幼兒教育隨筆（通用15篇）

　　無(wú)論在學(xué)習(xí)或是工作中，大家對(duì)隨筆應(yīng)該很熟悉吧？隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你見(jiàn)過(guò)的隨筆都是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，歡迎大家分享。

幼兒教育隨筆1

　　出去玩對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)永遠(yuǎn)是最幸福的事情，下午上完課以后，我像往常一樣準(zhǔn)備帶領(lǐng)孩子們出去跳繩。“準(zhǔn)備出發(fā)！”我的話音剛落，孩子們?cè)缇推炔患按�地穿好衣服在教室門口站的整整齊齊。這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)身影坐在教室里一動(dòng)不動(dòng)，“咦？平時(shí)活潑可愛(ài)的雅琪怎么不說(shuō)話也不動(dòng)呢？”當(dāng)時(shí)我心里的第一感覺(jué)就是她生病了，急忙走過(guò)去摸摸她的腦袋，但是并不熱，于是我蹲下問(wèn)：“雅琪，哪里不舒服嗎？”雅琪只是搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)話�！凹热粵](méi)有不舒服，那我們出去玩吧！”“老師，我不想出去，可以自己在教室里坐著嗎？”我很好奇地問(wèn)：“為什么？你不是每天都嚷著老師帶你們出去玩嗎？”雅琪低著頭不再接我的話，只是用手使勁往下拽自己的衣服試圖把褲子包起來(lái)，我似乎察覺(jué)到了什么，于是伸手去摸她的褲子，我終于找到了雅琪不愿意出去的原因。我并沒(méi)有直接說(shuō)出來(lái)，也沒(méi)有問(wèn)她尿褲子的原因，而是帶著雅琪到寢室去換了條干凈的褲子，然后笑著對(duì)雅琪說(shuō)：“這下我們可以出去玩了吧？”雅琪原本忐忑不安的臉上露出了一絲笑容，對(duì)著我說(shuō)：“老師，謝謝你！”

　　當(dāng)我們牽著手走出去的時(shí)候，孩子們?cè)缫训炔患傲�，“老師，你和雅琪怎么這么久才出來(lái)呀！”一個(gè)比較細(xì)心的孩子說(shuō)：“老師，雅琪的褲子怎么換了呢？”其他孩子們聽(tīng)到后，都跟著嚷起來(lái)“對(duì)呀！對(duì)呀！雅琪怎么換褲子啦？”雅琪聽(tīng)到孩子們的質(zhì)疑聲，躲在了我的身后低頭不語(yǔ)。孩子們的聲音還在繼續(xù)。“那是因?yàn)檠喷鞯膵寢尣沤o雅琪買的新褲子，雅琪想快點(diǎn)讓你們看到��！”聽(tīng)到我的話，孩子們頓時(shí)安靜下來(lái)。我緊接著說(shuō)：“那你們覺(jué)得漂不漂亮呢？”孩子們異口同聲地說(shuō)：“漂亮！”我說(shuō)：“那我們現(xiàn)在應(yīng)該干什么呀？”孩子們高興地說(shuō)：“出去玩！”說(shuō)笑中孩子們排好隊(duì)出發(fā)了。我轉(zhuǎn)過(guò)身伸出小指頭對(duì)著雅琪笑了笑說(shuō)：“我們拉勾，讓這個(gè)成為我們之間的'秘密，好不好？”雅琪也伸出小指頭對(duì)著我笑了。

　　雖然這件事情在大人們的眼里看起來(lái)僅僅是一件小事，但我覺(jué)得對(duì)孩子們的影響是非常大的。有時(shí)候，適當(dāng)?shù)貫楹⒆颖Ｊ孛孛�，就是保護(hù)他們幼小純真的心靈。這樣做也許會(huì)給他們的成長(zhǎng)過(guò)程帶來(lái)很大的轉(zhuǎn)變。同時(shí)，通過(guò)這件小事，讓我明白了做一個(gè)好老師不僅要教給孩子們知識(shí)，更多的是要給予孩子們無(wú)微不至的關(guān)懷和一顆真正愛(ài)他們的心。

幼兒教育隨筆2

　　經(jīng)過(guò)孩子的反復(fù)閱讀，圖書區(qū)里竟有了一疊廢舊的圖書，在看孩子顯得有點(diǎn)無(wú)味，丟了又有點(diǎn)可惜。

　　如何來(lái)處理這些廢舊的圖書了，還是來(lái)聽(tīng)聽(tīng)孩子們有什么好的意見(jiàn)吧！于是我從圖書區(qū)里拿了一疊厚厚的廢舊圖書，對(duì)孩子說(shuō)道：“你們看這是我們班圖書區(qū)上的一些廢舊圖書，我們小朋友一起來(lái)想想，如何來(lái)處理呢！我的話剛說(shuō)完。孩子們紛紛舉手。彤彤說(shuō)：“可以送給小班或者中班的小朋友看�！薄皩�(duì)啊，或捐給貧困地區(qū)的小朋友，他們應(yīng)該沒(méi)有看過(guò)”笑笑說(shuō)道。

