幼兒園中班教育隨筆[實(shí)用]

　　在現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，怎樣才能寫好隨筆？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班教育隨筆，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班教育隨筆1

　　每天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子們中間為他們梳辮子已成為我生活的一種享受。其實(shí)我并不太會(huì)梳理頭發(fā)發(fā)，每次給孩子們?cè)�的辮子總是歪歪扭扭的，但孩子們喜歡，我就沉迷不醒。而且它也讓我有更多的機(jī)會(huì)了解孩子，觸摸孩子的心靈；讓我有更多的機(jī)會(huì)因人施教，適時(shí)指點(diǎn)；讓我和孩子們之間更加信托、感情好、和諧。

　　每當(dāng)這時(shí)，我們之間的距離拉的更近了。孩子們總是唧唧喳喳的和我說(shuō)個(gè)不停

　　“老師，我媽剛給我買了電子琴！老師，那首歌我會(huì)了！老師，我敢走獨(dú)木橋了�！碑�(dāng)然，此時(shí)也是我了解他們生活、心理和舉行適時(shí)指點(diǎn)、鼓勵(lì)的好時(shí)候�！澳阕钕矚g老師啥子你不喜歡老師啥子你最愿意參與哪個(gè)活動(dòng)你此刻睡覺(jué)還用媽媽陪嗎？”這些他們?nèi)粘Ｆ椒脖芏�不答的�?wèn)題，這時(shí)就會(huì)都爭(zhēng)著回覆，而且絕沒(méi)有謊言。就這樣，我把每一天起床后給孩子梳理頭發(fā)作為一種和孩子交流的方式，把梳個(gè)漂亮的`發(fā)式作為對(duì)孩子的一種賞封。

　　看到梳好小辮的孩子一個(gè)個(gè)滿意的回到座位上，臉上洋溢著無(wú)以言表的歡愉，此時(shí)，我與孩子一樣幸福。我的幸福也就是在這日復(fù)一日泛泛、平淡、平凡的工作中，不斷發(fā)明新奇、新鮮、新意中積攢起來(lái)的。

　　幼兒園教師中班教育隨筆6

　　中午午睡時(shí)，小朋友們?cè)诿χ�自己脫衣服、脫鞋子；因�(yàn)槭侵邪嗟男∨笥蚜�，大肌肉�?dòng)作和小肌肉的精細(xì)動(dòng)作的發(fā)展水平較小班時(shí)，已經(jīng)有很大的提高了。所以我們讓小朋友自己動(dòng)手了，實(shí)在不會(huì)，我們會(huì)教，但不會(huì)去直接幫忙。

　　今天林林脫衣服的時(shí)候就遇上了麻煩，他將衣服的拉鏈拉開了；但是由于穿了厚衣服，所以袖子沒(méi)有辦法脫下來(lái)。他努力地脫著，實(shí)在脫不掉了，他開始甩衣袖，嘴里還發(fā)出“嗯嗯”使勁兒的聲音，重復(fù)著甩袖子的動(dòng)作。直到遇到了凡凡。

　　只見凡凡大方地說(shuō)“我來(lái)幫你”，在凡凡的幫助下，林林的衣服很快脫了下來(lái)。平時(shí)在我眼中的凡凡，入園時(shí)依偎在媽媽旁邊，離園時(shí)羞于和我們打招呼，活動(dòng)時(shí)跑這兒跑那兒的孩子一個(gè)小男孩，沒(méi)想到在別人遇到困難時(shí)，他會(huì)主動(dòng)幫助他人。

　　其實(shí)每個(gè)孩子的心里都住著一位天使，每個(gè)孩子的心靈都是美麗的，只是有時(shí)候，我們被他們的表象給迷惑了，暫時(shí)看不清他們本真的樣子，所以我們只能耐心去等待去發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)心。

