教育隨筆小班

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)隨筆嗎？隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。經(jīng)典的隨筆都有哪些？下面是小編為大家整理的教育隨筆小班，歡迎閱讀與收藏。

教育隨筆小班1

　　教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，是傳遞社會(huì)文化，傳承生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)的基本途徑，是教育者按照一定的社會(huì)要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對(duì)受教育者的身心施加一定的影響，使他們成為對(duì)社會(huì)有用的人。我們的要求是什么？是使青少年要成為具有“兩愛(ài)”、“兩精神”和“四有”的新人。熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義事業(yè)；具有為國(guó)家富強(qiáng)和人民富裕不懈努力的奉獻(xiàn)精神、具有實(shí)事求是、艱苦奮斗、勇于進(jìn)取的科學(xué)精神；有理想、有道德、有紀(jì)律、有文化。

　　教育的真諦是什么？教育的真諦是使學(xué)生成為他自己，使他自己實(shí)現(xiàn)自己的'人生價(jià)值，成為一個(gè)獨(dú)特的人，才能夠?yàn)樯鐣?huì)做出獨(dú)特的貢獻(xiàn)。陶行知先生認(rèn)為：“教師的責(zé)任不是教書(shū)、不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)�！苯�，最終的目的是為了不教。讓學(xué)生在掌握知識(shí)與技能的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并形成自己的人生觀、價(jià)值觀。自主學(xué)習(xí)、動(dòng)手實(shí)踐、創(chuàng)新求異、搜集信息、解決問(wèn)題等等能力都是在學(xué)生自己的體驗(yàn)中得到實(shí)現(xiàn)。因此，著名教育家杜威指出：知識(shí)的獲得、能力的進(jìn)步是一個(gè)由感性到理性再到悟性的相對(duì)緩慢的過(guò)程。慢工才能出細(xì)活��！

　　對(duì)學(xué)生是這樣，我們的老師也應(yīng)該是細(xì)水長(zhǎng)流。要不斷的自新、不斷的學(xué)習(xí)、不斷的讀書(shū)。如果說(shuō)將我們老師的勞動(dòng)和創(chuàng)造比喻成一條大河的話，那么他需要很多的小溪來(lái)滋養(yǎng)�！白孕聭�(yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無(wú)歇時(shí)”！一個(gè)學(xué)校，同樣應(yīng)該在思想引領(lǐng)教育行動(dòng)、文化促進(jìn)學(xué)校發(fā)展、智慧成就非凡事業(yè)、和諧構(gòu)筑人文環(huán)境、個(gè)性凸顯突出特色、奮爭(zhēng)抵達(dá)特殊境界的過(guò)程中放慢腳步、腳踏實(shí)地、穩(wěn)步前行。

　　教育之路永無(wú)止境。但是我們的追求永不停歇。只因?yàn)榻逃�是民生，也是�?guó)計(jì)；是傳承，還是創(chuàng)新；是今天，更是明天。他是發(fā)展所系、現(xiàn)實(shí)所需、職責(zé)所在。最后，我想套用汪國(guó)真先生的一首詩(shī)結(jié)束我今天的演講：追求藝術(shù)的過(guò)程也許永無(wú)盡頭，走向遠(yuǎn)方、還有遠(yuǎn)方。只是我從來(lái)不會(huì)改變初衷，只是我從來(lái)不曾放棄向往。

教育隨筆小班2

　　第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)你們的閃光點(diǎn)

　　新學(xué)期開(kāi)始了，我們中班迎來(lái)了6名新生。為了讓他們更快的適應(yīng)新環(huán)境，同時(shí)讓新生和老生更快的融入到一起，第一周我們并沒(méi)有進(jìn)行過(guò)多的教學(xué)活動(dòng)，大部分時(shí)間都在做一日常規(guī)訓(xùn)練和自由活動(dòng)。

　　一日常規(guī)訓(xùn)練是幼兒每學(xué)期入園必須要進(jìn)行的，更何況我們班又來(lái)了這么多的新生，他們需要更多的了解與適應(yīng)。

　　通過(guò)一周的適應(yīng)，我們班的十個(gè)孩子真的讓我很欣慰。他們的表現(xiàn)很棒，出乎意料。很開(kāi)心在他們?nèi)雸@的`第一時(shí)間展示出自己的閃光點(diǎn)，我唯一需要做的就是著手于他們的閃光點(diǎn)，放大他們的閃光點(diǎn)。

　　一直以來(lái)我都堅(jiān)持讓孩子快樂(lè)、自由的發(fā)展。我希望他們長(zhǎng)大后回想起幼兒時(shí)光，有很多美好、開(kāi)心的回憶。

教育隨筆小班3

　　我是那種貪心追求幸福的人，匆忙走過(guò)10余年，雖然日子平平淡淡，心靈也飽嘗各種各樣的壓力、困惑，但是我對(duì)事業(yè)仍不變初衷，我醉心的積攢著來(lái)自職業(yè)的小小的幸福。從走進(jìn)校園的第一步，從清脆的上課鈴聲響起，從講臺(tái)上凝視那一張張純真的笑臉，日復(fù)一日，年復(fù)一年。

　　20xx年，在焦作新教育來(lái)武陟進(jìn)行通識(shí)培訓(xùn)，第一次接觸了張碩果老師領(lǐng)導(dǎo)的那個(gè)瘋狂的毛蟲(chóng)團(tuán)隊(duì)。我的心義無(wú)反顧的跌落了，跌落在這個(gè)迷人的秋季。這完全是一個(gè)執(zhí)著的有些神經(jīng)質(zhì)的群體，不計(jì)付出的有些傻里傻氣的團(tuán)隊(duì)，可是我卻感到和我心靈相通，找到了尺碼相同的人。20xx年9月，我來(lái)到育才，真正走進(jìn)新教育，我想用我最美麗的姿勢(shì)站立在這個(gè)新的環(huán)境里。因?yàn)槲抑�道，只有真正讓孩子們�?yōu)秀起來(lái)，卓越起來(lái)才能體現(xiàn)從師從教的魅力。所以為了讓自己快速的成長(zhǎng)，我開(kāi)始瘋狂的自主學(xué)習(xí)，出去學(xué)習(xí)的'機(jī)會(huì)不多，只有在網(wǎng)絡(luò)中尋找學(xué)習(xí)的榜樣，每天夜晚“干國(guó)祥”“馬玲”“鐵皮鼓”“常麗華”“陳美麗”……，他們的名字如同夜夜閃亮的明星，照亮著新教育前方的路。長(zhǎng)長(zhǎng)的帖子成了我每夜的課程�！斑x擇晨誦詩(shī)歌，上好晨誦課程，整合兒童主題，穿越兒童生命”，看似簡(jiǎn)單的呈現(xiàn)，卻需要長(zhǎng)時(shí)間的辛勤付出，聚合創(chuàng)造者的智慧，將經(jīng)典種植在孩子們生命的童年，在共同生活的穿越旅程中，靜待生命開(kāi)出花來(lái)。這的確是一段追逐夢(mèng)想的歷程。它無(wú)聲無(wú)形的改變著我的行走方式，在理想的感召指引下，我蹣跚而快樂(lè)的前行在播種理想的路上。