　　樂(lè)樂(lè)說(shuō)：“把圖書上面漂亮的'圖片剪下來(lái)，可以來(lái)布置我們的區(qū)域。佳佳連手都忘了舉急忙說(shuō)道：“對(duì)對(duì)啊，把圖案剪下來(lái)，還可以來(lái)做我們的手工活動(dòng)�！币荒槆�(yán)肅的銘峰說(shuō)：“可以把那些撕破的圖書掛在圖書區(qū)的墻上，提醒小朋友愛(ài)護(hù)圖書，不要把書撕壞�！�

　　想不到孩子們有這么多富有創(chuàng)意的想法。于是，我們遵循了孩子的想法和意見(jiàn)充分利用了這些圖書。從這件事我認(rèn)識(shí)到：老師不可能把事情都想得很周全，我們的想法也不一定都符合孩子的興趣，很多時(shí)候我們需要聽(tīng)聽(tīng)你們的心聲。

幼兒教育隨筆3

　　那天拿書包的時(shí)候，看見(jiàn)King書包格上貼的名字不見(jiàn)了，我就問(wèn)，King你的名字怎么不見(jiàn)了，他理所當(dāng)然地說(shuō)，我把他撕掉了。我一驚，繼續(xù)問(wèn)，為什么把自己的名字撕掉呢？他說(shuō)，因?yàn)槲也幌氘?dāng)石忠豪，我要做迪加超人，然后立即做出迪加超人最常做的動(dòng)作。

　　我突然意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，馬上蹲下去，跟石忠豪說(shuō)，其實(shí)石忠豪很好��！為什么要做迪加超人，我覺(jué)得在我心中石忠豪比迪加超人要棒很多倍。石忠豪插手在胸口，臉轉(zhuǎn)到一邊說(shuō)，哼！我才不做石忠豪，你們總是批評(píng)我，我要做迪加超人。

　　我把石忠豪抱在腿上，問(wèn)：石忠豪，那你做了超人之后，想要干什么呢？石忠豪很興奮地說(shuō)：我長(zhǎng)大以后做了超人，我就能保護(hù)你們了，你要聽(tīng)我的話，我才保護(hù)你，知道了嗎？我知道迪加超人可以保護(hù)我，但其實(shí)你也可以保護(hù)我們��！你多吃一點(diǎn)，學(xué)很多本領(lǐng)，以后當(dāng)警察，也可以保護(hù)我們啊！“警察是什么？”“警察就是保護(hù)我們的超人��！”“他會(huì)飛嗎？”“不會(huì)，但他會(huì)開(kāi)車，會(huì)抓壞人！可厲害了！”石忠豪若有所思，舞蹈班的音樂(lè)開(kāi)始了，我們也沒(méi)繼續(xù)這個(gè)話題。

　　我覺(jué)得遇到類似這樣的情況，最好不要否定他心目中超人的形象，可以順?biāo)�推舟，找到其本質(zhì)的原因，解決根源的問(wèn)題�；蛘咚�只是單純地喜歡，欣賞，或者他不滿意自己，因?yàn)樗�做自己的時(shí)候，收不到周遭生活的人的好評(píng)甚至是厭惡，當(dāng)他看到哪位勇士，他活出自己心目中的形象，又受歡迎時(shí)，自己就希望可以成為他人。只要有正確的引導(dǎo)，例如說(shuō)用嘴巴說(shuō)不夠，超人只是個(gè)名字，只是個(gè)稱呼而已，你要做超人，是要認(rèn)認(rèn)真真學(xué)本領(lǐng)的，學(xué)到真正的本領(lǐng)了，你才能做真正的超人�；蛘甙殉�人引申到生活當(dāng)中來(lái)，問(wèn)清楚幼兒，為什么會(huì)有這樣的想法，了解之后，根據(jù)幼兒的情況，為他打開(kāi)社會(huì)的視野，了解更多適合他理想中人物在現(xiàn)實(shí)中擔(dān)任什么職業(yè)。

　　最重要的`是，老師一定要保持有一顆這樣的心，尊重孩子的成長(zhǎng)，盡量讓幼兒做他內(nèi)心的自己，我們需要做的是細(xì)心的觀察，尋找問(wèn)題的根源。讓幼兒遵守課堂的常規(guī)是為了珍惜其他小朋友的時(shí)間，保障幼兒可以在寶貴的時(shí)間里學(xué)到更多的本領(lǐng)，也為了讓幼兒從中學(xué)會(huì)為他人考慮，如何讓自己在集體中發(fā)揮光和熱。

　　現(xiàn)在看著這些感想，內(nèi)心總有許許多多的感謝，希望我們的KING可以快快樂(lè)樂(lè)的做他自己！偶爾回味一下，感覺(jué)真的蠻好的！

幼兒教育隨筆4

　　每周四下午的區(qū)角活動(dòng)，是孩子們最期盼的時(shí)刻，活動(dòng)開(kāi)始了，我看到娃娃家的牌還有很多整整齊齊的掛在掛鉤上，我感覺(jué)很納悶，就興致勃勃的去娃娃家做客�！昂聛�(lái)師，我們今天想自己玩可以嗎”？年前區(qū)角時(shí)孩子們都爭(zhēng)著跟我一起玩，今天為什么拒絕呢？于是我站在一邊靜靜地觀察，今天孩子們?cè)谕尥藜彝娴男∨笥焉�，但他們�(cè)诩抑械?角色分配的還不少，有的爸爸在貼對(duì)聯(lián)，有的媽媽在準(zhǔn)備年夜飯，有的奶奶在分紅包，扮演的還有模有樣呢，一切是那樣的自然、真實(shí)、放松、暢快，原來(lái)我們這個(gè)主題是《快樂(lè)的新年》，進(jìn)行了三天半的課程，孩子們回憶起了過(guò)春節(jié)看到的情景。就利用娃娃家這個(gè)場(chǎng)地自然而然的表演起來(lái)。

