幼兒園教育隨筆（優(yōu)選15篇）
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都知道隨筆吧？隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編收集整理的幼兒園教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
幼兒園教育隨筆1
“孩子們，安靜了，你們想不想聽(tīng)昨天沒(méi)有講完的那個(gè)故事呀？“想。”孩子們異口同聲地回答，于是，老師開(kāi)始講故事了，可是剛剛講了兩句，包包就喊著要去上廁所，老師沒(méi)有停下來(lái)，而是沖他點(diǎn)點(diǎn)頭，示意要他輕輕地去�？墒沁�沒(méi)有走到廁所，就有好幾個(gè)孩子都說(shuō)要上廁所，老師覺(jué)得很奇怪，講故事之前，明明已經(jīng)提醒他們上廁所了，這不還是起哄嗎？老師是該同意還是該反對(duì)呢？
1、就是想“溜溜”？——那就去吧
有時(shí)候，孩子沒(méi)有事就像溜達(dá)溜達(dá)，教師完全可以滿足幼兒這種需求，但為逐漸增強(qiáng)幼兒集體活動(dòng)的意識(shí)，教師還是應(yīng)該適當(dāng)有些要求。尤其是大班的幼兒，為了幫助他們將來(lái)更好地適應(yīng)小學(xué)生活，教師要有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒在分散活動(dòng)時(shí)上廁所的.習(xí)慣，為集體活動(dòng)做好準(zhǔn)備。
2、湊熱鬧很好玩？——暫時(shí)放下眼前事情
老師們都知道孩子喜歡模仿，所以老師常常樹(shù)立榜樣，激勵(lì)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，要知道，孩子并不是什么都愛(ài)聽(tīng)老師的，也不是你想讓他模仿誰(shuí)就模仿誰(shuí)，而是他們喜歡模仿誰(shuí)就模仿誰(shuí)，他們覺(jué)得誰(shuí)做的事情跟大家不一樣，就喜歡湊熱鬧，模仿一下。在他們看來(lái)，這是件非常有意思的事，能給他們帶來(lái)不少樂(lè)趣，好吧，如果眼前的事情也不是什么非做不可得事情，那就暫時(shí)放下，讓孩子湊個(gè)熱鬧吧。
3、欺負(fù)人？——考慮周全，提前提個(gè)要求。
現(xiàn)在的孩子都非常的機(jī)靈，不同老師帶班時(shí)會(huì)有不同的表現(xiàn)，比如，老師帶班時(shí)，他們很少起哄，那是因?yàn)樗麄冎览蠋熡幸�，而生活老師幫忙帶班時(shí)，就會(huì)成心起哄，當(dāng)然，這也不能怪孩子，只要教師在活動(dòng)的時(shí)候考慮周全，并說(shuō)清楚要求，不給幼兒鉆空子的機(jī)會(huì)，自然就不會(huì)被孩子“欺負(fù)”了。
4、不喜歡？——選擇事宜的活動(dòng)
有時(shí)候，幼兒出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，是因?yàn)榻處熃M織活動(dòng)不能引起他們的興趣，幼兒部感興趣，就會(huì)找理由做別的事情，因此，教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)的時(shí)候，所選擇的教育內(nèi)容、組織形式，操作材料要是和不同年齡班級(jí)幼兒的特點(diǎn)，使幼兒積極參與，投入其中，自然就不會(huì)起哄了。
幼兒園教育隨筆2
我班來(lái)了一個(gè)新生叫小平，她剛剛來(lái)到新環(huán)境，性格尤其內(nèi)向，上活動(dòng)時(shí)，她更表現(xiàn)的十分緊張，不能大膽唱歌，時(shí)常顯得害怕，害羞�？僧�(dāng)每次下課，別的小朋友都在玩的時(shí)候，僅有她坐在位上邊看書(shū)邊嘰里咕嚕的在說(shuō)著什么。
我看出了她的心思，趁一次時(shí)機(jī)，我把她叫到了我的面前，和她說(shuō)：小平，你唱歌的聲音最好聽(tīng)，你信不信？她害羞的告訴我：教師，我唱歌真的很好聽(tīng)嗎？我說(shuō)：你不信的話，教師把你的歌聲錄在上，你自我來(lái)聽(tīng)聽(tīng)好嗎？說(shuō)完，她立刻用她的小手捂住了她的小臉，我把她的小手輕輕的拿開(kāi)，對(duì)她說(shuō)：小平，你必須能行。
