小班教師教育隨筆

時(shí)間：2024-09-17 13:08:00 隨筆我要投稿

[優(yōu)]小班教師教育隨筆15篇

　　在學(xué)習(xí)和工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆通常指一種散文體裁，隨手筆錄，抒情、敘事或評(píng)論不拘，篇幅短小。什么樣的隨筆堪稱(chēng)經(jīng)典呢？以下是小編精心整理的小班教師教育隨筆，歡迎大家分享。

[優(yōu)]小班教師教育隨筆15篇

小班教師教育隨筆1

　　每天午睡小朋友們仿佛有無(wú)窮的精力，都特別興奮，就是不愿意睡覺(jué)。由于晚上沒(méi)睡好覺(jué)，我忍不住打了個(gè)大大的哈欠，隨即，淚水充滿(mǎn)了眼眶。若琳看見(jiàn)了，好奇的看著我，問(wèn)：“老師，你怎么哭了?” “我沒(méi)哭�！� “沒(méi)哭怎么眼里都是眼淚啊?”我笑了：“那你猜猜，我的眼里怎么會(huì)有淚呢?”晨晨撓撓頭：“是因?yàn)槲也辉敢馑X(jué)嗎……不對(duì)，老師你剛才打了個(gè)哈欠，所以你流淚了�！� “對(duì)��！若琳真棒!觀(guān)察的'真仔細(xì)。那你知不知道老師打哈欠流眼淚是開(kāi)心還是不開(kāi)心呢?”若琳低下頭想了一會(huì)，說(shuō)：“老師，你是不是想睡覺(jué)啊，困了打哈欠可難受了，那我們一起睡覺(jué)吧�！睆哪且院�，若琳每天中午都睡午覺(jué)，而且睡得很香很甜。

　　中班的孩子開(kāi)始有了自己的邏輯思維能力，分辨能力也有所增長(zhǎng)，對(duì)于特別淘氣的孩子我們要有耐心的跟他們說(shuō)清楚怎樣做才會(huì)讓別人開(kāi)心，怎樣做一個(gè)好孩子，因?yàn)槊總€(gè)孩子都有個(gè)做“好孩子”的愿望。

小班教師教育隨筆2

　　我們幼兒園在早上孩子們吃完早點(diǎn)以后都會(huì)點(diǎn)名,點(diǎn)到名字的小朋友就會(huì)大聲喊“到”。小朋友喊“到”可有意思了，趙環(huán)喊的“到”很不清楚，介于到和趙之間的音。石芳君喊的聲音很細(xì)但很高。王耀輝喊“到”的聲音又粗又大，李秉洋喊“到”的聲音又細(xì)又小。楊婧涵喊“到”的時(shí)候，還會(huì)把“到”拐個(gè)彎喊，逗得小朋友們哈哈大笑。張曉坤小朋友喊完“到”以后總喜歡左右看看，看到?jīng)]人注意他就立刻坐下。從小朋友喊“到”的聲音里，就能知道這個(gè)孩子的`性格，而且不用看就能分辨出是誰(shuí)的聲音。但也有的小朋友，開(kāi)始喊“到”的時(shí)候并不是很順利的，是經(jīng)過(guò)一番努力才喊的“到”。

　　我們班有個(gè)小男孩名叫王錦浩，這個(gè)小朋友個(gè)性很強(qiáng)，遇到他不愿做的事情就什么也不說(shuō)了。這天，我點(diǎn)到他的名字時(shí)，他一動(dòng)也不動(dòng)，我連喊了三遍，他還是沒(méi)有任何表示，于是我說(shuō)：“咱們班沒(méi)有王錦浩是吧?那我在他的名字上畫(huà)個(gè)記號(hào)，今中午就不分他的飯了�！闭f(shuō)完我偷偷看了他一眼，這一招也不管用，他還是沒(méi)有任何反應(yīng)。于是我又說(shuō)：“王錦浩，你不會(huì)說(shuō)話(huà)是吧?不喊“到”中午就不用吃飯了�！闭f(shuō)完我又點(diǎn)了一遍他的名字，他還是不出一點(diǎn)聲音，當(dāng)時(shí)我的火就上來(lái)了，剛想發(fā)作但轉(zhuǎn)念一想，對(duì)這樣的孩子不應(yīng)該批評(píng)，批評(píng)反而不管用，于是我走過(guò)去，蹲下身子對(duì)他說(shuō)：“你是不是覺(jué)得害羞，不好意思喊?你跟老師一塊喊好嗎?”我看到他點(diǎn)了點(diǎn)頭，于是我和他一起喊“到”，但這一次他的聲音很低，我對(duì)他說(shuō)：“下次高一點(diǎn)老師和小朋友就都能聽(tīng)到了，當(dāng)我再一次點(diǎn)他的名字時(shí)，他終于喊的聲音大一點(diǎn)了，他喊完以后，孩子們自覺(jué)地給他鼓掌了，我也及時(shí)表?yè)P(yáng)了他，從此以后，在喊到的時(shí)候，就能聽(tīng)到他響亮的聲音了。

　　從這件事可以看出，有些時(shí)候我們應(yīng)該改變教育方式，試著和孩子談心，消除他心中的顧慮，這樣也許會(huì)起到更好的教育效果。也只有這樣我們才能真正走到孩子的心里!

