[熱]幼兒教育隨筆

　　在日常學(xué)習(xí)和工作中，應(yīng)該很少人不知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng)作非常隨意，不需要有任何的負(fù)擔(dān)，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴(yán)密的結(jié)構(gòu)，隨心寫(xiě)。為了幫助大家更多的了解隨筆，下面是小編為大家整理的幼兒教育隨筆，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

幼兒教育隨筆1

　　中午吃完飯后，小二班在操場(chǎng)上玩起了扔口袋比賽。看誰(shuí)扔的最高，看誰(shuí)扔的最遠(yuǎn)。

　　小朋友們玩得不亦樂(lè)乎。突然，王老師玩起了花樣扔口袋。一邊往高扔，一邊雙手互拍。有的小朋友們看到后，也想學(xué)著王老師的樣子扔的高高的，拍的多多的�？墒牵�小朋友們?nèi)痈吡艘院�，卻根本顧不上拍手，眼睛一直跟著口袋轉(zhuǎn)，樣子可愛(ài)極了。

　　大帥獨(dú)辟蹊徑，自己玩起了踢口袋游戲。右手拿著口袋，嘴里念著：“預(yù)備，開(kāi)始！”腳先踢了起來(lái)，等小腳放下后，手再松開(kāi)�？诖�自然是沒(méi)有踢到�？墒牵瑤泿泤s不放棄，一次次的撿起來(lái)，一次次的.再失敗。再一次次的嘗試。有個(gè)成語(yǔ)叫百戰(zhàn)百殆，大帥卻是百殆百戰(zhàn)！

　　小朋友們把口袋玩出了很多種花樣，也希望孩子們可以創(chuàng)造出更多的花式玩法，讓老師們也刮目相看！

幼兒教育隨筆2

　　最近，我們幼兒園組織了一次主題為“我們的朋友多”活動(dòng)，目的在于探索和培養(yǎng)幼兒的適應(yīng)能力、交往能力和健康的社會(huì)情感。

　　當(dāng)老師講明本班內(nèi)的孩子可以隨意到別的班級(jí)去時(shí)，孩子們個(gè)個(gè)像一只只剛剛放飛的小鳥(niǎo)說(shuō)個(gè)不停、笑個(gè)不停、問(wèn)個(gè)不停�！拔覀兊絼e的班內(nèi)可以玩玩具嗎?我們到別的班級(jí)可以看圖書(shū)嗎?……”他們猜著、想著走出活動(dòng)室。大班小朋友主動(dòng)給小班小朋友講故事，小班小朋友給中班小朋友玩玩具……。小主人熱情地接待，一會(huì)兒之間小朋友們就溝通熟悉并成了好朋友，耳邊圍繞著孩子們那稚嫩的話語(yǔ)和陣陣銀鈴般的歡笑聲，他們?cè)诒M情的`玩耍、探索著……

　　活動(dòng)給我的啟示很大，今后我們應(yīng)樹(shù)立大的教育觀，形成開(kāi)放式的教育思想，創(chuàng)造一切機(jī)會(huì)，使孩子們?cè)谟淇臁⒆灾鞯幕顒?dòng)中學(xué)會(huì)交往、開(kāi)闊視野、陶冶情操、樹(shù)立責(zé)任感，為幼兒的交往合作創(chuàng)造一個(gè)適宜的空間。

幼兒教育隨筆3

　　1廢物變寶作用大

　　看到孩子們喝完的飲料罐、酸奶盒扔了怪可惜的。于是，我和孩子們結(jié)合主題活動(dòng)，充分利用廢舊的酸奶瓶、易拉罐、紙盒、紙杯等材料，制作出了形式多樣的玩教具。這些玩具設(shè)計(jì)新穎、安全適用，而且操作性強(qiáng)，能夠靈活運(yùn)用。這一活動(dòng)不僅提高了孩子的的動(dòng)手制作能力，而且在教學(xué)中起到了重要作用

　　2引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處

　　我們班的玫軒小朋友，自尊心強(qiáng)，凡事都要比別人占先。有人比他做得好他就耍小脾氣。針對(duì)這一情況讓我認(rèn)識(shí)到，教師在引導(dǎo)孩子看到自身力量、增強(qiáng)自信心的同時(shí)，也要注意引導(dǎo)孩子去發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處，使孩子意識(shí)到自己會(huì)做的事其他小朋友也會(huì)做。有些事情自己比別人做得好，但另一些事情別人比自己做得好，每個(gè)人各有各的長(zhǎng)處。這種多方面的橫向比較，既不減弱孩子的自信心，亦可防止孩子產(chǎn)生過(guò)于自信或輕視他人的驕傲心理。