到了上課時(shí)間了，我把小平唱的歌放給全體小朋友聽(tīng)，并且，說(shuō)：這是小平唱歌的.聲音，你們覺(jué)得她唱的好聽(tīng)嗎？大家異口同聲說(shuō)：好聽(tīng)我請(qǐng)小朋友為她鼓掌，我讓孩子們熱情的圍著、拉著她和她一齊玩游戲，使她感受到團(tuán)體玩的樂(lè)趣，她最終理解了新的家園！
幼兒園教育隨筆3
請(qǐng)對(duì)孩子微笑
常聽(tīng)到家長(zhǎng)這樣問(wèn)孩子：那個(gè)老師好？孩子會(huì)立刻回答：x老師好。為什么呢？因?yàn)閤老師天天對(duì)我笑。
在孩子的心中，只要老師天天有笑臉，就是好老師。因笑而得孩子這樣高的評(píng)價(jià)，可見(jiàn)笑的分量。只要對(duì)孩子投以微笑，他們就滿足了。然而，要時(shí)時(shí)刻刻都面帶微笑，這是很難做到的。幼兒園的老師，應(yīng)對(duì)的是一個(gè)班幾十個(gè)不懂事的孩子，剛剛承認(rèn)了錯(cuò)誤，一轉(zhuǎn)眼又犯錯(cuò)，真氣人！人生氣時(shí)，臉色肯定不好看。孩子犯了錯(cuò)，就應(yīng)進(jìn)行正面的批評(píng)教育，講明道理，讓他們明白錯(cuò)在哪，怎樣做才對(duì)。可千萬(wàn)別忘了，在孩子承認(rèn)了錯(cuò)誤的同時(shí)，投以微笑。這樣，在孩子的眼里，你就是一個(gè)很好很可愛(ài)的老師。
就笑而言，孩子的.這種要求并不高，也不難做到。在孩子入園離園時(shí)，熱情地接待孩子。平時(shí)活動(dòng)中，進(jìn)入孩子的主角，并對(duì)孩子投以真誠(chéng)的微笑，你就是孩子們喜歡的好老師。所以做一個(gè)稱職的幼兒老師，就要時(shí)刻提醒自己、克制自己：每一天對(duì)孩子燦爛的微笑，給孩子一個(gè)好情緒，給自己一個(gè)好情緒，讓自己的每一天都在快樂(lè)中度過(guò)！
幼兒園教育隨筆4
我們班的小朋友再有兩個(gè)多月，就要畢業(yè)，升入一年級(jí)了。為了培養(yǎng)孩子的責(zé)任意識(shí)，我在班里選了幾個(gè)平時(shí)各方面表現(xiàn)都比較好的小朋友，擔(dān)任班里的小班長(zhǎng)。平時(shí)幫老師發(fā)放操作材料，幼兒用書(shū)，早晨入園后，負(fù)責(zé)澆花和擺放桌椅，他們非常認(rèn)真，做得很好，所以經(jīng)常得到老師的表?yè)P(yáng)。
一天早晨入園后，子軒悄悄地走到我的跟前，一副欲言又止的樣子。我好奇地問(wèn)：“子軒，你有什么事要告訴老師嗎？”子軒猶豫了一會(huì)兒，小聲地說(shuō)：“老師，我也想當(dāng)小班長(zhǎng)！”子軒是我們班一個(gè)比較調(diào)皮的小男孩，經(jīng)常和小朋友打打鬧鬧，活動(dòng)時(shí)也不愛(ài)遵守秩序，現(xiàn)在居然想當(dāng)班長(zhǎng)，這讓我很驚訝。我趁機(jī)問(wèn)他：“班長(zhǎng)是為小朋友服務(wù)的`，只有表現(xiàn)好的才能勝任，你能改掉壞習(xí)慣，得到小朋友的認(rèn)可嗎？”他使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭�！澳呛�，從今天開(kāi)始，你好好表現(xiàn)，老師和小朋友都監(jiān)督著你，只要進(jìn)步大，下個(gè)星期就讓你當(dāng)小班長(zhǎng)！”
從這一天開(kāi)始，子軒就像變了一個(gè)人，上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)講，玩游戲時(shí)會(huì)遵守秩序，還會(huì)主動(dòng)地幫助小朋友，雖然偶爾還是會(huì)犯點(diǎn)小錯(cuò)誤，但他也會(huì)及時(shí)意識(shí)到，立即改正。堅(jiān)持了一個(gè)星期。終于如愿以償?shù)漠?dāng)上了小班長(zhǎng)，他既興奮又自豪得對(duì)我說(shuō)：“老師，我要繼續(xù)表現(xiàn)好，一直當(dāng)班長(zhǎng)！”
這件事對(duì)我啟發(fā)很大；每個(gè)孩子都有一顆上進(jìn)的心，我們不能給孩子貼上標(biāo)簽，要善于抓住一切機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的積極性，他們會(huì)帶給你意想不到的驚喜。
幼兒園教育隨筆5
1、天使愛(ài)閱讀
