呀！

　　我相信你如果問問這孩子什么是排比她一定不知道，但是就是這樣的一個8歲的孩子，寫出了排比句，還會先舉例，再抒情。當然，不可否認，我們能夠看出她從學習的課文里得到了啟示，她知道下雨的時候小螞蟻、小魚兒、小燕子都有不同的變化，可是語言的組織還是靠孩子自己的功底，不過我始終相信沒有自然生長成才的棟梁，這課小樹苗一定是用父母的心血澆灌的這么優(yōu)秀。

語文教育隨筆3

　　孩子們喜歡古詩，更酷愛詩歌。這不，聽說明天學習詩歌《延安，我把你追尋》，孩子們可來了興致。課下或上網(wǎng)查閱革命圣地延安的資料，或剪輯反映延安現(xiàn)代生活的圖片，或搜集詩人祁念曾的著作。

　　上課伊始，看到孩子們個個胸有成竹，我突發(fā)其想：這是一篇略讀課文，應注重培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。既然孩子們已充分預習了課文，我何不大膽放手，讓他們在課堂上自主學習這首詩歌呢？

　　小組合作探究學習孩子們熱情高漲，爭論得面紅耳赤，下一環(huán)節(jié)該各組代表匯報學習成果了。

　　班長齊強捷足先登，他手捧一疊圖片，熟練地打開多媒體，井然有序地在臺前展示──這是延安的革命舊址──南泥灣，1932年2月──

　　“老師，我剪輯了反映延安現(xiàn)代生活的圖片”，號稱“小巧手”的田風雷早已急不可待，他手握一張“延安新景觀”的剪貼報，興沖沖地跑向講臺，滔滔不絕地向同學們匯報：“瞧，現(xiàn)代的延安已舊貌換新顏，經(jīng)濟繁榮，環(huán)境優(yōu)美，既有革命圣地的特色，又有現(xiàn)代文明城市的特點──”

　　看到男同學爭先恐后地發(fā)言，女生也毫不示弱：“老師，我查到了祁念曾伯伯的資料�！贝笪暮懒�佳瑋激動地說，“祁念曾伯伯現(xiàn)為深圳的一名高級編輯，《延安，我把你追尋》是他八年前的一首新體詩，我從網(wǎng)上下載了這首詩的創(chuàng)作回眸──”

　　“老師，我說”“老師，我說”

　　看著臺上孩子們充滿自信的眼神，靜靜聆聽孩子們口若懸河的發(fā)言，我欣喜萬分，因為放手，我聽到了花兒競相開放的聲音，因為放手，我看到了課堂上最精彩的一幕�！耙磺袨榱撕⒆拥男枰�”新課標的理念要求我們教師要關注孩子的需要，研究孩子的需要，讓課標去適應學生，讓教學去適應學生，這樣的課不正是孩子們最需要的嗎？“孩子，你不是老師，卻勝似老師”我動情地在黑板上寫下這幾個字，激情飛揚地說道：“同學們，多少年過去了，黨中央在延安的時代雖然隨著歲月的`流逝漸漸遠去了，但在延安這塊黃土地上，延安精神卻不因時空限制而過失，今日的延安已成為黃土高原上一顆璀璨的明珠。作者追尋延安，更追尋延安精神，讓我們有感情地來朗讀這首詩歌。

　　伴著悠揚的樂曲，孩子們讀得那么優(yōu)美，那么動情。

　　鈴聲響了，孩子們意猶未盡，依然沉浸在詩歌的王國里，正當我為這堂課的大膽放手而興奮不已時，“老師，我想為這首詩歌設計一份特別的作業(yè)，行嗎”一向愛發(fā)言的馬巾如急切的喊聲打斷了我的思緒。

　　“不妨說說看，作業(yè)怎么特別？

　　“黨中央在延安戰(zhàn)斗了十三個春秋，我們也在母校度過了六年的小學時光，再過幾個月，我們就要小學畢業(yè)，離開美麗如畫的校園，老師，何不讓我們以母校為題創(chuàng)作一首詩歌呢？”

　　延安──母校

　　一石又起千層浪

　　下午，課代表匆匆?guī)�來了孩子們的杰作，有單獨完成的，有小組合作的，《母校，與你分別的時刻》《永別了，母�！贰吨履感！珐ぉず�，就連詩歌的名字也令我刮目相看，住校的張書兵、馬巾如等幾名孩子合作的《母校，我把你追尋》這樣寫道：

