幼兒教師教育隨筆

時(shí)間：2023-11-06 06:54:25 隨筆我要投稿

[精選]幼兒教師教育隨筆14篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，許多人都寫過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。那么，怎樣才能寫出好的隨筆呢？下面是小編幫大家整理的幼兒教師教育隨筆，希望能夠幫助到大家。

[精選]幼兒教師教育隨筆14篇

　　幼兒教師教育隨筆篇1

　　我有這樣一個(gè)愛(ài)好，喜歡把孩子們?cè)谟變簣@的點(diǎn)點(diǎn)滴滴用相機(jī)捕捉下來(lái)，然后上傳到我們的班級(jí)博客里。那天我像往常一樣上傳相片，我被一雙失落的眼睛深深觸動(dòng)了：畫面中孩子們?cè)诟吲d地玩拖拉玩具，旁邊一個(gè)小小的身影呆呆地站在那里，與畫面顯得格格不入，那不是蕾蕾嗎?她眼睛里的那份失落讓我的心頓時(shí)沉甸甸的!

　　腦海里馬上開(kāi)始搜尋讓她失落的原因，昨天的那一幕情景又閃現(xiàn)在我眼前：孩子們?cè)谶x自己喜歡的拖拉玩具，只聽(tīng)見(jiàn)“哇”的一聲，我尋聲過(guò)去，原來(lái)是蕾蕾和豪豪在爭(zhēng)同一個(gè)玩具，愛(ài)哭的豪豪蠻橫地把玩具往自己這里拽，蕾蕾什么也不說(shuō)，但就是不松手。為了盡快平熄戰(zhàn)火，我就建議懂事的蕾蕾把玩具讓給愛(ài)哭的豪豪玩，蕾蕾不情愿地松手了。我來(lái)不及多想，就叫蕾蕾去另外選了一個(gè)玩具……

　　蕾蕾溫和、安靜、乖巧，從來(lái)不讓人操心，是個(gè)很省心的孩子，即使有時(shí)她來(lái)和我說(shuō)了些什么，也似乎從沒(méi)希望能從我這里得到什么反應(yīng)。所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題，因?yàn)樽隽硕嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，以使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的.孩子費(fèi)盡心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步；為了班上那些出色的孩子一個(gè)精彩的作品而用盡了贊美之詞，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子，忽略了他們眼里的那一抹抹失落!不管他們是否很敏感和脆弱，我想，老師對(duì)他們的忽視同樣造成了心理傷害，一想到這里，我的心泛起一陣抽痛。

　　在幼兒園里，常常最遵守規(guī)則的，是那群省心的孩子，學(xué)習(xí)活動(dòng)中，最認(rèn)真的，還是那群平凡的孩子。他們雖不像“優(yōu)秀”孩子那樣給你一個(gè)個(gè)意外驚喜．也不像“調(diào)皮”孩子那樣“引人注意”，但他們用最最樸實(shí)的行動(dòng)表達(dá)著自己的精彩，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，一定能看到不一樣的風(fēng)景!

　　幼兒教師教育隨筆篇2

　　我們班有個(gè)小朋友叫陽(yáng)陽(yáng)，她長(zhǎng)得很漂亮，也很討老師的喜歡，就是有一個(gè)缺點(diǎn)--少言寡語(yǔ)的。

　　這天，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地都回家了，留下了陽(yáng)陽(yáng)和亮亮，我拿出了自己喜歡的零食說(shuō)："我餓了，我要吃好吃的了，你們要吃嗎?"亮亮小朋友還沒(méi)等我說(shuō)完就要從我的手里那吃的了，而陽(yáng)陽(yáng)小朋友在一旁站著不動(dòng)，瞪著眼睛看著我手里的零食，我又問(wèn)"陽(yáng)陽(yáng)要吃嗎?"她沒(méi)有表情低下頭，默默地點(diǎn)點(diǎn)了頭。我裝傻到："你到底吃不吃啊?"她用低的近乎我聽(tīng)不到的聲音說(shuō)："要吃""哦!要吃啊!快給你吃吧!"我夸張的`口氣也感染了她，她嘀咕了一句"謝謝老師"

　　我一陣歡喜，便和她交談起來(lái)，他終于說(shuō)話了，"我也喜歡看吃餅干"并且臉上有了笑容，我又連續(xù)和她說(shuō)了好久的話，聊了好多的問(wèn)題，聊著聊著他家人來(lái)接她走了，她大聲的和我道別走了。

　　我想每個(gè)孩子都會(huì)很開(kāi)朗，只是要有一個(gè)環(huán)境，一個(gè)和家一樣的環(huán)境!

