幼兒園教育隨筆（錦集15篇）
在平平淡淡的日常中，大家一定沒(méi)少看到別人寫的隨筆吧？隨筆其實(shí)就是日常生活中對(duì)一些事件的想法，及時(shí)捕捉，隨手記錄下來(lái)。想要學(xué)習(xí)寫隨筆嗎？下面是小編精心整理的幼兒園教育隨筆，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園教育隨筆1
三四歲的孩子正處于發(fā)展想象力的`時(shí)期，常常把想象力與現(xiàn)實(shí)相混淆，幼兒園的教師和父母應(yīng)幫助孩子渡過(guò)這一真假難辨的年齡階段，但當(dāng)孩子確定在撒謊時(shí)，就須引起成人的注意了。
那么，怎樣對(duì)待撒謊的孩子呢？
首先，成人要識(shí)別真假謊言，如果孩子確實(shí)說(shuō)謊，就要以淺顯的例子幫他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，例如用故事《狼來(lái)了》來(lái)教育孩子。
其二、成人要多關(guān)心和愛(ài)護(hù)孩子不要在人多的場(chǎng)合指責(zé)孩子，更不要因?yàn)槊鎸?duì)孩子的錯(cuò)誤姑息、遷就，甚至弄巧成拙。
其三、成人要避免給孩子制造說(shuō)謊的機(jī)會(huì)。
幼兒園教育隨筆2
---用心接納孩子-
在我們幼兒園里每天都能看到家長(zhǎng)接送時(shí)的身影，或急切，或匆匆，或悠閑┉┉但有一件事卻讓我一直不能忘記。那天早上，有位家長(zhǎng)因孩子不愿來(lái)幼兒園，在的園子里對(duì)孩子又打又罵，甚至不給孩子辯解的機(jī)會(huì)，最后竟揪著孩子的耳朵氣沖沖的把孩子送到班上，教師問(wèn)孩子為什么不愿來(lái)時(shí)，孩子只不過(guò)是忘記帶他答應(yīng)給小朋友的玩具了。到了下午離園時(shí)，這位上午還怒發(fā)沖冠的家長(zhǎng)卻抱著孩子又親又哄，只一天時(shí)間，對(duì)孩子的態(tài)度出現(xiàn)截然不同的兩面，讓人啼笑皆非。
在我們的日常生活中，并不乏這樣的例子，愛(ài)孩子又常常受自己情緒的影響而無(wú)法控制自己的行為，打孩子，受痛的.不僅僅是挨那幾下的孩子，更多的是成人在情緒低落時(shí)，感到不安、壓力和自責(zé)。孩子的情緒與周圍的成人有相當(dāng)關(guān)聯(lián)，要培養(yǎng)孩子健康、活潑的情緒，成人更應(yīng)該從自身找原因，有時(shí)愛(ài)孩子以至不忍說(shuō)“不”，由“愛(ài)”變“害”。有時(shí)因管教孩子使孩子不接納自己也很苦惱。
在我看來(lái)，無(wú)論是“愛(ài)”還是“管教”都具有其科學(xué)性與藝術(shù)性。“寬”與“嚴(yán)”之間的學(xué)問(wèn)是我們做教師、做家長(zhǎng)永遠(yuǎn)需要學(xué)習(xí)的，但只有你真正的接納孩子，以成熟的心態(tài)去“認(rèn)真傾聽(tīng)”、“努力了解”、“共同玩耍”、“合理拒絕”，以建立良好的教師或家長(zhǎng)形象，樹(shù)立自己的威信。
孩子是年幼無(wú)知的，成人是孩子學(xué)習(xí)的楷模，要引導(dǎo)孩子健
康成長(zhǎng)，首先成人應(yīng)擁有一個(gè)健康的心態(tài)，請(qǐng)不要和孩子生氣，用心去接納孩子。
幼兒園教育隨筆3
幼兒園處于孩子成長(zhǎng)的懵懂期，調(diào)皮、好動(dòng)、想象力豐富，但理解力有限。照顧這個(gè)時(shí)期的孩子，不僅需要豐富的經(jīng)驗(yàn)、了解孩子的心理，更重要的是對(duì)孩子要有無(wú)限的愛(ài)，否則，還真容易被孩子的不聽(tīng)話氣壞呢。小朋友喜歡的老師長(zhǎng)頭發(fā)的，可以梳辮子、漂亮的、年輕的、知識(shí)多、懂科學(xué)的、有本事的。
每年新生入學(xué)的時(shí)候我都向家長(zhǎng)介紹老師的工作是非�，嵥楹颓遑毜模@是由幼教的任務(wù)和性質(zhì)決定的。幼兒園是保教機(jī)構(gòu)，既要保育又有教育，保育包括孩子的吃喝拉撒睡，教育是指讓孩子在幼兒園健康地成長(zhǎng)發(fā)展。幼兒園教師還有解決家長(zhǎng)后顧之憂、支持家長(zhǎng)工作的任務(wù)，所以對(duì)幼教來(lái)說(shuō)師德更重要。幼兒園階段處于一個(gè)奠基的階段，從大的方面來(lái)說(shuō)就是要對(duì)孩子終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)，從細(xì)的方面講就是對(duì)孩子人身安全、喜怒哀樂(lè)、當(dāng)天的心情負(fù)責(zé)。
如果沒(méi)有了愛(ài)心，幼教工作可能根本不能干下去。孩子非常需要老師關(guān)愛(ài)，比如經(jīng)常要抱著他們，小朋友也特別喜歡老師，可能鼻涕、眼淚就都蹭到老師的衣服上了，這是很正常且經(jīng)常發(fā)生的事。這就是孩子，他們就是這樣的，這就需要老師給予他們更多的呵護(hù)。
