教育感悟的隨筆
在學習、工作乃至生活中，我們常常會因某些事或人而萌生出一些想法，在這個時候，不妨試試寫篇感悟的文章，便于記憶。不過，是不是不太會寫感悟？以下是小編整理的教育感悟的隨筆，希望對大家有所幫助。
教育感悟的隨筆1
每到新的學年，中心小學的各個教學班都要新增不少生源，特別是中、高年級要集中全鎮(zhèn)大部分村小、及教學點的學生，這種中、高年級集中辦學方式在農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)是一個普遍現(xiàn)象，特別是現(xiàn)今計劃生育抓得好，生源少，這種辦學方式可以更好地優(yōu)化化教學資源，體現(xiàn)教育的均衡性。
可這件好事卻讓中心小學的教師非常頭痛，關鍵原因還是村小的教學質量差，并班后這部分學生的管理難度大。就拿這兩天并到我班的7個學生來說吧：開學第一天，感覺到自己還沒有進入到教學的狀態(tài)，學生似乎也還沒有從假期不回過神來，于是就找來上學期的試卷讓學生訂正。在發(fā)放試卷的過程中，我也瀏覽了一下剛轉來的'學生的成績：最高分70分，最低分31分，平均分不足50分，比我班原來的平均成績少了十幾分，簡直不可思議。
可經(jīng)過兩天的接觸，和他們課堂上的表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)這7個學生中除了兩個學生學習新知識慢一點外，其他幾個能完全跟上班上中等學生的水平，特別是有幾個課堂上特別投入，如此表現(xiàn)，不可能學不好呀，這又會是什么原因造成的呢？
其一，村小的師資力量相對薄弱。
村小地理位置相對比較偏，一般的教師都不愿意去，即使勉強派去任教，教師也是走馬燈似的更換，而能在哪里留下來的，大多數(shù)都是土生土長的當?shù)厝�，這部分人一般都是民師出生，文化水平低，缺乏專業(yè)素養(yǎng)。民師是上個世紀七十年代末的產(chǎn)物，這部分教師年齡偏大，有些是教師甚至是父子兩代人的老師，雖然時代不同，但這些老教師還是秉承著過去的一本書、一支粉筆，一張嘴的教學方式。如今的教學相比幾十年來年前已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，但他們所沿用的還是過去的老一套。
教育感悟的隨筆2
這學期拜讀了《斯賓塞的快樂教育》后，深受啟發(fā)，受益匪淺。就像書中所說“教育的目的是有一天能夠不教�！彼官e塞認為：“在孩子的早期教育中，一個重要的任務我認為是培養(yǎng)他的自助學習和自我教育的能力�！彼谂囵B(yǎng)小斯賓塞剛開始的時候，為了培養(yǎng)他的自助學習的能力所做的準備工作，實際上比直接告訴他答案還要費心思得多，每一次都要經(jīng)過苦心的設計。不過，逐漸形成自助學習能力的小斯賓塞，又是對他的這些勞動的獎賞。
斯賓塞說：“孩子在快樂的狀態(tài)下學習是最有效的，此時孩子的學習也是快樂的�！倍鴼W美教育學者在經(jīng)過多年研究后得出結論：從學習的生理心理過程看，在學習新知識信息時，信息通過感覺進入大腦邊緣系統(tǒng)，對信息的意義和價值初步評價，進而進入大腦皮層加以深入判斷。判斷為有意義的'知識信息，就會使大腦產(chǎn)生一種活性物質，促使神經(jīng)系統(tǒng)網(wǎng)絡易于接通，信息被接受和儲存。孩子們?nèi)绻械接幸饬x、認為重要，學得快樂，大腦被激活，能輕松愉快地學，效率高。反之，若孩子們認為知識信息不重要、沒有意義，就不愿學。大腦就不釋放活性物質，神經(jīng)網(wǎng)絡就不被激活，知識信息就進不了神經(jīng)網(wǎng)絡，儲存不牢，記不住。
所以說，真正的學習是快樂的，它不僅是指學有所獲及學會某事的成就感，而且還指學習過程本身是令人感到快樂的。因此，我們應當努力讓孩子們確立學習是快樂的信念。只有孩子們都帶著喜悅的期盼開始學習，才會在學習結束時感到意猶未盡，戀戀不舍，整個學習過程都會變得津津有味，充滿樂趣。在今后的教學工作中，我打算這樣做：
重視課堂教學的改革，把培養(yǎng)學生的學習興趣、滿足學生的需要，培養(yǎng)學習能力放在第一位，在愉快、合作上花大力氣。形成和諧的師生關系。在課堂上用對孩子、對所教學科的愛，喚起孩子對老師、對伙伴、對學習的愛，使師生的心在情感交流中相通，促進孩子人格的健全發(fā)展、學習的長足進步。老師樂于施教。不僅要了解孩子懂不懂、會不會，還要了解孩子是怎樣學的、怎樣會的。通過讓孩子在興趣中學會、會學，在參與中得到鍛煉，在成功中建立信心，激勵孩子主動地學、創(chuàng)造性地學。讓孩子體會到學習之樂。孩子是學習的主體，每個孩子要做學習的主人，在課堂上要努力做到“七個一”。即：提出一個不懂的問題、爭取一次發(fā)言的機會、參加一次討論、發(fā)表一個不同見解、做好一次實驗、獲得一次愉快的合作、得到一次成功的體驗。引導孩子始終在成功的喜悅中增強信心、天天向上。
最后,要想孩子成為一個快樂的人，作為教師，更應讓自己成為一個快樂的人，一個快樂的教育者。當好孩子的老師，做一個快樂的教育者，實施快樂教育，創(chuàng)設快樂的環(huán)境，讓我們的每個孩子都成為一個快樂的人，快樂的學習！快樂的生活！
教育感悟的隨筆3
星期天的早晨，我到樓下扔垃圾，看到一個衣衫襤褸的乞丐正在垃圾桶里找東西吃。由于里面的東西特別多，不得已他只好把垃圾桶歪倒在地，一樣一樣仔細地尋找�？烧冶榱艘矝]有找到自己需要的東西，看樣子很不高興。就在我以為他一氣之下拔腿要走的情況下，一件意想不到的.事情發(fā)生了：只見他蹲到地上把垃圾一件一件小心地撿起來，放到垃圾桶里，然后把垃圾桶扶起來。他剛走了幾步，發(fā)現(xiàn)地上還有幾張碎紙，又彎腰拾起來重新放到了垃圾桶里，然后匆匆忙忙地到伙房后面尋找吃的去了。
這一幕始終在我腦海中揮之不去，印象深刻。周一到了幼兒園之后，我迫不及待地把這件事告訴了所有老師，老師們一致評價他的素質高。雖然他穿著又臟又破，精神又不太正常，可他的所作所為令人敬佩。這一點有很多的正常人是做不到的，到處亂扔垃圾的現(xiàn)象屢見不鮮；隨地亂吐痰；亂排污水等這些污染環(huán)境的事件屢見報端，屢禁不止，看來我們都應該好好向他學習了。