　　每當(dāng)夜深人靜的時(shí)候，我從熟睡的孩子身邊起來(lái)。我要記錄我和孩子們的共同穿越經(jīng)典的感受，書(shū)寫(xiě)我們的生命故事。當(dāng)我的雙手觸摸到鍵盤(pán)的時(shí)候，睡意全無(wú)，異常興奮，思緒開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)的天際飄飛，靈感瞬間迸射，如同一瀉千里的飛瀑。心潮澎湃激蕩后恢復(fù)平靜，我靜靜地的一任那泄洪流淌，流淌出一行行有著“心靈味道”的文字。那靈動(dòng)的手指輕輕敲動(dòng)鍵盤(pán)，那“嗒嗒”的聲音如同靜夜中的一曲輕音樂(lè)，我獨(dú)自沉醉的舞蹈著，旁若無(wú)人的舞蹈著，舞蹈著心中那份對(duì)工作的熱愛(ài)，對(duì)職業(yè)的崇敬，對(duì)理想的追逐。

　　新教育推崇教師寫(xiě)教育隨筆，每天跟自己對(duì)話，記錄自己的成長(zhǎng)。走進(jìn)新教育這一年是我的讀書(shū)年，也是我筆耕不輟的一年，一年里我堅(jiān)持和孩子們共讀優(yōu)秀童書(shū)20本，寫(xiě)讀書(shū)隨筆179篇，在教育在線論壇上跟240帖。就這樣，讀書(shū)寫(xiě)文潤(rùn)澤著我的心靈，滋養(yǎng)著我成長(zhǎng)。

　　親愛(ài)的老師們，不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)的理由和時(shí)間無(wú)關(guān)，和熱愛(ài)有關(guān)。因?yàn)�，我們熱�?ài)的事情，總是有時(shí)間去做。如果我們不能在自己從事的職業(yè)中找到幸福感，不能讓我們的心靈飛翔，我們只能永遠(yuǎn)在抱怨和瑣事中打轉(zhuǎn)。正如干國(guó)祥老師說(shuō)的：把事業(yè)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完，就無(wú)法更好的激發(fā)工作的熱情和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。其實(shí)，就像相信孩子一樣可以無(wú)限的相信自己的潛力，有壓力就有動(dòng)力，有動(dòng)力就有創(chuàng)造力，挑戰(zhàn)自我去完成它，去證明自己配得起別人的尊重。

　　事實(shí)果真如此，追夢(mèng)新教育的人真的感受到了干老師說(shuō)的那種來(lái)自職業(yè)的尊重和幸福。

　　親愛(ài)的老師們，想贏得尊重，想享受快樂(lè)，想過(guò)上幸福完整的教育生活，就請(qǐng)走這條路吧！走新教育這條路吧！讓我們一起去追逐幸福的夢(mèng)想吧！

教育隨筆小班4

　　小班孩子剛?cè)雸@的時(shí)候，凡凡好像是不用老師擔(dān)心的孩子，不哭也不鬧。能夠獨(dú)立地吃飯，上廁所，只是不太愿意跟老師說(shuō)話。但是快一個(gè)月了，別的孩子平復(fù)了情緒，開(kāi)始適應(yīng)幼兒園的生活，這時(shí)，凡凡的不適應(yīng)才浮出水面。

　　凡凡是香蕉隊(duì)的寶寶，老師說(shuō)：香蕉隊(duì)的寶寶，我們?nèi)バ”阆词职�。最后只留下凡凡一個(gè)人留在座位上，兩只手對(duì)插著，舔著舌頭好像不確定自己是不是要去，等到老師走到他面前，跟他說(shuō)：凡凡，輪到我們香蕉寶寶了，你不去嗎？這時(shí)他才會(huì)動(dòng)起來(lái)。我想孩子也許還沒(méi)有適應(yīng)這樣小群體一起活動(dòng)的方式，又或者，還沒(méi)有記住自己是屬于香蕉隊(duì)的寶寶，所以輪到香蕉隊(duì)時(shí)，他才會(huì)落單了。小班剛開(kāi)始，這樣的難適應(yīng)難免，那之后是不是跟他多重復(fù)，讓他知道自己屬于香蕉隊(duì)，或者香蕉隊(duì)活動(dòng)的時(shí)候提醒幾次，示范幾次？等到了吃飯的時(shí)候，凡凡坐在座位上不動(dòng)勺子，別的孩子都開(kāi)始吃起來(lái)，他就一直望著老師，總要等到老師那句：凡凡，開(kāi)始吃起來(lái)吧。這是才會(huì)拿起勺子。可是飯菜擺在眼前，他不會(huì)是不知道現(xiàn)在要開(kāi)始吃午飯了吧。有一次等孩子們坐下來(lái)，我故意沒(méi)有面對(duì)凡凡，轉(zhuǎn)身到別的飯桌上轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，想觀察一下當(dāng)周?chē)�的孩子都吃地津津有味的時(shí)候，環(huán)境是不是會(huì)影響他，讓他知道該吃飯啦，讓他主動(dòng)地拿起勺子呢？我轉(zhuǎn)了幾圈回來(lái)，他竟然還是兩只手捏在一起，抬著頭，目光一直聚焦在我身上，朝向我半探著身子，好像等著我說(shuō)些什么？飯菜快冷了，于是那句話又不得不從嘴里溜出：凡凡、快吃飯吧。好像他一直在等這句話，輕輕點(diǎn)了點(diǎn)頭，算是對(duì)我的回應(yīng)，然后拿起勺子吃了起來(lái)。他知道該吃飯了，為什么一定要等老師跟他說(shuō)一句，才開(kāi)始呢？搬椅子的時(shí)候，他總是把椅子搬在同伴身邊，手里拿著，始終不放下去，一次我顧著給別的孩子找座位，遇到凡凡的時(shí)候，只是含糊地說(shuō)了一句：找到了是嗎，那快點(diǎn)放好吧�？吹剿�把椅子搬在藍(lán)線標(biāo)記上了，我肯定地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后陸續(xù)安排其他孩子搬好椅子，回到中間。發(fā)現(xiàn)他還是半彎著腰端著椅子很吃力的姿勢(shì)，站在原地，始終都沒(méi)有把椅子放下去。目光還是定格在我身上，我知道，他在等我說(shuō)：就是那里，把椅子放下去吧。我微微有些生氣：為什么椅子不放下去，他端著椅子很恐懼的看著我，還是很吃力地保持著吃力的姿勢(shì)，滿是不知所措。