幼兒園中班教育隨筆2

　　提高警惕保障幼兒的身心健康

　　幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們必須要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要及時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危險(xiǎn)。根據(jù)幾年來(lái)的管理經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)出必須做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤�？谇诰褪欠磸�(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提醒，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊;眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危險(xiǎn)事故的.發(fā)生;手勤就是發(fā)現(xiàn)身邊有危險(xiǎn)的東西，及時(shí)處理掉，不存在危險(xiǎn)隱患。這樣才能讓孩子們玩的開心、踏實(shí);家長(zhǎng)們才能滿意、放心;我們的各項(xiàng)工作才能順利進(jìn)行。

幼兒園中班教育隨筆3

　　“老師、幫我打個(gè)結(jié)”,王思琦小朋友在生活區(qū)活動(dòng)不到3分鐘的時(shí)間叫我?guī)退�打�?個(gè)結(jié)，而且每次的線越來(lái)越短。“氣死了，怎么又壞了”說(shuō)著拿著剪刀把連在繡花套上的針剪了下來(lái)，又拿剪刀在一塊小碎布上狠狠地剪著。我問(wèn)：“為什么生氣呀，說(shuō)給老師聽聽，看看我能不能幫助你”。王思琦翹起嘴巴說(shuō)：“我的扭扣老是縫不上，武老師你能不能再幫我一下好嗎?”我說(shuō)：“你再縫一個(gè)給我看看我再幫你�！薄Ｍ跛肩�開始拿起了針線，她先是把扭扣按住，把針從扣眼插下去，接著又從下面把針拔出來(lái)，再繞到手套的邊沿要把針從上面插下去，但線已經(jīng)不夠長(zhǎng)了，然后又把線剪掉(所以出現(xiàn)一直打結(jié))因此扭扣一直逢不上。于是我對(duì)她說(shuō)：“你仔細(xì)看看旁邊已縫好扭扣，看它的線是怎樣繞的�！蓖跛肩�又開始一次的嘗試,這一次她是把針從下面穿上來(lái)，然后又把針從同一個(gè)扣眼穿下去，然后又連續(xù)縫了幾針，可是手一放扭扣又掉了下來(lái)。這一次她更生氣了，對(duì)著我大聲說(shuō)：“為什么我怎么縫也縫不上去呢?”我對(duì)她說(shuō)：“其實(shí)，你已經(jīng)有點(diǎn)進(jìn)步了，如果你再認(rèn)真看看，縫的時(shí)候是不是每次都在同一個(gè)扣眼上的，那樣你一定會(huì)縫上的�！蓖跛肩�接受了我的建議，將縫好的扭扣仔細(xì)地看來(lái)看去，還把它翻過(guò)來(lái)看看。這時(shí)她似乎有些明白了，于是又開始了新的嘗試。這次，王思琦把針從上面插下去，然后一手按住扭扣一手把手套翻了過(guò)來(lái)，找到針并用手摸摸扭扣，把針從另一個(gè)扣眼插了過(guò)來(lái)，這時(shí)扭扣終于沒(méi)掉下來(lái)了，她高興地笑著對(duì)我說(shuō)：“武老師扭扣沒(méi)有掉下來(lái)，你看”，我說(shuō)：“你真棒”她邊笑邊繼續(xù)縫了起來(lái)，這一次，她已不用把套翻過(guò)來(lái)，可以直接摸一摸就找到不一樣的扣眼直接縫了起來(lái)。

　　通過(guò)本次活動(dòng)的反思我較清楚認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)教師除了要知道以幼兒為中心，更要清楚的認(rèn)識(shí)到教師在整個(gè)教育幼兒的過(guò)程中扮演的是一個(gè)什么樣的角色，在不同的角色中要起到什么作用。還要把握好什么是要教的，是該教的，并要清楚的認(rèn)識(shí)到怎樣教，是直接的'教，還是有啟發(fā)式的教。像縫扭扣這種技能上的要點(diǎn)可以通圖示、樣品、講解多種方法就要讓幼兒觀察我是怎樣縫、怎樣饒、怎樣打結(jié)的，當(dāng)幼兒學(xué)會(huì)了基本的方法才讓幼兒自由去探索怎樣縫出不一樣的花樣怎樣縫不同的扭扣等。