幼教工作是非常辛苦的，一天8個(gè)小時(shí)都得目不轉(zhuǎn)睛地跟著孩子，必須勤勤懇懇、任勞任怨。小孩子很多事情需要老師幫助才能完成，下班時(shí)間還要給孩子做教具、備課、布置環(huán)境，周末還經(jīng)常組織親子活動(dòng)，自己的'業(yè)余時(shí)間非常少。一個(gè)孩子出現(xiàn)問(wèn)題對(duì)幼兒園來(lái)說(shuō)是1/400，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)就是100%。所以無(wú)論在生活照顧還是教育教學(xué)上都要精益求精。
兒童是一個(gè)精神存在物，他一出生就蘊(yùn)含著強(qiáng)大的精神能量，并按照自己的成長(zhǎng)規(guī)律成長(zhǎng)，我們的教育也會(huì)遵循孩子的年齡特點(diǎn)與個(gè)性特點(diǎn)。比如：小班寶寶的思維是形象具體的，他們的思維必須依據(jù)形象生動(dòng)的參照物，并且要與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)，小白兔，紅蘿卜是他們易于理解的，而抽象數(shù)字1、2、3的實(shí)際意義，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)理解起來(lái)就很困難。所以，在教學(xué)中我們就會(huì)使用孩子易懂易于模仿的語(yǔ)言，使用簡(jiǎn)單不會(huì)讓孩子混淆的概念，運(yùn)用生動(dòng)形象的教具激起孩子學(xué)習(xí)的興趣等等。
幼兒園教師就像百寶箱，什么知識(shí)都要通曉一二，要有較強(qiáng)的綜合藝術(shù)素質(zhì)，包括對(duì)色彩的理解能力、對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)能力，包括穿著，怎么樣穿著得體，讓小朋友喜歡又符合教師的身份，這些都是幼教應(yīng)具備的基本素質(zhì)。還有語(yǔ)言表達(dá)能力也很重要，要有較強(qiáng)的溝通能力，幼教就是家長(zhǎng)和孩子之間的橋梁，對(duì)小朋友說(shuō)話要簡(jiǎn)練，聽(tīng)得懂同時(shí)注意層次性。對(duì)家長(zhǎng)的建議要有指導(dǎo)意義，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)措辭要準(zhǔn)確、委婉。
作為幼兒教師，我認(rèn)為理解、愛(ài)和尊重是與孩子溝通必不可少的方面，因?yàn)槿说某砷L(zhǎng)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)心理成長(zhǎng)過(guò)程，而不是一個(gè)智力成長(zhǎng)過(guò)程，智力成長(zhǎng)是附著在心理成長(zhǎng)之上的。再有，愛(ài)和尊重是貫穿教育始終的，肯定與支持孩子按照精神胚胎的內(nèi)在規(guī)律自然發(fā)展，對(duì)他們的自然發(fā)展表示尊重，為他們的發(fā)展提供適宜的精神與物質(zhì)環(huán)境，我們的總園長(zhǎng)朱敏女士就提出過(guò)這樣的教育思想“蹲下來(lái)講話”“抱起來(lái)交流”“牽著手教育”。這一切都體現(xiàn)了我們對(duì)孩子的尊重與理解，同時(shí)讓孩子在自然發(fā)展中體驗(yàn)到了無(wú)盡的愛(ài)和自由，這對(duì)于孩子建立良好的人格，鋪墊輝煌的人生打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)!
幼兒的學(xué)習(xí)活動(dòng)與日常的游戲、生活是密不可分的。游戲和生活中不斷出現(xiàn)在幼兒面前的真實(shí)問(wèn)題情景使他們不斷調(diào)動(dòng)和運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，并在不斷地面臨挑戰(zhàn)和解決問(wèn)題的過(guò)程中獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此在我平日的工作中總是將教育生活化———讓孩子不知不覺(jué)地會(huì)了，讓環(huán)境問(wèn)題化———讓孩子玩著玩著就學(xué)了。這種說(shuō)法看似簡(jiǎn)單，其實(shí)對(duì)老師的觀察、分析、提煉、創(chuàng)設(shè)能力則有著較高的要求。作為教師，我們就要在幼兒園的環(huán)境中支持幼兒解決問(wèn)題，進(jìn)而去引導(dǎo)幼兒將經(jīng)驗(yàn)遷移到社會(huì)生活中去。