在文明禮儀課上，我把這件事講給孩子們聽，他們聽得很認真，紛紛表示要向他學習，遇到垃圾也自動地撿起來，也不再隨地扔垃圾了，課堂效率極高，收到了意想不到的效果。同時我也不忘提醒孩子們，以后再遇到這些可憐的人不要打罵他們、追趕他們、歧視他們，要尊重他們、理解他們、可憐他們，要給他們吃的、喝的，因為他們和我們一樣是平等的，有尊嚴的。孩子們似懂非懂地點了點頭，雖然說這些大部分孩子都聽不太懂，但至少讓他們明白了以后怎樣做是對的，這就是我講這件事的目的。
教育感悟的隨筆4
課堂教學是教學過程的核心，但如何改革傳統(tǒng)的灌輸式教學模式，成為當前教育改革的重要議題。為此，各地教師們正在積極探索新的教學方法和手段，將合作、引導和探究等新的教學理念應用到課堂實踐中，以不斷優(yōu)化課堂教學。為了滿足素質教育的要求，我在過去兩年的地理教研實踐中嘗試了“學案導學”方法，從根本上改變了課堂教學模式，使學生的學習方式發(fā)生了轉變，實現(xiàn)了學生主體作用的充分發(fā)揮。
近幾年來，為了貫徹素質教育，全國各地都積極開展教學研究和教育科研。由于課堂教學是實施素質教育的主要途徑，優(yōu)化教學過程已成為推動素質教育和提高教學效果的基本方法。而“學案導學”正是在教師的指導下，學生主動參與學習的過程。這種教學改革可以使優(yōu)化課堂教學變得具體且直觀。通過地理學案這個工具，引導學生探索、合作、討論，并創(chuàng)設問題情境；引導學生積極主動地參與學習過程，培養(yǎng)自主學習的能力。通過學案的使用，真正落實自主學習，在教學活動中有很強的組織性和可操作性，易于實施和推廣。同時，學案也將部分時間還給了學生，讓他們自己進行學習、檢測和評價，從中獲得成就感。這既能活躍課堂氛圍，也能減輕學生的課后負擔，深受學生的喜愛。
“學案導學”教改體現(xiàn)了師生之間以及學生之間的互動與合作，注重培養(yǎng)學生的自主能力、探究精神和合作意識等特質。這樣的教學方法符合當前課程改革的要求，因為課程改革的核心目標是從根本上改變學生的學習方式。因此，“學案導學”的教改對于推動課程改革后的教學改革具有重要的現(xiàn)實意義，并為其打下了基礎。
編寫好學案提綱，提綱是學生自學的向導，編寫時應遵循循序漸進，由淺入深，有利于學生自我探究的原則。按學生的認知規(guī)律，精心設計，同時，提綱應反映教材的重點和難點，反映知識體系和結構，學案內(nèi)容在使學生自主獲取基本知識的基礎上，更要精心設計出有利于培養(yǎng)和鍛煉學生地理思維能力的問題，特別在讀圖問題上，引導學生讀圖、思考與分析，讓學生交流與探討，體現(xiàn)合作學習特點。
教師根據(jù)教學目標和課程內(nèi)容設計典型練習，學生通過自我評估來反饋自己的學習能力和學習效果。隨后，通過“學生互相評價→學生個人自評→教師評價”的交流過程，實現(xiàn)了學生之間以及師生之間的有效互動。
“學案導學”為實施素質教育的課堂結構提供了載體，它以學生的學習活動為重心，充分發(fā)揮學生的主動精神，教會學生學習的方法，把傳統(tǒng)的備教案轉化為備學案，并與導學有機地結合，體現(xiàn)學為主體，教為主導的思想。
由于學案針對學生的.特點，能夠簡潔明了地傳遞知識，使學生更易于理解和接受。通過自主學習和評估，學生可以感受到成功的喜悅和失敗的教訓，從而激發(fā)了他們對學習的興趣和動力。同時，學案還將練習引入課堂，減輕了大量的課外作業(yè)負擔，使學生能夠在課內(nèi)完成地理學習任務。這樣，學生不僅可以達到學習要求，還能夠更好地掌握地理知識。
通過教授學生“知識體系”、“反饋練習”和“學習小結”等方法，幫助他們學會如何有效地學習，提高自主學習能力。同時，通過進行“問題討論”，引導學生觀察、思考、討論，分析和解決問題。此外，在圖解閱讀方面，培養(yǎng)學生正確的圖解方法，并提升他們通過地圖分析和解決地理問題的能力。
本教改在教學實踐中雖取得了很大成效，但在實施過程中還有一些問題存在，值得反思。
導學內(nèi)容問題：導學內(nèi)容設計是否恰當與合理，是一節(jié)課成敗的關鍵，在設計導學內(nèi)容時，能否提綱挈領，緊扣教學目標；能否突出重點，解決難點；能否對課本內(nèi)容進行冊減、合并和重組；能否聯(lián)系生活實際等都是重要環(huán)節(jié)，我們教師要善于學習，要鉆研新大綱。
反思二：有些學生在面對較長時間的自主學習時可能會感到困難，特別是那些自學能力較差的后進生。他們習慣于被動接受教師講解，“你講我聽”的模式，并且往往不愿意主動動手、動腦思考問題。如果教師輔導和督促不夠到位，這些學生就會浪費大量的時間，不去閱讀課文，也不會去思考問題。這樣一來，他們的學習效果受到了很大的影響。
反思三：教師備課問題。該教學法要求教師課前充分準備好材料、深入備課：既要備好所教學的內(nèi)容，又要根據(jù)學生實際，備好學法，備課量較大。因此，如何建立與教材同步的課堂教學材料，以便每節(jié)課施教時隨時提取和應用，以減輕教師備課量，這是需要探討的現(xiàn)實問題。
為此，在今后的學案教學中我們要注意：
1、在學案導學的教學模式中，教師應該扮演著主導的角色，學生則應該成為學習的主體。教師的職責主要是組織、支持和評價學生的學習過程，同時引導學生積極思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。
2、在教學過程中，教師應面向全體學生，對所有的學生應一視同仁，切忌諷刺、挖苦差生，為所有的學生創(chuàng)設一個表現(xiàn)自己才能的舞臺，讓每一個學生都能得到發(fā)展。
3、要做到教與學的和諧發(fā)展，把教師的導和學生的學貫穿于整個教學的始終，切忌顧此失彼，把整個課堂變成教師的一言堂�；蚪處煼湃巫粤髯兂伞胺叛蚴健钡慕虒W。
4、教師應采用多種教學方式和先進的教學手段。一方面，它能使學生所學的內(nèi)容當堂鞏固，最大限度提高課堂效率。另一方面又能激發(fā)學生的興趣，提高教學的實效性。
教育感悟的隨筆5