　　幼兒教師教育隨筆篇3

　　今天開(kāi)學(xué)，有家長(zhǎng)送小孩子過(guò)來(lái)。跟我聊了聊天。

　　他家的孩子今年四歲，第一年過(guò)來(lái)上幼兒園。孩子來(lái)的時(shí)候背了個(gè)小書包，家長(zhǎng)在我這報(bào)名的時(shí)候，孩子就在書包里掏啊掏。

　　我還疑惑著幼兒園還要帶些什么來(lái)呀?

　　小孩子就掏出了一個(gè)小本子。

　　孩子家長(zhǎng)幫著孩子翻開(kāi)給我看，邊看邊說(shuō)著：“哎，這孩子，昨天就在鬧著說(shuō)要把些的作業(yè)給老師看，讓老師夸好呢�！�

　　小本子上，滿滿的寫了一到十這幾個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字。

　　然后，孩子家長(zhǎng)就講，這孩子在家就喜歡翻他姐姐的書，他姐姐不讓碰。昨天他姐姐教他寫了這十個(gè)數(shù)字，晚上他就會(huì)寫了，十分喜歡讀書。

　　我翻了翻他的小本子，寫得工工整整的。

　　我想，之前在電視上看到那些說(shuō)農(nóng)村的孩子特別愛(ài)學(xué)習(xí)之類的新聞，我就覺(jué)得不太相信。但是，現(xiàn)在覺(jué)得，這樣的孩子真的`是有的。農(nóng)村的小孩子十分早熟，不管是愛(ài)學(xué)習(xí)還是不愛(ài)學(xué)習(xí)，都沒(méi)有農(nóng)村的小孩子那么嬌氣。

　　小朋友們都進(jìn)了教室，大都和睦相處的玩耍著。我擔(dān)心的安全、打架、矛盾等問(wèn)題，都沒(méi)有。

　　早上，讓我需要打掃教室。讓小孩子們幫忙把玩具收起來(lái)。

　　只需要說(shuō)一聲，所有的小朋友都動(dòng)起來(lái)了，地上，桌子上，外面散落的，各種玩具都逃不過(guò)他們的小手。一些書籍掉在地上，他們也幫忙撿了起來(lái)。到處扔的掃帚，小朋友們也積極的幫忙收拾。

　　真的是窮人的小孩子早當(dāng)家啊。我知道的其他生活條件好的小朋友，別說(shuō)四五歲幫大人勤快的收拾了，就連十幾歲了都什么都不會(huì)，什么都不做，脾氣一大堆的都有。

　　中午吃飯的時(shí)候，我去食堂打來(lái)了飯，一個(gè)一個(gè)盛到小朋友碗里。

　　還擔(dān)心著小朋友不會(huì)自己吃飯，需要我喂，可是每一個(gè)小朋友都端著碗，拿著筷子，大口大口津津有味的吃了起來(lái)。吃完了，不夠的自己過(guò)來(lái)讓我添，不吃了的也乖乖過(guò)來(lái)找我問(wèn)怎么辦。

　　給小朋友指了倒飯洗碗的地方，很快，他們就把飯碗洗的干干凈凈，放回自己的小書包里，準(zhǔn)備放學(xué)帶回家。

　　果然是很好的乖寶寶們，想到以后都是跟這些乖寶寶相處，我的心頓時(shí)輕松了許多。

　　幼兒教師教育隨筆篇4

　　這天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨日回家說(shuō)：“這天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花!”我明白表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的'表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎樣注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

　　張海苒在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真期望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)群眾正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

　　幼兒教師教育隨筆篇5

　　并不是說(shuō)，當(dāng)上了幼師，就能成為一名合格甚至是優(yōu)秀的幼師！很多時(shí)候，我們都是通過(guò)慢慢學(xué)習(xí)，才能讓自己變得更好的！作為一名新老師，要學(xué)的東西還有很多，在教育過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，也在老教師中學(xué)到了一些知識(shí)和道理，發(fā)現(xiàn)了一些自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題。我常常想，我們作為一位老師，怎么才能更加好的服務(wù)于幼兒，真正做一位稱職的老師呢？