　　原來(lái)我以為陪伴孩子玩游戲就是一個(gè)稱職的老師，今天才明白，一個(gè)稱職的好老師應(yīng)該給孩子一個(gè)充足的時(shí)間和空間，讓他們自主玩耍，給孩子多一份理解、寬容、信任，促進(jìn)他們各方面均衡的發(fā)展。

幼兒教育隨筆5

　　我班有個(gè)寶寶名叫寶兒，說(shuō)起這個(gè)孩子還真是讓人頭疼不已。剛來(lái)幼兒園那會(huì)兒，倒是不像其他的小朋友那樣哭著喊著找媽媽，可就是喜歡亂跑，課上一點(diǎn)紀(jì)律性也沒(méi)有。經(jīng)常上課時(shí)自己亂講話，外出小便時(shí)總也不排隊(duì)，自己圍著院子亂跑，喊也喊不來(lái)，好不容易過(guò)來(lái)了還總是推其他的小朋友，對(duì)此勸說(shuō)也毫無(wú)起色。總是那么的活力無(wú)限沒(méi)一會(huì)兒安靜，弄得課也沒(méi)辦法上，隊(duì)伍也亂糟糟。

　　經(jīng)了解我知道原來(lái)寶兒很小的時(shí)候媽媽就因病去世了，感覺(jué)到孩子最缺乏的應(yīng)該是“愛(ài)”。我盡自己的努力讓他感受到來(lái)自于老師身上的“母愛(ài)”，一次午睡時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他被子沒(méi)蓋好，就輕輕的給他蓋了一下被子，結(jié)果他自覺(jué)的閉上了眼睛，第一次進(jìn)他這么主動(dòng)的閉上眼睛睡覺(jué)。平時(shí)我會(huì)經(jīng)常與他談話，問(wèn)問(wèn)他早上吃的什么，有沒(méi)有什么有趣的事情將給老師聽(tīng)。當(dāng)他主動(dòng)把跌倒的小朋友拉起來(lái)時(shí)，我表?yè)P(yáng)了他還獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)小貼畫，看到他臉上洋溢著自豪的笑容時(shí)，我又趁機(jī)說(shuō)：“寶兒不但會(huì)幫助別人，而且一定是最遵守課堂紀(jì)律，在自己座位上坐的最好的.孩子�！苯Y(jié)果看到他真的端端正正的坐在自己的座位上。那次以后，真的發(fā)現(xiàn)他上課是不太亂動(dòng)了，也能抬起頭來(lái)看老師了。

　　愛(ài)心，使寶兒有了很大的轉(zhuǎn)變，上課也不再亂動(dòng)了，紀(jì)律也大有好轉(zhuǎn)，我很欣慰。

幼兒教育隨筆6

　　每到午休，那些調(diào)皮搗蛋，睡不著的孩子總成為老師最頭疼的問(wèn)題，他們總有耗不完的精力，不是這動(dòng)動(dòng)就是那弄弄，他們一個(gè)人玩太無(wú)聊，會(huì)把旁邊的小朋友帶動(dòng)起來(lái)，于是老師就總也忙不過(guò)來(lái)，這邊提醒一會(huì)，那邊提醒一會(huì)，就算你有這個(gè)威信力，可是那些睡不著的孩子總也不能讓你心安理得的休息一會(huì)，因?yàn)樗麄冃阎�就說(shuō)不準(zhǔn)會(huì)發(fā)生什么，經(jīng)過(guò)實(shí)踐證實(shí)，這些方法對(duì)那些好動(dòng)，缺乏安全感的孩子是很有幫助的！

　　我們班有個(gè)叫硯汐的寶貝，特別貪玩，睡不著總是扯一扯旁邊小朋友的被子，老師看著她，馬上就變得很乖，但一會(huì)又開(kāi)始了，如果你批評(píng)她，她嘟起嘴巴，感覺(jué)很委屈的說(shuō)“我睡不著……”有一次，實(shí)在拿她沒(méi)辦法就守著她，陪她一起睡，結(jié)果我剛躺下，她就抱著我，乖乖的閉上眼睛，幾分鐘不到就睡著了！

　　還有一個(gè)寶貝就，軒軒，感覺(jué)總是精力旺盛，翻來(lái)翻去睡不著，我也采取了陪伴的方式催眠，撫摸他的額頭，輕輕的.數(shù)數(shù)，數(shù)著數(shù)著就睡著了，令我驚訝的是，第二天午休，他乖乖的在床上躺好，問(wèn)我是不是要數(shù)數(shù)了？然后自覺(jué)閉上眼睛……