我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經(jīng)習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。 當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發(fā)展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索。改革。實踐。開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。這一年上半年，我?guī)У氖浅跞�，特殊的環(huán)境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的〝下苦海〞，贏得學生的〝駕輕舟〞，終于在中招中也取得不錯的成績。只是，這并不是我想要的.，如何能實現(xiàn)自己的教育理想呢？ 在下半年的初三教學中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學生語文學習習慣在初三時，我發(fā)現(xiàn)，很多學生不會學習，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內(nèi)容后無所適從，不知道該干什么。于是從剛接觸學生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記。做標注到隨筆的寫作，作文的批改。提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進而形成每個人的習慣。當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語文興趣任何知識的學習，不僅僅是靠〝扣〞就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調(diào)動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自〝跟蹤〞，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列。其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。四。給學生以目標家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗第一。就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到第一，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
〝路漫漫其修遠兮，吾將上下求索〞，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現(xiàn)。教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的
〝世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路〞，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮。富強！
教育感悟的隨筆6
自從開展新課改以來，我們的教育觀念發(fā)生了明顯的變化，我感悟最深的一點就是：我們要用一顆寬容的心去對待學生。寬容是人生的一種境界，是一種優(yōu)良的品質。一個寬容的微笑可以抹掉孩子心靈上的陰影，一個充滿信任的眼神可以緩解孩子身上的壓力。寬容不等于放縱，對孩子適度的寬容，可以拉近教師與孩子的距離。
我班有個學生叫王成，他可以說是一個令人頭疼的學生。從我剛接這個班開始，就經(jīng)常聽到關于他的告狀聲，一會兒聽到他打同學了，一會兒聽到他把班里剛打掃好的衛(wèi)生灑上墨水了，一會兒又聽到他磕破別人的頭了，一會兒又聽到他把班里的窗簾弄壞了……總之，來給他告狀的同學絡繹不絕，真是把我搞得手忙腳亂，一時找不到任何方法來管好他。
這天自習課上，我剛走進辦公室，就有同學跑來告訴我說，他把某某女同學打哭了。我聽后，頓時火冒三丈，氣沖沖地走到教室，把他揪到辦公室，對他進行了嚴厲的批評教育，并告訴他應該怎樣做，只有怎樣怎樣才是一個好孩子，一個好學生，說著說著我突然想起前不久聽的“知心姐姐”的報告來。對孩子首先要賞識他，只有放低自己，感受孩子，走近孩子的心理，才能與孩子融為一體。想到這里，我便把他叫到跟前，心平氣和地和他談心，談他的生活、學習等等，慢慢地，我發(fā)現(xiàn)當我的聲音變平和時，他的`臉上不再是那種不服氣地表情了，并且把眼光也投向了我，怯生生地問：“老師，你還喜歡我嗎？”我當時心中一驚，我還以為我的談話他不當回事呢？他接著又說：“老師，同學們都告我的狀，我怕你不喜歡我了，所以我就故意搗亂，引起你的注意�！蔽衣牭竭@里，頓時明白了，多單純的孩子啊。我便對他說，老師怎么會不喜歡你呢？任何一個學生都是老師喜歡的好孩子，老師是不會因為他有缺點，犯錯誤就不喜歡他的，相信老師，我和同學們都是喜歡你的。聽到這里，他便說：“老師，我以后不會再搗亂了，你就看我以后的表現(xiàn)吧！”從那以后，他在各方面都有了很大的進步，在各項活動中也表現(xiàn)得非常積極。
每個人都有自尊心，都有被尊重，被理解，被肯定的需要。在平時的教學中，只要我們在感情上對學生多一些寬容，多一點尊重，多一份關愛，就會有意想不到的收獲。
教育感悟的隨筆7
暑假里，閑暇時也讀讀書，一杯飄雪，一本書，書桌前沒有工作時的繁瑣，有的僅僅是書香、茉莉彌漫的那份寧靜、愜意。近來讀了《中國最佳教育隨筆》總覺得又多了許多陌生而熟悉的朋友，他們靜靜的訴說著自己的故事、輕輕流淌著自己的情感就像在書的扉頁上寫的"當你打開書頁，你就辨認出了一種聲音：沉靜、悠遠、憂傷、熱烈、迷惘、激動，你期待又熟悉，或許就是你自己的聲音，……"
很喜歡錢理群老師的《我的教師夢》，準確的說應該是對一位潛心教學研究，并充滿教育激情的一位學者的敬仰。他有兩個身份，一是教師，二是學者，但他反復強調(diào)首先把自己看作一個教師，他有著深入骨髓的教師情節(jié)。在他看來，講臺已成為他生命的一部分。錢老于20xx年退休，卻回歸中學和貴州，關注語文教育，西部農(nóng)村教育。正如他所說的："癡迷于此，癡心不變。"可見他對教育事業(yè)的熱愛。如今在這個紛繁且有些浮躁的社會里，也許常會聽到教師工資少、評職難的抱怨，但細細想來，在我們身邊、我們周圍也有不少心懷夢想，"只管耕耘、不顧收獲"的`老師，從孩子入學的第一天，讀書的姿勢、聽課、作業(yè)的習慣、乃至課后孩子玩耍的安全，校外的自我保護都是老師點點滴滴耐心教導和培養(yǎng)。為了課堂效率、為了孩子的能力提高、思維發(fā)展，老師會在課前精心預設教案，一節(jié)課甚至會翻遍幾年來雜志上名師的實錄與點評，不是為了照搬，是為了更大限度的提高教學技能、讓孩子更大限度的得到提高和發(fā)展。也許有的老師到退休，也是小學一級，與小高的工資相差不少，也許因為沒有省市賽課的等級獎而永遠也不會是省市級的骨干教師、學科帶頭人，甚至連校級都算不上。但怎么也阻擋不了這些老師對教育教學的熱愛。課堂上與孩子心靈的碰撞，課后的交流反思、文章的發(fā)表，還有孩子們天真燦爛的笑臉都會是一種自足的享受……這夢里，總有點傻傻的憨樣，但這夢里流淌的永遠都是教育的激情，是青春的活力，是教育改革的向往……