　　處于學(xué)習(xí)中的幼兒而言，老師的一言一行尤為重要，教師在幼兒的心里有很高的權(quán)威，在他們眼里老師的一舉一動(dòng)都是效仿的偶像，老師的舉止言談如此潛移默化地影響著兒童，其作用是其他任何人替代不了的，也是幼兒教師一個(gè)有別于其它職業(yè)的突出特點(diǎn)，抓住利用兒童這種心理特點(diǎn)用自己良好的生活習(xí)慣，文明的言談舉止，端莊的形象儀表，得體的待人接物來(lái)影響和改變兒童入園以前不良習(xí)慣對(duì)幼兒是一種無(wú)聲的教育，老師的言傳身教對(duì)幼兒的教育起著事半功倍的作用。因此，幼兒教師要特別注意自身素養(yǎng)。在教育他人的過(guò)程中不斷提高完美自己，時(shí)刻謹(jǐn)記“為人師表”，教育好每一個(gè)天真活潑的孩子。

　　每位老師，都要有一顆愛(ài)孩子的心，對(duì)孩子報(bào)以最大的熱情，只有這樣，我們才能真正做到關(guān)心孩子，愛(ài)護(hù)孩子！如果說(shuō)，你沒(méi)有一顆對(duì)幼兒的愛(ài)心的話，那你就不是一個(gè)稱職的老師。關(guān)愛(ài)幼兒，幼兒自然也會(huì)感受到，發(fā)自內(nèi)心的感染幼兒，讓幼兒感受到上幼兒園的輕松與快樂(lè)。關(guān)愛(ài)幼兒，那就會(huì)做什么事都會(huì)事半功倍，因?yàn)槟愦嬷活w寬容、關(guān)愛(ài)的心，對(duì)幼兒、對(duì)工作也會(huì)存著一顆認(rèn)真對(duì)待的心。

　　孩子就是一群擁有創(chuàng)造力的天使，每時(shí)每刻都在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，“發(fā)明創(chuàng)造”，那作為老師，我們也需要有創(chuàng)新精神，敢于提出問(wèn)題，向傳統(tǒng)挑戰(zhàn)，上下團(tuán)結(jié)，合力公關(guān)。要有堅(jiān)強(qiáng)的毅力和勇于克服困難的決心，具有接受挫折的心理準(zhǔn)備。在這種積極向上的氛圍中，我們才能更好的服務(wù)于幼兒，帶動(dòng)幼兒的創(chuàng)造開(kāi)發(fā)，得到更好的發(fā)展。

　　俗話說(shuō)：“生活中從不缺少美,只是缺少發(fā)現(xiàn)美的.眼睛�！睂�(duì)于我們老師也是如此。作為幼兒期的孩子們，每個(gè)都是那么的天真爛漫，他們身上或多或少都存在著各種各樣的問(wèn)題，讓我們覺(jué)得這些孩子令人頭疼，這時(shí)候我們就要去挖掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，只要做對(duì)了、做好了，就要鼓勵(lì)他，讓他有自信繼續(xù)保持，讓他的閃光點(diǎn)放大，自行改正自己身上的缺點(diǎn)。

　　世界是無(wú)限的，我們的認(rèn)知卻是有限的。有時(shí)孩子的一句話可能就會(huì)問(wèn)倒你，讓你不知道該怎么回答，因?yàn)樽约阂膊恢�，也不敢胡亂說(shuō)，怕自己說(shuō)的不對(duì)。所以我們老師也要不斷的學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)，才有能力去指導(dǎo)幼兒、去幫助幼兒感受更廣闊的世界。

　　學(xué)習(xí)，是每個(gè)人的修行，我們幼師自然也需要學(xué)習(xí)！我認(rèn)為，終身學(xué)習(xí)才是我們老師學(xué)習(xí)的目標(biāo)，在以后教學(xué)活動(dòng)中，我們還需要向周邊的老師學(xué)習(xí)，發(fā)展自我，讓自己學(xué)到更多的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)不足點(diǎn)，改進(jìn)并提升自我的修養(yǎng)，為幼兒創(chuàng)造更好的教育環(huán)境。

　　幼兒教師教育隨筆篇6

　　人可以拒絕財(cái)富，拒絕風(fēng)雨，確拒絕不了真誠(chéng)的微笑。微笑可以拉近你我的距離，化解一些小的矛盾。曾經(jīng)去過(guò)一所學(xué)校，在學(xué)校寢室門口掛著一面鏡子，旁邊寫著，今天你微笑了嗎?不論是誰(shuí)走過(guò)這邊的時(shí)候，都會(huì)停下腳步，整理一下自己的儀容，對(duì)鏡子中的`自己露出一個(gè)甜甜的微笑，給自己一個(gè)鼓勵(lì)。其實(shí)，生活就像一面鏡子。你笑它就笑，你哭它也哭，我們何不用笑來(lái)面對(duì)生活，面對(duì)孩子，面對(duì)他人呢，一個(gè)微笑可以化解很多矛盾，給人鼓勵(lì)。

