[熱門]教師成長(zhǎng)隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是過(guò)去社會(huì)較為流行的一種文體，語(yǔ)言靈動(dòng)，婉而多諷。你知道什么樣的隨筆才是被大家所稱贊的隨筆嗎？以下是小編為大家整理的教師成長(zhǎng)隨筆，僅供參考，歡迎大家閱讀。

教師成長(zhǎng)隨筆1

　　前兩天和孩子們照了畢業(yè)照，還有2個(gè)多星期的時(shí)間他們就要走了，離開(kāi)幼兒園即將進(jìn)入小學(xué)。在欣喜他們成長(zhǎng)的同時(shí)也感慨一起相處了三年的孩子們要離開(kāi)我的懷抱去尋找屬于他們自己成長(zhǎng)的腳步，真的很舍不得!

　　一早來(lái)到班里，看著一個(gè)個(gè)為照畢業(yè)照精心妝扮的孩子，有喜也有愁，喜的是他們已經(jīng)長(zhǎng)大了，即將畢業(yè)了;愁的是真的很舍不得他們。女孩子多數(shù)穿著款式不同的裙子、梳系著漂亮辮子，如花一般的晶瑩剔透。男孩子看起來(lái)干凈、清爽、利落，就連平時(shí)最邋遢的那個(gè)小鬼也穿得整整齊齊，很是入眼，很惹人心生喜愛(ài)。

　　比起男孩子的`泰然處之，女孩子對(duì)于畢業(yè)照表現(xiàn)的更為雀躍，思怡、珂珂、小妞、小悅、暄暄、子涵等幾個(gè)女孩子可稱得上爭(zhēng)奇斗艷，哪個(gè)裙子更漂亮，哪個(gè)裙子轉(zhuǎn)的高，相互的一番品評(píng)，終歸是自己帶出來(lái)的孩子，此時(shí)更覺(jué)得是一道引人的風(fēng)景，越看越愛(ài)。

　　上午周老師在晨間談話時(shí)跟孩子們說(shuō)了很多注意事項(xiàng)，孩子和平常一樣進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)以及游戲活動(dòng)，中午睡到2點(diǎn)就睡不著了，這時(shí)攝影師也正好來(lái)，孩子們起床之后顯得很是興奮，大一班拍照時(shí)，我?guī)е�孩子們到操�?chǎng)上去排隊(duì)，平時(shí)很活躍的孩子今天排隊(duì)都特別迅速。

　　三年的時(shí)間，從小班到大班，算起來(lái)帶過(guò)的孩子大概也有五十多，可走的走、來(lái)的來(lái)，帶到畢業(yè)的也就剩下這四十二個(gè)孩子，佳侖也由于身體的原因，今天也沒(méi)能參加我們的畢業(yè)照，不過(guò)還好攝影師老陳可以把佳侖的照片P進(jìn)去，少了一點(diǎn)遺憾。在此時(shí)，我有點(diǎn)想念曾經(jīng)在我們班就讀過(guò)的孩子們，豆丁、瑋瑋、章睿、但晨曦、王宇航、洛雨虹等等。因?yàn)楫厴I(yè)照里不管少了哪一個(gè)都覺(jué)得是留有些遺憾的。

　　孩子們對(duì)著相機(jī)的鏡頭笑的幸福、燦爛，孩子們，張老師帶著你們一起幼兒園畢業(yè)了。最近我發(fā)現(xiàn)小妞特別愛(ài)蹭到我的懷里，讓我抱著她，這個(gè)貼心的“小棉襖”一直以來(lái)都比較懂事，成熟，她知道自己即將離開(kāi)，所以找到機(jī)會(huì)就粘著我，也讓我這個(gè)總是為離別而糾結(jié)、再糾結(jié)的人更加舍不得她們的離開(kāi)。但是，我總歸要用“深深的祝�！比〈�“依依不舍的離別”。孩子們，愛(ài)你們，愿你們帶起這份愛(ài)展翅高飛!

教師成長(zhǎng)隨筆2

　　導(dǎo)讀：良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開(kāi)源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見(jiàn)和建議，共同努力配合，有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。

　　隨著陌生的老師和環(huán)境的改變，有部分幼兒表現(xiàn)得沒(méi)有在家里那么活躍，變得靦腆起來(lái)。

　　歸結(jié)原因：一是由于年齡特征所表現(xiàn)出來(lái)的差異性，年齡相對(duì)小的幼兒的生理和心理都還沒(méi)有達(dá)到一定的階段，因此要適應(yīng)幼兒園的環(huán)境就需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程；二是如今的家長(zhǎng)忙于工作，每天和孩子交流、溝通，陪孩子一起游戲、看書和講故事的時(shí)間少之又少，大部分都是爺爺奶奶從小帶大，活動(dòng)范圍也就是自己家里，很少接觸外界環(huán)境，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，外面的環(huán)境是那么的陌生。而進(jìn)入幼兒園是他們出生以來(lái)所面臨的最重大的挑戰(zhàn)，所有這些都讓面臨“情感斷乳”的孩子感到恐懼、不安。因此，孩子在家像小黃雀“唧唧喳喳”，一到幼兒園就像換了個(gè)人似的，一聲不吭，一下子變得不愛(ài)說(shuō)話了。

　　班里的高開(kāi)源小朋友就是一個(gè)很明顯的例子。高開(kāi)源是一個(gè)比較內(nèi)向，不善于與人交往的孩子，一般不太主動(dòng)跟人講話，年齡也相對(duì)較小。教師就需要有足夠的耐性和細(xì)心對(duì)待這樣的'幼兒。

　　一天早晨，戶外體育鍛煉結(jié)束后，小朋友們都感覺(jué)小身體熱乎乎的，于是便開(kāi)始脫起了衣服，并自覺(jué)地把脫下來(lái)的衣服疊整齊。當(dāng)我正在為小朋友的生活自理能力有較大進(jìn)步而感到高興時(shí)，卻偶然發(fā)現(xiàn)只有高開(kāi)源小朋友手里還拿著衣服不知所措。見(jiàn)此情景，我腦子里回憶起孩子們第一次學(xué)疊衣服的時(shí)候，高開(kāi)源正好生病沒(méi)來(lái)幼兒園，所以她也就沒(méi)能學(xué)到“疊衣服”這個(gè)技能。看到其他小朋友利索地疊衣服的樣子，此時(shí)的她顯得是那么地?zé)o助，我正想幫助她，教她怎樣疊衣服，但另一種想法突然從我腦子里冒了出來(lái)：既然大多數(shù)幼兒都已學(xué)會(huì)疊衣服了，何不就讓他們做一次“小老師”，讓他們體驗(yàn)一下幫助別人的快樂(lè)？說(shuō)干就干！接下來(lái)，我就把“問(wèn)題”拋給了幼兒，告訴他們高開(kāi)源剛遇到的事情，請(qǐng)小朋友來(lái)幫助解決這件事。果然，話一出口，朱丁依小朋友就主動(dòng)站起來(lái)說(shuō)：“我來(lái)幫她疊。”隨著她的話音剛落，其他小朋友都跟著說(shuō)要幫高開(kāi)源疊衣服了。這下可好，一下子冒出這么多，到底請(qǐng)哪個(gè)小朋友好呢？于是，我轉(zhuǎn)而問(wèn)高開(kāi)源：“你來(lái)選一位小朋友幫你疊衣服好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，有點(diǎn)害羞地挪著步子走到了張一純面前，這樣，我就請(qǐng)她來(lái)幫助高開(kāi)源了。

　　在這件事情的處理上，我創(chuàng)造了一個(gè)相互認(rèn)識(shí)并懂得互相幫助的機(jī)會(huì)，讓高開(kāi)源進(jìn)一步接觸到同伴，培養(yǎng)相互間的交往能力，同時(shí)使懂得幫助別人的幼兒體驗(yàn)了同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)的情感。

　　良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開(kāi)源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見(jiàn)和建議，共同努力配合，有針對(duì)性地實(shí)施教育策略。

　　在日常生活中，除了家人，最親近的人應(yīng)該就是老師了，因此，我們擔(dān)當(dāng)著一個(gè)非常重要的角色。平時(shí)，我經(jīng)常抱抱她，親親她，有時(shí)在課上有意識(shí)地讓靦腆的她多發(fā)言，將她喜歡的歌曲表演給大家看，及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng)。我把孩子近期的進(jìn)步寫進(jìn)了家園聯(lián)系冊(cè)上，高開(kāi)源的媽媽再把聯(lián)系冊(cè)上的話念給女兒聽(tīng)。前些天，她告訴我：“女兒回家常把在幼兒園的事告訴我們，我們能感覺(jué)她極大的成功感和滿足感。女兒很在乎老師對(duì)她的夸獎(jiǎng)，一個(gè)擁抱的動(dòng)作，一顆紅紅的五角星等等。”