早期閱讀對(duì)人的成長(zhǎng)進(jìn)步起著重要的作用，是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊眼界和陶冶情操的有效方法，對(duì)孩子一生的發(fā)展將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，為此，我們?cè)O(shè)立了“寶貝書(shū)吧”，放置各種圖書(shū)供幼兒閱讀。
孩子們特別喜歡看書(shū)，時(shí)不時(shí)的到書(shū)吧里看自己喜歡的圖書(shū)，一批看完再換另一批書(shū)，看完后，孩子們喜歡互相交流，這個(gè)說(shuō)說(shuō)自己看到的，那個(gè)講講自己喜歡的，非常熱鬧。
書(shū)籍不僅能為孩子帶來(lái)豐富的知識(shí)，更能陶冶性情，幫助孩子全面發(fā)展。閱讀不只是增長(zhǎng)知識(shí)的手段，更重要的是，閱讀可以豐富孩子的心靈，讓孩子的生活充滿色彩，讓孩子學(xué)會(huì)享受思考的樂(lè)趣。安靜看書(shū)的寶貝們宛如一個(gè)個(gè)小天使，在書(shū)的天堂飛翔。
2、我的環(huán)保搭檔
節(jié)儉是我們的傳統(tǒng)美德，電視上的公益廣告“秀出我的環(huán)保搭檔”讓我很受觸動(dòng)，決定以此為契機(jī)，讓孩子們秀出自己的環(huán)保搭檔，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。
環(huán)保，從心開(kāi)始，從行動(dòng)做起。我們立馬展開(kāi)行動(dòng)。
小曼拿來(lái)她的環(huán)保搭檔：“老師，我的環(huán)保搭檔是購(gòu)物袋！每次逛超市我都帶著呢！”只見(jiàn)小姑娘拿著一個(gè)大包，是用各種布頭縫制的，既漂亮又實(shí)用，非常棒！“老師，我的搭檔是手絹！每次都用它擦鼻涕擦汗，我還自己洗呢！”增凱小朋友搶著說(shuō)，增凱是個(gè)愛(ài)干凈的小姑娘，小手絹用了很久了。孩子們你一言我一語(yǔ)，互相的看著說(shuō)著，都很好。
通過(guò)這次活動(dòng)，孩子們明白了只要做好身邊的小事就能為保護(hù)環(huán)境盡一份力，有了一定的責(zé)任感，將更加懂得如何保護(hù)環(huán)境。
3、男孩的勇氣
大班的孩子們開(kāi)始學(xué)習(xí)跳繩，能很好的鍛煉他們的協(xié)調(diào)能力，增強(qiáng)體質(zhì)。但是，我漸漸發(fā)現(xiàn)女孩比男孩跳的.都要好，很多男孩都不會(huì)跳，不夠勇敢，這讓我非常焦急。
開(kāi)始練長(zhǎng)繩時(shí)很多都不會(huì)，幾個(gè)膽大的女孩先嘗試，很快，女孩慢慢都會(huì)了，可是男孩很多不敢上。文虎是個(gè)虎頭虎腦的小家伙，可是在跳繩面前卻退怯了，雙手抱頭，站在那不動(dòng)，怎么也不上。我說(shuō)：“文虎，我們是男子漢，女孩都敢上，我們也敢！”一旁的孩子們也給他加油打氣，他來(lái)了勇氣，雖然還是有點(diǎn)害怕，但是鼓勁往上充，終于成功了！原來(lái)男孩不是膽小，而是他的勇氣沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，當(dāng)他鼓起勇氣來(lái)時(shí)，還是真正的小男子漢！
4、舞蹈小帥哥
幼兒園里的孩子都是多才多藝的，不管讓他干什么，只要用心學(xué)，都會(huì)學(xué)好。
魏兆旭是我們班公認(rèn)的小帥哥，個(gè)高、帥氣，非常招人喜愛(ài)，他還是我們班唯一一位跳舞的小男孩。在舞蹈選拔時(shí)，由于出色的外表，被選中，隨后便開(kāi)始了刻苦的訓(xùn)練。很多孩子因?yàn)槔鄱惶�，但是兆旭很刻苦，一直�?jiān)持，每次回來(lái)都是滿頭大汗，但是，他的神情是興奮的。漸漸的剩下了他們六個(gè)小男生，天天刻苦的訓(xùn)練。一天天過(guò)去了，兆旭變化也越來(lái)越大，眼神越來(lái)越亮。成了真正有內(nèi)涵的小帥哥。
幼兒園教育隨筆6
孩子心目中的好老師
孩子會(huì)仿照老師的每一句話、每一個(gè)動(dòng)作、每一個(gè)眼神，而且還會(huì)仿照的有聲有色，老師時(shí)時(shí)刻刻都影響著孩子的成長(zhǎng)與進(jìn)展，所以，老師應(yīng)以身作則，做好每一件事、說(shuō)好每一句話，不能夠因一次的失誤而影響孩子一生的成長(zhǎng)與進(jìn)展。所以老師是非常重要的，尤其是像我們這樣的啟蒙老師，那更是重要的。