　　那些缺乏安全感的孩子，需要老師的陪伴入睡，需要老師幫助他們沉靜下來(lái)，進(jìn)入睡眠狀態(tài)。

　　好動(dòng)的孩子也可以安靜的睡覺(jué)，只要作為教師的你，多一點(diǎn)耐心去對(duì)待他們，他們比你想象中的乖很多！

幼兒教育隨筆7

　　人們常說(shuō)“身教重于言教”。就有這樣一位老師，班里的一個(gè)小朋友因?yàn)橄�化不良吐了一地，教室里馬上布滿了難聞的氣味，孩子們一個(gè)個(gè)捂起了鼻子，露出厭煩的神情。還有的在旁邊叫起來(lái)“臭死了、臭死了”，老師并沒(méi)有批評(píng)他們，也不露出厭煩的表情，耐心的幫孩子身上擦干凈一點(diǎn)都沒(méi)有嫌臟的表情，然后拿來(lái)簸箕、笤帚，打掃地上的嘔吐物，看到我老師默默地打掃，孩子們的小手都放了下來(lái)，一個(gè)孩子有聲地和旁邊的孩子說(shuō)：“我覺(jué)得老師像媽媽一樣的。”聽(tīng)了孩子的話老師由衷的.高興。而更令老師欣慰的是，幾天后，又有一個(gè)孩子生病吐了，這時(shí)，孩子們不在亂叫嫌?xùn)|嫌西了，有幾個(gè)懂事的孩子還馬上拿來(lái)了紙巾遞給那個(gè)嘔吐的孩子。就是老師的那種行為，潛移默化的感染著孩子，用自己的愛(ài)，自己的行為感悟他們，品德上的進(jìn)步是可貴的！

　　這樣的事情在我們的身邊經(jīng)常發(fā)生，下午活動(dòng)回來(lái)后，孩子們?cè)谝魳?lè)的指揮下有序地排著隊(duì)伍喝水，我蓋好琴蓋后，也走到保溫桶前倒了點(diǎn)開(kāi)水急忙喝了起來(lái)�！袄蠋�，你怎么不排隊(duì)就倒開(kāi)水喝呀？”我剛把水杯舉到嘴邊，就聽(tīng)到了郭江龍的問(wèn)話，我愣了一下，不知道該怎么來(lái)回答�！皩�(duì)！人多時(shí)候要排隊(duì)，不能搶先！”是啊，平時(shí)，我時(shí)常教育孩子們：喝水、洗手人多時(shí)候要排隊(duì)，不爭(zhēng)不搶，一個(gè)挨一個(gè)。然而，今天我自己卻違反了。我趕緊對(duì)小朋友們說(shuō)：“對(duì)不起，老師做錯(cuò)了，老師也排隊(duì)喝水”我立刻走到隊(duì)伍最后，排隊(duì)飲水。

　　由此，我深深感到：哪怕是點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，作為老師，也要時(shí)時(shí)處處以身作則，因?yàn)槟愕囊谎砸恍卸际呛⒆幽７碌膶?duì)象，所以，在孩子面前，我們一定要言行謹(jǐn)慎，以良好的形象實(shí)實(shí)在在為幼兒做出一個(gè)好的榜樣。

幼兒教育隨筆8

　　ss昨天來(lái)晚了，沒(méi)有輪到剝雞蛋，今天特意叫奶奶早一點(diǎn)送他來(lái)學(xué)校，今天終于是輪上了。他拿起一個(gè)雞蛋，就想剝雞蛋殼，可是發(fā)現(xiàn)非常不好剝，一摳一小塊，沒(méi)過(guò)多久，雞蛋白已經(jīng)被摳掉一小塊了，他有些無(wú)助的向我求助，我示意他輕輕的敲一敲雞蛋，果然這樣剝起雞蛋來(lái)就順暢多了，沒(méi)過(guò)一會(huì)就將雞蛋剝好了，在美美的品嘗過(guò)雞蛋之后，ss又興致勃勃的想要?jiǎng)兤痣u蛋。剛敲了一下，ss就想哭了，因?yàn)樗�敲到了一個(gè)生雞蛋，連忙叫我過(guò)來(lái)幫忙，清理過(guò)后，ss問(wèn)我說(shuō)：“老師，這里面還有生雞蛋嗎？”“我也不知道呢，剛剛那個(gè)可能是我不小心混在里面的，要不你再找找�！薄翱墒窃趺凑夷兀俊蔽蚁肓讼�，分辨雞蛋對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)太難了，所以告訴ss可以試著將雞蛋搖一搖，若你感覺(jué)里面有點(diǎn)晃，那就可能是生雞蛋，在ss不注意的時(shí)候我又放了一個(gè)生雞蛋進(jìn)去，孩子們玩得不亦樂(lè)乎。

　　一開(kāi)始的時(shí)候，這其實(shí)只是一個(gè)簡(jiǎn)單的生活游戲剝雞蛋，但是在無(wú)意中敲到一個(gè)生雞蛋后，孩子的注意力就轉(zhuǎn)向到分辨生雞蛋和熟雞蛋之中，似乎比之前吃的誘惑力更大�！吨改稀分刑岢鲋С钟變鹤园l(fā)的觀察活動(dòng)，對(duì)其發(fā)現(xiàn)表示贊賞；支持和鼓勵(lì)幼兒在探究的'過(guò)程中積極動(dòng)手動(dòng)腦尋找答案或解決問(wèn)題。ss的活動(dòng)是無(wú)意中發(fā)現(xiàn)的，但是他很感興趣，所以我們可以對(duì)于孩子猜測(cè)，提供簡(jiǎn)單的方法，讓孩子自己動(dòng)手去探索答案。