　　3家長(zhǎng)的“包辦代替”帶來(lái)的危害　

　　現(xiàn)在的孩子大部份時(shí)間是爺爺，奶奶帶的。老人特愛(ài)嬌慣孩子，家里遇到事情事無(wú)巨細(xì)都幫孩子解決，久而久之也造成孩子動(dòng)手能力弱，自己穿衣服，自己疊被子也不會(huì)。再加上孩子自尊心極強(qiáng)，當(dāng)孩子做不好時(shí)就會(huì)哭，引起成人的注意，幫助他解決問(wèn)題。給幼兒園的工作帶來(lái)了負(fù)面影響，我們要多和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，家園一致，共同教育好孩子。

　　4教師指導(dǎo)行為的影響

　　秉浩是班里年齡最小的`男孩，老師也總覺(jué)的孩子年齡小，對(duì)他放低要求，孩子遇到問(wèn)題向老師求助，老師也總幫孩子解決。久而久之讓孩子形成了依賴思想，對(duì)他的動(dòng)手能力培養(yǎng)不夠重視。綜上所述，造成孩子對(duì)自己沒(méi)有信心，遇到問(wèn)題不主動(dòng)去解決，而是尋求成人的幫助，解決問(wèn)題的能力并沒(méi)有提高。產(chǎn)生了惡性循環(huán)。孩子出現(xiàn)自信心不足是常見(jiàn)的。如果任其發(fā)展就會(huì)阻礙兒童身心的健康發(fā)展，嚴(yán)重的也會(huì)出現(xiàn)個(gè)性偏異，危害心理健康。

　　5一個(gè)有意義的約定

　　楊金升小朋友是一個(gè)聰明、可愛(ài)的孩子，可每次入園總是哭哭啼啼的，找好多理由拒絕入園，抱著奶奶的腿不松手，媽媽送時(shí)更是厲害。每次都是老師連勸帶哄把他留下。

　　其實(shí)，家里的大人走了以后，他一天的表現(xiàn)都非常好。

　　這一天傍晚，快放學(xué)的時(shí)候，我找金升單獨(dú)談話，并且拍手約定。小朋友看著我們有些莫名其妙，我們卻會(huì)心的笑了。

　　第二天，小朋友陸續(xù)來(lái)園了，金升也高高興興的來(lái)了，老遠(yuǎn)就喊：“劉老師好�！蔽乙沧呱锨叭ィ�摸著他的頭說(shuō)：“金升真是好孩子。”他還有禮貌的跟媽媽再見(jiàn)。

　　原來(lái)，昨天，我們有了一個(gè)約定，再入園時(shí)不哭鬧，就讓他在區(qū)域活動(dòng)中當(dāng)神氣的小醫(yī)生，為小朋友“治病”。

幼兒教育隨筆4

　　向孩子道歉——養(yǎng)成教育案例

　　每次上課，我都會(huì)強(qiáng)調(diào)坐姿，但是作為一名老師，我卻沒(méi)有做到。慶幸的是有不少“小老師”對(duì)我略微指點(diǎn)，教我如何坐。

　　那天，我在寫(xiě)教育筆記，由于板凳高而桌子矮的緣故，正著坐很難受，于是我就側(cè)身坐，結(jié)果被我們班幾個(gè)“火眼晶晶”看到了。他們來(lái)到我身邊說(shuō)：“老師，你這樣坐不對(duì)!”“噢，那哪樣坐才對(duì)呢?”我問(wèn)。于是我抓住這個(gè)教育契機(jī)，拿著小板凳到前面坐下(還保持原來(lái)的錯(cuò)誤姿勢(shì))，接著問(wèn)了句：“那位小朋友告訴我，我哪里做的`不對(duì)，應(yīng)該如何做?”.結(jié)果有好多的小朋友指點(diǎn)我。

　　在這件事情上，我耍了一些“小聰明”，借題發(fā)揮了一次，鞏固了小朋友對(duì)正確坐姿的認(rèn)識(shí)。但小聰明始終是”小聰明”啊.