　　像雨后蓬勃萌發(fā)的小草

　　在追尋陽光的普照

　　像剛剛展翅飛翔的小鳥

　　在追尋母親的懷抱

　　追尋你，朝夕相處的伙伴

　　追尋你，無私奉獻的老師

　　追尋你，操場上英姿颯爽的身影

　　追尋你，校園里瑯瑯的書聲

　　一排排高樓大廈拔地而起

　　一件件教學儀器飛速安裝

　　我們將永遠告別嶄新的校園

　　卻忘不了開拓創(chuàng)新奮發(fā)圖強

　　啊母校

　　如果你是廣袤的大地

　　我就是一只放飛的風箏

　　不論飛得多遠

　　與您總有一線相牽

　　啊母校

　　如果您是明媚的春天

　　我就是一只翩翩起舞的燕子

　　不論飛到那里

　　冬去春來

　　總要飛回我的家園

　　讀者孩子們那略帶稚氣的詩句。尚未平靜的心又一次跌宕起伏，因為放手，我又一次聆聽了花兒拔節(jié)時動聽的聲音，因為放手，我又一次走進孩子們創(chuàng)作的詩歌樂園，沐詩路校園，看童心閃閃。

　　課堂是什么？課堂應是學生自主學習的樂園，探究合作的陣地。放手是一種對孩子獨立生命的尊重�！敖o我一次機會，還你一個奇跡”這是盧勤老師《寫給年輕媽媽》中的一句話。親愛的同行們，放手學生吧，相信給他們一次機會，他們將還你一個奇跡！

語文教育隨筆4

　　從教也快一年了，這一次“踐行師德，創(chuàng)先爭有，做人民滿意的好教師”專題大討論活動中的開展，讓我對教師這一職業(yè)重新進行了思考。尤其是關于教師“愛與責任”的本質(zhì)，讓我感觸頗多。教師是陽光下最神圣的事業(yè)，而“愛與責任”是鑄就這一事業(yè)的靈魂。我覺得作為老師，我們本就應該愛護學生對學生負責，實在無法想象若是老師不懷一顆愛心去面對學生或是什么事都可有可無不去管理教育學生，最后的結(jié)果會是怎樣。只有認真負責的園丁才能修剪出讓人驚嘆的園藝，也只有關愛學生對工作負責的老師才能教育出各方面都合格的學生。

　　高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子�！钡拇_，愛是一種情感交流，當你把熾熱的'愛通過一言一行傳給孩子時，就會激起孩子對你情感的回報，從而樂于接受你所給予的一切。熱愛學生是我們的根本出發(fā)點和工作歸宿。我們教育的對象是學生，熱愛教育事業(yè)，必然要熱愛學生。熱愛學生，不能只愛個別學生，而是愛全部學生。他們都是祖國未來的建設者和接班人，祖國未來的前途命運主要靠他們來把握�！皭凼且豢|金色的陽光，凡是教育缺乏愛的地方，無論學生的品格還是智慧，都不可能充分或自由地發(fā)展�！毕裎椰F(xiàn)在所帶的班級，雖然已經(jīng)是五年級的學生，但很多孩子仍然喜歡調(diào)皮搗蛋，沒有正確的學習習慣。有時候真的覺得很頭疼，甚至有時候還會想要是這幾個搗蛋鬼不在這個班級該多好��！可是馬上就覺得這是一種錯誤的認識。學生也是人，我們一定要堅信只要付出自己的真情，就一定可以打動他們，讓他們乖乖地聽自己的話。只要我們當老師的付出足夠的耐心給予他們足夠的愛，終有一天他們必然會明白我們的良苦用心。經(jīng)過近一年的相處，現(xiàn)在班級里很多曾經(jīng)喜歡搗蛋的孩子都變得懂事很多。這樣一個事實，證明了教師在教育中應該秉持的理論基礎之一必然是“愛”。

　　愛與責任是師德的靈魂，其實責任也是一種愛。歌德說：“責任就是對自己要求去做的事情有一種愛。”作為教師的我們，要擔當起國家的重任，除了要珍惜教師這份職業(yè)，更要熱愛教育事業(yè)。雖然從教時間并不長，但是我也深刻地體會到：選擇了教師事業(yè)，就是選擇了艱辛。平時，總有一些大大小小的問題出現(xiàn)在每天的休息時間里。剛下課能在辦公室里坐會，沒準就會有學生來辦公室說教室里誰誰誰又怎么了，誰誰又發(fā)生什么小意外了；再或者平時誰的學習退步了，作為老師就得立刻給他提提醒，平時多關注他一些，等等。可是，當我看到學生每次有點滴進步后欣喜的笑容，當我看到學生寄來的賀卡上的真情問候，付出贏得如此豐厚回報，我心里就覺得暖暖的，覺得其實一切辛苦都是值得的。只要我的學生能健康快樂地成長，又有什么辛苦可言呢！作為老師，我就得為他們的成長負責。