　　現(xiàn)在的高開(kāi)源一天比一天活潑、勇敢、自信了。她正慢慢地改變著自己，展示并擁有著她那特有的個(gè)性呢！

教師成長(zhǎng)隨筆3

　　人們常說(shuō)：青少年是早晨八、九點(diǎn)的太陽(yáng)，希望就寄托在他們身上。然而，生活中的這些“小太陽(yáng)”們的行為卻常常令人匪夷所思。曾經(jīng)在報(bào)紙上看到這樣一則新聞：一個(gè)九歲的“小太陽(yáng)”在接受心理咨詢的過(guò)程中竟然大喊“活著沒(méi)意思”，在場(chǎng)的大人聽(tīng)了瞠目結(jié)舌，不禁感慨萬(wàn)分。是什么原因使他小小年紀(jì)就會(huì)對(duì)生活發(fā)出這樣的抱怨？我想也許是來(lái)自各方的壓力使他稚嫩的肩膀承受不了，因此看不到美好、光明的前途吧！那么，怎樣使這樣的孩子成為熱情開(kāi)朗，充滿活力的陽(yáng)光少年呢？

　　首先要培養(yǎng)樂(lè)觀的人生態(tài)度。樂(lè)觀的人生態(tài)度是抵御一切不良情緒的.最根本的武器，一個(gè)人只要具備了正確的人生觀、價(jià)值觀和樂(lè)觀的生活態(tài)度，那么就得到了邁向健康情緒生活大道的通行證。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的人生態(tài)度，需要從小做起，從點(diǎn)滴做起。在學(xué)校，老師一方面可以結(jié)合班會(huì)、體育、綜合實(shí)踐、郊游等活動(dòng)，開(kāi)展一些內(nèi)容豐富，形式活潑的游戲、競(jìng)賽，為他們提供一個(gè)舞臺(tái)，讓他們盡情展示自己的才華，從中一次次的體驗(yàn)到成功的喜悅。平時(shí)多與學(xué)生溝通交流，給予耐心的開(kāi)導(dǎo)和親切的鼓勵(lì)，注意發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)他們多方面的興趣，在班里營(yíng)造一個(gè)寬松和諧的學(xué)習(xí)、活動(dòng)氛圍，讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、玩得開(kāi)心。另一方面，我們也要提醒家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，不要把自己的理想、希望和想法毫無(wú)理由的強(qiáng)加到孩子身上，從而增加孩子的心理壓力，造成他們大腦處于高負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)狀態(tài)，健康受到影響，以致出現(xiàn)情緒低落、憂郁、煩躁的現(xiàn)象。而應(yīng)常用“賞識(shí)”的眼光看待孩子，多肯定、多贊揚(yáng)。平時(shí)盡可能抽出時(shí)間多陪陪孩子，帶領(lǐng)他們走近大自然，親近大自然，配合老師引導(dǎo)他們細(xì)心觀察周圍的生活，從一草一木中發(fā)現(xiàn)大千世界的新奇，從一點(diǎn)一滴中發(fā)現(xiàn)生活中的真善美，時(shí)時(shí)處處讓他們真切感受到世界是那么的奇妙，生活是那樣的豐富多彩，人與人之間是那樣的和諧，自己的前途是那樣的光明。漸漸的，他們就會(huì)變得樂(lè)觀開(kāi)朗起來(lái)，就會(huì)以積極主動(dòng)的心態(tài)面對(duì)一切。

　　其次，要培養(yǎng)學(xué)生的自信心，老師在課堂內(nèi)外要使用信任性、期望性的言語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生的奮進(jìn)精神；用諒解性、寬容性、引導(dǎo)性的語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤、樹(shù)立進(jìn)步的信心。要盡可能地尋找、創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。即使失敗也不氣餒，繼續(xù)努力，懂得失敗是成功的鑰匙。學(xué)生一旦有了這種良好的自信心就能始終保持對(duì)光明前途的期冀。我曾碰到過(guò)這樣一個(gè)學(xué)生：她心地善良，但性格比較內(nèi)向，待人處事總是顯得不夠自信。于是，我經(jīng)常讓她幫著為班級(jí)做點(diǎn)力所能及的小事，做好了毫不吝嗇地夸獎(jiǎng)：“你真棒！”，即使做得不夠好，也總是輕輕安慰：“沒(méi)關(guān)系，你盡力了！”然后提出改進(jìn)建議，繼續(xù)讓她做。結(jié)果她越做越好，慢慢變自信了，人開(kāi)朗了，能力強(qiáng)了，身上的閃光點(diǎn)也越來(lái)越多地展現(xiàn)在眾人眼前。后來(lái)，她從班里一只不起眼的“丑小鴨”變成全班同學(xué)的“領(lǐng)頭雁”。

　　今天的社會(huì)和二十年前、十年前已經(jīng)很不相同，十年、二十年以后的社會(huì)也會(huì)與今天的社會(huì)大不同。從小培養(yǎng)學(xué)生熱觀、進(jìn)取的生活態(tài)度，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，可以使他們?cè)谧兓�發(fā)展的社會(huì)中更加游刃有余，讓他們?cè)谏�彩斑斕的生活中成為一個(gè)熱觀自信，懂得感恩，講究誠(chéng)信的陽(yáng)光少年。

教師成長(zhǎng)隨筆4

　　我是大廠縣城關(guān)小學(xué)的李志剛。今天我為大家講述我自己的成長(zhǎng)故事──因?yàn)橛袎?mèng)，所以飛翔。夢(mèng)想乘著時(shí)間的翅膀在飛，一直飛，夢(mèng)，是有翅膀的。只是被我們習(xí)慣地遺忘。夢(mèng)，可以展翅飛翔，請(qǐng)你張開(kāi)翅膀。

　�。ㄒ唬┮�?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇

　　俗話說(shuō)：男怕入錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎。在舊社會(huì)，一女不嫁二夫，一臣不侍二主，女的一旦嫁錯(cuò)了人，一輩子也只有受苦、受累、受罪了；而男人如果干錯(cuò)了“行”，那也基本上沒(méi)有回旋的余地了。其實(shí)，我就是一位入錯(cuò)行的人。為什么這么說(shuō)呢？先給大家講一個(gè)《迦羅瓦的故事》。

　　一位法國(guó)的數(shù)學(xué)家，一位天才。他一共參加了兩次巴黎理工大學(xué)的考試，第一次，由于口試的時(shí)候不愿意做解釋，并且顯得無(wú)理，結(jié)果被拒了。當(dāng)時(shí)他大概十七八歲，年輕氣盛，大部分東西的論證都是馬馬虎虎走過(guò)場(chǎng)，懶得寫清楚，并且拒絕采納考官給的建議。第二次參加理工大學(xué)的考試，他口試的時(shí)候，邏輯上的跳躍使考官感到困惑，迦羅瓦感覺(jué)很不好，一怒之下，把黑板擦擲向考官，并且直接命中。于是他被送進(jìn)了牢里。在入牢獄前，他匆匆把一份書寫潦草的手稿交給他的朋友。那一年他才19歲。這部手稿在他死后多年由他的朋友交給法國(guó)數(shù)學(xué)院，別人在未來(lái)的半個(gè)世紀(jì)里，根據(jù)這部手稿做出了一個(gè)新的數(shù)學(xué)體系：群論。后人對(duì)他的評(píng)價(jià)是，他的手稿研究150年都研究不完，可惜死得太早。

　　死得太早？他怎么死的？坐牢死的？法國(guó)人也太狠了吧!只一個(gè)黑板擦，要把牢底坐穿？

　　其實(shí)并非如此，他是被槍打死的，那年他21歲。當(dāng)時(shí)法國(guó)有個(gè)風(fēng)俗，如果兩個(gè)男人愛(ài)上同一個(gè)女人，就以決斗的方式?jīng)Q定歸屬。迦羅瓦的對(duì)手，不幸是法國(guó)最好的槍手。兩個(gè)人當(dāng)面對(duì)決，距離25步，他腹部中槍，倒地身亡。