小班教師教育隨筆3

　　10月26日，一個(gè)尋常的周一，又到中午午餐時(shí)間，那群辛勤的小幫手又活躍起來(lái)了，小李打開(kāi)工具箱并拿出飯勺，小馬搬進(jìn)菜桶，小許搬進(jìn)飯桶。我剛想幫忙去拿飯勺，小許一個(gè)箭步搶了過(guò)來(lái)：“顧老師，今天我來(lái)分飯�！笨粗麩崆槿绱酥�，真令我高興。

　　他是我們班的“之最”——最胖，對(duì)于胖孩子一向有種偏見(jiàn)，那就是懶�？墒�，小許卻時(shí)時(shí)向我展示了胖的令一種美——力量很大，而且很愿意干活。剛開(kāi)學(xué)急著要幫小朋友搬水，午餐時(shí)間搬菜桶，課間趕著幫老師拿作業(yè)本……

　　“顧老師，今天還讓我來(lái)分飯吧！”看來(lái)我的遲疑讓這小家伙著急了，我點(diǎn)點(diǎn)頭：“好吧�！�

　　吃完中飯，辦公室門(mén)口有個(gè)腦袋探了進(jìn)來(lái)，看見(jiàn)我沖我露出兩個(gè)可愛(ài)的小虎牙，是小許。唉，這些小家伙，前兩星期，班主任劉老師因?yàn)橛惺抡?qǐng)假了，天天有小腦袋來(lái)辦公室門(mén)口探探，他就是最勤快的一個(gè)。今天劉老師來(lái)了而且就在教室里，怎么還有人來(lái)探呢？“許，你干嘛？”我邊批作業(yè)邊問(wèn)。只見(jiàn)他搖搖頭，笑嘻嘻地走了。一會(huì)兒，又有個(gè)腦袋一探，還是小許�！霸S，你有事嗎？”

　　“顧老師，你還沒(méi)獎(jiǎng)我大拇指呢！”

　　“為什么要獎(jiǎng)勵(lì)你？”我記得學(xué)生的課堂表現(xiàn)作業(yè)我都是及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)的，沒(méi)有遺漏呀。

　　“今天是我分飯的！”

　　看到他嘟囔著小嘴，我一下子明白過(guò)來(lái)了。

　　“快來(lái)，我馬上獎(jiǎng)勵(lì)�！币�?yàn)榍皟芍芪易屝∨笥岩獙W(xué)著幫家長(zhǎng)做家務(wù)，給家人分飯就是其中之一，學(xué)會(huì)了的`小朋友還可以給小朋友分飯，每次獎(jiǎng)勵(lì)2個(gè)大拇指。

　　拿到大拇指，他高興得一溜煙跑了。

　　沒(méi)過(guò)幾分鐘他又來(lái)了，“怎么了？”我笑著問(wèn)，“大拇指丟了？”

　　“不是，我20個(gè)大拇指集到了。”看他一臉的燦爛，原來(lái)還是邀功來(lái)了。因?yàn)榧R20個(gè)大拇指就可以換一個(gè)喜洋洋印，每個(gè)月誰(shuí)喜洋洋印最多，就可以換喜洋洋貼紙。

　　我拿出印章去幫他敲，小許在旁邊高興的喜笑顏開(kāi)：“顧老師，我就缺兩個(gè)大拇指�？山裉煺n上我沒(méi)獎(jiǎng)到�！�

　　“噢，所以你要搶著分飯哪！”我真為他小腦袋瓜里的思想吃驚。

　　“恩�！彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭。

　　“原來(lái)你還挺有心計(jì)的呀！”我開(kāi)玩笑說(shuō)。

　　“對(duì)呀，人家小馬都五個(gè)喜洋洋了，我可要加油了�！笨此菢幼�，真覺(jué)得家長(zhǎng)會(huì)上表?yè)P(yáng)得對(duì)了。

　　“你要加油喔，我看好你！”我把真誠(chéng)的祝福送給他，他高興得扭動(dòng)著胖胖的身子轉(zhuǎn)身去玩了。

小班教師教育隨筆4

　　我們班上有個(gè)小男孩，名字叫陳星橋，今年4歲，背地里我們都叫他“小啞巴”。

　　為什么我們會(huì)叫他“小啞巴”?是因?yàn)樗詮娜雸@到現(xiàn)在從不跟班上的任何一位老師講話(huà)，也不會(huì)跟小朋友講話(huà)。

　　從早上入園開(kāi)始，爸爸、媽媽或是爺爺、奶奶就鼓勵(lì)他說(shuō)：“星星，快快給老師問(wèn)好�！笨墒撬蜁�(huì)一臉無(wú)辜地望著你，一動(dòng)也不動(dòng)地站在那里，下午放學(xué)，家長(zhǎng)來(lái)接的時(shí)候，又告訴他說(shuō)：“星星，快給老師說(shuō)再見(jiàn)�！彼仓粫�(huì)揮揮手就離開(kāi)了。