　　在剝雞蛋之前，可以讓孩子們嘗試用不同的方法去區(qū)分生雞蛋和熟雞蛋，增加孩子的成就感，同時(shí)也要做好衛(wèi)生工作。

幼兒教育隨筆9

　　集體活動(dòng)課開(kāi)始了，老師跟孩子們介紹過(guò)幾天就是“三八”婦女節(jié)了。我們每個(gè)小朋友要做一張賀卡送給媽媽作為節(jié)日禮物。小朋友都比較激動(dòng)，看到老師拿出制作材料后都是躍躍欲試的表現(xiàn)。

　　老師跟孩子說(shuō)明制作注意事項(xiàng)后，就問(wèn)孩子們：“我們除了制作禮物之外，還要表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情，你們準(zhǔn)備說(shuō)些什么呢？“小朋友爭(zhēng)先你一句我一句。有的說(shuō)：“媽媽，你辛苦了，我會(huì)更加聽(tīng)話的�！庇械恼f(shuō)：“媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我以后會(huì)幫您做許多事情的�！庇械恼f(shuō)：“媽媽，我以后會(huì)乖乖的，不會(huì)讓您在操心了”。小朋友都比較興奮的討論起來(lái)。這時(shí)候，我聽(tīng)見(jiàn)文文小朋友說(shuō)：“我媽媽不在家，我做了賀卡也沒(méi)辦法送給媽媽，其實(shí)，我也很想送個(gè)禮物給媽媽。”邊說(shuō)邊撅著嘴巴，眼睛里閃著晶瑩的光。

　　看到文文小朋友的表現(xiàn)，我不禁覺(jué)得要給她更多的關(guān)愛(ài)。這個(gè)年紀(jì)的她本應(yīng)是天真無(wú)邪，無(wú)憂無(wú)慮的'；本應(yīng)該還是在父母懷里撒嬌、淘氣的。卻因?yàn)楦改覆辉谏磉�，過(guò)早的承受生活的心酸。有時(shí)候我在想，既然父母生下了他們，卻為何將他們拋下不管。雖然他們?cè)谕庖埠苄量�，但是他們可曾�?tīng)到孩子們的心聲。

　　其實(shí)孩子要求的并不多，并不是要穿多么華貴的衣服；不是要吃多么美味的食物；不是要有很多很多的玩具與禮物。他們只是簡(jiǎn)單的希望爸爸媽媽能夠陪在自己身邊就好。然而，作為家長(zhǎng)卻把自己最最應(yīng)該珍視的寶貝放置在家不管不問(wèn)，你們可曾聽(tīng)到過(guò)孩子們發(fā)自內(nèi)心的真情呼喚：爸爸媽媽，我想你們了，你們?cè)琰c(diǎn)回來(lái)吧！

幼兒教育隨筆10

　　剛下過(guò)雨，地面上很濕，戶外活動(dòng)時(shí)，我提醒孩子們不要到處亂跑，可是仍舊有幾個(gè)男孩子跑到草皮里去了。

　　“快來(lái)看，這里有條蛇”“它怎么爬的這么慢”“這是蛇頭，這是蛇尾巴”“老師，子孟把蛇拿起來(lái)了”。聽(tīng)到孩子們的議論和喊聲，我立即跑了過(guò)去，這時(shí)的子孟已經(jīng)提著“蛇”從草皮里走了出來(lái)。“老師，這是蚯蚓不是蛇，他們卻說(shuō)這是蛇”。子孟一邊指著手中的蚯蚓一邊跟我說(shuō)，“媽媽刨地的時(shí)候，刨了一條蚯蚓，就是這樣的，蛇的身上有花紋，蚯蚓的身上沒(méi)有花紋”�？吹胶⒆悠诖�的目光，我肯定了孩子的答案，還告訴孩子們蚯蚓是對(duì)人們有益的昆蟲，小朋友要保護(hù)它們�！靶∨笥眩�那我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呀？”我問(wèn)。“把蚯蚓送回家”孩子們齊聲回答。子孟拿了蚯蚓走向草地，其他孩子也跟了去，本以為這件事情就此結(jié)束，可是沒(méi)想到的事情又發(fā)生了。

