幼兒教育隨筆實(shí)用（15篇）
在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)隨筆吧？隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。日常生活中最常見(jiàn)的隨筆有哪些呢？下面是小編整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
幼兒教育隨筆1
自律，就是自我約束能力，有所為，有所不為。只有自律才能控制更多的資源，更多的人，缺少自律的人，很容易受到各種各樣主客觀原因的干擾，很難去做好一件事情，達(dá)到一定的目標(biāo)。我們常�？吹教幱谟變浩诘暮⒆釉趫@不能很好的學(xué)習(xí)，與同伴矛盾爭(zhēng)吵不斷；在家撒嬌、任性，不達(dá)到自己的要求誓不罷休，而這些都是缺少自律的表現(xiàn)。《幼兒園教育綱要》中在社會(huì)這一領(lǐng)域中指出“在共同的生活和活動(dòng)中，體驗(yàn)并理解基本的社會(huì)行為規(guī)范，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。”因此，從幼兒期開(kāi)始培養(yǎng)幼兒臺(tái)的自律有著舉足輕重的作用。
那么，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的自律呢？
自律和樂(lè)觀開(kāi)放、自信開(kāi)朗等有著很多的社會(huì)性成分，也就是說(shuō)他們更多的是在孩子所處的社會(huì)環(huán)境中（包括家庭、學(xué)習(xí)）通過(guò)教育而獲得發(fā)展的。
一、學(xué)會(huì)自我控制、自我調(diào)節(jié)
放縱與任性的是很有所作為的，人之初是完全沒(méi)有自我調(diào)控和調(diào)節(jié)的能力，這時(shí)候的孩子完全受沖動(dòng)與欲望的影響，很難長(zhǎng)時(shí)間做一件事情；進(jìn)入幼兒園后，才逐步發(fā)展自律的能力，而這時(shí)候的家長(zhǎng)和老師，就擔(dān)當(dāng)著重大的使命，去幫助和引導(dǎo)孩子。
在家里，孩子喜歡吃巧克力，但是我們有的父母會(huì)把巧克力藏起來(lái)，盡量不讓孩子發(fā)現(xiàn)，可是一旦孩子發(fā)現(xiàn)，就可能吃得沒(méi)完沒(méi)了。但是，假如我們換個(gè)方法，把十塊巧克力一次給蓋子，然后告訴孩子多吃巧克力的壞處，并和孩子商量好每天只吃兩塊，孩子答應(yīng)了，就要求他按規(guī)定去做。開(kāi)始時(shí)，哈子可能不能按規(guī)定去做，但是作為家長(zhǎng)，一定要有耐心，不能訓(xùn)斥，鼓勵(lì)他繼續(xù)努力，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子就會(huì)有所作為，那時(shí)，他就有了一定的自律。
在幼兒園，孩子一入園，我們老師就會(huì)教孩子逐步學(xué)會(huì)適應(yīng)幼兒園的生活和學(xué)習(xí)，并引導(dǎo)孩子去遵守幼兒園一日活動(dòng)的各項(xiàng)常規(guī)。當(dāng)孩子還是懵懂的時(shí)候，老師的引導(dǎo)態(tài)度和方法，在一定程度上影響著孩子。我們要求孩子遵守行為規(guī)范，和同伴友好相處，是想幫助孩子形成一定的自我約束能力，使他們知道什么該做，什么不該做。孩子只是淺顯的接受，并沒(méi)有在真正意義上的了解。作為老師，調(diào)整好自己的心態(tài)，在與孩子共同的游戲中逐步幫助談發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、制訂規(guī)則、并引導(dǎo)孩子真正了解為什么要這樣做，如果那樣做會(huì)出現(xiàn)什么問(wèn)題？在細(xì)小的活動(dòng)中，通過(guò)孩子相互的比較，讓他們不斷得出結(jié)論，從而不斷內(nèi)化自己，要求自己，約束自己。
二、灌輸給孩子正確的價(jià)值文化
自律需要具備兩個(gè)條件，對(duì)價(jià)值的內(nèi)化和技能的獲得。價(jià)值內(nèi)化就是個(gè)體贊同和認(rèn)可社會(huì)規(guī)范、道德準(zhǔn)則所贊同的價(jià)值觀，并以此約束自己。
家長(zhǎng)和老師要有意識(shí)的和孩子多按各種規(guī)則、游戲規(guī)則、交通規(guī)則。從孩子日常生活中不可避免的各種準(zhǔn)則出發(fā)，告訴孩子要遵紀(jì)守法。
在幼兒園，我們?cè)谕嬗螒蚝徒M織各個(gè)活動(dòng)之前，都會(huì)和孩子先說(shuō)明游戲規(guī)則，并引導(dǎo)哈子能夠遵守游戲規(guī)則。假如沒(méi)了規(guī)則，游戲也無(wú)樂(lè)趣而言。同樣的交通規(guī)則也是。在教孩子學(xué)習(xí)基本的交通規(guī)則時(shí)，我們可以嘗試讓孩子設(shè)想，如果行人和車輛都不遵守交通規(guī)則，那么會(huì)是什么局面？引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)去發(fā)現(xiàn)和了解，并逐步影響和帶動(dòng)周圍的同伴共同遵守。
三、讓孩子掌握控制自己行為的技能。
也許有的孩子已經(jīng)明白了自律的道理，知道要自我我約束，知道該干什么事情，而什么事情又不能做，但是孩子畢竟還很小，有的時(shí)候還是不能很好的約束自己，控制自己，常常是事后后悔。
