愛(ài)心教育的隨筆(15篇)

　　在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是散文的一個(gè)分支，是議論文的一個(gè)變體，兼具議論和抒情兩種特性。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編整理的愛(ài)心教育的隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

愛(ài)心教育的隨筆1

　　昨天，室外空氣驟冷，但我們幼兒園的五樓活動(dòng)室內(nèi)卻暖意濃濃。因?yàn)檫@里聚集著四個(gè)大班幼兒，正在開(kāi)展“愛(ài)心故事演講比賽”。在全體師生“感恩的心”歌曲召喚下，每個(gè)班經(jīng)過(guò)層層選拔出來(lái)的兩個(gè)故事大王，又開(kāi)始了年級(jí)組的比賽，一個(gè)個(gè)好聽(tīng)的“三只蝴蝶”、“小螃蟹救青蛙”、“下雨天”等充滿著愛(ài)心的故事，吸引了在場(chǎng)的所有師生，他們時(shí)而為故事中的緊張情節(jié)凝神；時(shí)而為故事中的愛(ài)心洋溢動(dòng)心；時(shí)而又為故事中的.美好結(jié)局喝彩。演講的孩子在比賽中膽量和口才得到了鍛煉，聽(tīng)故事的孩子在不同的故事中得到了啟發(fā)、受到了教育，組織的老師們更堅(jiān)定了繼續(xù)全面鋪開(kāi)“愛(ài)心故事人人講”的活動(dòng)方案。

　　其實(shí)，我們大班的這次“愛(ài)心故事演講比賽”，是在響應(yīng)學(xué)校組織開(kāi)展的“營(yíng)造書(shū)香校園”的讀書(shū)節(jié)活動(dòng)。不光發(fā)動(dòng)老師們讀好書(shū)，寫心得體會(huì)，還要求全園幼兒也加入到讀書(shū)節(jié)活動(dòng)中來(lái)，從小養(yǎng)成愛(ài)書(shū)、讀書(shū)的良好習(xí)慣。在期初，我們就成立了園幼兒廣播室，每周一和周四安排一兩位大班幼兒進(jìn)行校園故事廣播，不但引起了一股讀書(shū)樂(lè)熱潮，而且激發(fā)了孩子的學(xué)習(xí)積極性，都以能進(jìn)行廣播為驕傲。

　　愛(ài)是教育的生命，在老師和家長(zhǎng)們的愛(ài)心教育下，我園小朋友都懂得了如何感恩周圍朋友對(duì)自己的愛(ài)，孩子愛(ài)爸爸、媽媽，愛(ài)爺爺、奶奶，愛(ài)同伴，用他們的愛(ài)心故事，來(lái)表達(dá)自己心中的一份濃濃愛(ài)意！

愛(ài)心教育的隨筆2

　　軒軒的媽媽前幾天同我談起，軒軒從小是爺爺奶奶帶大的，只要孩子高興老人們什么都依他，現(xiàn)在，孩子被慣出來(lái)唯我獨(dú)尊的毛病，軒軒常因?yàn)橐患�小事就鬧脾氣，不高興。我們?nèi)�家都挺著急的，老師您給上上心，看看有什么辦法?其實(shí)這樣的孩子在我們班里還有，我不能袖手旁觀，我該這樣做？

　　我覺(jué)得孩子太自私是因?yàn)槿狈��?ài)心，應(yīng)注重培養(yǎng)他愛(ài)被人，去幫助被人，關(guān)心被人的品格。于時(shí)時(shí)我處處做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子，把表?yè)P(yáng)作為在孩子心中播撒愛(ài)心的種子。

　　在教育活動(dòng)課上，我給孩子們講了一個(gè)《尋找快樂(lè)王子》的故事，小王子每天眉頭緊鎖，一點(diǎn)也不開(kāi)心，國(guó)王下旨：誰(shuí)能讓小王子高興起來(lái)，我會(huì)重賞他。魔法師為小王子寫下一張紙條：每天為被人做一件善事。小王子聽(tīng)了魔法師的建議，開(kāi)始幫助身邊的人。

　　每次幫助被人后，他都會(huì)得到別人真誠(chéng)的感謝，很快王子就成了一個(gè)快樂(lè)的人。孩子們聽(tīng)得真是淋漓盡致、目不轉(zhuǎn)睛。我覺(jué)得孩子們對(duì)這個(gè)故事特別感興趣，我便問(wèn)孩子們：“小王子為什么變得這么快樂(lè)呢？”軒軒站起來(lái)說(shuō)：“小王子每天都幫助別人，所以他很快樂(lè)。我也要幫助別人�！蔽壹�動(dòng)的說(shuō)：“軒軒真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，以后就看你的表現(xiàn)了。”孩子們都爭(zhēng)先恐后的說(shuō)：“我也要幫助別人�！焙⒆觽円痪渚湓捳Z(yǔ)，正說(shuō)明愛(ài)心的種子已經(jīng)在心里萌芽�！蔽腋械椒浅５母吲d，我會(huì)讓愛(ài)心的種子在孩子們心里扎根。

　　在戶外活動(dòng)時(shí)，浩宇在我們班里體質(zhì)弱一點(diǎn)，不小心摔倒了，這時(shí)候我看見(jiàn)軒軒飛跑過(guò)去，把浩宇扶了起來(lái)，浩宇說(shuō)：“謝謝你！”孩子的這一舉動(dòng)也說(shuō)明愛(ài)心的'種子在心里發(fā)芽了。軒軒一定會(huì)變成一個(gè)很有愛(ài)心的愛(ài)子，我及時(shí)地在班里表?yè)P(yáng)了軒軒的這一行為也正是這及時(shí)的表?yè)P(yáng)改變了孩子，希望孩子們?cè)谝院蟮纳�活中，做一個(gè)能慷慨地把自己的關(guān)愛(ài)分給別人的人，及時(shí)向需要幫助的人施以援手，你就會(huì)是一個(gè)有愛(ài)心、快樂(lè)的人。

愛(ài)心教育的隨筆3

　　不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽(tīng)話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛(ài)，而那些喜歡調(diào)皮、愛(ài)搗亂孩子往往得到的是批評(píng)教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來(lái)，其實(shí)這些喜歡調(diào)皮搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)注和愛(ài)心。

　　沈建新是我班特別活潑可愛(ài)的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜歡�？伤�又是典型的調(diào)皮大王，搗亂鬼。在與小朋友的游戲時(shí)特別容易發(fā)生沖突，小朋友們都不喜歡跟他交往。在我的觀察中，沈建新其實(shí)特別喜歡與小朋友交往，也樂(lè)意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參加，表現(xiàn)自己，總希望得到老師和小朋友的關(guān)注。

