土木工程施工教學方法多元化的研究土木工程論文

　　摘要：本文探討了土木工程施工課程的教學方法改革, 提出應結合該課程的特點和學生的就業(yè), 利用多元化的教學方法, 充分調動學生的積極性, 提高教學質量。

　　關鍵詞：土木工程施工; 課題演講教學法; 施工方案答辯法;

　　一、引言

　　隨著我國十幾年來高等教育的快速發(fā)展, 高校培養(yǎng)了大量高素質的勞動者和專門人才。廣東技術師范學院天河學院立足廣東, 面向華南, 為區(qū)域產業(yè)轉型和經濟社會發(fā)展服務, 著力培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、動手能力強、富于創(chuàng)新精神的高素質應用型專門人才。歷年來, 我院工程管理專業(yè)及土木工程專業(yè)學生的就業(yè), 大部分分布在施工、監(jiān)理等相關單位, 因此, 土木工程施工課程的教學質量, 對學生的就業(yè)有重要影響。

　　二、土木工程施工課程的特點

　　1、課程實踐性強。

　　課程的內容包括土方工程、基礎工程、砌筑工程、結構主體工程、防水工程、裝修工程等, 課程里許多知識點都是和實際工程密切相關的。根據(jù)不同工程的不同特點, 其工法、工藝也存在著較差別, 對實踐要求高。

　　2、課程綜合性強。

　　土木工程施工不僅涉及施工技術的內容, 在施工過程同時還受到質量、安全、進度、造價、資源、環(huán)境等因素的制約, 必須考慮各項指標同時滿足相關要求, 綜合性強。

　　3、施工方法的多樣性。

　　課程重點講做什么 (各分項工程) 和怎么做 (工藝流程) , 受地域、造價、施工經驗等因素的影響, 有可能有多種方案, 并且多種方案都可能是正確、可行的, 隨著工程實踐中新技術、新材料、新工藝的發(fā)展, 會有更多新的施工方法出現(xiàn)。這對習慣了“標準答案”的學生來說, 如何作出合理的選擇, 是一個難題。

　　4、對教師素質要求高。

　　綜合上述特點, 土木工程施工課程要求教師具有較淵博的理論知識和豐富的實踐經驗, 要求教師熟悉各種規(guī)范、規(guī)程、圖集、法規(guī), 要求教師了解行業(yè)的前沿動態(tài), 要求教師有豐富的教學手段等, 素質要求高。

　　三、教學方法多元化實踐

　　在最近幾年的授課中, 我院在土木工程施工課程的教學中, 結合課程的特點, 作了一系列教學改革, 采取了多元化的教學手段, 取得了較好的效果。下面談談我院在教學中采用的幾種教學方法:

　　1、多媒體教學法

　　多媒體教學法已經成為非常重要的常規(guī)教學方法, 其特點是利用PPT、視頻、圖片、Flash等方式, 直觀地展示課程的內容。多媒體教學的優(yōu)點是信息量大, 圖文直觀、動靜結合, 在展示的同時, 輔以必要的講解和說明, 促使學生在有一定感性認識的基礎上, 再進行理性認識。例如:滑模施工、水下混凝土澆筑等內容的講解, 用此方法就能使學生比較容易理解, 而不需用一大堆文字來闡述。但是, 在運用多媒體的同時, 教師不能太過依賴于多媒體, 如果輔以板書、實物展示等傳統(tǒng)方法, 會有更好的效果。

　　2、課題演講教學法

　　課題演講教學法是一種從“教師講”到“學生講”的方法, 重點在于提高學生的參與程度。在學期初, 筆者針對50人的教學班準備了60個不同的施工課題, 要求每個學生都要選擇一項演講。在每次課的開始階段, 讓學生用自己準備的資料, 用5-10分鐘介紹某個施工課題。演講完畢后, 教師對演講過程及課題內容進行評講, 深化課題的內容并作必要的補充。課題選用相對獨立的某項施工技術, 如承插式腳手架施工、瓦屋面施工、邊坡監(jiān)測技術等。通過一個學期的積累, 大大擴充了學生的知識面。在實踐中, 課題演講法的效果好, 容易形成較好的學習氛圍, 能持續(xù)給學生創(chuàng)造學習的興奮點, 是一個比較好的教學手段。它對教師本身的能力要求比較高。在教師評講階段學生會提出許多問題, 問題的解答, 促進了教學過程。

