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面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)建設(shè)
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摘要：根據(jù)通信工程專業(yè)發(fā)展、國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)與技術(shù)發(fā)展規(guī)劃的需要，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色和社會(huì)對(duì)高層次人才的迫切需求，提出面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)建設(shè)方案，通過(guò)調(diào)整專業(yè)課程體系，開(kāi)展研究性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為國(guó)家培養(yǎng)全面信息化必需的高素質(zhì)技術(shù)人才，為參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際前沿課題的研究提供有力的保證。
關(guān)鍵詞：通信工程 物聯(lián)網(wǎng) 特色專業(yè) 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
隨著信息技術(shù)日新月異的發(fā)展，人們對(duì)通信需求已由傳統(tǒng)單一的人與人、人與網(wǎng)，逐步擴(kuò)展至人與物、物與物、物與網(wǎng)等。
傳統(tǒng)通信專業(yè)面向公共通信以及專用通信的培養(yǎng)目標(biāo)已無(wú)法適應(yīng)和滿足國(guó)家對(duì)社會(huì)生產(chǎn)生活和高層次人才的需求。
為解決上述問(wèn)題，急需提出跨行業(yè)、面向不同應(yīng)用與需求的統(tǒng)一解決方案[1]。
面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)建設(shè)的提出，正是把握時(shí)代發(fā)展脈搏，積極應(yīng)對(duì)面向物聯(lián)廣義通信應(yīng)用的挑戰(zhàn)和發(fā)展契機(jī)，旨在培養(yǎng)系統(tǒng)掌握專業(yè)知識(shí)的跨學(xué)科交叉領(lǐng)域復(fù)合型高層次人才。
1 特色專業(yè)建設(shè)的思路和實(shí)施步驟
通過(guò)不同層面多維多尺度的技術(shù)融合，以垂直的專業(yè)體系知識(shí)結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)，以面向物聯(lián)的綜合工程應(yīng)用為特色，充分發(fā)揮集成測(cè)控技術(shù)研究所的資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)通信工程特色專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實(shí)踐[2，3]。
物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用是通過(guò)信息傳感設(shè)備，按照約定的協(xié)議，把物品與通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)連接起來(lái)，進(jìn)行信息交換和通訊，以實(shí)現(xiàn)智能化識(shí)別、定位、跟蹤、監(jiān)控和管理的一種網(wǎng)絡(luò)。
在物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)中，無(wú)線傳感部分，主要負(fù)責(zé)信息采集和短距離傳輸，并通過(guò)通信網(wǎng)實(shí)現(xiàn)信息傳輸;而與通信網(wǎng)連接的數(shù)據(jù)處理中心進(jìn)行信息的處理。
物聯(lián)網(wǎng)實(shí)質(zhì)是對(duì)通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)的延伸和擴(kuò)展。
因此，通過(guò)深化通信專業(yè)課程體系改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)專業(yè)內(nèi)涵以及應(yīng)用進(jìn)行充分的豐富和拓展，從而使該專業(yè)向上可以支撐2G(第二代移動(dòng)通信)，3G，4G及三網(wǎng)融合等傳統(tǒng)行業(yè)應(yīng)用，向下能夠延伸至物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用。
1.1 面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)課程體系
面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)建設(shè)緊密聯(lián)系社會(huì)需求、人才培養(yǎng)、專業(yè)發(fā)展等因素，統(tǒng)籌兼顧其對(duì)應(yīng)產(chǎn)業(yè)鏈長(zhǎng)、相關(guān)技術(shù)門(mén)類差異大等特點(diǎn)，根據(jù)通信工程專業(yè)對(duì)課程體系總體要求和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用目標(biāo)定位設(shè)置科學(xué)的課程體系，注重多學(xué)科的交叉融合，將相關(guān)主干學(xué)科的核心課程和專業(yè)課程進(jìn)行通盤(pán)考慮，使課程體系更具連貫性、相關(guān)性。
在保留通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、電磁場(chǎng)與電磁波、高頻電子線路等核心經(jīng)典課程的同時(shí)，新增無(wú)線認(rèn)知感知與RFID，自組織網(wǎng)絡(luò)，面向物聯(lián)的通信網(wǎng)組織與信令協(xié)議等主干課及空間信息系統(tǒng)與多尺度定位技術(shù)等選修課，突出面向物聯(lián)網(wǎng)的培養(yǎng)特色[4]。
課程體系架構(gòu)見(jiàn)表1：
1.2 研究性教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是與專業(yè)建設(shè)密切相關(guān)的。