在幼兒園，我們常常看到孩子之間的相互打鬧。也許開(kāi)始只是無(wú)意識(shí)的碰了一下或者是別的什么原因，但是他們卻為此不依不饒。其實(shí)要說(shuō)道理他們都懂，“小朋友是不能打人的，這是不禮貌的行為。別人不小心碰了你，不能卻還手——————”可是盡管知道，這樣的事情還是在發(fā)生，歸根結(jié)底是孩子的控制力比較差。還有的孩子在學(xué)本領(lǐng)時(shí)，老是坐不住、聽(tīng)不進(jìn)。而這時(shí)候讓孩子學(xué)會(huì)控制自己的情緒很重要。
1、轉(zhuǎn)移目標(biāo)。及時(shí)轉(zhuǎn)移孩子當(dāng)前的注意力和所從事的事情，使他能從一件事情過(guò)度到另一件事情上，這可能需要大人的幫助和正確引導(dǎo)。
2、學(xué)會(huì)冷靜。孩子由于年齡小，易沖動(dòng)，因此必要的時(shí)候可以讓孩子學(xué)會(huì)自我冷靜下來(lái)，默默的數(shù)數(shù)、深呼吸幾下都可以暫時(shí)緩解當(dāng)時(shí)的情緒。也許這個(gè)方法一開(kāi)始還不是很適用，但是如果是長(zhǎng)期的持之以恒的堅(jiān)持，相信會(huì)有一定的.成效。
3、同伴的介入。通過(guò)同伴的幫助和榜樣來(lái)影響孩子的行為，使他知道該怎么做才會(huì)做得更好。
四、延遲對(duì)孩子需要的滿足和抵制欲望
不要總在第一時(shí)間滿足孩子的愿望，不要讓孩子的欲望膨脹。如果孩子在商場(chǎng)里看到了一個(gè)自己中意的玩具，非常喜歡，提出讓爸爸媽媽買給他，作為父母當(dāng)時(shí)不一定馬上答應(yīng)他，而是可以適時(shí)的和孩子提出要求，這些要求可以是孩子需要改進(jìn)的地方和需要學(xué)習(xí)的方面。等孩子通過(guò)一個(gè)階段達(dá)到了以上的要求，再作為禮物送給孩子。這樣的做法不僅可以幫助孩子知道只有付出才有收獲的道理，而且也讓他們真正的學(xué)到了東西，改變了以往的不良習(xí)慣。
同樣，在幼兒園，孩子因?yàn)槟貌坏叫〖t花或者漂亮的貼紙而悶悶不樂(lè)。這時(shí)候老師可以針對(duì)孩子拿不到獎(jiǎng)品的原因來(lái)提出要求：怎么會(huì)拿不到？什么地方自己做的不夠？讓孩子知道自己的薄弱之處，并幫助孩子共同改正。
五、自我反省
一個(gè)自律的人，是一個(gè)能夠自我反省的人。老師和家長(zhǎng)要從小開(kāi)始培養(yǎng)孩子反思的習(xí)慣。每到學(xué)期結(jié)束或者孩子過(guò)生日、孩子又長(zhǎng)大一歲的時(shí)候，問(wèn)問(wèn)孩子，我們的學(xué)期快結(jié)束了，我們又長(zhǎng)大了一歲，你覺(jué)得自己學(xué)到了什么本領(lǐng)？哪些地方自己進(jìn)步了，哪些地方做得還不夠好？在新的一年里你有什么打算？
從小培養(yǎng)孩子學(xué)會(huì)自律不僅能夠讓孩子控制自己的行為，而且有助于孩子更好的認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而投入生活和學(xué)習(xí)中文
幼兒教育隨筆2
孩子上學(xué)了，穿什么樣子的衣服能夠讓孩子既輕松又舒適呢？ 在忙碌的生活里，有很多家長(zhǎng)在兼顧工作和養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，常常忽略了孩子合理的穿著，使得孩子在幼兒園生活中遇到不必要的挫折，或養(yǎng)成更深的依賴性。這都不是我們老師和家長(zhǎng)所樂(lè)見(jiàn)的。 因此，建議家長(zhǎng)在給孩子購(gòu)買鞋子、衣褲時(shí)要重點(diǎn)考慮以下細(xì)節(jié)：
一、鞋子
孩子越小，越要買一些方便、易穿的鞋子，最好是用魔術(shù)貼由里往外拉過(guò)來(lái)一貼即可的，不需要穿過(guò)任何的小洞洞。如果需穿過(guò)小洞再折回來(lái)貼上的鞋子，家長(zhǎng)們可以把貼帶的尾端疊起縫上，防止孩子把貼帶拉了出來(lái)而又穿不回去。
二、衣服
2歲~3。5歲的孩子，需要逐漸減少有扣子的衣服，轉(zhuǎn)為直接套頭進(jìn)去的衣服。另外有些孩子的頭較大一點(diǎn)的，家長(zhǎng)們?cè)谶x購(gòu)衣服時(shí)就要充分地考慮，買些套頭的.頸位彈性較好的、較寬松的衣服，或是買一些V型領(lǐng)的或肩上扣扣子的衣服。3歲半以后的孩子，可以逐漸增加各種各樣的衣服，如：扣扣子的、拉拉鏈的、系繩子的等。不管是在何年齡段的孩子，都應(yīng)該穿上寬松的衣服。
三、褲子
褲子宜較寬松，褲頭不應(yīng)太緊。吊帶褲（工人褲）、喇叭褲、緊身褲等，當(dāng)孩子們穿著這樣的褲子參加幼兒園生活時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多的不便。吊帶褲雖然可愛(ài)但在幼兒期孩子無(wú)法自己穿、脫、上廁所，所以不可取，尤其不能穿回幼兒園。大部分的喇叭褲都不便于活動(dòng)，褲襠太淺又不保暖。另外，喇叭太大，女孩子上廁所還容易尿濕褲腳，很不衛(wèi)生。緊身褲不利于孩子的身體成長(zhǎng)，褲子太緊不透氣，出汗后孩子穿、脫褲子也更困難了。褲子的布料應(yīng)柔軟舒適，不宜粗糙過(guò)硬。家長(zhǎng)們最好選購(gòu)純綿布制造的褲子。幼兒期孩子應(yīng)選穿橡皮筋褲頭的褲子，不宜穿褲頭須拉鏈和扣扣子的褲子。
幼兒教育隨筆3
傍晚放學(xué)的時(shí)候，我在活動(dòng)室里忙著收拾衛(wèi)生，兒子像是出籠的小鳥(niǎo)，滿大院子撒了歡地跑著，與大哥哥歡快地玩耍。