　　在今后我要學(xué)著更耐心地觀察、幫助每個(gè)幼兒，使他們明確思路，弄清楚問(wèn)題并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，恰當(dāng)給幼兒鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)使幼兒保持學(xué)習(xí)的熱情。

幼兒園中班教育隨筆4

　　今天午休，孩子們特別興奮，嘰嘰喳喳說(shuō)個(gè)不停，我說(shuō)：“安靜、安靜！”孩子們也沒(méi)什么反應(yīng)，仍然各說(shuō)各的，這可怎么辦？于是我想了一個(gè)好辦法：和孩子說(shuō)悄悄話。沒(méi)想到還挺靈的呢。

　　我輕輕地走到一個(gè)小朋友跟前，撫摸了一下他的頭，貼在他的耳邊，說(shuō)了聲悄悄話，他笑瞇瞇的閉上眼睛。我這一舉動(dòng)一下子被孩子們吸引住了，他們馬上靜下來(lái)，輕聲地對(duì)我說(shuō)：“周老師，你和說(shuō)什么？”我裝出一副神神秘瞇的樣子說(shuō)：“誰(shuí)閉上眼睛就告訴誰(shuí)�！蔽覍�(duì)每個(gè)小朋友都說(shuō)了同樣的悄悄話——你是好孩子，老師喜歡你，請(qǐng)你快快閉上眼睛，好好睡一覺(jué)，祝你做個(gè)美夢(mèng)！

　　就這樣，孩子們都甜甜地睡了，我心里有說(shuō)不出的高興。

　　原來(lái)，愛(ài)是這么簡(jiǎn)單，一個(gè)愛(ài)撫的動(dòng)作，一句親切的話語(yǔ)，就能使孩子感到愛(ài)的真諦。

　　通過(guò)這件小事，使我明白了一個(gè)深刻的道理，要教育好孩子，就要抓住良機(jī)，千萬(wàn)不要訓(xùn)斥或變相體罰孩子�，F(xiàn)在時(shí)代變了，環(huán)境變了，孩子的.心也變了，變的和我們小時(shí)侯大不相同，讀懂孩子的心，的確是件難事，過(guò)多的干涉，會(huì)帶給孩子一些無(wú)奈。因此，要因勢(shì)利導(dǎo)，隨機(jī)教育，一定會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

幼兒園中班教育隨筆5

　　我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

　　新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。

　　有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的'擁抱的”。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。

　　第二天，晗晗媽媽對(duì)我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。”所以今天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開心。

　　由此可見，孩子都是很喜歡表?yè)P(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開心的。

幼兒園中班教育隨筆6

　　給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)，他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。在今天，一個(gè)4歲的孩子給我上了一堂生動(dòng)的人生哲學(xué)課，使我深刻體會(huì)到了它的深刻意義。

　　今天下午快放學(xué)的時(shí)候，嘟嘟走到我面前，低著頭，不說(shuō)話，手使勁地?cái)Q著衣服，我用手摸他的衣服，果然濕了，全部都濕了。我輕輕地問(wèn)他：“衣服為什么濕了?是不是灑水了?是不是開水龍頭的時(shí)候，用力過(guò)大，把水濺得滿身都是?”他一直低著頭，紅著臉，支支吾吾不說(shuō)話。我接著問(wèn)他：“是不是其他小朋友，不小心，把水弄到你身上了?”嘟嘟還是不說(shuō)話……這個(gè)時(shí)候，我正要批評(píng)，但看著他扁起的小嘴，我想：算了吧，等等吧，給他一個(gè)思考的時(shí)間，給他一個(gè)說(shuō)話的.機(jī)會(huì)。于是我用我的衣服給他換下濕了的衣服，告訴他：“先穿老師的吧，等你的干了再換下來(lái)�！苯又�，我開始攬著他，耐心地等。一分鐘過(guò)去了，嘟嘟終于抬起頭，說(shuō)話了，他說(shuō)：“老師，我剛才大便了，水沖不下去，我用盆接水往下沖的，不小心，盆里的水就灑身上了，但是我把大便沖下去了�！�

　　我緊緊地抱著嘟嘟，跟抱自己的孩子一樣，這個(gè)時(shí)候，我還能說(shuō)什么呢?我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖砸詾槭莻�了孩子的心�?/p>