　　他的故事告訴我們，人永遠(yuǎn)不要做自己不擅長(zhǎng)的事情。

　　而我卻選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。10年前的我，有各種原因不利于我從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作：第一，語(yǔ)文功底薄。從上學(xué)時(shí)起，我的成績(jī)就一直傾向于理科。理科成績(jī)可以拿到滿分或班級(jí)最高分，但語(yǔ)文的成績(jī)卻低得可憐。記得剛上師范時(shí)，語(yǔ)基的成績(jī)是56分，有史以來(lái)第一次參加補(bǔ)考。20xx年時(shí)，參加全國(guó)成人高考，150分的語(yǔ)文試卷，我卻得了63分。第二，不擅于表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文教師的口語(yǔ)表達(dá)水平是影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和智力素質(zhì)發(fā)展的重要因素，是課堂教學(xué)高效的關(guān)鍵。不要說(shuō)對(duì)我說(shuō)表達(dá)要準(zhǔn)確性、語(yǔ)言要有激情、語(yǔ)言要有抑揚(yáng)頓挫之感，毫不夸張地說(shuō)，能夠流利講話都是我的一大障礙，這種障礙可謂是與生俱來(lái)的。聽(tīng)我媽媽講，我小的時(shí)候說(shuō)話晚，都四五歲了還不會(huì)說(shuō)話。我的伯父曾對(duì)此勸我媽媽說(shuō)：“這個(gè)孩子是不是啞巴啊，趁孩子還小，趕緊治一治。”我媽媽也為這事挺犯嘀咕，要說(shuō)我是啞巴吧，怎么會(huì)叫媽，要不是啞巴吧，卻從來(lái)沒(méi)跟別人說(shuō)過(guò)任何話。我媽媽思考再三，斷定我不是啞巴。雖然我說(shuō)話晚，但是理解能力沒(méi)問(wèn)題。那時(shí)發(fā)了一件至今讓我引以為毫的事。有一天，我在門前玩，一個(gè)小生意人從我家門前過(guò)，就向我打聽(tīng)這里是什么村子。我知道，就是不用嘴說(shuō)出來(lái)。于是，我指了指旁邊的牛頭。那個(gè)人想了想說(shuō)，是不是叫牛莊兒。我想了想：我村叫牛萬(wàn)屯兒，他說(shuō)是牛莊兒，基本正確。于是我趕緊點(diǎn)點(diǎn)頭頭，那個(gè)人欣然離開(kāi)。由于語(yǔ)言表達(dá)能力先天不良，導(dǎo)致在一次全縣畢業(yè)班復(fù)習(xí)研討會(huì)被“轟”下來(lái)的歷史。xxxx年，我縣教研室組織的一次畢業(yè)復(fù)習(xí)研討會(huì)，我有幸被我鄉(xiāng)推薦為代表上臺(tái)即興發(fā)言，不擅長(zhǎng)表達(dá)的我，坐在主席上，由于緊張，出現(xiàn)了口干、四肢冰冷、心跳過(guò)速等癥狀，最要命的是我在臺(tái)上當(dāng)著縣教研員和與會(huì)的100多名教師，語(yǔ)無(wú)倫次地表達(dá)我的意思，其實(shí)我自己都不知道我在說(shuō)些什么，想必臺(tái)下的人也聽(tīng)得云遮霧罩。大概過(guò)了五分鐘，教研員向我示意不要再講了，于是我就灰溜溜的走下了臺(tái)。那種難堪的滋味至今記憶猶新。以我自身的實(shí)際情況，不具備做一名合格小學(xué)語(yǔ)文老師的最基本條件。第三、交際能力差。由于自己性格內(nèi)向的原因，自己不善于與學(xué)生、同事、領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)以及周圍的人進(jìn)行交往。而較強(qiáng)的交際能力，將有助有自己發(fā)展。第四、作為一名優(yōu)秀語(yǔ)文老師，有一項(xiàng)特長(zhǎng)也至關(guān)重要，可我不具備。第五、沒(méi)有引路人。無(wú)論從事哪一個(gè)行業(yè)，都需要有“師傅”的引領(lǐng)，這樣能少走很多彎路。第六、家庭沒(méi)有背景。我的父母是一位面朝黃土背朝天的農(nóng)民，沒(méi)有顯赫的地位、沒(méi)有殷實(shí)的家境�？墒俏揖褪沁x擇了要做自己不擅長(zhǎng)的事情──做一名小學(xué)語(yǔ)文老師。

　　有人曾問(wèn)我：大凡男的從事小學(xué)教學(xué)，多是負(fù)責(zé)學(xué)校的后勤或管理工作，而你卻至今鐘情于語(yǔ)文教學(xué)。

　　說(shuō)起我為什么鐘情于語(yǔ)文教學(xué)，選擇了自己最不擅長(zhǎng)的事，是因?yàn)橛袎?mèng)，所以選擇。讓我做出選擇的，只因一句話，一首歌。

　　1999年，師范畢業(yè)前夕，我被分到化二建小學(xué)見(jiàn)習(xí)。當(dāng)時(shí)，我是第一次以老師的身份跟孩子們?cè)谝黄稹Ｎ宜��?jiàn)習(xí)的班級(jí)，有一個(gè)男孩給我留下了深刻的印象。那個(gè)男孩子很開(kāi)朗，整天笑嬉嬉的，見(jiàn)到我這個(gè)一米八零的老師成了他仰慕的對(duì)象，整天圍著我轉(zhuǎn)。有一次課間，他要我用雙手撐著他往高外跳，然后和我比個(gè)兒。多么可愛(ài)的一個(gè)男孩子，于是我伸出雙手，他的右手緊緊地握住我的左手，而我的右手卻感覺(jué)硬邦邦的，像是根棍子頂著我的手中，我低手一看，讓我大吃一驚，原來(lái)他是個(gè)殘疾，左手腕處處光禿禿的，只不過(guò)在平時(shí)，他的`左手腕是在袖子里，要是不注意，還真看不出來(lái)。他絲毫沒(méi)有因我的吃驚而感到意外，一個(gè)勁兒地說(shuō)：“老師，您快使勁兒��！快使勁兒��！”在他的催促下，我回過(guò)神來(lái)，馬上手用力，他被我撐了起來(lái)�！袄蠋�，你再用點(diǎn)勁兒！哈哈，我比老師高了！”周圍的學(xué)生也為之歡呼著，他開(kāi)心極了。也許是因?yàn)樗�是個(gè)殘疾孩子，又很樂(lè)觀的緣故吧，我給予了他更多的關(guān)注，他也喜歡跟我在一起兒。課間的時(shí)候，總是拉著我到學(xué)校參觀。學(xué)校走廊里，有很多名人畫像和名言，他就不停的問(wèn)我，這是誰(shuí)，那是誰(shuí)，我就逐一告訴他，并給他講一些相關(guān)的故事，他聽(tīng)得很認(rèn)真，時(shí)不時(shí)贊嘆我知識(shí)淵博。那是我第一次感受到為人師的自豪。有一次，他突然問(wèn)我：“你以后當(dāng)語(yǔ)文老師，還是當(dāng)數(shù)學(xué)老師？”

　　“當(dāng)數(shù)學(xué)老師��！”我不假思索地說(shuō)，可能那時(shí)我偏愛(ài)理科吧。

　　“那可不好，那您就不當(dāng)班主任啦！”

　　“為什么？”

　　“只有語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任！當(dāng)了班主任就可以有更多的時(shí)間跟學(xué)生在一起，那有多好哇！”

　　還有這樣的規(guī)定��？我很是不解，不過(guò)確實(shí)也是這樣，好像這是一條不成文的規(guī)定。

　　見(jiàn)習(xí)那段時(shí)間是難忘的，是快樂(lè)的。曾記得我被六七個(gè)學(xué)生拉著去公園玩了整整玩了一年級(jí)上冊(cè)午，在臨走時(shí)，他們幾個(gè)聚在一起小聲嘀咕了一陣后，說(shuō)：“老師，我們給您表演個(gè)節(jié)目吧�！�

　　“好哇，你們表演什么節(jié)目呢？”

　　“先不告訴您，先請(qǐng)您閉上眼睛�！�

　　“還挺神秘，那我就閉上眼睛好了�！�

　　當(dāng)我閉上眼睛時(shí)，耳畔頓時(shí)響起悠揚(yáng)的童聲“你的心情現(xiàn)在好嗎？你的臉上還有微笑嗎？……我睜開(kāi)眼睛，眼前的這些孩子們每人騎著單車，圍成一圈，面帶著燦爛的笑容，邊騎邊唱著《祝你平安》，他們也許要用這歌聲來(lái)表達(dá)對(duì)我的祝福，我沉醉在這美好的祝福中，我感覺(jué)我是最幸福的，和孩子們?cè)谝黄鹫婧茫?/p>

　　感謝那個(gè)告訴我“語(yǔ)文老師才可以當(dāng)班主任”的殘疾男孩兒，是他讓我產(chǎn)生了做一名語(yǔ)文老師的夢(mèng)想，感謝那些為我唱《祝你平安》的學(xué)生們，是他們讓我產(chǎn)生了做一名受學(xué)生愛(ài)戴老師的夢(mèng)想。

　　因?yàn)橛袎?mèng)，所以在成人高考中報(bào)考文理科之間，我選擇了報(bào)考文科；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)語(yǔ)文老師和數(shù)學(xué)老師之間，我選擇了做一名語(yǔ)文老師；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在當(dāng)村小教導(dǎo)主任和調(diào)往縣城做一名普通語(yǔ)文老師之間，我選擇了后者；因?yàn)橛袎?mèng)，所以在安逸與艱辛之間，我選擇了艱辛。