　　平常，如果他被別的小朋友欺負(fù)了或者是摔倒了，你去問(wèn)他怎么回事?他只會(huì)哭，什么也不會(huì)說(shuō)，吃午飯或早點(diǎn)的'，如果他還要添，你假裝不知道，他就站在原地，呆呆的看著你或者把碗放回桶里不吃了。

　　面對(duì)這樣的他，我們十分擔(dān)心，于是想方設(shè)法幫助他，引導(dǎo)他說(shuō)話(huà)，可是，他一如既往，至到有一天，我們上美術(shù)課畫(huà)小雞，他畫(huà)完以后，來(lái)到我的身旁，高興的說(shuō)：“老師，我畫(huà)好了�！蔽乙宦�(tīng)，非常高興，于是順勢(shì)引導(dǎo)他說(shuō)話(huà)。

　　從那次開(kāi)始，我們的“小啞巴”開(kāi)始說(shuō)話(huà)了，我們大家都為他高興。

小班教師教育隨筆5

　　剛接到這個(gè)小班，我并不清楚所有的情況。直到后來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)與眾不同的孩子：三個(gè)做過(guò)心臟手術(shù)，其中一個(gè)智力還有些問(wèn)題。

　　有智力缺陷的小女孩叫月月，她較班里其他小朋友大些，但因做過(guò)心臟手術(shù)，被醫(yī)院評(píng)定為智力殘疾，小小的她承受了很多，不管是身體上的還是心理上的，但她明白外界的一切。明白我們的一句話(huà)，一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，只要是關(guān)于她的，她都會(huì)側(cè)耳傾聽(tīng)，努力睜著雙眼看著我們。

　　她脆弱，所以我們尤其包容她，理解她，同時(shí)原諒她。小班上學(xué)期，剛?cè)雸@的她，因?yàn)槿雸@焦慮，總是哭著。不吃東西，不睡覺(jué)，不參與任何游戲。但我們很害怕她哭，因?yàn)樗豢蓿槙?huì)冒著青筋，嘴唇發(fā)紫，所以我們會(huì)擁抱她，安慰她，順著她。

　　慢慢的她不哭了，但她經(jīng)常忘記大小便。尿褲子是常有的事情，濕了又換，換了又濕，時(shí)候褲子一天換幾遍;大便也是我們聞著味道一個(gè)個(gè)尋找才發(fā)現(xiàn)是她。保育老師忍著刺鼻的味道將她的褲子洗凈，烘干。只對(duì)我說(shuō)了一句：“難怪她是生病了，連被子都要烘久一點(diǎn)才會(huì)干”。

　　慢慢的她主動(dòng)吃飯了，我們很開(kāi)心，雖然有時(shí)候會(huì)撒灑在地上，但我們還是很高興，因?yàn)槲覀円?jiàn)證了她的進(jìn)步，至少證明她同其他小朋友一樣能融入社會(huì)，能自理。

　　慢慢的她也會(huì)跟其她小朋友交往了，雖然有時(shí)候會(huì)惡作劇，有時(shí)候會(huì)發(fā)脾氣，有時(shí)候也會(huì)委屈大哭，但終究有朋友了，有朋友陪她上下樓，有朋友等她去寢室，有朋友等她上完廁所，手牽手回教室。還有個(gè)她喜歡的哥哥，她有了會(huì)分享的同伴，她的交往圈在擴(kuò)大。我們期待著她的每一點(diǎn)進(jìn)步。

　　過(guò)了一學(xué)期，她長(zhǎng)大了很多，笑聲多了，學(xué)律動(dòng)，說(shuō)兒歌，看圖書(shū)，做手工，玩膠泥一樣都不落下，認(rèn)真地對(duì)待，尤其是畫(huà)畫(huà)，涂色是畫(huà)畫(huà)的一部分，第一次看見(jiàn)她慢慢地，用力地將畫(huà)紙涂完，我激動(dòng)地跟其他老師分享，這讓我明白了上帝真的會(huì)在一個(gè)人的'門(mén)關(guān)閉的時(shí)候，留下一扇窗，只要我們發(fā)現(xiàn)窗在哪里，每個(gè)人都會(huì)美麗。

　　經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年她變得更有禮貌，走路更穩(wěn)，自理能力更好了，也有了更多的朋友。她會(huì)承受著心臟的壓力做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作。我想這也可以幫助他提高肢體協(xié)調(diào)能力。

　　在她身上，我發(fā)現(xiàn)，只要我們不放棄，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美的存在。只要我們不放棄，我們會(huì)收獲奇跡。只要我們不放棄，我們的心會(huì)容納更多。