　　“老師子孟把蚯蚓弄斷了”孩子們喊了起來(lái)，我走過(guò)去一看，可不是嗎，一條蚯蚓已經(jīng)變成了兩半條，這個(gè)調(diào)皮的孩子，總是給我惹“麻煩”，我正想發(fā)火，“別吵，沒(méi)事，這樣就變成兩條蚯蚓了”子孟和其他小朋友解釋說(shuō)�！斑@是益蟲，你把它弄死了，多可惜呀！”“子孟你真壞”孩子們紛紛指責(zé)子孟�！拔覌寢屨f(shuō)過(guò)，蚯蚓能生（再生，沒(méi)有記住這個(gè)詞語(yǔ)）過(guò)不了幾天，這條有頭的就會(huì)長(zhǎng)出新的尾巴，這條有尾巴的就會(huì)長(zhǎng)出頭來(lái)”子孟說(shuō)。“不信，不信”“你胡說(shuō)”孩子們議論紛紛�！罢娴模�是真的，壁虎的尾巴也是這樣的”子孟急的眼淚都快流下來(lái)了。我想，是我該出場(chǎng)的時(shí)候了，“子孟小朋友說(shuō)得很對(duì)，蚯蚓和壁虎的尾巴都有再生的`本領(lǐng)，它不會(huì)死的�！焙⒆觽凅@訝地看著我，子孟得意的笑了�！翱墒亲用瞎室獍羊球九獢嘁彩遣粚�(duì)的，這樣蚯蚓會(huì)很痛的對(duì)不對(duì)？咱們下不為例好嗎？”我邊說(shuō)邊拍著孩子的頭，子孟很高興的答應(yīng)了。

　　一場(chǎng)關(guān)于蚯蚓和蛇的故事到此結(jié)束，這件事使我深受啟發(fā)，它時(shí)刻提醒我們，孩子們年齡雖然小，但卻具有極強(qiáng)的觀察力和記憶力，對(duì)于我們成人來(lái)說(shuō)，平時(shí)這些司空見(jiàn)慣的事情，已不在意它的存在，可在孩子們眼里卻是無(wú)比的新奇，所以為了孩子的發(fā)展，一定要善待孩子的好奇心，盡量給他們創(chuàng)造“發(fā)現(xiàn)”的機(jī)會(huì)。

幼兒教育隨筆11

　　一天早上來(lái)幼兒園，昊成用力摟著媽媽的脖子，哭著鬧著就是不來(lái)幼兒園。我走過(guò)去把他抱過(guò)來(lái)，問(wèn)他媽媽：孩子怎么了？哪里不舒服嗎？他媽媽也是一臉困惑。沒(méi)事啊，剛才還好好的。昊成趴在我肩上小聲的抽泣著，我輕輕拍著她的背，他情緒穩(wěn)定了許多，過(guò)了一會(huì)就不哭了。

　　到了第二天，他還說(shuō)依舊哭鬧不跟其他老師。我跑過(guò)去抱著他來(lái)到滑梯旁。奇怪了，昊成跟我在一起怎么這么安靜的玩耍呢？我思考著這個(gè)問(wèn)題。昊成是我們班的最小的幼兒，剛來(lái)時(shí)由于走路不太穩(wěn)，所以特別膽小，因此我給了他很多關(guān)注。這種關(guān)注變成了他對(duì)我的依賴，有我他就會(huì)很安全。為了讓他自己更加獨(dú)立，我減少了在他身邊的.時(shí)間。昊成，幼兒園好嗎？好。你喜歡老師嗎？喜歡。那你能天天高高興興的來(lái)嗎？他不說(shuō)話了。我證實(shí)了自己的猜想。高興的對(duì)他說(shuō)：只要你高高興興的來(lái)到幼兒園，老師就給你一個(gè)大大的擁抱。他使勁的點(diǎn)頭。從那以后我們就履行這我們之間的承若。他現(xiàn)在已經(jīng)變得很開(kāi)朗了，是個(gè)男子漢了。

　　愛(ài)，其實(shí)很簡(jiǎn)單，可真正做很很難。教師只要用心去愛(ài)每個(gè)孩子，善于捕捉孩子發(fā)出的每個(gè)信息，走近孩子們的心靈，送去孩子們的需要。適時(shí)恰當(dāng)?shù)拿�足孩子的需要，孩子們才能健康快�?lè)的成長(zhǎng)。

幼兒教育隨筆12

　　我作為一名多年的幼教工作者，如何教育孩子，這個(gè)問(wèn)題作為老師的我、不辭辛苦的牽著孩子的手，并且不敢有絲毫的松懈，生怕稍微放松、孩子會(huì)不知所措、茫然若失，但是當(dāng)我試著讓孩子在我的`保護(hù)下去探索的時(shí)候，結(jié)果卻是另一番景象，;有時(shí)多給孩子一份信任，放開(kāi)束縛孩子們的手，他們會(huì)回饋給你更多的驚喜。松一松我們制約他們飛翔的繩子，他們會(huì)飛得更高、更遠(yuǎn)。例如：在學(xué)詩(shī)歌《小小的船》，在完成課程補(bǔ)充的時(shí)候，我放手讓孩子自己去做，因?yàn)楹⒆犹�小，生怕為難孩子、當(dāng)我提問(wèn)：誰(shuí)能誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)彎彎的月亮象什么?之后，許多小手都舉起來(lái)，有的說(shuō)：“彎彎的月亮像小船，”“彎彎的月亮象香蕉”，還有的說(shuō)：“彎彎的月亮象鐮刀”等等。

　　我經(jīng)常給自己的錯(cuò)誤行為找借口，諸如：他們還小、還很難去理解、這些他們根本無(wú)法理解等等。比如：在美術(shù)課《畫蘿卜》，講完課時(shí)，一個(gè)孩子舉起小手說(shuō)：老師，我想表演蘿卜在地下跟小朋友捉迷藏的游戲，因?yàn)樘}卜在地下藏著都看不見(jiàn)它，所以我想當(dāng)大蘿卜，你們也看不見(jiàn)我;這時(shí)的我驚喜萬(wàn)分，我的預(yù)想之中、孩子想不到這么多。