　　心理學(xué)研究表明，學(xué)齡初期兒童行為表現(xiàn)在模仿行為特別明顯。所以我在想：我們老師和家長(zhǎng)需要為孩子提供一個(gè)氛圍，一個(gè)有助于他養(yǎng)成良好行為和培養(yǎng)道德修養(yǎng)的氛圍。那么作為一名提供者的我們更需要注意自己的一言一行，為幼兒樹(shù)立良好的榜樣。

　　如果在養(yǎng)成教育上，我們也能達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”的境界，那么我們?cè)撚卸嘧院腊?

幼兒教育隨筆5

　　經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)在接孩子的時(shí)候問(wèn)：這天你學(xué)什么了？你怎樣就學(xué)不會(huì)呢？你瞧某某某畫(huà)的多好！你看看你畫(huà)的那是什么呀？諸如此類的話語(yǔ)。家長(zhǎng)的情緒能夠理解，但孩子對(duì)這些話，就不容易理解了，我認(rèn)為比較有效的做法是多給孩子一些鼓勵(lì)。

　　作為一名幼兒教師，我對(duì)班上的孩子從不做太苛刻的要求，在提倡素質(zhì)教育的這天，培養(yǎng)孩子的自信力和健全人格，我始終堅(jiān)持以鼓勵(lì)為主，畢竟，個(gè)體差異是客觀存在的，每個(gè)孩子都有自我的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，如果家長(zhǎng)和教師經(jīng)常通過(guò)橫向比較評(píng)價(jià)孩子，甚至用責(zé)怪的口氣教訓(xùn)孩子，說(shuō)孩子不如這、不如那，孩子很容易產(chǎn)生自卑感，其天性和創(chuàng)造力可能會(huì)被抑制。特別是對(duì)那些性格比較內(nèi)向、表現(xiàn)欲望不太強(qiáng)的孩子，多給予鼓勵(lì)顯得更為重要。

　　奕奕是個(gè)潛力比較弱的'孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戲。并且口齒也不清楚。用我們一個(gè)同事的話說(shuō)：“怎樣他總是比別人慢半拍�！鞭绒饶懽颖容^小，平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話，適應(yīng)新環(huán)境的潛力不強(qiáng)，這是客觀事實(shí)，我們都很清楚，但我們沒(méi)有拿他跟別人的孩子比，更沒(méi)有訓(xùn)斥孩子。我們始終通過(guò)各種辦法傳遞給孩子這樣的信息：我們相信他，他是最棒的！記得奕奕剛來(lái)園時(shí)，整整哭了兩周，在幼兒園連滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了“鼓勵(lì)+強(qiáng)制+鼓勵(lì)”的辦法，逐漸，他的自信心增強(qiáng)了，也慢慢有了一些積極勇敢的表現(xiàn)，如今，他已經(jīng)順利的升入一年級(jí)了，我們都為他高興！

幼兒教育隨筆6

　　“謝謝老師！”現(xiàn)在每當(dāng)聽(tīng)到孩子們對(duì)我們說(shuō)這句話時(shí)，心里覺(jué)得很欣慰，同時(shí)又另有一番滋味，想想當(dāng)初接我們班時(shí)，孩子們的禮貌問(wèn)題是那么地讓人憂心。記得那時(shí)每次給孩子們東西時(shí)都要不忘了提醒一句：你還要說(shuō)什么？（謝謝）為了讓他們養(yǎng)成習(xí)慣，我們只能經(jīng)常地提醒，但效果不是很好。有一次，我在給他們打牛奶時(shí)，只要是不說(shuō)“謝謝”的，我都不會(huì)馬上遞給他，面對(duì)一些孩子的不解，我用平靜的目光從他們天真無(wú)邪的臉上一一滑過(guò)，說(shuō)道：“老師給你們出一道思考題：你怎么才能讓老師將打好的牛奶馬上遞給你?”話音剛落，孩子們七嘴八舌地說(shuō)開(kāi)了�！俺美蠋煵蛔⒁猓�一下奪過(guò)來(lái)!”一個(gè)銅鈴般的聲音�！澳侨绻�牛奶潑出來(lái)燙傷人怎么辦?”我否定了她的回答�！皳侠蠋煹陌W癢，這樣老師的手就松開(kāi)了�！弊�最后一排的小男孩大聲說(shuō)道�！斑@個(gè)小朋友動(dòng)了腦筋，但要思考怎樣才能讓老師心甘情愿地把牛奶遞給你?”我示意他坐下再思考。這時(shí)，一個(gè)孩子的回答引起了我的注意“……親親老師的臉…”一個(gè)小女孩站起來(lái)怯怯地說(shuō)。孩子們一聽(tīng)，頓時(shí)哄堂大笑，亂成一團(tuán)。這個(gè)回答還真出乎我的意料，我示意孩子們安靜�！斑@倒是一個(gè)很不錯(cuò)的方法，那你為什么要親老師的臉呢?”“因?yàn)椤�…因�(yàn)槔蠋煄臀掖蛄伺Ｄ獭�…”小女孩一邊說(shuō)，一邊撓著耳朵。我連忙接過(guò)她的話：“因?yàn)槔蠋煄湍愦蛄伺Ｄ�，你心里很……”“感�?”孩子們搶著幫她回答了。我滿意地笑了笑，示意她坐下。

