（集合）小學(xué)班主任教育隨筆14篇
在學(xué)習(xí)和工作中，大家都知道隨筆吧？隨筆是一種散文體裁，篇幅短小，表現(xiàn)形式靈活自由。為了幫助大家更多的了解隨筆，以下是小編為大家整理的小學(xué)班主任教育隨筆，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇1
從升到2年級(jí)，我還未和曾經(jīng)教過(guò)的另2個(gè)班的學(xué)生好好聊過(guò)，最多聽(tīng)到的只是“陳老師”，“陳老師你怎么不教我們了？”我們相促的時(shí)間做多也不會(huì)超過(guò)1分鐘。
然而，昨天秋游回來(lái)后的一個(gè)機(jī)會(huì)，我送了211班的一個(gè)孩子到了家里，因?yàn)榘嘀魅沃等眨緛?lái)按照他們班主任的意思我只要送他到對(duì)面的培訓(xùn)中心，不過(guò)因?yàn)榕嘤?xùn)中心沒(méi)人在，他環(huán)視了一圈屋內(nèi)，確定屋內(nèi)沒(méi)人，就拉著我往外走，他說(shuō)要我將他送回家去，我笑著說(shuō)：“好的，走吧，遠(yuǎn)嗎？”孩子告訴我不遠(yuǎn)。
路上孩子問(wèn)我為什么不教他們班了，現(xiàn)在的老師很兇，我告訴他：“樓老師不是很好啊，嚴(yán)格要求你們，我看你現(xiàn)在表現(xiàn)好多了，也不會(huì)自顧自玩了�！焙⒆映聊艘粫�(huì)點(diǎn)了點(diǎn)頭，他家在北海花園，很快就道了，路上我們沒(méi)有過(guò)多的交談，我偷偷的觀察著他，他原本是一個(gè)特調(diào)皮的孩子，上學(xué)的第一天，上體育課的'時(shí)候，他就跑到操場(chǎng)上趴下去親操場(chǎng)，用嘴去叼嫩草……他是我熟知的第一個(gè)孩子，從那以后我就一直觀察他，漸漸地我發(fā)現(xiàn)孩子特別懂事卻也特別調(diào)皮，孩子特別細(xì)心也特別謹(jǐn)慎。對(duì)于這樣的孩子，我不忍心傷害他，他卻不時(shí)給我“驚喜”，讓我又喜又氣。
現(xiàn)在看著孩子慢慢的穩(wěn)健，體會(huì)著孩子真正的進(jìn)步，我心里閃過(guò)欣喜，做老師的莫過(guò)于看到孩子收獲進(jìn)步，獲得成功。
回來(lái)的路上，我覺(jué)得自己格外輕松，細(xì)細(xì)品味著教育的樂(lè)果，慢慢體味著教育的成效，面對(duì)著一潭碧水，迎接著一簇秋葉，會(huì)心一笑。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇2
我相信每個(gè)班都會(huì)有一些特別的孩子，他們成績(jī)不好，但是他們愛(ài)勞動(dòng)，愛(ài)幫助人，對(duì)老師也是非常有禮貌，最重要的是他們很聰明。對(duì)于這樣一些特別的孩子，應(yīng)該怎么辦？
我們班的王宇隆，就是這樣的孩子，很聰明，不愛(ài)寫(xiě)作業(yè)，上課經(jīng)常發(fā)呆走神，作業(yè)總是寫(xiě)的臟亂差。對(duì)他，我從開(kāi)學(xué)第一天到畢業(yè)那天，不管他是作業(yè)沒(méi)有交，還是課堂作業(yè)寫(xiě)的不好，亦或者考試成績(jī)很差勁，我都沒(méi)有批評(píng)過(guò)一次，開(kāi)學(xué)兩個(gè)月后，他媽媽告訴我，他不撒謊了，她很謝謝我們的老師，我想應(yīng)該是他知道說(shuō)真話，也沒(méi)有什么很?chē)?yán)重的后果，老師也不會(huì)批評(píng)他，所以漸漸的他就不撒謊了。
而對(duì)于他的作業(yè)總是很臟很亂，字體很不好，我其實(shí)是很無(wú)奈的，有一次，他的作業(yè)又是寫(xiě)的讓人不忍直視，我無(wú)奈的在最后寫(xiě)了一句“宇隆，下次把作業(yè)寫(xiě)的干凈一點(diǎn)，好嗎？”，奇跡出現(xiàn)了，下一次改課堂作業(yè)時(shí)，如果不看名字，我根本不敢相信這是他的作業(yè)。
在每一次考試前，不管大考小考，我都會(huì)走到他的身邊，在他耳邊跟他說(shuō)認(rèn)真做，計(jì)算題一定不要丟分，保證至少檢查一遍。
不單單是對(duì)他，對(duì)我們班的好幾個(gè)像王宇隆這樣的聰明學(xué)生，我都會(huì)這樣做。
張一夢(mèng)，一個(gè)很聰明伶俐的女孩，因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)教育的`不重視，沒(méi)有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，她也總是和班里的同學(xué)搞不好關(guān)系，為此我整天找她談心，日記本上給她滿滿的回復(fù)，每一次考試卷子上給她的評(píng)語(yǔ)寫(xiě)的最多，拉著她的手跟她談心。
孫志強(qiáng)，很聰明，性格卻很古怪的男生，不愛(ài)跟同學(xué)討論問(wèn)題，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，作業(yè)喜歡應(yīng)付，考試喜歡胡亂蒙，數(shù)學(xué)日記只寫(xiě)兩句話，對(duì)于他，我能做的就是給予他更多的耐心和關(guān)注，沒(méi)有批評(píng)，只是輕輕地問(wèn)一句下次能把字寫(xiě)好嗎？沒(méi)有斥責(zé)，只是無(wú)奈地一句何時(shí)能看到你認(rèn)真地寫(xiě)一次日記？
對(duì)于這些特別的孩子，我這些做法在剛開(kāi)始的效果并不特別明顯，但是堅(jiān)持下來(lái)，我終于看到了質(zhì)的飛躍。王宇隆的成績(jī)從之前的五六十分，到后來(lái)的八十多分，張一夢(mèng)的成績(jī)從四五十分考到了八十分，孫志強(qiáng)的成績(jī)從五六十分，到期末的九十多分，量變終于引起了質(zhì)變。
對(duì)于我們班學(xué)生，我經(jīng)常跟他們說(shuō)換位思考，慢慢的學(xué)生知道我為他們好，也知道了我的辛苦，他們不會(huì)害怕我，不會(huì)抗拒我，相反，他們?cè)敢庀嘈盼遥?dāng)他們喜歡我的時(shí)候，對(duì)數(shù)學(xué)，也不會(huì)那么討厭了。
把特別的愛(ài)，給特別的孩子，也會(huì)收到他們給予的特別的愛(ài)。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇3
開(kāi)學(xué)第一周，周五下午第二節(jié)，我們班值周生正式上崗。