　　在教學(xué)中，我一直被孩子們感動(dòng)著，面對(duì)這么多異彩紛呈的回答，教學(xué)中的一切驚喜都只緣于老師給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)、一份信任，你會(huì)發(fā)覺(jué)孩子越來(lái)越敢想、敢說(shuō)、敢辯，孩子們會(huì)給你連連驚奇，只要我們耐心等待，總會(huì)等到他們傲然開(kāi)放的時(shí)候。

幼兒教育隨筆13

　　正豪的朋友圈很小，總是和固定的幾個(gè)孩子在一起，他很少與其他孩子一起玩耍。在“找朋友”的游戲中，正豪也總喜歡去找那幾個(gè)孩子玩。此外，正豪的動(dòng)作很慢，平時(shí)吃午飯也總是要教師和其他孩子去催促他。上課時(shí)，正豪的注意力不是很集中，不愛(ài)舉手發(fā)言，常常需要教師的`一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)來(lái)提醒他。我有時(shí)想，難道在正豪的身上就沒(méi)有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)嗎？

　　近來(lái)，我組織班里的孩子們學(xué)習(xí)拍皮球，經(jīng)過(guò)了解班內(nèi)只有五個(gè)孩子會(huì)拍球，令我意外的是這五人中就有正豪，而且正豪是這五個(gè)孩子中拍得最好的。我請(qǐng)這五個(gè)孩子表演拍球給大家看，輪到正豪拍球時(shí)，他不慌不忙地拿起球，駕輕就熟地拍了起來(lái)，一連拍了一百多個(gè)，其他孩子看了連連鼓堂．都夸他了不起。正豪大受鼓舞，臉上露出了喜悅而自豪的笑容。我也夸正豪厲害，并在他的額頭上貼了顆五角星以示表?yè)P(yáng)。

　　第二天，我發(fā)現(xiàn)正豪額頭上的五角星還沒(méi)取下，看來(lái)正豪非常在乎那顆五角星。體育鍛煉時(shí)，孩子們都在練拍球，有的孩子只拍了兩三下，皮球就從手中“逃”走了。正豪見(jiàn)了，便拿起自己手中的皮球，在那些孩子面前抱，一邊拍還一邊說(shuō)：“你們看我，我是這樣拍的I”慢慢地，我發(fā)現(xiàn)只要正豪看到邊上有人，就會(huì)故意去拿皮球拍，很想得到別人的贊揚(yáng)。有時(shí)，正豪也會(huì)有意地問(wèn)旁邊的孩子：“你會(huì)拍幾個(gè)球了？”當(dāng)同伴說(shuō)十個(gè)、二十個(gè)時(shí)，正豪會(huì)驕傲地說(shuō)：“這么少，我拍球時(shí)，爸爸給我數(shù)到二百個(gè)呢！”班級(jí)中要選一個(gè)拍球教練，孩子們經(jīng)過(guò)討論后，一致推選正豪來(lái)當(dāng)我班的拍球教練。

　　漸漸地，我發(fā)現(xiàn)正豪能主動(dòng)地去找新朋友玩了，他與同伴的交往越來(lái)越多，也能主動(dòng)地跟教師交談了，午睡后起床的動(dòng)作也利索了許多。從正豪身上我發(fā)現(xiàn)了他的自信，這也是我一直想看到的。我體會(huì)到，給予孩子適當(dāng)?shù)摹膀湴痢睓C(jī)會(huì)，也會(huì)促使他們走上成功的道路。

幼兒教育隨筆14

　　最近一段時(shí)間，經(jīng)常有孩子到我這里來(lái)報(bào)告，“老師，XX小朋友褲子沒(méi)有塞緊，我提醒他，他還不塞好”“老師，XX小朋友在廁所里講話”“老師，XX小朋友跟人家在吵架”等等。聽(tīng)得多了，我就開(kāi)始注意起這個(gè)問(wèn)題來(lái)了。照理說(shuō)，中班階段出現(xiàn)這樣的情況是很正常的，但是為何在大班階段依舊頻繁出現(xiàn)呢？對(duì)此，我對(duì)經(jīng)常報(bào)告的孩子名字進(jìn)行了梳理，并決定對(duì)他們的行為進(jìn)行了追蹤，希望找到真正的原因和對(duì)策。

　　片段一：這天，孩子們?cè)趲�所里如常地盥洗，我則悄悄地躲在門邊觀察，不一會(huì)兒就情況出現(xiàn)了。嘉曄小朋友三下兩下就把手洗好了，給值日生檢查。小藝檢查的非常認(rèn)真，他仔細(xì)看了嘉曄的手，馬上指出來(lái)說(shuō)：“你的手沒(méi)有抹肥皂，而且手很濕，沒(méi)有擦干凈。”嘉曄無(wú)奈的說(shuō)：“好吧。”于是他又胡亂地洗了一通，結(jié)果可想而知，第二次又被值日生退了回來(lái)，于是嘉曄失去了信心，開(kāi)始耍起脾氣來(lái)了說(shuō)：“是這樣的呀，我已經(jīng)洗好了�！闭f(shuō)完不顧值日生的反對(duì)就要跑出來(lái)，值日生當(dāng)然不肯，兩人由此發(fā)生了矛盾。