　　其實，愛與責任是教師的天性，沒有愛就沒有教育。小學特級教師陶淑范就曾這樣說：“我把一生獻給孩子們。我深感其樂無窮，很有價值。在小學教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實。”“教書育人”就是一名教師的責任�！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。那么，就讓我們用愛與責任融鑄不朽的師魂，對教師的職業(yè)多一點使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝！讓我們的師愛就像春風輕輕地吻住花蕾，讓學生的心之花瓣幸福地開放！

語文教育隨筆5

　　根據(jù)對外地成熟經(jīng)驗的學習及各個人在教學工作中所得，我認為自小學語文教學中應該做好以下幾點。

　　一是要善于激發(fā)學生學習的興趣。要想使學生真正成為認識和實踐的主體，提高他們的創(chuàng)新能力，必須以激發(fā)學生興趣為始終。由于學生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問、直觀的教具演示，富有感染力的教學語言，以及靈活多樣的教學方法和組織形式，或就文發(fā)揮個小故事，做個小游戲，來個小表演，這些都不亞于播灑會使疲乏的'學生又振奮起來，進入主動求知狀態(tài)。

　　二是要引導啟發(fā)學生帶著問題去讀文，去學知。由于學生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內(nèi)涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問題，逐步由淺入深對課文進行探究。

　　三是要講究課堂上的評價技巧。不論哪個學生提出問題或回答問題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調(diào)動學生學習的積極性、主動性，老師還要注意課堂上的評價，用發(fā)展的眼光看待學生，善于發(fā)展學生自身的閃光點，以鼓勵為主進行評價。如當學生的回答遠離標準完全不對，或根本無價值時，就可以從他發(fā)言的聲音、說話的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個比較深奧的問題時，平時一個從不敢發(fā)言的同學舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個同學還是堅持把話說完，就從這一點上表揚了他，使他樹立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問必答，而且回答問題的效果越來越好。對于基礎差的同學，他們在學習中常常處于不參與或被動參與學習的狀態(tài)，他 教研專區(qū)全新登場教學設計教學方法課題研究教育論文日常工作們能問解答，那本身就是一種進步，評價時就要鼓勵其積極參與。對學生的評價要因人而異。如有些同學性子急、愛沖動，他們往往沒經(jīng)過深思熟慮就說就問。這時評價就重在幫

　　助其養(yǎng)成良好的思維方式、習慣。另外，根據(jù)心理學家的分析，兒童長期處于滿足狀態(tài)，會失去進取和探索欲。引有幾基礎好同學把課文中散步的男人因為受兒童救魚的影響也跟著救魚為內(nèi)容來讀寫，這時我又問：“男人可以受到教育，那么別的游人會不會受到他們倆人的影響呢？”這幾個學生恍然大悟，進而又讀寫下去，更多的游人不斷參與救魚的活動，最后所有的魚都得救了。

語文教育隨筆6

　　時光一如白駒過隙，轉(zhuǎn)眼本學期已經(jīng)過了大半，期間有苦惱，有激動，有欣慰，有快樂，有心疼。每個孩子都是降臨凡間獨一無二的安琪兒，他們身上都有著別具一格的特點。

　　最享受的時光莫過于周末，看著孩子們?nèi)找嬷饾u自信的笑容，純真善良的模樣，心中總會涌起一股暖流。有一個寶貝兒跟著我學作文有兩個學期了，從最初上課從不舉手，點他回答問題時也是有些驚慌失措到現(xiàn)在上課已不再需要我去點他自己就可以積極主動舉手參與課堂，做任何事都非常的積極�？吹剿�的進步，我想他已經(jīng)開出了自信之花，自信是學習的強大助力，相信堅持不懈的他也定能獲得滿意的答卷。

　　有一個寶貝兒對作文興趣還是很濃厚的，但總是對自己不夠自信，他覺著自己還不夠出色，所以在學習的過程中顧慮很多，以至于他總認為自己做得不好。如果連自己都不再相信自己可以做到，那旁人再多的引導也無濟于事。