放學(xué)后，我收拾好一切準(zhǔn)備回家，剛走到學(xué)校門(mén)口，我們班值周生就喊起了我：老師！老師！我問(wèn)道：沒(méi)什么事情吧？誰(shuí)知值周生高峰委屈道：老師，剛才還沒(méi)到進(jìn)校時(shí)間，一位家長(zhǎng)非要進(jìn)去，我給他講道理，那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng)，還說(shuō)了我一頓。旁邊一個(gè)男生高帥連忙幫腔：對(duì)，那位家長(zhǎng)不僅不聽(tīng)，還罵人！說(shuō)話間，高峰雙眼通紅，淚都流了出來(lái)。此時(shí)，很多家長(zhǎng)就在附近等著接孩子，我示意其他孩子正常站崗，便拉著高峰進(jìn)學(xué)校里了。
走到葡萄架附近，我又問(wèn)了他詳細(xì)的情況。據(jù)說(shuō)是六年級(jí)的一名家長(zhǎng)，已經(jīng)走了�？粗⒆訚M臉的委屈，我也很心疼，如果那位家長(zhǎng)沒(méi)走，我真要上去問(wèn)問(wèn)他為什么要這樣做。高峰平時(shí)熱心班級(jí)事務(wù)，就是學(xué)習(xí)上不上心，也有一些小毛病。這次挑選值周生時(shí)，本來(lái)沒(méi)選他，但他熱情很高，我不忍心打消他的熱情，就讓他去了，沒(méi)想到上崗第一天，就碰到這種事情，我很怕他因此退縮，不愿再值周了。
我不停地安慰他，告訴他以后碰到這樣的情況該怎么辦。我又給他分析了為什么會(huì)有這樣的家長(zhǎng)。這與家長(zhǎng)的受教育程度是密切相關(guān)的。一個(gè)沒(méi)有受過(guò)教育或受教育水平低下的家長(zhǎng)，面對(duì)孩子合理的'要求，會(huì)做出如此無(wú)禮、粗魯甚至野蠻的行徑來(lái)，是不難想象的。因此，我趁機(jī)教導(dǎo)他，一定要學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，要讀更多的書(shū)，做一個(gè)文明有禮的現(xiàn)代人。一定不要像那個(gè)家長(zhǎng)一樣，傷害別人，也招人厭惡。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。
本周一早上7點(diǎn)半，校門(mén)口，在肆虐的寒風(fēng)中，我看到了他筆直的身影！此刻，我為他感到驕傲……
小學(xué)班主任教育隨筆 篇4
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(zhǎng)的配合，班主任工作更需要家長(zhǎng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。
一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪（電話訪問(wèn)）。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的配合，卻要另花一番功夫。
當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)一定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。
3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。
二、認(rèn)真籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(zhǎng)應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果
2、班主任應(yīng)該在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的`效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思考、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。
對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。
小學(xué)班主任教育隨筆和諧教育要求5
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯�，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應(yīng)該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè)，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的快樂(lè)，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長(zhǎng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長(zhǎng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠(yuǎn)不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績(jī)，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。
二、嚴(yán)父的角色——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。
三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳�，�?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠(chéng)的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗�、教�?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐�，怎樣�?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。
總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇5
從教二十年，當(dāng)了二十年的班主任，遇到學(xué)生從家里“拿”錢(qián)的事兒早已屢見(jiàn)不鮮了。