　�。ǘ�）因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)定

　　我選擇了做自己不擅長(zhǎng)的事情：做一名小學(xué)語(yǔ)文教師。這就意味著我要比別人走更長(zhǎng)的路。剛參加工作時(shí)，我很慶幸自己擔(dān)任了五（2）班的語(yǔ)數(shù)教學(xué)和班主任工作。那時(shí)的我，好像是一顆種子終于找到了肥沃的土壤，我以滿腔的熱情投入到工作中�？墒怯捎谧约航虒W(xué)和班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)成績(jī)和班級(jí)管理并不是很理想。曾有一位上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)我說(shuō)：“以你的性格是不適合當(dāng)老師的！”難道我真的不適合當(dāng)老師嗎？真的當(dāng)不好一名語(yǔ)文老師嗎？我不斷地問(wèn)自己。也許那時(shí)自己確實(shí)不能算是一名合格的教師，但我一直在努力提高自己語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也就是在那時(shí)，做一名優(yōu)秀的教師的愿望越發(fā)的強(qiáng)烈。也就是在那時(shí)，有一句在我的日記本里反復(fù)出現(xiàn)了9次，在我心里重復(fù)過(guò)無(wú)數(shù)次，這句話就是：“只要有1%的希望，就要做100%的努力！誰(shuí)也無(wú)法阻擋我成功！”。正是因?yàn)檫@句話，每當(dāng)我遇到困難的時(shí)候，都給予我克服困難的決心和勇氣。

　　為了盡快提高自己綜合素養(yǎng)，字寫得潦草，就每天對(duì)著字帖一張一張地練；朗讀不好，對(duì)著鏡子從繞口令練起；理論知識(shí)匱乏，買來(lái)相關(guān)書籍不斷的學(xué)習(xí)……我?guī)缀醢阉�有的業(yè)余時(shí)間都放在了彌補(bǔ)自身素質(zhì)上。功夫不負(fù)有心人，經(jīng)過(guò)幾年的努力，自己的各方面的素養(yǎng)有了很大提升。

　　功夫不負(fù)有心人。在20xx年，在全縣青年教師達(dá)標(biāo)課上，我講授的《鯨》一課，在全鄉(xiāng)鎮(zhèn)取得第一的成績(jī)。雖然與縣里第一名，還有很大差距，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)是獲得了從沒(méi)有過(guò)的成就感和歸屬感，因?yàn)槲艺�在自己真正喜歡干的事業(yè)上耕耘著、收獲著。

　　通過(guò)幾年的語(yǔ)文教學(xué)，我越發(fā)的熱愛(ài)這項(xiàng)工作，我覺(jué)得一名語(yǔ)文老師不僅承載傳遞著知識(shí)與技能，還肩負(fù)著啟迪學(xué)生心智的任務(wù)。透過(guò)文本，可以和學(xué)生一起暢游知識(shí)的海關(guān)，領(lǐng)略秀麗的風(fēng)光，感悟人生的真諦……而這種感受正是一名語(yǔ)文老師才能體會(huì)得到的，我要當(dāng)一名語(yǔ)文老師，當(dāng)好一名語(yǔ)文老師！

　　自參加工作以來(lái)，有多次因?qū)W校工作需要，要我離開(kāi)語(yǔ)文教學(xué)工作崗位，我都沒(méi)同意。但領(lǐng)導(dǎo)的工作上的安排，又不好推脫，作為“妥協(xié)”，我只好兼職。記得20xx年，學(xué)校財(cái)政實(shí)行了收支兩條線，會(huì)計(jì)的工作要正規(guī)化。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓當(dāng)會(huì)計(jì)，為了減輕我的工作負(fù)擔(dān)，讓我不要抱班了，再教一門副科就行了。對(duì)于我來(lái)說(shuō)，講臺(tái)才是我的舞臺(tái)，和學(xué)生在一起我才是最快樂(lè)的。如果離開(kāi)了講臺(tái)，作為教師又有什么意義呢？思量了好久，決定兼任學(xué)校會(huì)計(jì)，同時(shí)教六年級(jí)一個(gè)班的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)，并任班主任工作。財(cái)政局對(duì)會(huì)計(jì)進(jìn)行多次培訓(xùn)。除了每月例行的記帳和報(bào)帳工作外，遇到不懂的地方還要到縣財(cái)政局，向工作人員請(qǐng)教。我并沒(méi)有因會(huì)計(jì)的工作而影響教學(xué)工作。那一學(xué)期正趕上縣統(tǒng)考，白天忙于組織學(xué)生復(fù)習(xí)和會(huì)計(jì)上的事，晚上則是制定第二天復(fù)習(xí)內(nèi)容和判著堆得像小山似的作業(yè)，幾乎每天晚上都是在12點(diǎn)之后睡下的。除了曾兼任過(guò)會(huì)計(jì)，還兼任過(guò)團(tuán)支部書記、圖書管理員等職務(wù)�？粗�與自己年齡相仿的男老師紛紛調(diào)離去做了公務(wù)員，或者提拔為學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)，我很平靜，因?yàn)槲以谧鲎约合矚g的事。雖然，這些年來(lái)有多次調(diào)離的機(jī)會(huì)，我都婉言謝絕了，我不后悔，反而很慶幸自己能夠“留守”在三尺講臺(tái)上。因?yàn)橛袎?mèng)，所以堅(jiān)持！因?yàn)橛袎?mèng)，所以一定要成功！而不是我要成功，更不是要我成功！自己的人生得自己定位！

教師成長(zhǎng)隨筆5

　　教育隨筆：教師的專業(yè)化成長(zhǎng)

　　在工作之余，我經(jīng)常深思應(yīng)該如何提升自己的專業(yè)化能力，使幼兒能夠獲得更加專業(yè)的引導(dǎo)與教育。幼師水平良莠不齊，如何給孩子營(yíng)造一個(gè)健康的，適宜的幼兒園生活環(huán)境是家長(zhǎng)所關(guān)心與思考的問(wèn)題，也是老師思考的問(wèn)題。教師的專業(yè)化水平越高，處理問(wèn)題的能力也就越強(qiáng)。對(duì)于幼兒的心態(tài)或者說(shuō)他更能夠站在幼兒的角度思考問(wèn)題。我覺(jué)得我們既是孩子的家長(zhǎng)又是一個(gè)嚴(yán)格的教育者，我們是一個(gè)不盲目，不溺愛(ài)，實(shí)事求是，嚴(yán)格要求，對(duì)孩子的發(fā)展嚴(yán)格把關(guān)的家長(zhǎng)。對(duì)孩子的未來(lái)更加責(zé)任重大的`家長(zhǎng)。

　　幼兒教師在平時(shí)的教學(xué)中希望能夠提升自己的專業(yè)能力，更加游刃有余的完成各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，也希望能夠把園本課程更加出色的做好�？墒墙o予新教師成長(zhǎng)的時(shí)間真的不長(zhǎng)。如果你自己不積極主動(dòng)進(jìn)取，真的很難適應(yīng)幼兒園的生活，跟進(jìn)幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。特別是由于幼兒園特殊的教學(xué)內(nèi)容招收了一些很有特長(zhǎng)的教師，例如音樂(lè)與美術(shù)。這些教師原先接觸的都是單一方面的教學(xué)，對(duì)他所學(xué)領(lǐng)域非常擅長(zhǎng)�？捎變簣@課程卻不單單是一個(gè)領(lǐng)域，而是各個(gè)領(lǐng)域的滲透整合。于是對(duì)這些老師提出的要求也更高。我認(rèn)識(shí)的一個(gè)美術(shù)老師，在前期的工作中因?yàn)楣ぷ鳝h(huán)境與所學(xué)專業(yè)的差距，在幼兒園教學(xué)過(guò)程中壓力很大，磨難重重。但經(jīng)過(guò)她自身的努力與上進(jìn)，現(xiàn)在已經(jīng)能夠適應(yīng)幼兒園的生活，完成所有的園內(nèi)工作。真的！出生不重要，重要的是你能不能擺正心態(tài)，積極學(xué)習(xí)。在日常的工作中積極學(xué)習(xí)，積極適應(yīng)。相信所有的老師都會(huì)成為一個(gè)專業(yè)的，積極為孩子著想的好老師。