　　認識到問題的嚴重性，我常會將他拉到我的`身邊促膝長談，我想聽聽他內(nèi)心最真實的想法，聽聽他說說自己的感受。以此對癥下藥。弄清緣由后，才明白原因很簡單，就是平時所給予的鼓勵和肯定的言辭太少了，無法讓孩子對自己充滿動力與激情，相信自己一定可以。與寶貝兒的家長溝通之后，達成一致想法，讓自信在寶貝兒身上綻放奪目的光芒。

　　現(xiàn)如今有很多寶貝兒已經(jīng)在他們身上看不到自信之花，究其原因是因為身為大人的我們?nèi)狈σ环N善于去發(fā)現(xiàn)他們閃光點的眼睛，如果他們感受不到鼓勵及肯定的話語，他們對自己的進步也就會視而不見，至此覺得自己怎么也學不好，從而放棄。

　　無論何時何地，當我們發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點，請告訴他，讓他對自己感到驕傲，對自己充滿無限的激情與活力。

　　所以，身為綠葉的我們，努力讓花朵綻放自信的光彩吧!

語文教育隨筆7

　　新課程改革是教育改革的核心內(nèi)容，新的課程體系改變了學生的學習方式，同時也改變了我們教師的教學方式、教學生活。特別是依托著教育科研的深入，我們也一步步的走進了新課改。

　　一、以課題為突破口，推動學法教法革新

　　自實施新課改以來，許多學校都及時找準定位，樹立走科研興校之路，作為新課改弄潮兒的我們，應該抓住機遇，以課題為突破口，努力推動學法教法革新。我們更注重情境教學法，努力提高課堂教學效益，精心設計情境的呈現(xiàn)方法，如借助語言描述、實物陳列、電教手段、多媒體技術、局域網(wǎng)傳遞等途徑。當然我更多的是利用電教手段、多媒體、局域網(wǎng)傳遞這三種手段，來激活學生的思維，點燃創(chuàng)新的火花，加強學法指導，促進相互的交流與合作，真正使課堂成為師生共同成長的舞臺，成為教學不斷生成的平臺，竭力擺脫教師帶著教材走向?qū)W生的教學模式，采用教師帶著學生走向教材的教學模式，大膽嘗試學生帶著教材走向教師的教學模式。

　　本人擔任兩個班的語文教學兼班主任工作。根據(jù)學生年齡特征和新課改精神，我們的課堂教學目前主要以課件、學件為突破口，充分發(fā)揮校園網(wǎng)的優(yōu)勢，借助共創(chuàng)動畫這一軟件，充分調(diào)動全體學生的學習積極性，努力培養(yǎng)學生的想象思維能力和口頭表達能力，注重培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)。目前這兩個班的學生已經(jīng)能夠根據(jù)自己所編的故事制作音樂動畫，受到來校領導、專家的好評。

　　二、更新教育理念，奠定課改理論基礎

　　新課改需要理論作指導，沒有理論的課改是盲目的，只有掌握了先進的課改理論，才能避免盲目性，少走或不走彎路，才能發(fā)揮創(chuàng)造性。而教師是實施新課改的'關鍵因素，直接決定新課改的成敗，自我充電，強基固本，顯得尤為重要。

　　為此新課改剛啟動后，結(jié)合本組教研計劃，我們先后認真學習了語文導報上新課改專版，到圖書館借閱新課標解讀，同時利用業(yè)余時間向《語文周報》、《中學語文研究》、等報刊雜志學習，向《教育在線》等教育網(wǎng)站討教，取別人的新課改理念、新課改精神為我所用，努力更新自己的教育觀念，對此我們笑稱為換腦行動。在此基礎上，我們還努力利用自己的信息技術技能，融入課堂，大膽整合，積極撰寫經(jīng)驗總結(jié)、教學感悟或課例論文，或借助教育網(wǎng)站這個平臺，建立自己的個人專題集，堅持寫教育隨筆。

　　目前，網(wǎng)上的一個個教育隨筆記下了我們與新課改同成長的經(jīng)歷，到手的一張張論文獲獎證書，引領著我們一步步走進了新課改。

　　三、投身實踐活動，構(gòu)建三結(jié)合網(wǎng)絡

　　我校身居崇左市西北角，地處農(nóng)村，遠沒有良好的城市科研條件，但我們積極創(chuàng)造條件，投身新課改所倡導的綜合實踐活動，建立與生活實踐相溝通的教育體系，克服傳統(tǒng)教育脫離生活實踐的弊端，竭力讓學生自主動手實踐。努力做到四個結(jié)合：