幼兒園教育隨筆4
一不小心，我的左手大拇指處劃破了。一條口子雖長(zhǎng)，但不深，星星點(diǎn)點(diǎn)地流著一點(diǎn)血。我毫不介意，拿紙巾擦了擦血，正打算繼續(xù)給孩子們講故事。
誰(shuí)知道眼睛特別“亮”的楊楊竟然發(fā)現(xiàn)了：“劉老師，你的手流血啦！”聲音雖然輕，但關(guān)心之情洋溢其中。在他的呼喊聲中，孩子們都將目光轉(zhuǎn)向了我的手指，并且紛紛嘟囔著：“劉老師流血了”、“真的流血了”、“我也看到了”……看到孩子們關(guān)切的眼神，我笑著說(shuō)沒(méi)事的，希望就此結(jié)束這件事。沒(méi)想到，孩子們可不想就此罷手。
細(xì)心的朱朱說(shuō)：“老師，你怎么不用創(chuàng)口貼��？”
王芷欣緊跟著說(shuō)：“劉老師，用了創(chuàng)口貼就不疼了�！�
雯雯還指著自己手腕上的“傷疤”說(shuō)：“我上次也弄開(kāi)了，媽媽給我貼了創(chuàng)口貼�！�
孩子們的'生活經(jīng)驗(yàn)還真不少，這時(shí)的我不得不佩服他們了：“老師沒(méi)有帶創(chuàng)可貼，就不貼了吧，沒(méi)有關(guān)系的。”
“那我明天給你帶個(gè)創(chuàng)口貼吧！”小朱朱真的很有愛(ài)心哦。
“我也給你帶！”孩子們又七嘴八舌地?fù)屩f(shuō)了。
我感到心里一陣陣暖流涌起�！安挥昧�，劉老師家里也有的，明天我自己就貼好了哦！”于是我又開(kāi)始和孩子分享故事了。
第二天早晨我像往常一樣在活動(dòng)室門口接待孩子們。“劉老師，給你一個(gè)創(chuàng)可貼哦！”小朱朱遞給我一個(gè)創(chuàng)口貼。說(shuō)實(shí)話，我被感動(dòng)了，原來(lái)他昨天不是隨便說(shuō)說(shuō)的，原來(lái)小朱朱確實(shí)把這件如此小的事情放在了心上！
“劉老師，我也給你帶了創(chuàng)口貼！”調(diào)皮的小宇竟然也有這份細(xì)心，他爺爺還跟我說(shuō)：“昨晚一回家就說(shuō)要帶創(chuàng)口貼了！”原來(lái)小宇心里是有我的，可惜平時(shí)還因?yàn)樗恼{(diào)皮我老是生他的氣，我不禁臉紅了，有些后悔。
“劉老師，我?guī)湍阗N上吧！”天真可愛(ài)的杭杭拉著我的手，非要親手貼上她帶的創(chuàng)口貼。我蹲下來(lái)，頭一次像一個(gè)孩子一樣，享受著被人照顧的感覺(jué)，這是一種多么奇妙、甚至讓人迷戀的感覺(jué)啊，而給我這種感覺(jué)的竟然是一個(gè)不滿4歲的孩子！看著她認(rèn)真的表情、細(xì)心卻顯笨拙的動(dòng)作，我忍不住在她的頭上親了一下，多可愛(ài)的孩子�。�
一樣的早晨，一樣的孩子，不一樣的是，今天的我竟然收到了十幾張創(chuàng)口貼，十幾張來(lái)自于孩子手里的創(chuàng)口貼�？粗@一張張小小的創(chuàng)口貼，我有種流淚的沖動(dòng)。這豈止是一張張小小的創(chuàng)口貼，我看到的是在這小小創(chuàng)口貼背后的濃濃深情，是孩子們對(duì)我的一種關(guān)心、一份關(guān)懷、一片愛(ài)意！
我最親最愛(ài)的孩子們，衷心地祝愿你們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)！
幼兒園教育隨筆5
每逢晨間活動(dòng)，大家都想拿新的體育玩具�？绦碌耐婢弋吘股傺剑f的不玩怎么行。
一日，我依舊從體育室拿來(lái)了高蹺，小朋友一看哎玩過(guò)了，都很不高興。我讓小朋友先站在一旁，把拿來(lái)的高蹺在場(chǎng)地上布置一個(gè)梅花陣。小朋友一看好奇怪，我對(duì)他們說(shuō):"這是梅花陣看看誰(shuí)能從上面穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)淖哌^(guò)去。"這一來(lái)小朋友可來(lái)了勁，都爭(zhēng)著走剛開(kāi)始大家都走不好，不是踩翻了就是站不穩(wěn)，膽小的`不敢走，許多小朋友還跌了跟頭。經(jīng)過(guò)一番練習(xí)，小朋友們大有長(zhǎng)進(jìn)，踩得正，走得穩(wěn)，速度也快了。更有的小朋友還隔一個(gè)跳一個(gè)，居然一個(gè)也不倒。結(jié)束時(shí)，孩子們還說(shuō)老師明天我們還做吧。
幼兒園教育隨筆6
在新學(xué)期里，我被調(diào)到中四班做了班主任。帶班二個(gè)多月來(lái)，我的最大感觸概括起來(lái)有四“心”：愛(ài)心、耐心、細(xì)心、責(zé)任心。這四心缺一不可。
