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初一英語教師的教育隨筆
下午是303班的第二節(jié)英語正課，內(nèi)容為unit 1 Hello 的單詞部分。本節(jié)課基本完成教學(xué)任務(wù)，但在時(shí)間分配和課堂進(jìn)度的掌握方面依然有待加強(qiáng)。如果這堂課就這么結(jié)束，那么，這節(jié)課的反思重點(diǎn)依然會緊扣教學(xué)設(shè)計(jì)。但有個(gè)小插曲便就是這樣發(fā)生了。
應(yīng)該是機(jī)械操練單詞eraser的環(huán)節(jié)，隨機(jī)指定了靠門的大組，兩人開小火車，依次朗讀單詞。進(jìn)行到最后一個(gè)學(xué)生，有節(jié)奏的朗讀突然被長久的沉寂代替。再看，末位的一個(gè)女生已是雙眼通紅。前座的課代表小聲說，老師，她哭了。
“Follow me， ei， ei， eraser。”沉默。
“ei， ei， eraser�！背聊�。
“沒關(guān)系，跟著老師念，ei—”不想用英語再給她造成壓迫，無奈最終放棄，選擇了中文。
“老師相信你一定可以的！ei—”目光定焦在她的嘴巴。此時(shí)的我不期盼她發(fā)出正確的音，只想她張嘴而已，但依舊是沉默。
顧及到課堂四十多雙眼睛盯著她，她更尷尬，況且，課堂總還是得繼續(xù)。于是示意孩子先坐下。結(jié)果，沒過幾秒，課代表舉手說她哭得更厲害了。狠了狠心，沒有理會。
終于等到下課，收拾了課本、道具，拉了一個(gè)孩子，摟著她小聲地問。
“剛剛那個(gè)女生叫什么名字？”
“朱琳。”
“她平時(shí)表現(xiàn)怎么樣？其他功課成績怎么樣？”
“嗯…她就是平時(shí)特別愛哭。總是動不動就哭。但是她的成績還是蠻好的。”
“噢~這樣，那老師相信她還是能學(xué)會的。嗯，謝謝~”
走向朱琳，這時(shí)候的她埋頭在看一本故事書。
“來，咱們把英語課本拿出來�！毙液茫龥]有像課上我望著的那張小嘴，久久期待卻一動不動。她安靜地把書本拿了出來。
“老師相信你會的。老師念一遍，你念一遍，好么？”沉默。
“I—”沉默。
“來，看老師的嘴巴。I—”沉默，低頭不看我。
“來，看老師的嘴巴。I—”沉默。
“老師知道你會的。沒有關(guān)系，大家都是從不會變會的吖。來，看我嘴巴�！背聊Ｔ俚攘艘粫䞍�，她轉(zhuǎn)過了臉，眼睛看向我的嘴，依舊不敢看我。很好，良好的開始！
“張大嘴巴，I—”
“I“終于，小嘴打開了。
從一個(gè)音節(jié)，慢慢地，朱琳愿意跟讀單詞了。但眼淚還是啪嗒啪嗒地流下來。一個(gè)孩子拿來紙巾，“朱琳，你讀吖，沒有關(guān)系的�！�
時(shí)間差不多了，又安慰了朱琳幾句。當(dāng)我走回講臺，拿起包準(zhǔn)備離開時(shí)，發(fā)現(xiàn)朱琳趴在桌上哭得更厲害了。我想，總有一些坎要孩子自己花時(shí)間慢慢來過。于是，沒有折回，提包離開了教室。
這應(yīng)該僅僅只是一個(gè)開始。我會看著她一點(diǎn)一點(diǎn)自信起來。
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