　　作為一個(gè)幼兒教師，面對(duì)著年齡較小的孩子，孩子小難免磕磕碰碰，有些家長(zhǎng)不理解就會(huì)來(lái)找老師，其實(shí)我們也不愿意孩子受傷，如果我們硬碰硬的話，對(duì)誰(shuí)都不好，要是我們換一種方法，大家就會(huì)小事化無(wú)。就像前幾天，晨晨自己摔倒了，頭撞在桌子上變的淤青了，老師當(dāng)時(shí)跟晨晨的爸爸說(shuō)了，他爸爸說(shuō)男孩子，受點(diǎn)傷沒(méi)關(guān)系，就帶著晨晨離開(kāi)了，第二天，晨晨的媽媽來(lái)送他，我就感到晨晨媽很生氣，我就趕緊笑著去接她，開(kāi)始我并沒(méi)有說(shuō)話，就聽(tīng)晨晨媽在那說(shuō)，等她說(shuō)完，我就跟耐心的跟她解釋事情的經(jīng)過(guò)，在這個(gè)過(guò)程中我始終保持著微笑，盡管她說(shuō)了一些很難聽(tīng)的話，我一直笑著面對(duì)她，反而讓晨晨媽不好意思了，對(duì)我說(shuō)：“老師，你看我太著急了，說(shuō)話有點(diǎn)沖，說(shuō)的話別往心里去�！蔽覍�(duì)她說(shuō)：“晨晨媽，對(duì)不起，跟您制造不愉快了，看到孩子受傷我們也心疼，我們一定注意的，也謝謝您的包容和理解�！焙髞�(lái)，聽(tīng)別的家長(zhǎng)說(shuō)起來(lái)，可能是晨晨媽說(shuō)的，“人家老師脾氣真好，我說(shuō)的那么難聽(tīng)，老師都沒(méi)生氣，還笑著跟我解釋，把孩子交給這樣的老師放心”，聽(tīng)到這樣的話，我感到欣慰，同時(shí)也慶幸自己的處理方法，如果當(dāng)時(shí)冷臉相對(duì)的話，矛盾肯定升級(jí)。

　　人與人之間往往是因?yàn)橐恍┬∧Σ猎斐傻恼`會(huì)，我們何不微笑面對(duì)，給孩子一個(gè)微笑，讓孩子得到鼓勵(lì);給同事一個(gè)微笑，讓他感受到你的友好;給朋友一個(gè)微笑，讓他感受到你的關(guān)愛(ài)，家人一個(gè)微笑，讓大家和平相處。何況，笑一笑還十年少呢。

　　幼兒教師教育隨筆篇7

　　玉章是一個(gè)好動(dòng)的孩子，由于家長(zhǎng)的管理不當(dāng)，構(gòu)成了孩子自以為是的性格，經(jīng)常和小朋友找事，之后還要來(lái)個(gè)“惡人先告狀”。小朋友和老師都不喜歡他。但孩子畢竟是孩子，我堅(jiān)信如果采取相應(yīng)的'措施進(jìn)行教育，必須會(huì)有起色。

　　于是在接下來(lái)的幾次活動(dòng)中，他過(guò)來(lái)告狀，我就先讓他說(shuō)個(gè)夠，當(dāng)時(shí)不表態(tài)，對(duì)他進(jìn)行冷處理，等他激動(dòng)的情緒平息了，注意力開(kāi)始轉(zhuǎn)移了，這時(shí)再把他叫過(guò)來(lái)，明確地指出他的錯(cuò)誤所在，并且事后與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，要求他們配合老師指出他的過(guò)錯(cuò)，這種方式切中要害，慢慢地，玉章變了，變得乖巧多了，也聽(tīng)話了，講理了。

　　看到他的這些變化，我很欣慰。是的，孩子本質(zhì)不壞，只是沒(méi)有引導(dǎo)好，今后他會(huì)從其他小朋友中得到友誼，會(huì)比以前更快樂(lè)，而我也有了成就感，也很快樂(lè)。

　　幼兒教師教育隨筆篇8

　　記得有一首歌是這么唱的：“今天，我終于站上這年輕的戰(zhàn)場(chǎng)，請(qǐng)你給我一束愛(ài)的光芒，今天，我將要走向那挑戰(zhàn)的遠(yuǎn)方，我要把這世界為你點(diǎn)亮”。這首歌讓我想起了在成長(zhǎng)過(guò)程中幫助過(guò)我的每一位老師，是他們當(dāng)年給予了我不斷前行的力量，也是他們讓我今天能夠踏上了屬于自己的青春舞臺(tái)。