　　但他與人交往的方法不是很正確，所以經(jīng)常導(dǎo)致一些不愉快的事情發(fā)生，經(jīng)常讓小朋友給打小報(bào)告�？磿�(shū)的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小朋友搶圖書(shū)，而在搶圖書(shū)的時(shí)候不小心又碰到了旁邊的小朋友，所以，我聽(tīng)到的'就是：“老師，沈建新?lián)屛业膱D書(shū)了”“老師，他碰到我了”。針對(duì)這種情況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小朋友玩時(shí)，遇到情況怎么辦，鼓勵(lì)他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，互相謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小朋友共享快樂(lè)。沈建新小朋友的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小朋友進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。慢慢的，沈建新改變了很多，小朋友們都愛(ài)跟他玩了。

愛(ài)心教育的隨筆4

　　心怡的媽媽前幾天同我談起，孩子是由爺爺奶奶從小看大的，只要孩子高興老人們什么都依他，因此，孩子被慣出了唯我獨(dú)尊的毛病，常常因?yàn)橐稽c(diǎn)小事兒就不依不饒的，自己也很不開(kāi)心。我們?nèi)�家都挺著急的，老師，您給上上心，看看有什么法子?

　　我覺(jué)得孩子太自私是因?yàn)槿狈��?ài)心，應(yīng)注重培養(yǎng)她愛(ài)別人、替別人著想、關(guān)心別人的品格。

　　于是，我時(shí)時(shí)處處做有心人，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并利用一切時(shí)機(jī)引導(dǎo)孩子，把表?yè)P(yáng)作為在孩子心中播撒愛(ài)心的的種子。有一次為災(zāi)區(qū)捐款活動(dòng)，心怡指著捐款箱好奇的問(wèn)：“老師，那些錢是做什么用的？”我回答說(shuō)“那是用來(lái)幫助那些沒(méi)有飯吃、沒(méi)有書(shū)讀的人的�！薄皧W！”他想了想說(shuō)：“我也想幫他們�！碑�(dāng)我看到她把錢放進(jìn)捐款箱露出開(kāi)心的笑容時(shí)，我激動(dòng)的攬過(guò)了她，深深的'親吻她說(shuō)“你真是個(gè)有愛(ài)心的孩子，我為你驕傲�！蔽页脵C(jī)告訴她：“當(dāng)那些沒(méi)有飯吃，沒(méi)有書(shū)讀的孩子們收到你的錢時(shí)，他們會(huì)非常的高興，他們會(huì)十分感謝你的。”孩子好像真的聽(tīng)到了別人的感謝，體會(huì)到了幫助別人的快樂(lè)。

　　也正是這次表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)改變了孩子。在以后的生活中，在班里團(tuán)結(jié)同伴，遇到問(wèn)路人，她會(huì)主動(dòng)的回答，別人有困難時(shí)她會(huì)主動(dòng)去幫助。一聲聲感謝更激起了孩子的愛(ài)心。

愛(ài)心教育的隨筆5

　　帶小班兩個(gè)月了，兩個(gè)月的相處已經(jīng)讓我對(duì)我們班的孩子了解了不少，說(shuō)實(shí)話我真的蠻有成就感的，記得剛開(kāi)始的時(shí)候?qū)殞殏儊?lái)幼兒園都是鬧著哭著要回家，現(xiàn)在孩子們可喜歡上幼兒園了呢，其實(shí)剛開(kāi)始的時(shí)候，我們班有個(gè)叫小濤的寶寶是個(gè)很特別的`孩子，年齡也是我們班最小的一個(gè)，可能也是因?yàn)檫@個(gè)原因，這個(gè)孩子特別孤僻、不喜歡與人交往，什么都是一個(gè)人，記得剛開(kāi)始來(lái)幼兒園的時(shí)候，他總喜歡一個(gè)人躲在角落里，一天到晚都是這樣的，連吃飯小便都不說(shuō)，所以經(jīng)常小便小身上，吃飯也是我們老師把他拉過(guò)來(lái)喂給他吃的，有時(shí)候他還會(huì)把飯吐出來(lái)，還有就是午睡，可把我們弄的暈頭轉(zhuǎn)向，老師一個(gè)人躲在角落，其他的孩子們?nèi)�去睡覺(jué)了，把他一個(gè)人留在教室么我不放心，讓他去睡覺(jué)么他不愿意離開(kāi)他所謂的“安全地帶”所以每次我都要把他抱到午睡室，每次他都要哭一場(chǎng)，為此我們老師很頭疼，我們想去接近他，想和他交流，但他老把我們拒之千里之外，就這樣時(shí)間過(guò)得也很快，我記得我有一天的中午，我和往常一樣，給孩子們盛飯、盛菜，因?yàn)槟翘斐缘氖区喭�，孩子們還小，有些孩子咬不動(dòng)鴨腿，我就幫孩子吧鴨肉給撕下來(lái)，因?yàn)槊τ谒壶喨饩屯�了給小濤喂飯了，等到其他寶寶一個(gè)一個(gè)陸續(xù)吃晚飯了，突然小濤跑到了身邊看著我，這下我想起來(lái)了，他肯定是餓了，我就問(wèn)了他一句“小濤你是不是餓了呀”意外的是你回答了我一句“恩”雖然只是輕輕的一個(gè)字，可把我激動(dòng)死了，寶寶居然說(shuō)話了，自從那天以后小濤越來(lái)越開(kāi)朗了，現(xiàn)在的他和其他寶寶一樣聽(tīng)老師的話，都已經(jīng)開(kāi)始自己的事情自己做了呢……這件事情讓我明白了一件事情，孩子就是孩子他們很真，不會(huì)去掩飾什么，只要我們用心去關(guān)心他們愛(ài)他們總有一天他們會(huì)被我們的愛(ài)感化!

愛(ài)心教育的隨筆6

　　我任教31年來(lái)不斷提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，刻苦鉆研教材，充分利用網(wǎng)絡(luò)，聯(lián)系自身教學(xué)實(shí)際，不斷的探索，以“上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生”為目的。在新課程教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)理念不斷更新，注重學(xué)生多方面能力培養(yǎng)，課堂上，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，使學(xué)生在自主探究中求知，在合作研究中求索。三十多年來(lái)，積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)存了大量的教學(xué)心得，常把自己成功經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)心得與大家共享。

