小學(xué)教育教學(xué)隨筆15篇【精品】
無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家一定都接觸過隨筆吧？隨筆通常作者通過修辭手法曲折傳達(dá)自己的見解和情感的一種文體。想看看大家都在寫什么樣的隨筆嗎？下面是小編幫大家整理的小學(xué)教育教學(xué)隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆1
作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是低年級(jí)英語教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的.演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
同時(shí)，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
要使學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)，教師必須要有創(chuàng)新精神，敢于對(duì)教材進(jìn)行新的探索與研究，而不要教材的奴隸，照本宣科。如把兒歌引入課堂，在教學(xué)數(shù)字時(shí)，請(qǐng)小朋友自己編數(shù)字兒歌，于是就有了One，two，three， I can read;Four，five，six， I can write; Seven，eight，nine， I can jump; Ten，leven，twelve， I can draw。這樣一來，班里的“英語小博士”越來越多，學(xué)習(xí)興趣大大增強(qiáng)。又如，本堂課中的兒歌，在鞏固新知識(shí)的基礎(chǔ)上又進(jìn)行了拓展，使學(xué)生通過兒歌了解“What have you got？”and “What have I got ？”兩句話的意思，在不忘根本的基礎(chǔ)上又了創(chuàng)新。
要使學(xué)生“吃得好，吃得飽”，“巧設(shè)情景、以動(dòng)激趣，力求創(chuàng)新”的教學(xué)思想應(yīng)貫徹始終。在短短的幾個(gè)月的教學(xué)中，我學(xué)到了許多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從中獲益匪淺。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆2
在教學(xué)過程中，不僅是教師積極地教，更重要的是學(xué)生能夠積極地學(xué)，也就是能主動(dòng)地參與和適應(yīng)教學(xué)過程，這就要求教師給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力，是學(xué)生真正獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。
當(dāng)今，還有一些相當(dāng)一部分老師，還是一如既往地把語文課堂變成講堂，把知識(shí)嚼爛了一口一口地喂給學(xué)生，占據(jù)了學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，使學(xué)生變成被動(dòng)的“活機(jī)器”，更有基者，過早地向?qū)W生呈現(xiàn)結(jié)論，用教師的`思維代替學(xué)生的思考。這樣，學(xué)生沒有了思考的余地，只好生吞活剝地記住結(jié)論，無法提高學(xué)習(xí)能力，哪還有當(dāng)主人的地位呢？那么該如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用呢？周玉仁教授說得好：“給學(xué)生多創(chuàng)造一點(diǎn)思考的情境，多一點(diǎn)思考的時(shí)間，多一點(diǎn)活動(dòng)的余地…..”與“要知道葡萄的滋味，必須親口嘗一嘗”的道理一樣，要學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，就要讓他們親自去探索。為此，教師要為學(xué)生探索知識(shí)創(chuàng)造條件，給學(xué)生留出思考的時(shí)間、探討的空間并創(chuàng)設(shè)必要的情境，激發(fā)學(xué)生探索的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。真正發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使會(huì)學(xué)、樂、學(xué)、善學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆3
小學(xué)數(shù)學(xué)課上，教師和學(xué)生的示范作用以及老師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的主要方法。教師的示范作用體現(xiàn)在，教師要通過自己的一言一行、一舉一動(dòng)來感染學(xué)生，以自己嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格和一絲不茍的工作態(tài)度來影響學(xué)生。例如：上課時(shí)，教師著裝要樸素大方，講普通話，語言要清楚、明白、有邏輯性。板書要整齊，書寫要規(guī)范，輔導(dǎo)“后進(jìn)生”要耐心、細(xì)致，使學(xué)生在教師的表率作用下，潛移默化地受到有益的熏陶和教育。學(xué)生的示范作用體現(xiàn)在，課上教師要注意發(fā)現(xiàn)有突出表現(xiàn)的學(xué)生，用實(shí)例來激勵(lì)其他同學(xué)。例如：對(duì)上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，作業(yè)正確、整潔，思考問題機(jī)智靈活等方面的同學(xué)，教師要及時(shí)表揚(yáng)，為其他同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。教學(xué)時(shí)，教師還要針對(duì)所教班級(jí)學(xué)生的.特點(diǎn)提出不同程度的要求。例如：要求低年級(jí)學(xué)生在聽課、寫字時(shí)要有正確的姿勢，回答問題要說完整話，寫作業(yè)時(shí)字、運(yùn)算符號(hào)要寫工整，計(jì)算要正確等。中年級(jí)要求學(xué)生聽課要專心，分析題意時(shí)重點(diǎn)字、句要用筆畫出來，作業(yè)要干凈、正確，要求驗(yàn)算的要列式驗(yàn)算等。高年級(jí)不僅要求學(xué)生聽課專心，而且要手腦并用作好筆記，解應(yīng)用題時(shí)要借助線段圖分析題意、理解數(shù)量關(guān)系，計(jì)算時(shí)要選擇簡便方法，要自覺檢驗(yàn)等�？傊�，不論是師、生的示范還是教師的要求，教師都要有目的、有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度；獨(dú)立思考、克服困難的精神；計(jì)算仔細(xì)、書寫工整以及自覺檢驗(yàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
我們應(yīng)該明白學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的絕非單純?yōu)榱双@得相關(guān)的知識(shí)，更重要的是通過學(xué)習(xí)接受數(shù)學(xué)精神和思想方法，將其內(nèi)化成自己的智慧，使思維能力得到提高，情操修養(yǎng)得到陶冶，并把它們遷移到工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。同時(shí)我們也應(yīng)該注意數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育教學(xué)的策略性，一定不要喧賓奪主，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，就一定能達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆4
教育教學(xué)隨筆是教育教學(xué)工作者,將自己在教育教學(xué)過程中遇到的問題以及解決問題的方法或者心中的感悟隨手寫下來。本文是小學(xué)教師教育的教學(xué)隨筆，歡迎大家參考借鑒。
小學(xué)教師教育教學(xué)隨筆范文
一位教育專家說過： 如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信; 如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé); 如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗; 如果孩子生活在恐懼中，他便學(xué)會(huì)憂心忡忡; 如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自己周圍的人; 如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中
他便學(xué)會(huì)鐘愛別人; 如果孩子生活在互相幫助中，他便學(xué)會(huì)關(guān)心他人; 如果孩子生活在親情、友誼中，他便會(huì)覺得他生活在一個(gè)美 好的世界。 每個(gè)學(xué)生的心中都有一個(gè)積極、樂觀、進(jìn)取、勤奮、堅(jiān)強(qiáng)、 勇敢、好學(xué)、豁達(dá)、善良、聰明的自我，不是孩子消極悲觀自卑， 而是外界壓抑的結(jié)果。
多給學(xué)生說“我希望、我建議、你覺得、 你能行” 尊重孩子是貫徹素質(zhì)教育的前提。 ， 徹底改變?cè)u(píng)語中 “該 生”怎么樣，寫出“你”的特點(diǎn)、對(duì)你的建議、對(duì)你的期望，要 點(diǎn)燃學(xué)生心中的信心。
不能再出現(xiàn)學(xué)生高高興興進(jìn)學(xué)校，而一部 分學(xué)生“雙差”而出。 教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。家庭教育很重要，但問題是家長缺少教育 觀念!