　　接著，孩子們你一言我一語(yǔ)地?fù)尨穑�什么幫老師捶背，幫老師捏胳膊，話音此起彼伏。等孩子們的聲音逐漸減弱時(shí)，我說(shuō)：“剛才你們所說(shuō)的方法都是想表達(dá)對(duì)老師的感激之情。其實(shí)有一種方法更簡(jiǎn)單也更有效，那就是對(duì)老師說(shuō)一聲-一”我故意拉長(zhǎng)了聲音�！爸x謝——”孩子們積極應(yīng)答。我笑著說(shuō)道：“記住，以后老師給你們打牛奶或盛飯的時(shí)候，在你們有困難得到別人幫助的時(shí)候，千萬(wàn)別忘記說(shuō)聲‘謝謝’�！睆哪谴巍敖逃�”后，孩子們也許是印象較深吧，他們?cè)诙Y貌方面逐漸有了改觀。

　　有時(shí)我們也許不在意自己的一些舉動(dòng)，如在一個(gè)集體教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師因?yàn)榭诳�，叫一個(gè)孩子幫忙把桌子上的茶杯拿過(guò)來(lái)，喝完后又叫他放回去，認(rèn)為這是天經(jīng)地義的，沒(méi)必要向孩子說(shuō)聲“謝謝”；在區(qū)域活動(dòng)中，教師因?yàn)椴恍⌒呐龅袅俗雷由系囊缓刑�棋，玻璃彈珠蹦了一地，孩子自發(fā)地停下手中的“工作”，爭(zhēng)先恐后地去撿拾彈珠，而教師卻木然地站在一邊或忙著張羅其他的`事情。有一句話是這樣說(shuō)的：“播種思想，收獲行動(dòng)；播種行動(dòng)，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)�！边@不正指向教師肩負(fù)的責(zé)任嗎?感恩之心是沉睡在孩子心靈深處最美的天使，愿天下所有教師能用一顆感恩的心去叩開(kāi)孩子的心扉，去喚醒這個(gè)“天使”，讓感謝成為習(xí)慣。到那時(shí)，我們的世界就會(huì)彌漫著愛(ài)的芳香。

幼兒教育隨筆7

　　兒子有一段日子特別挑食，不吃青菜不吃肉，每天就只吃白糖拌粥�？粗�他一天天的瘦下來(lái)，我是急在眼里痛在心里。不管怎么費(fèi)盡心思為他更換食譜，他就是正眼也不瞧，閉著小嘴倔強(qiáng)地說(shuō)不吃。我說(shuō)青菜和肉才有營(yíng)養(yǎng)啊，不吃怎么能長(zhǎng)高長(zhǎng)壯呢。他辯解說(shuō)：“吃米飯就可以了，吃了米飯我就有能量了�！蔽沂�笑，不知他的“能量”一詞從何而來(lái)。但同時(shí)我也想到了一個(gè)引誘他吃菜的辦法。

　　我把“任我貼”貼在他肚子上，再用“小達(dá)人”一點(diǎn)，聲音就出來(lái)了：“青菜青菜，肉肉肉肉，快進(jìn)來(lái)跟我玩呀，我自己一人在小肚子里好寂寞啊，你們快進(jìn)來(lái)�！眱鹤右宦�(tīng)，好奇心被勾了起來(lái)，注意力集中到了自己的肚子上，咦，不得了，米飯寂寞了，趕緊給它找朋友啊。我乘勝追擊：“哎呀，米飯?jiān)谀愕腵小肚里跳舞呢，快，把青菜送進(jìn)肚子里，還有肉，讓它們一起進(jìn)肚子里做游戲。”小家伙聽(tīng)我這么一說(shuō)，就麻利地扒了幾口菜，然后得意洋洋地?fù)崦�著自己的肚子說(shuō)：“它們?cè)谖叶亲永锾�舞呢�！?/p>