最能理解的一位青年教師徐莉寫的《簡單而艱難地生活著》，只要是教師肯定都能理解，甚至會覺得心跳在了一塊兒。很有感觸的是她先生的抱怨："總以為找個老師做妻子，孩子就有了著落，現(xiàn)在才知道不僅孩子沒有著落，連家都沒有著落了。"在看似家長里短的閑聊中，分明能看到教師群體真實的一面。她坦誠的書寫著自己的教師生活，有些無賴、焦慮、煩躁，更有迷惘。教師并不是千手觀音神通廣大，也是一個普普通通的凡人，瑣碎的教育工作、特別是現(xiàn)在幾乎是盛行的只要學生有一點風吹草動的，媒體就大呼小叫，教育有問題，學校有責任，老師脫不了干系。沉重的社會壓力，夾縫中生存的學校和老師能不《簡單而艱難地生活著》嗎？想起曹禺劇本里的一句話："想想你忍不住要哭；想想你忍不住又要笑啊"，這就是生活，教師的生活。
最困惑的是還是那點點滴滴的教育問題。今年在xx電視臺一主持人發(fā)表的演說《高考分數(shù)有那么重要了嗎？》引起了不小的轟動，其實這已不是什么新鮮事，其實在幾年前的一篇《追問xx高考之痛》，就讓大家熱議了很久，沒想到幾年后還是這樣，就像來自一位教育者的反思日記《從思想到文化，究竟要走多遠？》里說的："高考的內(nèi)容不管如何改變，只要它的篩選功能'不變，'讓每一個學生得到充分發(fā)展'的理念就不可能成為現(xiàn)實。高考制度并不僅僅是一種教育制度，更是一種社會制度和文化制度。"還有感觸的是我們的課堂，在《為什么還要上這堂課？》里，北京某校一位特級教師上完課后，英美專家卻提問：看起來學生什么都會了，為什么還要上這堂課？外國同行說，他們想看中國學生在課堂上是怎么學的，但他們只見老師不見學生，更像是一堂表演課。其實在我們現(xiàn)在這樣的課不也普遍嗎？常態(tài)課還好，觀摩課、賽課，更是眾力下的表演。其實我們已經(jīng)早就意識到了這些制度、這些表演的不妥，教改中的問題也不止這些，教研形式化、任務化、教育功利性等等，教育改革之路是一項復雜艱巨重大的任務，也許需要一個漫長的過程吧。
還有《給新老師的20條建議》、《學生的尊嚴是玻璃》、《關于教育與良心的對視》……都讓我獲益匪淺，時刻提醒著我"教師的威嚴'對應著學生的卑微'"！用愛呵護孩子幼小的心靈是教育永不變色的主題。
有人說：與好書為伴，尤如與智者同行。這些智者都是我們的同行，讀此書感覺就像是和身邊的朋友又一次心與心的交流，或五味雜陳、又或意猶未盡……
教育感悟的隨筆8
剛剛聽到這個書名的時候，我在想：很霸氣的書名！但是，華應龍老師的名字早就如雷貫耳，他早就是我們耳熟能詳?shù)臄?shù)學教育大師了。帶著疑惑，我開始閱讀這本書。
這本書的語言靈動幽默，整本書以教學案例、教學反思、教學感悟的方式呈現(xiàn)，沒有枯燥的教學理念，而是一個個生動鮮活的實例，貼合教學實際，可操作性強，而且讓我們感受到數(shù)學教學的樂趣。這本書生動藝術地體現(xiàn)了新課程的理念——讓學生學有價值的數(shù)學，學生活中的數(shù)學，遵循學生的思維發(fā)展途徑，為學生提供了大量的觀察、猜測、思考、操作、驗證、自主探索和合作交流的機會，充分發(fā)揮學生的自主學習的能力，讓學生主動探索感知，特別重要的是，華老師的每一節(jié)課、每一篇文章都體現(xiàn)出他對學生的人性的尊重、對數(shù)學教學的尊重。
華應龍老師對自己的課堂教學精益求精，他在教學《角的.度量》一課前，反復思考：能否創(chuàng)設一種情境，讓學生感受到量角的用處，他和同時反復研究探討，連睡在床上都在思考，想出新方案后還不滿足，思考是否有更合情理的設計，最終，創(chuàng)設了三個滑梯的設計，既讓學生感受到量角的重要性，又體現(xiàn)了“學習生活中的數(shù)學”的實踐精神，華老師的對教學的這種近乎吹毛求疵的治學精神，不僅使他的每節(jié)課成為一種藝術品，而且使他成為名符其實的教育家。
華應龍老師說他很喜歡當堂評價學生，他舉例說：“我們班42名同學，聽完這節(jié)課，我欣賞39位同學的表現(xiàn)，會用眼睛聽課，我最欣賞某甲同學，她的發(fā)言最有數(shù)學味道。她說得好是由于她肯動腦筋，能有條理地去想�！比A老師說他這樣評價學生的目的是想給學生樹立一個數(shù)學學習的榜樣。我看到這里，靈機一動，對呀，我們評價學生時能不能更具體一些，更準確一些，這樣能讓學生有更明確的目標。以前，我評價學生只是：“你說得真完整！”“你的回答很準確！”“某某同學請你認真聽講！”等等，現(xiàn)在，我在課堂上開始注意教學語言的準確到位、與教學內(nèi)容的緊密貼合，如: “某某同學坐姿端正，專注地看著老師，最先進入學習狀態(tài)，所以，今天這節(jié)課由他喊起立!”“某某同學想出了兩種解題方法，學習數(shù)學就要這樣，不滿足于一種方法，不滿足于一次成功，只有不停下探索、追求的腳步，才會不停地進步。”“某某同學，請你專心地看著屏幕，思考這道題目！”這些有明確指向性的評價，對于稍顯懵懂的小學生來說，更具有指導意義，使我的課堂教學效率提高不少。
從華老師的書中，我感受到數(shù)學的美和魅力，我們的教學不能再滿足于完成教學任務，學生學會某種知識或某種技能，最重要的是，要引領學生投入到數(shù)學的世界里，要讓學生一步步地感受到數(shù)學的有趣和無窮的魅力，學生也用數(shù)學的思想去思考、去探索各種數(shù)學問題，不斷地追求，這才是我們作為數(shù)學老師的終極目標。
讀完全書，我為華老師對教育的深深熱愛所感動，為他靈動的智慧、淵博的學識所嘆服，為他對工作的負責、對學生的尊重所敬佩，他已經(jīng)把自己看作了數(shù)學的代言人、教學的生命體，所以才會有“我就是數(shù)學”的宣言吧！