家長會(huì)一定要給家長講清楚：
1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易 不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生 活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心 理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談 心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議 論教師， 不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)， 堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、 學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué) 校溝通。 尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué) 會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!
青年教師應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)突破：首先突破課堂關(guān)，要熟悉教 材，善于組織課堂，掌握一定的教學(xué)技巧;其次突破知識(shí)關(guān)，要 大量做題，研究高考，明確每節(jié)課該講什么，重點(diǎn)是什么，能圍 繞中心講課，提高教學(xué)技巧，做一名優(yōu)秀的“演員” ;第三突破 教學(xué)關(guān)，講解深入淺出，方法靈活多樣
“教” “學(xué)”并重，有思 路、有深度、有高度，做一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演” 。沒有教不好的學(xué) 生，只有不會(huì)教的老師;沒有學(xué)不好的'學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)的學(xué)生 ——新教學(xué)觀 教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，教學(xué)是一種對(duì)話、 溝通，是合作、共建，是以教促學(xué)、教學(xué)相長。
教師不僅僅是傳知解惑，重要的是培養(yǎng)學(xué)生：讓學(xué)生會(huì)學(xué)而 不是學(xué)會(huì)知識(shí); 教知識(shí)的目的在于讓學(xué)生從知識(shí)的發(fā)生過程中學(xué) 會(huì)分析問題、解決問題的方法。所以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、解決 問題的能力是教學(xué)的關(guān)鍵。
新教學(xué)觀的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力， 在于發(fā)揮學(xué)生的主體 作用。讓學(xué)生在參與中學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)。這種參與不僅僅是簡單的課 堂提問! 新教學(xué)觀首先要求教師要吃透學(xué)情，要知道學(xué)生需要什么、學(xué)生 在什么情況下能發(fā)揮潛力!興趣、方法、習(xí)慣、性格、個(gè)性、心 理品質(zhì)、目標(biāo)、非智力因素等都值得重視。
小學(xué)教育的核心在于喚起他們的信心，激發(fā)他們的興趣，培 養(yǎng)基本的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，懂得為人處事的基本道理，進(jìn)而掌握基 本的知識(shí)(知識(shí)決不是第一位的目標(biāo)) 。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂?養(yǎng)一個(gè)人， 一個(gè)將來在社會(huì)立足的人， 一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。 這是教師神圣的責(zé)任。
把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信 任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和 諧的微笑送給每位學(xué)生。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆5
“老師，你看昊昊呀，他和輝輝打起來了!”學(xué)生的大叫聲把我從聊天中驚醒過來，抬起頭一看，只見昊昊眥著牙咧著嘴，用手死命地?fù)钢x輝的臉，而輝輝也不甘示弱，用手里的礦泉水瓶敲著他的頭……“反了!反了!”我在心里想著，連忙走過去說：“你們這是怎么回事呀?快住手!”輝輝倒是迅速地停了手，坐到了座位上，可是昊昊呢，嘴里還嘰里咕嚕地嘟囔著，有些不情不愿的樣子。這是發(fā)生在“迎新長跑”比賽上的一幕。
我坐在昊昊的`位置上，詢問他發(fā)生了什么事情。他義正詞嚴(yán)地回答：“是他先打我的！”然后他轉(zhuǎn)向輝輝，解釋道：“他總是把椅子往我這邊頂，結(jié)果撞到了我的膝蓋，我跟他說了他也不聽，我只好……”旁邊的同學(xué)紛紛表示支持昊昊，指責(zé)他說：“昊昊沒錯(cuò)，他老是欺負(fù)旁邊的同學(xué)�！标魂患�(dòng)地臉紅如蘋果，結(jié)結(jié)巴巴地辯解：“我……我……”成成向我解釋道：“老師，其實(shí)是昊昊沒錯(cuò)，他總是惹事生非，我們都勸他他也不聽。”看著成成那副小大人的模樣，我不禁感嘆這孩子真是讓人操心��！
事情基本明朗了，我就又開始了自己的苦口婆心，曉之以理，動(dòng)之以情，可這有用嗎?我也不知道，但總不能聽之任之吧。經(jīng)過一番談話，他倒也認(rèn)識(shí)到動(dòng)手打人是不對(duì)的，我還特別強(qiáng)調(diào)了“你用手摳輝輝的眼睛，假如真的出了問題，你說怎么辦?”他啞口無言了。我知道對(duì)他不能硬來，否則他的倔脾氣一來，任誰都沒有辦法了。也許對(duì)他比較了解了吧，我的羅里羅嗦嗦還是“打動(dòng)”了他，當(dāng)時(shí)我是這么認(rèn)為的。他終于承認(rèn)了錯(cuò)誤，也向輝輝道了歉，后來就又和旁邊的同學(xué)有說有笑了，那天真可愛的笑容也出現(xiàn)了。
可是，每次活動(dòng)都是一場麻煩的開始，他總是讓人憂心不已。即使我都盡量安排旁邊有遵守紀(jì)律、不愛惹事的學(xué)生，可事情還是屢屢出乎意料。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆6
剛到學(xué)校的時(shí)候，擔(dān)任的一年級(jí)一三班一四班的數(shù)學(xué)老師。說實(shí)在的，對(duì)于一年級(jí)的孩子，心底有些擔(dān)心，但后來發(fā)現(xiàn)，經(jīng)常和辦公室的一些老教師交流，發(fā)現(xiàn)一年級(jí)的孩子沒有之前想的那么調(diào)皮，他們學(xué)習(xí)起來還是很認(rèn)真的。