今天，又遇學(xué)生“拿”錢(qián)了。
上午第二節(jié)語(yǔ)文課，一下課，王同學(xué)報(bào)告說(shuō)：“馬老師，顏同學(xué)兜里有很多錢(qián)，還給了同桌一百呢！”我把她叫了過(guò)來(lái)，她很自覺(jué)地從兜里掏出了所有的錢(qián)。沒(méi)怎么審，就全招了：說(shuō)錢(qián)是從家里“拿”的，爸爸媽媽并不知道。（哪個(gè)老師們都知道，才十來(lái)歲的孩子，家長(zhǎng)不可能給那么多的零花錢(qián)的。）
這個(gè)女孩是這學(xué)期才轉(zhuǎn)來(lái)的插班生，成績(jī)特別差。父母是在附近菜市場(chǎng)賣(mài)菜的。她告訴我一共從家里“拿”了200元，給同學(xué)分了一些，又買(mǎi)了一些東西，所剩已經(jīng)不多了。
發(fā)生這樣的事情，遠(yuǎn)比不完成作業(yè)嚴(yán)重多了，所以我第一時(shí)間通知了家長(zhǎng)。第四節(jié)課剛上課家長(zhǎng)就來(lái)了。
通過(guò)和她媽媽的聊天，了解到她們家里進(jìn)貨賣(mài)貨，錢(qián)放得很隨便。孩子平時(shí)拿個(gè)五毛一塊的，家長(zhǎng)忙也沒(méi)理會(huì)那么多，一來(lái)二去，就養(yǎng)成了這樣的毛病。今天“拿”個(gè)五毛一塊，明天“拿”個(gè)五塊十塊，時(shí)間長(zhǎng)了，毛病也變成了習(xí)慣。
縱觀多個(gè)“拿”錢(qián)孩子的事例，得出這樣的共性：
父母做生意，家里的錢(qián)雖不多但放得比較隨便，給了孩子可乘之機(jī)；
父母忙，對(duì)孩子經(jīng)常性照顧不周，給孩子零花錢(qián)，買(mǎi)早餐，很隨意，無(wú)原則；
父母教育孩子意識(shí)淡薄，不聲不響從家里“拿”個(gè)五毛一塊，家長(zhǎng)即使知道了，也不往心里去，頂多說(shuō)孩子一兩句，不疼不癢的……
久而久之，孩子的“內(nèi)心”越來(lái)越強(qiáng)大，“拿”起錢(qián)來(lái)自然成了輕車(chē)熟路，心理素質(zhì)也練出來(lái)了。對(duì)于輕松得到的.錢(qián)，或者亂買(mǎi)東西，或者拿來(lái)收買(mǎi)同學(xué)，或者找個(gè)地方藏起來(lái)，還有更高明的暫時(shí)寄存在校門(mén)口的商店……
在此，我想提醒這些家長(zhǎng)朋友：家里錢(qián)再多，也不要讓孩子亂花；你工作生意再忙，也要抽出時(shí)間關(guān)心孩子；孩子從家里“拿”的錢(qián)再少，哪怕只有五毛一塊，也不能置之不理……
現(xiàn)在孩子能從家里從你的包里“拿”到錢(qián)，養(yǎng)成了大手大腳亂花錢(qián)的毛病。一旦有一天不能輕松“拿”到錢(qián)了，怎么辦？不說(shuō)，你可能也能猜到……
真到那一天，一切都晚了！
親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，請(qǐng)看好你們家里的零錢(qián)和你的錢(qián)包，不要再給你的孩子制造任何犯錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇6
最近從語(yǔ)文老師口中得知班上同學(xué)來(lái)了個(gè)集體表白，聽(tīng)到這個(gè)消息后我是既驚訝又想笑，這群平常看著循規(guī)蹈矩，單純可愛(ài)的孩子們竟然私底下偷偷談起戀愛(ài)來(lái)了，作為班主任的我可不能坐視不理。
下午第二節(jié)班會(huì)課，我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上試探著問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)咱們班有個(gè)什么‘表白日’？”話音剛落，只見(jiàn)他們一個(gè)個(gè)或偷偷地笑，或害羞地低下頭，看來(lái)真是有其事啊。我知道現(xiàn)在的孩子都成熟的早，懂得多。六年級(jí)的孩子，已經(jīng)情竇初開(kāi)，在心里有自己喜歡的同學(xué)了。這種情況，不是我三言兩語(yǔ)就能“堵壓”得了的。面對(duì)班上愈演愈烈的“戀愛(ài)”之風(fēng)，該怎么去解決這個(gè)問(wèn)題呢？都說(shuō)“堵”不如“疏”，干脆我就趁機(jī)跟學(xué)生“談戀愛(ài)”，讓他們區(qū)分喜歡與愛(ài)，理解什么是真正的愛(ài)情。想到這兒，我清了清嗓子，開(kāi)始跟同學(xué)們談起戀愛(ài)來(lái)了。
“孩子們，老師認(rèn)為，你們的戀愛(ài)并不是真正意義上的‘喜歡’或‘愛(ài)’，我覺(jué)得那應(yīng)該是一種‘欣賞’。比如老師很‘欣賞’咱們班的黃俊濤，因?yàn)樗麨槿松屏�、正直，體育也很棒，在鎮(zhèn)里的'舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中名列前茅，為我班、我校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。老師還很‘欣賞’陳培峰，大掃除時(shí)，他總是身體力行，臟活累活搶著干，是我們的勞動(dòng)模范。所以我說(shuō)嘛，你們所謂的‘喜歡’和‘愛(ài)’頂多算是‘欣賞’，是不是？”
孩子們一個(gè)個(gè)聽(tīng)得十分認(rèn)真，若有所思，有的還不時(shí)點(diǎn)頭表示贊同。
我又接著說(shuō)：“老師知道，你們長(zhǎng)大了，有這種想法和念頭很正常，我不會(huì)強(qiáng)制要求你們中斷這種關(guān)系，如果你認(rèn)為自己的這份‘欣賞’不會(huì)影響到學(xué)習(xí)，反而會(huì)激勵(lì)和促進(jìn)你努力前進(jìn)，那么，為什么不可以呢？但大家一定要把握好度。下面我先給大家一分鐘的思考時(shí)間，然后等會(huì)告訴大家你‘欣賞’的異性同學(xué)是誰(shuí)？并告訴我們你為什么欣賞他（她），好嗎？”
一分鐘過(guò)去了，崔澤明第一個(gè)站起來(lái)說(shuō)：“我欣賞馮瑞，因?yàn)樗袷丶o(jì)律，講文明，從來(lái)不說(shuō)臟話�！�
羅浩說(shuō)：“我欣賞張
小學(xué)班主任教育隨筆 篇7