過(guò)了一會(huì)兒，從外面氣喘氣喘吁吁地跑了進(jìn)來(lái)，一見(jiàn)我就聲音低低地說(shuō)道,“媽媽我把玩具小輪胎上的小轱轆不小心弄下來(lái)了”停了一會(huì)兒又說(shuō)道，“媽媽，園長(zhǎng)老師看見(jiàn)了，要我…..跟你說(shuō)一說(shuō)�！蔽乙宦�(tīng)，這才明白過(guò)來(lái)，馬上領(lǐng)著他去看了一下。果然有一個(gè)小轱轆掉了下來(lái)，旁邊幾個(gè)輪胎凌亂地?cái)[放著，“你是怎么弄的?你的力氣可真夠大呀!”我生氣地說(shuō)道�！拔也恍⌒目牡叫侠锶チ�，使勁兒一拽就把轱轆碰下來(lái)了�！眱鹤娱L(zhǎng)大了，已經(jīng)能用完整的語(yǔ)言表達(dá)和描述事情了。可是，這畢竟是做錯(cuò)了事呀，我又好氣又好笑，心想：一定得讓他意識(shí)到。想到這里，就嚴(yán)肅地說(shuō)到，“你看你沒(méi)有愛(ài)護(hù)玩具，破壞了玩具，這個(gè)小輪子還能不能玩了?”“不能玩了”兒子意識(shí)到了錯(cuò)誤，“那我們應(yīng)該怎么辦呢?”我故意問(wèn)道，兒子騷騷腦袋，哼哼了好長(zhǎng)時(shí)間，也沒(méi)有說(shuō)出什么來(lái)。我接著說(shuō)道，“玩完了玩具要放好，你看自己做到了嗎?”兒子一聽(tīng)，趕快把他們收拾好。
回家之后，我把這件事情跟他爸爸說(shuō)了一下，又接著對(duì)兒子說(shuō)道，“做錯(cuò)了事情，要敢于承認(rèn)，有錯(cuò)就改，并且做錯(cuò)了事情是要負(fù)責(zé)任的，這個(gè)玩具是公共設(shè)施，我們都要愛(ài)護(hù)它，不能隨意地破壞”兒子點(diǎn)點(diǎn)頭，我故意朝他爸爸使個(gè)眼色，爸爸說(shuō)話了“你現(xiàn)在還小，不能修好這個(gè)玩具，這樣吧，明天我去看看能不能維修一下，記住做錯(cuò)了事是要負(fù)責(zé)任的�！敝钡竭@時(shí)，兒子才如釋重負(fù)了。
其實(shí)，在兒子的成長(zhǎng)中，犯過(guò)許多錯(cuò)誤，但是，破壞公共設(shè)施，這還是第一次，隨著孩子慢慢大了，在他的'成長(zhǎng)道路上會(huì)有許多磕磕絆絆。作為孩子的家長(zhǎng)，我們要根據(jù)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行合理指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，給孩子一個(gè)明確的是非觀念，培養(yǎng)孩子勇敢、誠(chéng)實(shí)、知錯(cuò)能改、擁有良好責(zé)任心和社會(huì)公德的良好品質(zhì)。不要因?yàn)槊雎粤撕⒆�，讓我們成為孩子的良師益友�?
幼兒教育隨筆4
口袋里的秘密
作者：地溝中心幼兒園王偉
下午放學(xué)時(shí)間到了，我讓孩子們排好隊(duì)，走向等在園門(mén)口外的爸爸媽媽。隨著一聲聲的‘老師再見(jiàn)’，孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地的走出園門(mén)。
“老師再見(jiàn)”隨著李欽政小朋友甜甜的聲音，我回頭看了一眼，只見(jiàn)李欽政小朋友，兩手捂著鼓鼓的口袋，從隊(duì)尾跑到了前面，想往門(mén)外走�？吹嚼顨J政的表情，一下聯(lián)想到最近我班的插塑少了不少。我一把拉住了李欽政“欽政、來(lái)老師給你提提褲子�！闭f(shuō)著我裝著給他提褲子，順便摸了他的口袋，可不，滿滿兩袋硬硬的插塑。我沒(méi)有發(fā)火，把他攬?jiān)诹藨牙�，小聲告訴他：“欽政，告訴你個(gè)小秘密，插塑告訴我他不愿意到小朋友家里去，他愿意在幼兒園里跟好多小朋友一起玩�！崩顨J正小朋友摸摸口袋笑了笑說(shuō)：“老師我知道了，以后我不把插塑帶回家了。”說(shuō)著轉(zhuǎn)身向教室跑去，把口袋里的'玩具放在了玩具櫉里。
我跟隨著他走進(jìn)教室，用贊賞的眼光看著他，撫摸著他的頭“對(duì)了，這才是一個(gè)乖孩子�！笨粗吲d的跑向了媽媽，我放心的笑了。
幼兒教育隨筆5
我班明明的任性是出了名的，由于他入園時(shí)年齡較小，小朋友不管做什么都讓著他，這樣把他的脾氣慣得更壞了。
一天入園時(shí)，不知什么原因，他又不肯進(jìn)園了，家長(zhǎng)強(qiáng)行把他留下就走了。這下可壞了：他象一頭發(fā)怒的雄獅，在院中大哭大鬧，老師們好說(shuō)歹說(shuō)都不行，誰(shuí)說(shuō)打誰(shuí),并且一會(huì)兒在地上打滾，一會(huì)兒砸大門(mén)，并且自己打自己。當(dāng)他看見(jiàn)我時(shí)，一下把所有的氣撒在我身上。用手緊緊攥住我衣服的一角擰成繩子，并把鼻涕話說(shuō)。
明明只要不發(fā)脾氣，還是非�？蓯�(ài)的`。但今天，我不能再慣他了，當(dāng)園長(zhǎng)把孩子的爺爺、奶奶和媽媽請(qǐng)來(lái)時(shí)，我說(shuō)出了自己的看法：“孩子是不喜歡老師、小朋友，還是有別的原因？”家長(zhǎng)回答都不是，孩子回家經(jīng)常說(shuō)很喜歡老師和小朋友。孩子今天不進(jìn)園，是孩子自己的原因，我們把他慣壞了。
我與家長(zhǎng)進(jìn)行了交流，并說(shuō)出了自己的看法：孩子任性不只是孩子的錯(cuò)，也是我們的錯(cuò)：一是我們給慣的；二是跟家長(zhǎng)學(xué)的。如果繼續(xù)下去，我們會(huì)把孩子害了。從今天開(kāi)始我們不能再慣他了，如果明明愿意進(jìn)教室就讓他留下，不愿意就帶他回家，讓他在家待一段時(shí)間，不要讓他認(rèn)為我們?cè)谇笏蠈W(xué)。