時(shí)間過得很快，每天班里沒有什么特別的，但是我注意到了班里有一個(gè)小男孩和別的孩子不一樣。這個(gè)孩子幾乎每天來上課不是忘記帶橡皮就是忘記帶鉛筆（不知道別的課上是不是，數(shù)學(xué)課上是這樣），每節(jié)課都沒有像其他孩子一樣會(huì)把自己的學(xué)習(xí)工具準(zhǔn)備好，上課時(shí)別人都起立喊老師好了，他還在低頭在書包里亂找東西（每次上課我都會(huì)要求每個(gè)孩子都準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用具放在桌子的左上角），他自己也意識(shí)到自己還沒有準(zhǔn)備好課前準(zhǔn)備。課下的時(shí)候我也找過這個(gè)孩子交談過，不管你問他什么話，他就是不回答你的.問題，偶爾會(huì)點(diǎn)頭或者搖頭。對(duì)于這樣的孩子，我真的不知道該怎么辦了，恰巧那段時(shí)間召開了一年級(jí)新生家長會(huì)。會(huì)后我專門把孩子的爸爸留了下來，進(jìn)行交流。我把孩子的一些情況反映給他爸爸時(shí)，孩子爸爸說一定會(huì)注意，會(huì)加強(qiáng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等等這些話，之后就匆匆忙忙走了。家長會(huì)過后很長一段時(shí)間，這個(gè)孩子還是沒有太大的變化。
春節(jié)過后，辦公室的一些老師都在討論班里孩子變化情況。過了一個(gè)年，孩子們又長大了一歲，或許多多少少都有些變化。這時(shí)，學(xué)校給每個(gè)孩子發(fā)了一本《知書達(dá)理好少年記錄本》，來記錄孩子在學(xué)校的優(yōu)秀表現(xiàn)，另外給每個(gè)老師一個(gè)獎(jiǎng)?wù)�，學(xué)生在任何方面做得好的地方老師都可以給學(xué)生蓋獎(jiǎng)?wù)�，�?jiǎng)?wù)略蕉啵瑑稉Q的獎(jiǎng)品也就越好。這時(shí)，我就在想，我要給這個(gè)孩子交流一下，或許獎(jiǎng)?wù)聦?duì)他有幫助，于是就這么做了。這個(gè)孩子開始慢慢發(fā)生變化了，也慢慢會(huì)知道把課前所需要的文具準(zhǔn)備好，我只要發(fā)現(xiàn)他按照我的要求做了，就會(huì)及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)印章，我希望通過獎(jiǎng)?wù)驴梢月淖�。同時(shí)，在前幾天，我發(fā)現(xiàn)他既然自己主動(dòng)舉手回答問題（因?yàn)槲艺f過主動(dòng)舉手回答問題的學(xué)生下課也有的到一個(gè)印章獎(jiǎng)勵(lì)），當(dāng)時(shí)我高興極了，趕緊點(diǎn)名叫他，聲音不算特別大但足夠讓全班人能聽清楚（以前就是點(diǎn)他起來回答問題都不吭聲，不管他會(huì)還是不會(huì)）。這個(gè)孩子正在一點(diǎn)一點(diǎn)的變化。
這件事情是我教學(xué)中印象最深刻的一件事情，雖然是印章的獎(jiǎng)勵(lì)給了他動(dòng)力，但是我希望從此他能養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動(dòng)發(fā)言的、善于表達(dá)的孩子。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆7
如今，我如愿以償?shù)恼驹诹酥v臺(tái)上，成為了一名小學(xué)英語教師。如何在現(xiàn)在的崗位上發(fā)光發(fā)熱，如何讓同學(xué)在有限的課堂時(shí)間里學(xué)好英語這門語言，教育教學(xué)中有太多的東西值得我去深思，去探索。通過三年的工作實(shí)踐，我認(rèn)識(shí)到，小學(xué)英語教學(xué)不應(yīng)該只滿足于對(duì)單詞、句型的概念化解釋和程序化分析，那樣只會(huì)使教學(xué)內(nèi)容平淡、課堂氣氛沉悶，使同學(xué)不能全身心地投入到英語學(xué)習(xí)中來，使他們?cè)械呐d趣和信心很快喪失殆盡。那么，怎樣才干做好小學(xué)英語的教學(xué)工作呢？以下是我教學(xué)過程中的幾點(diǎn)體會(huì)和心得：
一、勇創(chuàng)雙語教學(xué)特色，營造英語氛圍。
１．在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來協(xié)助同學(xué)理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來協(xié)助同學(xué)建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加同學(xué)的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)同學(xué)直接用英語思維、表達(dá)的`習(xí)慣。
２．英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂扮演來發(fā)明一定的語言環(huán)境，給小朋友營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為同學(xué)提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位同學(xué)自我表示和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
３．鼓勵(lì)同學(xué)通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求同學(xué)在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)小朋友們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一局部，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
�。矗答佇畔�、即時(shí)鞏固。 英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋和時(shí)。在教學(xué)中，同學(xué)對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不和時(shí)鞏固，不只會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使同學(xué)在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到和時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
二、 關(guān)注同學(xué)情感，發(fā)明寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