一天，臨近放學(xué)，我想統(tǒng)計(jì)一下我們班有多少人不訂校服，然后就問(wèn)了句：“和家長(zhǎng)商量后，不愿意訂校服的舉手�！比齻�(gè)同學(xué)舉起了手。我說(shuō)：“好了，老師知道了，放下吧。”接著我又說(shuō)了句：“想象一下，假如以后我們都穿著校服，上課、做課間操，大家都美美的，精神頭足足的，多美好的一件事情�！�
一個(gè)調(diào)皮的學(xué)生立刻接了句：“老師，不買(mǎi)校服的讓不讓去呀？”
老師笑著開(kāi)玩笑似的隨口回了句：“坐班里！”說(shuō)完這三個(gè)字老師自己都忘了。
中午我正在吃飯，不買(mǎi)校服的的其中兩位同學(xué)的家長(zhǎng)，微信群里追問(wèn)到：“老師，不買(mǎi)校服是不是就不讓上這些課了？課間操都不讓上了嗎？只能坐班里嗎？強(qiáng)行讓買(mǎi)嗎？”字里行間充滿了怨氣。
為了說(shuō)明自己并非此意，我把筷子放一邊，寫(xiě)了下邊的幾段話：“親愛(ài)的各位家長(zhǎng)：一次買(mǎi)校服，從內(nèi)心來(lái)講，我是真覺(jué)得買(mǎi)兩套校服，陪伴孩子余下的三年時(shí)光，是特別好的一件事情，學(xué)生開(kāi)心，回憶起來(lái)也特別的美好，所以有心促成這樣事情。老師與家長(zhǎng)，沒(méi)必要非得強(qiáng)求誰(shuí)理解誰(shuí)，當(dāng)然很好的家校關(guān)系永遠(yuǎn)是我們追求的.。我只希望都站在孩子的立場(chǎng)上考慮這件事情，考慮之后做出的任何事情都是合適的，我也支持由此而做出的任何決定！不用考慮其它，只考慮自己的孩子，老師也不會(huì)因?yàn)閮商仔７蛯?duì)孩子區(qū)別對(duì)待！我不希望任何人有不開(kāi)心，不希望由此帶來(lái)任何不平衡，我希望每位家長(zhǎng)的開(kāi)心的去做或不做一些事情！”我把這些話發(fā)到我們班微信群里，這件事情在微信群里的討論才告一段落，最后這兩位家長(zhǎng)也都表示愿意校服。
是啊，每個(gè)人考慮事情的角度不一樣，每個(gè)人有每個(gè)人的想法。家長(zhǎng)們并不了解我，我要想讓他們理解我，我就得主動(dòng)去說(shuō)明我的想法。做老師的，當(dāng)我們?yōu)榱撕⒆有列量嗫嘧隽艘恍┦虑椋议L(zhǎng)卻不理解的時(shí)候，就需要我們的耐心了，我們不能自己生悶氣，也不能抱怨家長(zhǎng)，最好的做法應(yīng)該就是主動(dòng)去化解矛盾。
事后，我對(duì)我簡(jiǎn)單隨意說(shuō)出的話感到深深的歉意。孩子的的心是敏感的，孩子也只是孩子，別的小伙伴都買(mǎi)了，只有自己沒(méi)有買(mǎi)，當(dāng)我讓孩子舉手的時(shí)候可能就已經(jīng)傷害到孩子的自尊心了，學(xué)生也有點(diǎn)難為情。家長(zhǎng)可能出于其它方面的考慮，暫時(shí)不愿意買(mǎi)，孩子有時(shí)候也只能順從家長(zhǎng)的意愿！這次事情發(fā)生后，我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在提醒自己，孩子的內(nèi)心是單純而敏感的，以后教學(xué)以及和學(xué)生相處的過(guò)程中，我要注意說(shuō)話的方式方法，多去了解孩子的內(nèi)心，多了解孩子的生活環(huán)境！
一直覺(jué)得和家長(zhǎng)溝通不是一件很容易的事情，我是一位年輕老師，可能還沒(méi)有各位家長(zhǎng)經(jīng)歷的多，沒(méi)有他們會(huì)處理事情。可是我發(fā)現(xiàn)，只要真心為學(xué)生好，以此為出發(fā)點(diǎn)，很多事情家長(zhǎng)還是會(huì)理解的，自己的工作也會(huì)變得容易些。這次買(mǎi)校服，很多家長(zhǎng)也很配合我的工作，有的還把校服的錢(qián)親自送到學(xué)校，然后交給家長(zhǎng)委員會(huì)。學(xué)校的各項(xiàng)工作，的確是有了家長(zhǎng)的配合與理解，真的會(huì)好做很多，我們做事情的時(shí)候心情也會(huì)寬慰很多。
通過(guò)這件事情，我還覺(jué)著，一件事情，用心促成和不用心促成結(jié)果還是不一樣。一直以來(lái)我都覺(jué)得校服是小學(xué)生活最美好的回憶之一，提起校服，我總是會(huì)想起，我上小學(xué)的時(shí)候買(mǎi)的那一套紫色的校服，我還記得穿上校服時(shí)心里的那份開(kāi)心與自豪。盡管現(xiàn)在這件衣服已經(jīng)不在我身邊了，可是它給我?guī)?lái)的美好回憶永遠(yuǎn)也不會(huì)消失。我也希望我的孩子們都擁有這樣一份美好的回憶！
遇到的每一件事情都是對(duì)自己的一次歷練，我珍惜和孩子們?cè)谝黄鸬倪@段緣分。我以后還會(huì)遇到很多四年級(jí)的學(xué)生，可是對(duì)他們來(lái)說(shuō)，四年級(jí)只有一次，我愿意帶著學(xué)生一起創(chuàng)造美好，共同走過(guò)這段美好的歲月。一次買(mǎi)校服事件，我也從中學(xué)到了很多，我會(huì)帶著這些，不斷審視自己的行為，不斷調(diào)整，和孩子們一起做最好的自己。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇8
今天和孩子們一起拼讀bpmf中的音節(jié)拼讀，開(kāi)始孩子們沒(méi)有什么興趣，一個(gè)個(gè)有氣無(wú)力的，這還得了，今天的教學(xué)任務(wù)比昨天還要多一些呢，這樣下去一定會(huì)白忙活啊。得想辦法讓他們跟上我呀！
于是先提起自己的信心，說(shuō)：“昨天我們拼讀了前面一點(diǎn)點(diǎn)，現(xiàn)在老師好想聽(tīng)聽(tīng)你們昨天回家讀的情況啊，愿意嗎？”“愿意！”一張張小嘴張開(kāi)來(lái)，嘿，小眼睛里開(kāi)始閃光了，孩子們的興趣上來(lái)了。于是趕緊讓他們讀啊，讀得不錯(cuò)，不僅聲音響亮，而且基本正確。趕緊表?yè)P(yáng)：“嗯，讀得真不錯(cuò)，有幾個(gè)讀音再跟老師讀讀……現(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)下面的音節(jié)拼讀，我們先一個(gè)個(gè)來(lái)好不好？”“好！”
“嗯，小手先放好，小眼睛先看我，跟我來(lái)讀，哈我看到所有的小眼睛都看我了，老師真高興��！”“讀得真好，比剛才有進(jìn)步，這一個(gè)還不太準(zhǔn)，再跟我讀一讀�！薄艾F(xiàn)在我們把前面的一起來(lái)讀讀，有信心讀好嗎？”如此激勵(lì)一番，呀孩子們的興趣全來(lái)了。很快就讀完了下面四幅圖上的'音節(jié)。