孩子的'成長(zhǎng)過(guò)程只有一次，我們需要多聽(tīng)孩子的心聲，賜予孩子敬重、信任與鼓舞，還有我們的愛(ài)。孩子與老師在一齊的時(shí)間是最多的，從早上入園到下午離園放學(xué)，一天的時(shí)間，孩子能夠?qū)W到許多的東西，除了學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)外，更多的則是與老師相處，學(xué)習(xí)老師身上的東西，老師自身的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都影響著孩子，在孩子的眼里，老師是神圣的、宏大的，老師的每一句話，每一個(gè)動(dòng)作甚至于每一個(gè)眼神都影響著孩子，所以說(shuō)老師是孩子在學(xué)習(xí)中至關(guān)重要的一個(gè)人。
孩子與老師是互通的，是相互影響的。在我們賜予孩子愛(ài)時(shí)，孩子也賜予了我們不曾擁有的愛(ài);在我們傳授孩子學(xué)問(wèn)時(shí)，孩子也賜予了我們教學(xué)方法;在我們賜予孩子歡樂(lè)時(shí)，孩子也賜予了我們一張張?zhí)煺娴男δ?我們?cè)诜瞰I(xiàn)自己的同時(shí)，孩子也在回報(bào)我們。我們擁有了更多的歡聲笑語(yǔ)，與孩子共成長(zhǎng)。
所以，讓我們“一切為了孩子!為了一切孩子!為了孩子的一切!”讓我們的孩子能夠變的更快樂(lè)、更活潑，讓我們與孩子共成長(zhǎng)而更加努力向上!
幼兒園教育隨筆7
隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展，許多家長(zhǎng)的手里有錢了， 不惜本錢給孩子買各種洋玩具或很貴的玩具，使孩子在室內(nèi)玩耍的時(shí)間越來(lái)越多，而孩子在戶外的時(shí)間相對(duì)減少，雖然他們生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，與大自然貼得那么近，卻很少有機(jī)會(huì)與大自然親近，于是我們就帶領(lǐng)孩子們?nèi)ジ惺芰舜笞匀欢髻n給我們的禮物-----泥土。在常識(shí)課上，帶領(lǐng)孩子們來(lái)到院子里在幼兒園的種植區(qū)內(nèi)觀察每個(gè)季節(jié)不同的農(nóng)作物， 讓孩子們了解各種農(nóng)作物如 ;麥苗、小草等植物 ，讓幼兒在參觀了解的基礎(chǔ)上種植各種植物，讓孩子一次次嘗試，在失敗中尋找成功的答案，在觀察中了解植物的生長(zhǎng)規(guī)律，在植物漫長(zhǎng)的生長(zhǎng)過(guò)程中植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、泥土、水、肥。
同時(shí)在美術(shù)課上我們還開(kāi)展了《一塊泥你一把土》的游戲，利用泥土加水合成泥塊進(jìn)行美工制作活動(dòng)， 幼兒可以盡情地?cái)[弄，挖、團(tuán)、堆、捏等制作出植物的各種外形，獲取造型經(jīng)驗(yàn)和樂(lè)趣。泥的特性使得孩子們興趣之高絕不亞于玩一個(gè)從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的玩具，他們精心的嘗試著，創(chuàng)造著，每一點(diǎn)著力、每一分用心、每一瞬間的靈感都能留存在它之上，打上清晰的印記，創(chuàng)造性的`設(shè)計(jì)、想象著，那樣執(zhí)著、那樣認(rèn)真那樣陶醉，他們所掌握的知識(shí)及技能不少于一個(gè)相應(yīng)主題所規(guī)定的內(nèi)容，而此時(shí)此刻對(duì)泥巴的興趣更是勝過(guò)任何一種高檔的玩具，提高了幼兒的創(chuàng)新能力。
幼兒園教育隨筆8
管理午睡不輕松吃過(guò)午飯?jiān)偕赃m休息片刻，我們這群天真可愛(ài)的小寶貝就要上床午睡了。同大班孩子起來(lái)，管理托班孩子的午睡，的確不是一件輕松的事情。
回園的第一個(gè)星期，剛開(kāi)始午睡，有三個(gè)新生孩子總是安靜不下來(lái)，哭的'哭，鬧的鬧，有些幼兒是故意給老師出難題似的，不管你老師怎么哄，就是不肯到床上去。經(jīng)過(guò)觀察分析，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在午睡障礙要有兩方面的原因。一是生理原因。二是心理原因。兩歲半左右的幼兒，自我服務(wù)能力有限，我及時(shí)地給予幫助，提醒或幫助幼兒睡前小便，決脫衣、鋪被困難。幼兒從家庭走進(jìn)幼兒園，他們依戀的父母及親人、熟悉的家庭環(huán)境和以自我為中心的生活習(xí)慣一下子消了，取而之的是陌生的老師、陌生的小朋友、陌生的幼兒園和陌生的集生活。這種巨大的化使他們有一種被拋棄的恐懼感，心理去平衡，從而感到焦急不安、產(chǎn)生分離焦慮。為了照顧大多數(shù)的孩子，我?guī)椭憩F(xiàn)較乖的幼兒睡，對(duì)于情緒還不太穩(wěn)定的幼兒，不強(qiáng)制他們睡，而是由著他們玩一段時(shí)間，到孩子有睡意的時(shí)即扮演家長(zhǎng)的角色，輕輕拍著他們睡，他們感到，老師和媽媽一樣好，從而、喜歡和親近老師。