明明既不回家，也不進(jìn)教室，一家四人在雨中僵持了近一個(gè)小時(shí)，但我再也沒(méi)理明明，和孩子們上課去了。
一個(gè)星期后，明明高高興興的來(lái)幼兒園了，進(jìn)教室的時(shí)候還有點(diǎn)不好意思，以前的霸氣沒(méi)有了，多了一點(diǎn)活潑與大方，也能與小朋友友好相處了。真得好象變了一個(gè)人，類似的情況再也沒(méi)有發(fā)生過(guò)。對(duì)于特別的孩子，不妨來(lái)點(diǎn)特殊的懲罰！
幼兒教育隨筆6
我所在的班級(jí)是小班，小班的孩子各項(xiàng)自理能力普遍都很差，尤其是中間插班的孩子，一是不熟悉環(huán)境，而且需要自己去熟悉其他的孩子和老師；再有他們很孤立，別的孩子都已經(jīng)有了自己的小伙伴，基本上都是和自己熟悉的孩子在一塊玩，即使一些孩子主動(dòng)去找他們玩，因?yàn)閯側(cè)雸@心情不好，他們也會(huì)不耐煩的拒絕。還有一部分孩子不愿意在幼兒園吃飯，不耐煩的拒絕老師遞來(lái)的飯菜。其實(shí)說(shuō)句實(shí)在話，這是在讓老師很頭疼！
我們班里就有一個(gè)叫萱萱的孩子，是中間插進(jìn)來(lái)的。早晨從來(lái)不在幼兒園吃飯，一開(kāi)始有幾次在家里吃了，她媽媽主動(dòng)告訴老師說(shuō)：“萱萱在家吃飯了，她要想吃就吃不想吃就算了”。萱萱這孩子很聰明是個(gè)明白人，一聽(tīng)媽媽說(shuō)這話，她就知道老師不會(huì)強(qiáng)求她吃飯了。后來(lái)，連著幾天萱萱進(jìn)教室后就告訴老師說(shuō)在家里吃飯了。我們也有點(diǎn)大意了，因?yàn)檩孑娼?jīng)常會(huì)在家里吃飯，所以我們都相信了。之后我們也覺(jué)得不大對(duì)，就悄悄地把這件事情反映給了萱萱媽媽，她媽媽說(shuō)她在家里根本沒(méi)吃呀。我們才恍然大悟，原來(lái)萱萱為了不在幼兒園吃飯，而對(duì)老師說(shuō)謊了。我們幾個(gè)老師就想辦法先讓孩子在這吃飯，說(shuō)謊的事情以后再處理。后來(lái)我們對(duì)孩子說(shuō)：“以后孩子們?cè)诩页燥埖脑�，早晨就讓媽媽親口告訴老師，你自己說(shuō)的可不算的啊”。這句話對(duì)萱萱這種很明白事理的孩子一點(diǎn)就通，第二天，萱萱就主動(dòng)到桌子旁邊等待就餐了。
早晨飯萱萱吃得不多也不快，也不和小朋友們比賽，自己慢悠悠的吃。一次偶然的機(jī)會(huì)，萱萱竟然一百八十度的大轉(zhuǎn)變。這是小朋友們?nèi)鐜鷷r(shí)間，孩子們和往常一樣進(jìn)了衛(wèi)生間，為了讓孩子的速度快一點(diǎn)，而且能喝到足量的水，我就想了個(gè)辦法。我對(duì)孩子們說(shuō)：“誰(shuí)要是尿完尿，喝完一大杯水第一名的話，誰(shuí)就可以當(dāng)小老師給小朋友們接水，并且管著別的小朋友喝水奧”。正好這個(gè)時(shí)候是萱萱第一個(gè)尿完尿的，我就趁機(jī)大聲的'說(shuō)：“我看是萱萱第一個(gè)尿完尿的，咱看看是不是第一個(gè)喝完水的呀”。其他孩子聽(tīng)見(jiàn)后速度也快起來(lái)了，萱萱一聽(tīng)完我的話，看到別的孩子也積極起來(lái)了，就急急忙忙的接上滿滿一杯水，還舉到我面前讓我檢查之后，就咕咚咕咚的喝完了并且大聲說(shuō)：“老師我喝完了”。我順勢(shì)就說(shuō)：“好，現(xiàn)在萱萱當(dāng)小老師給小朋友們接水”。從此，萱萱做什么事情都很積極。而且吃飯我們也采取了同樣的辦法，吃飯快的孩子可以當(dāng)小老師為那些吃得慢的孩子。萱萱經(jīng)常吃得又快又多又干凈，積極幫著老師做力所能及的事情。
現(xiàn)在我們班里每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)當(dāng)小老師，孩子們都很積極�？梢�(jiàn)我們的一句話就可以讓孩子更大膽更自信，那就得靠我們?cè)谌粘Ｉ钪卸嘧⒁舛嘤^察，也許你的一句話可以改變孩子的一生。
萱萱媽媽見(jiàn)了我們都說(shuō)：萱萱變化可大了，每天都迫不及待的來(lái)上學(xué)，而且還把這一套帶到家里，還給家里人分配任務(wù)呢！我們聽(tīng)了也很高興。當(dāng)然萱萱說(shuō)謊的事情也沒(méi)有人再提。
幼兒教育隨筆7
張夢(mèng)雨和丁亞雯為玩機(jī)器人玩具而爭(zhēng)吵著，而平日最愛(ài)玩機(jī)器人玩具的丁榮一小朋友則站在一旁耐心的等待。發(fā)現(xiàn)這情景，我便走近丁榮一，撫摸著他的頭對(duì)小朋友們說(shuō)：“丁榮一真好，看到張夢(mèng)雨和丁亞雯要玩機(jī)器人玩具，他不去爭(zhēng)搶而是耐心的等�！睆垑�(mèng)雨和丁亞雯兩人的臉都紅了。我轉(zhuǎn)身對(duì)張夢(mèng)雨和丁亞雯說(shuō)：“丁榮一不爭(zhēng)玩具，我們把玩具讓給他玩一會(huì)吧！”張夢(mèng)雨和丁亞雯同時(shí)點(diǎn)點(diǎn)頭�！岸s一只玩了一小會(huì)兒，就讓給別的小朋友再玩，他真是我們學(xué)習(xí)的好榜樣。”張夢(mèng)雨和丁亞雯兩人都若有所思的低下了頭。這時(shí)，我問(wèn)她們兩：“你們倆個(gè)誰(shuí)先玩玩具？”他兩個(gè)誰(shuí)也不肯先玩，互相推讓著，我只好指定一人先玩。