　　就這樣，兒子漸漸在這種故事的氛圍內(nèi)不知不覺(jué)吃完了自己的飯菜，我的難題也就解決了。

幼兒教育隨筆8

　　王清泉小朋友是我們班最小的一個(gè)孩子，平時(shí)就有丟三落四和好脫鞋脫襪的壞習(xí)慣，曾經(jīng)也好話哄過(guò)也批評(píng)教育過(guò)，總是見(jiàn)效不大，一不注意鞋子和襪子就被他脫到地上。今天見(jiàn)他又在脫鞋子，我靈機(jī)一動(dòng)不但沒(méi)有批評(píng)他而是拿起他的鞋子，做出故意在跟鞋子說(shuō)悄悄話的樣子，然后學(xué)著鞋子的聲調(diào)說(shuō)：“我的主人找不到了，誰(shuí)能幫助我，”只見(jiàn)這時(shí)剛才還在冷眼觀看的汪清泉，發(fā)現(xiàn)這次老師并沒(méi)在意他，急忙著急地說(shuō)：“我的鞋子，我的鞋子。”這是我發(fā)現(xiàn)教育的契機(jī)來(lái)了，故意不理他，繼續(xù)在著急的尋找，只見(jiàn)王清泉光著腳淚流滿面的哭了起來(lái)，我瞅準(zhǔn)機(jī)會(huì)來(lái)到他的身邊說(shuō)：“原來(lái)鞋子的`主人在這里，我們快讓小腳丫住到鞋子里吧，要不小腳丫找不到家也會(huì)哭的。”聽(tīng)了這些，剛剛還在哭的王清泉點(diǎn)點(diǎn)頭，從那以后他真的轉(zhuǎn)變了很多。雖然有時(shí)也會(huì)再出現(xiàn)類似的情況，但稍微一提醒就會(huì)馬上改正。

幼兒教育隨筆9

　　下周就要到母親節(jié)了，和同事們?cè)谝黄鹆钠疬@個(gè)話題，該給母親買點(diǎn)什么來(lái)表達(dá)我們的愛(ài)心呢？回到家，躺在床上一直在想：從我們誕生的那一刻開(kāi)始，父母就沒(méi)有了自我，他們愛(ài)，因?yàn)槲覀儛?ài)；他們樂(lè)，因?yàn)槲覀儤?lè)；他們愁，因?yàn)槲覀兂睢�…我們仿佛一生下�?lái)，就是掠奪者，掠奪父母的青春，掠奪父母的財(cái)富，還要掠奪父母的心！

　　而今我們既為人父母，又為人子女，更是深知其中的滋味。想兒女之所想，及兒女之所急——父母永遠(yuǎn)都在為兒女而活。記得在去年一個(gè)寒冷的冬夜，女兒回家告訴我，明天要參加考試。希望我早晨六點(diǎn)鐘準(zhǔn)時(shí)把她叫起來(lái)，五點(diǎn)四十分的時(shí)候，我就著急的.去敲女兒的門，沒(méi)想到她不耐煩的說(shuō)：“我不是叫你六點(diǎn)鐘才叫我嗎？我還想多睡一會(huì)呢？”聽(tīng)到女兒的話，我心里好難受，本想讓她早一點(diǎn)起來(lái)，吃點(diǎn)東西才會(huì)暖和，也有精神�？墒恰�…

　　回到自己的屋子，眼里含著淚花。媽媽對(duì)我說(shuō)：“不用傷心，你小的時(shí)候也是這樣，每次我早叫你的時(shí)候，你都不高興，現(xiàn)在也體會(huì)到父母的心了。孩子畢竟是孩子，做父母的要學(xué)會(huì)包容，當(dāng)她長(zhǎng)大了，為人父母的時(shí)候會(huì)理解你的，你一定要有耐心。現(xiàn)在你還用我來(lái)叫你嗎？”

　　一切復(fù)雜而又簡(jiǎn)單的情感，盡在不言中，真是可憐天下父母心呀！在母親節(jié)來(lái)臨之際，讓我們每個(gè)人都用行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)父母的愛(ài)吧！