　　嘟嘟也緊緊地抱著我，向來(lái)，孩子抱我總是緊緊的，讓我喘不過(guò)氣來(lái)。我們總是因?yàn)樽约菏谴笕�，有很多的想�?dāng)然，并且把這個(gè)想當(dāng)然當(dāng)作真的事情放在孩子做錯(cuò)的事情上面，殊不知，我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。

　　給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

幼兒園中班教育隨筆7

《小獎(jiǎng)品》

　　今天張海苒的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張海苒昨天回家說(shuō)：“今天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張海苒竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

　　張海苒在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的.孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹奈覀兌紩?huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

幼兒園中班教育隨筆8

　　韓鈺是一個(gè)聰明、可愛(ài)的小姑娘，每次上課時(shí)都能端端正正地坐得很好，認(rèn)認(rèn)真真地聽老師講課，因此，不管做什么事情她都能完成得很出色，集體活動(dòng)中能經(jīng)常聽到老師對(duì)她的贊揚(yáng)聲。但同時(shí)她還是個(gè)自信心、自尊心特別強(qiáng)的孩子。一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，老師要求小朋友把操作材料上的梯形找出來(lái)，并涂上自己喜歡的顏色，最先完成任務(wù)的前十位小朋友將會(huì)得到一個(gè)五角星，這個(gè)任務(wù)對(duì)于像韓鈺這樣能力強(qiáng)的孩子來(lái)說(shuō)是最簡(jiǎn)單不過(guò)的了，小朋友們一會(huì)功夫就做好了，十個(gè)五角星很快就被領(lǐng)走了，當(dāng)我走到韓鈺身邊時(shí)，發(fā)現(xiàn)韓鈺還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)涂上顏色，于是我驚訝地對(duì)她說(shuō)：“韓鈺，你還有兩個(gè)梯形的顏色沒(méi)圖好呢，五角星都被小朋友領(lǐng)走了哦！……”我的話還沒(méi)說(shuō)完，自尊心極強(qiáng)的她“哇”得就哭了起來(lái)，之后不管老師怎么安慰，她就是不聽，看著她難過(guò)的樣子，我想必須調(diào)整她的心態(tài)，不管成功和失敗都應(yīng)讓她接受和承受。

　　于是，我圍繞“如果我失敗了該怎么辦”這個(gè)話題在班級(jí)里進(jìn)行了討論，孩子們各抒己見，禎樹小朋友說(shuō)：“失敗了不可以哭�！笨∥跣∨笥颜f(shuō)：“失敗了會(huì)很難過(guò)�！苯�睿小朋友說(shuō)：“失敗了請(qǐng)大人幫忙�！薄�…于是圍繞這個(gè)話題我和他們講起了愛(ài)迪生發(fā)明電燈的故事，告訴他們失敗并不可怕，每個(gè)人都會(huì)有失敗的時(shí)候，失敗了只有好好找到原因，重新再來(lái)……

　　在討論聲中，韓鈺漸漸地擦干眼淚，慢慢地抬起了頭，我又重新走到她的身旁，蹲下身子，把她摟在懷里，輕輕地拍了拍她的`后背：“韓鈺，勇敢些，失敗了沒(méi)關(guān)系的，讓老師來(lái)幫你，幫你把失敗趕走好嗎？”韓鈺使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　在孩子們的成長(zhǎng)歷程中會(huì)經(jīng)歷許多的風(fēng)風(fēng)雨雨，作為老師和家長(zhǎng)，都必須讓孩子懂得失敗是難免的，只有不怕失敗，正視失敗的人才能取得更大的成功。