整節(jié)課孩子們都處在興奮狀態(tài)，一直沒(méi)有要我進(jìn)行組織教學(xué)，這真是開(kāi)學(xué)到今天的奇跡��！后來(lái)跟孩子們做了一個(gè)小游戲，小家伙們更高興了。
在他們基本會(huì)了以后，我又讓他們閉上眼睛，聽(tīng)聽(tīng)錄音，體會(huì)拼讀的感覺(jué)。他們就更來(lái)勁了，片刻間，一個(gè)個(gè)小腦袋都趴到了桌子上，行間巡視時(shí)，看到不少?gòu)埿∽旄浺魟?dòng)呢，不過(guò)沒(méi)有一點(diǎn)聲音，哈他們都非常遵守游戲規(guī)則呢！
看來(lái)以后一定要想辦法哄哄他們，同時(shí)學(xué)習(xí)的形式也要多一些，這樣不僅他們學(xué)得有興趣，我自己上課也很輕松，如此一舉兩得的事，我得多做做！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇9
教育工作是一種藝術(shù)，班主任工作更是一種藝術(shù)，而藝術(shù)是需要?jiǎng)?chuàng)造的。有人說(shuō)，班主任是世界上級(jí)別最低的主任，但肯定是世界上影響最大的主任。我們常常聽(tīng)到這樣一句話：有什么樣的班主任就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。面對(duì)新課程，班主任工作被賦予了更新的內(nèi)容，班主任的角色也同時(shí)發(fā)生著變化。
今年我擔(dān)任四年級(jí)的班主任。我班有個(gè)學(xué)生叫小杰同學(xué)，由于家庭環(huán)境特殊，父親跑長(zhǎng)途運(yùn)輸，他母親經(jīng)常外出打工，缺少必要的家庭管教導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)不好，紀(jì)律渙散。剛開(kāi)學(xué)時(shí)，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落無(wú)精打采；要么搞小動(dòng)作，下課胡亂打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；和同學(xué)經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；是學(xué)校有名的'“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，爭(zhēng)取做一名人人喜歡、老師喜歡的好孩子和一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過(guò)幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動(dòng)上卻毫無(wú)改進(jìn)。
為了有針對(duì)性地做工作，我決定先讓他認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，于是我再次找他談話，談話中，我了解到他心里十分怨恨他的媽媽。我心里一喜，讓他認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)來(lái)了。我輕聲問(wèn)他：“你為什么會(huì)恨你的媽媽？”他不好意思地回答：“因?yàn)樗３２辉诩遥绻丶铱次覜](méi)有做作業(yè)，在看電視或玩游戲就批評(píng)我�！蔽翼樦鴨�(wèn)：“她為什么批評(píng)你，你知道嗎？”他說(shuō)：“大概是因?yàn)槲页３；丶也蛔鲎鳂I(yè)，經(jīng)�？措娨暬蛲嬗螒虬伞薄澳阋呀�(jīng)認(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤，說(shuō)明你是一個(gè)勇于認(rèn)錯(cuò)的好孩子，但是，這還不夠，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣做才好？”“想改正錯(cuò)誤嗎？想做一個(gè)受他人歡迎的孩子嗎，你要怎樣做才好呢？”“我今后一定要遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同學(xué)，少看電視，多看書(shū)，作業(yè)認(rèn)真完成不馬虎應(yīng)付……”“那你可要說(shuō)到做到喲！其實(shí)你的媽媽是非常愛(ài)你，非常關(guān)心你的，是對(duì)你好，是希望你把書(shū)讀好將來(lái)有出息，有一個(gè)好的工作，生活比較安穩(wěn)，而不要像她那樣整天像打游擊戰(zhàn)一樣辛苦去打工賺錢(qián)。”他聽(tīng)了我的話后，沉思了很久才回答說(shuō)：“好！”我說(shuō)：“男子漢大丈夫說(shuō)話一定要算話�！焙髞�(lái)，他無(wú)論是在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上，都有了明顯的進(jìn)步。當(dāng)他有一點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就及時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)他。使他處處感到老師在關(guān)心他。他也逐漸明白了做人的道理，明確了學(xué)習(xí)的目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。
我想作為一名教師，一位“傳道、受業(yè)、結(jié)惑”的引路人，作為一名從事著太陽(yáng)底下最光輝事業(yè)的人類靈魂工程師，我們對(duì)孩子發(fā)展中的重要性是可想而知的。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行，那么學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上一定會(huì)有所進(jìn)步的。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇10