經(jīng)過(guò)一個(gè)多星期的午睡管理，有很多小朋友有回到上學(xué)期有睡覺(jué)的習(xí)慣了，令我欣慰，多數(shù)幼兒克服了午睡障礙，能較快地睡。今后我此不疲為孩子們服務(wù)，使午睡室成為孩子們健康成長(zhǎng)的溫馨搖籃。
幼兒園教育隨筆9
在一次即將吃中午飯前的半個(gè)小時(shí)，當(dāng)幼兒把小手洗干凈后，我便利用剩余的時(shí)間給孩子們講故事，過(guò)后一提問(wèn)，竟然能回答的孩子少之又少，我又將這個(gè)故事重復(fù)講了一遍，并要求過(guò)后誰(shuí)也來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師，在把聽(tīng)到的`講給同伴們聽(tīng)。結(jié)果，卻令我很意外，請(qǐng)了兩個(gè)聽(tīng)得專心的小朋友，講得都吞吞吐吐，斷斷續(xù)續(xù)的。但我還是給予肯定評(píng)價(jià)，以一些傾向性語(yǔ)言暗示引導(dǎo)幼兒。例如：”楊x x因?yàn)槁?tīng)得認(rèn)真，一下子就能聽(tīng)出故事講的主要內(nèi)容，””你們看，王x x講得多好啊，是因?yàn)樗?tīng)得認(rèn)真，”等等。這樣既表?yè)P(yáng)了認(rèn)真聽(tīng)講的孩子，又給其他孩子指明了努力的方向。
在我再次講故事時(shí)，又給孩子們提出要求，孩子們聽(tīng)得比以前好多了。我相信教師要有耐心地慢慢培養(yǎng)，對(duì)有進(jìn)步的幼兒，教師要及時(shí)表?yè)P(yáng)，肯定，獎(jiǎng)勵(lì)，慢慢會(huì)培養(yǎng)起孩子們的良好傾聽(tīng)習(xí)慣。
幼兒園教育隨筆10
一天，正值中午班，大部分幼兒都已經(jīng)進(jìn)入甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)。忽然聽(tīng)見(jiàn)有兩個(gè)小朋友正在說(shuō)悄悄話，于是我輕輕走到他們的床邊，聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么。
“我告訴你，今天妮妮非要用她拿的西瓜霜換我?guī)У乃�，但是她吃了我的藥卻說(shuō)沒(méi)有西瓜霜好吃，又苦又澀……”
聽(tīng)到這里，我心一震：藥怎么可以隨便換著吃？我馬上叫醒妮妮小朋友問(wèn)事情的原由，妮妮吞吞吐吐地告訴我“我看到小涵小朋友帶的藥是黃顏色和藍(lán)顏色合起來(lái)的，非常好看，我就用西瓜霜跟她換了，可是吃到嘴里又苦又澀，吞進(jìn)肚里里也很難受�！蔽野涯莻�(gè)顏色漂亮藥片拿來(lái)一看，原來(lái)是紅霉素片。吃多了會(huì)惡心嘔吐。幸虧妮妮只吃了一粒，我忙給她喝了幾杯開(kāi)水，又照顧他睡下了。
起床后我教育幼兒，藥千萬(wàn)隨便換著吃，如果哪個(gè)小朋友有病需要中午吃藥，一定要把帶來(lái)的藥交給老師，放在藥盒里保管。
“悄悄話”作用可真大，孩子們內(nèi)心的話不想或是處于不敢跟老師講時(shí)，他們會(huì)互相交流，變成他們好朋友之間的`悄悄話。從這件事上引起了我的思考：幼兒教師的責(zé)任重大，我們每時(shí)每刻都要留心觀察每個(gè)孩子的每個(gè)細(xì)小的動(dòng)作、語(yǔ)言和表情的變化，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，把母親般的愛(ài)與關(guān)懷撒到每一個(gè)孩子身上。
幼兒園教育隨筆11
幼兒教師在教學(xué)中的自我調(diào)控是開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)必備的教育藝術(shù)，也是教師主導(dǎo)作用的具體體現(xiàn)。如果教師自我調(diào)控恰到好處，就能維持、推動(dòng)教學(xué)過(guò)程的進(jìn)展，出現(xiàn)融洽和諧、意趣盎然的教學(xué)格局，從而順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。就幼兒教師而言，我認(rèn)為應(yīng)掌握如下三方面的自我調(diào)控。