幼兒教育隨筆10

　　最近，我常聽(tīng)一些家長(zhǎng)說(shuō)：我家的孩子真累人，一點(diǎn)兒也坐不住，玩具扔得滿地都是，你跟在他后面也收拾不清，真煩人。

　　一般說(shuō)來(lái)，大多數(shù)幼兒在一定時(shí)期內(nèi)會(huì)表現(xiàn)出注意力不集中、調(diào)皮搗蛋、愛(ài)發(fā)脾氣等，，對(duì)此，家長(zhǎng)不要抱怨，而要對(duì)孩子進(jìn)行一些積極的開(kāi)導(dǎo)，對(duì)孩子進(jìn)行心理矯正，幫助孩子盡快改掉這些毛病，否則，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，就會(huì)與學(xué)習(xí)產(chǎn)生矛盾。

　　孩子不能持久地做一種游戲，常是家長(zhǎng)隨他的注意力轉(zhuǎn)移而遷就的結(jié)果。如果他不能對(duì)某一件事持續(xù)注意，半途而廢，家長(zhǎng)就堅(jiān)決地孤立他，使他意識(shí)到這樣做是不受歡迎的，比如，家長(zhǎng)正陪孩子玩積木，剛玩一會(huì)兒，孩子又要去騎車子。此時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)不可答應(yīng)他，如果這樣，他騎不了幾圈，一定又要干別的去了。家長(zhǎng)應(yīng)表現(xiàn)出對(duì)玩積木濃厚的興趣，提出一些新的'玩法來(lái)吸引孩子。

　　對(duì)孩子的情緒，家長(zhǎng)也應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)控。仍以搭積木為例，由于孩子對(duì)事物認(rèn)識(shí)的局限性，往往還沒(méi)有搭出他想要的模型就泄氣了，因而發(fā)脾氣，甩手不干。家長(zhǎng)應(yīng)教給他一些基本的搭建方法，幫助孩子搭成他想要的模型，讓孩子覺(jué)得游戲有趣，通過(guò)自己的努力就能成功，孩子的情緒就會(huì)慢慢好轉(zhuǎn)。

幼兒教育隨筆11

　　作為一名普通的幼兒教師,猶如一只小小的陀螺,每天在孩子身邊不停的轉(zhuǎn),重復(fù)每一天,，而在每一次旋轉(zhuǎn)中,都會(huì)有所醒悟，也就更加堅(jiān)定了和孩子共同奏響真、善、美童年樂(lè)章的信念：

　　在日常生活中，放下老師的架子，蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，抱起來(lái)和孩子交流，拉著孩子的手說(shuō)教育。真正的從孩子的視角，去看待事物和現(xiàn)象。理解他們，尊重他們，關(guān)心熱愛(ài)他們，用真誠(chéng)的友誼來(lái)?yè)Q取孩子的友誼，用一顆童心來(lái)理解孩子的心，真正走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。

　　充分利用各種機(jī)會(huì)和孩子單獨(dú)接觸,從點(diǎn)滴中關(guān)注每一個(gè)孩子,因?yàn)槊恳晃挥變憾夹枰�老師的�?ài),這樣孩子在完全放松的狀態(tài)下會(huì)顯露出自己真正的.個(gè)性特點(diǎn),從而,有利于老師從多方面了解每一個(gè)孩子。

　　采取多表?yè)P(yáng),多鼓勵(lì)的方法,多賞識(shí)自己的孩子,滿足幼兒精神上的需求,培養(yǎng)他們的自信心,為幼兒認(rèn)真上好每一節(jié)課,充分展示幼兒作品，記錄幼兒進(jìn)步。抓住幼兒學(xué)習(xí)的敏感期,時(shí)時(shí)、事事、處處都做到教育。

　　對(duì)孩子我會(huì)少一點(diǎn)兒嘮叨、多一些付出，少一點(diǎn)兒埋怨、多一些理解，少一點(diǎn)兒猜疑、多一些信任。

　　我要做孩子的支持者、做孩子的援助者、做孩子的推動(dòng)者、做孩子的欣賞者。

　　我知道教師給予孩子的最有價(jià)值的禮物就是——愛(ài)，慷慨無(wú)條件的愛(ài)，是每位媽媽都愿意為自己的孩子付出的，我也在爭(zhēng)取象媽媽一樣欣賞自己的每一位孩子，我在心中時(shí)時(shí)提醒著自己，即使這個(gè)信念我沒(méi)能完全做到，甚至差了好遠(yuǎn)但只要堅(jiān)定信念，相信有一天我會(huì)和孩子真正融在一起，無(wú)論他調(diào)皮、聰明、活潑、內(nèi)向，我都會(huì)一視同仁！

幼兒教育隨筆12

　　今天的午餐ⅩⅩ又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執(zhí)的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯。