　　其余兩個(gè)孩子是男孩，他們比較內(nèi)向，但做事很專(zhuān)注，叫俊俊的小男孩，記憶力很好，回答問(wèn)題也快，叫航航的小男孩熱衷于幽默的動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)，會(huì)沉浸在自己的世界里，有時(shí)候也會(huì)把自己逗笑，慢慢地，她們都會(huì)成長(zhǎng)的，只要我們對(duì)他們充滿(mǎn)期待，不放棄任何一個(gè)孩子。

小班教師教育隨筆6

抱抱新朋友

　　為了讓小班的孩子盡快適應(yīng)幼兒園生活，減少和家人的分離焦慮，利用最短的時(shí)間和老師小朋友建立起感情，每天入園時(shí)我總會(huì)開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，我總是微笑著蹲下身子，說(shuō)：“XXX，你是老師的新朋友，來(lái)，抱抱新朋友”，沒(méi)想到，這個(gè)活動(dòng)的效果非常的顯著，幾天之后，孩子就都能快快雨涵的'入園了，并且一入園就紛紛搶著跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“我要抱抱我的老師新朋友”，快樂(lè)之聲充斥在幼兒園的每個(gè)角落。

　　接下來(lái)我又利用各種活動(dòng)在小朋友之間開(kāi)展“抱抱新朋友”活動(dòng)，讓孩子之間盡快的熟悉，充分建立起感情，功夫不負(fù)有心人，我們都成了最好的朋友。

　　都說(shuō)孩子是上帝牽著手來(lái)到這個(gè)世界上的，在孩子的世界里體驗(yàn)他們的快樂(lè)是幸福的，我想沒(méi)有任何一樣的東西能取代孩子們天真無(wú)暇的笑容的，我的快樂(lè)將與孩子同在。

小班教師教育隨筆7

　　孩子的道理

　　這一節(jié)課我們畫(huà)雨傘，一切準(zhǔn)備好后開(kāi)始畫(huà)畫(huà)了，過(guò)了一會(huì)兒，我在巡視指導(dǎo)中看見(jiàn)凡凡正在聚精會(huì)神的畫(huà)雨傘，雨傘畫(huà)的很漂亮，五顏六色，�？墒窃龠^(guò)了一會(huì)我去看時(shí)發(fā)現(xiàn)雨傘上面涂滿(mǎn)了黑乎乎的顏色，使整個(gè)畫(huà)面看上去很模糊，我剛想去批評(píng)他，但我看見(jiàn)他一雙天真的大眼睛正看著我。

　　于是，我耐下心來(lái)，輕輕地問(wèn)他：“凡凡，你剛才畫(huà)的那么好看的雨傘怎么不見(jiàn)了？他笑著說(shuō)：“哈哈哈……，老師，你不知道了吧！因?yàn)閯偛糯蚶坠物L(fēng)了，下起了大雨，把小花杉吹的'東到西歪，蒙上臟東西了了�！�

　　聽(tīng)了他的話(huà)，我恍然大悟。瞧！孩子是多么的天真無(wú)邪呀！孩子會(huì)把畫(huà)面想象成這樣，也是有他的道理的。在成人眼里孩子的畫(huà)面要干凈，顏色豐富才會(huì)覺(jué)得畫(huà)面好，對(duì)于黑乎乎的畫(huà)面總覺(jué)得孩子的繪畫(huà)水平差，我真慶幸自己當(dāng)時(shí)能多了一份耐心，是小心去尋問(wèn)孩子，而不是沖動(dòng)的去責(zé)備他。

小班教師教育隨筆8

　　混齡戶(hù)外游戲是打破班級(jí)和年齡限制，自主、自選的游戲活動(dòng)。是老師充分考慮游戲場(chǎng)地、更充分地利用材料，最大化的讓幼兒在戶(hù)外活動(dòng)中得到鍛煉。

　　9月初，我們做教研中了解到幼兒園的特色為混齡，混齡作為一個(gè)大的課題，究竟從哪里入手呢?混齡戶(hù)外活動(dòng)不妨是一個(gè)很好的教育契機(jī)，也可以讓我們?cè)趯?shí)施的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

　　這天，早早的召集各班老師在操場(chǎng)上布置游戲場(chǎng)地，充分利用園內(nèi)的角落進(jìn)行游戲，游戲開(kāi)始了，每位老師負(fù)責(zé)一個(gè)游戲區(qū)域，觀(guān)察和指導(dǎo)孩子進(jìn)行游戲。在過(guò)程中難免發(fā)現(xiàn)我們小班小朋友一些問(wèn)題。例如：