　　一、播撒愛(ài)的種子收獲希望之花

　　去年我所帶的四年級(jí)班里有幾個(gè)男孩子最令我頭疼，張延輝便是其中一個(gè)。上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，班里的同學(xué)接二連三地過(guò)來(lái)告他的狀。每次犯錯(cuò)誤，我批評(píng)他幾句，他總是一副不服氣的樣子，只是口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)�？吹剿�不思進(jìn)取，我的心都涼透了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。直到一次，一群一年級(jí)的學(xué)生氣沖沖的來(lái)辦公室找我，你一言我一語(yǔ)的告狀，從他們激動(dòng)的話語(yǔ)中，我大概聽(tīng)明白是他帶著幾個(gè)學(xué)生踢球不僅占用了他們的游戲場(chǎng)地還三番五次的搗亂、搞破壞。聽(tīng)著這些低年級(jí)的孩子的訴苦聲，我的火氣不打一處來(lái)，心想：這孩子膽子越來(lái)越大了，竟然欺負(fù)起小同學(xué)來(lái)了。于是，我一聲令下，延輝又被帶到了辦公室。可當(dāng)看到他時(shí)，我的火也熄滅了一半，只見(jiàn)他手上、膝蓋上有幾處擦傷，有的地方破了皮、流了血。他顯然一副強(qiáng)忍著疼痛，等待著我的批評(píng)的樣子。當(dāng)時(shí)的我想也沒(méi)想，先給他處理傷口。于是，我用棉棒、碘伏、創(chuàng)可貼，一頓擦洗、消毒、包扎過(guò)后，我的火氣也就基本沒(méi)有了。我開(kāi)始心平氣和的與他談話，問(wèn)清了事情的來(lái)龍去脈。才知道因踢球的活動(dòng)場(chǎng)地有限，不得不占用了那群孩子的游戲場(chǎng)地，且雙方經(jīng)商量沒(méi)有達(dá)成統(tǒng)一意見(jiàn)，怕傷害他們?cè)诙惚艿倪^(guò)程中自己摔倒了。我慶幸自己沒(méi)有冤枉一個(gè)善良的孩子。隨后我又和他談了學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，談了如何處理與同學(xué)之間的關(guān)系，并希望他能以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。一番談話之后，看得出他也欣然接受了。

　　二、愛(ài)是一種偉大的力量沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

　　教育的最有效手段就是“愛(ài)的教育”。作為一名平凡的教育工作者，我深深懂得，教育是愛(ài)的事業(yè)。這種愛(ài)是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的博大無(wú)私的愛(ài)，它包涵了崇高的使命感和責(zé)任感。教師應(yīng)當(dāng)有愛(ài)的情感、愛(ài)的行為，更要有愛(ài)的藝術(shù)。“一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是這樣的人，他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣�！睆堄钕枋俏野嗟囊幻�男生，可他總是板著一張陰暗的臉，毫無(wú)生氣。上課，總是趴在桌子上，每節(jié)課都是這樣。但從他的眼神中，我分明窺探到了一絲希望。經(jīng)一番思考，我決定選擇另一種方式去“揭穿”他。剛好有一個(gè)道題對(duì)他是有些難度的，沒(méi)想到他仰起頭，眨了眨眼睛，嘴巴一張，答案便跟著出來(lái)了�；卮鸷芫�彩。我被他的`靈敏、聰慧驚呆了。頓時(shí)，全班響起了一陣熱烈的掌聲。我看到了他臉上露出了一絲難得的微笑。我抓住時(shí)機(jī)，在全班同學(xué)面前表?yè)P(yáng)了他。

　　三、伸出溫暖的雙手給予改變的機(jī)會(huì)

　　安琪是一個(gè)內(nèi)向溫柔、性格倔強(qiáng)、成績(jī)優(yōu)秀的孩子。她的家庭情況是再普通不過(guò)了，沒(méi)有過(guò)高的技能，也沒(méi)有過(guò)高的收入，父母都是老實(shí)巴交愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑的農(nóng)民。農(nóng)民的樸實(shí)盡顯在這個(gè)骨子里不服輸?shù)呐�孩子身上。每天認(rèn)真地做事，下課也不與同學(xué)打鬧，上課多是傾聽(tīng)，很少發(fā)表自己的看法。老師叫到她時(shí)，她才怯怯地回答，好像擔(dān)心自己做不好。我在她身上看到自己小時(shí)候的影子，決意要幫助她。因?yàn)橥�年的我，是那么渴望得到一位教師的賞識(shí)。在我的鼓勵(lì)下，她成為一名檢查作業(yè)的小組長(zhǎng)，我相信她能勝任這份工作。不愧于我的希望，她成功了。一次偶然的課間，我繼續(xù)在班里備課，她走上前：“老師，我們組有一名同學(xué)幾次沒(méi)有讓我檢查作業(yè)�！蔽腋嬖V過(guò)她，你在為班級(jí)服務(wù)的時(shí)候，遇到任何問(wèn)題就告訴我。她邁出了第一步，我非常理解她的無(wú)奈。我在班里告訴全班學(xué)生小組長(zhǎng)們的辛苦，他們的努力服務(wù)，讓班級(jí)學(xué)習(xí)更有效。此后，我覺(jué)得安琪在改變。孩子們的變化我看在眼里，記在心里，覺(jué)得未來(lái)的天空好大好藍(lán)。我沒(méi)有辦法讓時(shí)光停止，但我盡力保留住時(shí)光里的美好故事。

　　教育不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，還不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像雨后晴空中彩虹般的燦爛。從教幾十年來(lái)，行走在教學(xué)路上，雖然十分辛苦，但是我默默著耕耘者自己的教育熱土，收獲著我和孩子們的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，享受著屬于自己的教育幸福。要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，因?yàn)楦�他們�(cè)谝粔K是一種快樂(lè)，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；再次，我們?cè)诖嘶�礎(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求，讓我們的愛(ài)充滿教育心智，讓教育之愛(ài)永遠(yuǎn)閃耀！

愛(ài)心教育的隨筆7

　　首先是激發(fā)幼兒的感恩意識(shí)。

　　孩子小，缺乏愛(ài)心，錯(cuò)不在孩子，主要是成人，沒(méi)有讓幼兒學(xué)會(huì)感激他人、關(guān)心他人。因此，應(yīng)讓幼兒了解什么是愛(ài)心，教育者要通過(guò)故事、兒歌、歌曲等形式豐富幼兒的認(rèn)識(shí)；通過(guò)角色扮演、移情訓(xùn)練，來(lái)體會(huì)愛(ài)、表達(dá)愛(ài)。不僅愛(ài)自己，重要的是愛(ài)他人。俗話說(shuō)：“喊破嗓子，不如做出樣子”，重要的是讓幼兒不但懂得道理，而且會(huì)做。如：小伙伴跌倒了，扶起來(lái)，并給以安慰；幫同伴扣扣子等。

　　“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。如：在植物角種植蒜苗、白菜、花生、向日葵等；在室內(nèi)飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，如：小蝌蚪、小魚(yú)、小烏龜?shù)�。讓孩子�?lái)喂養(yǎng)、認(rèn)領(lǐng)、照顧它們，孩子在自己的親身體會(huì)中體驗(yàn)到關(guān)愛(ài)小動(dòng)物的快樂(lè)。事實(shí)證明，讓孩子喂養(yǎng)小動(dòng)物對(duì)孩子愛(ài)心的培養(yǎng)具有重要的意義。一年中，有許多節(jié)日，可利用各個(gè)節(jié)日對(duì)幼兒進(jìn)行教育。如三八節(jié)、母親節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)媽媽教育，教師可通過(guò)具體事例，使幼兒進(jìn)一步了解并體驗(yàn)媽媽對(duì)他們的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的情感；重陽(yáng)節(jié)時(shí)，教育幼兒更加懂得尊敬老人、關(guān)心老人，并且體會(huì)到：關(guān)心幫助別人其實(shí)是一件很快樂(lè)的事情，使幼兒從小養(yǎng)成尊老敬老的良好品德。