　　凡凡的一系列行為開(kāi)始讓我思考：他應(yīng)該是知道要做什么，但是不敢果斷地做。他好像很怕做錯(cuò)事情，很怕沒(méi)有按照老師的要求做，所以每一次，他都想從老師的口中得到一個(gè)肯定的指令。并且是正對(duì)他一個(gè)人的清晰的要求。只要得到這個(gè)指令，就能安心地開(kāi)始各個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。跟爸爸溝通，爸爸分析說(shuō)是性格太內(nèi)向了吧，可是我知道，凡凡存在的不適應(yīng)，不能只簡(jiǎn)單地歸咎與性格內(nèi)向。

　　于是找到機(jī)會(huì)跟凡凡的媽媽溝通，得到了有效的信息，凡凡以前有上過(guò)私立幼兒園的經(jīng)驗(yàn)，一年的友而言生活并不十分愉快，做錯(cuò)事情被老師打過(guò)，留下陰影，很怕在老師面前做錯(cuò)事情�？傄�等到老師對(duì)他說(shuō)地很清楚，叫著他的名字，你該干嘛去了，他才會(huì)動(dòng)起來(lái)。

　　原來(lái)他做什么事情都要那么明確，是因?yàn)樽鲥e(cuò)事被老師打的觀念被定格了！

　　以前上幼兒園的經(jīng)歷是凡凡害怕老師的.根源，在凡凡看來(lái)，做錯(cuò)了事情以后就會(huì)受罰，就會(huì)挨打，即使跟著集體一起，也害怕會(huì)做錯(cuò)。

　　改變老師在他心目中的固有形象，是不是他會(huì)勇敢大膽一點(diǎn)呢？

　　在凡凡來(lái)園的清晨，我給了凡凡一個(gè)大大的擁抱，抱著他問(wèn)他今天來(lái)幼兒園開(kāi)心嗎？今天最想做什么事情？他有點(diǎn)不太適應(yīng)又害羞，是啊，前幾天只顧著哭鬧的孩子，還沒(méi)有好好地?zé)崆榈赜�接過(guò)他呢。

　　中午的時(shí)候，凡凡拿著折紙?jiān)谕壬蠑[弄，我走過(guò)去：紙飛機(jī)好可愛(ài)，我想跟你一起玩，好不好，幫他折好了紙飛機(jī)，抱著他飛飛機(jī)。玩了一會(huì)兒?jiǎn)査�：開(kāi)心嗎？他望著我，還是舔著舌頭，稚嫩地蹦出兩個(gè)字：開(kāi)心。來(lái)之不易的對(duì)話，雖然只有兩個(gè)字，我心中掂量著：他的進(jìn)步是大大的，他已經(jīng)不是那么害怕我了。

　　中午睡覺(jué)的時(shí)候，他沒(méi)有蓋被子就躺下去了，旁邊的唐思琪看到了，告狀地說(shuō)：老師，他沒(méi)有蓋被子就睡了。只見(jiàn)我剛轉(zhuǎn)過(guò)去，他就馬上坐了起來(lái)，擔(dān)心地看著我，又開(kāi)始兩手攥著透露著不安，我坐下來(lái)，慢慢拉開(kāi)被子給他蓋上，假裝對(duì)著唐思琪說(shuō)：這個(gè)小香蕉只是忘了嘛！以后他肯定不會(huì)忘了，對(duì)吧？微笑著看他，他用力點(diǎn)了頭，算是回答，然后安心地躺下來(lái)。只是短暫的小事，我相信他會(huì)感受到，做錯(cuò)了也沒(méi)有關(guān)系，老師更多的是鼓勵(lì)。

　　我想，知道做錯(cuò)了沒(méi)關(guān)系是一步，接下來(lái)是幫助他果斷的做事。

　　這樣做的效果有特許不是立竿見(jiàn)影的，但是是循序漸進(jìn)的，現(xiàn)在的凡凡，老師的一個(gè)肯定的點(diǎn)頭就能放好椅子，他能在來(lái)園時(shí)主動(dòng)跟老師說(shuō)話。吃完飯菜把碗疊好后驕傲地看著我，換我一句：你真棒。有一次拿著玩具告訴我，這是爸爸幫他放在書(shū)包里的，印象中，這是他第一次主動(dòng)和我說(shuō)話。小事一件件，我卻看得到他的勇敢、果斷在成長(zhǎng)。相信不久后，會(huì)看到一個(gè)勇敢的小香蕉，他他不再等屬于自己的指令，和老師親密無(wú)間交流。

教育隨筆小班5

　　作為低年級(jí)培智班的班主任，無(wú)疑是比較辛苦的，因?yàn)楹⒆觽儠r(shí)刻需要你，你也離不開(kāi)他們，在學(xué)校的大部分時(shí)間里，我總是和孩子們呆在一起！但我欣慰的是，班里有一個(gè)懂事、能干、樂(lè)于助人的好班長(zhǎng)！

　　我們班的小班長(zhǎng)，扎著烏黑發(fā)亮的馬尾辮，一雙天真活潑的眼睛，見(jiàn)到老師總是開(kāi)心的問(wèn)好，她為我們班獻(xiàn)出了自己全部的力量。

　　每天早上，看到我時(shí)，她總是開(kāi)心的給我問(wèn)好，快樂(lè)的語(yǔ)氣感染的我的心也跟著飛揚(yáng)了起來(lái)！低年級(jí)的學(xué)生還沒(méi)有到學(xué)校先打掃衛(wèi)生的習(xí)慣，而她不需要我去提醒，就主動(dòng)拿著盆子去外面接熱水，擰抹布，再給每一位同學(xué)發(fā)一塊抹布，告訴他們要擦的地方，勞動(dòng)完成后，她會(huì)再接一盆熱水，要求著每位同學(xué)去洗手！

　　課前，我們有十分鐘的讀書(shū)時(shí)間，很多同學(xué)自己不會(huì)從書(shū)包中拿書(shū)，也分不清哪本是語(yǔ)文書(shū)、哪本是數(shù)學(xué)書(shū)，而我們班的'小班長(zhǎng)自己的書(shū)拿出來(lái)之后，主動(dòng)幫著同桌拿出語(yǔ)文書(shū)，甚至幫著他翻到我們要讀的那一頁(yè)。