　　那如何提升教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，我個(gè)人的一些想法或者說(shuō)自己的一些做法是：多看一些富有教育意義的電影，因?yàn)橥ㄟ^(guò)這些影片教師會(huì)更加明白教育的作用有好大，好的導(dǎo)向和壞的導(dǎo)向會(huì)造成哪些后果。電影的夸張表達(dá)會(huì)給你留下深刻的印象，你會(huì)更加明白自己責(zé)任重大。然后多看看一些教育大家的書，也許你不是很懂，也許比較枯燥，我也覺(jué)得。但是我覺(jué)得通過(guò)這個(gè)渠道，你會(huì)知道許多專業(yè)詞匯，專業(yè)素養(yǎng)也會(huì)有所提升。然后就是在班級(jí)繁雜的活動(dòng)之余，抽出一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，問(wèn)問(wèn)自己這段時(shí)間自己的教學(xué)能力有沒(méi)有退步，都為孩子的發(fā)展做了些什么？不需要急于告訴我答案，只需自己明了，然后做出調(diào)整。今天一個(gè)家長(zhǎng)給了我建議，讓我去讀在職研究生，跨向自己專業(yè)道路的更高的一個(gè)臺(tái)階。我覺(jué)得這給了我一個(gè)思緒，一個(gè)靈感。也許我真的可以！學(xué)習(xí)的道路有很多，關(guān)鍵我們?cè)趺醋�，怎么選擇。我一直覺(jué)得我們要選擇自己想要走的路，不要猶豫與后悔。因?yàn)槟氵x擇的肯定是你內(nèi)心最想要的。

教師成長(zhǎng)隨筆6

　　隨著天氣的變冷，孩子們都不愿意出來(lái)玩了我班的八個(gè)一活動(dòng)也有序地玩起來(lái)。每天早晨孩子們來(lái)到后，都會(huì)自己地拿起球自由地玩起來(lái)，等他們到齊后，我便和他們一起按一定的規(guī)律玩，剛開(kāi)始他們興趣都很高，玩的也很開(kāi)心。

　　可是這幾天，突然有幾個(gè)孩子到玩球的時(shí)候就說(shuō)自己感冒了，媽媽不讓打球了，我感到很納悶，剛開(kāi)始的時(shí)候是文涵的媽媽來(lái)說(shuō)，文涵感冒了，先不要打球了，我就讓他在屋里玩玩具，昨天玩球的時(shí)候，又有兩個(gè)小朋友自己說(shuō)感冒了，媽媽不讓打球了，我沒(méi)有多想，就讓他們也在屋里玩玩具，可是，今天又有一個(gè)小朋友也說(shuō)自己感冒了，媽媽不讓打球了。我想這就不對(duì)了，怎么這么巧，別的活動(dòng)時(shí)不感冒，怎么到打球的時(shí)候就感冒，這里面一定有問(wèn)題，于是，我讓其他小朋友先自己玩球，就來(lái)到那些感冒的小朋友跟前，看他們玩玩具玩的很高興，也不像感冒了，我便蹲下來(lái)摸了摸他們的頭，一點(diǎn)也不熱，我斷定他們一定是不愿意打球愿意玩玩具，就撒謊說(shuō)自己感冒了。但是為了不冤枉每個(gè)孩子，我決定進(jìn)行一次家訪，果然，通過(guò)了解這幾個(gè)孩子卻是沒(méi)有感冒，而是對(duì)打球沒(méi)有興趣了。為了得到家長(zhǎng)的支持，我向他們介紹了打球的好處，希望他們?cè)诩依锬艹榭张愫⒆右黄鹜媲�，幫他們建立起玩球的興趣。

　　我也改變了以往玩球的規(guī)律，不要求他們按我的要求去做，而是讓他們按自己的意愿去玩，讓他們自己想花樣玩，當(dāng)孩子們玩累了，會(huì)讓他們坐在球上聽(tīng)我講故事，通過(guò)好聽(tīng)的故事，讓他們明白玩球的.好處，從而激發(fā)了孩子們玩球的興趣，每個(gè)孩子都愛(ài)上了玩球。

　　這次的“感冒”事件，我并沒(méi)有直接去揭穿他們，也沒(méi)有強(qiáng)制他們?nèi)ゴ蚯�，而是用另一種方式激發(fā)了孩子們玩球的興趣，這樣使他們從心里愿意去玩球，而不是被迫玩，因此，作為一位幼教工作者，在遇到孩子們不想去做的時(shí)候，要想辦法培養(yǎng)孩子的興趣，而不是強(qiáng)迫他們?nèi)��?zhí)行。

教師成長(zhǎng)隨筆7

　　每次到了表彰優(yōu)秀學(xué)生的時(shí)候，我總是感慨萬(wàn)分。想想自己曾經(jīng)的學(xué)生時(shí)代，一直也是很努力，可是每當(dāng)站上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，下面投遞過(guò)來(lái)的都是羨慕的眼光，而我的感覺(jué)卻不同于他們，因?yàn)槲抑�道那一張張證書與獎(jiǎng)狀我付出了多少汗水。

　　我現(xiàn)在帶領(lǐng)的這個(gè)班級(jí)，我一直教育孩子們“不論是學(xué)習(xí)與生活都要有自己的目標(biāo)，哪怕這個(gè)目標(biāo)很小、很小又或者短期內(nèi)不能實(shí)現(xiàn)，總比天天渾渾噩噩，追求別人的追求而不問(wèn)合適不合適要好”。

　　每到冬天，看著孩子們因?yàn)樘炖�，凍得紅腫的雙手，心里說(shuō)不出的心疼。看到那些學(xué)習(xí)上勤勤懇懇卻總是看不到成績(jī)進(jìn)步的同學(xué)，老師們也會(huì)伸出援助之手�？粗�孩子們?cè)跒樽约旱倪M(jìn)步而努力，身為老師是十分欣慰的。

　　每次檢測(cè)過(guò)后，我都會(huì)將班級(jí)學(xué)生的`成績(jī)進(jìn)行排名，當(dāng)然不是為了刺激那些表現(xiàn)失意的同學(xué)，我會(huì)帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生認(rèn)真分析，自己在班級(jí)中的名次及幫他們了解自己需要提高的科目，為他們確立合理的班級(jí)內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中更有目標(biāo)。

　　其實(shí)表彰不一定是學(xué)業(yè)優(yōu)秀生的專利，在日常教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)行為及品行有較大進(jìn)步的學(xué)生，教師都應(yīng)該積極給予表?yè)P(yáng)及獎(jiǎng)勵(lì)，繼而帶動(dòng)班級(jí)的良好氛圍。

　　也許多給孩子們一些激勵(lì)與表?yè)P(yáng)，教育教學(xué)的結(jié)果會(huì)大有不同。希望孩子們?cè)趯W(xué)校都能開(kāi)心健康的成才成長(zhǎng)。

教師成長(zhǎng)隨筆8

　　“寶寶成長(zhǎng)錄”作為家園溝通的一種方式，能讓老師和家長(zhǎng)針對(duì)孩子的情況互相傳遞心聲，交流信息，教育隨筆：且談“寶寶成長(zhǎng)錄”中的教師回應(yīng)。所以從作用來(lái)講，它猶如一座橋梁，聯(lián)系了彼此。從內(nèi)容來(lái)說(shuō)，它既可以是對(duì)幼兒在不同環(huán)境狀態(tài)下各種情況的記錄，也可以是孩子成長(zhǎng)中的優(yōu)弱勢(shì)分析或?qū)�孩子的希望等等�?/p>

　　但不可忽略的一點(diǎn)是在家長(zhǎng)對(duì)教師的記錄回饋之后，教師必須仔細(xì)的品讀家長(zhǎng)的反饋文字，并在下次聯(lián)系時(shí)做出恰當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，這樣，既達(dá)成了“寶寶成長(zhǎng)錄”你來(lái)我往的互動(dòng)特性，又能提高家長(zhǎng)反饋的積極性。比如說(shuō)：剛開(kāi)學(xué)時(shí)我們給婷婷小朋友的記錄是：婷婷上課時(shí)能積極舉手回答問(wèn)題，真是好樣的！希望婷婷平時(shí)也能集中注意，不做小動(dòng)作，認(rèn)真聽(tīng)講。相信婷婷一定會(huì)進(jìn)步的。家長(zhǎng)有以下反饋： 婷婷注意力易分散的毛病一直都有，總是坐不住，動(dòng)來(lái)動(dòng)去的.，主要是我平時(shí)工作較忙，有時(shí)自己累了也就隨她去了，所以造成了這樣的習(xí)慣。不知老師有什么好辦法。 看了以上內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)在孩子的成長(zhǎng)引導(dǎo)上，家長(zhǎng)有著些許的無(wú)奈和困惑，而且它直接表明了希望教師能提供幫助的需求。試想，如果下一次的聯(lián)系我不去理會(huì)家長(zhǎng)的心聲，僅僅繼續(xù)去記錄孩子的情況，那么，當(dāng)家長(zhǎng)拿到這本成長(zhǎng)錄時(shí)，一定會(huì)感到失望。所以，我根據(jù)自己的一些經(jīng)驗(yàn)，再搜集了一些信息，給家長(zhǎng)做出了這樣的回應(yīng)：婷婷喜歡畫畫，所以這時(shí)候的她是投入而且十分能堅(jiān)持的，這說(shuō)明婷婷并非不能安靜下來(lái)。關(guān)鍵是在傾聽(tīng)方面，老師注意到她在老師或同伴說(shuō)話時(shí)比較容易分心。所以要提高的時(shí)她聽(tīng)的能力。平時(shí)家長(zhǎng)可以為孩子準(zhǔn)備一些篇幅較長(zhǎng)的故事碟片，讓她安靜傾聽(tīng)，之后圍繞故事向她發(fā)問(wèn)檢查她聽(tīng)的效果，日常還可以向她多發(fā)一些復(fù)雜的語(yǔ)言指令，讓她按指令行動(dòng)。這一次家長(zhǎng)的回復(fù)是：謝謝老師的指點(diǎn)，我也太失責(zé)了，平時(shí)只給她看碟片，從來(lái)沒(méi)讓她聽(tīng)過(guò)故事，我一定去買故事磁帶。