幼兒園中班教育隨筆9

　　今日早上，我在打掃衛(wèi)生時(shí)，李明小朋友的母親跑來(lái)對(duì)我說(shuō)：“教師，你把李明領(lǐng)進(jìn)來(lái)好嗎？”我驚奇地問(wèn)：“李明在哪？他怎樣不進(jìn)來(lái)？”媽媽著急地說(shuō)：“他今日早上不愿來(lái)幼兒園，此刻在幼兒園門口，就是不進(jìn)來(lái)�！蔽曳畔率种械幕罡�著李明的媽媽來(lái)到幼兒園門口，只見李明在車上邊哭邊喊：“我不上幼兒園，我不上幼兒園！”我過(guò)去問(wèn)他：“你為什么哭？”他看了我一眼，更悲痛地哭了起來(lái)。

　　我好不容易、哄他來(lái)到活動(dòng)室，讓他坐下，等他母親走后，我蹲下身子，撫摸著他的頭說(shuō)：“李明，你能不能悄悄地告訴教師，你為什么哭嗎？”他滿眼淚水地說(shuō)：“教師，我想跳舞，你能不能跟舞蹈教師說(shuō)一聲，讓我跳舞嗎？”我一聽，最終明白了，原先舞蹈教師在排節(jié)目時(shí)，嫌他動(dòng)作不到位，昨日把他裁了下來(lái)。我說(shuō)：“咱們不跟舞蹈教師練舞蹈了，教師看你走的模特步很棒，那你就參加咱們班的節(jié)目吧！”他說(shuō)：“教師，我能行嗎？你會(huì)不會(huì)又不用我了？”我說(shuō)：“不會(huì)的！”只見他的臉上露出了笑容，趴在我的身上說(shuō)：“教師你真好！”

　　從這件事上，我們能夠看出孩子們的自尊心是多么的強(qiáng)，那我期望各位教師在處理孩子們每件事情上，能多研究以下孩子們的感受！

　　睿睿不再含手指了

　　“教師，睿睿在家又含手指了，真拿他沒(méi)辦法�！苯袢赵缟先雸@時(shí)，睿睿媽媽愁眉苦臉的對(duì)我說(shuō)。睿睿是我們班最小的一個(gè)孩子，入園時(shí)還不到兩歲半，雖然在班里比較乖巧，大家也都十分喜歡他，可是他有一個(gè)含手指的壞習(xí)慣很讓人頭疼。在家睿睿的父母想盡了各種辦法都不管用，還是照含不誤。睿睿入園快兩個(gè)月了，含手指的習(xí)慣再不改掉，對(duì)他以后的身體健康會(huì)造成很大的'影響。所以，我必須要幫睿睿改掉這個(gè)壞習(xí)慣。

　　用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，今日午時(shí)有一節(jié)《認(rèn)識(shí)小手》活動(dòng)，我給每個(gè)孩子的手指上畫上五官，并起上名字，讓他們和手指娃娃做好朋友，要愛(ài)護(hù)它們，不能咬或者含他們，這樣手指娃娃會(huì)不舒服的。之后，我又啟發(fā)孩子們說(shuō)出手指娃娃有哪些本領(lǐng)？孩子們爭(zhēng)先恐后地回答出很多答案，當(dāng)然睿睿也很進(jìn)取回答。借此機(jī)會(huì)我之后問(wèn)：“手指娃娃做了這么多的事情，那么它的身上臟嗎？此刻我們?cè)陲@微鏡下觀察一下就明白了�！焙⒆觽兘�(jīng)過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)指甲里藏了許多我們用肉眼看不見的細(xì)菌，我告訴大家這些細(xì)菌如果吃到嘴里，就會(huì)生病。所以我們必須要及時(shí)給手指娃娃洗澡，做個(gè)講衛(wèi)生的好孩子。從此以后，我細(xì)心的觀察著睿睿的一些變化，并及時(shí)的鼓勵(lì)他，一周下來(lái)，睿睿含手指的習(xí)慣慢慢改掉了。

幼兒園中班教育隨筆10

　　《孩子愛(ài)看電視怎么辦》

　　有些孩子特別喜歡看電視，不僅是兒童節(jié)目，成人的節(jié)目也看，甚至看得飯也不想吃，覺(jué)也不想睡。

　　父母最好一開始就讓孩子養(yǎng)成有選擇地看電視的習(xí)慣，父母可盡量地陪孩子一起看完適宜的節(jié)目，然后馬上把孩子帶離電視機(jī)，開展一些其他的活動(dòng)，如看書、講故事，或做游戲。父母千萬(wàn)不要把電視機(jī)當(dāng)作自己的.替身，把孩子“拜托”給電視機(jī)，讓他們不聲不響地坐在那兒，然后去做自己的事情。