　　片段二：自由活動(dòng)時(shí)間到了，孩子們分散在各個(gè)地方盡情的玩。哲哲和一凡兩人一起在玩“變形魔尺”，哲哲提議來(lái)比賽：看誰(shuí)變得像，一凡同意了。一番變形后，哲哲變出了一座樓梯，而一凡則變出了數(shù)字“2”，到底誰(shuí)變得好呢？于是兩人爭(zhēng)吵起來(lái)，哲哲就用手去戳戳一凡的額頭，一凡不樂(lè)意了，也用小手去還擊他……。哲哲看自己占不了便宜，于是向老師來(lái)報(bào)告。

　　片段三：午睡時(shí)，小朋友做好盥洗活動(dòng)后陸續(xù)進(jìn)房間。杰杰一看老師還沒(méi)進(jìn)房間，于是他圍著小床來(lái)回的奔跑，一邊跑一邊還開(kāi)心的笑著，引起了其他小朋友的不滿，于是有小朋友來(lái)向老師報(bào)告了。

　　大班的孩子，他們的自控能力和辨別是非的能力明顯增強(qiáng)了，在日常生活中能很好的`約束自己、控制自己，從而較好的遵守游戲規(guī)則和集體生活規(guī)則。但是班中總會(huì)有一部分孩子，行為習(xí)慣偏差，和其他孩子有所差距。對(duì)此我們老師要正視這樣的情況，面對(duì)這樣一些孩子采取了一些措施：

　　1、舉一反三。事情發(fā)生后，讓這些孩子一起來(lái)說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)，問(wèn)題出在哪里？應(yīng)該用怎樣的一種方法來(lái)解決是妥當(dāng)?shù)摹Ｎ覀冎�道，這些孩子還缺乏一些自我解決的能力，因此我們采取通過(guò)同伴榜樣示范的方法，老師闡明道理等來(lái)幫助孩子建立起一些規(guī)則意識(shí)，解決問(wèn)題的能力；同時(shí)在生活中舉一反三，引發(fā)孩子對(duì)問(wèn)題的思考，從而能較理性分析，做出正確的判斷和舉動(dòng)，從內(nèi)心形成自律，學(xué)習(xí)與人和諧在一起的處世之道。當(dāng)然要形成他們良好的個(gè)性，需要反復(fù)進(jìn)行，堅(jiān)持不懈。

　　2、擴(kuò)大范圍。我發(fā)現(xiàn)：往往習(xí)慣類似的孩子喜歡在一起，而正因?yàn)檫@樣，他們產(chǎn)生的矛盾或是問(wèn)題也越大。我們可以要有意的幫助孩子擴(kuò)大一些交往的范圍，有時(shí)可以特意的在學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、游戲等環(huán)節(jié)中安排，通過(guò)與不同個(gè)性孩子的接觸，同伴孩子的良好特質(zhì)慢慢會(huì)對(duì)他產(chǎn)生影響，久而久之改變孩子一些習(xí)慣。

　　3、關(guān)注引導(dǎo)。作為教師，對(duì)這樣的孩子要在各個(gè)環(huán)節(jié)給予關(guān)注，多用肢體語(yǔ)言來(lái)暗示孩子，如：一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)動(dòng)作等，讓孩子有意的控制和約束自己的行為，從而能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，改變經(jīng)常打“小報(bào)告”情況。

　　打“小報(bào)告”可能不是一件壞事，他是孩子成長(zhǎng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)和關(guān)鍵期。我們教師要善于觀察，有針對(duì)性的采取策略，讓孩子在環(huán)境中習(xí)得交往表達(dá)等能力，為他們今后適應(yīng)新環(huán)境而提前做準(zhǔn)備。

幼兒教育隨筆15

　　牛牛是今年剛剛插入我班的孩子，雖然剛開(kāi)始他不太能適應(yīng)幼兒園的生活，但現(xiàn)在已經(jīng)不那么怕上學(xué)了。但是，今天下午牛牛來(lái)園哭了，不愿意松開(kāi)媽媽的衣服，原來(lái)上午，牛牛的爸爸給他送橡皮泥，在教室門口只跟我們打了個(gè)招呼，就離開(kāi)幼兒園了，起初我們以為孩子沒(méi)有看到，誰(shuí)知道一會(huì)他就哭了，更讓我們沒(méi)有想到的是今天下午他居然不愿意來(lái)幼兒園了。

　　從這件事情觀察來(lái)看，牛牛小朋友是因?yàn)樾睦淼膿?dān)憂而造成了影響，他害怕家人不接他回家，我們通過(guò)與他的談話疏緩了他的緊張情緒，讓他明白家長(zhǎng)這時(shí)候來(lái)幼兒園只是送東西而不是到了放學(xué)的時(shí)間，并安慰他今天放學(xué)爸爸媽媽會(huì)很快來(lái)接他。同時(shí)帶他參加到同伴的游戲活動(dòng)中，讓他在游戲中體驗(yàn)到快樂(lè)從而疏緩了心理的'緊張。我認(rèn)為作為小班的老師更應(yīng)該注重孩子的心理需求，在他們需要幫助時(shí)及時(shí)給與心理的安慰。

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