　　我想，因?yàn)橛辛宋业姆e極回應(yīng)，家長(zhǎng)們會(huì)對(duì)這本“寶寶成長(zhǎng)錄”予以更多的重視。

教師成長(zhǎng)隨筆9

　　當(dāng)我們愈來(lái)愈多地沉溺于瑣碎而庸常的日常教育生活之中，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)我們的教育生活狀態(tài)單調(diào)乏味且充滿疲勞感之時(shí)，我們作為教師，自我的個(gè)體生命狀態(tài)無(wú)疑是毫無(wú)幸福感的。如果我們不能從作為工作甚至作為生涯歷程的教育生活中找到生命的意義或工作的價(jià)值，那么我們的日常教育生活就有可能成為我們生命不能不承受的一種沉重負(fù)擔(dān)。但是，如果我們能從庸常生活中暫時(shí)抽離，努力以他者的姿態(tài)來(lái)回味、反思我們的教育生活經(jīng)歷，就有可能使我們超越自我，提升我們作為教師的存在意義和自身的生活質(zhì)量。教育敘事也許就是一扇打開(kāi)我們心靈通向教育生活的意義世界的大門。

　　我們每天都在經(jīng)歷一個(gè)有一個(gè)的教育事件，我們的教育生活可以說(shuō)就是由這一個(gè)有一個(gè)的教育事件累積而成的。正是那些活生生的教育生活故事，既有意無(wú)意地影響著學(xué)生，也有意無(wú)意地影響著我們自身在教育生活中的狀態(tài)。因此，教育敘事就是講述我們的教育生活故事，講述那些或隱或顯地蘊(yùn)含著教育意義的故事，那影響著學(xué)生和我們生命成長(zhǎng)的細(xì)微脈絡(luò)就可能在故事敘述過(guò)程中清晰地展現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也展開(kāi)了我們的教育生活該如何發(fā)展與改善的可能途徑。正因如此，以講故事形式出現(xiàn)的教育敘事，因其對(duì)復(fù)雜教育生活中的細(xì)微脈絡(luò)的揭示而區(qū)別于一般性的`故事講述，使之成為我們對(duì)自身教育生活的反思性實(shí)踐，并成為我們積累實(shí)踐性知識(shí)、提升這種實(shí)踐性知識(shí)品格的重要形式。我們講故事的過(guò)程就是我們不斷地回溯、觀照、發(fā)現(xiàn)我們過(guò)去、現(xiàn)在、以至將來(lái)的教育生活路徑的過(guò)程。

　　教育學(xué)者葉瀾曾指出，教師的科研能力主要是指研究學(xué)生和教育實(shí)踐的能力，教師的研究大量是結(jié)合自己的實(shí)踐工作與對(duì)象開(kāi)展的，因此，教師的研究能力也是高質(zhì)量教育生活與自身專業(yè)成長(zhǎng)的必要條件。教育敘事作為一種切近教師日常工作的研究方式，讓我們?cè)谄椒驳�、逐步庸�；�的教育工作中發(fā)現(xiàn)幽微的教育意義，從而獲得我們對(duì)自身作為教師生命個(gè)體存在價(jià)值與意義的發(fā)現(xiàn)與提升，并可能成為我們走出教育生活慣性思維的重要路徑，既提高了我們對(duì)自我教育生活反思、批判的能力，也提升了我們教育生活的創(chuàng)造性品格與能力，從而有效地改造、提升了我們的教育生活質(zhì)量。

　　一個(gè)人對(duì)周遭世界的發(fā)現(xiàn)往往同時(shí)就是對(duì)自我心靈世界的發(fā)現(xiàn)。走進(jìn)教育敘事，讓我們與自己經(jīng)歷的活生生的教育生活文本對(duì)話，增進(jìn)我們對(duì)教育生活的理解，并使我們對(duì)教育的理解與認(rèn)識(shí)更加豐富多樣。同時(shí)，由于其中記錄著我們作為教師個(gè)體的生命印記，從而生動(dòng)有趣，富于生命氣息。我們?cè)诮逃龜⑹轮袑?duì)自我教育生活的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同，也是我們對(duì)教育人生豐富性及其意義價(jià)值的發(fā)現(xiàn)與認(rèn)同，是對(duì)我們作為教師存在的個(gè)體內(nèi)在心靈世界的豐富性與充實(shí)性的發(fā)現(xiàn)。教育敘事因此而成為我們改變?nèi)粘＝逃�生活的單調(diào)與平庸的重要方式。

教師成長(zhǎng)隨筆10

　　教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑。我們面臨的教學(xué)對(duì)象，基礎(chǔ)普遍薄弱。如何引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更好地健全人格，提高道德情操，是我們應(yīng)該潛心研討的現(xiàn)實(shí)課題。前不久在給學(xué)生上課中，有一位學(xué)生，給我留下很深的印象。他比別人懂事，好學(xué)，有禮貌，我布置的課堂作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們寫一篇《年終隨想》，其他人都還在冥思苦想，不知從何下筆時(shí)，這位同學(xué)卻成竹在胸，很短的時(shí)間里就把作業(yè)交上來(lái)了，因?yàn)樗�有真情�?shí)感，隨想里寫出了對(duì)父母的感恩之情，寫出了少年兒郎的志向和報(bào)答父母的孝心，這在他們同班同學(xué)、甚至同齡人中，實(shí)在難得。

　　這位學(xué)生在《年終隨想》中寫道：“時(shí)間過(guò)得真快，一眨眼又到年末了，新的一年即將到來(lái)，在這個(gè)不斷進(jìn)步不斷變化的社會(huì)里，我們唯有多學(xué)習(xí)、多實(shí)踐，才能適應(yīng)信息化的時(shí)代，才能融入其中�！�

　　在教學(xué)中，我們給學(xué)生講述最多的是要明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，并在此基礎(chǔ)上樹(shù)立學(xué)習(xí)靠自己、要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印打好基礎(chǔ)和不怕吃苦受累的觀念，正所謂“萬(wàn)丈高樓平地起”、“書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。知識(shí)要靠自己去挖掘，精華要靠自己去提煉。

　　人的'一生看似很漫長(zhǎng)，其實(shí)很短。在這個(gè)過(guò)程中就是不斷地學(xué)習(xí)，不斷地去積累，不斷去運(yùn)用，不斷地去體會(huì)。同學(xué)們現(xiàn)在身份是學(xué)生，任務(wù)是學(xué)習(xí)。時(shí)間經(jīng)不起我們一而再再而三地消耗和浪費(fèi)了。我們不要說(shuō)累，不要說(shuō)苦。我們學(xué)習(xí)再辛苦，也沒(méi)有父母辛苦吧？再累也沒(méi)有父母累吧？想想我們的父母也挺不容易的。父母在外面拼命地掙錢，就是想讓我們吃飽穿暖。我們生病了，最著急的是父母。父母流血流汗賺來(lái)的錢，不是天上掉下來(lái)的，也不是大水沖來(lái)的�，F(xiàn)在有很多獨(dú)生子女，從小就嬌生慣養(yǎng)，被當(dāng)成小皇帝、小公主一樣供著，不為父母做一點(diǎn)事，只會(huì)找父母要錢，沒(méi)有一點(diǎn)獨(dú)立生活的能力。根本就是吸血蟲，不停地吮吸父母的血，別忘了，是父母賜予我們生命，身為子女，難道我們不應(yīng)為為父母減輕負(fù)擔(dān)嗎？不應(yīng)該為父母做一點(diǎn)事嗎？可憐天下父母心啊，其實(shí)我們的父母真的很累了。我們應(yīng)該體諒父母的苦心，而不是給父母增加負(fù)擔(dān)，讓父母為我們更操心和擔(dān)心。