�。保鹬孛總�(gè)同學(xué)，鼓勵(lì)他們積極嘗試，和時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的褒揚(yáng)，維護(hù)他們的自尊心和積極性。
�。玻畡�(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)互相學(xué)習(xí)、互相協(xié)助、體驗(yàn)勝利、合作發(fā)展。
�。常P(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的同學(xué)，盡可能為他們提供正確表示自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石。
�。矗⑷谇⒌膸熒P(guān)系，經(jīng)常和同學(xué)一起交流和探索，了解同學(xué)所想所需，做到教學(xué)相長。
三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
�。保e極發(fā)明條件，讓每個(gè)同學(xué)都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
�。玻Y(jié)合語言情境，讓同學(xué)通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
�。常M(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。
四、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使同學(xué)樹立學(xué)習(xí)英語的信心。
�。保⒅亟處煹目陀^性評(píng)價(jià)，對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予和時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2．重視同學(xué)的主觀性評(píng)價(jià)，讓同學(xué)通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自身的優(yōu)勢和缺乏，明確努力的方向。
小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)是要通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練，協(xié)助同學(xué)學(xué)會(huì)如何正確使用英語，并具備一定的英語口頭表達(dá)能力。這一主線貫穿整個(gè)教學(xué)的全過程。其中，聽、說訓(xùn)練尤為重要，訓(xùn)練的途徑也是多樣化的。兒童學(xué)習(xí)外語的方式、內(nèi)容與成年人應(yīng)該有所不同。他們喜歡玩，喜歡唱歌、畫畫，喜歡扮演和游戲；他們喜歡動(dòng)手操作，喜歡探究和想象。所以，英語教學(xué)必需根據(jù)同學(xué)的年齡階段和性格特征，因材施教，因人施教；并且在教學(xué)過程中要聯(lián)系實(shí)際，不時(shí)探索、不時(shí)實(shí)踐、不時(shí)反思，這樣才干在教育教學(xué)中不時(shí)進(jìn)步和完善。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆8
從我跨專業(yè)那天起，從我第一次向?qū)W生說：“hello，class，”開始，我一直在思考如何才能成為出色的英語老師？怎樣的教學(xué)方式才會(huì)受到學(xué)生的歡迎？怎樣才能讓孩子們愛上英語？在這幾個(gè)月的教學(xué)過程中我深深體會(huì)到如下幾點(diǎn)：
一、角色的轉(zhuǎn)換和表演
小學(xué)生的思維方式存在閃憶化，在英語教學(xué)中許多課文和對(duì)話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設(shè)法，使教學(xué)直觀化、趣味化。那就是最直接的表演化。一要精心挑選和設(shè)計(jì)一些英語教學(xué)游戲，如教學(xué)isthsyour/his/her句型，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“l(fā)ookingfortheowner”游戲，每次讓一個(gè)學(xué)生先出去，我從另一個(gè)學(xué)生哪兒拿一件東西，然后讓出去的學(xué)生回來猜東西的主人，學(xué)生猜時(shí)要用isthisyour/his/her、、、句型來問，其他學(xué)生用yes/no回答，能最快找到主人的可以得到一朵小紅花。二是把音樂引入課堂，以培養(yǎng)學(xué)生英語的興趣，增強(qiáng)記憶力。如《abcsong》、《goodmorningtoyou》等三要運(yùn)用新穎奇趣的謎語、故事，誘發(fā)學(xué)生興趣，如讓學(xué)生合上書，注意觀察我的口型變化（不發(fā)音），判斷我說的是那一個(gè)詞，最先說對(duì)者為勝方。四是讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)表演，讓每一位學(xué)生隨著朗讀或者音樂進(jìn)行表演，表演過程中再配上學(xué)到的英語知識(shí)，這樣效果很好，學(xué)生英語趣味性加強(qiáng)了。
少兒都有爭強(qiáng)好勝的心理，在課堂上適當(dāng)?shù)拈_展一些競賽活動(dòng)，如小組間競爭賽、男女競賽、自由組合賽、個(gè)人挑戰(zhàn)賽等方式，即可活躍課堂氣氛，又可培養(yǎng)競爭中合作意識(shí)。如：問題接力競賽、單詞模仿賽、朗讀比賽、動(dòng)作猜單詞、口型猜單詞等方式。
二、怎樣做好低年級(jí)英語教學(xué)
作為一個(gè)小學(xué)英語教師，尤其是低年級(jí)英語教師，倘若僅滿足于對(duì)單詞、句型的概念化的解釋和程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語言平淡、氣氛沉悶，學(xué)生不能全身心地投入英語學(xué)習(xí)中。那么，學(xué)生原有的興趣和想學(xué)好英語的良好愿望就會(huì)很快喪失殆盡。所以我們應(yīng)該多多吸收直接教學(xué)法的長處，重視情景教學(xué)。
孩子年齡小，缺乏知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，抽象思維不夠發(fā)達(dá)，形象思維占優(yōu)勢，具體的、直觀的形象最能引起學(xué)生的注意。在教學(xué)時(shí)，我通常采用的直觀情景有實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫。如在教學(xué)習(xí)用品pen、pencil、book、ruler等單詞時(shí)，直觀的實(shí)物出示尤為重要，只有通過直觀的演示與比較，學(xué)生才會(huì)迅速領(lǐng)會(huì)掌握；如教水果類單詞apple、pear、banana、melon等時(shí)，利用實(shí)物進(jìn)行教學(xué)；如在教動(dòng)詞sing、dance、draw、write等時(shí)，利用簡筆畫進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引，有關(guān)的英文單詞幾分鐘內(nèi)就能說出。這樣排除了母語作為中介，從而促進(jìn)學(xué)生逐步利用母語的心譯過程。