　　家園配合，教育一致。

　　對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，班主任、教師有時(shí)要經(jīng)常換，而自己的爸爸媽媽一輩子不會(huì)換。父母是孩子的第一任老師，在孩子的教育問(wèn)題上起著最重要的作用。農(nóng)民種地，需要學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，莊稼才能長(zhǎng)好，才有好收成；作為家長(zhǎng)，更應(yīng)該需要學(xué)習(xí)，才能教育好孩子。

　　一）學(xué)會(huì)接受愛(ài)。

　　根據(jù)中國(guó)人的傳統(tǒng)習(xí)慣，孩子是家中的小皇帝，最好的、最香的.、最可口的，通通都得給他。遺憾的是，大家都沒(méi)有想到，這樣做，就等于是把一種全然錯(cuò)誤的概念通過(guò)潛移默化的方式傳達(dá)給孩子，讓他以為他能夠?yàn)樗�欲為地呼風(fēng)喚雨；長(zhǎng)輩呢，就該事事讓步，時(shí)時(shí)讓路。新加坡作家尤今講過(guò)

　　自己做過(guò)的一件事，很值得大家學(xué)習(xí)。有一次，家里買了一只雞，兩只雞腿閃著碎鉆似的油光。稚齡的孩子，手中拿著叉子，仰著頭，問(wèn)道：“媽媽，誰(shuí)吃雞腿？”我（尤今）一面把雞腿扯下來(lái)，一面應(yīng)道:“上一回，是你和弟弟吃；這一回，輪到我與你爸爸吃�！闭f(shuō)畢，便快樂(lè)地把肥嫩的雞腿分別放到自己和枕邊人的盤子里……

　　（二）要為孩子做出“愛(ài)心”榜樣。

　　家庭是幼兒成長(zhǎng)的沃土，孩子的性格、品行、智能、習(xí)慣首先在家庭中養(yǎng)成。父母首先要做榜樣，經(jīng)常想到別人。因?yàn)楹⒆訉W(xué)會(huì)有愛(ài)心，是平�？丛谘劾镉浽谛睦锏慕Y(jié)果。有一個(gè)故事我印象很深，大意是說(shuō)，有一對(duì)夫妻，贍養(yǎng)著一位老人，是孩子的爺爺，爺爺年紀(jì)大了，父母嫌臟，從不和老人一起吃飯，并準(zhǔn)備了一個(gè)破木碗給老人用。后來(lái)老人去世了，父母把碗扔掉，孩子見(jiàn)了，馬上拾起來(lái)，父母不理解，問(wèn)孩子這是干什么？孩子說(shuō)留起來(lái)，準(zhǔn)備父母年老了用。父母頓時(shí)瞠目結(jié)舌。個(gè)中的滋味只有自己體會(huì)。

　�。ㄈ�）在一日生活中，教會(huì)孩子如何表達(dá)愛(ài)。

　　在家中，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的家務(wù)，比如爸媽下班回家，給爸媽拿拖鞋；和爸媽擁抱；給爸媽倒水、捶背或講故事、唱歌等。這樣孩子在不知不覺(jué)中學(xué)會(huì)了關(guān)心父母，既培養(yǎng)了孩子的愛(ài)心，又增進(jìn)了彼此之間的感情。外出活動(dòng)時(shí)，如在公交車上，看到老人時(shí)家長(zhǎng)可對(duì)孩子說(shuō)：“你看，奶奶年齡這么大，站著多辛苦，多累，給奶奶讓個(gè)座吧”。當(dāng)孩子表現(xiàn)出關(guān)心、呵護(hù)、幫助他人等愛(ài)心行為時(shí)，父母應(yīng)及時(shí)給予肯定或表?yè)P(yáng)，進(jìn)行心理上的強(qiáng)化。

　�。ㄋ模┳鰹榻逃�工作者，教師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通，教育上要保持一致。

　　不能讓孩子“一個(gè)小寶兩個(gè)樣”。孩子有了愛(ài)心，學(xué)會(huì)回報(bào)，從小處說(shuō)，是為我們自己；從大處說(shuō)，是為國(guó)家培養(yǎng)有用、棟梁之才。有人說(shuō)，家園合作得好，定會(huì)事半功倍；家園合作不好，則會(huì)事倍功半，這話不無(wú)一定道理。

愛(ài)心教育的隨筆8

　　當(dāng)我覺(jué)得自己還是一個(gè)孩子的時(shí)候，我進(jìn)入了讓我引以為傲的行業(yè)中來(lái)。那時(shí)的我原以為這是一個(gè)非常簡(jiǎn)單的工作，只需要陪孩子們玩耍就好了�？墒墙佑|以后我不再那么覺(jué)得了，剛開(kāi)始我像被打敗一樣，從心理上不愿意去接受，我覺(jué)得所做的事情超出了我的負(fù)荷一樣，也有過(guò)抵抗的情緒。

　　慢慢的我從中了解到幼教這一行業(yè)的辛苦和快樂(lè)，雖然這一行業(yè)很平凡，在別人眼里也許更為簡(jiǎn)單，不過(guò)只有身處其中的人能明白我們有多認(rèn)真多辛苦，同時(shí)又獲得了多少快樂(lè)。我們每天扮演著很多角色，例如變臉大師、保姆、民事調(diào)解員、舞蹈老師、鋼琴老師、搬運(yùn)工等等，每一個(gè)不同的角色我們都要扮演好，我相信這些方面大家往往都了解不到。沒(méi)錯(cuò)我們?cè)诠ぷ鲿r(shí)是很平凡，也沒(méi)有那么多轟轟烈烈，但是卻平凡的溫馨。

　　我還記得第一個(gè)孩子叫我老師的時(shí)候，我的心里非常激動(dòng)，好像所做的一切得到了認(rèn)可一樣，頓時(shí)所有的辛苦和委屈都不見(jiàn)了，有的只是幸福，那是對(duì)我的第一次認(rèn)可，那種感覺(jué)我想這一輩子都忘不了吧，有時(shí)很累很想放棄的時(shí)候我就會(huì)想一想班里的孩子，還有我們一起經(jīng)歷的事情，每次想到這些我就又有了堅(jiān)持下去的理由，雖然有時(shí)真的很累很辛苦，不過(guò)我告訴自己:“孩子們需要我！”還有孩子們第一次拉著我的手對(duì)我說(shuō)“老師像媽媽一樣”“老師我喜歡你”“老師你老了我養(yǎng)你”“老師節(jié)日快樂(lè)”等等每一句話都帶給我不同的驚喜和感動(dòng)，我知道了當(dāng)我用心的對(duì)待他們時(shí)，他們的心里就會(huì)有我的存在，把我當(dāng)做家人一樣。慢慢的，我越來(lái)越喜歡這種感覺(jué)，越來(lái)越離不開(kāi)孩子們。