　　看著他的眼圈越來(lái)越紅，我也有些內(nèi)疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應(yīng)幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉(zhuǎn)兒我只能說(shuō)服自己對(duì)孩子多寬容一些。

　　這樣想了以后，我笑著對(duì)他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著淚水對(duì)我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)�！毕雭�(lái)也是剛剛被批評(píng)的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。

　　這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒。“你看哪只是小青蛙?”我點(diǎn)著瘌蛤蟆和小青蛙的圖片�！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆�！芭�，對(duì)呀，你是怎么知道的呢?是不是因?yàn)樾∏嗤艽┑氖蔷G衣服?”我想這樣問(wèn)，孩子對(duì)青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區(qū)分。但是，他卻盯著我認(rèn)真的對(duì)我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的�！蔽蚁胨�可能不理解我的意思，為了讓他青蛙與瘌蛤篝色的不同，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對(duì)嗎?”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的攜物都是不穿衣服的!”他信心滿滿的對(duì)我說(shuō)。

　　由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的.意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認(rèn)識(shí)它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著一件白衣服……

　　ⅩⅩ小朋友的自理能力雖然比一般的孩子要弱一些但他的語(yǔ)言表達(dá)能力與理解能力都要比其他的孩子強(qiáng)一些。于是，我決定向他承認(rèn)自己的錯(cuò)誤：“你說(shuō)的對(duì)，小青蛙沒(méi)有穿衣服，綠色是小青蛙皮膚的顏色，剛才是老師說(shuō)錯(cuò)了�！蔽疫@樣所了以后，似乎對(duì)他是一種肯定，他以他慣有的“嘻嘻”回應(yīng)了我的道歉。

　　通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說(shuō)話時(shí)要以大人的態(tài)度對(duì)待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì)把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象搞混淆。

幼兒教育隨筆13

　　2、孩子是不能欺騙的

　　上午課間操后，我來(lái)到大二班準(zhǔn)備上課，看到孩子們正在室外整理隊(duì)伍，我就來(lái)到了跟前。王老師看我來(lái)上課了，就和孩子們說(shuō)：“上課時(shí)間到了，柴老師來(lái)了，咱們先進(jìn)教室上課吧。”好多孩子都在喊，“老師騙人！”“老師是大騙子！”孩子們說(shuō)出這些話搞得我莫名其妙，我不知道怎么回事，老師什么時(shí)候騙人了？為什么會(huì)騙人呢？弄得我一頭霧水，不知所措。

　　王老師和我解釋，剛才上操時(shí)，有的孩子不聽(tīng)話，就說(shuō)，你們誰(shuí)聽(tīng)話認(rèn)真做操，做完操后我們就讓誰(shuí)玩輪胎，做游戲。這是老師隨便說(shuō)的話，是為了讓孩子們認(rèn)真做操的，沒(méi)想到孩子們當(dāng)真了，都非常認(rèn)真地做完了課間操。剛做完操，看到你來(lái)了，所以想先叫孩子們?nèi)ド险n，孩子們就說(shuō)我騙他們。哦，原來(lái)是這么回事。我看到孩子們的心思都在玩輪胎上，根本無(wú)心思上課，就是讓他們回教室他們也聽(tīng)不進(jìn)去，會(huì)光想著玩輪胎，同時(shí)還會(huì)給王老師戴上老師騙人的帽子。想到這里，我和王老師商量：“要不，咱們先領(lǐng)著孩子們玩一會(huì)兒輪胎，稍微拖后一些再上課怎么樣？”聽(tīng)到我的'話，孩子們都蹦跳著拍手贊同。我和王老師也加入了玩輪胎的行列，和孩子們開(kāi)心地玩著。孩子們有的在滾輪胎，有的把輪胎抱在了懷中，還有的在比賽誰(shuí)的輪胎滾得又快又遠(yuǎn)，看到孩子們開(kāi)心地玩著，我的內(nèi)心也感覺(jué)收獲了很多。

　　從這件事中我受到啟發(fā)，孩子們是不能隨便騙著玩的，說(shuō)到的事情就要做到。不要以為孩子們很小不懂事就隨便承諾，會(huì)毀了老師在孩子們眼中的誠(chéng)信。