　　一、“自主性”受限制。

　　因?yàn)橛辛舜蟾绺绱蠼憬�，在他們的帶領(lǐng)下，會(huì)和哥哥姐姐一起學(xué)著做游戲，在哥哥姐姐手把手教的情況下自主探索的機(jī)會(huì)比較有限。甚至有的小班幼兒不知道自己去玩什么，看著別人玩什么，自己就站在旁邊看著。而大班幼兒第一次玩混齡戶(hù)外游戲，以大帶小的形式去選擇自己喜歡的區(qū)域，大班幼兒認(rèn)為只要把弟弟妹妹帶去一個(gè)游戲場(chǎng)地，然后看著他們玩，自己站在原地不敢動(dòng)了。因?yàn)橹皼](méi)有這種游戲經(jīng)驗(yàn)，所以孩子有些無(wú)所適從，更多時(shí)候需要老師在旁指導(dǎo)如何游戲。

　　二、教師觀(guān)察困難，對(duì)老師的觀(guān)察專(zhuān)業(yè)性要求較高，幼兒安全亟待嚴(yán)密管控。

　　因區(qū)域限制，老師只能在自己負(fù)責(zé)的區(qū)域觀(guān)察、指導(dǎo)孩子的游戲。在這天的活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)班級(jí)的任一然小朋友臉青了一塊，我詢(xún)問(wèn)原因，孩子回答說(shuō)是在跟哥哥游戲時(shí)不小心自己摔倒了。我問(wèn)了很多老師，大家都說(shuō)沒(méi)有看到，旁邊的小朋友也說(shuō)是他自己在玩游戲時(shí)摔倒了。因此，游戲中孩子的流動(dòng)性也比較大，老師無(wú)法兼顧本班孩子的安全，也無(wú)法第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)孩子的異常情況，它并不像在班級(jí)集體活動(dòng)時(shí)老師可以統(tǒng)籌兼顧，最起碼孩子們都在老師的視線(xiàn)范圍內(nèi)，所以說(shuō)很大程度上，在進(jìn)行混齡活動(dòng)時(shí)，作為教師我們的顧慮還是很大的'，綜合考慮：安全第一。

　　三、觀(guān)察困難，對(duì)幼兒的了解不全面，關(guān)注個(gè)體差異也不夠。

　　在游戲中，教師無(wú)法對(duì)某一個(gè)幼兒戶(hù)外混齡游戲情況進(jìn)行完整的觀(guān)察，不利于觀(guān)察指導(dǎo)。再者，游戲中會(huì)有個(gè)別幼兒的情緒不好，孩子對(duì)老師不熟悉，加上還要負(fù)責(zé)本區(qū)域的指導(dǎo)，安撫孩子的情緒也需要時(shí)間，孩子的情緒不好，活動(dòng)的參與度就不高，每個(gè)班孩子的能力水平也是有懸殊的，所以混齡戶(hù)外活動(dòng)是要建立在彼此了解的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)游戲、調(diào)整游戲。

　　這是我在混齡戶(hù)外活動(dòng)中的一些啟發(fā)和感想，希望在以后的游戲活動(dòng)中，可以精益求精，使游戲更加優(yōu)化。

小班教師教育隨筆9

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小班教師教育隨筆10

　　早上孩子們來(lái)園時(shí)，婧婧的媽媽向我打招呼，她看起來(lái)好像有事要問(wèn)。但，只聽(tīng)見(jiàn)婧婧和媽媽嘀嘀咕咕地說(shuō)個(gè)不停，有些談話(huà)我聽(tīng)得不太清楚。我看見(jiàn)婧婧卷起袖子，對(duì)媽媽說(shuō)：“這是我自己弄破的�！苯又�，婧婧媽媽又無(wú)奈地跟我說(shuō)：“老師，我先走了。”

　　我一看情況，就知道八九分了，看來(lái)，婧婧在媽媽面前說(shuō)謊了。我耐心地問(wèn)婧婧怎么啦？婧婧說(shuō)：“這是我自己弄破的�！辈⒅钢滞笊系膫獭！澳悄闶窃趺锤嬖V媽媽的呢？”她笑笑沒(méi)回答。

　　我猜想：婧婧是這個(gè)學(xué)期新轉(zhuǎn)來(lái)的外地孩子，父母大多都有些不太放心，每當(dāng)孩子回到家時(shí)，難免要問(wèn)問(wèn)孩子，老師有沒(méi)有喜歡你呀？別的小朋友有沒(méi)有欺負(fù)你呀？等等之類(lèi)的話(huà)。才出現(xiàn)婧婧對(duì)媽媽說(shuō)謊的一幕。