　　我更覺(jué)得我的工作像是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)它我學(xué)到了很多書(shū)本上永遠(yuǎn)學(xué)不到的道理，也是因?yàn)樗�，讓我知道了什么是“無(wú)私的愛(ài)”什么是“真正的責(zé)任”，當(dāng)所有的老師為了幼兒園的一件事情紛紛獻(xiàn)策的時(shí)候，當(dāng)孩子不小心受傷時(shí)老師十分心疼的時(shí)候，當(dāng)每位老師舍小家顧大家的時(shí)侯，當(dāng)老師們?yōu)榱艘粋�(gè)目標(biāo)不懈努力爭(zhēng)取做到最好的時(shí)候，我看到了幼師的偉大。無(wú)論何時(shí)何地孩子們總會(huì)牽動(dòng)老師們的心！

　　小時(shí)候幻想長(zhǎng)大以后可以成為一名老師，總覺(jué)得老師很了不起，很受人尊重，羨慕的不得了。長(zhǎng)大以后我真的做到了，現(xiàn)在工作了我也很滿足了，因?yàn)椴还苁沁^(guò)去還是將來(lái)，我一直都很欣賞人民老師，老師們擁有一顆無(wú)私的愛(ài)心和自我約束的強(qiáng)烈責(zé)任感，人們都說(shuō)老師是建筑人類靈魂的工程師，那幼師就是孩子們的`第二任老師吧，那我希望我所教過(guò)的每一個(gè)孩子都可以健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，長(zhǎng)大以后都可以朝著自己的理想前進(jìn)。

　　我也希望孩子們以后也能明白責(zé)任如山，愛(ài)心無(wú)價(jià)的含義，“老師”這個(gè)稱呼帶給我們的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是這些榮耀，而是更多的責(zé)任，有了這份責(zé)任，我們才能將心比心，更加努力認(rèn)真的呵護(hù)好每一位孩子，讓他們都能得到最好的照顧和教育！

　　一位稱職的老師可以不需要多漂亮，但一定要親切，臉上永遠(yuǎn)掛著微笑；可以不需要很溫柔，但一定要有足夠的耐心也要懂得關(guān)心；可以不需要很天真，但一定要充滿活力，并且充滿想象力�？梢詫W(xué)歷不是特別高，但是要有上進(jìn)心，要多問(wèn)多學(xué)�？梢杂洃浟Σ皇呛軓�(qiáng)，但是一定要有足夠的細(xì)心。這是我對(duì)老師的理解，也許隨著時(shí)間的推移以后還會(huì)有改變，但我相信是在這個(gè)基礎(chǔ)上做得更好而已。

愛(ài)心教育的隨筆9

　　在這里，我寫的都是非�，嵥榈男∈拢�但它卻是我們平時(shí)生活的全部，我們的生活因?yàn)橛辛诉@些愛(ài)的閃光，才變得非常的溫馨。所以，我們要在平時(shí)注意培養(yǎng)孩子的`愛(ài)心，讓我們的孩子成為一個(gè)有愛(ài)心的孩子，我想，那才是真正健康可愛(ài)的孩子。

　　如果有一個(gè)大蘋果還有一個(gè)小蘋果，如果你跟孩子一起吃的話，你和孩子會(huì)怎么分呢？我想也許有些家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)，我不吃了，都給孩子吃吧。但我想，我們也許應(yīng)該這樣做，如果孩子不懂得選擇，我們就把小的給孩子，我們來(lái)吃大的。然后可以這樣告訴孩子，我們是大人，需要的營(yíng)養(yǎng)比小孩多，并且，我們也老了，我們以后吃這些東西的時(shí)候不如你們多，所以，我們應(yīng)該吃大的。并且，如果你學(xué)習(xí)孔融讓梨的話，也應(yīng)該把大的給我，所以，我們這樣分配是最合適的分配方法。其實(shí)，我認(rèn)為這也是一種愛(ài)的教育，孩子不自私才會(huì)付出更多的愛(ài)。

　　這種關(guān)心和照顧，我始終都認(rèn)為是平等的，如果家長(zhǎng)只是一味地讓孩子接受你的關(guān)愛(ài)，而不注意讓孩子回報(bào)你的話，那回頭你孩子冷漠地對(duì)待你的時(shí)候，不要抱怨孩子，這是我們家長(zhǎng)教育的疏忽。

愛(ài)心教育的隨筆10

　　溪哲是剛從其他幼兒園轉(zhuǎn)來(lái)我們班的，見(jiàn)他的第一眼就覺(jué)得這個(gè)孩子的性格有些內(nèi)向。果不其然，來(lái)我們班的第二個(gè)早上，他的.媽媽就送不來(lái)了。

　　那天早上，我正在組織孩子們后動(dòng)，聽(tīng)到教室外面哭聲連連。我的心當(dāng)時(shí)一緊，難道是我們班的孩子在鬧嗎？打扮得孩子怎么還這樣？我想這就走出去了教室一看。原來(lái)是溪哲在鬧著不來(lái)上幼兒園，不想晚上在這周托。我就急忙走上前與他的媽媽進(jìn)行溝通，溝通了一會(huì)，這個(gè)孩子原來(lái)是跟著媽媽一個(gè)人生活。從小就特別依賴媽媽，從上幼兒園開(kāi)始就在幼兒園周托，好不容易適應(yīng)了那邊的環(huán)境。卻又因?yàn)閶寢尮ぷ髡{(diào)動(dòng)不得不轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)，本來(lái)孩子的性格就內(nèi)向不愛(ài)說(shuō)話加上對(duì)這個(gè)新環(huán)境、新集體有感到陌生。所以不愿意上幼兒園了解完?duì)顩r我對(duì)他媽媽說(shuō)：“沒(méi)事你放心吧！孩子交給我我來(lái)幫助他適應(yīng)�！�

　　之后的每天我不斷的引導(dǎo)小朋友們?nèi)ズ拖�哲一起做游戲，吃飯時(shí)細(xì)心的為他添菜。午睡時(shí)讓他睡在我身邊輕輕的撫著他。晚上周托后又又及時(shí)給他媽媽打電話。告訴他媽媽這一天在校的表現(xiàn)。讓他媽媽放心。漸漸的通過(guò)一周的相處。溪哲開(kāi)始融入到我們班的集體生活生活了。臉上也露出了燦爛的笑容。