　　1、與學校德育工作相結(jié)合。

　　2、與學校中心活動相結(jié)合，在我校開展爭創(chuàng)綠色校園的活動中，我們組織學生開展了環(huán)境污染知多少的綜合實踐活動，鼓勵學生走進生活，調(diào)查、了解環(huán)境污染情況，并上網(wǎng)查找環(huán)境污染的相關內(nèi)容，通過活動，學生知道了身邊的環(huán)境污染狀況，懂得了相關的環(huán)保知識，樹立了人人爭當環(huán)保小衛(wèi)士的信心，市電視臺曾對我校爭當環(huán)保小衛(wèi)士的活動作過報道。

　　3、與教學工作相結(jié)合，鼓勵學生運用上網(wǎng)、去圖書館收集、整理相關內(nèi)容，創(chuàng)辦黑板報、手抄報及電子小報，豐富了學生的課外閱讀知識，更重要的是激發(fā)了學生自主閱讀的熱情。

　　4、與家庭社區(qū)教育相結(jié)合，網(wǎng)絡世界帶給學生和教師源源不斷的交互的優(yōu)秀的教育資源，也是現(xiàn)代生活的重要組成部分，同時人腦本身就是一張網(wǎng)，是最豐富的活資源，教師自身是一種教育資源，學生自身是一種教育資源，家長同樣也是一種教育資源，社會生活更是取之不盡，用之不竭的教育資源。我們考慮學生發(fā)展的實際，開辦了兩期學生家長信息技術培訓班，培訓內(nèi)容有基礎知識、基本操作及共創(chuàng)動畫軟件，努力建設學習型的網(wǎng)絡社區(qū)，受到家長的一致好評。同時引導學生踏入社會，走進生活，邁進自然，運用所學知識，認識社會，了解自然，服務社會和改造自然，受到良好的活動效果。

語文教育隨筆8

　　今天上午第二節(jié)，學校組織聽我的課，上完后，我自己知道失敗了，因為教學任務沒完成，40分鐘只完成了我教學設計的一半，重難點剛出來，就下課了。我自己知道我時間沒把握好，前面耽誤時間太多，原因有：一是我看學生課上沒反應，以前學生學的知識不扎實，基礎薄弱，本來很快就能進行完的，但是學生基礎知識不會，怎么能往下進行呢?所以我花了時間在復習上，哎，反思一下，學生沒沒反應的原因，和我沒調(diào)動起學生的積極性有關;二是我重復的話太多，太羅嗦，本來一句話就好，我生怕他們沒聽明白反復的說，數(shù)學講究一個說話嚴謹，能少說的'就少說，能不說的就不說，一句廢話都不能有，我正好相反，我還要修煉啊。下面是我總結(jié)的我?guī)煾负推渌�聽課老師給我的建議，我收獲很大，本來我苦思冥想的問題，經(jīng)他們一指點，我豁然開朗。在這里，希望能和老師們分享，有則改之無則加勉。

　　1.課堂時間要把握好。復習導入環(huán)節(jié)，新授階段，鞏固練習階段，拓展延伸階段。把時間用在解決重難點上，也就是新授環(huán)節(jié)。

　　2.數(shù)學課堂，老師用語要嚴謹準確。老師說話要完整，不要說太多半截話。特別是一定要提醒學生回答問題也要完整。最高境界就是這個課堂感覺少說哪一句就不行。

　　3.可以創(chuàng)造性的使用教材。有的課本上的主題圖可能設計的不是很合理，你可以根據(jù)實際情況合理的選用教材提供的信息�？傊�，一個目的，怎么讓學生更清晰明了的獲得有用信息，就怎么設計。

　　4.課堂上，學生回答完問題，老師要及時評價�；卮鸬暮玫�，及時鼓勵，這樣也可以激發(fā)學生學習的熱情。

　　5.要合理的利用多媒體，適時的用。不需要用就能解決的盡量不用，如果用了效果更好的就用，總之讓多媒體起到為課堂服務，錦上添花的作用，而不是浪費時間的累贅。

　　先總結(jié)這些吧，呵呵，非常感謝我學校的領導老師們，給我的建議和幫助。以后的路還很長，我會好好反思一下我的課堂，結(jié)合我的課堂吸取有益的經(jīng)驗，修改教案，爭取天天進步，我相信，我會慢慢成長。加油啊!