　　婧婧是小班年齡（我?guī)У?是中班），孩子本身就有著有意或無(wú)意說(shuō)謊的心理特點(diǎn)。有社會(huì)的影響，也有教育方面的因素。理論告訴我們，如：使孩子產(chǎn)生無(wú)意性說(shuō)謊。孩子由于記憶、判斷上出現(xiàn)錯(cuò)誤而說(shuō)出與事實(shí)不相符的話(huà)，這屬于無(wú)意性說(shuō)謊。心理學(xué)常識(shí)告訴我們，兒童對(duì)觀(guān)察或認(rèn)識(shí)到的事物，遺忘或錯(cuò)記的現(xiàn)象較嚴(yán)重，加上他們富于聯(lián)想，想象力發(fā)達(dá)，而判斷能力和語(yǔ)言表達(dá)能力有限，所以，很難準(zhǔn)確地復(fù)述事物。這種“謊言”不是兒童有意編造的，而是由于他們的心理發(fā)展水平所限而造成的。保護(hù)性說(shuō)謊。這種說(shuō)謊是為了避開(kāi)教師和家長(zhǎng)的批評(píng)甚至打罵，是一種自我保護(hù)性的體現(xiàn)。孩子在過(guò)于嚴(yán)厲的老師和家長(zhǎng)面前，最容易說(shuō)謊，尤其是當(dāng)他們說(shuō)了實(shí)話(huà)，遭到了批評(píng)或懲罰時(shí)，他們就只好用謊言這個(gè)武器來(lái)“自衛(wèi)”了。如果教師和家長(zhǎng)對(duì)他們的這種說(shuō)謊窮追不舍，非要弄個(gè)水落石出的話(huà)，就會(huì)促使孩子以后以更高明的手段說(shuō)謊，從而形成惡性循環(huán)。從這個(gè)意義上說(shuō)，孩子說(shuō)謊是大人“逼”出來(lái)的。

　　總之，孩子說(shuō)謊，家長(zhǎng)和我們老師要謹(jǐn)慎地處理。仔細(xì)分析，孩子有說(shuō)謊行為，不足為怪，我們不能全部責(zé)怪他們的。所以，我在聽(tīng)完婧婧的話(huà)后，也沒(méi)有太追究。今后我們多注意些就是了。

小班教師教育隨筆11

　　1、教師引導(dǎo)起大作用

　　有兩個(gè)小班的孩子，她們用手紙擦鼻涕時(shí)余留一小塊，在老師不注意的情況下，放到嘴里嚼一嚼，老師會(huì)告訴她們，吃衛(wèi)生紙是不衛(wèi)生的，吃了會(huì)生病，不能隨便亂嘗東西。在孩子的觀(guān)念里，沒(méi)有“不衛(wèi)生”的概念，所以他們當(dāng)然是要“嘗嘗”；如果沒(méi)有老師的引導(dǎo)，他們會(huì)這樣反復(fù)好幾次，直到確認(rèn)不好吃才沒(méi)了興趣。老師是幼兒良好行為習(xí)慣形成的指導(dǎo)者，在一開(kāi)始就指導(dǎo)學(xué)生，有許多東西是不能亂吃的，在幼兒的頭腦中形成這種意識(shí)，然后，孩子們良好的習(xí)慣才會(huì)慢慢養(yǎng)成。如此說(shuō)來(lái)，老師的指導(dǎo)在幼兒的生活中起著的是多么重要的作用。

　　2、培養(yǎng)良好的性格

　　吃飯時(shí)，老師都是讓小朋友坐好，把手放到膝蓋上。老師把飯菜盛到碗里請(qǐng)他們涼一涼再吃。剛開(kāi)始他們不理解，想用手去碰碗，很危險(xiǎn)。因?yàn)樵诩依�，家人是喂或把涼好的食物給他們吃，吃到嘴里的食物都是不涼不熱的。在幼兒的眼里，任何食物都能馬上吃。所以在我們老師的保護(hù)下讓幼兒輕輕碰一下剛盛好飯菜的碗，讓他們直接感受冷、涼、熱、燙。這樣幼兒在吃飯時(shí)就不會(huì)輕易去碰碗了，即使碰，也會(huì)特別小心。同時(shí)，幼兒在等待進(jìn)食的恰當(dāng)溫度的過(guò)程中，還逐步學(xué)會(huì)了“等待”，看起來(lái)等待似乎是一件不關(guān)重要的事情，其實(shí)，等待對(duì)幼兒養(yǎng)成良好的性格，是十分重要的。

　　3、好習(xí)慣成就一生

　　幼兒就是一張白紙，劃上什么就是什么。他們受到最重要的`影響就是身邊的人，如：父母、親朋、老師等。他們的行為都是幼兒模仿的對(duì)象。形成好的習(xí)慣，他們會(huì)影響好多孩子；形成不好的習(xí)慣，也會(huì)影響很多孩子。所以作為幼兒老師，應(yīng)當(dāng)十分關(guān)注孩子們是否在養(yǎng)成某些習(xí)慣。對(duì)一個(gè)孩子說(shuō)來(lái)，形成良好的行為習(xí)慣，可能是終身受益。

　　4、培養(yǎng)孩子的就餐習(xí)慣

　　剛來(lái)幼兒園的幼兒在吃飯時(shí)大吵大鬧，沒(méi)吃完的食物亂扔一氣；此時(shí)，講道理是沒(méi)用的。老師當(dāng)然也得偶爾來(lái)點(diǎn)強(qiáng)制，把他單獨(dú)叫到一邊，告訴他：吃飯是不準(zhǔn)亂說(shuō)話(huà)，吃多少拿多少，不能浪費(fèi)。教師要隨時(shí)控制，提醒幼兒，這樣幼兒就能安靜就餐，浪費(fèi)就少了，后來(lái)浪費(fèi)就沒(méi)了，逐步養(yǎng)成了文明就餐的習(xí)慣。