　　看電視的良好習(xí)慣要從孩子小的時(shí)候就有意識(shí)地培養(yǎng)。如果等到孩子已經(jīng)迷上電視再去設(shè)法糾正或制止，很容易引發(fā)親子間的沖突。

幼兒園中班教育隨筆11

　　“天空為什么是藍(lán)色的？”、“小鳥為什么會(huì)飛呢？”……也許孩子天真的問(wèn)題令你覺(jué)得非常好笑。但仔細(xì)想想，要回答這些問(wèn)題還真是不容易。當(dāng)然，你也可以這么回答：“小笨蛋，天空本來(lái)就是藍(lán)色的�！�

　　不過(guò)，如果你能一孩子一樣的心情，抬頭往上看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)視若無(wú)睹的天空一片蔚藍(lán)，異常美麗。這時(shí)，相信你也會(huì)和孩子一樣，非常地驚訝而受到感動(dòng)吧！由于心中藏著這種激動(dòng)，你會(huì)向他說(shuō)：

　　“是呀！真的是非常漂亮的藍(lán)色天空，為什么是藍(lán)色的呢？”

　　正如上面的.例子一樣，要想回答好孩子的問(wèn)題，先要接受孩子對(duì)于事物的驚訝情感。這是非常必要的。當(dāng)然，孩子天真無(wú)邪的問(wèn)題，的確讓人覺(jué)得好笑。不過(guò)，這樣笑一笑混過(guò)去的態(tài)度是非常不好的。盡管這些問(wèn)題連母親本身也難以回答，但如果在這時(shí)候輕蔑或回避孩子的問(wèn)題，確實(shí)會(huì)造成很壞的結(jié)果。輕視或嘲笑孩子的問(wèn)題，會(huì)使孩子喪失發(fā)問(wèn)的意愿。如果無(wú)法讓孩子得到滿意的答案，這時(shí)母親可以非常認(rèn)真地告訴孩子：“我再去查一查。”這么一來(lái)，孩子會(huì)因此而受到激勵(lì)，會(huì)想再發(fā)問(wèn)。雖然孩子的問(wèn)題是一些本來(lái)就是如此的問(wèn)題。但是大家認(rèn)為本來(lái)就是如此的現(xiàn)象，孩子卻有所疑問(wèn)，實(shí)在是很了不起。例如：牛頓就是因?yàn)檎J(rèn)真地考慮了“蘋果為什么會(huì)落到地上？”，從而發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。這種從大家認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事中，發(fā)現(xiàn)一種規(guī)律，就稱之為科學(xué)。偉大的發(fā)明家愛(ài)迪生也是一個(gè)對(duì)于大家都認(rèn)為本來(lái)就應(yīng)該如此的事情產(chǎn)生懷疑的人。他在進(jìn)入小學(xué)以后，經(jīng)常提出類似的問(wèn)題。

　　有一天，老師在黑板上寫：2+2=4。這時(shí)候，愛(ài)迪生問(wèn)道：

　　“老師，為什么會(huì)是4呢？”老師說(shuō)：“2再加2，應(yīng)該就是4呀

　　但是，愛(ài)迪生還是無(wú)法接受。老師卻認(rèn)為愛(ài)迪生的頭腦有問(wèn)題。因?yàn)榘嗌嫌辛藧?ài)迪生這樣的學(xué)生，課程總是無(wú)法繼續(xù)下去。于是，老師把愛(ài)迪生的母親請(qǐng)到學(xué)校來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你的孩子智力發(fā)育太遲鈍，無(wú)法繼續(xù)讀書。”