教育感悟的隨筆9
當著花開晨曦，清風扶露;當著梔子飄香，溪水潺潺;當著落葉紛飛，稻香四溢;當著白雪皚皚，風刀霜劍。不同的景色，相同的人，不同的笑臉，相同的歡笑，不同的手勢，相同的承諾。路漫漫，其修遠，我們帶著各自的美好，誠摯的友誼，一起走過，走過了一個又個的春秋冬夏......陌上花開，陌下花落。月華似練，繁星點點。故人是否記得?那些年，我們伴著那徐徐的清風，踏著輕盈的步伐，看遍了世俗的繁花似錦，流光溢彩;領略了小鎮(zhèn)山村的古樸清素，寧靜安逸。我們手挽著手，心連著心，在那陽光和煦的清晨，一步一歡笑地來到我們最愛的精神棲所，沉浸在那散發(fā)著油墨香氣的世界里，你總是以那如三月和風般動人，似七月溪水般清澈的話語與我交談你所發(fā)掘的精神財富。炊煙裊裊升起，漸漸地沁入那在藍天之下飄飄悠悠的白云。我們總會坐在綠茵茵的草地上，微笑著望著天空，看那云卷云舒，心底總會泛起一陣又一陣樂的'漣漪。耳畔總會時不時傳來樹上那幾只鳥兒歡悅的啼鳴聲，風總會在這時輕輕吹過，蒲公英會帶著我們心中最美的愿望隨著風兒四處飄散。黃昏時期，如桃花般粉紅的霞光為天際披上了一層神秘的面紗。遠方那片翠綠欲滴的竹林是我們的樂園，竹林里那蒼翠挺拔的綠竹，五彩繽紛的鮮花，簇簇叢叢的嫩草，是我們深厚情誼的見證者。我們在這里，笑著，玩著，樂著，愛著......夜幕即降，夜空中那一顆顆璀璨的明星宛如是那稚嫩孩童純凈的目光。
月光柔似水，朦朦朧朧的籠罩著我們。勿忘我的花叢中，看那淺紫色的勿忘我在微風中輕輕搖曳，那淡淡芬芳圍繞著我們，訴說著各自的心跡，勿忘我!時光易逝，歲月無痕。再美的日子終有結束之時，再長的道路終有一個終點，我們總要分離。我看著你，帶著淚，揮手作別，消失在了人海里，心里萬般痛楚。
謝謝你，一路陪我走過，時光會將青絲染成白發(fā)，歲月會把容顏摧毀，唯有友誼亙古不變。莫悲莫傷，若干年之后，我們依然會在同一個地點同一個時間相見。
教育感悟的隨筆10
從教五年多以來，接觸了一群又一群的孩子，有些是大家喜歡的“好孩子”有些是大家反感的“問題孩子”，他們就像顏色不一、高低不同卻都還未盛開的蓓蕾，各有各的的姿態(tài)和芳香，只要我們用心感受便能傾聽這些蓓蕾綻放的聲音�！昂煤⒆印惫倘簧钍芪业南矏�，但是那些“問題孩子”更需要我的傾聽和幫助。
“問題孩子”之榮濤，他是班里“攻擊王”，他內(nèi)向固執(zhí)而且敏感，如果他覺得小伙伴要欺負他了或者小伙伴先打了他，那他一定會狠狠地反擊，但是通常他會對外界的各種刺激作出過度反應。他的攻擊性行為一方面是為了引人注意，一方面似乎是為了發(fā)泄自己的不滿情緒。如：上課時，他會莫名其妙地捏別人；排隊時，他會突然去撞前面的同伴；畫畫時，他會冷不丁地往小伙伴臉上、衣服上或者畫紙上畫一條線；興奮時，他會突然抓小伙伴一把……問他為什么老這樣干壞事，他說是小手不聽話，問他這樣做對不對，他說下次不敢了。
通過觀察和分析，我認為他的攻擊性行為主要是自我控制能力不強而表現(xiàn)出來的無意識的失控行為。針對他的這一特點，我想如果過分關注他，只會擴大他的問題和缺點。如果就此采取一些特別的措施，反而會使他感到自己與其他小朋友不一樣，是個不好的.典型，從而更加導致他不能與同伴友好相處。因此，在他出現(xiàn)無意識失控行為時，我會設法加以阻止，但決不斥責他，也不實施壓服教育，以免因自己的主觀臆斷而傷害他。然后，再找適當?shù)臋C會，了解他的行為動機，耐心地告訴他同伴間的相處之道，暗示他努力改正缺點。當他稍有進步時，我便馬上大張旗鼓地予以表揚、鼓勵，讓他逐步感受到老師對他的愛和信任。
榮濤的攻擊性行為使他同伴之間的關系不太協(xié)調(diào)，小朋友常常出于害怕而疏遠他，滿足不了交往需要的他便只好以新的攻擊性行為來引起同伴的注意，如此這般形成“惡性循環(huán)”。為此，我盡量不在同伴面前損害他的自尊心，注意挖掘他的“閃光點”。如當他帶來自制玩具時，我就專門請他介紹、演示玩法并指導同伴玩；當他把移動黑板的輪子安裝好時、當他把小朋友的文具盒修好時，我便夸他手巧，讓全班小朋友向他學習；當他從家中帶來自己做的手工作品時，我就立即把它裝飾在教室里。通過種種辦法，使他逐漸樹立自信，感受到集體生活的快樂。一次早操活動時，一開始他比往常都做的認真也不攻擊旁邊的小伙伴，我便夸獎他做得真帥氣，像個小解放軍，呼吁其他小朋友要向他學習，整個早操下來他都無比的認真，就連最后放松環(huán)節(jié)按著先后一個跟著一個離開操場他都可以一改往常的插隊行為。一個學期過去了，他不僅漸漸地改掉了以前許多不良的行為習慣，而且還經(jīng)常幫助老師和小朋友拿送各種游戲教具、擺放桌椅、主動幫助阿姨擦桌子，漸漸地，他從一個人人害怕人人討厭的“攻擊王”變成了老師的“小幫手”由此可見，老師通過種種辦法可以改變孩子的不良行為，可以讓他在孩子們中間擁有一定的威信、讓大家真正地親近他、接納他。
“問題孩子”之國琳，他是班上的淘氣鬼，也是全園聞名的“皮大王”，手腳一刻不閑，屁股坐不住小椅子。上課時，特別愛做小動作，一會兒翹翹椅子，一會兒又惹惹小朋友；活動時，更是橫沖直撞，豪無約束。一天之內(nèi)，告他狀的小朋友接連不斷：“老師，他打我”，“老師，他搶我玩具”，“老師，他推我” ，“老師，他尿尿尿到我褲子上了” ，“老師、我的畫被他弄花了”“老師，他把我的鞋子藏起來了”……只要有他在，教室便不得安寧。通過家訪，我們了解到：國琳的爸爸在鄉(xiāng)政府上班，媽媽經(jīng)營一家洗車店，父母都比較少時間管孩子，偶爾回來也是用比較簡單粗暴的方法對待孩子。孩子因此比較缺少管教，逐漸使他養(yǎng)成了“沒有人能管我、自我為中心”的性格。
星期一下午吃點心時國琳又管不住自己，用喝剩的豆?jié){將旁邊的小女生灑得滿頭滿臉。被灑的小女生委屈得大聲哭泣，他卻瞧著自己的“杰作”，樂得大笑。我又氣又惱，頓時訓他一頓，然而理智迫使我按捺住心中怒火，耐心地說服教育：“豆?jié){是營養(yǎng)品，是農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種出來的，廚房阿姨辛苦磨出來的，能浪費嗎？小朋友之間應該相親相愛……”他低下頭，輕聲說“老師，我錯了，我改正�！�，我竊喜這一次終于收到成效。傍晚戶外活動時，國琳站在臺階上揮動著手臂，很神氣地學交警指揮車輛。我走過去對他說：“你做的真好，真象一個小警察�，F(xiàn)在，老師和幾個小朋友扮司機和乘客，你當警察，大家一起玩這個游戲。”他聽了我的話，用興奮的眼神望著我，然后有點不好意思地摸摸頭。我鼓勵他說：“我們等著你做游戲呢，我相信，你一定是一個能干的交通警察。”他在我的鼓勵下，很快地投入了游戲。在游戲中，我以角色身份不斷給他以鼓勵，直到游戲結束時，他都始終堅守崗位。對他的表現(xiàn)，我及時地給予了表揚和鼓勵，孩子們也紛紛鼓掌向他表示祝賀。慢慢地他比較有規(guī)則意識了，而且對小朋友也比較友好了，他和班上不少孩子都成了好朋友了，為此他高興地和爸媽分享自己的進步。