　　小班長(zhǎng)也很關(guān)心老師，元旦期間，我要布置教室，當(dāng)我拿著氣球要往黑板上掛時(shí)，她趕緊給我搬來(lái)小凳子，一手扶著凳子，一手扶著我，說(shuō)著：“老師，您小心點(diǎn)，小心點(diǎn)。”當(dāng)我聽(tīng)到這句話，心里真的很欣慰，即使你有著殘缺，但你依然是老師心中最美的天使，老師依然很愛(ài)你！

教育隨筆小班6

　　我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得害怕，害羞。可當(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，僅有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。

　　我看出了她的心思，趁一次時(shí)機(jī)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：小平，你唱歌的.聲音最好聽(tīng)，你信不信？她害羞的告訴我：教師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？我說(shuō)：你不信的話，教師把你的歌聲錄在上，你自我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對(duì)她說(shuō)：小平，你必須能行。

　　到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：這是小平唱歌的聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？大家異口同聲說(shuō)：好聽(tīng)我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團(tuán)體玩的樂(lè)趣，她最終理解了新的家園！

教育隨筆小班7

　　冬天到了，天氣冷了，孩子們都穿上了厚厚的毛衣和棉外套，戶外活動(dòng)和午睡時(shí)穿脫外套就成了孩子和老師都很頭疼的一件事，甚至有小朋友因?yàn)椴粫?huì)穿衣服早上不愿意上幼兒園。

　　這不，馬上要戶外活動(dòng)了，有的孩子嘰嘰喳喳的嘗試著穿衣服，還有的趁勢(shì)和旁邊的小朋友打鬧嬉戲起來(lái)了，還有的孩子小聲的跟我說(shuō)：“老師我不會(huì)穿……”，“老師，你也幫幫我！”“我也不會(huì)”……很多個(gè)聲音會(huì)同時(shí)從四面八方傳來(lái)，一雙雙大眼睛都充滿了期待，有時(shí)候真是會(huì)讓我們老師手忙腳亂，頭皮也發(fā)麻。還有幾個(gè)孩子穿不上衣服急的眼淚都要出來(lái)了。帥帥小朋友一直跟著我，拿著衣服紅著臉小聲的嘟囔著：“老師我不會(huì)穿，我學(xué)不會(huì)……”他兩只小手一直抱著衣服在玩，沒(méi)有要嘗試穿衣服的意思。為了讓每位孩子都能得到鍛煉慢慢學(xué)會(huì)穿衣服，我根據(jù)孩子穿衣服時(shí)的情況，及時(shí)表?yè)P(yáng)能獨(dú)立穿衣服的孩子和幫助小朋友穿衣服的孩子，鼓勵(lì)不會(huì)穿但是動(dòng)手嘗試穿衣服的孩子，并根據(jù)孩子的動(dòng)手情況分別幫助孩子整理衣服。教室里一片熱鬧的景象，幫著拉袖子的`、幫著扣紐扣的、幫著掏袖子的，孩子們忙得不可開(kāi)交……。帥帥嘟囔了一會(huì)兒，見(jiàn)我一直沒(méi)有幫助他，似乎也被周?chē)�的孩子們感染了，于是自己慢慢的開(kāi)始嘗試穿衣服。我懸著的心終于放下了，趕緊抓住時(shí)機(jī)大聲地表?yè)P(yáng)他都能主動(dòng)學(xué)穿衣服，都不讓老師幫忙。

　　在家庭眾多親人的精心呵護(hù)下小班幼兒自理能力薄弱，甚至基本的生活自理也不能保證。專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)，兩歲的幼兒就有獨(dú)立穿衣的愿望，3歲的幼兒已經(jīng)具備獨(dú)立穿衣的能力，是要我們用適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)，孩子們學(xué)會(huì)穿外套其實(shí)很簡(jiǎn)單。

教育隨筆小班8

　　反思最近一段時(shí)間的教學(xué)，有很多的不足和失誤。

　　經(jīng)常抱怨。抱怨學(xué)生上課不認(rèn)真；抱怨教材編排的雜亂無(wú)章；抱怨思想品德課太膚淺，沒(méi)有值得科研究的價(jià)值；抱怨思想品德不適合采取“先學(xué)后教”的方法；抱怨上好一節(jié)思想品德課比其他任何學(xué)科都難。現(xiàn)在我把平時(shí)的抱怨寫(xiě)出來(lái)，發(fā)現(xiàn)抱怨的理由很多，唯獨(dú)沒(méi)有我自己！

　　我應(yīng)該抱怨自己不能盡快地認(rèn)識(shí)新學(xué)生，并采取措施很快地了解他們；應(yīng)該抱怨自己對(duì)新課程理念還理解得不夠滲透；抱怨自己不能立足教材，而又不拘泥于教材，做到“形散而神不散”；抱怨自己還沒(méi)有找到適合新教材的新的教學(xué)思路。

　　經(jīng)常自以為是。走進(jìn)課堂，學(xué)生還在打鬧，自以為學(xué)生不尊重老師，而大聲斥責(zé)；課堂上，學(xué)生回答的問(wèn)題與自己組織的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣，自以為學(xué)生是錯(cuò)誤的，而急急忙忙出示標(biāo)準(zhǔn)答案；讓學(xué)生討論問(wèn)題，一旦看到他們卡殼，便迫不及待地把自己準(zhǔn)備好的故事、問(wèn)題、例子等告訴他們，自以為引導(dǎo)得很及時(shí)；和同事探討教學(xué)思路時(shí)，盡管虛心聽(tīng)取他人意見(jiàn)，骨子里卻自己為自己的設(shè)計(jì)最好！看到自己教學(xué)中，竟然有這么多的自以為是，簡(jiǎn)直是犯了夜郎自大的毛病。

　　在沒(méi)有了解學(xué)生的時(shí)候，大聲斥責(zé)，不能促進(jìn)師生關(guān)系的良性發(fā)展；課堂上缺少的疑問(wèn)，也便缺少了生機(jī)，又回到了原來(lái)“我講你聽(tīng)”的.老路子上；不給學(xué)生思考的時(shí)間，他們就可能被局限在老師設(shè)置好的狹小的思維空間中；……自以為是的毛病，讓自己的教學(xué)不能做到左右逢源，游刃有余。