　　不過(guò)，愛(ài)迪生的母親認(rèn)為愛(ài)迪生是個(gè)獨(dú)特而優(yōu)秀的孩子。自小愛(ài)迪生從小學(xué)退學(xué)之后，就親自對(duì)他進(jìn)行教育。愛(ài)迪生在科學(xué)界非�；钴S，擁有多項(xiàng)發(fā)明，這是眾所周知的。不可否認(rèn)，這與他的母親在其發(fā)問(wèn)期很好地培育了他有著很大的關(guān)系。

幼兒園中班教育隨筆12

　　我們小班也升級(jí)到中班了，早上孩子們來(lái)園都興沖沖的跑到我懷了說(shuō)“呂老師，我們上中班了”看到他們那興奮勁，我心里也樂(lè)開了花！ 今天上了一節(jié)談話課——我升中班了。在我的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，孩子們暢所欲言，真是精彩！

　　在活動(dòng)開始時(shí)，我問(wèn)孩子們：你們現(xiàn)在正在上哪個(gè)班？這個(gè)問(wèn)題太簡(jiǎn)單啦！沒(méi)等我第二個(gè)問(wèn)題提出，孩子們紛紛說(shuō)：因?yàn)槲覀冮L(zhǎng)大了， 所以就讀中班了！預(yù)料之中的事！于是我問(wèn)道：你們都有些什么變化？孩子們嘰嘰喳喳起來(lái)，我輕輕地說(shuō)：請(qǐng)你們跟好朋友用輕柔的聲音跟好朋友分享一下！小家伙們忙開了。我呢，就在旁邊聽，邊記下他們說(shuō)的有趣的事兒。易辰說(shuō)：我的腦袋變大了！哈哈，孩子的思維，其實(shí)我懂他的`意思，腦袋大了，想的事情也多了，也就是變得更聰明了。孝誠(chéng)說(shuō)：我的耳朵變大了！呵呵，變大的可不僅僅是耳朵喲！我繼續(xù)啟發(fā)她：除了耳朵以外，還有什么變化？小家伙用慣用的疑惑眼神看著我，并說(shuō)：哦哦，我記不起來(lái)了！哈哈，那就趕緊想想吧！

　　對(duì)比一下，看看自己還有哪些變化吧！孩子們說(shuō)出了外形上的，也說(shuō)了內(nèi)部的——大腦的變化，可是還沒(méi)說(shuō)出行動(dòng)上的呢。我繼續(xù)發(fā)問(wèn)了：除了這些，還有沒(méi)有不同的？果然，馨瑩馬上說(shuō)到：我跑得比以前快了。真是一個(gè)善于動(dòng)腦的孩子呢。那么還有呢？我繼續(xù)問(wèn)。這時(shí)候孩子們眾說(shuō)紛紜：力氣比以前大了，比以前能跟能干了，會(huì)幫爸爸媽媽做事了......孩子們不但行動(dòng)能力增強(qiáng)了，表達(dá)能力提高了，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　除此以外，還有很多很多，關(guān)鍵是，我們要做一個(gè)耐心的傾聽者，時(shí)刻關(guān)注他們，時(shí)刻分析他們，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子們一天都是不斷在進(jìn)步的！

　　接下來(lái)，我們的的活動(dòng)將進(jìn)行到最精彩的部分——繪畫活動(dòng)《我升中班了》，孩子們進(jìn)過(guò)剛才這么一說(shuō)，一想象，每個(gè)人的腦海里都構(gòu)思出了一幅自己的想像，把它畫在畫紙上。

幼兒園中班教育隨筆13

　　今天張xx的媽媽來(lái)送孩子時(shí)告訴我，張xx昨天回家說(shuō)：“今天方老師表?yè)P(yáng)我了，還獎(jiǎng)給我一朵小紅花！”我知道表?yè)P(yáng)對(duì)于幼小的孩子意味著什么，但真沒(méi)想到張xx竟這么在意我對(duì)她的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，因?yàn)樵谶@以前我?guī)缀鯖](méi)怎么注意她，更談不上什么表?yè)P(yáng)了。