是什么讓兩個(gè)爭(zhēng)搶玩具的'孩子最后誰(shuí)也不肯先玩，我想是榜樣的力量，抓住時(shí)機(jī)利用孩子中的正面典型，對(duì)個(gè)別孩子進(jìn)行教育，是一種行之有效的好方法。
幼兒教育隨筆8
無(wú)論在生活，工作中，“愛(ài)”是很重要的，尤其作為一名幼兒教師。我也是那樣的快樂(lè)，雖然孩子的年齡小，有的連話都說(shuō)不清，我們之間雖然沒(méi)有真正的語(yǔ)言上的溝通，但是卻有著一顆真誠(chéng)的心，用“愛(ài)”去建立我和孩子之間的情誼。孩子是那樣的純真，我們應(yīng)當(dāng)讓他們卻又感受愛(ài)，帶給他們一個(gè)充滿愛(ài)的世界。
記得有一次在游戲活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們都在看書(shū)，剛好我走到朱睿超的旁邊，突然朱睿超扯扯我的衣服問(wèn)我，“孫老師，你看，這是什么吖？”
我便告訴他“是螢火蟲(chóng)�！彼謫�(wèn)：“螢火蟲(chóng)在干什么吖？”我便告訴他：“晚上很黑，人們?cè)诼飞献呗房床灰?jiàn)，螢火蟲(chóng)就幫他們照亮了路.”......不一會(huì)兒，朱睿超跑到一邊，拿來(lái)一把小椅子跟我說(shuō)：“這個(gè)給孫老師坐�！蔽业男捏@了一下，感受到了孩子滿滿的溫暖，我發(fā)現(xiàn)，這樣小的孩子居然能理解大人的辛苦，真的'發(fā)自內(nèi)心的激動(dòng)，雖然只是那么小的一件事，但是卻表現(xiàn)出了孩子對(duì)我的愛(ài)及關(guān)心。發(fā)自內(nèi)心的：謝謝你，小家伙！
幼兒教育隨筆9
“老師，孫惠生往我身上灑水了!”滿身是水的小不點(diǎn)張景浩哭哭啼啼的向我告狀。我一看，禁不住火冒三丈，這幾天天氣比較冷，水灑在小朋友身上很容易感冒。于是，我氣勢(shì)洶洶地喊道：“孫惠生，你過(guò)來(lái)!”孫惠生聽(tīng)到我的喊聲，怯生生的走到我的跟前，低著頭不敢看我的眼睛。我一邊給張景浩脫衣服，一邊責(zé)問(wèn)道：“為什么往小朋友身上灑水，小朋友感冒了怎么辦，快給張景浩道歉!”“老師，我…..嗚嗚嗚…..”孫惠生委屈的`哭著說(shuō)�！拔沂裁�，還不快道歉!”“張景浩，對(duì)不起!”說(shuō)完哇的一聲大哭起來(lái)�？吹交萆臉幼樱氲阶约簞偛诺臉幼雍蠡跇O了，是不是自己冤枉了他，更不該不問(wèn)清楚事情的前因后果就對(duì)小朋友亂發(fā)火。于是，我緩了緩語(yǔ)氣說(shuō)道：“好了，別哭了，剛才是老師不對(duì)，不應(yīng)該對(duì)你亂發(fā)火。但，你能告訴老師，為什么忘浩浩身上灑水么?”惠生抬起淚汪汪的眼睛，說(shuō)道：“我想讓他長(zhǎng)高!”我的心頭猛地一顫!這幾天，我們兩個(gè)老師每天都給班里的盆栽植物澆水，并讓小朋友觀察它們有沒(méi)有長(zhǎng)高，并告訴小朋友，植物只有喝了水才會(huì)長(zhǎng)高，沒(méi)想到，惠生用在了小不點(diǎn)浩浩的身上，給他灑點(diǎn)水讓他快點(diǎn)長(zhǎng)高。多奇妙的想法，多可愛(ài)的孩子呀!
幼兒?jiǎn)渭�，想象力豐富，有時(shí)會(huì)有一些大人想不到的奇怪想法并付諸行動(dòng)。我們老師在處理問(wèn)題時(shí)一定要克制住自己的情緒，多問(wèn)幾個(gè)“為什么”，弄清楚孩子的想法、動(dòng)機(jī)。不然在不知不覺(jué)中給孩子的心靈造成不必要的傷害。
幼兒教育隨筆10
1.破壞性的批評(píng)
當(dāng)一個(gè)孩子一件事沒(méi)做好，家長(zhǎng)進(jìn)行破壞性的批評(píng)，因?yàn)樽鲥e(cuò)一件事，導(dǎo)致對(duì)人的否定，會(huì)使孩子覺(jué)得太痛苦了。他會(huì)發(fā)現(xiàn)負(fù)責(zé)任等于痛苦。作為一個(gè)男人，如果他的潛意識(shí)里，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那他不可能成為一個(gè)好丈夫;作為一個(gè)女人，如果她的潛意識(shí)中，負(fù)責(zé)任等于痛苦，那么她怎么能照顧好她的孩子!破壞性的批評(píng)導(dǎo)致這些惡果，一切取決于你給孩子的神經(jīng)連結(jié)。
美國(guó)著名兒童心理學(xué)家曾對(duì)父母的'批評(píng)是否對(duì)孩子成長(zhǎng)有所影響進(jìn)行了研究。他舉出了一些使孩子產(chǎn)生痛苦連結(jié)和破壞性的話語(yǔ)：
使用難聽(tīng)的字眼——傻瓜!騙子!不中用的東西!廢物!
侮辱——你簡(jiǎn)直是個(gè)飯桶!垃圾!廢物!跟你爹一樣!
責(zé)難——叫你不要做，你還要做，真是不可救藥!
壓制——不要強(qiáng)詞奪理，我不會(huì)聽(tīng)你狡辯!
強(qiáng)迫——我說(shuō)不行就不行!還敢頂嘴!
威脅——你再不學(xué)好，媽媽就不愛(ài)你了!滾出去!
央求——我求你看一會(huì)英語(yǔ)吧，兒子!
賄賂——只要你這次考100分，我就給你100塊零花錢。
挖苦——洗碗，你就打碗，真行，以后還要做大事，做夢(mèng)去吧!
這些詞語(yǔ)是那些熱心的家長(zhǎng)經(jīng)常用的話。這樣不但不能把孩子教好，只會(huì)把事情弄僵，更會(huì)把孩子的不良行為放大，致于不可救藥。
2.過(guò)分嚴(yán)厲，使孩子不敢負(fù)責(zé)，怕失敗，怕懲罰
當(dāng)我們過(guò)分嚴(yán)厲，并且出了錯(cuò)誤后對(duì)孩子進(jìn)行各種懲罰。
“你必須把車開(kāi)出去，只許成功，不許失敗!”