　　5、要學(xué)會(huì)因材施教

　　幼兒教育空間大，可塑性強(qiáng)。教育家孔子曾說(shuō)過(guò)：“有教無(wú)類(lèi)，因材施教�！庇變菏羌儍舻摹o(wú)邪的，我們教育者應(yīng)給受教育者一個(gè)平等、和諧的教育平臺(tái)，讓不同的孩子都受到最好的教育，讓他們成為國(guó)家、民族的有用之材，成為對(duì)社會(huì)、家庭負(fù)責(zé)任的人，這樣才無(wú)愧于教育的真諦。

小班教師教育隨筆12

　　煊煊是我們班有名的“小淘氣”，每次上課不光自己不好好聽(tīng)講，還會(huì)去打擾別的小朋友，不管上課、入廁、喝水……都在告煊煊的狀，我也曾多次對(duì)他進(jìn)行批評(píng)教育，但是效果都不太好，也一直沒(méi)有好的辦法令他改變。

　　這天，我正在上課，嗓子忽然啞了，我讓班級(jí)老師看著，我去衛(wèi)生間咳了咳，從衛(wèi)生間出來(lái)時(shí)我看見(jiàn)煊煊正拿著我的水杯等著我，看到我出來(lái)，立馬把水杯遞給我說(shuō):“老師，你嗓子啞了，要多喝水，注意保護(hù)嗓子�！甭�(tīng)到煊煊的話(huà)我一時(shí)竟不知如何說(shuō)，我沒(méi)想到這些話(huà)竟然會(huì)是從“小淘氣”的嘴里說(shuō)出來(lái)的，原來(lái)煊煊也會(huì)這么暖心，我放下水杯，蹲下來(lái)抱著煊煊說(shuō):“煊煊，你真的長(zhǎng)大了、懂事了，知道心疼老師，你要是在平時(shí)和小朋友能友好相處會(huì)更好，老師相信，不管是小朋友還是老師都愿意和你做朋友，和你一起玩”。煊煊聽(tīng)完我的`話(huà)，我能從煊煊的眼神里看到高興、自信。從這件事也讓我明白，只要我們對(duì)孩子從多方面觀(guān)察，就能發(fā)現(xiàn)孩子身上不一樣的閃光點(diǎn)。

　　評(píng)語(yǔ):在孩子的身上有閃光的一面，我們就去發(fā)現(xiàn)和感受。當(dāng)幼兒出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，要拉進(jìn)彼此的距離，耐心教育，使其感受到老師既嚴(yán)厲又和藹，既寬松又堅(jiān)持，在角色轉(zhuǎn)換中引導(dǎo)玩兒成長(zhǎng)。

小班教師教育隨筆13

　　11月23日的第一場(chǎng)雪，孩子們中午起床后興奮無(wú)比，為了滿(mǎn)足孩子們的好奇心，開(kāi)門(mén)看雪吧！雪花稀稀拉拉飄落下來(lái)，孩子們輕輕的說(shuō)落在衣服上、落在老師的頭發(fā)上、好好看，孩子們恐怕驚擾這期盼兩年的`雪花，不敢到處跑、不敢觸摸，放學(xué)時(shí)雪花停了，孩子們失望了！好可惜啊…今天孩子們來(lái)到教室就迫不及待的告訴我下雪啦！可以打雪仗嗎？可以堆雪人嗎？可以做雪球嗎？無(wú)數(shù)個(gè)可以…為滿(mǎn)足孩子們的需求，我們穿好衣服出去和雪花親密接觸啦嘍！孩子們滿(mǎn)臉的笑容，興奮的尖叫聲，這一刻我也是欣慰的，孩子們的要求很簡(jiǎn)單，痛痛快快玩起來(lái)吧！愛(ài)玩是孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中不可缺少的，請(qǐng)給我們孩子充足的時(shí)間玩耍，不要錯(cuò)過(guò)童年時(shí)光！

　　通過(guò)孩子在雪地上走一走、踩一踩、摸一摸、玩一玩，以此來(lái)讓孩子同雪做一次近距離的接觸，來(lái)滿(mǎn)足幼兒的好奇心及探究的愿望，也讓幼兒在玩雪的過(guò)程中了解雪是冰冰涼涼的，雪不僅能堆成雪人還能攥成雪饅頭玩打雪仗，走在上面還會(huì)發(fā)出咯吱咯吱的聲音。同時(shí)在玩中老師們還及時(shí)教育幼兒雪很臟不能吃。