　　張xx在早幼兒園不太愛(ài)說(shuō)話，上課也不太愛(ài)回答問(wèn)題，從不給老師惹麻煩，平時(shí)我也不太注意她，幾乎沒(méi)批評(píng)過(guò)她，表?yè)P(yáng)更沒(méi)有幾次，所以，我也常認(rèn)為這樣的孩子沒(méi)什么問(wèn)題。她那么讓人省心，我真希望班上再多幾個(gè)這樣的孩子，因?yàn)樽隽撕枚嗄杲處煹腵我們都會(huì)有這樣的體會(huì)：為了維護(hù)集體正常的秩序，使一些活動(dòng)取得較好效果，我們常常為了一個(gè)行為問(wèn)題突出的孩子費(fèi)勁心機(jī)，以求得他的轉(zhuǎn)變和進(jìn)步，但卻忽視了那些不太起眼的、安靜的、讓人省心的孩子。

幼兒園中班教育隨筆14

　　我在帶班時(shí)會(huì)經(jīng)常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出肯定的態(tài)度。

　　新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子情緒比較差，有的.甚至又哭又鬧，應(yīng)對(duì)這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。

　　有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來(lái)園，她不肯進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說(shuō)要回家，我在哄她安慰她的同時(shí)，把她抱起來(lái)，對(duì)她說(shuō)：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，只有表現(xiàn)個(gè)性好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小朋友都能得到老師的擁抱的”。想不到這么幾句話對(duì)她的影響那么大。

　　第二天，晗晗媽媽對(duì)我說(shuō)：“晗晗回家跟我們說(shuō)，老師也像媽媽，我明天去幼兒園不哭了。”所以這天她高興地來(lái)幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺(jué)得很開心。

　　由此可見，孩子都是很喜歡表?yè)P(yáng)的，我們老師應(yīng)給孩子多些鼓勵(lì)，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗(yàn)出她得到了老師的關(guān)心和愛(ài)，都覺(jué)得很開心的。

幼兒園中班教育隨筆15

　　萱萱是個(gè)看上去不太活躍的小男孩子，但他卻喜歡在老師看不到的地方獨(dú)自撒歡。一次男衛(wèi)生間里傳出了歡呼的聲音，我尋聲找去，原來(lái)是萱萱在里面玩的不亦樂(lè)乎。我好奇地問(wèn)他在做什么，他卻膽怯地說(shuō)：老師，我改了！然后不等我說(shuō)話就灰溜溜地逃走了。我見他態(tài)度誠(chéng)懇，就沒(méi)有再跟他計(jì)較�？墒沁^(guò)不多久，在老師沒(méi)有注意到他時(shí)，他就又開始司機(jī)行動(dòng)了。如小朋友喝水時(shí)，他拿了杯子趁老師在關(guān)注小朋友接水，他就在活動(dòng)室里面兜圈子，高興的時(shí)候嘴里又發(fā)出“噢噢”的尖叫聲。每每當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)他作怪時(shí)，他都露出膽怯的眼神，然后灰溜溜回到位置上，然后斜著眼睛看老師，當(dāng)碰到老師的目光后，緩慢地低下頭。

　　看得出，他是一個(gè)缺乏自信和自制力但卻是個(gè)懂道理的孩子。我發(fā)現(xiàn)他特別喜歡幫助小朋友做一些整理性的事情，如幫別人收地墊、整理圖書等。于是我把一些活動(dòng)后的整理工作有意識(shí)地交給萱萱去完成，他高興極了，每次工作得都特別認(rèn)真，他的舉動(dòng)也贏得了小朋友的`贊揚(yáng)。同時(shí)他在對(duì)自己的約束能力方面也有了很大進(jìn)步。我只是為萱萱提供了一個(gè)機(jī)會(huì)，使他感到：我對(duì)自己感興趣的事有能力做好，我可以幫助小朋友，我在班里有很重要的位置。鼓勵(lì)是給孩子一個(gè)機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的能力，向自己證明他是環(huán)境中的一個(gè)有效分子，他的行為可以給自己和別人帶來(lái)積極的影響。孩子需要鼓勵(lì)就像植物需要陽(yáng)光。在鼓勵(lì)的作用下，孩子們會(huì)認(rèn)識(shí)自己的潛能，不斷地發(fā)展！

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