同時(shí)，教師正確的身勢語也是重要一環(huán)。教師的一舉手一投足都是一個(gè)個(gè)實(shí)實(shí)在在的直觀情景，伴隨著老師講話而產(chǎn)生的語氣、姿勢、表情，有著強(qiáng)烈的解釋性和提示性，它不僅有助于老師更準(zhǔn)確更生動(dòng)地表達(dá)自己的思想和觀點(diǎn)，也是排除母語為中介，把事物與英語直接連接的.有效手段。如在進(jìn)行猜謎游戲時(shí)，請(qǐng)小朋友們自己設(shè)計(jì)肢體語言進(jìn)行表演，然后請(qǐng)另外的小朋友們通過肢體語言猜出是何物。從中，小朋友不僅培養(yǎng)了表演的才能，更提高了他們學(xué)習(xí)的積極性。
三、營造英語氣氛
在教學(xué)過程中盡可能少地說漢語，而是以英語為主體，利用手勢、眼神、動(dòng)作、音調(diào)等輔助手段來幫助學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容；并且在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)各種情景對(duì)話，通過直接的語言交流來幫助學(xué)生建立語感。通過這種方式組織教學(xué)，能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，營造語言氛圍，培養(yǎng)學(xué)生直接用英語思維、表達(dá)的習(xí)慣。
英語作為一種語言，其教學(xué)應(yīng)該融入一定的情境之中�？赏ㄟ^課堂表演來創(chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子營造一方自由發(fā)展、自由發(fā)揮的天地；并且可為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)，給每位學(xué)生自我表現(xiàn)和自我發(fā)展的時(shí)間和空間。
鼓勵(lì)學(xué)生通過參與體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力和整體素質(zhì)。要求學(xué)生在學(xué)校見到老師、同學(xué)，用英語打招呼；在英語課堂，盡可能用英語進(jìn)行交流；在課外，也要鼓勵(lì)孩子們盡可能使用英語。把英語教學(xué)融入日常生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)習(xí)成為生活的一部分，讓生活成為學(xué)習(xí)的延續(xù)。
反饋信息、即時(shí)鞏固。英語的聽、說訓(xùn)練一定要做到反饋及時(shí)。在教學(xué)中，學(xué)生對(duì)剛學(xué)的內(nèi)容記憶猶新，印象深刻，但若不及時(shí)鞏固，不僅會(huì)很快遺忘，而且會(huì)使學(xué)生在聽、說中的錯(cuò)誤與偏差得不到及時(shí)糾正，以至形成錯(cuò)誤的思維定勢和語言習(xí)慣。
四、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍
1、尊重每個(gè)學(xué)生，鼓勵(lì)他們積極嘗試，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的進(jìn)步并給予相應(yīng)的表揚(yáng)，保護(hù)他們的自尊心和積極性。
2、創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成功、合作發(fā)展。
3、關(guān)注后進(jìn)生和性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能為他們提供正確表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓每一次小小的突破成為他們進(jìn)步的基石
4、建立融洽的師生關(guān)系，經(jīng)常和學(xué)生一起交流和探索，了解學(xué)生所想所需，做到教學(xué)相長。
五、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)
1、積極創(chuàng)造條件，讓每個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。
2、結(jié)合語言情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐和運(yùn)用來深化學(xué)習(xí)。
3、進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，根據(jù)各自的不同狀況進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)目的。教書育人是教師的神圣職責(zé)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，幫助他們樹立信心，樹立遠(yuǎn)大理想，做好克服困難的準(zhǔn)備。
4、交給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意學(xué)習(xí)方法的傳授。正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)成功的保證，方法掌握得越好，效率越高。如：記單詞應(yīng)提倡詞不離句、句不離文、文不離景，也可采用同義詞、近義詞、反義詞、同音詞及派生詞、衍生詞等“葡萄式”記憶法
六、實(shí)行激勵(lì)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心
1、注重教師的客觀性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)的肯定和激勵(lì)。
2、重視學(xué)生的主觀性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生通過分析，通過比較，認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢和不足，明確努力的方向。教師要有高度的責(zé)任心。要對(duì)班上每一名學(xué)生負(fù)責(zé)。要特別關(guān)注中下游學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步都要加以肯定，當(dāng)他們出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難時(shí)，隨時(shí)幫助解決。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆9