　　人最大的敵人是自己，而自己最難克服的毛病就是惰性。做事半途而廢，就是惰性的表現(xiàn)。戰(zhàn)勝不了惰性，缺少持之以恒的精神，所有的夢(mèng)想都是泡沫，所有的日子都是渾渾噩噩。

　　反思得出結(jié)論：“主觀不努力，客觀找原因”。

教育隨筆小班9

　　隨著午睡起床音樂(lè)的響起，小朋友們紛紛起來(lái)，忙著穿衣穿褲。小班的孩子經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的幼兒園生活，自理能力明顯提高了許多，大部分幼兒會(huì)自己動(dòng)手快速地整理好衣服，準(zhǔn)備吃餐點(diǎn)。

　　這一天，只有甜甜還半瞇著眼睛依然躺在床上，盡管小朋友在一旁催她，但她還是沒(méi)有起來(lái)。這時(shí)，我忽然想起了以前給孩子們講過(guò)的一個(gè)故事慢吞吞的小蝸牛，便走到甜甜的床邊，自言自語(yǔ)地講起小蝸牛因動(dòng)作慢總誤事的'片段。我問(wèn)甜甜：“你喜歡這只慢吞吞的小蝸牛嗎？”甜甜沒(méi)有正面回答我，而是不假思索地說(shuō)：“我才不做那只小蝸牛�！币贿呎f(shuō)，一邊叫我?guī)退�穿衣服。不一�?huì)兒，甜甜就高興地跑出了午睡室。

　　餐點(diǎn)過(guò)后，區(qū)角活動(dòng)的時(shí)間到了，孩子們按照自己的意愿開(kāi)始游戲。只見(jiàn)甜甜一手抱著娃娃，一手給娃娃“喂飯吃”。子怡說(shuō)：“這是我的娃娃，我來(lái)做媽媽�！闭f(shuō)著就把娃娃奪了過(guò)來(lái)。甜甜說(shuō)：“是我先拿到的，應(yīng)該我做媽媽�！本瓦@樣，她倆開(kāi)始爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)，甜甜搶不過(guò)子怡，便轉(zhuǎn)頭向我求助。我連忙走過(guò)去，問(wèn)：“發(fā)生什么事情了？”甜甜噘著小嘴，向我告狀。于是，我對(duì)子怡說(shuō)：“這個(gè)娃娃真漂亮，如果你們一個(gè)抱娃娃，一個(gè)給娃娃喂飯，你們都可以做娃娃的好媽媽了，好嗎？”“好吧�！痹谖业慕ㄗh下，她倆愉快地玩了起來(lái)。

教育隨筆小班10

　　1.學(xué)會(huì)用“嘴”說(shuō)話

　　小班有個(gè)孩子叫劉航宇，一入園就表現(xiàn)出了與眾不同的調(diào)皮，他的嘴巴幾乎不用，(活動(dòng)課老師不論教什么他的嘴總閉得緊緊的)，平時(shí)也不和小朋友交流;而手的用處卻表現(xiàn)地尤為突出，在園的時(shí)間幾乎沒(méi)一刻閑著，不是撓撓這個(gè)，就是捅那個(gè)一錘，把班級(jí)搞的“告狀聲不斷”，怎么辦呢?靜下心來(lái)之后，我找他的家長(zhǎng)談了談，了解了一下孩子在家的表現(xiàn)，同時(shí)也向家長(zhǎng)客觀地談了孩子在園的表現(xiàn)。告訴他孩子出現(xiàn)的交往上的困難，希望家長(zhǎng)配合幼兒園工作，每天問(wèn)問(wèn)孩子在園交了幾個(gè)新朋友及學(xué)的內(nèi)容等。

　　我走到孩子旁邊蹲下身子邊撫摸他的頭邊輕輕地告訴他：“航宇，老師和你是最好的朋友，老師也知道你很想和小朋友玩，你不明白小朋友為什么總告你狀是不是，老師告訴你個(gè)讓小朋友喜歡你的法寶，好不好”孩子鄭重的點(diǎn)了點(diǎn)頭�！皩W(xué)會(huì)用嘴說(shuō)話”，不要用“手’說(shuō)話。孩子莫名其妙的眨了眨眼睛，我見(jiàn)時(shí)機(jī)成熟，于是和孩子解釋道：“你想干什么事情的時(shí)候，要用嘴巴說(shuō)出來(lái)，不能用小手，小手是用來(lái)做好事的，不是落在小朋友身上的，如果你是小朋友你會(huì)喜歡和用手說(shuō)話的小朋友玩嗎?”孩子恍然大悟的點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　接下來(lái)的日子，孩子明顯的變化了。班里的告狀聲也沒(méi)有了。

　　2.抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“XXX，你是老師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。

　　3.老師要“公平”

　　雨涵是大班的孩子，她聰明伶俐，活潑大方，小嘴特別甜，胖乎乎的，很可愛(ài)。老師們都很喜歡她，就連她犯錯(cuò)時(shí)我們也舍不得批評(píng)她。今天雨涵和幾個(gè)小朋友一起擦桌子，沒(méi)擦完就出去滑滑梯了。航宇說(shuō)：“老師，雨涵沒(méi)擦完就玩去了，”我正在拖地，航宇的聲音又低，我沒(méi)聽(tīng)到，也沒(méi)在意。航宇撅著小嘴和幾個(gè)小朋友說(shuō)開(kāi)了：“老師真偏心，雨涵沒(méi)擦完桌子就走了，老師也不批評(píng)她。”這次航宇的聲音很高，也很生氣。一句話引起了大家的共鳴，七嘴八舌的說(shuō)：“就是，就是，老師不公平，偏向雨涵”。

　　聽(tīng)了孩子們的話，我突然意識(shí)到，孩子們的眼睛是雪亮的，以前，在各項(xiàng)活動(dòng)中，我都是給雨涵開(kāi)綠燈，使雨涵在不知不覺(jué)中養(yǎng)成了驕傲自滿，不守紀(jì)律的壞毛病。加上我沒(méi)有及時(shí)制止，這讓其他小朋友覺(jué)得老師偏心，只喜歡雨涵不喜歡自己。我的做法既害了雨涵，也傷了全班孩子。于是，我及時(shí)向孩子們道了歉，保證再也不這樣了。

　　作為教師，一定要及時(shí)檢討自己的行為與做法，因?yàn)槔蠋煹男袨闀?huì)直接對(duì)孩子的心靈產(chǎn)生巨大影響。

　　4.“鬧事”的淼森

　　淼森是個(gè)看上去活躍的男孩子，但是缺乏自信，他時(shí)常自己在一個(gè)地方撒歡，當(dāng)你走近他時(shí)，他卻又表現(xiàn)的不知所措。

　　通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書(shū)等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給淼森去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為淼森提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展!