“這次理必須考90分以上，否則就別再進(jìn)這個(gè)家!”
“你要是考不上大學(xué)，媽媽就不活了!”
最后，當(dāng)我們過(guò)分嚴(yán)厲，孩子不敢負(fù)責(zé)任了，因?yàn)樗杏X(jué)負(fù)不起責(zé)任。
幼兒教育隨筆11
兒子有一段日子特別挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥。看著他一天天的瘦下來(lái)，我是急在眼里痛在心里。不管怎么費(fèi)盡心思為他更換食譜，他就是正眼也不瞧，閉著小嘴倔強(qiáng)地說(shuō)不吃。我說(shuō)青菜和肉才有營(yíng)養(yǎng)啊，不吃怎么能長(zhǎng)高長(zhǎng)壯呢。他辯解說(shuō)：“吃米飯就可以了，吃了米飯我就有能量了。”我失笑，不知他的“能量”一詞從何而來(lái)。但同時(shí)我也想到了一個(gè)引誘他吃菜的辦法。
我把“任我貼”貼在他肚子上，再用“小達(dá)人”一點(diǎn)，聲音就出來(lái)了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快進(jìn)來(lái)跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你們快進(jìn)來(lái)�！眱鹤右宦�(tīng)，好奇心被勾了起來(lái)，注意力集中到了自己的`肚子上，咦，不得了，米飯寂寞了，趕緊給它找朋友啊。我乘勝追擊：“哎呀，米飯?jiān)谀愕男《抢锾枘�，快，把青菜送進(jìn)肚子里，還有肉，讓它們一起進(jìn)肚子里做游戲。”小家伙聽(tīng)我這么一說(shuō)，就麻利地扒了幾口菜，然后得意洋洋地?fù)崦约旱亩亲诱f(shuō)：“它們?cè)谖叶亲永锾枘��！?/p>
就這樣，兒子漸漸在這種故事的氛圍內(nèi)不知不覺(jué)吃完了自己的飯菜，我的難題也就解決了。
幼兒教育隨筆12
合作是指兩個(gè)或者兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、共同利益而自愿的結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)、共同利益，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。合作既是一種個(gè)性傾向，又是一種人際交往的方式。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，在游戲、學(xué)習(xí)、生活中，能主動(dòng)配合、分工合作，協(xié)商解決問(wèn)題，協(xié)調(diào)關(guān)系，從而確�；顒�(dòng)順利進(jìn)行，同時(shí)每個(gè)人都從相互配合中實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)，這就是合作。
一、重視榜樣的作用，為幼兒樹(shù)立合作的榜樣
樹(shù)立榜樣要注意真實(shí)性，防止虛假；注意正確性，避免太多爭(zhēng)議；注意層次性，不要一刀切，要根據(jù)不同年齡階段兒童的身心特點(diǎn)，提出適切的學(xué)習(xí)要求；注意可仿性，樹(shù)立的道德榜樣是經(jīng)過(guò)努力可以學(xué)習(xí)的，如果離幼兒實(shí)際太遠(yuǎn)，反而使幼兒產(chǎn)生反感心理。更為重要的是道德榜樣的適切性，如針對(duì)幼兒園孩子的問(wèn)題行為，可在同齡人中尋找注意力比較集中、不偏食挑食、動(dòng)靜調(diào)適得當(dāng)、不過(guò)分依戀、善于與同伴交往、樂(lè)于做好人好事的孩子作為榜樣，鼓勵(lì)不及者學(xué)習(xí)。
生活是德育最好的土壤，幼兒的一日生活中，蘊(yùn)含著很多德育的契機(jī)，關(guān)鍵在于教師是否能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，善于捕捉。都說(shuō)獨(dú)身子女?huà)蓱T，缺點(diǎn)多多，但仔細(xì)觀察，我們總能發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)。而這閃光點(diǎn)，嘗嘗是教師進(jìn)行“現(xiàn)場(chǎng)德育”的有效時(shí)機(jī)。
教師自身也可以起到榜樣作用。如:一教師組織幼兒進(jìn)行操作活動(dòng)時(shí)，另一教師主動(dòng)幫著擺放，分發(fā)材料。這在無(wú)形中都在為幼兒提供了積極的行為榜樣。教師要注意自身的行為，為幼兒樹(shù)立正面的榜樣。
二、為幼兒創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)
在日常生活中，幼兒一同游戲、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)是很多的，如一起拼圖、搭積木、作畫(huà)、看圖書(shū)、玩娃娃家等。教師應(yīng)想辦法為幼兒創(chuàng)造、提供與同伴合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)會(huì)合作。
例如通過(guò)秋游、節(jié)日、體育活動(dòng)等大活動(dòng)開(kāi)展幼兒德育教育，大活動(dòng)中豐富多彩的活動(dòng)內(nèi)容和形式為孩子提供了鍛煉意志品德、培養(yǎng)良好的機(jī)會(huì)，更是讓孩子展示良好平行的最自然、最真實(shí)的.時(shí)機(jī)。在一個(gè)風(fēng)和日麗、秋高氣爽的日子里，我們帶孩子出去散步，突然，王芷宣小朋友不小心摔倒在地，許誼欣看見(jiàn)了，就連忙跑上前去，雙手扶起了王芷宣，并輕輕的為她拍去粘在身上的灰塵。孩子的行動(dòng)樸實(shí)又真摯。
又如：