小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生把自己的所做所想、所見(jiàn)所聞、所說(shuō)所感用文字系統(tǒng)的表達(dá)出來(lái)，我覺(jué)得很困難，雖然我在小學(xué)講臺(tái)上也工作了差不多15年了，然而每回給學(xué)生上作文課卻是最令我頭痛的。因?yàn)閷W(xué)生一般都無(wú)材可取，無(wú)話可寫(xiě)，詳略不當(dāng)。要想讓學(xué)生寫(xiě)好作文，我首先要做的還是：
一、激發(fā)習(xí)作興趣
我發(fā)現(xiàn)每次習(xí)作只要作文題目緊密的結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，就基本能指導(dǎo)學(xué)生把自己最親近、最熟悉、最喜愛(ài)的事物用文字寫(xiě)下來(lái)。生活是寫(xiě)作的源泉。于是我就把一切生活的內(nèi)容都以游戲的形式拉到作文課上來(lái)：帶學(xué)生參觀校園，下雨天捉蝸牛仔細(xì)觀察，自排自演課本劇，做糖醋黃瓜，玩木頭人等等，孩子們?cè)诎缪莞鞣N角色時(shí)，在忘我的游戲境界中積累了許多寫(xiě)作素材，不知不覺(jué)，就慢慢地走在了寫(xiě)作之路上。
二、片段描寫(xiě)很重要
我以前每次在對(duì)學(xué)生的作文評(píng)語(yǔ)中就經(jīng)常會(huì)寫(xiě)到詳略不當(dāng)，或者請(qǐng)把過(guò)程寫(xiě)具體。其實(shí)學(xué)生有的根本不看，大多數(shù)即使看了也不懂。后來(lái)我在學(xué)生的寫(xiě)作過(guò)程中，就注重要求學(xué)生進(jìn)行作文片段描寫(xiě)，告訴他們一個(gè)游戲環(huán)節(jié)或者是一件事要想寫(xiě)具體詳細(xì)，就必須把過(guò)程中人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等等描寫(xiě)出來(lái)。因此我創(chuàng)設(shè)情境，給出中心句，要求他們先認(rèn)真觀察然后寫(xiě)出來(lái)。例如有一次我讓學(xué)生以“今天老師發(fā)火了”為中心句寫(xiě)一段話，開(kāi)始的時(shí)候?qū)W生一般都寫(xiě)“老師今天很生氣，大聲的罵了我們，我們很害怕”等等，然后我就“現(xiàn)場(chǎng)直播”了一次生氣發(fā)火的全過(guò)程，讓他們好好觀察我的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)。再次寫(xiě)作時(shí)不能出現(xiàn)“生氣”二字，而且要把老師發(fā)火時(shí)全班同學(xué)的表現(xiàn)及自己的心里想法寫(xiě)出來(lái)，第二次的片段描寫(xiě)明顯好于第一次。有的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：砰，只聽(tīng)一聲巨響，教室門(mén)被老師狠狠地推開(kāi)了。她陰著一張布滿烏云的臉走了進(jìn)來(lái)，頓時(shí)，教室里吵鬧的聲音，追逐的身影都停了下來(lái)，大家馬上坐好，靜悄悄地不敢發(fā)出一絲聲響，唯恐驚動(dòng)了老師。只見(jiàn)陳老師大步往講臺(tái)上一邁，把手中的`作業(yè)狠狠地往講臺(tái)上一砸，陰冷的目光往教室里一掃，頓時(shí)我只感覺(jué)有一股寒流在教室里涌動(dòng)。接著老師用非常溫柔的語(yǔ)氣皮笑肉不笑的說(shuō)：現(xiàn)在我點(diǎn)到名的都給我站起來(lái)。我心里想，是不是有的同學(xué)作業(yè)又亂做讓老師發(fā)飆了啊，真希望我不在內(nèi)啊!我不禁開(kāi)始祈禱起來(lái)。所以說(shuō)經(jīng)過(guò)多次的各種片段描寫(xiě)后，學(xué)生的作文水平一定會(huì)有所提升。
三、多閱讀課外書(shū)籍，多摘抄
閱讀是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生多讀多看，同時(shí)開(kāi)設(shè)小小讀書(shū)交流會(huì)或是讓學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)筆記。既能培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際的能力，讓他們向同伴介紹自己看過(guò)的書(shū);又能幫助學(xué)生更好地學(xué)好作文，讓他們把寫(xiě)讀書(shū)筆記當(dāng)成習(xí)慣積累，也當(dāng)成一種練筆。從上學(xué)期開(kāi)始我就要求學(xué)生寫(xiě)讀書(shū)摘抄筆記，先是課文里好的講讀或精讀課文，再就是布置課外閱讀。三年級(jí)我要求不高只要摘抄好詞好句好段和五十個(gè)字左右的體會(huì)，四年級(jí)我就慢慢要求學(xué)生用簡(jiǎn)短的文字概括主要內(nèi)容及中心思想。讓學(xué)生慢慢的積累好的詞語(yǔ)和句子，更有利于他們的寫(xiě)作。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇11
最近教育博客中彌漫著一股詩(shī)的氣息，頓時(shí)讓這些不會(huì)寫(xiě)詩(shī)的人有點(diǎn)像個(gè)沒(méi)文化的詩(shī)癡。看著一個(gè)個(gè)懷念著高考的青蔥歲月，歌頌著自己的教師事業(yè)，贊揚(yáng)著孩子們天真絢爛的個(gè)性，頓時(shí)讓我心里亂亂的。
昨天下午兩節(jié)課后，像往常一樣步入操場(chǎng)，組織學(xué)生訓(xùn)練。正準(zhǔn)備吹哨集合，被六年級(jí)的幾個(gè)女生團(tuán)團(tuán)圍住，定睛一看原來(lái)是以前教過(guò)的那一班的孩子。雖然這時(shí)候能他們已經(jīng)比兩年前長(zhǎng)高了一大截，但是還是能感受到他們叫我“老師”的親切。也許這是他們倒數(shù)第幾次這樣叫我了。在畢業(yè)的季節(jié)里，總是充滿著各種的不舍。正像今天早上一個(gè)孩子的qq空間里發(fā)表的那樣：“今天開(kāi)了小學(xué)畢業(yè)的告別會(huì)。看到了老師對(duì)我們說(shuō)的話時(shí)，不知不覺(jué)眼淚就流了下來(lái)！老師謝謝你們，我小學(xué)的三位老師！也謝謝小學(xué)時(shí)陪我的閨蜜們！”