孩子是天真的可愛(ài)的與孩子在一起固然快樂(lè)，但長(zhǎng)期地與三十多個(gè)孩子在一起遇到的事自然就很多了，作為一名幼兒園老師，這些事是再平常不過(guò)的了，誰(shuí)的告狀，誰(shuí)尿褲子了，誰(shuí)跌倒了，誰(shuí)哭了，誰(shuí)不吃飯……這些事在一天中最少也會(huì)碰到十幾件尤其是在中班階段。那么，怎樣讓我們這些長(zhǎng)期與孩子接觸的老師仍然保持快樂(lè)呢！我想最重要的一點(diǎn)就是：愛(ài)心。愛(ài)工作，愛(ài)孩子，最重要的是對(duì)孩子的'那份愛(ài)心。我們這些做幼兒園老師的要善于發(fā)現(xiàn)孩子的可愛(ài)之處，真心地為孩子的高興而高興，為孩子的快樂(lè)而快樂(lè)。
其次就是細(xì)心和耐心，在外人看來(lái)做幼兒園老師好像是一件很輕松的事情，不就是哄著孩子磕不著嗎，其實(shí)靜下來(lái)仔細(xì)想想，每天孩子會(huì)發(fā)生多少事？游戲、生活、各種活動(dòng)等等，各方面，各環(huán)節(jié)！每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)方面都有很多隱藏的問(wèn)題或危險(xiǎn)，例如，走路會(huì)不小心撞到門上或摔跤，例如，游戲過(guò)程中會(huì)有小朋友打到別的小朋友等，所以，老師一定要做到細(xì)心和耐心。關(guān)注每個(gè)環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)小朋友，耐心地處理幼兒之間的事情。
當(dāng)然，做一名幼兒園老師責(zé)任心更是必不可少的。孩子的一切就是我們的工作。正如一句話說(shuō)得好：一切為了孩子，為了孩子一切！感覺(jué)到自己工作的責(zé)任才能更好地投入到自己的工作當(dāng)中。把孩子的快樂(lè)當(dāng)成我們工作的必須，保持一顆責(zé)任心，才能成為一名合格的幼兒園教師。
幼兒園教育隨筆7
《老師能信任你嗎？》是一篇優(yōu)秀的幼兒園小班老師教育隨筆文章，對(duì)其他教師的工作開(kāi)展很有用，改了一下錯(cuò)別字，看完如果覺(jué)得有用請(qǐng)記得收藏，更多值得大家學(xué)習(xí)的例文分享給你，小班十月份教育隨筆，小班春季學(xué)期教師教育隨筆，小班教師教育隨筆觀察記錄，小班第二學(xué)期隨筆范文。
陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里出來(lái)的，才能達(dá)到心的深處�！边@句話告訴我們，作為教師，無(wú)論幼兒是愚笨，還是調(diào)皮，我們都不應(yīng)該冷眼相待、惡語(yǔ)相迎，而應(yīng)該給他們公平的愛(ài)，用廣博的愛(ài)去教育引領(lǐng)他們，去呵護(hù)他們脆弱的心靈。
小班的幼兒好動(dòng)、坐不住，思想集中的時(shí)間比較短。所以除了上課以外的時(shí)間總是那么的活躍。為了提高他們的積極性，讓他們學(xué)會(huì)安靜的休息。我們特地選出了表現(xiàn)好、能力強(qiáng)的許逸晨來(lái)當(dāng)小班長(zhǎng)，管理大家休息。一天，點(diǎn)心過(guò)后，我在衛(wèi)生間里，突然有幾個(gè)孩子跑過(guò)來(lái)向我告狀,說(shuō):“老師，你快點(diǎn)去看呀，許逸晨她在偷吃東西。”我一看是張俊、黃玉謠便說(shuō)了一句：“不要瞎說(shuō)，你們以前老是偷吃，許逸晨她是不會(huì)偷吃的�！币�?yàn)橐莩吭谖已壑幸恢本褪悄敲吹毓郧�、懂事，從�?lái)沒(méi)做過(guò)讓人生氣的事。所以，我選擇相信他。但走進(jìn)教室，孩子們一個(gè)個(gè)爭(zhēng)先恐后的跑過(guò)來(lái)向我告狀：“老師，許逸晨、徐雙影、姜文婷都拿了�！睘榱瞬榍宄@件事的真相，我先問(wèn)了逸晨，只見(jiàn)她嘴里還在吃著點(diǎn)心。嘴里卻說(shuō)著“老師，我真的沒(méi)拿。”于是，我問(wèn)了其他兩個(gè)，可他們都一口承認(rèn)了，而且認(rèn)定是何逸晨一起拿的�；仡^想想，逸晨平時(shí)吃飯、吃點(diǎn)心都是最快的，不可能全班小朋友都在喝水了，還沒(méi)吃玩哪?在我的再三遣問(wèn)下，她終于說(shuō)出了實(shí)話。并且流著眼淚對(duì)我說(shuō)：“老師，我下次再也不會(huì)自己跑上去拿東西吃了，真的�！睘榱藴鐪缢匿J氣，我撤銷了她的班長(zhǎng)職務(wù)。讓她知道，不是老師喜歡她、信任她就可以什么事情都為所欲為。
從這事中，我也進(jìn)行了反思：對(duì)于能干、聰明的`幼兒喜歡，對(duì)于調(diào)皮搗蛋的孩子冷若或者不信任。教師的偏愛(ài)態(tài)度直接決定著他們?cè)谔幚硗粏?wèn)題時(shí)不能一視同仁地對(duì)待所有的幼兒。當(dāng)然，教師的偏愛(ài)也會(huì)使受寵的孩子在心里發(fā)展上出現(xiàn)偏差，而常常做出一些異常的行為。所以，把愛(ài)平分給我們的每一個(gè)幼兒，才能讓大家都感受到老師的愛(ài)!