　　其實(shí)，關(guān)注每一個(gè)孩子的心理要求多給孩子給孩愛(ài)心、溫暖、孩子才會(huì)愛(ài)上幼兒園、愛(ài)上你。

愛(ài)心教育的隨筆11

　　七年前，我?guī)е�火一樣的熱情與激動(dòng)走進(jìn)了幼兒園，當(dāng)上了一名名符其實(shí)的“孩子王”。面對(duì)人們不解的目光，我只是坦然一笑。因?yàn)槲抑�道我�?ài)孩子，熱愛(ài)幼教工作。我堅(jiān)信我的人生選擇。就是帶著這樣的一顆愛(ài)心，我來(lái)到了孩子們中間。

　　孩子太小，太柔弱，需要老師無(wú)微不至的關(guān)懷。吃喝拉撒全都要管，這就決定了我們的工作是瑣碎而繁雜的。我在工作實(shí)踐中，很注意觀察孩子，發(fā)現(xiàn)孩子不高興，便仔細(xì)詢問(wèn)原因，逗他高興；孩子頭發(fā)散了，便為她梳好小辮；指甲長(zhǎng)了，為他剪指甲；孩子午睡時(shí)，我總是守在孩子身邊，一次又一次給他們蓋上被蹬掉的被子。

　　今年，我所帶的班是托班，又擔(dān)任了托班班主任的工作。托班的孩子一般都剛滿兩周歲，大都未經(jīng)歷過(guò)集體生活，讓他們離開(kāi)朝夕相處的父母或親人，到一個(gè)完全陌生的環(huán)境中生活，往往會(huì)產(chǎn)生劇烈的情緒反應(yīng)。記得剛開(kāi)學(xué)的幾天，是最最黑暗的日子，每天總是在孩子們的一陣陣哭鬧聲中渡過(guò)。一天下來(lái)，我累得筋疲力盡，回到家全身像散了架的骨頭，動(dòng)彈不得。大約過(guò)了兩個(gè)星期左右，大部分幼兒和親人分別時(shí)偶爾會(huì)哭，不過(guò)情緒相對(duì)穩(wěn)定了許多，課堂上他們也愿意聽(tīng)一會(huì)兒，有時(shí)感興趣的話也能參與到集體活動(dòng)當(dāng)中。例如，有些孩子特別喜歡玩大型玩具，每天到幼兒園總是要問(wèn)我：“吳老師，我想去玩滑滑梯，我們什么時(shí)候去玩滑滑梯？”這時(shí)，我就對(duì)她們說(shuō)：“明天我們小朋友早上來(lái)幼兒園不哭了的話，我就帶你們?nèi)ネ��！币恍┖⒆勇?tīng)了馬上說(shuō)：“吳老師，我以后不哭了。”另外，其他孩子也隨聲附和道：“吳老師，我也不哭了�！甭�(tīng)著孩子們那稚氣未脫的聲音，我的心里有一種說(shuō)不出的滋味。

　　作為托班的班主任，我深知肩上的擔(dān)子很重，幼兒園的教育提倡的是保教并重的教育。那么對(duì)于托班的幼兒來(lái)說(shuō)，保育工作是重中之重。由于現(xiàn)在都是獨(dú)生子女，我們的孩子在父母巨大的保護(hù)傘下，自理能力越來(lái)越差。針對(duì)這種情況，我把培養(yǎng)他們良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，有基本的生活自理能力作為工作的主要目標(biāo)。剛開(kāi)始，有大部分小朋友不肯自己吃飯，需要老師來(lái)喂。為了能讓她們學(xué)會(huì)自己吃飯，我先通過(guò)教師演示，老師是怎么吃飯的，然后就一對(duì)一、手把手地教孩子自己吃飯。雖然飯粒灑了一桌，但孩子們能自己動(dòng)手吃飯，我也就很高興。我想只要我們耐心地教導(dǎo)，孩子的.吃飯問(wèn)題肯定能解決的。

　　為了能讓孩子有一個(gè)干凈整潔的學(xué)習(xí)環(huán)境，我每天都早早地來(lái)幼兒園做好準(zhǔn)備工作，來(lái)迎接每一位孩子的到來(lái)。由于幼兒年齡小，有時(shí)不小心就有孩子大小便拉在身上，即使這樣我也不會(huì)因此而批評(píng)這位孩子，而是很自然地對(duì)這位孩子說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，老師幫你脫下來(lái)，洗一下，就沒(méi)事了。”從這以后，這位孩子再也沒(méi)尿濕過(guò)。

　　班上有名小朋友叫浩浩，性格內(nèi)向，膽小又不合群，一天到晚不說(shuō)一句話。于是我就主動(dòng)接近他，用親切、和藹、信任的語(yǔ)氣與他交談，使他消除了緊張情緒，增強(qiáng)了自信心，逐漸開(kāi)始說(shuō)話了。我總覺(jué)得只有這樣一點(diǎn)一滴地把愛(ài)傾注在孩子身上，才對(duì)得起孩子，對(duì)得起幼教事業(yè)。如果對(duì)孩子的愛(ài)只停留在情感上，而不去開(kāi)發(fā)孩子們的智慧和才能，那么這種愛(ài)是缺乏理智的，孩子一方面是好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，另一方面接受能力又有限，解決這一矛盾，需要一定的教育技能和技巧。我在中專里學(xué)的都是理論知識(shí)，在實(shí)踐中又感到很難運(yùn)用這些知識(shí)，這就需要教師自身去摸索和研究。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，積累了一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。雖然工作到現(xiàn)在從沒(méi)帶過(guò)托班，但我相信，只要通過(guò)自己不懈地努力和探索，我想我一定會(huì)把托班的班級(jí)管理好，創(chuàng)設(shè)出托班幼兒的特色來(lái)。

愛(ài)心教育的隨筆12

　　“蔡阿姨怎么沒(méi)來(lái)啊?”“她干什么去了?”這是近期蔚斗分園中二班小朋友和家長(zhǎng)們問(wèn)的最多的一句話。自從蔡阿姨生病以來(lái)，小朋友和家長(zhǎng)們的心一直牽掛著蔡阿姨的病情。在班級(jí)教師和家委會(huì)的倡議和帶動(dòng)下，我們進(jìn)行了三項(xiàng)活動(dòng)。

　　活動(dòng)一：折千紙鶴和幸運(yùn)星。

　　為了使孩子們真正表達(dá)自己對(duì)蔡阿姨的關(guān)心，也為了使通過(guò)這次親身體驗(yàn)讓孩子們懂得關(guān)愛(ài)身邊的人。我們舉行了折千紙鶴和幸運(yùn)星活動(dòng)，一只只千紙鶴在小朋友們的手中飛出，一個(gè)個(gè)幸運(yùn)星在小朋友們的手中跳出，我們把千紙鶴和幸運(yùn)星放在瓶子里，不一會(huì)兒我們便將滿滿的“愛(ài)”裝滿了。總之，在讓孩子們親自折千紙鶴和幸運(yùn)星的過(guò)程中，把愛(ài)傳遞給阿姨，祝愿阿姨的`病情早日康復(fù)。我想：“正是我們有許多愛(ài)有心的父母，才會(huì)培養(yǎng)出有愛(ài)心的孩子”。我深深地感慨著!