　　自由玩活動(dòng)不僅讓幼兒親身體驗(yàn)到玩雪的樂(lè)趣，還了解了雪的特征，真正體現(xiàn)了幼兒在玩中學(xué)的教育理念。

小班教師教育隨筆14

　　昊昊是這學(xué)期剛剛插進(jìn)我們班的小朋友。剛開(kāi)始幾天有些認(rèn)生，但沒(méi)幾天，他就開(kāi)始欺負(fù)別人了。不管別人有沒(méi)有惹他，他都要去推推、摸摸。因此，每天都有很多孩子來(lái)告他的狀。

　　一次完成涂色的作業(yè)時(shí)，小朋友們都靜悄悄地完成作業(yè)，過(guò)了一會(huì)兒，涵涵哭起來(lái)，原來(lái)是昊昊拿油畫(huà)棒在涵涵的作業(yè)本上亂畫(huà)，本子上亂七八糟。我剛想批評(píng)他，只見(jiàn)他正蹲在地上幫別人撿手帕。我連忙用贊揚(yáng)的口氣說(shuō)：“這才像個(gè)乖孩子，好孩子要多做好事，團(tuán)結(jié)小朋友，不能欺負(fù)小朋友。趕緊跟涵涵說(shuō)對(duì)不起�！边@次昊昊還真聽(tīng)話(huà)，跟涵涵說(shuō)以后再也不這樣了。接著，我在全班小朋友面前說(shuō)：“今天，老師要表?yè)P(yáng)昊昊，他主動(dòng)幫伙伴撿手帕�！蔽业恼Z(yǔ)音未落，一個(gè)孩子就說(shuō)：“他今天打我了。”昊昊不好意思低下了頭。我親切的對(duì)昊昊說(shuō)：“昊昊，以前你用這雙小手欺負(fù)過(guò)很多小朋友，但是今天你也用這雙小手做了一件好事。幫小朋友撿起了手帕。從今往后，如果你做了錯(cuò)事，老師要批評(píng)你，但是如果你做了好事，老師就會(huì)表?yè)P(yáng)你。老師相信以后你一定會(huì)用這雙小手做很多很好得好事的。對(duì)不對(duì)？”好好使勁的點(diǎn)點(diǎn)頭。接著，我轉(zhuǎn)過(guò)頭對(duì)全班小朋友說(shuō)：“來(lái)，小朋友們一起幫助昊昊改正缺點(diǎn)，為大家做好事，好不好？”我話(huà)未說(shuō)完，教室里“好”聲一片。

　　在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)昊昊有了明顯的變化：他時(shí)常為小朋友搬椅子、撿玩具，和小朋友的關(guān)系親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少了�？吹剿倪M(jìn)步，我有一種說(shuō)不出的高興。其實(shí)，每一個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，只是有的孩子身上的閃光點(diǎn)很多、很明顯，而有的'孩子身上的閃點(diǎn)少，較難發(fā)現(xiàn)。對(duì)于那些閃光點(diǎn)少，甚至沒(méi)有什么閃光點(diǎn)的孩子，我們更要加倍觀(guān)察，不斷尋求、挖掘并培植這樣的孩子的閃光點(diǎn)，使他們的閃光點(diǎn)不斷增多，而不斷擴(kuò)大。因?yàn)樘俚拈W光點(diǎn)不足以使孩子形成自信心和積極的自我概念，只要我們善用發(fā)現(xiàn)的眼睛，多多觀(guān)察，并適宜的給予孩子權(quán)利和機(jī)會(huì)，讓他們能夠更好的了解自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，從而健康地成長(zhǎng)。

小班教師教育隨筆15

　　女兒三歲了，今年上小班。最近，我發(fā)現(xiàn)女兒有個(gè)壞毛病，那就是愛(ài)說(shuō)謊。最近她回家總是說(shuō)老師打她，不想上幼兒園之類(lèi)的話(huà)。同樣身為幼兒教師的我，深知教師的職責(zé)，更知道老師不可能體罰孩子，更不可能打她。針對(duì)這一現(xiàn)象我和她班主任進(jìn)行了溝通，并找到了她說(shuō)謊的.原因。女兒剛?cè)雸@，對(duì)新的環(huán)境不熟悉，不想上幼兒園，所以就說(shuō)謊了。當(dāng)確定孩子在撒謊時(shí)，就須引起我們家長(zhǎng)和老師的注意。

　　為了糾正女兒這個(gè)壞毛病，我給她講了狼來(lái)了的故事，還陪孩子看了許多有關(guān)孩子說(shuō)謊的動(dòng)畫(huà)片，讓孩子了解到說(shuō)謊的壞處和嚴(yán)重性。其實(shí)孩子挺聰明，知道我發(fā)現(xiàn)了她的小秘密，不好意思的湊到我的耳邊說(shuō)：“媽媽我錯(cuò)了，我再也不說(shuō)謊了�！�

　　當(dāng)孩子說(shuō)謊時(shí)，家長(zhǎng)不要一味的去批評(píng)或者打罵孩子。要找出孩子說(shuō)謊的原因，多引導(dǎo)孩子，多與孩子溝通，讓他真正認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。用寬容和愛(ài)，讓孩子走出說(shuō)謊的誤區(qū)。

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