　　一個(gè)人可以有很多種活法，而選擇一份職業(yè)其實(shí)就是選擇了一種生活方式。究竟是精神立身還是富貴立身?相信每個(gè)人都有自己的人生選擇。而我，也早已決定了要讓我的人生選擇無(wú)愧于它高貴的名字：人民教師——這太陽(yáng)底下最崇高的職業(yè)。

　　于漪老師曾經(jīng)這樣告訴我們，教育即提升人的精神境界，教師的一個(gè)肩膀挑著學(xué)生的現(xiàn)在，另一個(gè)肩膀挑著的卻是國(guó)家的未來(lái)。對(duì)于年輕的我們來(lái)說(shuō)，教師這份職業(yè)肩負(fù)著太多的使命和責(zé)任。只有始終保持一顆進(jìn)取心，不斷地提升自己，才能不愧對(duì)教育這份事業(yè)。我們要本著“一切為了學(xué)生”的宗旨，以敬業(yè)務(wù)實(shí)的工作精神開(kāi)拓進(jìn)取，努力提高自身素質(zhì)，向課堂教學(xué)要效率、要質(zhì)量，奏響提高教學(xué)質(zhì)量的凱歌!我們要用新鮮的活水澆灌同學(xué)們求知的心靈，用靈動(dòng)的智慧音符去彈奏學(xué)生的“心靈之音”，用和煦的道德微風(fēng)去撫慰學(xué)生稚嫩的心靈!用我們的職業(yè)和生命讓一批又一批學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得成功�！叭碎g春色本無(wú)價(jià)，筆底耕耘總有情”，只要從內(nèi)心深處充滿了對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)，就會(huì)點(diǎn)燃一支火把，照亮一片心靈�！叭嗣窠處煛本褪且环N責(zé)任，一種樂(lè)于奉獻(xiàn)，勇于承擔(dān)的精神。這種精神是值得我們青年教師永遠(yuǎn)牢記于心，不斷學(xué)習(xí)的。我們的成長(zhǎng)，關(guān)系到學(xué)生的進(jìn)步，學(xué)校的發(fā)展，以及國(guó)家的未來(lái)。我們所能做的就是用自己的青春和生命來(lái)捍衛(wèi)這個(gè)職業(yè)的崇高與圣潔，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)讓我們的教育事業(yè)煥發(fā)青春的活力與希望。

　　我是帶著稚氣踏入學(xué)校大門的。記得剛進(jìn)入學(xué)校大門的那一天，我是多么歡喜，因?yàn)槲乙步K于擁有了黑板、粉筆、教鞭，有了一大群學(xué)生。面對(duì)不同的學(xué)生，他們有不同的興趣，不同的性格，面對(duì)這些學(xué)生們，教師必須發(fā)揮主動(dòng)性，必須，才能對(duì)得起這份事業(yè)，才能對(duì)得起學(xué)生以及他們的家長(zhǎng)。也許此時(shí)，您會(huì)在底下小聲議論，臺(tái)上這個(gè)躊躇滿志的年輕人是不是太輕狂無(wú)知了點(diǎn)。他都還沒(méi)有搞清楚人生的意義何在就在上面夸夸其談到了“今生無(wú)悔”這等詞語(yǔ)。可是您聽(tīng)過(guò)一句話嗎?“有意義就是好好活，好好活就是做有意義的事”。這是出自一部讓我記憶非常深刻的.影視作品《士兵突擊》，這部轟動(dòng)一時(shí)的連續(xù)劇中，主人翁許三多說(shuō)過(guò)的一句話。我非常的贊同，可以這樣說(shuō)，教師所從事的就是最有意義的工作，雖然平凡，但是在這個(gè)平凡的崗位上，我們能培養(yǎng)出一代又一代的人才，他們遍布了祖國(guó)的各個(gè)地方，也分布在各個(gè)領(lǐng)域，教育他們就是我們活在這個(gè)世界上的使命，也是我們?nèi)松淖非蟆?/p>

　　漫漫長(zhǎng)路，一路走來(lái)，雖有山重水復(fù)疑無(wú)路的困惑，但更多的時(shí)候是柳暗花明又一村的驚喜。一年多的辛勤耕耘，默默守望，使我深深的喜愛(ài)著教師這一平凡而充實(shí)的職業(yè)。清晨，當(dāng)黎明的曙光射進(jìn)教室，我已靜候在三尺講臺(tái)旁聆聽(tīng)孩子們瑯瑯的讀書聲，那是天底下最動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)章，而我仿佛在享受人世間最美的旋律;黃昏，踏著最后一抹兒夕陽(yáng)，我目送他們安然的離去，我的一天就這樣結(jié)束了。夜晚燈光下，看著孩子那稚嫩的筆跡，在我嚴(yán)格要求之中，逐漸成熟起來(lái)，我便感到：這就是我人生地追求與安慰。

　　假如有人問(wèn)：在人生的道路上，如果能再有一次機(jī)會(huì)，讓你重新選擇，你會(huì)選擇什么職業(yè)?我一定會(huì)驕傲地回答：教師——太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。因?yàn)檫@是我今生今世無(wú)悔無(wú)怨的選擇!我自豪，我是教師!我光榮，我是人民的教師!