語文教育隨筆9

　　今天的學習，我一改以前我教孩子們學的做法。讓孩子們自己教自己，學生的興趣比較高。

　　上課前，我們先一起復習了六個單韻母，接著又復習了四個翹舌音聲母。引導：

　　“小朋友們，這幾個翹舌音聲母特別喜歡和aeu交朋友，我們現(xiàn)在來看看他們好嗎？”

　　出示zh和aeu。孩子們立刻試著讀起來。我問：“剛才老師聽到幾個小朋友讀得很好，誰來試試？”立刻不少小朋友舉手，嘿，孩子們拼得不錯，于是就讓全班的孩子跟讀，讀了幾遍，讓一組的孩子開火車讀，全班的孩子聽，覺得讀得對，就跟著讀，如果他不會，大家就一起讀一遍給他當老師。孩子們興趣盎然，我也輕松。很快我們就讀完了四個聲母與aeu相拼，最后讀r時告訴孩子它不太喜歡a,所以只和ue相拼。

　　然后，再讓孩子們打開課本，讀書上提供的詞，先讓孩子們自己試讀，仍然用同樣的方法學習那幾個詞語，因為有了前面的鋪墊，孩子們在這里讀得很順利。也很有興趣。我只在區(qū)別翹舌音節(jié)與平舌音節(jié)時，作了提醒。重點區(qū)分第一組zhuzu，孩子們區(qū)分還不錯。

　　反思：看來我們不能小看一年級孩子的`能力，在他們有能力的時候多給他們展示的機會，那樣不僅教者會輕松些，而且會收到很好的學習效果。

語文教育隨筆10

　　在會議室里，我認真地、有針對性地拜讀了所有語文老師的教育教學隨筆，看到他們那認真嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度以及許多教育教學中涌現(xiàn)出的“火花”，我受益匪淺，也感慨萬千！

　　現(xiàn)實教學活動中，我和少數(shù)教師一樣，往往在學期結(jié)束后，為了應付學校的檢查，就像一些學習馬虎的學生一樣，匆忙地補上教育教學反思；有時候在平時雖然也記下一點，但也只是如同記“流水賬”，只是對教學經(jīng)驗作簡單描述，有時只是把教案“壓縮”一下�，F(xiàn)在想想，這些做法，背離了教學反思的初衷，不利于教師對自我教學進行深度的反思，當然更談不上個人的成長了。反思應該記什么？反思點應該在哪里？面對歲歲年年重復的教學工作，寫點什么？這些讓我很困惑的問題到目前為止，得到了答案。

　　我認為可以從以下幾個方面寫：

　　1、反思自我感覺成功的教育教學案例。

　　在看了老師們的隨筆后，我才發(fā)覺自己在不知不覺的情況下也寫下了一點有關成功教育的隨筆。原來，我只是興趣愛好記下的'有關學生方面的材料，其實也是一篇不錯的教育隨筆啊，比如那篇《為成功的管理者鼓掌》。

　　2、反思自我感覺不成功的教育教學案例。

　　在教學實踐中，有時候在上課時會感覺“堵”得慌：學生反映不積極，自我感覺良好的教學設計，學生不買賬。一節(jié)課上完，總覺得好像少點什么似的。反思不成功的教學案例，尋找教學設計與學生實際的差距，可以促進新課程理念向教學行為方式轉(zhuǎn)變。如此不斷地追問，可以促進自我行為的改造和重塑。

　　3、反思教育教學的“大”問題。

　　一個優(yōu)秀的教師或者一個想成為優(yōu)秀教師的人，應該關注教育教學、關注本學科的前沿問題，應該有問題意識。問題對于喚起教師成長的渴望、探索的沖動，有著不可替代的作用。如今大多數(shù)教師只是關心自己的“自留地”，真的是“兩耳不聞窗外事，一心只教圣賢書”。我認為走出課堂這個小小的世界，走進語文教學甚至教育這個大大的天地，是十分必要的。

語文教育隨筆11

　　開學三周了，我從還沒有對三二班的小朋友們說過？白老師愛你們？這句話，可是今天我說了這句話。就像在家長會上說的，賞識教育加嚴格要求。開學了，我沒有很寵他們，而是用我的眼神，用我的語氣，用我的動作，用我的心去喜愛他們、觀察他們、保護他們。

　　說到保護，是有來由的。因為與全班小朋友分享了夏雪桐編的故事，今天夏雪桐在沖澡的時候，給我講了一個她自己編的故事，因為她還不會打字，所以我?guī)退�記錄了下來，很有意思�！稅鄢悦姘�的小貓》有一只小貓�(zhí)貏e愛吃面包，于是，他跑到商店買來了稻谷種子，并問他的好朋友小狗小兔和小猴，要不要和他一起去種稻谷，小狗、小兔和小猴正在玩游戲，他們都說不去；于是小貓只好自己一個人去種稻谷了；到了豐收的季節(jié)，小貓要去收割稻谷了，問小狗、小兔和小猴要不要和他一起去收割稻谷，可小狗小兔和小猴都有自己的事情要做，小貓又只好自己一個人去收割稻谷了；等小貓收割完稻谷，把面團揉好把面包烤好的時候，面包的香味把小狗小兔和小猴都吸引過來了，小貓端出自己親手做的面包，自豪地對他的好朋友說：這是我用自己種的稻谷做成的面包，請大家吃面包！————雪桐口述，媽媽記錄聽完后，每個小朋友都有不同的感悟，有說要勤勞的，有說不要貪玩。