幼兒教育隨筆14

　　我每天早晨來(lái)到幼兒園，接待著一個(gè)個(gè)孩子，他們高高興興地來(lái)到幼兒園，我心里也特別的高興，他們燦爛的笑容就能給我?guī)��?lái)好心情。但有一個(gè)小魔王卻能把我的心情從高山帶到低谷去，那是我們班上的“混世反斗星”郭亦春，平時(shí)他總有使不完的精力，每天爬高爬低，把玩具扔滿地，還會(huì)在上課的時(shí)候發(fā)出尖叫聲，那是他所謂的動(dòng)聽(tīng)歌聲。我一面對(duì)著他，就苦惱極了，不知該如何讓他乖乖聽(tīng)話，乖乖地坐著。所以，每一天的好心情一看到他搗蛋，就會(huì)變成壞心情啦。

　　今天下午課外活動(dòng)的時(shí)候，孩子們都在玩玩具，由于孩子在家都是獨(dú)生子，獨(dú)占獨(dú)霸的習(xí)慣非常嚴(yán)重，再加上班內(nèi)玩具數(shù)量不很充足，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)兩個(gè)孩子搶玩具的現(xiàn)象，這也是我一直擔(dān)心的，越是擔(dān)心的事，它偏偏就發(fā)生了。郭亦春跑到郭慶棟小朋友的旁邊伸手要去搶那個(gè)積木小車，我急忙伸出手制止他，并把他叫到旁邊說(shuō)：“你怎么能搶小朋友的玩具呢，這樣做對(duì)嗎？”郭亦春在我的`教育下好像也明白了些什么，當(dāng)我回頭看郭慶棟時(shí)，我發(fā)現(xiàn)他正拿著那個(gè)積木小車愣愣地看著我，我不解的問(wèn)他：“郭慶棟，你怎么了？你要做什么？”郭慶棟小心翼翼的說(shuō)：“我要把積木小車給郭亦春玩，老師不是說(shuō)玩具要大家一起玩嗎？”我的臉一下子就紅了。

　　我想了很多，我竟然誤解他的好意，還埋怨他，真不應(yīng)該這樣。我覺(jué)得我的心胸太狹窄，還不如一個(gè)三四歲的孩子，我覺(jué)得很慚愧。這件事情處理得這么不妥，連孩子都不能理解。我這才發(fā)現(xiàn)自己的保守，應(yīng)該把自由還給孩子，讓孩子自己去處理一些事情，說(shuō)不定他們處理的會(huì)更好，會(huì)有意想不到的收獲呢。

幼兒教育隨筆15

　　“我要姐姐，我要媽媽!”悅悅小朋友那撕心裂肺的哭聲再次傳入我的耳中。月月是我們班比較文靜的小女孩，現(xiàn)在入園已經(jīng)有半個(gè)多月了，別的小朋友都已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園生活，但是月月現(xiàn)在每天還是大哭，老師們也都很無(wú)能為力。

　　通過(guò)與悅悅媽媽的談話，我了解到原來(lái)孩子入園前一直就和姐姐在一起，姐姐現(xiàn)在讀中班，姐姐上學(xué)時(shí)悅悅也在幼兒園玩，可以說(shuō)是幼兒園的熟客，姐妹倆兒是形影不離。所以孩子對(duì)姐姐的依戀程度非常高，一旦要脫離她的周圍，反應(yīng)就特別激烈。根據(jù)這個(gè)情況再送悅悅來(lái)上幼兒園時(shí)，我跟其他小朋友做起了“扮家家”的游戲，有的.當(dāng)哥哥、有的當(dāng)姐姐，看到悅悅來(lái)了，我笑著說(shuō)：“我們的悅悅妹妹來(lái)了，大家一起來(lái)歡迎她”。其他小朋友高興的拍起手來(lái)，有的還主動(dòng)去拉著小悅悅一起來(lái)做游戲�！皭倫偅�我們一起來(lái)做游戲吧!”我熱情的邀請(qǐng)他，“老師，我不哭了，我和哥哥姐姐一起做游戲�！弊罱K，加入了我們的游戲�？吹綈倫偤推渌�小朋友一起游戲，我感到非常欣慰。

　　通過(guò)這個(gè)個(gè)案，讓我了解到每個(gè)孩子的哭泣都是有原因的，解決每個(gè)孩子哭泣就應(yīng)該積極分析幼兒哭泣的原因，然后采用不同的方法，要積極引導(dǎo)幼兒，對(duì)幼兒園有安全感，才能真正解決孩子哭泣問(wèn)題。根據(jù)這個(gè)案例，我了解到要積極組織針對(duì)哭泣幼兒有趣的活動(dòng)，這樣才能分散幼兒的注意力，從而輕松愉快的投入到幼兒園的生活中去，快樂(lè)的度過(guò)幼兒園的每一天。

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