　　幼兒教師教育隨筆篇9

　　今天孩子們的早點(diǎn)是豆?jié){和面包。面包被一個(gè)小塑料袋包著，兩邊有鋸齒，只要用手對(duì)著一用力，就能撕開(kāi)。但孩子們都跑到我跟前：老師你給我撕開(kāi)；老師，我弄不開(kāi)；有的內(nèi)向的孩子干脆自己抱著面包哭。

　　這次我沒(méi)有像平時(shí)一樣一個(gè)一個(gè)幫孩子撕開(kāi)袋子，而是鼓勵(lì)孩子們："大家都有一雙能干的小手，今天咱們就用這雙能干的小手來(lái)自己撕面包袋子好嗎？"孩子們聽(tīng)了半信半疑，老師："怎么撕呀？""你想什么辦法都行，只要撕開(kāi)了，你就是最棒的.寶貝！"這下孩子們來(lái)勁了，有的用手撕，有的用嘴咬，還有的象磕雞蛋皮一樣在桌上磕。過(guò)了一會(huì)，有幾個(gè)孩子把面包袋撕開(kāi)了；十分鐘以后，有一半的孩子都在津津有味的吃著面包，還有幾個(gè)孩子將袋子弄了個(gè)小口，把面包揉碎了一點(diǎn)一點(diǎn)吃。

　　個(gè)別實(shí)在撕不開(kāi)幼兒，我沒(méi)有幫他們，而是讓旁邊會(huì)撕的幼兒幫助他們。結(jié)果跟往常不一樣，今天孩子們都迅速的吃完了面包，沒(méi)有一個(gè)說(shuō)吃不上或者不喜歡吃的。本來(lái)我讓孩子自己打開(kāi)面包，是為了鍛煉他們的自理能力，沒(méi)想到，孩子們自己動(dòng)手后卻還能讓親自體會(huì)到勞動(dòng)成果的來(lái)之不易，開(kāi)心享受這份成功的喜悅，這比老師幫忙更有意義。

　　幼兒教師教育隨筆篇10

　　作為一名幼兒教師都希望得到家長(zhǎng)的支持和理解，可是當(dāng)我聽(tīng)到有家長(zhǎng)反映說(shuō)：孩子在幼兒園什么也沒(méi)學(xué)到，當(dāng)問(wèn)起孩子在幼兒園學(xué)了哪些字、古詩(shī)或兒歌，孩子總是不說(shuō)話，也不喜歡當(dāng)著家長(zhǎng)的面表演，反正一問(wèn)三不知。有一次，幼兒園開(kāi)放日，請(qǐng)來(lái)部分家長(zhǎng)，參觀了幼兒園半日活動(dòng)后，家長(zhǎng)們才知道，孩子在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)是那么豐富多彩，為了讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教學(xué)理念更進(jìn)一步的了解，我們幼兒園利用家園聯(lián)系欄跟家長(zhǎng)進(jìn)行信息溝通。

　　為了讓孩子喜歡上幼兒園、愛(ài)上幼兒園，我嘗試了新的教學(xué)方法，讓孩子回家演“小老師”。于是在做早操時(shí)，我也讓孩子當(dāng)‘小老師’帶領(lǐng)全班幼兒復(fù)習(xí)手指游戲、兒歌、古詩(shī)和數(shù)數(shù)等，孩子們的積極性很高，我又用下午離園前的一段時(shí)間幫幼兒復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，告訴幼兒回家給爸爸、媽媽、爺爺、奶奶們也當(dāng)“小老師”，把我們?cè)谟變簣@里學(xué)到的東西給他們做一做，演一演。

　　這個(gè)方法還不錯(cuò)，有幾天早上接幼兒時(shí)，好幾個(gè)家長(zhǎng)佷興奮的告訴我，孩子回家要做我們的小老師，教我們學(xué)唱歌、背古詩(shī)、和做手指游戲等，特別是雷佳佳的媽媽說(shuō)“他有一天在家里罵雷佳佳，雷佳佳小朋友就說(shuō)老師說(shuō)了不能罵人的”當(dāng)我聽(tīng)到家長(zhǎng)們的反映。心理很是高興，我當(dāng)時(shí)的心情可以說(shuō)是立桿見(jiàn)影了!