　　活動(dòng)二：家長(zhǎng)們獻(xiàn)上一份“愛(ài)”心。

　　當(dāng)家長(zhǎng)們得知蔡阿姨生病的消息后，紛紛要想去慰問(wèn)，可是又怕打擾蔡阿姨的休息。于是，就由家委會(huì)代表牽頭，每位家長(zhǎng)自愿出錢，一起給蔡阿姨買了慰問(wèn)品，表達(dá)著自己對(duì)阿姨的感謝之情。有的家長(zhǎng)說(shuō)：“我們孩子剛上托班時(shí)，孩子哭，阿姨就抱”。有的說(shuō)：“我們的孩子不肯吃飯，她就耐心地喂飯”。還有一位家長(zhǎng)說(shuō)：“我們的孩子當(dāng)時(shí)經(jīng)常大小便解在褲子上，阿姨就耐心地給孩子換洗，不嫌臟不嫌臭”。是的，家長(zhǎng)們還時(shí)刻沒(méi)有忘記阿姨的付出，這也是家長(zhǎng)們一種發(fā)自內(nèi)心最真誠(chéng)的“愛(ài)”。

　　活動(dòng)三：送“愛(ài)”與傳遞“愛(ài)”。

　　“誰(shuí)想去看望阿姨?”我把這個(gè)消息告訴孩子們，嘩!數(shù)十雙小手舉起來(lái)了，就像一棵棵蓬勃的小樹(shù)苗，那張張小臉充滿了期待與渴盼。在4月20日中午,蔚斗分園中二班的2位教師和5位幼兒和家長(zhǎng)代表帶著全體小朋友和家長(zhǎng)們的祝福、問(wèn)候和慰問(wèn)品來(lái)到了蔡阿姨家，5位孩子先送上了他們折的千紙鶴和幸運(yùn)星，2位家長(zhǎng)代表也送上了全班家長(zhǎng)們購(gòu)買的慰問(wèn)品，并詳細(xì)詢問(wèn)了蔡阿姨的病情，還詳細(xì)了解了手術(shù)的情況，并囑咐她要多注意休息，安心養(yǎng)病。很顯然，教師、孩子和家長(zhǎng)們的到來(lái)，讓蔡阿姨倍感驚喜!也非常感激老師、孩子和家長(zhǎng)代表去看望她，一直牽掛著她的病情。

　　總之，在我們蔚斗分園中二班這個(gè)大家庭中，教師、幼兒和家長(zhǎng)的心靈中永遠(yuǎn)埋下了一份“愛(ài)”，只要這個(gè)大家庭有一人沒(méi)來(lái)，我們都會(huì)在第一時(shí)間里相互關(guān)心、相互問(wèn)候，“愛(ài)”將在整個(gè)班級(jí)延續(xù)著。

　　編輯：cicy

愛(ài)心教育的隨筆13

　　昨天早晨，我打開(kāi)抽斗，發(fā)現(xiàn)抽斗里放了一塊糖果，我順手把它放在桌面上，不去在意。今天早上，打開(kāi)備課本，正要備課，又發(fā)現(xiàn)一張疊得不太端正的千紙鶴，端端正正的夾在本子里。這引起了我的好奇，于是，停下手中的筆，抬起頭，看見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)都在認(rèn)真地讀、專心地背、忘我地寫，實(shí)在不忍心打擾同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，思忱著：這是誰(shuí)的杰作？

　　下課后，我問(wèn)：“是誰(shuí)動(dòng)了我的抽斗？”同學(xué)們都不約而同把目光聚焦在楊書(shū)曼身上，只有她一個(gè)臉上充滿著神秘的微笑。這時(shí)，我的腦海里一下子又浮現(xiàn)出前天早操的一幕：操場(chǎng)上，不知誰(shuí)在跑道上放了一堆白灰，跑步時(shí)，楊書(shū)曼同學(xué)不慎被絆倒了，我看到了，真后悔沒(méi)能提前發(fā)現(xiàn)，把它鏟走，現(xiàn)在全校師生正在跑步，沒(méi)辦法，我只好停下來(lái)，高高地站在灰堆頂峰，提醒同學(xué)們繞道前進(jìn)，才沒(méi)使同學(xué)再摔倒。原來(lái)她是在向老師感謝。

　　俗語(yǔ)云：“投之以桃，抱之以李”、“送人玫瑰，手留余香”就是這個(gè)道理。其實(shí)，教師課堂上飽滿的激情、親切的.鼓勵(lì)，課下認(rèn)真的批改、善意的批評(píng)、親切地談話，生活中真情的提示、友好的家訪、會(huì)心的微笑……無(wú)不傳遞出老師對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)。實(shí)際上，當(dāng)教師沒(méi)有多少驚天動(dòng)地的大事，只要你時(shí)時(shí)懷著一顆愛(ài)生的心，關(guān)心自己，也關(guān)心學(xué)生，那就會(huì)點(diǎn)亮學(xué)生的心。

　　所以，教師要用愛(ài)心才能點(diǎn)亮教育。

愛(ài)心教育的隨筆14

　　歡樂(lè)的游戲之中處處展示著他們的聰明機(jī)智，游戲的歡樂(lè)之中也時(shí)時(shí)透露出他們的可愛(ài)與幸福

　　--------題記

　　周二的上午，陽(yáng)光暖暖的，如母親的目光呵護(hù)著院子里的菊花、向日葵，草坪上的歡樂(lè)的笑聲搖曳著向日葵，那向日葵傻傻地笑著、默默地看著草坪上玩耍的孩子們，那神情就像一位老奶奶滿眼充滿了愛(ài)意。

　　草坪上，孩子們正在快樂(lè)地玩著“傳遞歡樂(lè)球”游戲。孩子們團(tuán)團(tuán)圍坐一起，小手遞給小手，依次傳遞“歡樂(lè)球”。一個(gè)孩子雙手從左邊小朋友手中接過(guò)，有快速地傳給右邊的小朋友，如果球在誰(shuí)的手中不小心傳掉了，誰(shuí)就要站起來(lái)，在中間為大家表演一個(gè)節(jié)目，或者唱首歌，或者跳個(gè)舞，或者講個(gè)故事，即作為“違規(guī)”的小小的“懲罰”，又作為才藝展示。