　　自信是一個(gè)人成功的前提，孩子的'自信從老師和小朋友的認(rèn)可開(kāi)始，你做到了嗎?

　　5.玩具要回家

　　玩具是孩子的最?lèi)?ài)，每天區(qū)域活動(dòng)時(shí)間總有10幾個(gè)孩子在建構(gòu)區(qū)玩的不亦樂(lè)乎，可是玩完玩具后總有孩子不把玩具收拾好就到另一個(gè)區(qū)域玩去了，老師不得不跟在后面收拾。怎么辦呢?怎樣糾正孩子不好的習(xí)慣呢?

　　我想了想，于是在班里開(kāi)展了一個(gè)“玩具要回家”的游戲，我事先錄制好了表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言和哭的聲音，游戲中能收拾好的孩子就能得到玩具娃娃的表?yè)P(yáng)，并獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼花，落下玩具的孩子?jì)寢尵涂�，孩子們�(cè)谟螒蛑型娴貌灰鄻?lè)乎，在不知不覺(jué)中糾正了不良的壞習(xí)慣。

　　通過(guò)游戲孩子們明白了一個(gè)道理，玩具玩完后一定要送回家，不然他見(jiàn)不到媽媽會(huì)很傷心很難過(guò)的。

　　6、敏感的孩子

　　夏月星是個(gè)活潑可愛(ài)、小嘴甜甜的孩子，平時(shí)總愛(ài)在我面前蹦蹦跳跳的，是全班孩子的“開(kāi)心果”，這不三天沒(méi)來(lái)幼兒園上學(xué)我還真有點(diǎn)想她了。心里正這樣想著，孩子就“飄”到我身邊來(lái)了，臉上滿是期待的表情，不巧此時(shí)我正在忙著報(bào)表，沒(méi)及時(shí)和她打招呼，等我忙完事情猛抬起頭來(lái)時(shí)，映入眼簾的是孩子那一張委屈的小臉，我馬上意識(shí)到自己的失誤，趕緊向孩子補(bǔ)充遲到的問(wèn)候：“月星，剛才老師太忙了，對(duì)不起，你沒(méi)來(lái)幼兒園老師可想你了，來(lái)抱一抱”孩子的臉上終于綻放出了久違的笑容。

　　孩子是敏感的，特別希望得到老師的關(guān)愛(ài)，就連一聲問(wèn)候，也會(huì)使她們感到老師是喜歡他的。由此我想到，作為一名幼兒教師，應(yīng)更加細(xì)心一些，不能忽視孩子的情感，要珍惜愛(ài)護(hù)她們天真的心靈。

　　7.“午睡”事件

　　中午午睡的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)云天小朋友翻來(lái)翻去久久不能入睡，我走過(guò)去輕輕的問(wèn)：“云天，你怎么了，是不是不舒服”聽(tīng)了我的話，孩子趴在我耳朵上悄悄說(shuō)：“老師，今天是我媽媽的生日，早上來(lái)園時(shí)爸爸說(shuō)了他要送給媽媽一件禮物，我是媽媽的孩子我想我也應(yīng)該送一件禮物給媽媽?zhuān)�你看：我給媽媽畫(huà)了一幅畫(huà)，名字就叫“歡樂(lè)一家人”畫(huà)上高高個(gè)子的是爸爸，有點(diǎn)胖頭發(fā)有點(diǎn)卷得是媽媽?zhuān)�這個(gè)是我······”聽(tīng)了孩子的話我的眼角有點(diǎn)濕潤(rùn)，我也由衷地感到高興，覺(jué)得孩子長(zhǎng)大了，懂事了，我夸獎(jiǎng)了孩子的做法，但是讓她現(xiàn)在必須把禮物放好，離園時(shí)送給媽媽?zhuān)�現(xiàn)在必須馬上入睡。孩子帶著甜甜的微笑很快進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。

教育隨筆小班11

　　作為一名幼兒教師，閱讀是必不可少的，他就像老師一樣指引著我們，像鏡子一樣警醒著我們。閱讀可以是讀一本好書(shū)，可以是讀母愛(ài)的偉大、父愛(ài)的深沉、友誼的純潔，也可以是讀孩子們純真的心靈。

　　那么，現(xiàn)在，我要讀一下大自然。

　　大自然孕育著我們，為我們無(wú)私的奉獻(xiàn)著。過(guò)去，大自然是美麗的、開(kāi)心的，因?yàn)槟菚r(shí)候沒(méi)有濫砍濫伐、沒(méi)有環(huán)境污染、水污染、大氣污染，沒(méi)有過(guò)度開(kāi)發(fā)，有的只是人類(lèi)與其他生物、與大自然的和諧相處。

　　我腦海里依然清晰的記得童年時(shí)的場(chǎng)景：清澈的小河里，魚(yú)兒快樂(lè)地游著；一望無(wú)際的田野里，野兔奔跑著；蔚藍(lán)的天空上，小鳥(niǎo)快樂(lè)的飛翔著；河邊的樹(shù)林里，樹(shù)兒挺拔的生長(zhǎng)著。而現(xiàn)在呢？河流里的`魚(yú)兒已經(jīng)不見(jiàn)了，有的是魚(yú)兒的尸體；田野里的野兔也無(wú)影無(wú)蹤了，出現(xiàn)在了人們的餐桌上；天空中的鳥(niǎo)兒也不知去向了，天空也不像以前那樣藍(lán)了；樹(shù)林里的樹(shù)幾乎消失了，被人們肆意砍伐了。

　　大自然已經(jīng)向我們抗議了：溫室效應(yīng)，地震、泥石流的頻繁發(fā)生，海水的泛濫。為了我們的后代，為了我們的生活，請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)大自然吧！愛(ài)護(hù)大自然的每一棵樹(shù)、每一棵草、每一朵花、每一種動(dòng)植物……只有我們善待大自然，大自然才會(huì)善待我們，才會(huì)為我們提供良好的生活環(huán)境。

　　來(lái)吧！讓我們善待大自然吧！保護(hù)我們的家園，從你我做起！

教育隨筆小班12

　　昊昊是這學(xué)期剛剛插進(jìn)我們班的小朋友。剛開(kāi)始幾天有些認(rèn)生，但沒(méi)幾天，他就開(kāi)始欺負(fù)別人了。不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有很多孩子來(lái)告他的狀。