　　在與學(xué)生交流過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的認(rèn)識(shí)在逐漸提高，學(xué)生能認(rèn)識(shí)到：老師的話要銘記在心�！傲妓幙嗫诶�于病，忠言逆耳利于行”。知識(shí)改變命運(yùn)，態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗，畢竟前途是自己的！一位學(xué)生這樣說(shuō)道：在學(xué)習(xí)時(shí)，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，想到了老師的鼓勵(lì)，就看到了希望，并讓我堅(jiān)持不懈。要知道，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)是激烈的，我們只有學(xué)到更多的知識(shí)，才能更好地融入這個(gè)社會(huì)。說(shuō)白了，沒(méi)有知識(shí)，沒(méi)有一技之長(zhǎng)，就沒(méi)有我們的立足之地，我們就很難發(fā)展下去。

　　說(shuō)得多好啊！學(xué)生們?cè)谝惶焯扉L(zhǎng)大，一天天變得懂事！通過(guò)學(xué)生成長(zhǎng)的軌跡，我們看到了辛勤耕耘的希望，所有的努力和付出，都在學(xué)生成長(zhǎng)的過(guò)程中得到了最好的回報(bào)。

教師成長(zhǎng)隨筆11

　　今天在全校例會(huì)中，老師們集體收看了《怎樣成為一個(gè)高手》的視頻，看完這個(gè)視頻，對(duì)我當(dāng)前的處境有了一些想法。這個(gè)視頻以學(xué)習(xí)為主題，從“刻意練習(xí)”、“套路”、“概念”以及“即時(shí)反饋”為切入點(diǎn)著手。

　　“刻意練習(xí)”即針對(duì)性的重復(fù)練習(xí)，這個(gè)重復(fù)不是一直做你會(huì)做的事情，而是去做你不會(huì)的事情。也就意味著你要走出舒適區(qū)，做讓你感到困難，內(nèi)心不舒適的事情。學(xué)習(xí)的過(guò)程不是輕松愉快的，過(guò)程充滿著艱辛、茫然和絕望。就比如招教之路，經(jīng)歷了數(shù)次的失敗、絕望，卻依然靜下心來(lái)繼續(xù)往前走。經(jīng)過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、磨練，最后的結(jié)果并沒(méi)有太差。所以作為一個(gè)新任職老師，如果選擇成長(zhǎng)學(xué)習(xí)，那么就要準(zhǔn)備好面對(duì)各種磨難，并且靜下心來(lái)應(yīng)對(duì)。

　　視頻中提的“套路”和“概念”和“結(jié)構(gòu)連接”問(wèn)題，結(jié)合當(dāng)前的處境。我認(rèn)為我需要做的就是虛心求教各位有經(jīng)驗(yàn)的老師，多聽(tīng)其他老師的課。在教學(xué)方法、教育方法方面不斷的學(xué)習(xí)，通過(guò)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，然后根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。對(duì)于這些老師的教學(xué)以及教育方法，不能照搬照抄，而是擇優(yōu)取之，選取合適的.并加以改造以適合個(gè)人的教學(xué)模式。希望通過(guò)汲取有經(jīng)驗(yàn)教師的教學(xué)方法，不斷的提升自己。

　　關(guān)于“即時(shí)反饋”對(duì)我觸動(dòng)挺大的。視頻中提到的一個(gè)教練只用指令就可以打造優(yōu)秀的隊(duì)伍。而反觀我對(duì)學(xué)生的管理，用吼、用強(qiáng)制明令甚至用懲罰的形式來(lái)管理班級(jí)，效果只是暫時(shí)的。學(xué)生在你的管教下明白了不能干什么，因?yàn)闀?huì)被罵。但是學(xué)生并沒(méi)有明白他們應(yīng)該干什么，以后應(yīng)該干什么。因?yàn)槲野l(fā)的那些指令沒(méi)有規(guī)律性和科學(xué)性，所以就出現(xiàn)了混亂指令之后亂象依然存在的現(xiàn)象。對(duì)于這一問(wèn)題，應(yīng)對(duì)措施就是盡快找出或者借鑒切實(shí)有效的教育方式，用科學(xué)的引導(dǎo)而不是沒(méi)有規(guī)律的方法去管理學(xué)生。

　　這次學(xué)習(xí)讓我明確了學(xué)習(xí)的方向，對(duì)于以后面臨的各種問(wèn)題，改變認(rèn)知，正確對(duì)待學(xué)習(xí)的這一過(guò)程。同時(shí)還要積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，盡快讓自己走入正軌。選擇學(xué)習(xí)，走出舒適區(qū)，勇敢的面對(duì)即將面臨的種種困難。

教師成長(zhǎng)隨筆12

　　我是個(gè)路盲，對(duì)深圳縱橫交錯(cuò)的交通線路頭疼得很，坐的士往往只能說(shuō)出目的地而說(shuō)不清行走路線�？粗�朋友們駕車熟練地穿梭于各大街小巷，我忍不住嘆息：“如果我開(kāi)車怎么辦？根本就不知道怎么找路。”朋友安慰道：“沒(méi)事，等開(kāi)車了自然就記路了，何況還有導(dǎo)航呢！”

　　今年我家買車了，裝了導(dǎo)航。雖然駕照拿到一年有余，但其實(shí)并無(wú)上路經(jīng)驗(yàn)，我便請(qǐng)朋友春梅陪駕。我們決定去書城，因?yàn)槲也恍⌒腻e(cuò)過(guò)路口，不好走春梅知道的路線了。她建議換一種走法，上新洲路，但是她也不能確定怎么上。我說(shuō)用導(dǎo)航吧，她阻止了：“自己摸吧，這樣才記得住。導(dǎo)航只是在自己實(shí)在弄不清楚路線時(shí)起提示作用，不能完全依賴�！蔽覀冞�真摸到了新洲路上，并成功地轉(zhuǎn)到紅荔路。

　　但在紅荔路轉(zhuǎn)向的時(shí)候，我走入了進(jìn)兒童醫(yī)院的安全島旁的.小路上。那個(gè)塞車啊，走兩步要等五到十分鐘。我開(kāi)始埋怨自己傻，自找麻煩。春梅卻輕快地說(shuō)：“沒(méi)事啊，這樣我們就知道以后不能這么走了。本身就是學(xué)習(xí)嘛！”聽(tīng)她這么一說(shuō)，我那浮躁的情緒也就散了，笑著說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，自己摸得路記得住。下回來(lái)書城，我絕對(duì)不會(huì)錯(cuò)。”

　　“開(kāi)車也是，最好是靠自己慢慢摸索，遇到實(shí)際問(wèn)題想辦法解決，技能自然增長(zhǎng)。教練是需要的，但到一定程度必須放手，否則永遠(yuǎn)無(wú)法單獨(dú)上路�！�

　　回去的時(shí)候，我們又換了另一種走法，一路順暢，很開(kāi)心�；氐郊依铮�我還興致勃勃地拿出深圳地圖，研究今天走過(guò)的路線。下次，不用導(dǎo)航我也知道怎么去書城了，而且是兩種路線！

　　合上地圖后，作為教師的我又浮想聯(lián)翩

　　萬(wàn)事萬(wàn)物都是相通的，找路如此，學(xué)習(xí)更是如此。只有自己摸索的才最能為自己記住并能靈活運(yùn)用。如果對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，我們還是一廂情愿地喋喋不休�？此莆覀兪恰皣I心瀝血”“兢兢業(yè)業(yè)”,實(shí)則是剝奪了學(xué)生本該自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，更是一條又一條捆綁學(xué)生手腳的繩索，使得他們不能自由生長(zhǎng)，而他們本該茁壯成長(zhǎng)的探究能力、創(chuàng)新思維被扼殺在搖籃里。這種教學(xué)方式，輕點(diǎn)說(shuō)我們是方法不對(duì)，重點(diǎn)說(shuō)那就是誤人子弟！

　　我們必須把時(shí)間和空間還給學(xué)生，我們要給予學(xué)生的是自主探究、合作學(xué)習(xí)的引導(dǎo)，在重要的路口予以指引，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)是他們自己的事情，并在自己摸索中體會(huì)到發(fā)現(xiàn)和成長(zhǎng)的快樂(lè)。學(xué)生的自主與合作學(xué)習(xí)中，或許有許多不完美，有許多差錯(cuò)，但那是成長(zhǎng)的必須，也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)和財(cái)富。

　　教師，我們就不要像導(dǎo)航那樣絮絮叨叨，一點(diǎn)一點(diǎn)去牽著學(xué)生走了，放開(kāi)手，讓他們自己走，必要時(shí)我們?cè)俪鍪�。讓我們安于做課堂的配角，給學(xué)生自己成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)吧！

教師成長(zhǎng)隨筆13

　　“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，我很感謝提出這一口號(hào)的人，每一名教育者都應(yīng)該朝著這個(gè)方向努力著。

