幼師學堂教學心里話

　　下面是為大家?guī)�來的幼師學堂教學心里話，各位幼兒園老師，一起閱讀吧!

　　1.幼兒園里的隨機教育

　　在幼兒園的一日活動中，有時我們會看到這樣的鏡頭：教師在組織幼兒晨間活動、戶外游戲、教學活動時，不少孩子出了汗，有的還流著鼻涕，坐姿各異，但老師卻容易忽視這些現象未能抓住這些偶然事件開展隨機教育，從而錯過了一個個良好的教育時機。

　　如果我們的頭腦里建立起了隨機教育的觀念，善于捕捉各種隨機教育的機會，并加以利用，那么教育有時就會產生意想不到的效果。

　　為了更好地促進幼兒全面、健康、和諧地發(fā)展，就應重視發(fā)揮各種教育手段和方法在幼兒教育中相互交融、相互滲透。

　　尤其在幼兒園一日活動的實施過程中，不僅要注重對幼兒進行有計劃的系統(tǒng)教育，更要注重對幼兒的隨機教育。

　　2.沉默不是金

　　我班的張雨涵小朋友特別聽話，上課非常認真，也不跟別的小朋友胡鬧。

　　就是有一點，平時沉默寡言，不愛說話，這對四歲的孩子來說沉默不是金。

　　我知道這個孩子不善交往，必定會為她的將來產生一定的影響。

　　所以，我決定給她改掉這個壞毛病。

　　我首先鼓勵別的小朋友主動和她玩。

　　問她：別的小朋友和你玩你高興嗎?那你去跟別的小朋友玩，他們會怎樣呢?她很快就明白了我的意思，并也主動的和別的小朋友一起玩。

　　過了一段時間張雨涵小朋友開朗多了，也愛說愛笑了，還交了好幾個小朋友呢。

　　我真替她高興，家長對她的改變也很高興。

　　3.相信孩子

　　我們班的強強小朋友長得白白凈凈，十分招人喜歡，可他總是控制不了自己的行為，不是碰碰這個、就是推推那個，常常精心準備的一個活動不是被這個小朋友的告狀聲破壞掉，就是被那個小朋友的哭聲搞得無法進行。

　　于是，受批評成了他的家常便飯。

　　后來，我想了一個辦法，轉變他的方案就出臺了。

　　那就是，我把強強的表現記錄下來，編成小故事，有小朋友們表演，再由“觀眾”評出對錯。

　　強強認識到了自己的錯誤，漸漸的強強變了，不再調皮了，上課認真聽講了，老師和小朋友越來越喜歡他了。

　　其實，孩子的調皮也是另一種美，相信孩子，我們應該用愛的目光和行動去幫助他、改變他，相信他們會健康、快樂的成長為參天大樹。

　　4.尋找孩子的興奮點

　　吃飯一度曾當作常規(guī)來教育孩子們：吃飯的時候不能說話，眼睛要看著自己的菜碗，不要剩下飯菜……這一系列的“規(guī)矩”天天掛在嘴上，絮叨起來沒完沒了，可效果并不是很明顯。

　　飯菜該剩下還是剩下，話該說還是說，有時候一頓飯要吃上大半個小時，今天突然有了轉機。

　　今天吃飯前，我又講述了一次“吃飯要則”，剛要吃，強強大聲說：“老師，我們比賽看誰先吃飽!”“好”小朋友都興奮起來，我趁機說：“行是行，我們不光要比賽誰先吃飽，還要看誰的桌面、碗里最干凈，而且吃飯的時候不說話。”“行!”大家齊聲說，于是，一場別開生面的比賽開始了。

　　通過比賽，大家一致認為瑞涵小朋友得了第一。

　　一整天，孩子們都念念不忘這場比賽。

　　我明白了，單純的說教并不能解決問題，要順應孩子的興趣，找到他們的興奮點，了解他們的身心發(fā)展。

　　偶爾搞幾次小比賽，比一般的說教更能取得教育的預期效果。

　　5.把創(chuàng)造的空間 留給孩子

　　春天來了，我要與孩子們進行美工制作活動——美麗的花園。

　　我精心準備了活動材料，在制作方案中，我想好了如何啟發(fā)幼兒用不同的方法裝扮出美麗的花園。

　　突然，一個念頭在我的腦海里浮現，為什么我總是想著讓孩子們按照我的想法與要求去做呢?為什么不去充分發(fā)揮孩子們的創(chuàng)作的積極性和創(chuàng)造性呢?為什么不讓他們自己去想去做呢?于是，我決定試一次。

　　在組織活動時，我讓孩子們自由選擇材料、分組，在我的鼓勵、支持下，孩子們都積極的動手做起來，在近25分鐘的制作過程中，孩子們都始終保持著濃厚的興趣。

　　孩子們在完成之后，拿著自己裝扮的作品與小朋友共同欣賞、介紹。

　　請大膽的將你信任的目光投給孩子們吧，你將獲得一份驚異的收獲。

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