育之路已經(jīng)快一年了，在這一年當(dāng)中不能說我的經(jīng)驗(yàn)就積累了很多，相對(duì)于其他老教師來說我就像一個(gè)初出茅廬的小孩，還有很多值得我去學(xué)習(xí)。在從事教育這一個(gè)行業(yè)當(dāng)中我發(fā)現(xiàn)這條路并不像我想象的這么簡單，以前我總以為教書很簡單，只要有知識(shí)就足夠了就能夠?qū)W(xué)生教好，可此刻才發(fā)現(xiàn)原先有知識(shí)是不夠的，因?yàn)樵谝还?jié)課當(dāng)中你不能只是把知識(shí)灌輸給學(xué)生，他們學(xué)習(xí)的也不只是僅有知識(shí)，還有很多的東西要學(xué)，比如習(xí)慣的養(yǎng)成、潛力的培養(yǎng)等等，并且一堂課當(dāng)中紀(jì)律好不好直接影響了一節(jié)課的質(zhì)量，學(xué)習(xí)要在一個(gè)寬松安靜的環(huán)境下才能有良好的效果，所以一個(gè)教師要掌握的不僅僅僅是知識(shí)還有管理的藝術(shù)，教育是智慧與愛并存的行業(yè)，為了能成為一名好的人民教師我會(huì)努力使自我的教育理論知識(shí)豐富起來，在學(xué)習(xí)中提高在提高中提高，使我的學(xué)生能歡樂的學(xué)習(xí)成長。
今年我剛接手了二(3)班這個(gè)班，起初我十分不愿意接手這個(gè)班，因?yàn)樵谖铱磥懋?dāng)班主任是一件苦差事并且事實(shí)本來就是，很多人不愿意當(dāng)班主任就是因?yàn)樽霭嘀魅斡刑喱嵥榈氖乱芰�，再加上此刻的孩子就是一塊寶，苦口婆心的他也不懂，要想成為一個(gè)好的班主任那是十分難得一件事，之前擔(dān)任過五年級(jí)的班主任，雖說年紀(jì)會(huì)大一點(diǎn)但還是不懂事的孩子，由于經(jīng)驗(yàn)的不足管理起來總覺得心有余而力不足，幸虧有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和照顧才順利的完成了教學(xué)任務(wù)。此刻的這個(gè)二年級(jí)，人數(shù)多管理起來我覺得更加的吃力，孩子的年齡也小很多事還是由班主任親手做比較多。班上此刻有一個(gè)多動(dòng)癥的學(xué)生，起初想著給他多一點(diǎn)的關(guān)心也許能讓他變得乖一點(diǎn)，可之后發(fā)現(xiàn)他并沒有多大的改變，反而他偷人家的東西的行為更加的頻繁，應(yīng)對(duì)這樣的一個(gè)學(xué)生我就應(yīng)采取什么方法??跟他家人溝通也沒辦法因?yàn)樵谒胰说难劾锼且粋�(gè)跟別人家的孩子不一樣的`孩子，我的理解是他的家長已經(jīng)對(duì)他失去了信心了，試想一下連對(duì)自我的孩子都沒有信心的人教師該如何做??雖然在教育之路上會(huì)遇到很多意想不到的事，不管這條路有多難，但我還是堅(jiān)信有愛有智慧彩虹會(huì)在風(fēng)雨后的，自信是成功的一半。
蘇霍姆林斯基曾說過：“一個(gè)好教師意味著什么?首先意味著他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的歡樂和悲傷，了解學(xué)生的心靈，時(shí)刻都不忘記自我也曾是個(gè)孩子�！贝髳蹮o痕，潤物細(xì)無聲，教育無處不在，教師的一個(gè)微笑，一個(gè)和藹的眼神，一個(gè)愛撫的動(dòng)作，一句關(guān)心的話語，都會(huì)給學(xué)生帶來歡樂、帶來智慧，我為學(xué)生，為事業(yè)不懈地努力著。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆10
教育專家普遍認(rèn)為，孩子的成長環(huán)境對(duì)其性格和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。如果孩子身處一個(gè)充滿贊賞的環(huán)境中，他們將學(xué)會(huì)自信；而如果孩子被不斷批評(píng)，就會(huì)養(yǎng)成自責(zé)的心態(tài)；生活在充滿敵意的環(huán)境中，孩子可能會(huì)變得好斗；而長期處于恐懼之中，則會(huì)導(dǎo)致孩子內(nèi)心不安。相反，如果孩子生活在一個(gè)安全的環(huán)境中，他們會(huì)學(xué)會(huì)信任周圍的人；在受歡迎的氛圍中，孩子會(huì)學(xué)會(huì)關(guān)愛他人；而在互相幫助的氛圍中，孩子將培養(yǎng)出關(guān)心他人的品質(zhì)。最終，孩子會(huì)感到自己生活在一個(gè)美好的世界中。因此，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)和教育方式至關(guān)重要。我們不能只關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更應(yīng)該關(guān)注他們的全面發(fā)展。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我們應(yīng)該尊重他們的.個(gè)性和特點(diǎn)，給予積極的鼓勵(lì)和建議。不要使用冷漠的“該生”來泛泛地評(píng)價(jià)，而是要針對(duì)個(gè)體學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出具體的建議和期望。我們需要點(diǎn)燃學(xué)生內(nèi)心的信心，讓他們相信自己的潛力和能力。教育不僅僅是為了應(yīng)付考試，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力。作為教師，我們有責(zé)任為學(xué)生的未來負(fù)責(zé)，不能只是埋頭于應(yīng)試教育。家庭教育同樣重要，但很多家長缺乏正確的教育觀念。因此，教育工作者需要與家長共同努力，為學(xué)生提供一個(gè)積極、健康、和諧的成長環(huán)境。
家長會(huì)一定要給家長講清楚：
1、盡量多表揚(yáng)孩子，輕易不要批評(píng)他們，因?yàn)樗麄円呀?jīng)長大。
2、多關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)、生活和進(jìn)步，不要因?yàn)榭荚囀д`而責(zé)備學(xué)生。
3、多了解孩子的心理、交往和想法，一定要尊重孩子，家庭成員之間要民主，要談心，要溝通，但決不能對(duì)孩子放任自流。
4、不要在孩子面前議論教師，不能在別人面前說孩子的缺點(diǎn)，堅(jiān)決不能給孩子下結(jié)論。
5、多給孩子一些鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們學(xué)會(huì)待人接物、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)尊重別人、學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)。
6、一定要給孩子做表率，經(jīng)常與學(xué)校溝通。尊重自己、尊重他人、尊重知識(shí)、尊重社會(huì)，學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)關(guān)心可以作為高一德育培養(yǎng)的目標(biāo)的主要目標(biāo)!