通過用心感受、耐心傾聽“問題孩子”背后的原因，我創(chuàng)設“小老師”“小幫手”“小交警”等機會，逐步增強榮濤和國琳的自控能力，培養(yǎng)他的堅持性；在活動中，正確對待孩子的攻擊性行為，積極發(fā)揮他的長處、肯定他的優(yōu)點，使國琳成為小伙伴都喜愛的好朋友、好榜樣；耐心傾聽，用心幫助，通過家長交流、取得家園教育一致，并能理解和支持教師的工作，最終一起幫助孩子們改掉身上的壞毛病，只要我們做個有心的教育人，相信越來越多的“問題孩子”會變成深受大家喜歡的“好孩子”。
《指南》的精神告訴我，在教育過程中做個有心人,站在孩子的角度上看問題、思考問題、理解問題,尊重他們的興趣、愛好,善于發(fā)現(xiàn)其自身的優(yōu)點、長處,用欣賞的眼光看待和等待每個孩子,特別是對那些大家眼中的“問題孩子”，我們應該耐心傾聽，用心幫助，使他們得到最大程度的發(fā)展。
教育感悟的隨筆11
這是一本由張xx主編、華東師范大學出版社出版的教育隨筆集。剛看到這本書就深深地被它的封面所吸引：當你打開書頁，你就辨認出了一種聲音：沉靜、悠遠、憂傷、熱烈、迷惘、激動、你期待又熟悉，或許就是你自己的聲音，隨每次閱讀而來的震顫，和幾乎屬于肉體的情感。教育，在這些文字中，建立了現(xiàn)實的和不可能的場景，它帶著你去恢復一個過去，又努力地穿越，而預示了一個真實的未來。它應該是最值得交付你的一切，閱讀幫助我們克服了很多肉體與精神的不安。
《教育隨筆》不只是對課堂教授方法、教學經(jīng)驗和感悟等問題的探討，還分析了與教育相關的中國社會、歷史和文化領域內(nèi)的一些深刻問題。普通教師從這本書中可以讀出人生哲理、教育智慧；教育管理者可以從這本書中讀出管理理念、辦學方向；如果從普通讀者的角度看，作者以或睿智或博學的筆觸發(fā)其感慨與疾呼，充滿心靈的獨白和真情的吶喊，因此也可以說是一部真正充滿內(nèi)省精神的心靈隨筆。
其行文亦優(yōu)美，看慣了充斥著刻板的說教和枯燥的理論的教師用書后，行文優(yōu)美、飽含真情的教師用書成了廣大教師的真誠期盼，所幸，《教育隨筆》沒有讓人失望。錢理群、畢淑敏、摩羅等文壇宿將寫的教育隨筆都是文采飛揚，
情理兼?zhèn)洌恍ご�、吳非等有資深教育背景的專家所寫教育隨筆能夠深入淺出，舉重若輕；更有一些名師記錄教育生涯中最真的感悟、最深的反思，以及最動人的瞬間，他們從教育中的細節(jié)與現(xiàn)象出發(fā)，見微知著，以孔窺豹。
全書從多角度闡發(fā)了教育理念，將教育從狹小的課堂中解放出來，揭示其更豐富更寬泛的內(nèi)容。有的是針對課堂教授方法、教授經(jīng)驗、教后感悟方面的，如《今天我們怎樣讀〈賣火柴的小女孩〉》，也有針對教育思想和理念的探討，如《女兒的畢業(yè)照》，還有對中國現(xiàn)實教育問題的分析，如《世上已無蔡元培》針對中國大學的教育現(xiàn)狀和理念分析；《我是農(nóng)民的兒子》是針對中國農(nóng)村教育現(xiàn)狀的揭示反省，《簡單而艱難的活著》則針對教育者的自身的生存狀況給予關懷，更有《孩子，我為什么打你》等篇目探討了教育的藝術……這些都給讀者拓寬了教育理念的視野，也注意到了將教育與歷史現(xiàn)實結合起來探討，痛徹處引人拍案，精辟處發(fā)人深思。
文匯讀書周報（20xx.4.7）這樣評論：教育與愛心和責任感是分不開的，作者都有著對教育、民族、國家深切的責任感和對中國的教育現(xiàn)狀的深刻入微的體察。展卷細讀，有半生執(zhí)教杏壇、桃李滿天下的錢理群教授回顧教書生涯，字里行間都是對教育和學生的`喜愛，也有韓水法面對中國高校制度的弊端逐一解析，痛下針砭……
這些中國當代優(yōu)秀的教育工作者、知識分子沒有齊唱頌歌，毫不避諱自己的質疑與反對，對中國教育界存在的暗面，如中國農(nóng)村惡劣的教學條件，中國考試制度、高校政策、教育改革存在的諸種弊端等都有所反映，甚至有些針砭的文字是激切的是痛徹心扉的，但“愛之深則責之切”，因為滿懷對教育毫無保留的熱忱才會憂慮，因為對國家社會始終保有殷切的希望才會大聲疾呼。這些真誠的熱切的文字后閃現(xiàn)的是知識分子的良知和責任感，能夠幫助教育管理者、執(zhí)行者了解教育界的現(xiàn)狀和各種聲音，可以當作當代教育的微型的“資治通鑒”。
《禮記·學記》說：“教然后知困，然后能自強也�！彼械姆垂允《际菫榱俗屛覀兊慕逃芨雍嫌谌诵栽缛兆呦颥F(xiàn)代化，使之能夠擔負起傳承文化、陶冶人性、造就良才的使命，正如《教育隨筆》的主編張xx先生所言：“教育的發(fā)端是愛和責任：對自己、對所有的生命、對探求未知的努力、對我們虔誠地期待又無法預知的未來�！�
教育感悟的隨筆12
大班的孩子從這個學期開始已經(jīng)開始動筆書寫了，我們讓孩子書寫的都是一些最簡單的數(shù)字和字母，大部分的孩子握筆的姿勢正確，書寫也挺好的。但是也有一部分的孩子不會握筆，書寫不成行。這部分孩子的家長紛紛找到教師，問是不是孩子沒有認真學，或者是孩子太笨了……我要對各位家長說，你們別著急！孩子的能力發(fā)展有快有慢，家長和老師應耐心等待。
大班的孩子剛剛開始書寫，怎么可以一下子就給孩子下定論呢？這樣，無疑回給孩子背上思想包袱，影響他的發(fā)展，給他以后的學習造成一定的障礙。再者，從生理學的角度來看，人的手指小骨直到二十歲左右才發(fā)育完成，孩子的年齡只有四、五歲，許多細微的動作做不好也是正常的，像書寫的動作就是細微的動作，剛剛開始那筆時，多少孩子不會啊！現(xiàn)在再看看都會了。
家長朋友不要以拔高的`眼光去看孩子，你們可以試著回憶一下：孩子在不會說話的時候，只有兩、三年的時間，孩子不是什么都會說了嗎？而且說得非常好！就用等待孩子開口說話的耐心等待孩子可以正確握筆，并且寫出漂亮的字吧！家長朋友，請別急，您的孩子一定會很出色的！