　　一次完成涂色的作業(yè)時(shí)，小朋友們都靜悄悄地完成作業(yè)，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵哭起來(lái)，原來(lái)是昊昊拿油畫(huà)棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫(huà)，本子上亂七八糟。我剛想批評(píng)他，只見(jiàn)他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō)：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友。趕緊跟涵涵說(shuō)對(duì)不起�！边@次昊昊還真聽(tīng)話，跟涵涵說(shuō)以后再也不這樣了。接著，我在全班小朋友面前說(shuō)：“今天，老師要表?yè)P(yáng)昊昊，他主動(dòng)幫伙伴撿手帕。”我的語(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“他今天打我了�！标魂徊缓靡馑嫉拖铝祟^。我親切的對(duì)昊昊說(shuō)：“昊昊，以前你用這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友，但是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今往后，如果你做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)你，但是如果你做了好事，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)你。老師相信以后你一定會(huì)用這雙小手做很多很好得好事的。對(duì)不對(duì)？”好好使勁的'點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)全班小朋友說(shuō)：“來(lái)，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點(diǎn)，為大家做好事，好不好？”我話未說(shuō)完，教室里“好”聲一片。

　　在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)昊昊有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少了�？吹剿�的進(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的高興。 其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有的孩子身上的閃光點(diǎn)很多、很明顯，而有的孩子身上的閃點(diǎn)少，較難發(fā)現(xiàn)。對(duì)于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒(méi)有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍觀察，不斷尋求、挖掘并培植這樣的孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)不斷增多，而不斷擴(kuò)大。因?yàn)樘�少的閃光點(diǎn)不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀察，并適宜的給予孩子權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而健康地成長(zhǎng)。

教育隨筆小班13

　　幼兒在日�；顒�(dòng)中，常會(huì)遇到這樣或那樣的小事，如果能適時(shí)幫助孩子，正確指導(dǎo)孩子，那么孩子將會(huì)在這無(wú)數(shù)的小事中，提高解決問(wèn)題的能力。

　　在一次戶外活動(dòng)時(shí)，樂(lè)樂(lè)和洋洋（化名）同時(shí)拿著一個(gè)球，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)�我說(shuō)：“是誰(shuí)先拿的誰(shuí)先玩�！笨伤麄儍啥颊f(shuō)是自己先拿到的。我猜想，他們兩個(gè)一定都很想玩這個(gè)球，便啟發(fā)他們說(shuō)：“你們看，姍姍和奇奇（化名）兩個(gè)人玩一個(gè)球多開(kāi)心呀，你們兩個(gè)也可以一起玩球呀！”兩個(gè)孩子愉快的答應(yīng)了�？稍谕娴倪^(guò)程中，卻始終看見(jiàn)他們倆一個(gè)人抱著球跑，另一個(gè)人追。這樣的游戲算兩個(gè)人一起玩球嗎？他們兩個(gè)雖然愉快地接受了我的建議，可實(shí)際行動(dòng)卻告訴我，他們倆不想一起玩一個(gè)球。

　　我的腦海中浮現(xiàn)出這樣兩則小故事：一位母親拿來(lái)兩個(gè)大小不一的蘋(píng)果請(qǐng)自己的兩個(gè)孩子吃，弟弟搶先說(shuō)：“要最大，最紅的”母親瞪了一眼，責(zé)備說(shuō)：“要把好東西讓給別人，別只想著自己。”哥哥靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我要最小的，把大的給弟弟。”母親表?yè)P(yáng)了哥哥，并將大的蘋(píng)果獎(jiǎng)給了哥哥。從此，哥哥學(xué)會(huì)了說(shuō)謊，為達(dá)目的不擇手段，最終走進(jìn)了監(jiān)獄。

　　同樣的情景，母親說(shuō)：“誰(shuí)都想得到大的蘋(píng)果，現(xiàn)在讓我們來(lái)做一個(gè)比賽，我把門(mén)前的草坪分成兩快，每人負(fù)責(zé)一塊，誰(shuí)干得又快又好，誰(shuí)就吃又大又紅的蘋(píng)果。”最后，孩子通過(guò)努力得到了最大最紅的蘋(píng)果，也懂得了一個(gè)道理：要想得到最好的就要努力。兩則小故事的情景相同，由于母親的教育方式不一樣，結(jié)果也完全不一樣。

　　從分蘋(píng)果的小故事中，讓我領(lǐng)悟到一個(gè)道理，那就是教育，不僅僅是在傳授一個(gè)道理，而是讓受教育者在你傳授的道理中學(xué)會(huì)辨別是非，學(xué)會(huì)解決生活中遇到的問(wèn)題。

　　我想，他們一直不能共同玩一個(gè)球，是因?yàn)樗麄兪冀K還是認(rèn)為球是自己先拿到的.，應(yīng)該歸自己玩。要想讓他們共同玩一個(gè)球，必須解開(kāi)這個(gè)心結(jié)。

　　我走到他們旁邊問(wèn)到：“你們倆愿意一起玩球嗎？”

　　“我想投球，可揚(yáng)揚(yáng)非要拍球�！睒�(lè)樂(lè)說(shuō)，“那怎么辦呢？”我問(wèn)，“我先拍，拍一會(huì)兒再把球給他投。”揚(yáng)揚(yáng)說(shuō)，“不，我先投。”樂(lè)樂(lè)也不甘示弱。

　　問(wèn)題又回到了這里：誰(shuí)先玩球？

　　“你們倆都想先玩，我們用比賽的方式來(lái)決定，誰(shuí)贏了，誰(shuí)先玩，行嗎？”

　　“好！”

　　當(dāng)然，玩球的事只是一件小事，但孩子的成長(zhǎng)，正是由生活中這一件件小事的積累，形成了他們的人生觀和對(duì)生活的態(tài)度，可見(jiàn)正確的引導(dǎo)和適時(shí)地教育在孩子們的成長(zhǎng)中起著相當(dāng)大的作用，真可謂是生活無(wú)小事，教育無(wú)小事。

教育隨筆小班14

　　早晨，當(dāng)幼兒陸陸續(xù)續(xù)來(lái)園時(shí)，我發(fā)現(xiàn)草地上有一只奄奄一息的小黃貓。孩子們發(fā)現(xiàn)后也開(kāi)始圍過(guò)來(lái)，大家你一句我一句的討論開(kāi)了!“這只小貓是哪來(lái)的啊?”“它怎么啦?”“好可愛(ài)啊……”突然有一個(gè)幼兒說(shuō)：“這只貓?zhí)�難看了，我們把它扔了吧�！眰�(gè)別幼兒聽(tīng)到這句話也紛紛表示贊同。當(dāng)我聽(tīng)到孩子們對(duì)小動(dòng)物這么沒(méi)有愛(ài)心，我的心里非常難過(guò)，我把小貓輕輕的抱起放進(jìn)盒子里。然后對(duì)他們說(shuō)：“這只小貓其實(shí)是貓媽媽送給我們的禮物。它知道我們小朋友都很有愛(ài)心，貓媽媽現(xiàn)在碰到困難了，所以把它的孩子送給我們，讓我們小朋友把它養(yǎng)大�！焙⒆觽兟�(tīng)到我的話都沒(méi)有聲音了。