幼兒園教育隨筆8
對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對(duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。
思宇是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶思宇來(lái)班上玩。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶阉加盍粼诹税嗌�，�?dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。
到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把思宇送來(lái)幼兒園，思宇很高興的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開(kāi)心。
中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽(tīng)到哭聲，我走過(guò)去一看，是思宇的聲音。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)思宇最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒(méi)哭了。
之后的幾天，思宇情緒都很好，后來(lái)由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？"我說(shuō)："思宇乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。"她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的`同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請(qǐng)了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣子的，好看嗎？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書(shū)去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)，我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。
幼兒園教育隨筆9
和孩子聊天的樂(lè)趣
雖然是大班的孩子，但他們的語(yǔ)言表達(dá)能力很差。所以我會(huì)經(jīng)常和他們聊天，在聊天的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)了孩子們不少的興趣及他們心里的想法。原本以為他們是快樂(lè)沒(méi)有煩惱的，聊天后卻發(fā)現(xiàn)他們幼小的心里也有許多煩心事。
和孩子們聊天讓他們的普通話也有了進(jìn)步，孩子們逐漸也喜歡和我聊天。通過(guò)聊天我知道了他們喜歡動(dòng)畫(huà)片，知道他們喜歡聽(tīng)故事，也知道了他們喜歡和班里的誰(shuí)是好朋友，及對(duì)父母的評(píng)論等。孩子們很能說(shuō)，也很想說(shuō)。但有時(shí)候是活動(dòng)限制了他們，使他們沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法，所以在活動(dòng)課中，孩子們自然也就說(shuō)的少了。
多鼓勵(lì)少批評(píng)
對(duì)于幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)，愛(ài)玩是他們的天性，孩子們之間肯定會(huì)有很多矛盾，因?yàn)槊總�(gè)孩子在家里都是小皇帝，而小班的孩子的孩子更是如此，他們的獨(dú)立性較差，但自私心理強(qiáng)。很多時(shí)候都是因?yàn)橐恍┬∈聞?dòng)手，對(duì)他們進(jìn)行友愛(ài)教育也起不到很好的作用。對(duì)于活動(dòng)不認(rèn)真或接受能力差的幼兒，我們教師的.態(tài)度是批評(píng)多，鼓勵(lì)少，不能讓孩子感受到一種被關(guān)愛(ài)的情感。這樣，孩子們積極性會(huì)降低，以后也就更趕不上其他孩子了。不管孩子表現(xiàn)怎樣，他們都是純真的，不懂得受約束。所以我們應(yīng)該給孩子們更多的愛(ài)和關(guān)注，讓孩子對(duì)教師有一種愛(ài)，這樣才可以和孩子相處的更好。
被孩子們感動(dòng)從這時(shí)開(kāi)始
由于長(zhǎng)期從事教學(xué)工作，落下了一上火嗓子就發(fā)疼、肩膀也酸疼的毛病，疼起來(lái)時(shí)我自己經(jīng)常轉(zhuǎn)動(dòng)一下脖子，捏捏捶捶那酸疼的肩膀。
一天，我到班內(nèi)聽(tīng)課，坐久了，下課后自己用書(shū)本在捶我發(fā)疼的肩膀，正在玩耍的曉云看到了很高興地走過(guò)來(lái)給我捶肩膀，說(shuō)：“老師，你肩膀疼嗎?我給你捶捶。”但孩子太小，小手太小，根本不會(huì)捶。這時(shí)，又一個(gè)男小朋友看見(jiàn)了，走過(guò)來(lái)說(shuō)：“不是這樣捶，這樣捶不管用的。”又轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)用很甜的聲音說(shuō)：“老師，我勁大，我會(huì)捶，我來(lái)給你捶捶吧，我爸爸下班后經(jīng)常讓我捶，還表?yè)P(yáng)我捶得很好呢�！蔽衣�(tīng)了，開(kāi)心地笑容掛在了臉上。這時(shí)，其他孩子也圍攏來(lái)，你一言，我一語(yǔ)：“老師，我會(huì)，我媽媽去棚里干活很累，我也幫媽媽捶過(guò)。”“老師，我給你捶吧�！薄�
我忽然發(fā)現(xiàn)孩子們是多么可愛(ài)呀，感恩之心在他們的幼小的心里已生根發(fā)芽，心里一陣陣發(fā)熱，感覺(jué)肩膀已經(jīng)不疼了，我被孩子們所感動(dòng)，也從這時(shí)開(kāi)始了……
幼兒園教育隨筆10