青年教師要努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)方面的突破：首先要突破課堂技巧，熟悉所教授的教材，善于組織課堂，掌握各種教學(xué)技巧；其次是要突破知識(shí)面，通過大量的練習(xí)，深入研究高考內(nèi)容，明確每節(jié)課的重點(diǎn)和目標(biāo)，圍繞核心內(nèi)容進(jìn)行講解，提高自己的教學(xué)技能，成為一名出色的“表演者”；第三個(gè)方面是要突破教學(xué)方法，深入淺出地講解知識(shí)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)，讓教學(xué)變得更富有趣味性和實(shí)效性，成為一名優(yōu)秀的“導(dǎo)演”。沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師；沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有不會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。教學(xué)應(yīng)該是教師和學(xué)生的共同體驗(yàn)，是一種對(duì)話和互動(dòng)的過程，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法和解決問題的能力。因此，教學(xué)的核心在于激發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)揮他們的主體作用，讓他們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。要做到這一點(diǎn)，教師首先要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和需求，關(guān)注他們的興趣、個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的特點(diǎn)，從而更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中不斷成長、進(jìn)步。
教育要為學(xué)生的一生負(fù)責(zé)，決不能僅僅為了考試，我們?cè)谂囵B(yǎng)一個(gè)人，一個(gè)將來在社會(huì)立足的人，一個(gè)要有創(chuàng)造性能力的人。這是教師神圣的責(zé)任。把微笑帶進(jìn)課堂，把競爭帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂。把信任的目光投向每一位學(xué)生，把尊重的話語傳遞給每位學(xué)生，把和諧的微笑送給每位學(xué)生。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆11
周五做操,孩子們排著隊(duì)一路走向操場,操場上白茫茫地一片,潔白的霜覆蓋在枯黃的草上,走在上面有一種濕漉漉的感覺.突然一個(gè)念頭閃過腦海,何不向孩子們介紹介紹它呢。于是問：“看，地上白白的一片，你們知道它是什么嗎？”“小冰塊”“不是，是雪”……呵，孩子們?nèi)恢溃 笆撬�！”我大聲說著�！八�，怎么會(huì)有的？”“是夜里下得唄，真笨。”“是冬天里冬爺爺給小草蓋的被子�！焙⒆觽冋f著，隊(duì)伍全亂了，也很吵，于是趕緊整理隊(duì)伍，準(zhǔn)備上操�！澳銈兒苡邢胂罅Γ沟资窃趺椿厥履�，我們課后再討論，怎樣？現(xiàn)在大家都要做操了，看我們兩邊的班的同學(xué)都排好隊(duì)了，我們可不能落后了�！�
隊(duì)伍很快排好，不過小嘴巴還在說著那霜呢。本來想晨會(huì)的時(shí)候再說說的，有事就擔(dān)擱了。下周再說吧。
霜的`形成，不僅和上述天氣條件有關(guān)，而且和地面物體的屬性有關(guān)。霜是在輻射冷卻的物體表面上形成的，所以物體表面越容易輻射散熱并迅速冷卻，在它上面就越容易形成霜。同類物體，在同樣條件下，假如質(zhì)量相同，其內(nèi)部含有的熱量也就相同。如果夜間它們同時(shí)輻射散熱，那末，在同一時(shí)間內(nèi)表面積較大的物體散熱較多，冷卻得較快，在它上面就更容易有霜形成。這就是說，一種物體，如果與其質(zhì)量相比，表面積相對(duì)大的，那么在它上面就容易形成霜。草葉很輕，表面積卻較大，所以草葉上就容易形成霜。另外，物體表面粗糙的，要比表面光滑的更有利于輻射散熱，所以在表面粗糙的物體上更容易形成霜，如土塊。
霜的消失有兩種方式：一是升華為水汽，一是融化成水。最常見的是日出以后因溫度升高而融化消失。霜所融化的水，對(duì)農(nóng)作物有一定好處。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆12
作為中國漢字特有的傳統(tǒng)藝術(shù)，書法的傳承方式一直備受關(guān)注。教育部在xxxx年提出《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》，又在xxxx年出臺(tái)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》。但具體操作上，還沒有統(tǒng)一的方案。
日前，田英章所推出的“田楷”，因或?qū)⑦M(jìn)入教育部的中小學(xué)書法教材，引起軒然大波。這背后所涉及的，既有書法美學(xué)之爭，也可能有利益之爭。那么，全國中小學(xué)現(xiàn)在使用的都是什么樣的書法教材呢？
目前沒有統(tǒng)一教材
實(shí)際情況是，全國目前還沒有一套統(tǒng)一的中小學(xué)書法教材。不少省份使用的都是自己編寫的教材。
“現(xiàn)在的書法教材很多，據(jù)說有30多種。北京二中書法教師魏然介紹說：“學(xué)校指定的教材是由首都師范大學(xué)編寫、華文出版社出版的那套。在教學(xué)中，主要從歐體和顏體入手，柳體用的很少，趙體要到有一定基礎(chǔ)之后再學(xué)習(xí)�！�
教育部出臺(tái)的《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》里有“教學(xué)用書編寫建議”一項(xiàng)，其中對(duì)小學(xué)低中高年級(jí)、初中、高中的教材編寫，都有著明確的要求。以對(duì)初中書法教材的要求為例，提到“以硬筆行楷字書寫練習(xí)和毛筆楷書經(jīng)典碑帖臨摹為主體，適當(dāng)編入精要的書寫技法指導(dǎo)內(nèi)容，適當(dāng)融入書法審美和書法文化的內(nèi)容”。
但落實(shí)到具體操作上，書法教材編寫工作由誰來主持？怎么調(diào)研？教材的遴選和出版有什么標(biāo)準(zhǔn)？這些都并不明確。
隨著中小學(xué)書法教育的普及，如何選取合適的教材，不僅關(guān)系到中小學(xué)書法教育的走向，也跟書法的發(fā)展傳承息息相關(guān)。
教材選擇隨意性強(qiáng)
對(duì)于書法教材的現(xiàn)狀，在北京西單圖書大廈的書法類書籍區(qū)，硬筆書法主要以龐中華、司馬炎、田英章等書家編寫的教材居多；軟筆書法方面，田英章編寫的教材數(shù)量，則超過了同類教材的半數(shù)�？梢�，“田楷”教材的.確已占據(jù)了書法教材市場的很大份額。
而在被問及為什么選擇“田楷”字帖時(shí)，一位購書者的回答頗具代表性：“就是想讓小孩兒練練字�？吹酱蠹叶荚谟眠@個(gè)帖來臨習(xí)，也就隨大流買了。其實(shí)自己也不太清楚什么樣的教材才是好。”
可見，很多購書者在書法教材的選擇上并沒有多少意識(shí)，選擇也比較茫然，還需要專業(yè)的引導(dǎo)。
培養(yǎng)美學(xué)認(rèn)知更重要
書法教育主要針對(duì)中小學(xué)生，簡單易學(xué)似乎應(yīng)該成為書法教材的基本要求。有人更明確地指出，書法教育只不過是一種書寫規(guī)范的培養(yǎng)，其目的不是培養(yǎng)書法家。