一、教態(tài)的調(diào)控
當(dāng)教師一走進(jìn)教室，他的體態(tài)語(yǔ)言就開(kāi)始表情達(dá)意了。有經(jīng)驗(yàn)的教師是非常重視用“體態(tài)語(yǔ)言”來(lái)調(diào)控教學(xué)活動(dòng)的。
1、微笑時(shí)教師最基本的教學(xué)表情
情感是教學(xué)的目標(biāo)，又是教學(xué)的手段，這就要求教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用情感，以情感人。當(dāng)教師滿面春風(fēng)、神采奕奕地來(lái)到幼兒中間，教師的情緒輻射就會(huì)使孩子產(chǎn)生愉悅歡喜之感，對(duì)教師油然而生的親切、親近之感使教師能掌握與孩子溝通的主動(dòng)權(quán)，融洽和諧的教學(xué)情景和氣氛縮短看師生間的距離
當(dāng)然，微笑不應(yīng)是一成不變的。教師來(lái)到幼兒園前，微笑中要帶有熱情，以獲得幼兒信任;提問(wèn)時(shí)，微笑中要顯得深沉，以引起幼兒的思考;一旦幼兒回答問(wèn)題受挫時(shí)，微笑中要顯得溫柔親切，以減輕他失誤的沮喪;而對(duì)幼兒的質(zhì)疑，微笑中要表達(dá)出贊許和鼓勵(lì)……只要教師心中有“假如我是孩子”“假如是我的孩子”的信念，就能微笑地面對(duì)每一個(gè)孩子，讓春風(fēng)徐徐吹入幼兒純潔美好的心扉。
2、教師應(yīng)用豐富的表情來(lái)幫助自我調(diào)控
教師的臉是幼兒的一本“活教材”，要讓幼兒從這本“教材”上讀到許多指令、感受到許多溫暖，以此調(diào)節(jié)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如:當(dāng)幼兒注意力不集中時(shí)，教師的表情可以“冷”一點(diǎn)，以示教師的莊重和威嚴(yán);有時(shí)教師也可以“熱”一點(diǎn)，即興發(fā)揮，以示教師的風(fēng)趣和熱情……凡此種種，不一贅述。所以教師既要懂得“生氣”“不滿”的藝術(shù)，也要會(huì)“風(fēng)趣”“機(jī)智”，懂得靈活的技巧，以增加教學(xué)調(diào)節(jié)的力度。
3、教師應(yīng)時(shí)時(shí)用眼神來(lái)進(jìn)行調(diào)控
眼神能傳遞豐富的意蘊(yùn)，其交往作用往往連語(yǔ)言也無(wú)法企及。教學(xué)中教師的眼神要具有敏銳的`透視性，以廣角度的掃描捕捉反饋信息。同時(shí)，教師的眼神又要明確表現(xiàn)出自己的意愿，要帶有信任、期待、激勵(lì)，以營(yíng)造一種“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的氛圍;就是用眼神批評(píng)孩子，也要融入豐富的感情，使幼兒容易接受。其實(shí)幼兒非常留心教師眼睛中透出的信息，因此教師的眼神既不能散漫、目中無(wú)人，也不能執(zhí)著于一點(diǎn)、居高臨下，要永遠(yuǎn)保持目光有神，富有表情;同時(shí)擴(kuò)大目視范圍，并使目光具有針對(duì)性，既把全體幼兒置于自己的眼下，使他們都感受到教師的重視和關(guān)注，也要針對(duì)不同的情況投以不同的目光，做到因人、因情況而有別。
4、教師應(yīng)適當(dāng)用“動(dòng)作語(yǔ)言”來(lái)進(jìn)行調(diào)控
動(dòng)作語(yǔ)言是幼兒教師特殊的職業(yè)語(yǔ)言。當(dāng)幼兒哭著來(lái)到幼兒園時(shí)，教師要會(huì)蹲下，拉著幼兒的手，甚至抱起幼兒，以使幼兒獲得安全感;當(dāng)幼兒大膽正確地回答問(wèn)題時(shí)，教師要略帶夸張地伸出大拇指，甚至親他一下，以使幼兒體驗(yàn)成功;當(dāng)幼兒遭遇困難時(shí)，教師要走上前彎下腰，摸摸他的頭、拍拍他的肩，幼兒就會(huì)鼓起勇氣……這些動(dòng)作語(yǔ)言的調(diào)控，是幼兒身心發(fā)展的需求，更是教師職業(yè)的需要。
二、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)控
一個(gè)優(yōu)秀的幼兒教師，其教學(xué)的成功之處就在于:在準(zhǔn)備階段把幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)與新的知識(shí)信息之間的差異和背景縮小到最低限度;在實(shí)施階段，又以自我調(diào)控來(lái)彌補(bǔ)這種差異和背景。