韓鈺是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘，每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽(tīng)老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽(tīng)到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái)，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星，這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了，小朋友們一會(huì)功夫就做好了，十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色，于是我驚訝地對(duì)她說(shuō)：“韓鈺，你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦！……”我的話還沒(méi)說(shuō)完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來(lái)，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽(tīng)，看著她難過(guò)的樣子，我想必須調(diào)整她的心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。
于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論，孩子們各抒己見(jiàn)，禎樹(shù)小朋友說(shuō)：“失敗了不可以哭�！笨∥跣∨笥颜f(shuō)：“失敗了會(huì)很難過(guò)�！苯Ｐ∨笥颜f(shuō)：“失敗了請(qǐng)大人幫忙。”……于是圍繞這個(gè)話題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)有失敗的`時(shí)候，失敗了只有好好找到原因，重新再來(lái)……
在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒(méi)關(guān)系的，讓老師來(lái)幫你，幫你把失敗趕走好嗎？”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長(zhǎng)，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。
幼兒園教育隨筆11
1、膠水沒(méi)了所想到的
新學(xué)期剛開(kāi)始，秋姑娘就踏著輕盈地腳步走來(lái)了，我告訴孩子們：“美麗的秋天來(lái)了，我們把活動(dòng)室打扮得漂亮些好嗎?”孩子們說(shuō)：“好!”于是孩子們情緒高昂地圍在一起，用自己親手制作的果子和綠葉布置我們班級(jí)。這時(shí)，家俊急切地喊道：“老師，我們沒(méi)有膠水了。”我只好請(qǐng)別的老師去領(lǐng)膠水。等候的時(shí)候，家俊又喊了起來(lái)“老師，你快看，海濱在干嗎?”大家都圍過(guò)去，只見(jiàn)海濱一手拿著綠葉，一手沾著自己的鼻涕在往綠葉上的背面涂抹，再粘到地上。他抬起頭，得意地說(shuō)：“我的辦法不錯(cuò)嗎?”小朋友都喊了起來(lái)，“好什么?真臟”看著這一系列動(dòng)作，雖然我也覺(jué)得有點(diǎn)惡心，卻沒(méi)有批評(píng)他，而是說(shuō)：“你們說(shuō)，膠水沒(méi)有時(shí)，還可以用什么代替呢?”孩子們七嘴八舌地站起來(lái)說(shuō)：“可以用面粉加水，在火上煮成糨糊，還可以用面條……”我夸獎(jiǎng)了每個(gè)發(fā)言的孩子。
我在想，孩子在嘗試的過(guò)程中可能會(huì)有一些不恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ覀儜?yīng)怎樣正確引導(dǎo)他們呢?批評(píng)和訓(xùn)斥都是不正確的做法，及時(shí)引導(dǎo)孩子去觀察、去辨別、教孩子辨別什么是正確的、什么是錯(cuò)誤的，什么是不可用的東西。在教學(xué)中，應(yīng)注意教育孩子的方法和手段，讓孩子懂得更多，知識(shí)面更廣，使他們更加健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。
2、不要傷害孩子的自尊心
今天午睡起床后，小朋友們像往常一樣坐在位置上，發(fā)現(xiàn)文浩小朋友還沒(méi)坐下。我就叫了一聲：“文浩!”“哎!”“你在干什么呀?”“沒(méi)干什么!”“來(lái)了!”大家看著他慢騰騰地走過(guò)來(lái)，他走路時(shí)，腳是直直的，兩腿分開(kāi)，走得很慢，我忙問(wèn)：“你腳怎么了?”“沒(méi)什么!”“那你為什么這樣走啊?”他低下了頭，不做聲。這時(shí)，雪飛小朋友說(shuō)：“老師，你看他小便灑在褲子上了，他的褲子濕濕的。”大家都七嘴八舌的說(shuō)了起來(lái)，這時(shí)文浩的頭低地更低了，臉也通紅，很不好意思的樣子，看到這個(gè)情景，我趕緊笑著對(duì)文浩說(shuō)：“你剛才是不是洗手把褲子弄濕了?”他看著我，點(diǎn)了點(diǎn)頭，我摸著他的'頭又說(shuō)：“以后洗手一定要小心，別把褲子弄濕了，好嗎?”他笑著對(duì)我說(shuō)：“知道了!”就高興的坐到了自己的位置。
孩子是天真的、活潑的，沒(méi)有一點(diǎn)污點(diǎn)，我用巧妙的謊言保護(hù)了他的自尊心，讓他的自尊心沒(méi)有受到傷害。老師雖然撒了謊，但也是善意的，也是美麗的。在平時(shí)老師如果多用一些巧妙地語(yǔ)言來(lái)調(diào)節(jié)孩子的心情，來(lái)掩蓋一些不愉快的事，那樣你會(huì)覺(jué)得孩子的童心是多么的可愛(ài)，你會(huì)在教學(xué)上有更多的收獲
3、愛(ài)惜糧食
今天早上，張浩強(qiáng)小朋友沒(méi)吃早飯，他媽給他送來(lái)了火燒，他吃剩下一塊，順手扔在紙簍里，我看見(jiàn)了告訴他，要愛(ài)惜糧食，然后結(jié)合這件事，進(jìn)行了愛(ài)惜糧食的教育，讓幼兒了解了一粒種子，經(jīng)過(guò)播種、施肥、澆水、打藥，收獲再到加工成食品的過(guò)程，告訴幼兒要愛(ài)惜糧食。
4、我們一起走