彈指一揮間，我也來(lái)到這里有四年的時(shí)間了，從三年級(jí)時(shí)我就教的他們，那時(shí)候都是一個(gè)個(gè)乖乖的小孩，現(xiàn)在一個(gè)個(gè)變得那么的'亭亭玉立、高大帥氣。一個(gè)老師一定會(huì)有自己最喜歡的學(xué)生的，除非她不是一個(gè)正常的人。
一邊說(shuō)他們一邊拿出一本本厚厚的簽名冊(cè)和同學(xué)錄，挨個(gè)兒讓我簽字，我頓時(shí)有點(diǎn)感動(dòng)了：自己教過(guò)的學(xué)生還能在畢業(yè)時(shí)想起我，這也算不錯(cuò)了。還算有點(diǎn)良心�。『呛�！我很想一個(gè)個(gè)認(rèn)認(rèn)真真地給他們寫(xiě)點(diǎn)臨別的寄語(yǔ)，雖然我寫(xiě)的字不太好。這一撥走了，又來(lái)了一撥�？梢詮乃麄兊谋砬橹锌闯鰜�(lái)他們都是挺舍不得離開(kāi)的。我微笑著問(wèn)他們說(shuō)：“以后沒(méi)事常來(lái)學(xué)校玩��！”這句話好像有點(diǎn)刺痛了他們的神經(jīng)�！袄蠋�，你會(huì)不會(huì)舍不得我們�。俊薄爱�(dāng)然啦！我其實(shí)很想再教你們一年的。呵呵�！泵髦肋@話是開(kāi)玩笑的還要說(shuō)。
這時(shí)候高晴、馬海寧幾個(gè)孩子跑了過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“老師，你還欠我一頓自助餐呢！等我們畢業(yè)帶著我們?nèi)シ教赝姘桑 薄昂�。”我爽快地答�?yīng)了他們的要求。望著他們離去的背影從校園的每個(gè)角落里消失，真的有一絲淡淡的傷感。這種感覺(jué)就好像我就要畢業(yè)了一樣。要是我一輩子只教這一撥學(xué)生該多好。那樣只會(huì)有一次離別。我真的不太擅長(zhǎng)告別。
想著想著我仿佛又回到了剛來(lái)這里的時(shí)候。所有的一切都在四年里發(fā)生了變化。以前我總想著他們就是我的唯一，總想著時(shí)間還有很長(zhǎng)。但是現(xiàn)在他們離開(kāi)了我，又離開(kāi)了這個(gè)校園。以后還將離開(kāi)他們的父母，駛?cè)胨麄冏约旱纳钴壽E里。
不一會(huì)兒我的手中有滿滿的一疊同學(xué)錄，我就攥著這一張張孩子們“離別的紀(jì)念”來(lái)到了宿舍樓。在路上碰到了他們的班主任“韓教授”，還沒(méi)等我開(kāi)口她就開(kāi)嗓了：“我班的學(xué)生有良心吧！”我說(shuō)：“是你教導(dǎo)有方啊！”“你在他們心目中的地位挺高的，他們?cè)谧魑闹欣鲜菍?xiě)你。”我在想：我的形象有那么偉大嗎？可能是原來(lái)的兩年自己真的對(duì)他們特別盡心盡力吧。有時(shí)候可能自己的付出跟收獲成正比吧。再看看手里的這一張張的卡紙有點(diǎn)沉重了。
有時(shí)候的離別并不是結(jié)束，在這離別的季節(jié)里，應(yīng)該用一首傷感的詩(shī)歌去抒寫(xiě)，可惜我不會(huì)寫(xiě)詩(shī)。我想說(shuō)：我們有緣會(huì)再次相見(jiàn)的！
小學(xué)班主任教育隨筆 篇12
大學(xué)那會(huì)就喜歡海子的《相信未來(lái)》，曾經(jīng)在詩(shī)朗誦的時(shí)候選過(guò)這首詩(shī)，今天之所以拿出來(lái)，是我看到了班級(jí)里孩子們的聊天。心里難免有失落和惆悵。
我看到了的孩子們對(duì)初換班主任的不習(xí)慣，對(duì)原來(lái)班主任的依賴，和對(duì)我的不信任。可能他們覺(jué)得他們已經(jīng)適應(yīng)了原來(lái)班主任的一切習(xí)慣，現(xiàn)在卻不知道如何走，怎么走。他們身上的東西我很想看到，很想了解，但是真的了解了他們現(xiàn)在的想法又會(huì)失落和傷心。
我認(rèn)真的反思了一下：我沒(méi)有很成功的抓住孩子們的心，沒(méi)有讓他們有向心力和凝聚力。他們忽略了我們是一個(gè)班集體，很多東西需要班級(jí)里的每一個(gè)人出力，不是一個(gè)班主任能解決的.問(wèn)題。決定在中秋節(jié)結(jié)束之后，先給他們開(kāi)設(shè)一節(jié)班會(huì)，主體就是“我是班級(jí)的主人”。讓他們知道，班級(jí)的優(yōu)秀是他們每一個(gè)人的努力，班級(jí)的問(wèn)題責(zé)任也在每一個(gè)同學(xué)。不是一個(gè)班主任就真的能改變很多東西，班主任對(duì)他們只是引導(dǎo)和指向的作用，真正要靠的還是他們自己。班級(jí)文化墻一直沒(méi)有掛出來(lái)，那么主體就是“咱五班的人”。我希望讓孩子們明白，五班的人都是最優(yōu)秀的，很多東西抱怨是解決不了問(wèn)題的，唯有積極的應(yīng)對(duì)才是最終的法寶。
我一直把紀(jì)律和衛(wèi)生看的太重要，今天才明白這些都是一個(gè)班集體精神風(fēng)貌的反映，只要班級(jí)體優(yōu)秀了，凝聚力強(qiáng)了這些問(wèn)題都能做好。我相信我自己可能帶領(lǐng)他們走向優(yōu)秀，我也相信他們能夠越來(lái)越優(yōu)秀，我相信他們能養(yǎng)成很好的習(xí)慣，我相信他們能把英語(yǔ)學(xué)好，我也相信他們會(huì)順利考入理想的高中，我相信我的孩子們！
我把海子的詩(shī)稍做改動(dòng)，送給我的孩子們：
親愛(ài)的你們，
我堅(jiān)信人們對(duì)于我們的班級(jí)，
那無(wú)數(shù)次地探索、迷途、失敗和成功，
一定會(huì)給予熱情、客觀、公正的評(píng)定，
是的，我焦急地等待著你們的進(jìn)步和成績(jī)，
因?yàn)槟銈�，我胸有成竹的等待著他們的評(píng)定。
孩子們，堅(jiān)定地相信未來(lái)吧，
相信不屈不撓的努力，
相信我們終將越來(lái)越優(yōu)秀的真理，
相信未來(lái)，熱愛(ài)集體。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇13
《愛(ài)什么顏色》是北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫(huà)面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛(ài)以及對(duì)自己理想的追求。