　　李xx說了一句很有哲理的話：每個都有每個人自己的事情要做。是啊，爸爸媽媽有自己的事情做，要做哪些事情呢，白老師也有自己的事情要做，要做哪些事情小朋友有自己的事情做，要做什么事情？我發(fā)現(xiàn)孩子在講到這些事情的.時候具體居多，但細節(jié)不多，孩子正處于這個階段，我也不能對孩子要求太高。說到老師要做的事情，胡琛愉說：白老師要保護我們。我當時確實有些震驚。我真的從來沒有給孩子講過老師要愛你們啊，保護你們之類的話語？但孩子就是天使，他們敏感而美好，當我全心付出的時候，他們是在全身心地感受著我的付出。我校的教育理念：教育就是播種愛。當我將這點點滴滴播撒在孩子心間時，他們感受到了我很欣慰。

語文教育隨筆12

　　今年我教四年級，天真的孩子是那么無暇。記得在開學不久，一名女同學悄悄的告訴我：“有個同學她哭了，她說明天不來上學了”。我驚訝的說：“是嗎？你知道為什么嗎？”女孩回答說：“不知道，我問她她不肯說。”于是我悄悄的找到她問其原因，小女孩怯怯的說：“我笨，啥都不會。明天不想來了”聽后我為之震驚，一個十一二歲的孩子承認自己笨，開學不到一個月就想要逃學，祖國的花朵好沒有開就要枯萎了！如果是我的孩子我會怎么辦呢？一種強烈的教師責任感驅(qū)使著我，看看你到底有多笨。

　　第二天，我把她從后面的座位上調(diào)到了第一桌，從此這個孩子成了我特殊關注的對象，上課觀察她的.一舉一動、一言一行。找其座談、打電話與其家長聯(lián)系交流�？偨Y(jié)出學生的原因如下：

　　1、上課不聽講。傾聽是現(xiàn)代公民應具備的一種能力。要學會傾聽、善于傾聽。我曾經(jīng)做了一次實驗，課堂上讓學生看黑板，大多數(shù)學生抬起來頭。提高了聲音在說一遍看黑板，還有幾個沒有反應。大聲的叫他的名字，會把他嚇一跳，不知干什么？

　　2、沒有良好的行為習慣、丟三落四。上學前不檢查書包，書本無序排放，用時找不到。上課愛搞小動作，自習課不知道干什么，沒主見。膽小，不會的從來不問。

　　找到了病根就要對癥下藥，通過幾天的努力孩子有了實質(zhì)性的變化，孩子的臉上有笑容了，課堂中善于表達了，課下和同學們玩的很開心。成績也有一定的提高。

　　感謝那名同學悄悄告訴我。孩子是無辜的，教師無論在課上還是在課下都應該留意學生們的一言一行，更應該對他們多一些體貼和關愛。

語文教育隨筆13

　　現(xiàn)在語文教學必須有：創(chuàng)新性;課題研究要與時俱進，不斷創(chuàng)新，得出適合時代生活的小學語文教學策略�；顒有�;生活是活生生的，生活離不開活動，生活化離開活動，也就失去了基礎。主體性;生活是學生的生活，小學閱讀教學生活化研究主張尊重生活，就必須尊重學生的主體性。整體性;在開展小學語文課堂教學生活化研究時，要堅持整體性原則，使語文素養(yǎng)和人的整體素質(zhì)和諧發(fā)展。在語文教學中老師必須培養(yǎng)學生良好的`語文學習習慣，讓學生學習語言文字有激情。具有各種基本的讀書技能，尤其是要在讀書中，逐步使學生的語感，學生只有具備了一定的語感，才可能學好語文，語感的培養(yǎng)，當然首先靠讀，但教師的引導，進行一些有意思的訓練也是必要的。我覺得這是一種很好的語感訓練方式。

　　誠然，光靠這種方法來訓練，遠遠不夠。還要采用其他多種多樣的方法，如讀古詩和散文、課文的重點段落，引導學生抓關鍵詞展開聯(lián)想、想象等。我覺的只有在教語文中朝這方面來發(fā)展，才能把自己的學生教好。