今天上午下雨了，因?yàn)樵缟系叫５臅r(shí)候，并未下雨，這會(huì)兒快要放學(xué)了，小朋友在教室坐不住了，一個(gè)勁的往外看，都在等待家長(zhǎng)的到來(lái)，不一會(huì)兒，接走了許多幼兒，教室里還剩下幾位小朋友，有的臉上掛著淚珠，我知道他們的家長(zhǎng)都在棚上忙碌，就借了兩把傘，對(duì)他們說(shuō)：“別著急，老師送你們�！毙∨笥训哪樕暇`開(kāi)了笑容，把他們都送回了家。
幼兒園教育隨筆12
幼兒養(yǎng)成教育的內(nèi)容包括的面很廣：愛(ài)祖國(guó)、講衛(wèi)生、懂禮貌、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣等等。陳鶴琴先生說(shuō)“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的，所以，幼年時(shí)代，應(yīng)當(dāng)特別注重習(xí)慣的養(yǎng)成。
大部分家長(zhǎng)認(rèn)為幼兒上幼兒園就是為了學(xué)會(huì)書(shū)寫數(shù)字，背誦唐詩(shī)，認(rèn)識(shí)漢字，學(xué)習(xí)書(shū)面上的知識(shí)。然而，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要的多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。
幼兒進(jìn)入中班后，我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中幼兒行為習(xí)慣養(yǎng)成方面大體有三種情況：有些幼兒不但學(xué)習(xí)習(xí)慣好，上課認(rèn)真聽(tīng)講，物品整理的井井有條，也很懂禮貌、守規(guī)則，各項(xiàng)常規(guī)都很好，一般不需要老師提醒就能做到。而有一部分幼兒，吃飯磨蹭、集體活動(dòng)亂講話、區(qū)角活動(dòng)打鬧，爭(zhēng)搶玩具、不午睡，需要老師不斷的提醒。還有一部分幼兒表現(xiàn)在某些方面的情況比較明顯，如有的幼兒沒(méi)有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，有的行為拖沓，還有的規(guī)則意識(shí)不強(qiáng)。針對(duì)這些情況，我們采取了以下措施。
第一、為幼兒樹(shù)立好榜樣。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)都要從自身做起，言傳身教。凡是要求幼兒做到的'，我們也要按照這些要求做。如：見(jiàn)面有禮貌的問(wèn)好，飯前便后洗手，有需要協(xié)作的事情主動(dòng)幫忙，自己的事情自己做等等。讓幼兒知道好習(xí)慣是每個(gè)人都需要養(yǎng)成的，也是非常重要的。
第二，正面鼓勵(lì)，耐心引導(dǎo)。班級(jí)中沒(méi)有養(yǎng)成良好常規(guī)習(xí)慣的幼兒不僅讓人骨外費(fèi)心，而且還會(huì)對(duì)其他幼兒產(chǎn)生不好的影響。有段時(shí)間，班級(jí)有些小朋友上課總是不能集中注意力。有一次，上課發(fā)現(xiàn)一個(gè)小朋友很自覺(jué)的就坐好了聽(tīng)課。我馬上表?yè)P(yáng)他，其他小朋友看到了，都向他學(xué)習(xí)。那天大部分上課都非常的認(rèn)真，積極回答老師提出的問(wèn)題。及時(shí)的對(duì)幼兒表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，哪怕一個(gè)贊賞的眼神，都會(huì)使幼兒產(chǎn)生更加要好好表現(xiàn)的欲望，也就是產(chǎn)生了“良性循環(huán)的效應(yīng)。善于發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，多用正面強(qiáng)化。從某一個(gè)”閃光點(diǎn)“的行為出現(xiàn)，帶動(dòng)整體行為改善。
第三，讓幼兒明確自己的不足，集中突破。有相當(dāng)一部分幼兒在某一具體行為方面出現(xiàn)問(wèn)題。有的是不講禮貌，有的是午睡習(xí)慣不好等等，這就需要針對(duì)具體問(wèn)題來(lái)解決。在與孩子溝通交流中，家長(zhǎng)要指出幼兒出現(xiàn)的問(wèn)題。比如：動(dòng)作慢。你衣服疊的真整齊，如果疊的在快一點(diǎn)就更好了。
以上三點(diǎn)是我在幼兒養(yǎng)成教育中的一些體會(huì)。家庭教育在幼兒養(yǎng)成教育中起著重要作用，家長(zhǎng)應(yīng)正確教育孩子，只有讓幼兒做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)幼兒從他律到自律，使常規(guī)成為一種自覺(jué)的行為，讓幼兒從小養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，受益終生。
幼兒園教育隨筆13
吃午飯了，保育員拿來(lái)的菜園子，飛揚(yáng)看見(jiàn)了就說(shuō)：“老師，我不要吃!”“不行啊!今天就吃這個(gè)，你不吃會(huì)肚子餓的!”我邊說(shuō)邊把一碗圓子放在她面前，她也沒(méi)有再說(shuō)什么，很不情愿的用調(diào)羹舀著碗里的圓子，慢慢的放到嘴巴里。
大部分孩子都吃完了，培培與飛揚(yáng)拿著只吃了幾口的碗來(lái)到我面前說(shuō)：“我不要了。”看著他們滿臉委屈的`樣子，我也知道，他們很努力了，也允許他們不吃，然后給他們一人一個(gè)蛋球。
個(gè)人的飲食習(xí)慣不同，在午餐中的表現(xiàn)也不一樣，雖然我們應(yīng)該培養(yǎng)孩子不挑食的好習(xí)慣，但也應(yīng)尊重孩子的生活習(xí)慣，像培培與飛揚(yáng)，他們已經(jīng)很努力的將不喜歡的圓子吃了幾口，對(duì)于他們是一個(gè)進(jìn)步，以后再鼓勵(lì)他們多吃一點(diǎn)，也許他們不會(huì)很快的愛(ài)上這個(gè)食物，但我相信，僅過(guò)一次又一次的嘗試，孩子不會(huì)很討厭樂(lè)，這不是一樣能養(yǎng)成好習(xí)慣，如果一味讓他們吃下去，不但孩子不會(huì)對(duì)這個(gè)實(shí)物增加好感，相反更厭惡，我們不也是這樣嗎?說(shuō)實(shí)話，我不挑食，但也不喜歡這種糯米的食物。所以，不同的主觀或客觀原因同樣也會(huì)影響我們的食欲，那么，我們何不也寬容一下孩子呢?