�。�1）引導(dǎo)、組織幼兒進(jìn)行小組或全班作畫(huà)，在這當(dāng)中幼兒必須學(xué)習(xí)相互協(xié)商，相互配合，分工合作，只有這樣他們才能在構(gòu)圖上、色彩上、內(nèi)容上達(dá)到協(xié)調(diào)一致，共同創(chuàng)造出一幅幅美麗的圖畫(huà)。
（2）在游戲中，特別是在建構(gòu)游戲、角色游戲中，幼兒必須共同商量、友好合作、相互配合，才能使游戲順利進(jìn)行下去
作為教師，既不能放過(guò)每一次讓幼兒合作的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要有意識(shí)地為幼兒提供、創(chuàng)造合作的機(jī)會(huì)。
三、交給幼兒合作的方法
幼兒可能不會(huì)在需要合作的情景中自發(fā)地表現(xiàn)出合作行為，也可能不知如何去合作。這就需要教師教給幼兒合作的方法，指導(dǎo)幼兒怎樣進(jìn)行合作。例如：搭積木或玩商店游戲前，大家一起商量，分工合作；遇到矛盾時(shí)，要協(xié)商解決問(wèn)題；玩具或游戲材料不夠時(shí)，要相互謙讓，輪流或共同使用；當(dāng)同伴遇到困難時(shí)，主動(dòng)用動(dòng)作語(yǔ)言去幫助他；自己遇到困難，一人無(wú)法解決時(shí)，可以主動(dòng)找小朋友請(qǐng)求幫助。通過(guò)這些具體的合作情景幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)合作的方法策略，在合作中學(xué)會(huì)合作。
四、讓幼兒體會(huì)到合作的積極效果
幼兒之間的合作常常會(huì)帶來(lái)積極愉快的結(jié)果�；顒�(dòng)成功能增進(jìn)友誼，這對(duì)幼兒鞏固、強(qiáng)化合作行為，進(jìn)而產(chǎn)生更多的合作行為是極為重要的。但幼兒自己常常不能明顯感覺(jué)到，因此，教師看到幼兒能與同伴一起友好配合的玩耍，或協(xié)商、或共享時(shí)，應(yīng)注意引導(dǎo)幼兒感受合作的成果，體驗(yàn)合作的愉快。
五、培養(yǎng)孩子的自我控制能力與技巧
有一次，班上兩名幼兒在一張紙上畫(huà)畫(huà)，其中一個(gè)孩子不滿意另一個(gè)孩子所用的顏色，一下子就把紙撕破了。對(duì)于合作而言，需要排斥這種任性和胡作非為。教師要積極的加以引導(dǎo)，教導(dǎo)孩子克服任性行為。
教師應(yīng)在孩子生活、學(xué)習(xí)、游戲等場(chǎng)合隨機(jī)的教導(dǎo)孩子克服過(guò)分任性的缺點(diǎn)，讓孩子明白，因?yàn)槿涡�，自己就�?huì)失去小伙伴，就沒(méi)人和自己玩了。教育孩子做事要有恒心和毅力，幫助他們控制自己的情緒，教師要指導(dǎo)孩子在合作時(shí)專注與當(dāng)前的活動(dòng)，放棄與合作目的不一致的想法和舉動(dòng)。
另外合作過(guò)程中必然伴隨著語(yǔ)言的交流。培養(yǎng)孩子良好的語(yǔ)言表達(dá)修養(yǎng)，可以推動(dòng)合作的展開(kāi)。包括：用自然溫和的態(tài)度文明的說(shuō)話，不粗命令、也不撒嬌、不以哭鬧威脅同伴。這既是合作的自然要求，也是有效溝通感情信息所必須的。孩子是戀群、樂(lè)群的，培養(yǎng)孩子的合作能力，除了上述以外，我們還應(yīng)該注意不能任意限制孩子的活動(dòng)，重要的是讓孩子在群體的交往中健康成長(zhǎng)。
幼兒德育，是幼兒園、家庭乃至社會(huì)的一個(gè)系統(tǒng)工程，幼兒德育不能是一種口號(hào)，而是應(yīng)滲透在幼兒生活的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，融合在幼兒活動(dòng)的每一處環(huán)境里。只有在孩子面前著力展現(xiàn)更多真善美的世界，孩子才會(huì)真正的學(xué)會(huì)去追求真善美的生活。
幼兒教育隨筆13
本學(xué)期新來(lái)的一個(gè)幼兒很愛(ài)哭，一起轉(zhuǎn)來(lái)的幼兒情緒都已經(jīng)平穩(wěn)了，都已經(jīng)適應(yīng)了新的環(huán)境，只有這個(gè)幼兒還是和剛?cè)雸@一樣，每天早上來(lái)都要哭鬧，都要他奶奶打幾下，然后他奶奶強(qiáng)行把他放在教室里，他還是一樣的在教室里哭鬧，不管你怎么哄他還是一樣哭，在他身上把所有的辦法都用了還是沒(méi)有用，有時(shí)其他的幼兒都被他哭煩了就說(shuō)老師他太吵了。他一直這樣也不行，所有我和我們班的另外一個(gè)老師決定一起去他家家訪了解一下情況。我還清楚的記得當(dāng)時(shí)的情況，他才看到我們他就邊哭邊往外跑，還說(shuō)著我不去幼兒園，我不去，當(dāng)時(shí)弄得我們很尷尬，不了解情況的還會(huì)覺(jué)得他在幼兒園被我們?cè)趺礃恿�，看到我們就哭，我們看到了這個(gè)情況就和他說(shuō)我們不是來(lái)帶他去幼兒園的'，在他家人的安撫下他停止了哭，但還是不進(jìn)屋。我們通過(guò)他奶奶了解到，他今年剛來(lái)這里生活，是因?yàn)榘謰屚獬龃蚬ぃ艑⑺偷搅诉@里，幼兒從小就怕生，不喜歡和陌生人，來(lái)到陌生的環(huán)境就很怕沒(méi)有安全感。
通過(guò)家訪了解的情況，我們開(kāi)始從情感方面入手，他一來(lái)園我們就的主動(dòng)的迎上去和他說(shuō)話，帶他找位置放書(shū)包，在活動(dòng)時(shí)間帶他在幼兒園內(nèi)走動(dòng)，認(rèn)識(shí)更多的老師和小朋友，在本班也讓小朋友主動(dòng)和他打招呼，找他做朋友一起玩，午休時(shí)老師也主動(dòng)去他的床邊陪他，剛開(kāi)始時(shí)他還是很抵觸，但過(guò)了一個(gè)星期就有了明顯的變化他不在那么的抵觸小朋友和老師了，來(lái)園哭鬧情況也不是那么嚴(yán)重了，經(jīng)過(guò)了近一個(gè)月的努力，他的情況發(fā)生了翻天覆地的變化，他來(lái)園不在拉著他奶奶的手不放了，而是會(huì)主動(dòng)的來(lái)找老師，主動(dòng)和小朋友說(shuō)話。還記得他第一次主動(dòng)笑著來(lái)園時(shí)的場(chǎng)景，他笑了，我比他還笑的開(kāi)心。看到孩子的進(jìn)步和改變，我感很驕傲，嘴角就會(huì)不經(jīng)意的向翹。