《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中提到創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，即適應(yīng)國(guó)家和社會(huì)發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律和人才成長(zhǎng)規(guī)律，深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新教育教學(xué)方法，探索多種培養(yǎng)方式，形成各類人才輩出、拔尖創(chuàng)新人才不斷涌現(xiàn)的局面。
基于研究性教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，為實(shí)現(xiàn)上述特色專業(yè)建設(shè)的實(shí)現(xiàn)提供可靠保障。
面向物聯(lián)網(wǎng)的通信專業(yè)建設(shè)確立的人才培養(yǎng)過(guò)程主要包含3個(gè)基本方面：課堂理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)和課外研究性教學(xué)。
三者既彼此獨(dú)立，又有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成、相互促進(jìn)[5]。
其中，通過(guò)課堂教學(xué)使學(xué)生獲得學(xué)科理論體系結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)和建立;實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)化、生活化;課外研究組織成立學(xué)生小組，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的人格、創(chuàng)新能力及自由學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，進(jìn)而達(dá)到專業(yè)的交叉與融合[6]。
充分發(fā)揮集成測(cè)控技術(shù)研究所的資源優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、實(shí)踐及研究的興趣，讓興趣濃厚的學(xué)生深入研究室學(xué)習(xí)及研究，參與從課題的發(fā)現(xiàn)、系統(tǒng)框架搭建、應(yīng)用基礎(chǔ)理論研究、虛擬仿真試驗(yàn)、技術(shù)實(shí)裝，以及最先進(jìn)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)等過(guò)程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研一體化。
使學(xué)生成長(zhǎng)為具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，能夠系統(tǒng)地掌握通信網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)理論、方法和技能，能從事各類通信、物聯(lián)設(shè)備和系統(tǒng)的研究、設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)營(yíng)、應(yīng)用和開(kāi)發(fā)，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V的高級(jí)工程技術(shù)人才[7-9]。
面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程科研實(shí)踐，包括感知、傳輸、應(yīng)用各個(gè)環(huán)節(jié)的測(cè)試、開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。
涉及不同尺度的無(wú)線接入、異構(gòu)網(wǎng)絡(luò)間的融合、軟交換技術(shù)與統(tǒng)一通信技術(shù)。
隨著專業(yè)研究的不斷深入，研究成果將不斷地轉(zhuǎn)化為學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目[10-12]。
本專業(yè)的集成測(cè)控技術(shù)實(shí)驗(yàn)室科學(xué)技術(shù)體系機(jī)構(gòu)分4個(gè)層次，如圖1所示：
核心實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)已經(jīng)完成，以核心實(shí)驗(yàn)室與核心團(tuán)隊(duì)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建了“集成測(cè)控技術(shù)研究所”;為適應(yīng)國(guó)際化趨勢(shì)，創(chuàng)建了由大連工業(yè)大學(xué)—哈爾濱工業(yè)大學(xué)—日本國(guó)立東北大學(xué)聯(lián)合組建的“國(guó)際聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室”;為服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，發(fā)起了由大連工業(yè)大學(xué)—廣域集團(tuán)—大連華信計(jì)算機(jī)有限公司組成的“電信增值業(yè)務(wù)開(kāi)發(fā)聯(lián)盟”，創(chuàng)建了“大連工業(yè)大學(xué)—廣域集團(tuán)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟”等。
2 結(jié)束語(yǔ)
面向物聯(lián)網(wǎng)的通信工程特色專業(yè)建設(shè)在調(diào)整專業(yè)課程體系的同時(shí)，開(kāi)展研究性創(chuàng)新型人才培養(yǎng)，以通信為核心，帶動(dòng)相關(guān)專業(yè)及整個(gè)學(xué)院的更新和發(fā)展，強(qiáng)化學(xué)校辦學(xué)特色，為學(xué)生提供通信工程應(yīng)用的實(shí)踐和創(chuàng)新環(huán)境，促進(jìn)教學(xué)、科研和學(xué)科體系結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)的全面升級(jí)，為組織與參與地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和國(guó)際前沿課題的競(jìng)爭(zhēng)提供有力的保障。
參考文獻(xiàn)
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