幼兒園教育隨筆14
由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開(kāi)展了自己的事情自己做為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為比賽疊衣服。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)……
由于幼兒年齡比較小，自理能力比較弱，加上家長(zhǎng)包辦代替的現(xiàn)象又很多，為了鼓勵(lì)和培養(yǎng)幼兒形成良好的生活習(xí)慣，讓家長(zhǎng)們平時(shí)多注意給孩子提供自理自立的良好機(jī)會(huì)。我們幼兒園開(kāi)展了“自己的事情自己做”為主題的幼兒自理能力比賽活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容為比賽“疊
衣服”。目的是通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，逐步培養(yǎng)幼兒的自理能力。
10月14日下午，幼兒自理能力大比拼活動(dòng)在加油和鼓勵(lì)聲中開(kāi)始了，比賽過(guò)程激烈異常，每位參賽的幼兒都卯足了全力，出色地完成了任務(wù)，坐在四周觀看的幼兒個(gè)個(gè)不甘示弱，為參賽的幼兒吶喊助威，加油聲震耳欲聾，整個(gè)賽程進(jìn)行得如火如荼。隨著老師的一聲令下，孩子們都井然有序的開(kāi)始了自己的“工作”，瞧，孩子們一個(gè)個(gè)動(dòng)作迅速忙著疊衣服，一會(huì)兒便把自己的.衣服疊的整整齊齊，一個(gè)個(gè)迫不及待地把成果報(bào)告給老師，小手舉得高高的，小臉上充滿自豪的笑容。此次活動(dòng)不僅鍛煉培養(yǎng)了幼兒的自理能力，也讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)到自己勞動(dòng)的快樂(lè)，整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行地非常成功。幼兒良好生活自理能力的培養(yǎng)應(yīng)滲透在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，也需要家長(zhǎng)的支持與協(xié)作，相信在家園共同努力下，孩子們的自理能力會(huì)得到良好的發(fā)展。
幼兒園教育隨筆15
以前總有家長(zhǎng)問(wèn)我：“為什么我的孩子早晨總是不愛(ài)來(lái)幼兒園，起床后老是哭哭鬧鬧的？”面對(duì)家長(zhǎng)的困惑，我也開(kāi)始反思：為什么我對(duì)孩子那么好，可來(lái)園時(shí)他們還要鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？正在我不得其解時(shí)，一個(gè)孩子的轉(zhuǎn)變啟發(fā)了我。
一天清晨，一陣孩子的哭聲，促使我放下了正在擦拭活動(dòng)區(qū)的抹布，快步走到教室的門口。小藝正扎在媽媽的懷里，哭泣著講著條件：“第一個(gè)接好不好？好不好？”邊說(shuō)邊雙手不停地?fù)u著媽媽的胳膊�？吹竭@幕情景，我心里那種難受的滋味就像打翻了五味瓶一樣。為什么我對(duì)她那么好，她來(lái)園時(shí)卻總是鬧點(diǎn)兒小脾氣、帶點(diǎn)兒小情緒呢？
又是一個(gè)周一的清晨，我一如既往地整理著教室，看到窗臺(tái)上凌亂的畫(huà)筆不由自主地走到了門口的窗臺(tái)邊，恰巧一扭頭，看見(jiàn)小藝正依偎在媽媽身后走上了樓。我快步迎了出去，蹲下身向她問(wèn)好，并笑著拉起她的小手：“來(lái)吧孩子，老師都想你了！”平日和媽媽久久不肯分開(kāi)的小藝，帶著驚奇的表情很自然地被我領(lǐng)進(jìn)了班里。那天，小藝的情緒一直很好，還在游戲時(shí)悄悄地問(wèn)我：“老師，你早上怎么知道我來(lái)了？”“老師喜歡小藝呀，明天老師還在門口等你！”
看到小藝臉上洋溢的笑意，我的心被觸動(dòng)了，老師晨間的一個(gè)微笑對(duì)孩子是多么重要呀。以前每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我只顧帶領(lǐng)班內(nèi)已到的幼兒進(jìn)行勞動(dòng)、整理班務(wù)，而忽視了剛剛來(lái)園的孩子。孩子們?cè)陂T口看不見(jiàn)老師，自然會(huì)失去安全感，更加依戀家長(zhǎng)，不希望家長(zhǎng)離開(kāi)，即使老師后來(lái)從屋里出來(lái)了，也很難扭轉(zhuǎn)孩子的情緒。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后，我及時(shí)采取了改進(jìn)措施。從那天起，每次晨間接待來(lái)園時(shí)，我都會(huì)選擇一個(gè)接待孩子的適宜位置，既能環(huán)顧班內(nèi)已來(lái)幼兒的活動(dòng)情況，又能充分看到門口幼兒來(lái)園的情況，讓來(lái)園幼兒第一眼就能看見(jiàn)老師在門口歡迎他、等待他。
年幼的孩子離開(kāi)親人，在陌生的環(huán)境中生活，微笑是老師給予他們的第一個(gè)安全信號(hào)。所以，每天清晨我都要站在教室門口微笑著迎接每一個(gè)孩子。微笑就是我送給孩子們清晨的`第一縷陽(yáng)光，我要讓他們感受到老師在期盼著他們的到來(lái)，我要讓他們感受到“老師愛(ài)我”！ “老師，看到孩子們每天都像小鳥(niǎo)一樣投入到您的懷抱，我們好羨慕，也好享受�！奔议L(zhǎng)們常常用欣賞而放心的眼神“享受"完我們的來(lái)園“儀式”，才滿意地離開(kāi)。在這其中，我也充分體會(huì)到了微笑的魅力。
如今，我?guī)н^(guò)的很多孩子畢業(yè)后還與我保持著聯(lián)系。他們告訴我：“雖然已經(jīng)無(wú)法具體回憶起幼兒園里發(fā)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，但常常會(huì)想起您每天早上擁抱我時(shí)那燦爛的微笑�！�
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