如果以此來看待書法教育，則容易在選取教材時(shí)變換標(biāo)準(zhǔn)，有所偏差。帶來的后果，可能不僅是文字書寫缺乏規(guī)范，還有對(duì)書法的審美缺失。
針對(duì)上述問題，有學(xué)者明確提出，書法不僅僅是把毛筆字寫得更漂亮，也不僅僅只是技法的學(xué)習(xí)。它更是個(gè)人素質(zhì)和人格修養(yǎng)的體現(xiàn)；學(xué)習(xí)書法也是審美情趣的培養(yǎng)。
中小學(xué)生的書法教育，還處于一個(gè)慢慢探索的過程。好教材的出現(xiàn)，絕不是一朝一夕的事。正如歷史上的優(yōu)秀文化成果，都是經(jīng)歷了歲月的不斷淘洗、修正和傳揚(yáng)一樣，合適的書法教材的出現(xiàn)，也需要不斷地摸索、實(shí)踐和打磨。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆13
每到新的學(xué)年，中心小學(xué)的各個(gè)教學(xué)班都要新增不少生源，特別是中、高年級(jí)要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學(xué)點(diǎn)的學(xué)生，這種中、高年級(jí)集中辦學(xué)方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個(gè)普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計(jì)劃生育抓得好，生源少，這種辦學(xué)方式可以更好地優(yōu)化化教學(xué)資源，體現(xiàn)教育的均衡性。
可這件好事卻讓中心小學(xué)的教師非常頭痛，關(guān)鍵原因還是村小的教學(xué)質(zhì)量差，并班后這部分學(xué)生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個(gè)學(xué)生來說吧：開學(xué)第一天，感覺到自己還沒有進(jìn)入到教學(xué)的狀態(tài)，學(xué)生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學(xué)期的試卷讓學(xué)生訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉(zhuǎn)來的學(xué)生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。
可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這7個(gè)學(xué)生中除了兩個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)慢一點(diǎn)外，其他幾個(gè)能完全跟上班上中等學(xué)生的水平，特別是有幾個(gè)課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學(xué)不好呀，這又會(huì)是什么原因造成的呢？
其一，村小的師資力量相對(duì)薄弱。
村小地理位置相對(duì)比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強(qiáng)派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的`，大多數(shù)都是土生土長的當(dāng)?shù)厝�，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個(gè)世紀(jì)七十年代末的產(chǎn)物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時(shí)代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學(xué)方式。如今的教學(xué)相比幾十年來年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆14
我最近組織了一次科學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)訓(xùn)練，成績不容樂觀，針對(duì)同學(xué)在科學(xué)學(xué)習(xí)上存在的各種問題，通過卷后評(píng)語的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行均衡發(fā)展，全面發(fā)展，全面提高的'教育，學(xué)生看后起到了一定的教育效果。
“加油！要多花心思在科學(xué)上。蓋同學(xué)你是個(gè)聰明的人，若多用點(diǎn)時(shí)間在科學(xué)上，肯定會(huì)優(yōu)秀的，相信老師沒錯(cuò)的。”；
龍同學(xué)在一次檢測中也達(dá)到了優(yōu)秀級(jí)，老師就寫“你此次得了優(yōu)秀級(jí)，因?yàn)槟阏J(rèn)真看書了，認(rèn)真鉆研息息相關(guān)，對(duì)嗎？”；
“因?yàn)槟阏J(rèn)真了，所以進(jìn)步了”。這是對(duì)一位平時(shí)較頑皮的同學(xué)寫的；
朱同學(xué)雖然處于及格級(jí)，但有進(jìn)步。于是，老師寫了，“為小組加油！若再用心點(diǎn)，肯定會(huì)更好的，不信，試一試�！�；
蔡同學(xué)卷面不夠整潔，于是老師就寫上“若把字再寫端正些，學(xué)習(xí)再用心些，肯定會(huì)優(yōu)秀的�！保�
針對(duì)孝、王同學(xué)兩同學(xué)沒有達(dá)到及格級(jí)，于是老師就在旁邊寫了“平時(shí)要多復(fù)習(xí)，多看書，用心看書，做到了考試時(shí)就不會(huì)緊張，不會(huì)有空白處�！�
在批閱作業(yè)或閱卷時(shí)寫上一兩句有針對(duì)性的話語，語句溫馨，提示友情，就好像在面前促膝談心。這樣既鼓勵(lì)了學(xué)生注意場子，又尊重了學(xué)生不丟面子，使教育收到實(shí)效，是有百利而無一害的事。
小學(xué)教育教學(xué)隨筆15
這學(xué)期我教一年級(jí)，接觸這些六歲左右的小朋友，真是一言難盡。
一年級(jí)的老師都有個(gè)體會(huì)，那就是現(xiàn)在的小孩跟以前的小孩根本不一樣，小小年級(jí)已經(jīng)被父母寵得象小霸王似的，開心的時(shí)候，他們象天使，不開心的'時(shí)候，可就象小惡魔啦。
一年級(jí)的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)啥都充滿好奇，還不分場合愛瞎吵，這讓你常常嗓子嘶啞，筋疲力盡，還不知道該生誰的氣，那個(gè)郁悶呀…
剛?cè)雽W(xué)的孩子沒有上課概念，正上著課，會(huì)有學(xué)生捂著小雞雞跑過來，老師我想上廁所憋不住了；老師我想上廁所但沒紙；老師我把擦鼻涕的紙扔到簍里…
他們喜歡把很小的事告訴我，而且非常認(rèn)真，我也非得認(rèn)真對(duì)待不可，要不然，怎么對(duì)得起他們那雙信任的眼睛。在一天中，我要處理很多小糾紛，包括撿到一支鉛筆；誰誰又跑到辦公樓玩了；哭著鼻子說我受到了誰的欺負(fù)，當(dāng)我很認(rèn)真地為他討回公道后，他會(huì)馬上破涕為笑。
一年級(jí)小孩子是最有禮貌的了，在任何時(shí)候任何地方，他們都會(huì)向你問好或道別。看見老師來了會(huì)很遠(yuǎn)去迎接，會(huì)幾個(gè)學(xué)生搶著給你拿包。他們會(huì)夸老師，你今天真漂亮，課后，他們又會(huì)很懂事地來到我跟前，鞠一個(gè)躬，道一聲“老師辛苦了！”。這時(shí)，所有的辛苦和煩惱好像都消失了似地，希望自己在今后的工作中再多些耐心和愛心。
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