幼兒教育隨筆14
我們班大部分孩子們養(yǎng)成了一個(gè)良好的午休習(xí)慣，可是有一個(gè)叫陳楊佳的小女孩怎么也不睡，我們想盡了所有辦法都行不同，老師們都很無(wú)奈。
有一天，小朋友們都像往常一樣躺下睡覺(jué)了，唯獨(dú)陳楊佳還在瞪著大眼睛，似乎永遠(yuǎn)對(duì)午休沒(méi)有興趣，于是我走到她旁邊對(duì)她輕聲說(shuō)：寶貝，你睡一覺(jué)好嗎？如果你能堅(jiān)持睡這一周，下周我一定送你一份漂亮的禮物，好嗎？她聽(tīng)后就點(diǎn)點(diǎn)頭閉上眼睛，她真的睡了。
第二天，第三天我都這樣對(duì)她說(shuō)，她懷著一種期待堅(jiān)持每天睡午覺(jué)，直到又一個(gè)星期一，中午剛躺下，我走到陳楊佳旁邊送給了她一對(duì)漂亮的.小夾子，她開(kāi)心極了，我告訴她只要她聽(tīng)話，老師說(shuō)話就一定算話，從此她便養(yǎng)成了午休的習(xí)慣。
孩子的性格是不同的，生活習(xí)慣也是不同的，對(duì)每一位孩子要用不同的方法，盡自己一點(diǎn)小小的力量，哪怕花費(fèi)一兩元錢為孩子準(zhǔn)備一份小禮物，孩子就會(huì)得到很大的幸福，那種期待就會(huì)變成你想要的成果。
幼兒教育隨筆15
幼兒園的孩子正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，是智力發(fā)展的重要階段。膳食的均衡營(yíng)養(yǎng)對(duì)身體的補(bǔ)充是相當(dāng)重要的。不過(guò)，現(xiàn)在的孩子或多或少都有挑食的毛病，這不吃，那不喝，平時(shí)吃點(diǎn)零食，喝瓶飲料就飽了。到了吃飯的時(shí)間，哪里還有什么食欲。所以蔬菜對(duì)孩子們的身體攝入甚少，甚至連湯都很少喝。有時(shí)我問(wèn)孩子們：“你們?cè)顼垼ㄍ盹垼┏缘氖裁囱剑俊庇械恼f(shuō)：“吃的面包”有的說(shuō)：“吃的雞肉”有的說(shuō)：“吃的方便面”。很少有還說(shuō)具體吃的什么菜，也許他們根本沒(méi)吃菜。為了最盡最大努力改掉孩子們挑食的毛病，既能讓他們認(rèn)識(shí)蔬菜，又能讓他們喜歡吃蔬菜，方法如下：
1、認(rèn)識(shí)蔬菜
夏天正是新鮮蔬菜上市的好季節(jié)，綠辣椒、紫茄子、帶刺的嫩黃瓜、紅通通的西紅柿等，看著就讓人眼饞�？珊⒆觽兤綍r(shí)很少見(jiàn)到，都是由父母買回家直接放到廚房，因?yàn)楹⒆右膊粫?huì)注意這些。這天我用塑料袋拎了滿滿一兜蔬菜來(lái)到教室，一樣一樣擺到桌子上，孩子們都用好奇的目光看著我和桌子上的一堆“家伙”。明明忍不住問(wèn)：“老師，你拿這么多菜來(lái)干嘛？”我神秘地笑著說(shuō)：“讓蔬菜和你們做朋友啊，知道蔬菜的名字就能和它做朋友�！庇械恼J(rèn)出了黃瓜，有的說(shuō)出了西紅柿，有的和辣椒茄子交了朋友。并且可以和“朋友”近距離拉手，就是摸一摸感覺(jué)它的外表。黃瓜的刺，冬瓜的絨毛，光滑漂亮的西紅柿，深深的吸引著孩子們。還可以用鼻子聞一聞辣椒的辣味，西紅柿的甜味，芹菜的香味兒，這一切讓孩子們走進(jìn)了蔬菜的世界。但是倭瓜、苦瓜孩子們還是很陌生的，我給他們介紹了它們也是蔬菜的一種。光亮新鮮的蔬菜擺在一起，還怪惹人眼的，讓人看了流口水。孩子們和倭瓜、苦瓜成了朋友，還體驗(yàn)了冬瓜和倭瓜的重量，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)蔬菜有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。
2、嘗蔬菜
最重要的是讓幼兒喜歡吃這些蔬菜，知道吃蔬菜的好處必須先嘗為主。先讓幼兒生著吃到了香甜可口的西紅柿，午飯的時(shí)候又讓他們吃到了美味的.西紅柿炒雞蛋，并向孩子們講了西紅柿營(yíng)養(yǎng)豐富，既能做菜吃又能當(dāng)水果。接下來(lái)的幾天孩子們又嘗到了辣椒的辣，苦瓜的苦，倭瓜做成的素，喝到了鮮嫩的南瓜湯。總之，各有各的營(yíng)養(yǎng)。記得小時(shí)候，我不愿意吃茄子，但是尤其愛(ài)吃茄子的把。做熟以后，我和弟弟把它們當(dāng)作“雞腿”啃，別提有多香了。今天的午飯孩子們也能吃到“雞腿”了。開(kāi)飯了，孩子們的小盤(pán)子里每人放了一根“雞腿�！彼麄儾恢朗鞘裁�，我也拿了一根和他們一起嘗了起來(lái)。麗麗說(shuō)：“好香啊！像雞肉的味道�！逼计颊f(shuō)：“它還有骨頭呢！”我一臉嚴(yán)肅的告訴孩子們：“這就是一只再普通不過(guò)的茄子把，但是你們從來(lái)沒(méi)吃過(guò)。老師小時(shí)候喜歡吃它，因?yàn)槟菚r(shí)候吃不到雞腿，吃它的時(shí)候，就像啃雞腿一樣香�，F(xiàn)在老師和你們一起把“雞腿”吃掉吧！”大家吃得津津有味，小時(shí)候的情景又浮現(xiàn)在眼前。
幼兒園是孩子的另一個(gè)家，在家的壞習(xí)慣，到幼兒園可以培養(yǎng)成好習(xí)慣。在家不吃的蔬菜，在幼兒園會(huì)變的香甜可口。不聽(tīng)話的小調(diào)皮，在這里可以塑造成好孩子。孩子們不懂的問(wèn)題來(lái)這里
會(huì)得到解決。它是社會(huì)為孩子們提供的一個(gè)平臺(tái)。幼兒在這里受到教育的同時(shí)，更需要合理的膳食營(yíng)養(yǎng)的補(bǔ)充，給孩子們一個(gè)健康的身體！
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