語文教育隨筆14

　　有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的`一個眼神，也許會扼殺一個人才�！�

　　昨天的語文課上，當我講到“我相信我們每個同學身上都有閃亮的光點”時，一名學生竟然情不自禁地脫口而出：“老師，我身上有閃光點嗎？”我聽了這聲幼稚的發(fā)問，心里感到一顫，循聲而去，哦，原來是郭世紀同學。這時他的眼神充滿期盼，臉上露出疑惑，望著他一臉的純真，我馬上說：“郭世紀同學，你身上怎么會沒有閃亮之處呢？你熱愛勞動，樂于幫助同學，還有誠信的可貴品質(zhì)。”當我表揚他擁有誠信時，不少學生馬上舉手反對，紛紛指責他言而無信，還列舉了許多事例說明。但我依然為他據(jù)理力爭：一次放學，我請郭世紀留下補作文，但臨到放學時，突然有家長找我談事情，郭世紀找了我好幾次都沒找著，于是寫了張留言條，說是第二天一早到校馬上交作文本。第二天一早，我剛踏進辦公室，他就來交本子了�？梢�，他是個有誠信的孩子。盡管他做過不誠信的事，但只要誠心改過，依然值得大家的信賴。學生們被我的話打動了，沒有再站起來反駁了，這時的郭世紀低下了頭，似乎在反思，似乎在為以前所做的事感到慚愧。

語文教育隨筆15

　　在平時的生活中，經(jīng)常會遇到家長打罵教訓孩子，我們從來都不曾想過自己的言行會對孩子造成什么樣的心理陰影。

　　“你真沒用，才考了這么一點分”

　　“這道題你做錯了”

　　“你的字寫的難看極了”

　　········

　　每每聽到這些，你的心情又是如何�。课蚁嘈乓欢ê懿凰�。

　　可是我們的孩子受到的評價不就是這些嗎？

　　我們的眼睛總是聚焦于孩子的缺點與不足，每每與他們的閃光點視而不見。孩子們和我們一樣是人而不是神。是人就有自己的個性，是人就有自己的缺點和優(yōu)點。倘若之盯著孩子的缺點，孩子覺得在父母和老師的眼里自己一無是處，自卑壓抑由此而生，會讓孩子的逆反心理更加嚴重，他們會覺得，反正自己怎么做都得不到認可，干脆破罐子破摔。一無是處占據(jù)的領地不斷地擴大，閃光點就像躺在河床的魚兒奄奄一息。孩子的自卑一天天“黑云壓城城欲摧”，心中有話不和父母說。于是沉默寡言，心事重重。

　　有時候，我們還是要反思一個問題，“扶不起的阿斗”里邊還有一個“扶不起阿斗的諸葛亮”。

　　當孩子怯生生的拿著試卷讓你簽字的時候，當你總是數(shù)落孩子沒用的`時候，你可知道，孩子的心本來就很脆弱，在這個時候就更加敏感無助，數(shù)落就讓他們將自己的內(nèi)心封閉，失去很多的勇氣，即使心里在滴血，卻不敢吭聲。

　　孩子所犯的錯，往往都是大人無能。面對孩子，我們需要多一點愛心、耐心以及信心，多多給他們鼓勵和支持，多多看到他們的優(yōu)點，自己的心情也會好很多。

　　請用全面視角去看我們的孩子吧。唐代的李白曾經(jīng)寫過“天生我材必有用”，也許他的外語很差，但是他的數(shù)理化數(shù)一數(shù)二；也許他連作文也不會寫，但是只要他聽到美妙的音樂就興高采烈：也許他一看到數(shù)學公式就頭疼，但是他的畫栩栩如生，充滿靈氣。甚至他更本不愛學習，不喜歡學校，但不知你看到?jīng)]有：他常常在家里做好了飯菜等父母回來······

　　這時候你驚訝的發(fā)現(xiàn)，你的孩子是天底下最棒的。

　　“不錯，這次考試雖說沒有及格，但比上次進步了不少”

　　“除了這道題，別的題都做對了，你真棒！”

　　“只要你認真，一定會把字些的很整齊！”

　　······

　　多說一些正面積極的話，你會發(fā)現(xiàn)，孩子眼中閃過一絲亮光。孩子，總是大人嘴真實的寫照，他們就是我們的鏡子，孩子優(yōu)秀了，不也正是大人的成就嗎，多多鼓勵他們，他們總是最棒的。

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