　　起初，孩子們玩得非常起勁，傳了兩圈，“歡樂(lè)球”始終沒(méi)有傳掉，孩子們拍掌歡呼，我也鼓掌激勵(lì)著孩子們的出色表現(xiàn)大家正在得意的時(shí)候，突然，球從邱子賀手中滑落了，頓時(shí)，大家一陣驚呼，接著就又鼓起掌來(lái)：“邱子賀表演節(jié)目”，“對(duì)，邱子賀應(yīng)該表演節(jié)目！”大家你一言我一語(yǔ)的.要求道。這時(shí)，我拍掌要求孩子安靜下來(lái)，我鼓勵(lì)邱子賀道：“子賀小朋友，來(lái)給大家表演一個(gè)節(jié)目吧！”

　　邱子賀是一個(gè)怯怯的孩子，平時(shí)和大家在一起玩的時(shí)候，參與性還滿可以的，但是，一旦到了自己獨(dú)立去表現(xiàn)的時(shí)候，就有些膽怯了。這次，只見(jiàn)他慢慢地站起來(lái)，走到大家中間，又害羞又膽怯，頭微低著，手不停地捏搓著衣角，身子左右微微搖晃著，就是不肯說(shuō)出一句話來(lái)。

　　大家又催促道：“子賀，快點(diǎn)��！”

　　“我，我......”子賀囁嚅著，那情勢(shì)真好像要把其他小朋友的“火”給點(diǎn)起來(lái)了。

　　我適時(shí)解圍道：“子賀小朋友，要不要找個(gè)小朋友和你一塊表演�。俊薄班培�，”子賀答應(yīng)道。

　　“哪個(gè)小朋友愿意和子賀小朋友一塊完成表演��？”

　　我話音未落，“我，”一個(gè)聲音傳了過(guò)來(lái)，接著大家看到是蓋子涵小朋友應(yīng)聲站了出來(lái)，走到了中間。孩子們頓時(shí)又鼓起掌來(lái)。

　　這時(shí)，邱子賀小朋友對(duì)子涵說(shuō)道:“謝謝你！”“不用謝，我們?yōu)榇蠹冶硌菀粋�(gè)大灰狼與三只小豬的故事好嗎？”蓋子涵小朋友提議道。“嗯嗯，好的！”邱子賀小朋友爽快的答應(yīng)著。

　　接著，兩個(gè)孩子精彩的表演開(kāi)始了。大灰狼追趕小豬、騙小豬開(kāi)門......孩子們表演的非常精彩，不時(shí)的響起陣陣的掌聲......

　　此情此景，我看著孩子們的精彩的表演，欣賞著他們快樂(lè)的笑臉，心里真是醉了。

　　我眼前的這群孩子，充滿了童真童趣，感染著我也擁有了一顆童心。歡樂(lè)的游戲之中處處展示著他們的聰明機(jī)智，游戲的歡樂(lè)之中也時(shí)時(shí)透露出他們的可愛(ài)與幸福。他們小小的心靈就充滿了愛(ài)，他們已經(jīng)懂得了愛(ài)與被愛(ài)的溫暖，他們已經(jīng)渴望著欣賞與被欣賞。一顰一蹙之間都是愛(ài)！

　　“傳遞歡樂(lè)球”游戲不僅僅是傳遞著微笑，更是傳遞著歡樂(lè)，傳遞著愛(ài)心，傳遞著友誼、傳遞著團(tuán)結(jié)��！

　　心動(dòng)之間，一份幸福落入眼眸，溫暖心扉，我知道，那是孩子們所給予我的最珍貴的情感，所以，我醉心于幼教這片花苑，這里的一株草，一朵花，一卵石，都是最我暖心的、最珍愛(ài)的、最悅目的、最賞心的.....

　　葉落秋來(lái)，我心暖陽(yáng)，無(wú)悸于世俗的紛爭(zhēng)，只想握住手里的小小幸福，溫暖這冷冷的清秋。心中有愛(ài)，那愛(ài)，如秋天原野里盛開(kāi)的棉花，潔白，質(zhì)樸，無(wú)香無(wú)味。(山東省滕州市濱湖鎮(zhèn)望重幼兒園)

愛(ài)心教育的隨筆15

　　人們常說(shuō)每個(gè)孩子都是一本有趣的書(shū)，要想讀懂這本書(shū)并不容易。只有愛(ài)他們的人才能讀懂。每個(gè)孩子來(lái)自不同的家庭，有著不同的生活經(jīng)驗(yàn)和生活環(huán)境，他們性格特點(diǎn)不同，發(fā)展水平不同，存在明顯個(gè)體差異。作為教師，應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)幼兒的差異，捕捉幼兒的閃光點(diǎn)，利用不同的教育方法尊重和理解幼兒。

　　孩子離開(kāi)自己熟悉的家庭生活，來(lái)到幼兒園這個(gè)陌生的集體環(huán)境中，他們的適應(yīng)能力和學(xué)習(xí)能力讓我不得不佩服。我看著他們稚嫩的`臉，心里就特別溫暖。

　　小伍是個(gè)小男孩，說(shuō)話奶聲奶氣的，有時(shí)一句話我要聽(tīng)個(gè)5、6遍才能聽(tīng)懂，還記得剛上幼兒園時(shí)，媽 媽把他送到我們手里就走了，小伍乖乖地坐在椅子上玩玩具，沒(méi)到兩分鐘就傳來(lái)哭聲了，小伍拉著我的手說(shuō)：“老師我要奶奶……”，為了穩(wěn)定他的情緒我就答應(yīng)著說(shuō)幫他找奶奶，結(jié)果小家伙搖著頭說(shuō)不要找奶奶，我愣了，他到底要什么呢？謎底揭曉，小伍哭著到他的小床上找到了一條白色的毯子，一拿到毯子，哭聲立馬消失了，咦！這么神奇啊。后來(lái)才知道小伍的毯子有個(gè)名字，叫“奶娘”，小伍口齒不清所以我們都沒(méi)聽(tīng)懂�，F(xiàn)在，我們會(huì)一遍又一遍地矯正小伍的發(fā)音，告訴他怎么說(shuō)才是正確的。散步時(shí)我們一起說(shuō)說(shuō)幼兒園的風(fēng)景，如他問(wèn)我天上是什么，我就告訴他是云朵，他說(shuō)不是云朵是棉花糖，我笑了……當(dāng)孩子感受到你愛(ài)他時(shí)，他會(huì)自然而然地將愛(ài)通過(guò)某種形式流露給你。當(dāng)聽(tīng)到孩子在我耳旁的呢喃：“我要把我的玩具帶給你玩，我還要讓你到我家吃好東西……”時(shí)，我知道這個(gè)小家伙已是十分地信任我、依賴我了。我有無(wú)言的感動(dòng)，心靈也為之震撼。

　　用我們的愛(ài)和耐心灌溉每一株花朵。想著孩子的話語(yǔ)，想著孩子的神情，真的，心里油然而生一種收獲感，原來(lái)播撒了愛(ài)心，你會(huì)收獲更多的喜悅。

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