課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩(shī)歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩(shī)歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩(shī)歌所呈現(xiàn)的畫(huà)面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過(guò)小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無(wú)痕地記憶了詩(shī)歌。
在學(xué)完詩(shī)歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛(ài)的顏色及原因。在交流的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說(shuō)出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫(xiě)。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問(wèn)的方式，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺(jué)呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的學(xué)生說(shuō)想起了過(guò)年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說(shuō)想起了新娘子的紅裙子等。我見(jiàn)學(xué)生的思路被打開(kāi)了，便又在黑板上寫(xiě)了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無(wú)需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的'婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來(lái)只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來(lái)又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說(shuō)”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫(xiě)”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩(shī)便誕生了。
小學(xué)班主任教育隨筆 篇14
工作日志一天中午，我在教室批作業(yè)，忽然，班中的幾個(gè)孩子沖進(jìn)教室，連報(bào)告也來(lái)不及喊，只聽(tīng)見(jiàn)他們大聲說(shuō)：“不好了，徐老師，小沈的腦門(mén)上摔了一個(gè)大包�！蔽乙宦�(tīng)，立馬站了起來(lái)，快步走出教室看小沈，還好，小沈的腦門(mén)上腫得不是很?chē)?yán)重，但是他不停地抽泣著，眼眶里盡是淚水，此時(shí)的他一定很疼痛，很害怕。我問(wèn)了一下情況，原來(lái)，小沈和小方在樟樹(shù)林里玩你追我跑的游戲，小沈跑，小方追，小方快要追住小沈的時(shí)候，拉住了小沈的衣服，小沈被小方一拉，后腦門(mén)就著地了。多危險(xiǎn)的事情呀！我心里想，小方固然不對(duì)，可是，下課文明活動(dòng)，不亂追跑，怎么可以呢？晨會(huì)上我也不止一次強(qiáng)調(diào)過(guò)，難道他們忘了嗎？前不久，學(xué)校還在教室前的空地上畫(huà)了許多文明活動(dòng)的標(biāo)記，比如跳圈，跳遠(yuǎn)，跳房子都有，難道他們沒(méi)看見(jiàn)嗎？而且，我還教過(guò)他們下課玩的游戲，可是，他們?yōu)槭裁催�要亂跑呢？如果還這樣繼續(xù)亂跑下去，指不定班級(jí)要出大事的，真應(yīng)該全班好好教育一下了！我越想越生氣，把全班孩子都叫進(jìn)了教室，等全班安靜下來(lái)，我生氣地大聲說(shuō)：“老師不是經(jīng)常說(shuō)，下課要多休息。要文明活動(dòng)，難道你們都忘了嗎？究竟是誰(shuí)還在玩危險(xiǎn)的游戲呢？”說(shuō)完，看到班中有幾個(gè)調(diào)皮的小男孩低下了頭，而有幾位認(rèn)真的女孩睜著大大的眼睛看著我，好像在說(shuō)：“老師，我沒(méi)有亂跑�。 闭f(shuō)實(shí)在的，大部分孩子下課都是安全活動(dòng)的，亂跑的'就是那么幾個(gè)調(diào)皮的男孩，我現(xiàn)在總不能因?yàn)閹讉�(gè)男孩的錯(cuò)誤遷怒于整個(gè)班，把個(gè)別問(wèn)題全面化，一方面對(duì)于這幾個(gè)男孩來(lái)說(shuō)，批評(píng)的面那么廣起不到真正的作用；另一方面，讓其他的孩子受到了傷害，這也不公平呀，時(shí)間長(zhǎng)了，班中的孩子對(duì)班級(jí)也會(huì)產(chǎn)生一種消極的心態(tài)。
我想了想，話鋒一轉(zhuǎn)，說(shuō)：“其實(shí)老師知道的，我們班很多孩子下課都喜歡文明安全的活動(dòng)，都是好孩子。但是還有幾位同學(xué)，下課亂跑，很不安全。這樣，為了我們大家課間能安全文明活動(dòng)，我們每組請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)紀(jì)律監(jiān)督員，下課監(jiān)督著，要是誰(shuí)下課沒(méi)有文明活動(dòng)，繼續(xù)亂跑的，我們請(qǐng)他打掃樟樹(shù)林一個(gè)星期。好不好？”“好！”孩子們齊聲說(shuō)。接著，把每組的紀(jì)律監(jiān)督員選了出來(lái)。
這次摔包事件之后，課間，我也常走出辦公室看看，在紀(jì)律監(jiān)督員的監(jiān)督下，下課亂跑的現(xiàn)象的確好了很多，至少到本學(xué)期結(jié)束，沒(méi)有發(fā)生孩子因?yàn)橄抡n跑而受傷的事情。更重要的是，我覺(jué)得，班級(jí)管理中，不能因?yàn)閭�(gè)別孩子所犯的錯(cuò)誤而批評(píng)整個(gè)班的孩子，不能遷怒到整個(gè)班；教育批評(píng)學(xué)生要有針對(duì)性，對(duì)一些個(gè)別問(wèn)題，需指出改進(jìn)的方法，給予班級(jí)積極向上的正能量。
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