　　我是一名中學(xué)音樂(lè)老師，現(xiàn)在的學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)很重，他們渴望在音樂(lè)課中放松自己，那么作為一名音樂(lè)教師來(lái)說(shuō)，就應(yīng)該把學(xué)生的要求放在首位。當(dāng)有的學(xué)生想說(shuō)幾句話，想動(dòng)一動(dòng)身體，這時(shí)候老師就應(yīng)該充分的體諒學(xué)生，找機(jī)會(huì)和時(shí)間讓他們?nèi)プ�。比如講一個(gè)小笑話，小典故，師生互動(dòng)一下。要本著愛(ài)學(xué)生，一切去為學(xué)生著想來(lái)完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要了解他們的一些想法，及時(shí)掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。

　　這個(gè)學(xué)期，學(xué)校安排我教初一年級(jí)的音樂(lè)課，在第一節(jié)課，我面對(duì)著我的學(xué)生，我是這么和孩子們說(shuō)的：我最高興的事就是讓你們快樂(lè);我最擔(dān)心的事就是你們不開(kāi)心。我的教學(xué)任務(wù)就是讓你們輕松、愉快的渡過(guò)每周這唯一的一節(jié)音樂(lè)課。

　　當(dāng)我把我的想法告訴我的學(xué)生們之后，學(xué)生們都?xì)g呼跳躍，當(dāng)他們還沒(méi)有完全安靜下來(lái)時(shí)，我和我的學(xué)生達(dá)成了共識(shí)，那就是當(dāng)我需要他們安靜時(shí)，我擊六次掌，意思是說(shuō)：同學(xué)們，安靜了，孩子們和我互動(dòng)也是六次掌，意思是：李老師，知道了。這樣一來(lái)就拉近了我們師生之間的情感。同時(shí)我又給他們獻(xiàn)上一首最新流行的歌曲《我和你》并且和學(xué)生說(shuō)，用這首歌來(lái)表達(dá)我此時(shí)的心情，伸出你的手，我們永遠(yuǎn)一家人，唱完之后，學(xué)生們給予我的'是雷鳴般的掌聲。

　　最后我讓他們?cè)诩垪l上寫出他們對(duì)音樂(lè)課的期望，對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的評(píng)價(jià)，好在什么地方?中學(xué)的音樂(lè)課應(yīng)該怎么上?最近流行的歌曲和學(xué)生喜歡的音樂(lè)，各自有什么特長(zhǎng)……。一節(jié)課我始終在微笑著，我時(shí)刻在想著我的學(xué)生，時(shí)刻在用我的人格魅力感染著學(xué)生。不用說(shuō)，我的第一節(jié)課是成功的。

　　的教師認(rèn)為，新課程提倡師生關(guān)系平等，這根本就行不通，現(xiàn)在的學(xué)生太頑皮，你對(duì)他們好一點(diǎn)，他們就上臉，紀(jì)律控制不住，這個(gè)班肯定會(huì)亂。我不這么認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)生雖然頑皮，但他們非常聰明、懂事，如果你把道理講給他聽(tīng)，加上老師精彩的授課以及本身的人格魅力，我相信這個(gè)班是不會(huì)亂起來(lái)的。

　　老師和學(xué)生的“零距離”也是可以實(shí)現(xiàn)的，師生的情感越近越助于深入了解學(xué)生深層次的思想狀況，有利于因材施教;還可以使教師將自己的學(xué)識(shí)，品行和人格魅力展現(xiàn)在學(xué)生面前，取得事半功倍的效果;還可以使教師成為學(xué)生可以信賴的人，能夠提供給學(xué)生更多的幫助，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，有利于提高學(xué)習(xí)興趣，有利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，完善他們的人格，陶冶他們的情操。我堅(jiān)信這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下去的話，她培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定是成功的、完美的、優(yōu)秀的好學(xué)生。

教師成長(zhǎng)隨筆14

　　我們班里有個(gè)小孩名字叫小凱，他的年紀(jì)要比其他小朋友小幾個(gè)月，因此他的動(dòng)作能力也比其他小朋友要弱。我們老師都希望可以通過(guò)觀察，引導(dǎo)幫助他樹(shù)立對(duì)體育活動(dòng)的信心和興趣。

　　今天早晨的晨間活動(dòng)是走平衡木（過(guò)小橋），孩子們一個(gè)個(gè)興高采烈地走過(guò)去。輪到小凱，他顯得很猶豫，我在他上橋的時(shí)候扶了一把，他戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地走上了獨(dú)木橋，雙手不住地上下左右擺動(dòng)找平衡，這時(shí)候，站在傍邊的我馬上夸獎(jiǎng)他：“哇！小凱真厲害，像架小飛機(jī)！”小朋友們也一個(gè)勁地叫：“小凱，加油！”小凱終于在我和小朋友們的鼓勵(lì)下，走過(guò)了平衡木。他臉上露出了快樂(lè)的笑容。第二次，第三次，看著其他小朋友一個(gè)個(gè)自信地走過(guò)去，他顯得放松多了，而他每次走過(guò)去的時(shí)候，我也總是驚奇萬(wàn)分地說(shuō)：“小凱，你真棒，真勇敢，走得真好！”慢慢地，小凱的動(dòng)作越來(lái)越熟練了，腳步也放得更開(kāi)了，走得更穩(wěn)了。

　　小凱的動(dòng)作能力比一般小朋友要弱，這從他第一天進(jìn)幼兒園的時(shí)候，我就發(fā)現(xiàn)了，他當(dāng)時(shí)連一個(gè)人扶著墻壁從樓梯上走下都不敢，一定要扶著他的手走。經(jīng)過(guò)幾次鼓勵(lì)后，我不僅發(fā)現(xiàn)他不是動(dòng)作靈活了，而是心理上的膽怯和不自信占了很大的比例，所以，在今天的過(guò)小橋中，我給予他鼓勵(lì)，他也同樣越來(lái)越好了。

　　針對(duì)小男孩的`這種膽小情況，我覺(jué)得在以后的活動(dòng)中，更應(yīng)該有意識(shí)地去安排他多做類似的嘗試戰(zhàn)勝困難的事情，這樣，讓他在一次次的練習(xí)中，才有戰(zhàn)勝自己的心理，樹(shù)立其自信心，久而久之，他動(dòng)作能力就會(huì)有更大的提高。

教師成長(zhǎng)隨筆15

　　你以為老師就是老師，有你的威嚴(yán)，卻不會(huì)有慈母般與孩子的親近，現(xiàn)在孩子們告訴你，你不僅像媽媽一樣和孩子們交心，還像媽媽一樣，擔(dān)心他生病著涼，怕他冷著，凍著，而后，又明白了，母親多么偉大，曾經(jīng)的自己從襁褓中被媽媽悉心照料長(zhǎng)大實(shí)屬不易！

　　一直午休都守著那幾個(gè)調(diào)皮，睡不著的孩子，不曾想過(guò)，有些孩子會(huì)“吃醋”，有一天一個(gè)孩子說(shuō)“老師，你天天都不陪我一起睡……”，才知道，有些孩子把老師當(dāng)媽媽，需要陪伴入睡，我們的`陪伴，只是像媽媽一樣關(guān)心或是簡(jiǎn)單的“搭理”，讓他知道有人時(shí)刻關(guān)注著自己，隨時(shí)都有人會(huì)理我，孩子需要的只是這么簡(jiǎn)單，當(dāng)他認(rèn)可你了，會(huì)親近你了，他有時(shí)候童言無(wú)忌，會(huì)不經(jīng)意間把你感動(dòng)，溫暖心間。

　　今天有個(gè)孩子說(shuō)，“老師，我長(zhǎng)大了要和你結(jié)婚！”聽(tīng)到這句話，忍不住笑了，心里卻是暖洋洋的，他一定不知道什么是結(jié)婚，大概就是像爸爸和媽媽一樣天天在一起的吧！然而孩子們這種單純的愛(ài)，常常給予我力量，補(bǔ)充著能量！我相信所有的一切，就為了這一份愛(ài)都值得！與他們相互愛(ài)著，也就相互牽掛著。

　　天冷了起來(lái)，班上孩子感冒的多了，午休的時(shí)候，有個(gè)孩子一直咳嗽不停，聽(tīng)著咳嗽的聲音，想著她該是多難受，一會(huì)叫她起來(lái)喝點(diǎn)熱水，一會(huì)擔(dān)心她睡著了踢了被子，瞧這一會(huì)，另外一個(gè)孩子似乎在夢(mèng)魘中哭泣，睡夢(mèng)中不得安穩(wěn)，我又趕緊抱著她，輕輕拍著的背，直至安穩(wěn)入睡。

　　這時(shí)候才恍然大悟，那時(shí)候的我，該讓母親費(fèi)了多少心思，才一點(diǎn)點(diǎn)明白了母親的難處，更明白了母愛(ài)深深，恩如海！

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