教育感悟的隨筆13
音樂教學需要情感的投入，因此，必須營造寬松愉悅的氣氛，而善于為學生營造寬松、愉快的成長環(huán)境，甚至比學識是否淵博更為重要，因為教師與學生相互以心靈感受心靈，以感情贏得感情。下面，我就談一談自己在這方4 面的一點體會：
一、客觀全面審視學生
在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今天，本地的職業(yè)教育仍受到人們意識觀念的制約，所以，選擇職校就讀的學生一般都是人們印象中的“三流”學生：即中考落榜、學習紀律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟條件差。
這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非因為她們具備美術、音樂等方面的根底或特長，而是因為她們大多有著音樂、美術方面的興趣愛好，懷著幼師班可以學彈琴、唱歌、跳舞、畫畫，不用學復雜的數(shù)理化的簡單想法，通過她們從宣傳資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚攏到了幼師這個班她們并不知道新形式下的幼師專業(yè)不僅要學習各項專業(yè)技能，還要學習相關的專業(yè)理論和先進的教育教學理念等的真正內(nèi)涵。
二、正確理解、深入分析教材
《音樂》是幼師專業(yè)班必修的專業(yè)課程之一。在新生班的教學中，問起她們對音樂課的理解時，她們的答案幾乎一致是“學唱歌”。這種情況、這種答案的出現(xiàn)并非偶然，因為之前她們所接受的教育是九年制義務教育，并沒有系統(tǒng)專業(yè)地學習過《音樂》，所以她們就把音樂課概括為單一的唱歌教學，作為專業(yè)課的任課教師就應該正確理解、深入分析教材，引導學生正確學習。
目前，我校的教材以聲樂教學為主線，將樂理、視唱練耳、聲樂、觀賞等教學科目有機地編排在一起，全書各單元依據(jù)教學科目的教學內(nèi)容設計、編排。樂理局部的難度相對較低，包含了幼兒樂理及訓練;視唱練耳局部的難度也不大，重點訓練高、低音譜表二升二降的視唱曲目;聲樂局部不僅有時代氣息較強的美聲、民族、通俗三種唱法的教學歌曲，還選編了幼兒園的歌曲;觀賞局部以“音樂之旅”板塊呈現(xiàn)教學內(nèi)容，以中外兒童音樂觀賞為主，同時還有中外經(jīng)典音樂作品觀賞。
通過教師正確的分析，讓學生清晰地知道中職幼師專業(yè)的音樂課程不象她們想象中的那么單一，它包括：樂理、簡譜視唱、五線譜視唱、聲樂、練耳、音樂觀賞等;音樂課在整個專業(yè)課的學習中有著舉足輕重的地位和作用，它給鍵盤樂器的學習提供了有力的理論保障，給舞蹈的學習奠定了良好的節(jié)奏根底，給今后的幼兒園活動教程創(chuàng)設了靈活多樣的教學方法。
三、反“循序漸進”傳統(tǒng)教學常規(guī)、反教材順序而行之
中國古代儒家提倡循序漸進的教學規(guī)律，指的是教學既要按照內(nèi)容的深淺程度由易到難，又要按照學生的年齡特征由淺入深;當代的教育學同樣提倡要遵循“循序漸進”的規(guī)律，因為循序漸進中的“序”包括教材內(nèi)容的邏輯順6 序、學生認識能力開展的順序和認識的順序，是三種順序的有機結合;只有循序漸進，才能使學生有效地掌握系統(tǒng)的知識，開展嚴密的思維能力由此看來，“循序漸進”這一教學規(guī)律是古今中外都必須遵循的教學規(guī)律之一。
但在我看來，在高科技時代，瓜果蔬菜可以改變其生長規(guī)律反季節(jié)生長，為什么教學就不能一反常規(guī)進行呢?所以在我的幼師班音樂課教學中，我常常反“循序漸進”其道而行之。先“收獲”后努力，讓學生先體會成功的喜悅:常言道“沒有付出何來收獲”。我卻常常讓學生在還沒有付出汗水前便讓她們先體會到“收獲”的喜悅，以增強她們學習的信心和激發(fā)她們學習的興趣。
1,在一般人看來，假如沒有一定的理論根底就開始學習鍵盤樂器是無從下手的，更何況幼師專業(yè)的《音樂》、《鍵盤》教材都是針對有音樂根底的學生編寫的�？晌也⒉贿@樣認為，因為我知道我們學校幼師班的學生大多都來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)，她們的家庭經(jīng)濟情況承受不起讓她們從小就系統(tǒng)地學習音樂、鍵盤樂器。剛進校的她們在音樂方面就象是一張白紙，而教師就是一支畫筆，畫筆在白紙上畫出什么白紙上就留下什么。所以在給每屆幼師新生上第一節(jié)課時我便結合學生的實際從她們會、她們懂的地方入手。一般我都會問學生：“從幼兒園到現(xiàn)在，你印象最深的歌曲是哪首歌?”隨著學生的答復我便在鍵盤樂器上把她們所答復7 的歌曲彈奏出來，然后還讓學生合著老師的伴奏集體拍手齊唱歌詞;我還結合當前流行的'通俗歌曲把學生喜愛唱的歌曲合著她們的歌聲，她們唱一句我彈奏一句如此一來，學生的注意力便高度集中到了教學當中，因為她們的“老師，這些歌你是怎么彈出來的呀?”“老師，鋼琴中哪里是do呀?”“老師，你的手是怎么知道該按哪個地方的?”等等足以說明她們正在因為感興趣而認真聽講、因為不懂而問。
我從來不認為學生提出各種各樣的問題是學生的無知，相反，我覺得這恰恰是學生學習的興趣所在。我從不輕易放過她們的任何一個問題，我會圍繞她們的問題通過一段時間來幫她們解決，這里所指的“幫”不是教師全權代理，而是指教師處于主導的地位引導學生通過她們自己的努力去解決這些問題。
2, 比方她們所提到的“這是怎么彈的”，我會通過一首她們都很熟悉、很簡單的幼兒歌曲（《兩之老虎》、《數(shù)星星》、《上學歌》、《粉刷匠》《小紅帽》等）先讓她們唱詞（反常規(guī)一：教學不先結合教材，唱歌先唱詞。因為這是每個學生都會唱的，她們會唱得很整齊）、唱簡譜（反常規(guī)二：沒有先認識音符就先唱譜。因為她們已經(jīng)熟悉歌詞的旋律、音高、音準、音值，這時唱譜她們不會覺得有難度）的順序告訴她們：彈琴之前要先知道這首歌的旋律是8 由哪些音符組成的;之后便教給她們認識簡譜記譜法中的音符、休止符、小節(jié)、小節(jié)線、終止線、連音線（反常規(guī)三：教學沒有按照教材編寫的順序而是結合學生的實際）等相關的樂理知識。如此一來，她們在很短的時間里便掌握了該掌握的知識，并且通過她們的認真勁我知道她們正沉醉在成功、收獲的喜悅中。