幼兒園教育隨筆12
對(duì)于剛?cè)雸@的孩子來(lái)說(shuō)，幼兒園是他從家庭走向集體的第一步，通常會(huì)出現(xiàn)哭鬧現(xiàn)象，這種情緒也叫"入園焦慮癥"。因?yàn)樗麄儚某錾浆F(xiàn)在都是生活在父母和家人的身邊，對(duì)自己親人的依戀性較大，所以讓其一個(gè)人在幼兒園的大環(huán)境里都會(huì)感到陌生與不安全，這時(shí)候的幼兒只能通過(guò)哭或者鬧著回家來(lái)發(fā)泄自身的恐懼心理。
思宇是一個(gè)非常聰明可愛(ài)的小女孩，適應(yīng)能力挺強(qiáng)。入園前的兩三天，媽媽經(jīng)常帶思宇來(lái)班上玩。記得有一天下午，因?yàn)閶寢層惺戮桶阉加盍粼诹税嗌�，�?dāng)時(shí)只有她一個(gè)小朋友，她就自己玩教室的玩具玩了一下午，中途也沒(méi)有找媽媽。第二天也是如此，媽媽叫她回去了，可她玩得正盡興還不想回家，最后還是依依不舍地跟著媽媽走了。
到了正式上幼兒園的時(shí)候，第一天媽媽把思宇送來(lái)幼兒園，思宇很高興的和媽媽說(shuō)再見(jiàn)，就和小朋友一起去玩了，一上午都和小朋友玩得很開(kāi)心。
中午午睡的時(shí)候，睡房里面都已經(jīng)安靜了，突然聽(tīng)到哭聲，我走過(guò)去一看，是思宇的聲音。我問(wèn)她怎么了，她說(shuō)想媽媽了，我說(shuō)思宇最乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，之后又坐在床邊陪了一會(huì)兒就沒(méi)哭了。
之后的幾天，思宇情緒都很好，后來(lái)由于周末在家休息了兩天，再上幼兒時(shí)突然又哭了："我要媽媽，老師媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？"我說(shuō)："思宇乖，不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了。"她問(wèn)我真的嗎？我說(shuō)那我們拉勾勾，拉鉤上吊一百年不許變，誰(shuí)變了就是豬八戒。當(dāng)時(shí)我還用手做了一個(gè)豬八戒的鼻子給她看，把她和旁邊的同學(xué)逗得哈哈哈大笑。上周思宇感冒請(qǐng)了一天半的假，媽媽把她送來(lái)幼兒園時(shí)，她就躺在媽媽的懷里，舍不得媽媽走。我把她抱過(guò)來(lái)以后，安慰她，可是她還是哭。我突然想到上次拉勾勾的事，我說(shuō)："我們上次拉了勾勾的喲，你答應(yīng)我了不哭，媽媽放學(xué)就來(lái)接你了，再哭的話就要變成豬八戒喲，看，豬八戒就是這個(gè)樣子的'，好看嗎？"看到我的動(dòng)作以后她立馬就不哭了，和其他小朋友一起看書(shū)去了。適應(yīng)是小班幼兒入園面臨的第一個(gè)考驗(yàn)，我想更多的是需要老師的耐心和愛(ài)心，當(dāng)然針對(duì)不同的孩子還需要用不同的方法。
幼兒園教育隨筆13
提高警惕保障幼兒的身心健康
幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見(jiàn)了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的'一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開(kāi)心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。
幼兒園教育隨筆14
時(shí)間過(guò)得很快，一個(gè)教學(xué)活動(dòng)在教師與幼兒的積極互動(dòng)中結(jié)束了。當(dāng)我正在整理觀摩本次活動(dòng)的錄時(shí)，一個(gè)稚嫩的聲音傳人我的耳朵：“老師，你下我的名字了嗎?”我循聲望去，一個(gè)胖乎乎的小男孩正怯怯地望著我。我微笑著回答他：“孩子，怎么了?”“你下我的名字了嗎?”他再一次問(wèn)我�？粗∧泻⑷绱苏J(rèn)真又略帶緊張的表情，我馬上聯(lián)想到了每次上公開(kāi)課前，教師與孩子之間的`“約定”，我不禁有點(diǎn)難過(guò)，沒(méi)想到教師上公開(kāi)課前的壓力，在無(wú)形中也轉(zhuǎn)嫁到了孩子身上。