　　孩子都有表現(xiàn)自身的情感，特別是在自己的家里。他們面對(duì)的是自己的親人，心理沒(méi)有任何壓力他還會(huì)表現(xiàn)的.更好甚至?xí)l(fā)揮超常的想想力，這樣不僅滿足孩子愛(ài)表現(xiàn)的欲望。還滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子在園學(xué)什么的疑問(wèn)!讓孩子當(dāng)一下“小老師”這也是我們老師工作中的一種有效策略。

　　幼兒教師教育隨筆篇11

　　彤彤是班里的一名小女孩，她身體嬌小、眉目清秀、性格安靜。在幼兒園，她很少和同伴交流，老師主動(dòng)與她聊天，她也很少說(shuō)話。小班孩子人園已經(jīng)兩個(gè)月了，彤彤還是有些分離焦慮，每天來(lái)園時(shí)她總是眼里閃爍著淚光，依偎在媽媽身上遲遲不肯進(jìn)活動(dòng)室。

　　經(jīng)過(guò)觀察和分析，我們發(fā)現(xiàn)彤彤缺乏的是自信。如何找到契機(jī)，培養(yǎng)她的自信心，讓她盡快融人集體，是我們最關(guān)心的事。仔細(xì)觀察后，我們還發(fā)現(xiàn)，彤彤不僅長(zhǎng)得漂亮，也非常愛(ài)美。隔幾天她就會(huì)換個(gè)漂亮的發(fā)卡，平時(shí)愛(ài)穿時(shí)尚的小靴子和外套。通過(guò)家訪我們了解到，彤彤特別喜歡穿一套粉紅色的運(yùn)動(dòng)裝，在家非常依戀媽媽。這些信息讓我感覺(jué)到要改變彤彤，首先要讓她與我們建立依戀關(guān)系。

　　一個(gè)周末，我在商店看到一套粉紅色運(yùn)動(dòng)裝，覺(jué)得很眼熟，我突然想起與彤彤的`那套粉紅色運(yùn)動(dòng)裝很相似，這時(shí)一個(gè)念頭在我腦海里閃過(guò)，我毫不猶豫地買下了那套運(yùn)動(dòng)裝�；氐郊液螅揖徒o彤彤媽媽打電話，與她約定，第二天讓彤彤穿上那套粉紅色運(yùn)動(dòng)裝來(lái)幼兒園。第二天彤彤穿了她最喜歡的運(yùn)動(dòng)裝來(lái)到幼兒園，我特意跑到門口迎接她，并欣喜地對(duì)她說(shuō)：“咦，彤彤這身粉紅色的運(yùn)動(dòng)服真好看啊!和老師穿的衣服一樣耶，咱們倆的衣服是親子裝啊!這樣我們更像媽媽和孩子了�！敝灰�(jiàn)彤彤甜甜地對(duì)著我笑，我立即蹲下身緊緊地?fù)肀�，她也緊緊地依偎在我的懷里。我感受到彤彤的心離我更近了。

　　這一天，我發(fā)現(xiàn)彤彤的情緒一直很好，便趁機(jī)引導(dǎo)她大膽地參與集體活動(dòng)，與同伴交流。就在這一天，在我的鼓勵(lì)和幫助下，彤彤第一次在集體中發(fā)了言，盡管只是回答了一個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　從此，彤彤變化很大，變得大膽自信、活潑可愛(ài)了。現(xiàn)在，彤彤依然喜歡和我穿親子裝，而我也更深切地體會(huì)到，愛(ài)是教育的前提，愛(ài)孩子要有真心和耐心，也要有智慧。

　　幼兒教師教育隨筆篇12

　　少說(shuō)，是少指責(zé)青少年的錯(cuò)誤和不足，不要把注意力放在盯著他的存在的問(wèn)題上。

　　少說(shuō)，不是不跟孩子交流了，不說(shuō)話了。話還是要說(shuō)的，要說(shuō)很多其它的話。我每天晚上在飯桌上總是說(shuō)一些我在單位、在公交車上觀察到的的事情，并把自己的價(jià)值觀放在說(shuō)的事當(dāng)中。兒子已經(jīng)覺(jué)察到了我這樣的教育，他在一篇作文《悄悄的提醒》中寫道：“母親總是跟我說(shuō)她遇到的奇事，我待人處事的態(tài)度都是受母親的影響。”