　　3、實驗室操作法

　　實驗室操作法要求學生在校內施工實驗室參與施工的過程。對于課程里的操作性的內容, 學生難以得到直觀感性的認識, 而通過親自動手操作則容易掌握相關內容。例如, 通過教師指導學生搭設扣件式鋼管腳手架和門式腳手架, 學生對施工工藝、質量控制、安全技術、工地協(xié)作等內容就會有更深刻的感受, 從而對課程內容理解更透徹。實驗室操作法能模擬真實的施工過程, 又能控制施工安全, 節(jié)約經費, 效果良好。

　　4、工地現(xiàn)場教學法

　　工地現(xiàn)場教學法是教師帶領學生深入校外的實訓基地或施工現(xiàn)場參觀, 感受現(xiàn)場的施工氛圍, 學習相關的施工技術、管理過程和組織過程。現(xiàn)場教學要事先擬好教學內容, 不同的教學點可以聘請現(xiàn)場的工程技術人員講解。工地現(xiàn)場很難與教學過程同步, 需要精心安排, 因地制宜地講解。工地現(xiàn)場教學法的優(yōu)點是真實、直觀、信息量大, 缺點是安全、后勤、組織等方面都要做大量的工作。

　　5、施工方案答辯法

　　對應用型本科院校來說, 學生不僅要懂基本的概念和方法, 還要有解決實際問題的能力。施工方案的編制, 就是讓學生能夠針對具體的工程, 綜合考慮各方面的因素, 采取合適的施工方法完成工程建設過程。在課程的后期, 教師提供多份設計圖紙, 要求學生在指定的時間內編制施工方案, 然后, 參照畢業(yè)答辯的方式讓學生就施工方案的內容進行答辯。本教學方法的重點在答辯過程, 需要花專門的時間組織學生進行答辯。通過答辯, 學生才能更好的理解施工方案的整體安排及相互聯(lián)系。答辯環(huán)節(jié)是教學效果實現(xiàn)的重要一步。

　　四、結語

　　當然, 土木工程施工的教學方法還有很多。如何結合各高校的特點及自身條件, 通過各種教學方法的實施, 有效地提高土木工程施工課程的教學質量, 提高學生的學習興趣, 是一個新的課題。而應該采取哪些教學方法, 如何合理組織教學過程, 如何合理安排各種教學方法的比例和銜接, 還有很多要研究的地方。只要我們認真總結, 堅持不懈, 始終把握住時代的要求, 定能在培養(yǎng)人才、促進科研和服務社會等方面取得更好的效果。

　　參考文獻

　　[1]華建兵, 孫愛琴.應用型本科院校土木工程施工教學方法探討[J].山西建筑, 2011, 37 (15) .

　　[2]柯云斌.土木工程施工課程教學改革的探析[J].房地產導刊, 2015 (2) .

　　[3]楊蕓, 符媛媛.土木工程施工理論教學與現(xiàn)場教學相結合的研究[J].科教導刊, 2013 (36) .

【土木工程施工教學方法多元化的研究土木工程論文】相關文章：

土木工程施工多元化教學論文10-08

職高土木工程多元化教學方法探究論文10-08

土木工程施工安全管理研究論文10-08

土木工程施工中裂縫處理研究論文10-08

《土木工程施工》課程教學改革研究論文10-08

土木工程施工中混凝土樓板裂縫研究論文10-08

土木工程災害及防御研究論文10-10

土木工程設計研究論文10-11

土木工程成本控制研究論文10-11

土木工程沉井地壓研究論文10-09