　　從那之后，孩子們對(duì)小貓?jiān)絹?lái)越有興趣了，每天來(lái)到幼兒園之后就是問(wèn)老師：“小貓?jiān)谀睦锇?”他們把自己家里的零食也拿來(lái)喂小貓吃!每次午飯后都爭(zhēng)著要去喂小貓，還給小貓取了一個(gè)好聽(tīng)的名字“黃黃”。小貓“黃黃”看見(jiàn)孩子們也不再害怕了，還會(huì)跑過(guò)來(lái)讓孩子們撫摸它!他們已經(jīng)把小貓當(dāng)成好朋友了�？吹胶⒆觽冏兊眠@么有愛(ài)心，我心里也很高興。

　　幼兒天生就對(duì)于小動(dòng)物十分感興趣，他們喜歡觀察小動(dòng)物，把它們當(dāng)作自己的好朋友，這是幼兒善良品質(zhì)的自然體現(xiàn)。

　　幼兒園小班教育隨筆6

　　“記著你的.好，記著你的笑……”當(dāng)一位孩子依偎著對(duì)我輕唱這首歌時(shí)，我感到孩子很有趣——學(xué)著大人的腔調(diào)還有摸有樣的，但笑過(guò)之后那熟悉的歌詞引起了我的思考。

　　對(duì)著小小的孩子我們總是告訴他們，我們大人對(duì)他們有多好，要他們時(shí)時(shí)記著我們對(duì)他們的好，在生活中孩子也確實(shí)做到了這一點(diǎn)。當(dāng)我微笑著迎接他們，親切地抱抱他們時(shí)，孩子總是高興地笑著向我問(wèn)好;當(dāng)我?guī)е�孩子開(kāi)心地活動(dòng)完坐著時(shí)，孩子總會(huì)親切地問(wèn)：“老師你累嗎?我?guī)湍愦反钒��！碑?dāng)我關(guān)心地問(wèn)候他們，幫他們穿衣褲時(shí)，孩子總會(huì)親昵地親親你。孩子的想法很簡(jiǎn)單，但孩子的愛(ài)很純真，他們沒(méi)有世俗的偏見(jiàn)，只有真誠(chéng)的表現(xiàn)，他們最直接地表現(xiàn)著你的好、你的壞�？晌覀冞@些自以為是的大人，在要求孩子的時(shí)候卻自己忘了。有時(shí)孩子想親親你,你卻生硬地推開(kāi)他告訴他：“你很臟”;有時(shí)孩子想向你訴說(shuō)，你卻會(huì)因?yàn)榉泵Φ氖聞?wù)很敷衍他;孩子在熱情地對(duì)待我們時(shí)，我們總是忘卻了要以同樣的熱情對(duì)待他們。

　　“人人都說(shuō)小孩小，誰(shuí)知人小心不小。您若小看小孩子，便比小孩還要小!”一首《小孩不小歌》提醒了我們，不要小看了孩子，平等地對(duì)待孩子，讓孩子記著我們的好時(shí)，我們也要記著孩子的好。

教育隨筆小班15

　　今年我作為一名小班的班主任，要和30名可愛(ài)的寶寶在一起生活。這一周剛開(kāi)學(xué)，我發(fā)現(xiàn)我們班里每一個(gè)寶寶都有他們的優(yōu)點(diǎn)，讓我喜歡的不得了。尤其是一個(gè)叫劉浩琳的小女孩，她的自理能力很強(qiáng)，但是，就是特別的調(diào)皮。開(kāi)學(xué)的前幾天，寶寶們一個(gè)個(gè)的因?yàn)椴贿m應(yīng)幼兒園的生活，總是哭鬧，可她卻沒(méi)有，自己玩得很歡，吃飯也不用老師喂。我很喜歡她。可是我發(fā)現(xiàn)她中午不睡覺(jué)，我就想：她這么調(diào)皮，中午不睡覺(jué)也很正常吧。我就讓她躺著玩，躺得困了，她也就睡了。

　　到了下午，我就給浩琳的爸爸打了個(gè)電話，我向她的爸爸詢問(wèn)孩子中午睡覺(jué)的事情，她的爸爸說(shuō)，孩子在家中午睡覺(jué)的時(shí)候都是摸著爺爺?shù)亩�朵睡覺(jué)的，不然就會(huì)睡不著。我恍然大悟，是我忽略了孩子在家的生活習(xí)慣，以為是孩子調(diào)皮而不睡覺(jué)。孩子剛來(lái)到這個(gè)世界上才三年，本來(lái)剛離開(kāi)家人就已經(jīng)很不習(xí)慣了，不哭已經(jīng)算是很不錯(cuò)了，讓她突然改變那么長(zhǎng)時(shí)間形成的習(xí)慣，那簡(jiǎn)直是比登天還要難。我們大人都做不到，更何況一個(gè)三歲的孩子！第二天中午睡覺(jué)的時(shí)候，她還是沒(méi)有睡，我輕輕的在她的耳邊說(shuō)：“浩琳，要不你摸著老師的耳朵睡吧？”可能是剛來(lái)幼兒園沒(méi)幾天，和我還不是很熟絡(luò)，所以她就一直看著我，用她的'手摸著我的頭發(fā)，她的小手在我的頭發(fā)中穿來(lái)穿去的，我都覺(jué)得好玩。浩琳就這樣一直摸著我的頭發(fā)，可能是困了，也就把手拿了回去。我就躺在了她旁邊的床上，我一直微笑著看著她，她也不說(shuō)話，也一直看著我。我突然在想，這算不算是一種默契？

　　接下來(lái)的好幾天我都陪著她睡覺(jué)，過(guò)了一周，第二周的時(shí)候，不等我過(guò)去，她自己就閉上眼睛睡著了。所以，我們作為老師，以后再接待新生入園的時(shí)候，孩子不睡覺(jué)，不吃飯，不聽(tīng)話，不是無(wú)緣無(wú)故的，一定是有哪一方面的原因。這就需要我們老師和家長(zhǎng)溝通交流，讓孩子更好的成長(zhǎng)。

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