為了盡快消除小男孩內(nèi)心的擔(dān)憂，我耐心地向他解釋：“孩子，老師下小朋友的名字，并不說(shuō)明這個(gè)小朋友有什么不好。有時(shí)候，老師也會(huì)將表現(xiàn)特別好的小朋友的名字下來(lái)，你說(shuō)說(shuō)你剛才的表現(xiàn)好嗎?”聽(tīng)了我的話，小男孩的表情放松了，他不停地?fù)现^，想了一會(huì)兒又對(duì)我說(shuō)：“老師，我剛才舉手了，亮亮拉我的手，我也沒(méi)睬他�！毙∧泻⒄f(shuō)這些話的時(shí)候，聲音慢慢地由低到高，胖胖的小臉上逐漸綻開(kāi)了笑容�！芭�，你的表現(xiàn)真不錯(cuò)，你愿意讓老師下你的名字嗎?”小男孩使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭，然后開(kāi)心地跑向其他同伴，向他們炫耀自己的“成績(jī)”。
在隨后的幾天，小男孩的那句“老師，你下我的名字了嗎”一直在我的腦海里浮現(xiàn)、徘徊�！耙杂變喊l(fā)展為本，給孩子快樂(lè)、健康、自主、自信”這是我們教師都牢心中的宗旨，然而在實(shí)際工作中，當(dāng)我們過(guò)多地從成人的角度去考慮，孩子的健康發(fā)展還能得到保證嗎?但愿以后不再聽(tīng)到“老師，你下我的名字了嗎”這樣的話。
幼兒園教育隨筆15
和中班孩子們一起生活在這個(gè)溫馨的小家里,我覺(jué)得我很幸福,但是我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題,幼兒經(jīng)常會(huì)流露出以“自我為中心”的心理傾向,他們“霸道”地認(rèn)為:“我喜歡的東西就是我的!”這顯然不會(huì)受集體的歡迎,更不利于他們健康的成長(zhǎng)。
我發(fā)現(xiàn)湯鵬飛小朋友在區(qū)角活動(dòng)里玩耍時(shí),經(jīng)常和大家鬧得不愉快,不是哭就是大鬧一場(chǎng),老師怎么調(diào)節(jié)他都不高興,問(wèn)了和他在一起玩區(qū)角活動(dòng)的小朋友,他們告訴我說(shuō):“湯鵬飛搶玩具,他不給我們玩,東西都拿在自己手里,我們大家都玩不到了�！边�有一個(gè)最小的小家伙告訴我說(shuō):“老師,我都喊他哥哥,他都不給我玩還打我呢�！甭�(tīng)了孩子這么一說(shuō),我明白了,原來(lái)是他把玩具都攬到自己手里,不愿意和大家交流和溝通。這樣小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁邊小椅子上的濤濤,還在那里張著嘴巴大哭,我輕輕地走到他跟前,蹲下來(lái)問(wèn):“湯鵬飛你看一看,別的小朋友玩得快樂(lè)嗎?”(快樂(lè))那你快樂(lè)嗎?(我不快樂(lè),他們都不給我一起玩,還要我手里的玩具)湯鵬飛你看一看,你的幾個(gè)小伙伴們?cè)谀抢锔墒裁茨?他告訴我說(shuō):“在那里說(shuō)話呀!”他們有東西玩嗎?沒(méi)有(這時(shí)他低下頭),看著自己口袋里的玩具很不高興,我想請(qǐng)你把你口袋里玩具和大家一起玩好嗎?他說(shuō)得時(shí)候,自己還是低頭。這時(shí)我對(duì)著其它的小伙伴說(shuō):“瞧,湯鵬飛現(xiàn)在要和大家一起玩了,你們高興嗎?高興!其它幾個(gè)孩子一起回答我,這時(shí)的他愿意把自己拿的玩具,分給其它小伙伴們玩了。
事后,我給大家講了一個(gè)故事,利用湯鵬飛的這件事,把他請(qǐng)到我的故事中,這樣讓他在聽(tīng)故事時(shí)知道自己這樣做不對(duì),最后,小朋友知道湯鵬飛愿意和小伙伴們一起玩耍,和同伴們一起分享玩具,我問(wèn)其它幼兒,你們?cè)敢夂退黄鹱鲇螒騿?孩子們異口同聲地說(shuō):“愿意!”湯鵬飛的`小臉蛋上也有了微笑,這時(shí),我們一起唱了《找朋友》這首歌,有很多孩子都愿意主動(dòng)地去與他做好朋友。
我利用故事把這件事說(shuō)給大家聽(tīng),讓孩子知道會(huì)分享的孩子,能夠得到大家的喜歡,如果不愿意和伙伴分享玩具,會(huì)得到大家的排斥。還運(yùn)用了《找朋友》這首歌,讓小朋友知道周圍的小伙伴都有同情心、愛(ài)心。當(dāng)你孤獨(dú)的時(shí)候,大家都愿意和你做好朋友,在玩玩具時(shí)主動(dòng)去鼓勵(lì)孩子,與孩子進(jìn)行情感交流,讓他們主動(dòng)地交換玩具玩,這樣對(duì)培養(yǎng)他們分享玩具時(shí),有很大的好處。
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