在職校幼師班的教學中，我還運用了“先應用后探究、先社會實踐后課堂學習”等與通常教學規(guī)律相反的方法進行教學。
教學調(diào)查及教學效果顯示，假如一開始就按照教材編排的順序讓這些只知道1、2、3、4、5、6、7（do、re、mi、fa、sol、la、si）、只會唱一些流行歌曲的新生馬上學習五線譜、半音與全音等的知識，她們肯定會被這些“小豆芽”“小蝌蚪”弄得暈頭轉向;假如在她們剛接觸鍵盤樂器時就指著鍵盤告訴她們音的分組，結果可能會讓她們患上“恐琴癥”、“厭琴癥”反季節(jié)的瓜果蔬菜在農(nóng)民悉心的種植下能讓人們享受另一番豐收的喜悅，反常規(guī)的教學方法在園丁的潛心研究下同樣也能培育出別樣紅的滿園桃李。
教育感悟的隨筆14
《愛的教育》，書名使我思考，在這紛紜的世界里，愛究竟是什么帶著這個思考，去探尋一個未知的答案。
《愛的教育》采用筆記的形式，講述一個叫安利柯的小男孩成長的故事，建記錄了他一年之內(nèi)在學校，家庭，社會的所見所聞，字里行間洋溢著對祖國，父母，師長，朋友的真摯的愛，有著感人肺腑的力量。文章中孩子們所表現(xiàn)的更多的是閃光的美德，這正是小說極力頌揚的地方。小說記錄了長輩們對孩子的教育和啟示，附在筆記后面還以第二人稱寫了他們嘔心瀝血的教子篇。這本小說在漫長的歲月里，它陪伴一代又一代的孩子成長�？梢哉f，這是一本永遠不會過時的書。它用愛塑造人，引導我們永遠保持一顆勇于進取而善良真誠的心，愛祖國，愛人民，同情人民的一切不幸與苦難。這本書一出版就受到教育界的重視和歡迎，可以說超過了任何一種《教育學》或《教育概論》。有夏先生的推崇當然是個原因，還有個更重要的原因，當時有許多教師要求沖破封建主義的.束縛，而這部小說給他們塑造了一個可以讓他們仿效的模型。
愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經(jīng)融入生命，就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的筆記，而現(xiàn)在很多學生的筆記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。
如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而做沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟，學習而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。
如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。作為一個有良知的人，這種愛應牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。
轉眼間，我們離開《愛的教育》所記載的那個年代已經(jīng)很久了，但是"愛"這種教育的方式卻永遠不應該遠離我們，特別是遠離我們這些教育戰(zhàn)線上的工作者。我們要全身心的去愛我們的每一個學生，關心他們的成長，為他們的每一點進步而欣慰，用愛的泉水去滋潤孩子們幼小的心靈，讓孩子們沐浴在愛的陽光中，自由，健康的成長！
《愛的教育》中，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，"愛是什么"不會有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。是教育中所不能缺少的。
教育感悟的隨筆15
數(shù)學一門抽象邏輯思維學科，在幼兒園里歷來被認為一門課，這因為孩子年齡小形象思維占主要地位，邏輯思維幾乎等于零。幼兒這個年齡特點給數(shù)學教育帶來了很大難度，但幼兒園教育包羅萬象上至天文下至地理自然�？茖W無處不到，因此數(shù)學教育同時，幼兒園教育一個重要組成部分。怎樣教好數(shù)學讓孩子樂于學習數(shù)學，一直我苦思冥想問題？本學期我嘗試著從以下幾個方面找尋幼兒數(shù)學教育切入點初見成效覺得應該記下來。
第一遵循幼兒思維特點從形象入手教數(shù)學，幼兒園孩子大多3—6歲思維以形象思維為主導，只觀形象圖片們所喜愛于在教孩子們認識數(shù)字時，我便選擇了幼兒愛看動物圖片以《參觀動物園》為主題展開教學我將黑板和教室稍加布置動物園場景。就有了孩子們在我?guī)ьI下來到了動物園看到了一張張直觀形象色彩斑斕動物圖片，目不轉睛邊看邊數(shù)不一會兒數(shù)字，學完了下次孩子們想起可愛動物圖片一定會想起數(shù)字寶寶，你瞧數(shù)學學習不也很有趣嗎？
第二用孩子們愛玩特點讓孩子們手中有一點小玩具邊玩邊學，幼兒學數(shù)學手中有操作材料擺弄邊操作邊學習也可以收到良好預期學習效果，在教幼兒學習數(shù)分合時，讓孩子手中有雪花片給孩子自主探索數(shù)分于合，先還要老師講解幼兒才能操作。久而久之孩子們拿到雪花片便自己開始分合了，細心孩子會一個不落地分出數(shù)字。各種分法比起老師講孩子看“填鴨式”教學要好多了。
在孩子們生活環(huán)境中創(chuàng)設一定數(shù)學情境，從而讓孩子眼所見有數(shù)學。耳所聽有數(shù)學在長期潛移默化中漸漸喜歡數(shù)學，熟悉數(shù)學，提高孩子對數(shù)學興趣，有了興趣再學習一定會有好學習效果。
我班墻面上有孩子們親手制作活動鐘面，每一個鐘面上時間都是孩子們自己調(diào)整，孩子們有們時間觀念；有老師精心布置小火車圖案，在圖上孩子們可以學習序數(shù)正數(shù)和倒數(shù)本領，還可以學習相鄰數(shù)等……孩子們?nèi)逡蝗褐钢浮⒖纯�、講講、說說、有了這個數(shù)學情境教學起來更得心應手！
第四將數(shù)學問題設置在生動有趣故事中讓孩子們邊聽故事邊學數(shù)學，孩子們都喜歡聽故事，在教學中我將數(shù)學問題穿插其中，孩子們聽了故事學了數(shù)學激起了，學習興趣達到了預期學習。
總之找到了幼兒學習數(shù)學切入點讓孩子對數(shù)學有了興趣數(shù)學教育也會像音樂、美術一樣有趣孩子們會越來越愛數(shù)學！
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