　　少說(shuō)，還是有的說(shuō)的。那就是善意地指出孩子存在的問(wèn)題，在語(yǔ)氣上，在嚴(yán)格中，透著濃濃的愛(ài)與肯定。

　　多做，不是多幫孩子做家務(wù)。要求孩子做家務(wù)，是必須的，而且他隨著年齡的增加，家務(wù)的內(nèi)容也在增加。多做，是指開(kāi)創(chuàng)自己的生活目標(biāo)，去行動(dòng)去體驗(yàn)。我給自己開(kāi)創(chuàng)的新的`生活目標(biāo)之一是觀察大自然、做自然筆記。半年來(lái)，我進(jìn)步了很多，也經(jīng)常跟家人和孩子分享我的體會(huì)。尤其是我談到蒲公英在晚上要把自己的花瓣合上，并且我獨(dú)自去小區(qū)里觀察拍照，回來(lái)后與家人分享。這些事情，對(duì)兒子也是有影響的。大自然有獨(dú)特的魅力，現(xiàn)在兒子也能在周末跟著我去小區(qū)觀察植物，并找到了夜景攝影的新的生活方式。

　　其實(shí)，“少說(shuō)多做”是又一次限度地應(yīng)用了“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育原則。雖然見(jiàn)效慢，但效果極好。這也再一次驗(yàn)證了當(dāng)下流行的一句名言：“教育是慢的”。

　　幼兒教師教育隨筆篇13

　　我們能夠?qū)㈥P(guān)系親密的人稱為“朋友”，那我們每一天親切的稱幼兒為“小朋友”時(shí)，不是也就應(yīng)用對(duì)待朋友的態(tài)度感情去和幼兒交流嗎?只有我們將幼兒真正當(dāng)作我們的“小朋友”，才會(huì)用朋友的身份于幼兒交流情感和看法，虛心征求和傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)，賞識(shí)幼兒的.優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，從孩子的視角去看待他們眼中的世界，才能用一顆童心去理解他們的發(fā)現(xiàn)和行為。

　　這種以平等融洽的關(guān)系帶給的支持最易于幼兒溝通，也最容易被幼兒接納。

　　幼兒教師教育隨筆篇14

　　教育是一門大學(xué)問(wèn)，幼兒教育更是一種“五花八門”的藝術(shù)。一成不變的教育方式對(duì)于現(xiàn)代的孩子已經(jīng)沒(méi)有多大的吸引力，需要我們不斷地變換方式與他們交流，或生動(dòng)地、或詼諧地、或有趣地“角色反串”是我與孩子相處中得到啟發(fā)，也是孩子給我的“靈感”。要知道，孩子們的記憶力比大人可是強(qiáng)多了。有時(shí)講過(guò)的`故事，教過(guò)的兒歌、歌曲，在一段時(shí)間后我會(huì)忘了，而他們能記得清清楚楚。在我唱錯(cuò)歌詞，念錯(cuò)兒歌時(shí)，他們會(huì)用大人般的語(yǔ)氣，對(duì)我進(jìn)行“愛(ài)”的教育，糾正我。當(dāng)然，我會(huì)虛心接受并對(duì)他們說(shuō)：“謝謝”。

　　小老師的幫助“久而久之”我體驗(yàn)到了“角色反串”的樂(lè)趣，也發(fā)現(xiàn)了其中的奧秘。

　　于是，我“越來(lái)越笨”了，孩子們“越來(lái)越聰明”。在學(xué)習(xí)上，我會(huì)向他們求助：“怎么辦呢？為什么會(huì)這樣做呢？”“誰(shuí)能幫助我？”在游戲中，我會(huì)請(qǐng)他們商定規(guī)則：“要怎么做？做到哪幾點(diǎn)？”在生活中，我會(huì)提出疑惑：“這樣可以嗎？”“怎樣才做的更好呢？”而對(duì)我提出的問(wèn)題，他們都能認(rèn)真地、盡心地一一給予我?guī)椭Ｔ谶@過(guò)程中，他們嘗到了“小老師”“小大人”的甜頭，增加了他們做事的責(zé)任感，也能讓他們感覺(jué)自己是集體不可缺少的一部分，感受到自己是學(xué)習(xí)的主人，起到激勵(lì)與促進(jìn)的作用。

　　我與孩子“角色反串！”孩子在學(xué)習(xí)上變被動(dòng)為主動(dòng)，在快樂(lè)與自信中學(xué)習(xí)。能讓我“輕松教學(xué)”，也能讓孩子們“輕松學(xué)習(xí)”“魚和熊掌兼得”的收獲下，我何樂(lè)而不為呢？

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